第一篇：《豆豆兵去打仗》讀后感

《豆豆兵去打仗》讀后感

在這個愉快的假期里我讀了一本有趣的童話集，它的名字叫《豆豆兵去打仗》，這本童話集的作者是當代著名兒童文學作家——冰波。

書上講了這樣一個故事：從前在一個小島上，有兩個國家，一個是長豇豆國，里面全是豆豆兵；另一個是蠶豆國，里面都是蠶豆。有一天，長豇豆國王給豆豆兵們下命令：“河對面是蠶豆國，去消滅他們！

豆豆兵是勇敢的豆豆兵，他們雖然不知道為什么要去打仗，但是，他們愿意聽從國王的命令。他們坐上用長豇豆做的火車就出發(fā)了，火車開呀開呀，可卻被一條大河擋住了去路。豆豆兵們只好把火車鋸成一節(jié)一節(jié)的，這樣的船在河里搖搖晃晃的，有的豇豆船已經(jīng)開始沉下去了。好像隨時都會翻船，就在這時，蠶豆國的士兵看到了這一切，一個蠶豆軍官說：“哎呀，不知道這些豇豆兵來干什么，他們的船不行了，他們很危險，注意救他們！所以蠶豆國馬上開來了大船，這大船，是用蠶豆莢造的。蠶豆國國王也來了，他說：“豆豆兵們，你們要到哪里去？我們的蠶豆大輪船送你們?nèi)?。?就這樣它們安全的把豆豆兵送回了家。豆豆兵們非常難為情：我們要去打敵人，可敵人卻把我們救了。他們再也不想打仗了。通過這個故事，我懂得了：不管對方是敵人還是朋友，都應該在危難的時候，伸出援助之手，這時，你會覺得自己變得高大了許多。

興工一校

一年三班

張哲一

第二篇：讀書讀后感(豆豆)

利用一個暑假的時間，讀了一本《窗邊的小豆豆》，就像著了魔一樣，一發(fā)

不可收拾，這本書描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度，這種能夠引起人們深度思考的枕邊書，讓我這個年輕教育者受益匪淺。

《窗邊的小豆豆》是日本著名作家，著名節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親

善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學時的一段生活。書中的主人公小豆豆

天真，善良，純潔，自然的行為和語言，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒

有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實樸素的文風，小豆豆隨心所欲的流露，巴學園里親切，隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光，也好

像把我也帶到了那個令人向往的校園。

小豆豆因為不能遵守課堂紀律，比如喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演，然后對他們大叫“宣傳藝人”，引得班里的小同學都擁擠到窗邊；把帶有抽屜的課桌拉出來又拉進去，不停的弄出聲響來，以至于老師要不停的告誡她，總之小

豆豆隨性的滿足著自己的好奇心，全然不在乎學校的相關規(guī)定，其實并不是小豆

豆不在乎，在她小小的心靈里面還不知道什么叫“規(guī)范自己，約束自己，遵守秩

序”。但是我們生活在社會中的人總是要受到各種各樣制度，行為規(guī)范的約束，然后走上一條正規(guī)的路。其實這也沒什么不好，人嘛，總不是一個獨立的存在，關鍵是當你走在軌道之外以后周圍的人們是怎樣引導的，尤其是對一個小學生來

講，學校和老師擔負著義不容辭的教育孩子的責任。但是小豆豆的學校卻選擇了

開除她，理由是她上課的時候會和窗外駐留的燕子講話；她畫畫的時候可以把課

桌上都涂滿了顏料，她看見任何有趣的事情都會快樂得大叫等等，所有任課的老

師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開除了。

小豆豆的理想也是稀奇古怪讓大人們難以理解的：看到車站檢票員要收回

所有乘客的票據(jù)的時候，小豆豆羨慕的說：我長大后要做一個車站檢票員?？吹?/p>

電影中間諜神勇的本領，她羨慕的說：我長大后要做一個間諜。看到街頭宣傳藝

員精彩的表演，她羨慕的說：我要做一名宣傳藝員。她的理想隨著她見到的情景

而發(fā)生著變化，有誰會真正有興趣有耐心聽小豆豆那些天馬行空的故事呢 ？有，巴學園的校長小林宗作先生，這樣一個校長，一生致力于教育方法的研究，他說：

無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會

受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質

可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質”，并讓他們得以發(fā)

揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。他就是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這樣幾件事。

泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲

笑他，也沒有讓泰明感到過難堪，上游泳課的時候，他叫孩子們?nèi)脊庵碜釉谟斡境乩锘?/p>

動，不會讓他們覺得誰和誰的身體有多么神秘，而且小孩子在玩耍的時候會漸漸忘了自己身

體的樣子，玩得非常開心。校長先生想告訴孩子們的是：無論怎樣的身體，都是美麗的。

高橋是個侏儒，他來到了巴學園，成了小豆豆的同學。初次見面，小豆豆和她的同學

并沒有覺得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說了幾句話后就離不開他了，并且和他做

了同桌。學校召開了運動會，比賽項目都是一般學校沒有的，而獎品會是一顆菠菜或是一顆

蔥。高橋在每個項目的比賽中都是第一名，同學們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運動會一定

要贏過高橋，而事實上高橋在每一年的運動會中都是明星。也許校長先生就是為了高橋得第一名而設立各種各樣比賽項目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以

優(yōu)異的成績從明治大學的電氣工學系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任協(xié)調(diào)員，“他有

一個明朗而富有魅力的性格”。

小豆豆在上廁所的時候喜歡低頭看便池里的東西。有一天，她又在低著頭看的時候，她的漂亮的錢包掉進去了，可急壞了小豆豆，她找到一個灑水用的長把舀子，找到廁所的套口，費力的打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對小豆豆說：弄完之后，把那些東西都放回去。如果我們看見這番情景，一定會阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點，校長先生知道以后對她說：你真是一個好孩子。校長的女兒喜歡小豆豆戴著的蝴蝶結，非要纏著校長先生去買給她，校長跑遍了全城也沒有買到，因為那是外國貨。校長先生找到小豆豆對她說：“你上學的時候，可不可以不戴這個蝴蝶結呢?如果這樣，就太謝謝你了。實在對不起，拜托了。”小豆豆非常喜歡這個蝴蝶結，不戴了會很遺憾，但轉念一想“既然老師這么為難，不戴也沒什么?！焙髞硭押Y戴在了心愛的大熊娃娃的脖子上。

戰(zhàn)爭開始了，數(shù)枚燃燒彈投向巴學園。先生無比熱愛著的孩子們的笑聲，歌聲消失了，代之的是催人心肺的恐怖的聲響，整個學校毀于一旦。校長先生站在大路上，一邊看著火焰飛舞，一邊對站在身邊的兒子----大學生巴說：“奧，下一次，我們辦一個什么樣的學校呢?”

作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部內(nèi)容，我想起了自己的童年時代，想起了那些老師，同學，朋友?？粗持林氐臅プx書的孩子們，我們每個人都會慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng)造一個怎樣的成長環(huán)境。

這部作品之所以能打動人心，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機心的純凈的東西?？粗《苟沟男袨?，聽著小林校長的話，我們的心會安靜下來。每一個孩子出生的時候沒有選擇的權利，而每一個父母都是疼愛自己的孩子的，不管他是健全的還是有殘疾的，都希望孩子長大以后能夠接受到最平等的最有效的教育。如果良好的家庭環(huán)境和良好的學校環(huán)境互相配合，我相信每個孩子都能健康的成長，不只是身體上的更是心靈上的健康。而小豆豆無疑是幸運的，她有一對最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。當小豆豆拿著一片樹皮叫每一個人去嘗一嘗是不是有苦的滋味的時候，她多么希望沒人說是苦的，她叫她的小狗來嘗，她甚至叫路邊的野狗去嘗一嘗，她認為那是一片健康樹皮，如果誰嘗過之后覺出了苦就證明誰生病了，結果真的是每個人都搖頭說根本不苦。小豆豆是多么開心啊，大家全都這么健康。而校長先生知道那本來就是一片不苦的樹皮。這個善良的小女孩真的讓我的心為之一動，是巴學園本色的教育方式讓小豆豆或者說讓人的本性發(fā)揮到了極致。

這部小說之所以暢銷我覺得另一個原因就是小林宗作先生的教育觀念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學。于是他用個人財產(chǎn)創(chuàng)辦了“巴學園”。他的教育方針就是他自己說的“無論哪個孩子，在他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?！彼?jīng)常帶著孩子們到大自然中去學習各種知識，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的性格。

在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓

孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀念我知道是很多家長和同學們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。我希望我們教育改革的力度再加大一些，教育機制仍需要不斷的完善。作為教育工作者，我看過這部書之后也在反思自己的言行是否遠離了教育的方向。

總之這是一部能發(fā)人深思的作品，當你和小豆豆一起回憶起自己的童年的時候，一定會不由自主的露出笑容，因為那時你或許是和小豆豆一樣的女孩子。而我們總是對自己的童年懷有一份無法拋棄的懷念，就象人類的童年時期，雖然幼稚，雖然簡單，卻單純?nèi)绯鏊饺?，毫不諱飾。這也正是這部作品跨越年齡界限，國別界限，一再暢銷的原因，因為它寫出了人類共有的本性，比如善良和人的主體意識。

第三篇：《豆豆花兒》讀后感

《豆豆花兒》讀后感

第一次讀到“豆豆花兒”，已經(jīng)是一年前的事了，那是一個溫暖、細膩、親切的故事，這是第一印象?，F(xiàn)在，閑暇時分，細細品味這個故事，還是依舊，給人溫暖、細膩、親切的既視感。

記得之前在一個網(wǎng)站上看到一位朋友是這樣形容《豆豆花兒》的：一個很小很小卻很溫暖的故事。

一位老師和她的學生發(fā)現(xiàn)了一株豆豆花兒，屬于她們的豆豆花兒，她們把這株豆豆花兒圈上了一個圈，悉心照料，豆豆花兒慢慢長大，逐漸越來越大，村里人很喜歡這株豆豆花兒，小動物們也很喜歡豆豆花兒。就在快要結豆角的時候，趁其不備的來了一場霜凍，村里的莊稼無一不是蔫兒的蔫兒，死的死，更何況是豆豆花兒這種嬌貴的植物呢。果然，豆豆花變得蔫蔫的，就在大家嘆息的時候，突然發(fā)現(xiàn)了一株墻根綠油油的小豆苗……

豆豆花兒本性嬌貴，遇到霜凍竟然活了下來，倒讓我想到了一事情，真實的事。

有一年夏天，我和媽媽、妹妹、表弟、姥姥，一同去登山，在登山的過程中遇到了一個小男孩，看起來是9、10歲的樣子。那個小男孩邊哭邊拽著自己爸爸的衣服大喊大叫：“我不爬了！累死了！這里太危險了！我要回家！”這與豆豆花兒正好成了對比，不是嗎？

如果你在笑這事里的小男孩的話，不妨仔細想想生活中的我們，在生活中的我們，大多數(shù)都和這個小男孩是一樣的吧？

在生活中，我們常常因為一些小事情掉眼淚，常常遇到一點兒風吹雨淋就要退縮，常常害怕這事錯了那事錯了就慌得手足無措，常常因為害怕碰釘子而軟軟弱弱的，常常學不會‘走自己的路讓別人說去吧’這句話的真諦……如果是這樣，那么我們又有什么樣的理由去說自己和豆豆花兒一樣呢？

豆豆花兒本性嬌貴，遇到霜凍卻活了下來，是奇跡嗎？我想不是，只是因為這株豆豆花兒有不同于其他豆豆花兒的遇亂不慌，遇難不驚的堅強意志罷了。

試想，如果在生活中，我們可以有豆豆花兒這樣的意志的話，還怕做不成事情嗎？答案只有一個，那就是不怕。

所以，我們不妨從今天起，從現(xiàn)在起：遇到難題，不選擇逃避；遇到危險，不選擇慌張；遇到謠言，不選擇輕信；遇到死胡同，不選擇走下去……從生活中一點一滴的小事做起，一定會像那株豆豆花兒一樣。

風雨過后，終會有彩虹。只有經(jīng)歷過寒冬的人，才會明白陽光有多么珍貴，只有遇亂不慌，遇難不驚，才有可能取得成功。

第四篇：我的名字叫豆豆讀后感

《我的名字叫豆豆》是陳暉著作、沈苑苑繪畫的小小豆豆系列圖書其中的一本，也是我最喜歡的一本。作者在題記中說道：用兒童文學，在孩子心里，播下愛的種子。讀完之后，腦海里浮現(xiàn)的滿是豆豆那聰明伶俐、鄰家小男孩的形象，以及發(fā)生在他身上一些溫馨感人的事跡，何嘗不曾在我們這些成人的心里播下了愛的種子呢？

豆豆，名字雖簡單，但也有來歷喲。因為他一雙像小黑豆的眼睛，還因為他特別愛笑，人們一見他就覺得他很逗，所以美其名曰“豆豆”。這個名字不僅好記，而且非常地上口，張口嘴那么隨口一叫，整個人的心情也會跟著好起來。

豆豆在小的時候，家庭非常幸福，媽媽是碩士，爸爸是學士。可是，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。豆豆的家庭也免不了遭遇變故。爸爸媽媽之間吵架的次數(shù)越來越多。那時，年幼的豆豆跟大多數(shù)孩子一樣，當聽到爸爸媽媽吵架時，只是躲在房間里，閉著眼睛裝睡，在恐懼和擔憂中慢慢進入了夢鄉(xiāng)，半夜驚醒的時候還側耳傾聽，探探兩人的戰(zhàn)爭是否化為寧靜。再后來，豆豆的爸爸很少回家了，豆豆為了哄媽媽開心，裝作若無其事，還大聲地唱歌，幫助媽媽化解心中的憂傷。最終，豆豆的父母還是免不了離異，豆豆跟著媽媽一塊兒生活，母子二人形影相吊，一起渡過了生活的難關。再后來，豆豆的爸爸媽媽又重新找到了屬于自己的幸福，豆豆又有了完整的家庭，幸福的生活延續(xù)下去。

豆豆非常懂事，在和媽媽相依為命的那段時間里，他就像是一個小小男子漢，用自己的臂膀為媽媽遮風擋雨，撫慰媽媽的心靈。發(fā)現(xiàn)父母吵架，自己明明很害怕，很難過，但他依然大聲地唱歌，去安慰難過的媽媽。當他一覺醒來，跑去打開衣柜，發(fā)現(xiàn)衣柜里只剩下自己和媽媽的衣服時，他沒有傷心落淚，因為他明白，此時最難過的是媽媽。一年級的時候，他就懂得幫助媽媽分擔家務。媽媽生病時，他會拿冰毛巾敷在媽媽的額頭上；媽媽肚子疼時，他又灌暖水袋給媽媽。當自己生病了躺在醫(yī)院準備做手術時，他又和媽媽約定誰都不許哭，因為他寧愿自己忍受痛苦，也不愿媽媽傷心呀！當媽媽知道他的病是虛驚一場而落淚時，他又對媽媽說：“媽媽，我們約好不哭的。你以前說過，只有小草才會哭，露珠是草的眼淚，樹從來不哭，樹只會唱歌?！边@一幕幕感人的場景深深地打動著我，不禁讓我回想起自己和母親的點點滴滴。

乖巧懂事的豆豆，時不時也展現(xiàn)出他單純、天真的一面。在他上學前班的時候，研究數(shù)學的爸爸和研究文學的媽媽一起獲得了博士后的學歷，那時，小小的豆豆還不明白什么叫做“博士后”，于是當幼兒園老師問他時，他就解釋說：“博士后，博士后，可能就是博士后面的人吧”。這牽強的解釋讓人忍俊不禁。當他聽到夜晚外面北風呼嘯、大雨傾盆時，他對媽媽說道：“媽媽，把窗關上吧，小偷知道我們家沒有爸爸，會從開著的窗戶爬進來的！”圣誕節(jié)許愿的時候，他低聲請求圣誕老人把爸爸還給他。讀到這些文字的時候，感覺豆豆仿佛又一顆玻璃般透明的心，是那么的單純美好。

豆豆是幸福的，他有著最愛他的爸爸媽媽，豆豆也是不幸的，他的爸爸媽媽不可避免地走上了離婚的道路。但對于年幼的豆豆來說，這些遭遇并沒有在他心中種下陰暗的種子，相反，他用積極、樂觀、勇敢、堅強的性格戰(zhàn)勝了他內(nèi)心的害怕、孤單、恐懼，給身邊的人帶來了溫暖。

該書沒有華麗的文字，也沒有離奇的情節(jié)，簡簡單單的文字，宛如一陣清風，吹去人們心頭的霧霾，又好比一股清泉，滋潤著人們的心田。讀的過程中，內(nèi)心流淌的是溫暖和感動；讀完之后，閉目遐想，留存的是無盡的回味和憧憬——對愛和幸福的憧憬。

第五篇：《豆豆和爸爸去旅游》教學分析反思

教材分析：

《豆豆和爸爸去旅游》這一教學內(nèi)容是我們中班下學期建構式課程中《我對你說》這一主題下的一個教學內(nèi)容。主要是以《豆豆和爸爸去旅游》這一故事的情節(jié)發(fā)展為線索，讓幼兒了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式，體驗現(xiàn)代信息方式的豐富多樣和方便快捷。那么怎樣讓幼兒能體驗到現(xiàn)代交流方式的豐富多樣和方便快捷，是這個教學活動的重點。因此，我的設計思路是：在當今社會中，現(xiàn)代信息交流已成為人們?nèi)粘Ｉ疃嗖荒苋鄙俚墓ぞ?。手機、傳真機、互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷已經(jīng)家喻戶曉，在這么多的現(xiàn)代信息交流方式中，手機是幼兒都非常熟悉的交流方式，但是對于傳真機、互聯(lián)網(wǎng)（Email）孩子們還是比較陌生的，設想通過本次教學活動，讓幼兒在課件的引領下，在實物的實際操作中，體驗到現(xiàn)代交流方式的豐富多樣和方便快捷。把重點定位在發(fā)揮想象，積極參與問題的回答；把難點定位在了解現(xiàn)代信息交流的方式。

教學反思：

《豆豆和爸爸去旅游》的教學結束了，我也從教案的設計、教學的準備、教學的實施這么一步步地走了過來，在此過程中，我體驗到了其中的艱辛和汲取的經(jīng)驗。從整個的教學過程來看，我自己還是覺得設計的還是比較緊扣的，每一個環(huán)節(jié)過渡還是比較自然、清晰的。重點、難點的解決也能讓幼兒在親身的體驗中獲得知識。

一、利用幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友你們都去過旅游嗎？是跟誰一起去的呢？因為每一個幼兒都去過旅游，所以課堂上幼兒的小手如林，都想告訴老師自己跟誰去旅游了。然后告訴幼兒豆豆和爸爸也去旅游了，他們?nèi)ヂ糜蔚臅r候發(fā)生了什么事？一下子把幼兒的興趣集中了過來，他們都想知道豆豆和爸爸一起去旅游的時候發(fā)生的事情。所以盡管在播放課件時電腦給我們演出了一個小插曲，小朋友在這個時候也能安靜地等待。

二、通過課件的演示以及實物的具體操作，讓幼兒從觀察到實踐，體驗現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。

手機是小朋友比較熟悉的通訊工具，每一位小朋友都接觸過手機，都知道手機的功能，手機可以跟在遠方的爸爸媽媽說話，這是小朋友都親身體驗過的，但是當我提問到：媽媽能聽到大海的波浪聲嗎？離得那么遠，媽媽是怎么聽到的呢？難道她有一雙“順風耳”嗎？這一問題時，好多的小朋友都說“用照相機把他拍下來”他們的回答明顯出了一個問題：照相機拍出來的照片是沒有聲音的，所以用照相機拍照讓媽媽聽到波浪聲，顯而易見是錯誤的，后來在解釋后終于小朋友回答說“可以用手機給媽媽打電話，讓媽媽聽到波浪聲了”在此基礎上，再通過給媽媽打電話，來體驗手機真的象媽媽的“順風耳”。

三、邀請家長參與教學活動，提升幼兒的學習興趣和知識的掌握。

對于傳真機和互聯(lián)網(wǎng)是幼兒所陌生的，但是單單靠圖片和課件的引領還是遠遠不夠的，因此在這兩個環(huán)節(jié)上，我用實物進行演示，讓幼兒觀察傳真機和互聯(lián)網(wǎng)是怎樣把圖片和照片發(fā)送給媽媽，讓媽媽馬上就能看到的。接著我又跟家長進行了聯(lián)系，讓家長為我的教學提供幫助，讓孩子們能真正地體驗到傳真機和互聯(lián)網(wǎng)的神奇和快捷。最后當我把QQ視頻與家長連接上后，小朋友們在屏幕上看到了小朋友的爸爸后的那種神情，真是讓他們感覺到了傳真機和互聯(lián)網(wǎng)的神奇。又通過小朋友爸爸的對話、看到了剛才用Email發(fā)送給他的照片時的那種開心和蹦跳的情形，讓他們感受到了現(xiàn)代信息交流的快捷。將教學活動推向了高潮。

通過這次的教學活動，孩子們接觸到了除手機之外的另外幾種信息交流方式，而且懂得了這幾種信息交流方式的方便和快捷。擴大了幼兒的知識面。