第一篇：做有陽光味道的老師

做有陽光味道的老師

---------聽高金英老師講座有感

郭映華

本來對(duì)聽講座并不感興趣，但是聽全國優(yōu)秀教師高金英老師做一個(gè)有陽光味道的老師的講座時(shí)，卻感覺時(shí)間過得飛快，不知不覺間就結(jié)束了，真是意猶未盡。心中感嘆專家就是專家，高老師的妙語連珠，高老師豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，博學(xué)的知識(shí)，無不給我以震撼！做一個(gè)有陽光味道的老師，陽光味道這個(gè)詞真正觸動(dòng)了我心靈的深處。

什么是陽光味道？怎樣才能具有陽光味道？靜下心來思索這個(gè)問題，我認(rèn)為陽光味道就是讓孩子們感受到來自老師們的溫暖和關(guān)愛，用我們的生命去影響孩子們的生命，用我們對(duì)孩子們的尊重贏得孩子們對(duì)我們的尊重。讓孩子們因?yàn)槔蠋煹膮⑴c，而使他們的世界多一份溫暖，多一份樂觀，多一份堅(jiān)強(qiáng)。要想具有陽光味道，就需要我們“靜下心來教書，潛下心來育人”，要給孩子需要的愛。根據(jù)高老師所講的，對(duì)孩子的愛包括七個(gè)要素：理解、尊重、寬容、平等、關(guān)懷、給予和責(zé)任。沒有對(duì)孩子的理解，愛就變得盲目無知；沒有對(duì)孩子的尊重，就只有對(duì)他們的支配和控制；沒有對(duì)孩子的寬容就會(huì)對(duì)孩子無端的苛求；沒有與孩子的平等就會(huì)變得專制和功利；沒有對(duì)孩子的責(zé)任你就會(huì)在孩子面前變得輕薄；沒有關(guān)懷和付出，你的愛就會(huì)變得空洞和蒼白。高老師的話語，句句直抵人心，值得我們?cè)诮虒W(xué)生涯中細(xì)細(xì)體會(huì)、慢慢推敲。在今后的工作中，我愿把陽光灑向?qū)W生的同時(shí)也照亮自己，牢記高老師講座的精髓，不斷地完善自身做一名孩子們喜歡的有智慧，有陽光味道的老師。，

第二篇：做一個(gè)有陽光味道的老師

做一個(gè)有陽光味道的老師

懷化市一中 楊柳波我僅是班主任隊(duì)伍中的普通一員，前些天有幸參加了市班主任培訓(xùn)。首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo),謝謝你們?yōu)槲姨峁┑倪@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也要感謝幾位做報(bào)告的優(yōu)秀班主任,謝謝你們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽講時(shí)甚至害怕丟掉一個(gè)字，認(rèn)真做好記錄，專家們的精彩報(bào)告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。可以說，在班主任工作上，如果說我以前是一只迷途的羔羊，那么聽了三位專家的報(bào)告，終于找到了一條寬廣而深遠(yuǎn)的路。因?yàn)閳?bào)告中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。晚上我詳細(xì)地整理資料，并進(jìn)一步琢磨，現(xiàn)在我就把自己學(xué)到的內(nèi)容向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下。把一些先進(jìn)的教育思想與大家共享。主要體會(huì)有以下兩方面。

一、班主任工作要善于創(chuàng)新。

時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，做為班主任也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

1、想方設(shè)法使每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人。提高自身素質(zhì)的主人。讓每個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)第一受益者不是老師，而是他自己。這一點(diǎn)西丁王老教師的話給了我很大的啟示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)勞動(dòng)是自己的事。使自己成為職責(zé)活動(dòng)范圍內(nèi)的主人。班主任要給學(xué)生搭建這個(gè)舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的環(huán)境。

2、把德育放在首位，世界觀、人生觀、苦樂觀放在首位。陳學(xué)苒老師的報(bào)告又給了我這樣的啟示。

3、當(dāng)班主任最要緊的是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。這一點(diǎn)是三位優(yōu)秀教師的共識(shí)。

總之，創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是沿著一個(gè)點(diǎn)向四周延伸，教育要遠(yuǎn)離口號(hào)，要在認(rèn)識(shí)上、情感上、行為上入手。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)。教師要狠抓行為，點(diǎn)點(diǎn)滴滴做實(shí)事，不難為一個(gè)人，不放縱一個(gè)人，不做盲目攀比。

二、班主任要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。

這是我感受最深的內(nèi)容。聽過高金英老師的講座，令我受益韭淺，同時(shí)使我更清晰深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行，我主要從以下五個(gè)方面談起。

1、心理健康教育不是心血來潮，不是時(shí)髦，而是社會(huì)的需要。

（1）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將越來越激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)通過學(xué)校、家庭、社會(huì)最終都?jí)涸趯W(xué)生身上，學(xué)生承擔(dān)前所未有的壓力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教師一味地追求完成教育任務(wù)而不注重學(xué)生的心理發(fā)展，一些悲劇事件還會(huì)不斷地出現(xiàn)。

（2）多元化的時(shí)代，愛孩子是必要的，但僅如此是不夠的，必須懂孩子，否則就會(huì)出現(xiàn)愛的悲劇。過去成人在孩子眼里是神秘的，現(xiàn)在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。也就是要認(rèn)真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

（3）以人為本的教育思想，要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把以教材為本，以教師為中心轉(zhuǎn)化為以人為本，以學(xué)生為中心。

2、一切教育要求與評(píng)價(jià)都應(yīng)以心理規(guī)律做指導(dǎo)，尊重學(xué)生的心理，教師的專制思維傾向會(huì)使學(xué)生屈服、厭惡、推卸責(zé)任，進(jìn)而造成學(xué)生易怒緊張，還使膽小的人與集體隔絕。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的固定思維模式又會(huì)給學(xué)生一種沉重的心理負(fù)荷。（故事1、2、3略）

3、班主任要講究語言的藝術(shù)。語言做到對(duì)學(xué)生的身心健康起積極的促進(jìn)作用。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生造成無益的傷害，甚至影響其終身的發(fā)展。（最令我感動(dòng)的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的故事1、2略）

4、班主任要把學(xué)生當(dāng)做活生生的人，有發(fā)展的人。學(xué)生有四好：好奇、好動(dòng)、好勝、好模仿。有四喜：合群、稱贊、游戲、活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的喜好，班主任要學(xué)會(huì)尊重。

從以上這些事例不難看出，因?yàn)榧彝ソ逃?、學(xué)校教育、社會(huì)教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題，在我們實(shí)際生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事處理的也不是很得當(dāng)，但通過這次學(xué)習(xí)，我有了新的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生生活，真正了解孩子的心理。

教師一次悄悄的暗示，哪怕只是那么一瞬，一段短短的贊語，哪怕只是那么一回；一個(gè)切切的激勵(lì)；哪怕只是一句；甚至一道深?yuàn)W的疑問題，哪怕只是那么一說，有時(shí)竟奇跡般地更改著學(xué)生精神

羅盤指針的方位，導(dǎo)致思維流向的永久性植移，以致使人生的軌跡、事業(yè)的坐標(biāo)，也隨之發(fā)生陰差陽錯(cuò)的起伏迭蕩。

第三篇：做一位有“媽媽味道”的老師

做一位有“媽媽味道”的老師

閱讀《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書就仿佛在播放一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的鏡頭一樣，50個(gè)細(xì)節(jié)真真實(shí)實(shí)地反映著幼兒園教育實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幼兒園里無小事，老師的每一次舉手投足、每一句話就可能深刻地影響著每一個(gè)孩子。

當(dāng)閱讀到細(xì)節(jié)三十三時(shí)，我深深地為之感動(dòng)著，郝老師用最平常卻最真誠的關(guān)愛之情讓失去母親的貝貝感受到了母親般的愛，讓貝貝從悲痛之中重新振作起來，治愈了一個(gè)幼小的心靈。這源于郝老師那一雙敏銳的眼睛、一顆熱愛幼兒的心。首先，她能主動(dòng)地去關(guān)注每一個(gè)孩子，從而發(fā)現(xiàn)了貝貝的異常表現(xiàn)。其次，她能努力探尋貝貝行為背后的真正原因，讓教育從詳盡的了解中不斷展開。最后，她能真心關(guān)愛貝貝，觸及孩子的心靈，讓教育從真心的關(guān)愛中延伸下去，讓貝貝在愛的滋潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)。孩子的心靈是最清純而敏感的，在郝老師的真心關(guān)愛中，貝貝聞到了郝老師身上的“媽媽味道”。

說到這里，我想起了自己的一個(gè)教育故事。那是一個(gè)新學(xué)期的開始，班里來了一位新生——很靦腆的小姑娘，從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的。當(dāng)她進(jìn)入這個(gè)陌生班級(jí)的第一天自我介紹的時(shí)候，她頭也不敢抬起，聲音像蚊子哼的一樣。開始我以為是因?yàn)榄h(huán)境的陌生而造成她這個(gè)樣子，沒有放在心上。之后一段時(shí)間里偶爾和她交流，她還是低頭不說話，以至于孩子們說她不會(huì)說話。我看情況不妙，便主動(dòng)找她的家長(zhǎng)了解情況，原來，每天接送她的人并不是她的父母，而是她的舅舅和舅媽，她的爸爸媽媽由于某種原因在老家沒有跟過來，孩子暫時(shí)寄養(yǎng)在外婆家里，據(jù)外婆反映，這個(gè)孩子本身性格就比較內(nèi)向，而之前是跟爸爸媽媽在鄉(xiāng)下生活的，和外人交流很少，來到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境中就更加膽小了。了解到孩子之所以有這樣的表現(xiàn)之后，我對(duì)她給于了更多的關(guān)注。首先，每天早晨來園，我總是把她擁在懷里，熱情地和她問早，夸夸她的頭發(fā)梳得很整齊或者問問她早飯吃的什么，帶她一起照看一下自然角里的動(dòng)植物。其次，我了解到她在來幼兒園之前和我班另外一位小朋友認(rèn)識(shí)，于是，我將他們的座位安排在一起，為她找一位可以溝通的小伙伴，讓她對(duì)這個(gè)環(huán)境不再陌生。再次，在午后的自由活動(dòng)中，我經(jīng)常把她抱在懷里和她談?wù)勗谕馄偶依锏拈_心事，鼓勵(lì)她和伙伴們大膽地交流，交換玩具和書籍，逐漸地她開始和更多的小朋友交流起來了，臉上也綻放出了開心的笑容。而通過一段時(shí)間的觀察，我也發(fā)現(xiàn)她身上的許多優(yōu)點(diǎn)，我在孩子們的面前進(jìn)行了表揚(yáng)，以增強(qiáng)她的自信心。在集體活動(dòng)中，經(jīng)常鼓勵(lì)她大膽表達(dá)自己的想法，慢慢地她的頭漸漸地敢抬了起來，聲音也逐漸地響亮了起來，我和孩子們都為她的改變而鼓掌，而家長(zhǎng)更是為孩子的巨大變化而吃驚，一個(gè)學(xué)期不到的時(shí)間，她由原來的靦腆膽小變得越來越活潑開朗自信，每天回去都會(huì)向家人匯報(bào)幼兒園的快樂經(jīng)歷，家長(zhǎng)因此對(duì)我們表示了由衷的感激，而我也欣喜地看到自己的付出所換來的回報(bào)。

我的故事或許沒有那么感人，但我在這樣一個(gè)真實(shí)的教育情景中感受到，作為一名教師，只要真心熱愛每一個(gè)孩子，就能用“愛的鑰匙” 打開孩子心靈的大門。對(duì)于一個(gè)身邊缺乏母愛的孩子來說，我用我的愛去填補(bǔ)她的情感空缺，走近她的內(nèi)心世界，讓她逐漸地開朗起來，快樂地學(xué)習(xí)和生活著，這是我應(yīng)該做的事，我必須把它做好。在細(xì)節(jié)三十三的文中，作者最后祈愿我們每一位教師都成為一位有“媽媽味道”的老師，其實(shí)這有何難，只要我們把孩子都當(dāng)作是自己的孩子來用心愛、用心交流就可以讓每一位孩子在老師的身上聞到媽媽般的味道。

第四篇：做一個(gè)有陽光味道的老師

做一個(gè)有陽光味道的老師

做一個(gè)有陽光味道的老師，首先要熱愛自己的工作。

毋庸置疑，教師工作是辛苦的，備課上課，和學(xué)生交流，處理班級(jí)問題，數(shù)不清的評(píng)比、大掃除、交表、收費(fèi)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、寫論文、做課題，文山會(huì)海，案牘勞形，但是，我們還是要愛我們自己的職業(yè)。當(dāng)我批完幾十本作業(yè)，看著窗外火紅的落日，當(dāng)我和一個(gè)學(xué)生推心置腹，到最后兩個(gè)人相視一笑，當(dāng)全班同學(xué)一起把教室打掃得干干凈凈，呼吸著清潔而略有潮濕的空氣，當(dāng)一次次的運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽結(jié)束，看著學(xué)生或激動(dòng)，或沮喪的表情，我想，我是愛自己的職業(yè)的。詹姆斯巴里說：“快樂的秘密，不在于做你所愛的事，而在于愛你所做的事?！惫ぷ髟谖覀兊娜松姓紦?jù)了大部分最美好的時(shí)光，如果我們不能在工作中獲得快樂和享受，而是痛苦和郁悶，那么我們的人生將是多么的蒼白。

做一個(gè)有陽光味道的老師，還要熱愛自己的學(xué)生

孩子總是沒長(zhǎng)大的，不管什么樣的學(xué)生，總是涉世未深的，總有其天真可愛的一面。和學(xué)生相處一年、兩年、三年，和學(xué)生榮辱與共，休戚相關(guān)，學(xué)生這個(gè)字眼，早已不是師生關(guān)系的全部，像父親一樣的愛學(xué)生，是一個(gè)男班主任的做法。教師只有熱愛學(xué)生，把自己對(duì)人生、對(duì)事業(yè)、對(duì)教學(xué)、對(duì)教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會(huì)真誠地、無保留地談他們的看法，師生在充分信任、理解的基礎(chǔ)上探討問題，才能實(shí)現(xiàn)生命相互影響的過程。這樣教師才能得到學(xué)生的熱愛和尊重，才能熱愛自己的崗位。

做一個(gè)有陽光味道的老師，還要熱愛自己的生活

生活是什么顏色的？黑色？灰色？藍(lán)色？火紅色？以黑色的心情去看生活，自然就是黑色的，以藍(lán)色的心情去看生活，自然就是干凈的，以火紅色的心情去看生活，自然就是熱情奔放的。有陽光味道的老師，生活應(yīng)該是充滿激情的。愛早上的第一縷陽光，愛自己上過的一節(jié)出色的課，為自己孩子的努力而興奮，為自己孩子的錯(cuò)誤而憤怒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，長(zhǎng)篇大論滔滔不絕，探討時(shí)事激濁揚(yáng)清，讓學(xué)生感受老師的激情，讓學(xué)生感受自己的憤怒，帶著學(xué)生奔向自己的未來，為著自己的美好生活添光加彩。

我想，這就是一個(gè)帶陽光味道的老師的全部。

第五篇：做一個(gè)陽光味道的老師

做一個(gè)陽光味道的老師

——貴州省凱里市第一中學(xué) 李宏霞

對(duì)于一個(gè)剛從教不久，新踏上講臺(tái)的年輕教師來說，在教學(xué)和班級(jí)管理上難免會(huì)有很多的困惑和迷茫，對(duì)工作充滿熱情的我們總是會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和吸收養(yǎng)分，以便來提高自己的教育教學(xué)水平。這次一聽說請(qǐng)到了高金英來搞講座，我就開始激動(dòng)了，她是北京市廣渠門中學(xué)宏志班的班主任，全國優(yōu)秀特級(jí)教師。之前就在網(wǎng)上看過她的很多講座視頻！

這次高金英老師講座的題目是“靜下心來教書，潛下心來育人”。高老師講話語言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。隨口拈來一個(gè)故事、一個(gè)小魔術(shù)、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂，有時(shí)還可化解矛盾。作為一個(gè)六十多歲的老太太，高老師熟悉電腦，了解最新的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，幻燈片也做得極好。同時(shí)她的配樂講故事也是十分的引人入勝。所以一天的講座聽下來一點(diǎn)倦意都沒有，反而越聽越使人新潮澎湃。

聽了高老師的講座后，讓我想起了這樣一則寓言故事：“北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……”

確實(shí)，我們做老師要做太陽一樣的老師而不是北風(fēng)一樣的老師。也就是高老師所提倡的，要做一個(gè)有陽光味道的老師。正如她所說的“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會(huì)接踵而來。尤其是學(xué)習(xí)、品行上的后進(jìn)生，更讓你頭痛不已。從高老師身上我深深感到：作為老師，我們要用陽光去溫暖學(xué)生的心靈，要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。寬容是教育的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，因?yàn)樗麄儫o論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時(shí)期，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)該以一顆寬容的愛心，一步步地走在通往學(xué)生心靈的小徑上。面對(duì)當(dāng)前我們老校區(qū)這樣的學(xué)生，我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。就像高老師所說的“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”。我們現(xiàn)在的學(xué)生狀況就是這樣了，這已經(jīng)是一個(gè)不變的事實(shí)了，與其每天抱怨學(xué)生素質(zhì)差，學(xué)生難教，不如改變我們的心態(tài)。當(dāng)不如意的事情發(fā) 生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)。作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，又要有豐富多彩的休閑愛好。對(duì)待學(xué)生，我們就努力做一個(gè)太陽，盡可能的去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谖覀兊恼找掳l(fā)光發(fā)熱。正如我們?cè)?jīng)是學(xué)生的時(shí)候希望遇到一位好老師一樣，我們老師要做學(xué)生生命中的貴人。每個(gè)孩子都是天使，學(xué)習(xí)不好，肯定還有其他優(yōu)點(diǎn)，我們不能因?yàn)樗刹涣恕棒斞浮?，就不愛他們，因?yàn)樗麄兛赡艹蔀椤皭鄣仙毖剑?/p>

高老師還教我們分析自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒辦法。說明沒有真正了解學(xué)生，沒有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開展工作。高老師管理學(xué)生處理突發(fā)事件有很多招數(shù)、點(diǎn)子，舉白板事件、扔鴨子事件她都處理得多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法。

雖然目前我還是個(gè)年輕的班主任，在班級(jí)管理工作中還存在很多不足，管理經(jīng)驗(yàn)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我體驗(yàn)的正是這學(xué)習(xí)過程中的快樂。而高老師這次講座帶給我的也不僅僅是班主任班級(jí)管理的理論知識(shí)，更多的還是對(duì)我人生方向的一種指引。它就像一盞燈，照亮了在教師路途上正彷徨的我。只要認(rèn)真對(duì)待人生旅途上的每個(gè)人，用心感受身邊的每件事，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，我相信，我們也能在教師這個(gè)艱辛而又幸福的路途中找到屬于自己的一片藍(lán)天。

2013年12月7日