第一篇：對“初中生物教學高效課堂”的一點感悟

對“初中生物教學高效課堂”的一點感悟

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中有自己的教學絕招。提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質(zhì)量。結(jié)合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體進行高效教學。

（自我介紹）在此，僅將我自己對高效教學的認識和在日常教學中的一些實際做法跟大家分享，不當之處還請各位賜教。我主要是從兩個方面來簡單談一下我對初中生物教學高效課堂的感悟，一是我對初中生物教學高效課堂的認識，二是我在日常教學中的一些具體操作和做法。

一、我心目中的“高效課堂”：

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中既要做到深刻、廣博、啟發(fā)，又要教法獨到，有自己的教學絕招。1.教學設(shè)計力求“條理、清晰、科學”。教學有目標、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設(shè)計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2.教學過程突出“重點、難點”。馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學方式做到“形式多樣、學生參與”。高效課堂的教學活動方法和內(nèi)容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

4.教學實踐充分“聯(lián)系生活”。這既是我們生物學科的特點，也是實現(xiàn)“學以致用”、體現(xiàn)學習與生活的關(guān)系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導學生隨時關(guān)注身邊的生物學知識，關(guān)注生物學研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力，提高信息素養(yǎng)。5.教學效果得到真正“落實”。沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不論是習題訓練，還是實驗實習，高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統(tǒng)一起來。

二、我的做法：

提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質(zhì)量。在中學生物新課程改革基本理念“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，結(jié)合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體進行高效教學。

1.合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準備《禮記·中庸》：“凡事預則立，不預則廢。”備課是課堂教學工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據(jù)，是學生獲取知識和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，所以，我在寫教案前先將課本、教參、《伴你學》、《探究報告冊》等材料詳細、仔細的閱讀、理解，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定教學目標，并且結(jié)合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以重點、難點來帶動全面，系統(tǒng)科學地整理安排教學的內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計，做到游刃有余。

一句成語說得好，深入淺出。把教材鉆得越深，悟出來的道理就越透徹，這樣講起課來就收放自如，也能夠講在點子上。通過自己的教學實踐，我感受到，這樣“消化”課，最大的好處是可以將一部分習題和一些與生活聯(lián)系比較密切的內(nèi)容融入到教學過程中，一來可以彌補自己知識上的不足，二來可以將我們的課本、教參、《伴你學》、《探究報告冊》等材料揉成一個有機的整體，三來對學生完成一些必要的練習及課本上的討論題也是一個幫助。

2、妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領(lǐng)域向微觀領(lǐng)域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式在面對微觀世界的動態(tài)變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質(zhì)量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。”利用多媒體精心設(shè)置情景，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。

我去年（2008）一年一共做了近50個課件，頗有心得，通過這些教學實際，我總結(jié)了以下一些的經(jīng)驗。

首先，在突破難點及直觀教學上，課件的使用是很有必要的，用的恰到好處時，對于我們教學目標的完成有著極大的幫助，但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節(jié)課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質(zhì)性及持久性的收獲。另外，關(guān)于展臺的使用也可充分發(fā)揮其價值，既非常清楚又十分直觀、也很貼近生活。關(guān)于展臺的使用，下面我們還要說。

3.用好“實驗及標本”，開啟高效課堂的新航道。實驗與標本是我們生物學科的特點，實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要途徑是做好實驗教學，加強直觀教學。生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的實驗內(nèi)容。因此我在教學中盡量充分調(diào)動學生的創(chuàng)造才能，做好教材中實驗的教學。通過學生大量的動手實驗，能夠增強學好生物學的信心，從而提高課堂學習的效率。

需要實驗和標本的內(nèi)容，無論分組實驗，還是演示實驗，一定要盡量做實驗并采集標本，因為實驗與標本可以很輕松的解決我們教學中需要解決的很多問題，并且問題的引出和解決可以說是水到渠成。此外，也要有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的實驗教學時機。當然，這里也存在另外一個突出的問題，那就是科學、規(guī)范的實驗室管理，以及我們?nèi)握n老師與實驗室人員關(guān)系的把握一定要和諧，讓實驗室為我們的生物教學發(fā)揮它應有的作用。

4.找準著陸地，真正“落實”高效課堂教學效果。一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內(nèi)容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是盡量給學生留出一定的時間做一下《伴你學》或《實驗探究報告冊》上的題，時間一般10分鐘為宜，“當堂訓練”是對學生整節(jié)課學習情況的成果的展示,所以,練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內(nèi)容，精選課堂練習題，增強學生的理解。這是學生課堂學習必不可少的重要環(huán)節(jié),是課堂“高效”的重要保證。這樣既能鞏固和加深學生對當堂課內(nèi)容的理解和掌握，也符合給學生減負的要求，同時，可以極大程度的提升了學生作業(yè)的質(zhì)量，并且減少學生因為作業(yè)多而產(chǎn)生的對生物學科的厭煩。課堂練習這一環(huán)節(jié)處理得好，就可進一步調(diào)動學生的學習主動性。

5.時刻觀察“天氣”變化，關(guān)注學生主體興趣。在我們實際的教學過程中，語文、數(shù)學、英語及物理、化學的主科地位我們是撼動不了的，學生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學科。因此，要實現(xiàn)高效教學，就一定要認真研究“作業(yè)設(shè)計”。“作業(yè)設(shè)計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業(yè)，有學生自選的作業(yè)，有學生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。因為我們都知道，學習興趣是學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內(nèi)部動力，是熱愛學習、產(chǎn)生強烈求知欲的基礎(chǔ)。能變無效為有效，化低效為高效。孔子也說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”所以在這方面，我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學生產(chǎn)生對生物學科的厭煩。對去年送的畢業(yè)班，對于時間緊、任務重的形勢，我采取的是“一日五分鐘”的戰(zhàn)術(shù)，讓學生在心理上認為“生物作業(yè)最少，我得先做完生物作業(yè)再寫別的作業(yè)”，從實際運用效果來看，還是可以的，實現(xiàn)了教學效果的真正落實，實現(xiàn)高效。

以上就是我所理解的高效課堂教學，我們的高效課堂就像是一架待起飛的航天船，只要我們合理“消化”課程，做好準備，妙用“多媒體及展臺”以及“實驗及標本”，開啟高效課堂的新航道，找準著陸地真正“落實”高效課堂教學效果，并時刻關(guān)注“天氣”的變化，以學生為主體，那么，高效教學的廣闊天空對我們來說，就不再是遙不可及，而是近在眼前，成了我們“伸手可及”的課堂。

最后，我總結(jié)一句，無論是教學還是管理，都一定要動腦，善于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學還是管理我們都能有所收獲的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。

第二篇：對“初中生物教學高效課堂”的一點感悟

初一生物教學感悟

一、高效課堂：

課堂“高效”是新課程改革的目標之一。所謂“高效”是指變課堂教學的“少、慢、差、費”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實現(xiàn)課堂效益的最大化，使學生“又好又快發(fā)展”。這就要求我們在教學過程中既要做到深刻、廣博、啟發(fā)，又要教法獨到，有自己的教學特點。

1.教學設(shè)計力求“條理、清晰、科學”。教學有目標、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學的基本條件。教師的教學設(shè)計有極高的清晰度，他的課堂教學就能在最短的時間里得到最高的收效，這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學生快速地接受所學知識。

2.教學過程突出“重點、難點”。要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學也是一樣。教學過程突出重點、難點，是課堂教學實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3.教學方式做到“形式多樣、學生參與”。高效課堂的教學活動方法和內(nèi)容應富于變化，比如：合作、討論、交流、展示、板演、圖片、閱讀及鞏固練習等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。

4.教學實踐充分“聯(lián)系生活”。這既是我們生物學科的特點，也是實現(xiàn)“學以致用”、體現(xiàn)學習與生活的關(guān)系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導學生隨時關(guān)注身邊的生物學知識，關(guān)注生物學研究的新進展，把環(huán)境中的方方面面作為認知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學信息的多向交流，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生對信息的敏銳性，訓練學生的信息搜集、處理、交流的能力，提高信息素養(yǎng)。

5.教學效果得到真正“落實”。沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學效果能否得到落實，是對高效課堂教學的一個重要考驗。不論是習題訓練，還是實驗實習，高效課堂教學的效果落到實處，才能使教與學有機地統(tǒng)一起來。

二、調(diào)整教法：

提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效教學也就是要在規(guī)定的時間里獲得越來越高的教學質(zhì)量。在中學生物新課程改革基本理念“提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”這一思想的指導下，結(jié)合自己的課堂教學實際，從以下五個方面來具體進行高效教學。

1.合理“消化”課程，做好高效課堂出發(fā)前的準備《禮記·中庸》：“凡事預則立，不預則廢?！眰湔n是課堂教學工作的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)和前提。所以我們應深入解讀教材，把握教材，結(jié)合學生的實際情況，備好每一堂課。而備好課又是以“消化”課為其基本條件的，教材是教與學的主要依據(jù)，是學生獲取知識和發(fā)展能力的源泉。然而，教材并不是教條，不能完全死搬硬套，結(jié)合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以重點、難點來帶動全面，系統(tǒng)科學地整理安排教學的內(nèi)容，熟練把握自己的課堂設(shè)計，做到游刃有余。

2、妙用“多媒體及展臺”，給高效課堂插上翅膀。作為一門自然學科，生物學正從宏觀領(lǐng)域向微觀領(lǐng)域進軍，一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式在面對微觀世界的動態(tài)變化時就顯得十分的無能為力。課堂上如果我們能合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質(zhì)量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的生物資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起學生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住?！崩枚嗝襟w精心設(shè)置情景，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。

3.用好“實驗及標本”，開啟高效課堂的新航道。實驗與標本是我們生物學科的特點，實現(xiàn)生物課堂教學高效率的重要途徑是做好實驗教學，加強直觀教學。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學最基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的實驗內(nèi)容。因此我在教學中盡量充分調(diào)動學生的創(chuàng)造才能，做好教材中實驗的教學。通過學生大量的動手實驗，能夠增強學好生物學的信心，從而提高課堂學習的效率。

4.找準著陸地，真正“落實”高效課堂教學效果。一堂設(shè)計很好的課如果缺少了落實，是很不完美的一節(jié)課，所以我在講課的同時，我會特別注意兩點：一是我會及時提醒學生該掌握的內(nèi)容一定要重點標記出來，該記筆記的也一定要記；二是當堂測試所學內(nèi)容，務必達到當堂消化，結(jié)合“當堂訓練”是對學生整節(jié)課學習情況的成果的展示,所以,練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。針對某個重難點知識內(nèi)容，精選課堂練習題，增強學生的理解。

5.時刻觀察關(guān)注學生主體興趣。在我們實際的教學過程中，語文、數(shù)學、英語及物理、化學的主科地位我們是撼動不了的，學生往往因為做這些所謂主科作業(yè)而忽略了我們這樣的學科。因此，要實現(xiàn)高效教學，就一定要認真研究“作業(yè)設(shè)計”?！白鳂I(yè)設(shè)計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業(yè)，有學生自選的作業(yè)，有學生合作完成的作業(yè)等等，一定要改變作業(yè)的“單調(diào)乏味”。

在教學過程中無論是教學還是管理，都一定要動腦，善于思考，善于感悟，更要勤奮，只有這樣，無論是教學還是管理我們都能有所收獲的，尤其會讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。

生物教學心得體會

學校：呼和浩特二十二中學 教師：沈雯

第三篇：初中生物高效課堂

《初中生物高效課堂》讀書報告

柳樹0中學鄭繼鋒

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名生物教師，在生物課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。生物課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論生物教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是生物課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學目標把握要準確。

《全日制義務教育生物課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致生物課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就生物課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀教材內(nèi)容，讓學生學會自學。第二步，在老師引導下學生深度領(lǐng)悟教材內(nèi)容，讓學生理解能學會的知識。第三步，在老師指導下學生提出疑問，學生回答老師糾正。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用教材內(nèi)容。

在這個過程中，學生的生物實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學提問要精當

課堂提問是生物教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。

第四篇：初中生物教學高效課堂心得體會

篇一：初中生物教學高效課堂心得體會

我經(jīng)過一段時間的學習高效課堂的模式，我學到了很多知識，以下談談我對生物高效課堂的心得體會：

一、指導學生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學生學習過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑。但是有的同學作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學效果。例如一些成績不理想，不愿意動筆，能聽懂就萬事大吉的同學，他們根本不做筆記；還有的同學盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學是單一的答案式筆記，他們不是記錄老師解答問題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對這些情況，指導好學生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新穎

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是提高生物課堂教學實效的重要途徑，所謂教學情境，是指具有一定情感氛圍的教學活動。在教學過程中要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際、教學條件和教學規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學過程，認為情境創(chuàng)設(shè)應從以下幾個方面入手。

1、通過設(shè)問創(chuàng)設(shè)情境。

就是要創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。多給學生提供解決問題的機會，有利于學生潛能的發(fā)揮，問題可由教師提出，如提出相反的觀點，故意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯，把學生中常見的錯誤認識提出等；也可以讓學生設(shè)計問題，讓其他同學回答、搶答或咨文自問自答等。

2、通過電化教學和多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學方法、教學手段有突破性變化，能有效的節(jié)約時間，增加教學質(zhì)量，全面的調(diào)動學生的聽覺、視覺等感覺器官。引導學生獨立地探索和發(fā)現(xiàn)，相互討論和研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，經(jīng)過長期潛移默化，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、通過討論創(chuàng)設(shè)情境

討論的形式可以多種多樣，可以組織學生有的方矢的展開定向式討論；可以緊緊圍繞教材的重點、難點和學生有爭議的問題自由討論；可以把學生分成幾組進行辯論或討論；還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行社會調(diào)查，做調(diào)研式討論。在討論中，討論的主題要鮮明。學生唱主角，積極思考探究。討論過程中，教師要當好導演，有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學生的心理狀態(tài)，做到有收有放、松而不散。

三、激發(fā)學生學習生物的興趣

好多同學進入中學后對生物的學習很茫然，不知道如何去學，對此教師要盡快改變這種狀況，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生學習生物的興趣，從培養(yǎng)他們的動手能力和思維能力及學習方法入手，提高他們的成績。

1、建立興趣小組，培養(yǎng)學生能力

我們建立了以學生為主的生物課外興趣小組，每周集中活動一次，活動分三個階段。一是給他們演示趣味性和娛樂性較強的實驗，如教師象魔術(shù)師一樣演示淀粉遇碘變藍的特性實驗。向澄清的石灰水吹氣讓其變渾濁的實驗等等。增強了實驗的趣味性。二是給他們器材，讓他們模仿做實驗。三是開放實驗室。大部分同學都能獨立完成課本中的有關(guān)實驗。教師利用小組活動時間帶領(lǐng)部分同學到野外去采集了與課堂教學有關(guān)的大量的動植物標本和圖片（攝影小組）。開闊了學生的視野，增強了學生的生物知識和對大自然的熱愛之情。

2、制定學習計劃，進行針對性輔導

“親其師，才能信其道”。教師應不失時機的主動接近學生；搞清知識上的差距，幫助其制定學習計劃，并加強學習方法的指導，利用課余時間補差糾錯，進行針對性的輔導，鼓勵他們提出問題，培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學生的基礎(chǔ)上，做好基礎(chǔ)知識和基本技能的補習和落實，以增強學生的自信心和自尊心。

四、注意教師課前、課中、課后的各個環(huán)節(jié)

1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學生，精選教法，潛心鉆研教材。找準每一節(jié)課的重點、難點。注意每節(jié)課與前后知識的連貫性，精心設(shè)計練習題和每堂課的板書設(shè)計，在備課中體現(xiàn)出對后進生的轉(zhuǎn)化，分析每一位同學的情況，看他們在本節(jié)課中可以回答哪些問題，真正做到顧及全部。

2、上課時要充分體現(xiàn)教師為主導學生為主體，把課堂上的大部分時間留給學生，讓學生唱主角。教師只是針對性的指導。在學生的思維或語言產(chǎn)生障礙時，教師采用精練恰當?shù)恼Z言進行點撥，幫助學生突破障礙，使之思維進程加快，語言表達流暢。讓學生分組討論，質(zhì)疑問難，在討論中把重點難點解決掉。

3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學工作不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課，都要把這節(jié)課的經(jīng)驗和教訓記錄在教案上，在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗、失誤之處以及教學感悟等及時地記錄下來，并且要持之以恒，也就要及時、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié)，在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學水平。

篇二：初中生物教學高效課堂心得體會

一學期以來，本人按照學校的安排，任教八年級二班、四班、五班的教學任務，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結(jié)：

一、不斷提高教學質(zhì)量

1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

3.緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。

二、積極參與聽課、評課。

本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。

三、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

四、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

篇三：初中生物教學高效課堂心得體會

一學期以來，本人按照學校的安排，任教八年級一班、二班、三班、四班，七年級一班、二班、三班、四班。共兩個年級八個班級的教學任務，班多、跨年級，工作復雜，但是本人能熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了下一學期的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教育教學工作小結(jié)：

一、不斷提高教學質(zhì)量

1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：認真執(zhí)行“高效課堂”的教學理念，組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。

3.緊抓課堂教學，促進綜合能力的提高。課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。為此我利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網(wǎng)上的教學錄像，也是為老師們提供一個學習、擴展的學習空間。具體操作有以下幾點：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生動腦筋想問題。不但激發(fā)了他們的好奇心，也激發(fā)了他們的探索興趣。第二、體現(xiàn)學生的主體地位。引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規(guī)律，培養(yǎng)學生探索的興趣和能力。第三、在教學中，我還注意運用教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。

二、做好課后輔導工作。

初中生物課沒有自習時間，但是學生配的練習冊、資料書很多，要逐一處理是不可能的，這時我經(jīng)常會利用課間給學生個別講解，或是讓學生先做，之后對答案。

三、積極參與聽課、評課。

本人克服課時多，時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。

四、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。

五、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。

第五篇：初中生物高效課堂反思

教書十多年以后，愈發(fā)覺得“講——教——授”三者有區(qū)別。尤其學校在推行使用師生共用講學稿以后，這樣的感覺就更加強烈了。還聽過這樣一句話：“糊涂講，明白學”比“明白講，糊涂學”要有效的多，更是給了我這個語言表達能力還不錯的老師一個新的思考：就算你妙語連珠，充其量就是老師的個人表演秀而也，關(guān)鍵的學習效果并不僅僅建立在教師的“講”之上。剛剛又看到了這樣一句話：學到了知識是謂“教”，學會了思考方為“授”。

“講”對于任何一個教師來說都是最基本的要求。初登講臺的新老師，總是擔心自己沒有講完課，沒有完成教學目標，很想抓住重難點卻偏偏暴露了老師對重難點掌握不到位的硬傷。對很多孩子來說，老師似乎什么都講到了，但結(jié)果自己卻不見得可以很好掌握——單向發(fā)送的大量信息對絕大部分學生真的是個負擔。這樣的一節(jié)課，基本就屬于老師的滿堂灌，“講者”顧得了講，自然顧及不了其他更多的東西，例如學生的學習狀態(tài)的調(diào)動等等，這種做法其實也屬于自欺欺人地完成講課任務的表現(xiàn)。

其實，尊重和遵循教材的編寫流程，教師圍繞教學目標，盡力的展示自己的口才，自然流暢，水到渠成，肯定是每一個教師教學成長路上必經(jīng)的一個過程，我也不例外。由此帶給自己的直接顯見的后果就是嗓子越來越不好使，乃至發(fā)展成我們的職業(yè)病——慢性咽炎。

隨著教學經(jīng)驗和教訓的積累，還有新課標的實施、課堂教學改革的不斷深入，在自己能講的基礎(chǔ)上，我們要朝精講的方向努力。不講廢話、不講學生已經(jīng)掌握的知識，還可以放手讓學生彼此之間“兵教兵”，當老師的學會傾聽，逐漸學會照顧學生的信息接收能力和效果?！敖膛c學”這兩條腿終于可以一起走路了，但二者的關(guān)系其實還沒有協(xié)調(diào)好，該怎樣走、方向在哪里，可以說“結(jié)構(gòu)與功能”還未能真正相適應，有點象剛學會走路的小孩子，走得搖搖晃晃不說，還特別容易摔跤。

學校在實施以講學稿為載體的教學改革試驗以來，把許多的教師教學語言轉(zhuǎn)化成了文字以紙質(zhì)形式印發(fā)到學生手上，提前讓學生介入學習。學生的學習困難可以顯性地在講學稿上暴露出來。也使得老師可以通過二次備課掌握學生的已知與未知，對于學生自主學習已經(jīng)掌握了的知識敢于放手，對真正存在困難的部分重挖、深挖，真正的為學生的學習服務，拋棄一切的花拳秀腿。

因此說，以講學稿為依托，尊重學生的學習困難、遵循學生知識獲得的規(guī)律，“講、教、授”都是為了學生的學習而服務的，找到“三合一”的突破點，一定可以用好寶貴的45分鐘，創(chuàng)造高效和實效的課堂。

想想自己，估計勉強可以達到“教”的層次，革命尚未成功，我仍需努力。