第一篇：六年級下冊《半截蠟燭》

6、半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會１２個生率，綠線中的３個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。３、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。４、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 通過朗讀訓(xùn)練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時劃分：２課時。

第二課時

課時目標(biāo)：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、這是怎樣的半截蠟燭呢？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2、交流

這是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭，非常重要，因?yàn)樗P(guān)系到國家利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。

3、在讀課文，想一想這個藏情報(bào)的辦法是一個什么樣的辦法？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒？

蠟燭的位置顯眼，誰也不會想到主人會把絕密的情報(bào)藏在眼皮底下的蠟燭里，所以“反而騙過了前來搜查的德軍”。

5、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么？

（1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）、伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。

（3）、辦法巧妙。

（二）學(xué)習(xí)第3——7自然段

1、過渡：一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

2、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文3——7自然段，說說他們一家人給你留下了什么印象？（機(jī)智、勇敢）

3、默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句，感悟每個人的機(jī)智與勇敢。

（1）、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取、（輕輕）吹

語言： 瞧，先生們，這盞燈亮些。

心理： 萬一??結(jié)束

神情： 鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）、杰克

動作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待

語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了

（3）、杰奎琳 12半截蠟燭最新教學(xué)設(shè)計(jì)

語言：司令官先生??上樓睡覺嗎？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？（為了博得敵人的好感，這樣，當(dāng)她提出請

求時才不會遭拒絕。）

4、分角色朗讀3——7自然段

小結(jié)：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三、小組合作，排演課本劇

四、請學(xué)生表演課本劇

五、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動補(bǔ)充進(jìn)去。

附板書：

6、半截蠟燭 點(diǎn)燃————熄滅 重新點(diǎn)燃——端走 奪回————拿上樓

第二篇：六年級語文下冊《半截蠟燭》教案 蘇教版

半截蠟燭

教材簡析：

《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇文章，文章通過描寫二戰(zhàn)期間伯諾德夫人一家三口人與德國官兵周旋，最終一家人通過沉著、機(jī)智有驚無險地保護(hù)了情報(bào)、保住了生命，戰(zhàn)勝了敵人。文章描寫的是二戰(zhàn)期間，學(xué)生沒有生活體驗(yàn)，不會產(chǎn)生共鳴，也就不會有最近發(fā)展區(qū)（馮伯虎），應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生感受到一家人偉大的同時，體會戰(zhàn)爭的殘酷，本學(xué)期大綱要求學(xué)生學(xué)會簡單的表演課本劇，而本課是表演課本劇很好的文本。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

3.能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4.通過朗讀課文，體會伯諾德夫人一家人在險境中從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 1.板書課題。

2.學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）

3.帶著問題自讀課文。

二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞 1.自讀課文，要求：

（l）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。（3）思考剛才提出的問題。2.檢查生字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞。

截止 諾言 熄滅 廚房

遭到 厄運(yùn) 樓梯 搖曳

（2）指讀、正音后齊讀。

（3）說說生字新詞的意思。

3.指名讀課文、正音。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問？對開始提出的三個問題進(jìn)行解答。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 提供句式：當(dāng)_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。2.給課文分段，并歸納段意。

第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。

第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（4～5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。第四段（6、7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場危機(jī)。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

2.學(xué)生質(zhì)疑詞義。

3.教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？

4.絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

5.出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號。

為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

（1）指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

（2）討論交流：a.伯諾德夫人機(jī)智、沉著。b.伯諾德夫人對情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。c.辦法巧妙。

6.齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“截”，與“載”“栽”兩字。3.鋼筆描紅、臨寫。4.反饋。學(xué)生習(xí)字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

2.通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力，深化對課文的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是怎樣的半截蠟燭？（裝有絕密情報(bào)）

2.教師引入談話：是呀，這是非同尋常的半截蠟燭。然而，一天晚上，敵人乘著夜色突然闖入伯諾德夫人的小屋，并順手——引說：點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，（板：點(diǎn)燃）伯諾德夫人巧妙地把它——引說：吹熄，（板：吹熄）可是敵人又——引說：重新點(diǎn)燃，（板：重新點(diǎn)燃）杰克借外出搬柴的機(jī)會想——引說：把蠟燭端走，（板：端走）敵人卻一把——引說：奪回，（板：奪回）就在這千鈞一發(fā)的最后時刻，杰奎琳終于成功地把蠟燭——引說：拿上樓。（板：拿上樓）

3.故事一波三折（畫上連接線），扣人心弦。雖然沒有炮火硝煙，卻危機(jī)重重，險象環(huán)生。

二、深入學(xué)習(xí)課文

教師談話過渡：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

（一）學(xué)習(xí)第二段，感受伯諾德夫人的努力。

1.他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？

2.請一位同學(xué)做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。

3.伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。（2）她此時的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀書，再次體會。

（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界??是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓

我們再來讀讀這段話。調(diào)哪個詞都是為了在避免敵人的懷疑的前提下，巧妙地熄滅蠟燭，保住那半截蠟燭。）

（二）學(xué)習(xí)第三段，感受大兒子杰克的努力。

1.“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？

（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）

2.蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

3.我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

（1）“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！保ㄦ?zhèn)定、機(jī)智）讀。在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句子。

（2）關(guān)鍵讀好哪個地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。

（3）“在斗爭的最后時刻??默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會讀書。

（4）“一把奪回燭臺”你們能看出什么？

既然端不走蠟燭，杰克為什么還要一定把柴搬回來生火呢？

如果不去搬柴，就沒有斗爭的希望了。（請你讀讀相關(guān)的語句）這里有杰克的期待嗎？

4.“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”

為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）

5.分析：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？

我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

（三）學(xué)習(xí)第三段，感受小女兒杰奎琳的努力。

1.就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。a.什么叫“嬌聲”？ b.怎樣“嬌聲”說的？ c.為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次，博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時才不會遭拒絕）你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢。）

（2）你們還從哪些地方看出來呢？“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了?！保ń處燑c(diǎn)評）

（3）誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。體會朗讀。

2.多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

3.接讀第七節(jié)。再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護(hù)著蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想??學(xué)生說，可她還是向軍官道了晚安。）學(xué)生讀

就在她?? 她在最后一刻拯救的是??

結(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

（1）伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。

（2）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

（3）正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

三、總結(jié)全文

1.這半截蠟燭僅僅是裝著絕密情報(bào)的半截蠟燭嗎？透過這半截蠟燭你還看到了什么？ 2.再讀課文，感受全文。（板書：緊張 敬佩）

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)詞語，聽寫。反饋。

2.朗讀課文，復(fù)述故事。

二、續(xù)編故事

1.正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 2.出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有發(fā)現(xiàn)。辯論。

3.如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？ 4.交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。

5.總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影，其實(shí)當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地

三、課堂訓(xùn)練（兩選一）1.將續(xù)編的故事寫下來。

2.同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份頒獎詞，你想象上面會寫些什么呢？（寫一段頒獎詞，進(jìn)行交流。）

四、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題第6課。

板書設(shè)計(jì)：

6.半截蠟燭

點(diǎn)燃 重新點(diǎn)燃 奪回

╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 緊張

吹熄 端走 拿上樓

急忙 輕輕 慢慢 從容 嬌聲 鎮(zhèn)定

敬佩

送情報(bào)（）

6.半截蠟燭

夫人快樂（）

（機(jī)智、勇敢）

兒子搬走（）

愛國主義

女兒端走（成功）

6.半截蠟燭

時間：第二次世界大戰(zhàn)期間 地點(diǎn)：法國，伯諾德夫人家中

人物：伯諾德夫人(法國的一位家庭婦女)

杰克(伯諾德夫人的兒子)

杰奎琳(伯諾德夫人的女兒)

三個德國軍官(一個少校，兩個中尉)

[一個初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

伯諾德夫人-看來，只有這地方是安全的，不至于被該死的德國佬發(fā)現(xiàn)。

杰奎琳-(一邊嚼著糖果，一邊天真地問)媽媽，這是什么啊?

伯諾德夫人-(面容嚴(yán)肅)非常重要的一個秘密，親愛的，所以對誰也不能講。

杰克-我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。對吧?(有點(diǎn)兒得意地看了妹妹一眼)

杰奎琳-(嘟起了嘴)我當(dāng)然也知道。米德叔叔最喜歡我了，今天他還給我?guī)砹颂枪??？墒菋寢?，米德叔叔為什么穿著德國佬的衣服?

[伯諾德夫人這時已經(jīng)把那半截蠟燭插在一個燭臺上，擺在餐桌最顯眼的地方。

伯諾德夫人-杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋?，F(xiàn)在你們兩個要好好地記著：這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?

杰克-(像個男子漢似的挺挺胸脯)放心吧，媽媽。

杰奎琳-(點(diǎn)點(diǎn)頭)媽媽，我懂。我真討厭德國佬。

伯諾德夫人-(凝視著燭臺喃喃自語)不惜一切代價，包括我們的生命。

[過了不久，嘭嘭嘭嘭，一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官例行檢查來了。很奇怪，檢查完了，他們都沒有要走的意思，也許是因?yàn)橥饷骘L(fēng)太大了。

中尉甲-好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢?(點(diǎn)燃了那個藏有秘密的蠟燭)

伯諾德夫人-(急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)

中尉甲-(不耐煩地)晚上這么黑，多點(diǎn)支蠟燭也好嘛。(又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃)更亮了一些，不是嗎?

杰克-(若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

中尉乙-(厲聲)難道你不用蠟燭就不行嗎?(一把奪回燭臺)

[杰克無奈地去柴房，下。]

伯諾德夫人-(不動聲色地慢慢說道)先生，要知道，柴房里很黑??

中尉乙-(瞥了她一眼，不滿地)夫人，在自己家里，應(yīng)該相信您的兒子有足夠的能力應(yīng)付那了如指掌的小柴房。難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎?

[蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

杰奎琳-司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下

顯得異?？蓯?

少校-(看著她那粉嘟嘟的小臉蛋，笑了)當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛，她叫瑪琳娜。

杰奎琳-(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。

少校-那么，晚安，小姑娘。

杰奎琳-晚安，各位先生。晚安，媽媽。

伯諾德夫人-(溫柔地)晚安，親愛的。

[杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

[蘇教版第十二冊課文]

第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。

伯諾德夫人的任務(wù)是把收到的絕密情報(bào)藏好，等自己的軍隊(duì)派人前來取走。為了情報(bào)安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過了前來搜查的德軍。

一天晚上，屋里闖進(jìn)了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。

輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛?！彼f。

時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，一把奪回燭臺，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

突然，小女兒杰奎琳站起來，“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個像你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

薛法根教學(xué)設(shè)計(jì)——《半截蠟燭》

設(shè)計(jì)理念：

詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。設(shè)計(jì)特色：

在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。

2.能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。

3.對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。

教學(xué)過程

板塊一：學(xué)習(xí)字詞

1.教師板書課題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??

2.教師繼續(xù)板書：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家)

3.教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。

4.學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。

5.組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：

(1)絕妙：伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)

(2)危機(jī)：德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場危機(jī)似乎過去了?！边@里“似乎”說明了什么?(實(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去)

(3)厄運(yùn)：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。

教師點(diǎn)撥：在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。

板塊二：復(fù)述故事

1.請學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候，他(她)

(怎么做的)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地??教師對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。

板塊三：學(xué)做導(dǎo)演

1.假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個場景?引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。

2.假如請你來做導(dǎo)演，每一場戲該怎么演?認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。

3.組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評論。然后組織學(xué)生交流后兩場戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”為什么會有這樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這里的“似乎”表明什么? 4.在學(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。

板塊四：人物評價

1.課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。

2.教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

教學(xué)《半截蠟燭》，可以蠟燭為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本，深入到人物的心靈深處，讀中思，讀中悟，使得學(xué)生如見其人，如聞其聲，感受愛國的情懷。

一、抓點(diǎn)

“半截蠟燭”是本文的眼點(diǎn)，它貫穿全文，通聯(lián)全篇。為了保護(hù)這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家想方設(shè)法地把蠟燭從敵人面前端走，可德軍呢，卻仿佛故意與他們作對。兩次的失敗讓人心驚

膽戰(zhàn)，最后斗爭的成功讓人如釋重負(fù)。這不起眼的蠟燭，上演了一場又驚又險的戰(zhàn)斗。教學(xué)伊始，我圍繞這個“點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生提問：看了課題，你想到什么？學(xué)生靜心讀題，用心揣摩，一連串的問題很快出現(xiàn)，提出的問題有：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)，主動走進(jìn)文本。

二、探點(diǎn)

“半截蠟燭”在常人看來微不足道，但在伯諾德夫人一家看來，卻比他們的生命還重要。為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與敵人斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報(bào)。其實(shí)，這“半截蠟燭”里藏著伯諾德夫人一家三口的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，藏著他們寧死不屈的偉大靈魂。

1.由點(diǎn)探險 “半截蠟燭”兩次背德軍點(diǎn)燃，本來就剩半截的蠟燭，此刻越燒越短，隨著時間的流逝，燭油的流淌，形式相當(dāng)嚴(yán)峻。為了讓學(xué)生能融入文本，體察斗爭的驚險，我設(shè)置了以下兩個環(huán)節(jié)：

（1）范讀設(shè)置情境。課文的第3-7自然段是本文的重點(diǎn)段落，幾處環(huán)境描寫看似平常，細(xì)心閱讀卻觸目驚心。這時候老師的得體范讀，配上緊張的音樂渲染，學(xué)生很快融入跌宕起伏的故事中，紛紛說道：

“這是一場令人提心吊膽的戰(zhàn)斗。”

“這好似一場既驚又險的戰(zhàn)斗。”

“這是一場蕩氣回腸的戰(zhàn)斗。”

??

學(xué)生的緊張情緒一下子顯露出來，這時候，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能看出當(dāng)時驚險的句子，為學(xué)習(xí)下文做好了鋪墊。

（2）品讀置身情境。

學(xué)生找出相關(guān)的句子，出示：

“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀出伯諾德夫人心中的焦急。這好似置身在緊張的情節(jié)和氣氛中，真正達(dá)到了“入其境，通其心”的境界，讀出的不僅是聲，而且是驚險的場面，涌動出的更是生命的靈性。

2.由點(diǎn)探魂 這篇文章情節(jié)性強(qiáng)，任務(wù)刻畫生動形象，語言細(xì)膩，處處閃現(xiàn)出人心高的光芒，因此，感悟三個人物的內(nèi)在品質(zhì)是文章的關(guān)鍵。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教學(xué)時，我緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文本，感悟文本，自主發(fā)現(xiàn)文本中人物的光華。

（1）探詞句，如見其人。伯諾德夫人一家與敵人的周旋是文章的主體，現(xiàn)在這個主體中人物的語言、動作、神情、內(nèi)心活動把人物形象刻畫得精彩紛呈：機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、聰明，而內(nèi)心深處卻是萬分擔(dān)心、焦急、緊張。為了讓學(xué)生把握好三個人物的形象，我以一句簡單的設(shè)問：“在周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？”把學(xué)生再次帶進(jìn)了文本，畫出重點(diǎn)詞、句，并寫下留下深刻印象的原因。這時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，思考問題有了深度，在學(xué)習(xí)語言、理解語言、運(yùn)用語言中漸漸地領(lǐng)悟到了人物的精神品質(zhì)。比如在德軍第一次點(diǎn)燃蠟燭時，從“急忙”中學(xué)生感受到伯諾德夫人內(nèi)心的擔(dān)心、著急，但她卻急中生智，很快相處了取油燈的方法，學(xué)生從“輕輕”一詞又感受到她的鎮(zhèn)靜、從容；杰克搬柴生活沒能段鄒蠟燭，但那時他依然從容地搬柴生火，學(xué)生也感受到了他應(yīng)付自如的一面；小小的杰奎琳的嬌聲以及她計(jì)劃的成功讓學(xué)生感受到了一個聰明、可愛的小女孩形象??就這樣，學(xué)生在教者的引導(dǎo)下，讀句子，抓詞語，談理解，說體會，三個人物形象逐一立體地呈現(xiàn)。

（2）探內(nèi)心，如入其心。本文還有一個亮點(diǎn)就是注重人物心里描寫。文中伯諾德夫人一家每一個認(rèn)得內(nèi)心都是豐富的，各有各的想法，但有一樣是相同的：擔(dān)心、著急、對敵人充滿了無限的仇恨。而這又與人物外在的機(jī)智、鎮(zhèn)靜形成了強(qiáng)烈的對比。因此，教學(xué)時，我出示了下列場景： 一個中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃??

伯諾德夫人似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯著越來越短的蠟燭上??

小女兒杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，上樓去了??

正當(dāng)杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了??

??

要求學(xué)生任意選擇一個場景，任意想象人物的內(nèi)心世界，而這時緊張的背景音樂渲染、教者適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評價更是啟迪了學(xué)生 的智慧。漸漸地，學(xué)生深入了文本人物的靈魂深處，其愛國之情在學(xué)生心中顯得更加真實(shí)可感。

三、拓點(diǎn)

教學(xué)的尾聲，當(dāng)一股股愛國情懷已在學(xué)生心中不斷涌動時，我這是后再次回到眼點(diǎn)，相機(jī)問道：這僅僅是裝著情報(bào)的半截蠟燭嗎？透過這半截蠟燭你們看到的又是什么呢？這一問題使學(xué)生對文本有了更為深入的詮釋，也對人物形象有了更加豐富的認(rèn)識，小讀者一個個激情洋溢，紛紛說道：

“透過這半截蠟燭我們看到的是把自己的生死置之度外的三個高尚的靈魂?！? “透過這半截蠟燭我們看到的是一場生與死的較量。”

??

“國家興亡，匹夫有責(zé)?！边@一問題的最后引說，把學(xué)生的情感推向了高潮，這時候，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生激情澎湃，頌出的是對祖國濃濃的愛意，贊出的是對祖國深深的依戀，句句肺腑之言在課堂上激情傳遞??

第三篇：《半截蠟燭》

春蕾學(xué)校小學(xué)語文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿

五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春

課題: 《半截蠟燭》

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

３、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

４、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)方法：自學(xué)討論

教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)練過程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（板書課題）

1、請同學(xué)們說說課文講了一件什么事。

2、檢查課內(nèi)重點(diǎn)詞語

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說

三、小組合作

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？

（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

3、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

四、拓展延伸

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

教學(xué)反思：

第四篇：六年級下冊《半截蠟燭》的語文課本劇劇本

六年級下冊《半截蠟燭》的語文課本

劇劇本

六年級下冊語文課文《半截蠟燭》的課本劇劇本

時間：第二次世界大戰(zhàn)期間

地點(diǎn)：伯諾德夫人家中

人物：伯諾德夫人家庭婦女，秘密情報(bào)傳員

杰克伯諾德夫人的大兒子，負(fù)責(zé)情報(bào)傳遞

杰奎琳伯諾德夫人的小女兒，負(fù)責(zé)情報(bào)傳遞

德國軍官兩個中尉，一個少校

第一幕

【幕啟。杰克與杰奎琳坐在桌旁，有些焦慮，坐立不安。忽然，門開了，伯諾德夫人匆匆走進(jìn)，飛快地關(guān)上門。孩子們見到她，立刻輕松了不少?！?/p>

杰奎琳：媽媽，你終于回來了!

杰克：媽媽，你今天怎么出去了那么長時間?發(fā)生了什么事嗎?

伯諾德夫人：剛剛外出，收到了情報(bào)站傳給游擊隊(duì)的情報(bào)，明天，游擊隊(duì)就會有人來取情報(bào)，在此之前，我們務(wù)必要保證情報(bào)的安全。

杰奎琳：可是，媽媽，我們該將小金屬管藏哪兒呢?

伯諾德夫人：唉，這可真是個難題啊!德軍每次搜查，都會將家中翻個底朝天，我一路走過來都在思忖著這個問題……

杰克：混在藥盒中行不行?

杰奎琳：不行不行，上次我觀察過，德軍會把家中所有的盒子都打開一遍的，哪怕密封著的。

杰克：嗯……

伯諾德夫人：廚房櫥柜里疊著的碟子縫隙間怎么樣?

杰克：廚房緊挨著客廳，每次德軍搜得最多的就是那兒，這樣可能太冒險了吧。

伯諾德夫人：我們可以將金屬管藏于半截蠟燭內(nèi)呀!

杰奎琳：對呀對呀，最危險的地方有時是最安全的地方，德軍一定不會注意到這么顯眼的半截蠟燭，媽媽你的主意真不賴，堪稱絕妙。

杰克：那我們趕快開始吧!

【一家人動手將裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭內(nèi)，伯諾德夫人剛將蠟燭插在燭臺上放好，一小隊(duì)德軍便破門而入。】

領(lǐng)頭的德軍：你們?nèi)齻€，不準(zhǔn)動!我奉勸你們還是不要幫助情報(bào)站，當(dāng)心你們小命不保!

【德軍涌進(jìn)屋子，將屋內(nèi)翻得一片狼藉后，退出門外?！?/p>

走在最后的德軍：算你們老實(shí)，今后也不準(zhǔn)藏情報(bào)，否則，哼哼……

杰奎琳：呼，辛虧他們沒有發(fā)現(xiàn)。

杰克：遲早要讓你們這群家伙死在游擊隊(duì)的槍下!

【一家人坐回桌前，談?wù)撈饑仪闆r?！?/p>

【幕落。】

第五篇：六年級半截蠟燭教案

6.半截蠟燭

即墨市七級鎮(zhèn)張?jiān)合ＭW(xué) 朱欣堂

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（蘇教版）六年級下冊第6課《半截蠟燭》。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

知識能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

過程和方法目標(biāo)：在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會人物的形象，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙，在想象描述心理中感悟人物的智慧和愛國心。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和愛國的思想感情。

重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神，并形成自己的評價。切入點(diǎn)和主線問題：

課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？

語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：

體會“似乎”的意思：1.“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機(jī)似乎過去了。

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)1.自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。2.自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會寫的向同學(xué)或老師請教。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。

思考并筆答：課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？

3.【設(shè)計(jì)意圖：】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠ 1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有1個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？

二、初讀文本，整體感知

㈠ 學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡ 師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在開門見山走進(jìn)文本。在檢測學(xué)生先學(xué)情況的基礎(chǔ)上，馬上抓住文中的三個主要人物的關(guān)系和故事發(fā)生的背景，激發(fā)學(xué)生興趣，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、細(xì)讀文本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進(jìn)這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

㈠ 學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡ 師生互動交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一： 感悟“伯諾德夫人”

（出示）句一： 伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴ 從動作中體會

① 從“急忙”你體會到什么？

② 為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵ 從語言中體會

① 面對狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？

② 請同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇ 突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

◇ 強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。

◇ 重讀“瞧”字，吸引德國軍官的注意。

??

③ 同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動聲色地慢慢說道）先生，要知道，柴房里很黑??

⑴ 從神態(tài)中體會

① 不動聲色是什么意思？

② 聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時候。）

③ 情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④ 面對險情伯諾德夫人卻不動聲色，你覺得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂??）

過渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二 ： 感悟兒子“杰克”

（出示）句三：杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。

⑴ 從神態(tài)中體會

① 若無其事是什么意思？

② 從杰克“若無其事”的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出“若無其事”的樣子。）

⑵ 從語言中體會

① 從杰克的話語中，你又體會到什么？

② 如果你是杰克，面對敵人會怎么說這番話？

③ 朗讀評價指導(dǎo)：那些詞語讀得特別好？為什么這樣讀？

不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④ 當(dāng)杰克想要拿走燭臺沒有成功時，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三 ： 感悟女兒“杰奎琳”

（出示）句四： 蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴ 從動作中體會

① 從杰奎琳“打了個懶懶的哈欠”中你感受到什么？

② 為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見機(jī)行事。

⑵ 從語言、神態(tài)中體會。

（出示）句五：小女兒與敵人的對話

“司令官先生，天晚了，樓上黑，”當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？“ 一個像你這么大的女兒，和你一樣可愛?！?/p>

“她一定很想您，司令官先生，和您 ”那么，晚安，小姑娘“

聊天真有趣，可我實(shí)在太困了。”

① 學(xué)生合作朗讀對話。請男生當(dāng)?shù)牡聡?，女生?dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來感受一下當(dāng)時的情景。

② 從兩人的話語中，你感受到什么？

③ 杰奎琳與敵人對話時，神情自然，看不出一絲破綻。

④ 她說“和您聊天真有趣”“我實(shí)在太困了”，這是她想贏得德國軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤ 面對敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢ 深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特的驚心動魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險情的時刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請同學(xué)們選擇其中一位，敞開思維，大膽想象。

⑴ 德國軍官又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵ 蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶ 杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個了不起的家庭，對祖**親的深深熱愛之情，使母子三人產(chǎn)生了無窮無盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠ 情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

㈡ 師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒。請同學(xué)們再快速瀏覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴ 課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時間。

⑵ 情報(bào)藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的，母親功不可沒。

⑶ 哥哥杰克雖然沒有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷ 同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸ 全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢ 正是在他們的共同努力下，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來朗讀這驚心動魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣ 同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

㈤ 學(xué)生寫話交流。

㈥ 同學(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在啟發(fā)多元思維。讓學(xué)生從不同角度再次加深對課文的理解，做到文本解讀多元性與規(guī)定性的有機(jī)統(tǒng)一。

板書設(shè)計(jì)：

6.半截蠟燭

伯諾德夫人

杰克

杰奎琳

愛國之心

教學(xué)反思：

《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此我基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況。學(xué)生對人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對人物的原有認(rèn)識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

就在我即將收課時，一個“不同的聲音”響起來了：一個孩子舉手說：“朱老師，我覺得德國軍官并不完全兇狠，他們當(dāng)中也有一些人也有善良的一面?！蔽业难劬α⒓础傲痢逼饋?，請他繼續(xù)解釋他的觀點(diǎn)。他說：“文中的小女兒杰奎琳要將蠟燭拿上樓時，一個德國軍官同意了，因?yàn)樗氲搅俗约旱呐畠海f明他還不是完全的沒有人性?！?/p>

多么燦爛的思維的火花！多么細(xì)心的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的閱讀體會！我內(nèi)心暗喜，卻不急著肯定，順勢將他的觀點(diǎn)拿來全班進(jìn)行討論。經(jīng)過討論，大家一致同意！是的，盡管在戰(zhàn)爭中，德軍是可怕的，而在生活中，他們也是很多孩子的好爸爸?。W(xué)生們一定是聯(lián)想到自己的生活體驗(yàn)，自己的爸爸了。盡管文中的淡淡一筆，也閃爍著熠熠的人性光彩，而我的學(xué)生們也用自己善良的心發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。