第一篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
2011-05-08 08:32:41| 分類： 默認(rèn)分類 |字號 訂閱
一、選擇題：（每小題2分）
1.思想品德課程是為初中學(xué)生
健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（C）
A.知識水平
Ｂ.思維能力
C.思想品德
D.知識能力
2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是
（Ｂ）
①黨的十六大精神
②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材
④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③
Ｂ.①②④
C.①②③
D.①②
3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點
Ｂ.思想性特點
C.綜合性特點
D.實踐性特點
4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是
（D）①成長中的我 ②
我與他人的關(guān)系
③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③
Ｂ.①③④
C.①②
D.①②④
5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是
（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活
Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行
6.本課程的追求是
（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合
Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）
A.針對性、實效性、主動性
Ｂ.針對性、思想性、主動性
C.主動性、互動性、人文性
D.實效性、主動性、方向性
8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括
（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識
Ｂ.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀
D.做負(fù)責(zé)任的公民
9.堅持
與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）
A.“三個代表”重要思想
Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律
D.黨的基本路線
10.思想品德課程的主要任務(wù)是
（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)
②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信
③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思
④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②
12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是
（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力
② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力
③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒
④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④
B.①③④
C.①②③④
D.③④
13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是
（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②③
14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括
（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài)
③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④
B.②③
C.②③④
D.①②③
15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括
（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活
②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)
④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③
D.②③④
16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括
（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③
B.①②③
C.①②
D.①③
17.《交往的品德》目標(biāo)包括
（A）
①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人
②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善
③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力
④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運
A.①②
B.①②③
C.②④
D.②③
18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有
（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步
②承擔(dān)社會責(zé)任
③法律與社會秩序
④ 認(rèn)識國情
愛我中華
A.①②③
B.①②③④
C.②③
D.②③④
19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括
（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②④
20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括
（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感
②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④
B.①②③
C.①③
D.②③④
21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握，堅持
原則，弘揚社會主義主旋律。
（A）
A.課程目標(biāo)
正面教育
Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
正面教育
C.學(xué)生的思想狀況
說服教育
D.學(xué)生的認(rèn)知水平
啟發(fā)誘導(dǎo)
22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要
（Ｂ）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
Ｂ.聯(lián)系生活實際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向
D.注重學(xué)生的情感體驗
23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是
（A）
A.談話法
Ｂ.描述性評價
C.觀察法
D.成長記錄
24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求
（Ｂ）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有
（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向
②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②④
26.教材編寫要遵循的原則是
（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②③
27.思想品德課程評價的目的有
（A）
①考察教師的教學(xué)水平
② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②③④
28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有
（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為
②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價
④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
29.課程資源中的“實物資源”包括
（B）
①圖書館和閱覽室
②實驗室和多媒體設(shè)備
③自然和人文景觀
④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④
B.①②③④
C.①②
D.①②④
30.課程資源中的“人力資源”包括
（D）
①學(xué)生與家庭成員
②教師
③鄰居
④社會人士
A.①②
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
二、判斷正誤題：（每小題2分）
1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。（√）
2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）
3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（√）
4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）
5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）
6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。
（Χ）
7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）
8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）
9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）
10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）
11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）
12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）
13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）
14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程（√）
15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）
16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）
17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）
18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）
19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）
20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠（√）
21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）
22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。（Χ）
23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）
24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）
25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）
26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）
27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）
28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）
29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）
教學(xué)設(shè)計：
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。
3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。
4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。
6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為
7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗和（道德）實踐。
8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進(jìn)性）、（實踐性）原則
9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。
10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。
11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。
12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。
13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。
二、單項選擇題
14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法
B.探究性學(xué)習(xí)法
C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法
D.合作性學(xué)習(xí)法
15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有（D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地
③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀 A.①②③
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③④⑤
16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）
A.學(xué)生思維水平的評價
B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價
C.知識掌握程度的評價
D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③
B.①②④
C.①②③
D.①②
18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的（D）
A.人文性特點
B.思想性特點
C.綜合性特點
D.實踐性特點
19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是
（D）
①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價
④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③
B.①③④
C.①②
D.①②④
20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活
B..初中學(xué)生的獨立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我 D.初中學(xué)生的道德踐行
21、本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合
B.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識
B.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀
D.做負(fù)責(zé)任的公民
23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。
A.“三個代表”重要思想
B.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律
D.黨的基本路線
24、思想品德課程的主要任務(wù)是
（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.①②
26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④
B.①③④
C.①②③④
D.③④
27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是
（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④
B.①②③④
C.①②④
D.①②③
28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括
（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神
狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④
B.②③
C.②③④
D.①②③
29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④
B.①②③
C.②③
D.②③④ 30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③
善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③
B.①②③
C.①②
D.①③
31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運
A.①②
B.①②③
C.②④
D.②③
32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步
②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序
④ 認(rèn)識國情
愛我中華
A.①②③
B.①②③④
C.②③
D.②③④
33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②④
34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④
B.①②③
C.①③
D.②③④
35、在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。
（A）
A.課程目標(biāo)
正面教育
B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
正面教育
C.學(xué)生的思想狀況
說服教育
D.學(xué)生的認(rèn)知水平
啟發(fā)誘導(dǎo)
36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B.聯(lián)系生活實際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向
D.注重學(xué)生的情感體驗
37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法
B.描述性評價
C.觀察法
D.成長記錄
38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）①堅持正確的思想導(dǎo)向
②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.②④ 40、教材編寫要遵循的原則是
（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.②③
41、思想品德課程評價的目的有（A）
①考察教師的教學(xué)水平
② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度 ③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn) ④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.①②④
42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有
（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
43、課程資源中的“實物資源”包括
（B）
①圖書館和閱覽室
②實驗室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④
B.①②③④
C.①②
D.①②④
三、簡答題：
44、新課標(biāo)的理念是什么？
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；
堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？
觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試
（1）觀察
觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。（2）描述性評語
教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。
（3）項目評價
按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
（4）談話
教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。
（5）成長記錄
建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
（6）考試
考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。
46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？
必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。
47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？
人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。
48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點？
（1）思想性
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
（2）人文性
注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
（3）實踐性
注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（4）綜合性
從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合
四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。
請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了?！?/p>
答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的
基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨立解決矛盾。
2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。
50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢。”那個說：“你是個堅強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說?！卑＠幌伦訙I如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！
請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？
答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。
第二篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
一、選擇題：（每小題2分）
1.思想品德課程是為初中學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必
修課程。（C）
A.知識水平Ｂ.思維能力C.思想品德D.知識能力
2.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（Ｂ）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教
育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②
3.“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)
展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點Ｂ.思想性特點
C.綜合性特點D.實踐性特點
4.本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是（D）
①成長中的我② 我與他人的關(guān)系
③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④
5.本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活Ｂ.初中學(xué)生的獨立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行
6.本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合Ｂ.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
7.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計力求增強(qiáng)課程的（A）
A.針對性、實效性、主動性Ｂ.針對性、思想性、主動性
C.主動性、互動性、人文性D.實效性、主動性、方向性
8.思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識Ｂ.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民
9.堅持 與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。（Ｂ）
A.“三個代表”重要思想Ｂ.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律D.黨的基本路線
10.思想品德課程的主要任務(wù)是（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
Ｂ.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
11.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是（A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)
②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信
③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思
④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④ B.①②③ C.①③④D.①②
12.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力
②初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒
④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④B.①③④ C.①②③④ D.③④
13.下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系
②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④ B.①②③④ C.①②④D.①②③
14.《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）
①能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精
神狀態(tài)
③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④B.②③ C.②③④ D.①②③
15.《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活
②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)
④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④ B.①②③C.②③ D.②③④
16.《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通
②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)
③善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③B.①②③C.①②D.①③
17.《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善
③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力
④認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運
A.①②B.①②③C.②④D.②③
18.《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任
③法律與社會秩序④認(rèn)識國情愛我中華
A.①②③ B.①②③④C.②③D.②③④
19.《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④
20.《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
①感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛共產(chǎn)黨的情感
②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立
志報效祖國
④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④B.①②③C.①③D.②③④
21.在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握主義主旋律。（A）
A.課程目標(biāo) 正面教育Ｂ.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育
C.學(xué)生的思想狀況 說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)
22.“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生
關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（Ｂ）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)Ｂ.聯(lián)系生活實際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗
23.”教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生
進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法Ｂ.描述性評價
C.觀察法D.成長記錄
24.課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（Ｂ）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
Ｂ.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
25.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）
①堅持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐
A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④
26.教材編寫要遵循的原則是（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③
27.思想品德課程評價的目的有（A）
①考察教師的教學(xué)水平
②考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④B.②③④ C.①②③ D.①②③④
28.下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）
①既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)
有的態(tài)度、能力、價值觀和行為
②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價
④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④
29.課程資源中的“實物資源”包括（B）
①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設(shè)備
③自然和人文景觀④機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④ B.①②③④C.①②D.①②④
30.課程資源中的“人力資源”包括（D）
①學(xué)生與家庭成員②教師③鄰居④社會人士
A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④
二、判斷正誤題：（每小題2分）
1、社會的變化發(fā)展對人的思想觀念和道德品質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。
（√）
2、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要特點有針對性、實效性和主動性。（Χ）
3、教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生人格
健康發(fā)展。（√）
4、教材內(nèi)容的編排和呈現(xiàn)，既要符合課程理論的內(nèi)在邏輯，又要符合學(xué)生的年齡及心理特征、遵循思想品德發(fā)展的規(guī)律。（√）
5、教材應(yīng)有足夠的開放性，材料的選擇既要有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，又要有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。（√）
6、本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的教材主題之中。
（Χ）
7、思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也
只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。（√）
8、教材通過大量的生活實例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識。（√）
9、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的活動建議和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)并非一一對應(yīng)。（√）
10、在教學(xué)中注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生。（√）
11、教材所選擇的內(nèi)容應(yīng)盡量反映現(xiàn)實的社會生活及學(xué)生生活所面臨的各種現(xiàn)象和
實際問題，發(fā)揮思想品德課程的價值引導(dǎo)作用。（√）
12、教材內(nèi)容主要體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的特殊過程。（Χ）
13、教材整合的是道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。（√）
14、對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過
程（√）
15、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價只客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（Χ）
16、本課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法只有觀察和考試法。（Χ）
17、建立學(xué)生的成長足跡袋是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的方法之一。（√）
18、學(xué)生的考試成績是評價教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。（Χ）
19、為評價教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。（√）
20、課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教
育渠（√）
21、文本資源包括圖書、報紙、雜志、照片、地圖、圖表。（√）
22、課程資源的開發(fā)與利用中的“綜合性原則”是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇
課程資源。（Χ）
23、課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。（√）
24、依據(jù)《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》教師可結(jié)合本地情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞胶蛢?nèi)容。（√）
25、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價只采取終結(jié)性評價。（Χ）
26、不論對學(xué)生采用何種評價方式或方法，評價結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。（√）
27、主要的課程資源有文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（√）
28、課程資源的開發(fā)和利用應(yīng)遵循的原則是思想性原則。（Χ）
29、漸進(jìn)性原則是指教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動的組織，應(yīng)隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識、閱歷、經(jīng)驗的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高（√）30、教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計開發(fā)性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。（√）簡答題：（8×3=24分）
新課標(biāo)的理念是什么？
新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？
新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？
四、1.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；
堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
2.本課程倡導(dǎo)的對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方法：
觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試
3.必須一學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。
第三篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的修訂緊密關(guān)注時代發(fā)展的特點和社會的新變化、新需求，充分汲取德育理論研究的成果，堅持課程改革的方向，認(rèn)真總結(jié)實踐中的經(jīng)驗和教訓(xùn),具體而言，體現(xiàn)在以下幾個方面的發(fā)展與完善。
（一）教學(xué)價值定位
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變。
2003年以來的思想品德課程改革有效落實了新課程以人為本的理念，致力于改變過去德育課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，用“生活”理念貫穿品德課改革，使思想品德課程與教學(xué)貼近青少年的生活與身心特點，力求將滿足學(xué)生成長需要和滿足國家與社會對青少年成長的需要統(tǒng)一起來。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思路，進(jìn)一步推動學(xué)科邏輯向生活邏輯的轉(zhuǎn)變，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，聯(lián)系社會變遷和科技發(fā)展以及青少年成長需求，更加生活化地選擇教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動，盡可能符合初中生身心發(fā)展特點，改變學(xué)校教育中生命價值失落、生命話題缺失的狀況，建立以學(xué)生人格和諧發(fā)展為本的德育課程價值觀，真正體現(xiàn)為學(xué)生道德與精神成長服務(wù)。
2、社會主義核心價值體系、生命教育、公民意識教育等在教育目標(biāo)和內(nèi)容上得到加強(qiáng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將社會主義核心價值體系作為重要思想導(dǎo)引，結(jié)合初中生的生活實際與認(rèn)知、情感特征，在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容上均有體現(xiàn)，得到加強(qiáng)。跟隨時代發(fā)展和社會大環(huán)境的變化，生命教育在《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中有所明晰和強(qiáng)化。公民教育在各個國家的目標(biāo)、內(nèi)容以及展開形式上雖有所不同，但多為加強(qiáng)的趨勢。在我國現(xiàn)階段，公民教育落實到學(xué)校教育過程時，更多體現(xiàn)在公民意識教育上，即樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。這一教育目標(biāo)的達(dá)成在學(xué)校教育中主要依托德育工作，尤其是學(xué)校德育課程來進(jìn)行。此次思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與時俱進(jìn)地加強(qiáng)了對公民意識教育的關(guān)注，通過法律、國情、道德、心理健康部分的內(nèi)容體現(xiàn)出來，還要求通過公共生活培養(yǎng)學(xué)生的公共精神。
3、堅持“三維目標(biāo)”統(tǒng)整，強(qiáng)化情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。
“三維目標(biāo)”統(tǒng)整是新一輪課程改革在教學(xué)層面上提出的、影響最為廣泛的概念。在新課程理念的指引下，各學(xué)科在課程目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄以往分科課程片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標(biāo)也實現(xiàn)了由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向。這是課程目標(biāo)和教育價值觀的重大改變。此次修訂高度認(rèn)同、尊重德育課程的情感性、體驗性、行動性等學(xué)科特性，進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)情感體驗和道德實踐對思想品德形成的特殊價值，要求教師關(guān)注初中生青春期的認(rèn)知與情緒、情感特征，在教學(xué)中善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境促使學(xué)生親身經(jīng)歷與感情，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。與此同時，還要求為學(xué)生提供直接參與實踐的機(jī)會，以此提高學(xué)生道德踐行的能力。
（二）教學(xué)內(nèi)容的重要調(diào)整
修訂的重點在具體課程內(nèi)容條目的調(diào)整上，涉及許多細(xì)微之處，有增有刪、有豐富也有精簡。以知識點來衡量，縮減約5%，主要集中在法律和國情部分。這里從課程內(nèi)容的三個主題入手，概括一些重要的修訂內(nèi)容。
1.“成長中的我“部分的重要修訂(1)增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容
生命教育既是一切教育的前提，同時也應(yīng)該是教育的最高追求?！墩n標(biāo)（2011年版）》與《標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》相比，加大了生命教育主題的內(nèi)容和條目，由過去的一條增至三條，即
（二）自尊自強(qiáng)中的2.1認(rèn)識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。2.2 認(rèn)識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救。2.6，體會生命的價值，認(rèn)識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起。考慮到與小學(xué)內(nèi)容的合理銜接，初中思想品德課程中的生命教育更為強(qiáng)調(diào)的是：初中生在尊重生命的基礎(chǔ)之上，體會生命的價值和意義。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處 對于青春期現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》調(diào)整為更加積極的視角，引導(dǎo)學(xué)生從積極角度理解青春期生理變化的意義，乃至面對青春期問題時也是如此。因此建議教師要了解學(xué)生青春期的過渡與矛盾心理，理解學(xué)生這一階段的困惑與不適，給學(xué)生一個走出青春期的時間和出口。同時，要引導(dǎo)學(xué)生理解自己身心發(fā)展過渡期的特殊狀態(tài)，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生理解在這些“不適與痛苦”變化背后正在進(jìn)行的成長尋找生活中越來越多的自主與向由，感受“長大了”、“成熟了”的美好與責(zé)任。例如，1.2 了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學(xué)會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動。
2.“我與他人和社會”部分的重要修訂(1)要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通。
《標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生與父母間的有效溝通，意在改變過去那種讓學(xué)生一味順從家長的權(quán)威的心理，把“克服逆反心理”修改為“調(diào)適逆反心理”。鼓勵學(xué)生與家長積極溝通和交往，在開誠布公的交流中分析問題、解決問題，實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同成長。
(2)要求學(xué)生增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。
如何增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，應(yīng)當(dāng)是自我意識和獨立性越來越強(qiáng)，希望并開始嘗試與父母建立平等關(guān)系的初中生人生新課題。初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會體會家長辛勤經(jīng)營家庭的用心與困難，樹立與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識，在分享家庭溫暖中，展示自己對家庭的貢獻(xiàn)。同時，初中生也應(yīng)將履行力所能及的家務(wù)勞動以及管好自己等作為家庭成員的基本職責(zé)；提倡從青少年的視角關(guān)注改革開放以來中國家庭生活方式的悄然變革，輸送家庭美德新信息，讓父母因為自己能開創(chuàng)家庭新生活而自豪。所以，新課標(biāo)在交往與溝通中，提出1.3“體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學(xué)會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生“感受學(xué)校生活的幸?！?。
現(xiàn)在有許多中小學(xué)生表示很難感受到學(xué)校生活的幸福，這個問題值得所有從事教育的人去反思。除卻課堂之外確實有許多不盡如人意的地方需要去改變，僅從課程內(nèi)容的角度來看，我們希望作為學(xué)校的教師，能夠把創(chuàng)設(shè)溫馨、積極的學(xué)校文化環(huán)境氛圍、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校生活的幸福作為教育的重要目標(biāo)之一。讓學(xué)生感受到每天都能夠與活潑熱情的同學(xué)交流、嬉鬧，能夠跟著老師在知識海洋里邀游，能夠向由地在寬闊的操場上釋放著身體的能量能夠得到老師的呵護(hù)和同學(xué)的相伴，這些點點滴滴本身就是一種幸福，值得珍惜和呵護(hù)。例如，在（二2.1）中提出“正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，主動參與班級和學(xué)?；顒?，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量?！?/p>
（4）將原來的集體從第三部分移動到第二部分。
原課標(biāo)是我與國家和集體，現(xiàn)在為我與國家和社會，原課標(biāo)是我與他人與社會，現(xiàn)在為我與他人和集體。
3.“我與國家和集體”部分的重要修訂
第三部分里幾個標(biāo)題的順序和內(nèi)容有較大改動。由原先的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步”、“承擔(dān)社會責(zé)任”、“法律與社會秩序”、“認(rèn)識國情愛我中華”四部分，改為“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”、“認(rèn)識國情愛我中華”、“法律與社會秩序”三部分。主要是從體例的一致性，道德、心理、法律、國情教育四塊內(nèi)容邏輯上的有序性來進(jìn)行統(tǒng)籌考慮加以修改的。具體內(nèi)容涉及幾個新的思想點。
(1)積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境-——現(xiàn)代媒介。如何引導(dǎo)學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介，提高青少年的媒介素養(yǎng)，已是迫在眉睫的新課題。為此，增加一個新的條目（三1.2），“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學(xué)會理性 利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”。初中生是媒介信息最廣泛的接受者，但因身心發(fā)展的不成熟，難以成為很好的分析者和批判者。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解分析媒介信息，提高對負(fù)面信息的免疫能力，并初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，能夠借助媒介積極參與社會公共生活。
(2)補(bǔ)充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求。增加（三1.3）“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備”。這是期望通過這一點的增補(bǔ)對初中學(xué)生進(jìn)行適度的職業(yè)生涯教育，但這不是最主要的目標(biāo)，最主要的目的是希望通過相關(guān)德育課程幫助學(xué)生理解勞動的價值和尊嚴(yán)。
（3）“認(rèn)識國情 愛我中華”部分的修改意圖。
①為了減負(fù)。基本路線、理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，社會主義精神文明建設(shè)等，在課標(biāo)中沒有出現(xiàn)。
需要說明的是，此次修訂在法律和國情部分做了一些刪減，主要是刪去過于抽象、籠統(tǒng)的概念以及比較生硬、不易理解的知識點。比如，法律部分的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，十六字方針。
②加強(qiáng)現(xiàn)實國情內(nèi)容。首次提到了促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（三2.4），強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)和文化多樣性（三2.6，三 2.7）。
增加三2.7的原因：第一，在全球化過程中，各個國家和民族的文化和習(xí)俗相互交流、借鑒、融合，又保持著各自的特色，呈現(xiàn)出多元的局面。每一種文化都有它存在的獨特性與尊嚴(yán)、合理性與合法性。第二，世界文化交流越來越頻繁。不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式是豐富多彩、各具特色的，它是人類文明進(jìn)步的重要動力。近年來，中外文化交流比如“中法文化年”“中俄文化年”等等都促進(jìn)了我國與世界文化的交流和對話。
③突出了全球意識。單列一條，三2.9“認(rèn)識樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識和愿望。”
4.活動建議部分的修改
各部分的“活動建議”部分做了較大的修改。新增的活動建議主要涉及正視學(xué)習(xí)壓力、了解自然災(zāi)害、學(xué)習(xí)自護(hù)和自救、感受班級溫暖、體驗不同國家和民族的文化多樣性、正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)志愿精神等多個方面的活動內(nèi)容。
（三）教學(xué)方式的改變
圍繞教材內(nèi)容，精心研究和設(shè)計，給學(xué)生營造一個新穎的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會有興趣去探索，去學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動走向主動，從而提高教學(xué)實效性，提高課堂效率，真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動口、動手、動腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。
(四)評價部分的修改
根據(jù)專家意見，此次修改力求達(dá)到以下要求：①形成結(jié)構(gòu)，注重內(nèi)容的邏輯關(guān)系，從整體上對教師有指導(dǎo)作用；②力求具體，不泛泛而談，具有一定操作性；③力求體現(xiàn)思想品德課的性質(zhì)和特點，力求體現(xiàn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
1.教學(xué)建議部分具體的思路
①第一條修改為“準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實課程目標(biāo)”。②第二條修改為“強(qiáng)調(diào)與生活實際以及與其他課程的聯(lián)系”，注意到課程之間的有機(jī)聯(lián)系。
③增加“創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程”條目。2.評價部分具體修改
①在結(jié)構(gòu)上做了適當(dāng)調(diào)整。在開始部分新增一段關(guān)于課程評價的重要性及其意義的指導(dǎo)語。
②對幾種評價方式的表述進(jìn)一步加以規(guī)范。尤其是對考試的方式作出說明。要求“加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用”。在評價實施要求中，進(jìn)一步指出“不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價方式對本課程目標(biāo)和理念的偏離?！?/p>
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中是怎樣體現(xiàn)這些新要求的。
一、領(lǐng)會新課標(biāo)主旨，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)新目標(biāo)
堅持課程改革的理念和要求，結(jié)合學(xué)生實際，把握教學(xué)規(guī)律，按照教學(xué)改革的要求，不斷提高教學(xué)資源的共享和利用率，強(qiáng)化教學(xué)過程的組織與實施，提高思想品德教學(xué)的實效性，促進(jìn)初中學(xué)生身心健康發(fā)展。、把握課程性質(zhì)，落實課程目標(biāo)
《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出，“教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要?！?、加強(qiáng)聯(lián)系溝通，形成教學(xué)合力，豐富課堂教學(xué) 內(nèi)容
《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出:“思想品德課程實施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力?！边@要求思想品德課教師，要提高溝通協(xié)調(diào)能力，善于通過教師之間的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，開發(fā)和共享相關(guān)教育資源，達(dá)到相互促進(jìn)，共同發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的效應(yīng)最大化，豐富教學(xué)內(nèi)容，合力推進(jìn)教育工作實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。
新課程下的思想品德課在教學(xué)內(nèi)容上更立足生活和開放性；學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)化主動性和實踐性。新教材對教師素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求，面對新課程我覺得我們教師應(yīng)該具備過硬素質(zhì)，積極應(yīng)對
第四篇：思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)試題
1、為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的（針對性）、（實效性）、（主動性），根據(jù)黨的十六大精神和中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實施綱要》 的要求，依據(jù)教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》，特制定本課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、在教學(xué)中，要堅持以（馬列主義）、（毛澤東思想）、（鄧小平理論）和（“三個代表”）重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。在教學(xué)的實施過程中，準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。
3、本課程評價的目的是為了考查教師的（教學(xué)水平）和學(xué)生所達(dá)到（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證（課程目標(biāo)）的實現(xiàn)，使評價成為促進(jìn)（教師教學(xué)）、學(xué)生學(xué)習(xí)和（品德）發(fā)展與提高的過程。
4、為了全面、客觀地評價教師的教學(xué)，要建立以（教師自學(xué)）為主，學(xué)生、（同事）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、（家長）共同參與的教師評價制度。建立（以校為本），以（教研為主）為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、（反思與評價），提高教師的專業(yè)水平。不得以（學(xué)生考試成績）作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、新課程是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的（生活經(jīng)驗）的基礎(chǔ)上，為他們正確（認(rèn)識自我），處理好與（他人），與（集體）、（國家）和（社會）的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。
6、評價既要重視學(xué)生對本課程（基本知識）的理解和運用，更要考察學(xué)生在（思想品德課程）的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的（態(tài)度）、（能力）、（價值觀）和行為
7、思想品德課程在教學(xué)時，第一，要堅持正確的（思想）導(dǎo)向；第二，要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系（生活）實際；第三，要引導(dǎo)學(xué)生（自主）學(xué)習(xí)；第四，要注重學(xué)生的（情感）體驗和（道德）實踐。
8、思想品德學(xué)科課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循(目的性)、(綜合性)、（實效性）、（漸進(jìn)性）、（實踐性）原則
9、思想品德新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往“識記”“理解”“運用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）目標(biāo)為首，兼顧（能力）目標(biāo)、（知識）目標(biāo)。
10、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動（參與），樂于（探究）、交流與（合作）”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點之一。
11、中學(xué)思想品德學(xué)科主要的課程資源是：（文本）資源、（音像）資源、（實物）資源、（人力）資源。
12、在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立（責(zé)任意識）和（積極的生活態(tài)度），對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。
13、本課程的的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生（感悟人生的意義），逐步形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀）和基本的（善惡）、（是非）觀念，學(xué)做（負(fù)責(zé)任）的公民，過積極健康的生活。
二、單項選擇題
14、侯老師在初二思想品德課的教學(xué)中開設(shè)“法制教學(xué)小論壇”，以“宣傳法律知識，增強(qiáng)法制觀念”為宗旨，由學(xué)生自己“搜集一段材料，明確一個觀點，構(gòu)思一篇論文，亮出一個自我，形成一種共識”。最后由學(xué)生自己上臺演講。這一教學(xué)方法稱為（C）
A.情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法B.探究性學(xué)習(xí)法
C.自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D.合作性學(xué)習(xí)法
15、在課程資源的開發(fā)與利用上，新課程主張建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。下列選項中，可以成為思想品德課程資源的有(D)①各類教育軟件 ②紅色旅游地③機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位 ④學(xué)生與家庭成員 ⑤自然景觀
A.①②③B.①②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤
16、新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價與過去比較，突出表現(xiàn)為更加注重對（）
A.學(xué)生思維水平的評價B.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價
C.知識掌握程度的評價D.學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價
17、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的根據(jù)是（B）
①黨的十六大精神②《公民道德建設(shè)實施綱要》③現(xiàn)在使用的教材④《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》
1A.①③B.①②④C.①②③D.①②
18、“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”指的是思想品德課程的(D）
A.人文性特點B.思想性特點C.綜合性特點D.實踐性特點
19、本課程標(biāo)準(zhǔn)中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”包括的三大部分是(D）
①成長中的我②我與他人的關(guān)系 ③學(xué)生的學(xué)習(xí)評價④ 我與集體、國家和社會的關(guān)系
A.①②③B.①③④C.①②D.①②④
20、本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)是（A）
A.初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活B..初中學(xué)生的獨立思考
C.初中學(xué)生正確的認(rèn)識自我D.初中學(xué)生的道德踐行
21、本課程的追求是（C）
A.促進(jìn)學(xué)生課內(nèi)與課外結(jié)合B.鼓勵學(xué)生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗
C.幫助學(xué)生學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活
D.引導(dǎo)學(xué)生快樂地度過青春期
22、思想品德課程的“分類目標(biāo)”包括（A）
A.情感態(tài)度價值觀、能力、知識B.思想品德教育
C.能力、知識、情感態(tài)度價值觀D.做負(fù)責(zé)任的公民
23、堅持（B）與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本理念之一。
A.“三個代表”重要思想B.正確價值觀念的引導(dǎo)
C.社會主義主旋律D.黨的基本路線
24、思想品德課程的主要任務(wù)是（D）
A.了解青少年的身心發(fā)展特征
B.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、樂觀向上、意志堅強(qiáng)
D.加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育
25、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的是(A）
①親近自然，愛護(hù)環(huán)境，樂觀向上，意志堅強(qiáng)②孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信③學(xué)會獨立思考、提出疑問和進(jìn)行反思④尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正
A.①②④B.①②③C.①③④D.①②
26、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”是（C）
①發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力② 初步認(rèn)識和理解社會生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力③增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力，理智地調(diào)控自己的情緒④培養(yǎng)愛護(hù)自然、鑒賞自然、保護(hù)環(huán)境的能力
A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④
27、下列屬于本課程分類目標(biāo)中的“知識目標(biāo)”是（B）
①了解青少年的身心發(fā)展特征和促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑，認(rèn)識個體發(fā)展與社會環(huán)境的關(guān)系②了解我與他人、我與社會、我與自然的道德規(guī)范
③知道基本的法律知識，了解法律的基本作用和意義
④了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況
A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③
28、《認(rèn)識自我》的目標(biāo)包括（A）
① 能夠不斷正確認(rèn)識自我，悅納生理變化，認(rèn)識青春期心理
②學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的精神狀態(tài) ③知道法律是特殊的行為規(guī)范，理解法律在社會生活中的作用
④ 客觀地評價自己，培養(yǎng)健全人格和良好個性品質(zhì)
A.①②④B.②③C.②③④D.①②③
29、《自尊自強(qiáng)》的目標(biāo)包括（B）
①體會生命的可貴，熱愛生活②培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神
③能夠分辨是非，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)④了解法律對未成年人的特殊保護(hù)，學(xué)會用法律維護(hù)合法權(quán)益
A.①②④B.①②③C.②③D.②③④
30、《交往與溝通》的目標(biāo)包括（D）
①掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通②能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)③ 善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系
④了解我國法律對預(yù)防未成年人犯罪的規(guī)定，增強(qiáng)自我防范意識
A.②③B.①②③C.①②D.①③
31、《交往的品德》目標(biāo)包括（A）
①知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人②學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善③認(rèn)識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力④ 認(rèn)識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運
A.①②B.①②③C.②④D.②③
32、《我與集體、國家和社會的關(guān)系》包含的內(nèi)容有（B）
①積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步②承擔(dān)社會責(zé)任③法律與社會秩序④ 認(rèn)識國情愛我中華
A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④
33、《承擔(dān)社會責(zé)任》的目標(biāo)包括（A）
①知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識
②懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感
③理解自己負(fù)有的社會責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民
④認(rèn)識法律在維護(hù)社會秩序中的重要作用，自覺維護(hù)法律的權(quán)威
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④
34、《認(rèn)識國情，愛我中華》的目標(biāo)包括（B）
① 感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強(qiáng)熱愛中國共產(chǎn)黨的情感②了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及其途徑，增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感
③弘揚和培養(yǎng)民族精神，認(rèn)識當(dāng)代青年的社會責(zé)任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國 ④客觀地評價自己，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)
A.②④B.①②③C.①③D.②③④
35、在教學(xué)的實施過程中，教師要準(zhǔn)確把握——————，堅持——————原則，弘揚社會主義主旋律。（A）
A.課程目標(biāo)正面教育B.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正面教育
C.學(xué)生的思想狀況說服教育D.學(xué)生的認(rèn)知水平啟發(fā)誘導(dǎo)
36、“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力”。以上敘述建議教師在教學(xué)中要（B）
A.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)B.聯(lián)系生活實際
C.堅持正確的思想導(dǎo)向D.注重學(xué)生的情感體驗
37、“教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息”。據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的方法是（A）
A.談話法B.描述性評價C.觀察法D.成長記錄
38、課程資源的開發(fā)利用遵循原則中的“實踐性原則”要求（B）
A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源
B.有利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)
C.盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解
D.充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義
39、《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對教師的教學(xué)建議有（A）
①堅持正確的思想導(dǎo)向②強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實際
③引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)④注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐
A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④
40、教材編寫要遵循的原則是（C）
①導(dǎo)向正確內(nèi)容科學(xué)，要選取現(xiàn)實生活中的素材
②體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程
③ 呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有利于學(xué)生自學(xué)
④以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容
A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③
41、思想品德課程評價的目的有(A）
①考察教師的教學(xué)水平② 考察學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度
③幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)
④促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和提高
A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④
42、下列屬于“思想品德課程評價原則”的有（A）
① 既要重視學(xué)生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學(xué)生是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為②要把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來
③要重視學(xué)生、教師和家長等共同參與評價 ④要重視對學(xué)生評價的反饋
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④
43、課程資源中的“實物資源”包括(B）
①圖書館和閱覽室②實驗室和多媒體設(shè)備 ③自然和人文景觀 ④ 機(jī)關(guān)企事業(yè)單位
A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④
三、簡答題：
44、新課標(biāo)的理念是什么？
初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求；
堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。
45、新課程倡導(dǎo)的對學(xué)生評價的方法有哪些？
觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄方法、同伴評價與自我報告、考試
（1）觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。
（2）描述性評語教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。
（3）項目評價按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進(jìn)行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。
（4）談話教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價。
（5）成長記錄建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。
（6）考試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗等，紙筆測驗只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價。
46、新課程的教學(xué)模式應(yīng)注意些什么？
必須以學(xué)習(xí)者為中心；把知識性的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性的教學(xué)；師生交流互動學(xué)生參與教學(xué)。
47、人文性是思想品德課程特點之一。請回答：人文性的含義是什么？
人文性：這是新課標(biāo)與舊課標(biāo)的區(qū)別之一。注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康成長。
48、簡要說明中學(xué)思想品德課程主要具有哪些特點？
（1）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。
（2）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
（3）實踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（4）綜合性從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合四、案例分析題49、2010年10月的一天，我在七年級二班思想品德課《走近青春》一課教學(xué)中，當(dāng)講到“青春期少男少女們生理上都會發(fā)生一些變化”時，突然一位叫劉麗的女生向我告狀，說前桌的劉望說她是“非洲人”，接著，聽到一陣哄堂大笑，又見劉麗“彭”的一聲就趴在桌子上哭了起來。這時，我一臉嚴(yán)肅地站在那10秒鐘，待大家意識到“笑錯了空當(dāng)”的時候，我轉(zhuǎn)向剛剛還有笑的劉望同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他滿臉通紅，如座針毯似的正不知如何是好。我輕聲地問道：“真的是你說的嗎？”他先還是語無倫次的狡辯道：“別人說她黑，她也沒生氣啊??”可后來，看到我微蹙的眉頭他不禁低下了頭。我后來把目光轉(zhuǎn)向了全體同學(xué)“你們說，‘黑’真的讓人那么可笑嗎？（不是）“她的‘黑’是青春期導(dǎo)致的嗎？”（不是，是天生的。）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我們選擇的，可謂是‘自然災(zāi)害’。所以我們得接受。這時，我發(fā)現(xiàn)劉麗抬頭了，她那被淚珠洗刷后的眼睛又多了一份晶瑩，而且她的嘴角也露出一絲微笑。于是，我滿腹輕松地對大家說：“俗話說‘天災(zāi)無情人有情’，對劉望今天的行為大家有何感受呢？”這時很多女同學(xué)義憤填膺地說“太傷人自尊了”“給人起外號不道德”也有一些男同學(xué)對劉望說：“這次確實是你不對！”只見劉望連連點頭，那苦澀的笑簡直比哭還難看，還沒等我說什么，他就大聲地對劉麗說“對不起，請你原諒我！”我正在為他的主動而感到欣慰的時候，就看見一向很爽朗的劉麗對他說：“沒事了！”這時，在我耳畔響起了一陣的掌聲，于是我很感慨的說“看來，在青春期這個黃金渡口，我們更應(yīng)該聚焦“心理健康”啊，我可以驕傲地告訴大家，你們已經(jīng)順利地渡過了第一個誤區(qū)------不拿別人的生理開玩笑！這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。請你說說為什么“這之后的半節(jié)課學(xué)習(xí)效果出奇的好，而且這大半年來我真的發(fā)現(xiàn)劉望同學(xué)不像以前那樣嬉皮笑臉、亂開玩笑了。”
答：1，教師充分抓住“給學(xué)生起外號”和“告狀”這一契機(jī)，既要用目光，表情，身姿等語言行為表達(dá)對告狀人的關(guān)切，積極傾聽，敏銳的分析，問題的癥結(jié)所在，在不傷及自尊的基礎(chǔ)上，用幽默的語言，間接的方式安慰她開導(dǎo)他，鼓勵孩子說出自己的感受，并給與指導(dǎo)性意見讓學(xué)生獨立的處理問題，使他的需要得到滿足，同時幫他明白用“告狀”來解決問題，不是最好的方法，要學(xué)會寬恕諒解，又要引導(dǎo)“被告”對于別人的批評和意見能正確對待，虛心接受，能全面審視自己，既看到別人的長處又看到自己的不足。進(jìn)而認(rèn)識到禮儀從話中來，話要從心中說，只有從內(nèi)心尊重學(xué)生，才會有和諧的同學(xué)關(guān)系，并讓學(xué)生學(xué)會正確處理爭執(zhí)，獨立解決矛盾。
2，課堂上的即時升成需要教師的藝術(shù)的調(diào)控，面對課堂上紛至沓來的升成，教師如果缺乏高超的調(diào)控藝術(shù)和引領(lǐng)技巧，就會在追求升成的精彩中迷失方向，就會出現(xiàn)課堂失衡現(xiàn)象。把握課堂升成是一門藝術(shù)，要
做到收放自如，巧妙處理偶發(fā)事件，調(diào)控得當(dāng)，高潮迭起，使課堂教學(xué)充滿魅力，我們必須做好課前的種種努力，精心細(xì)致的預(yù)設(shè)，這樣才能使課上的到位，才能應(yīng)對學(xué)生的種種不同。
50、英國一個著名的芭蕾舞童星埃利，只有12歲，不幸由于骨癌準(zhǔn)備截肢。手術(shù)前，許多人聞訊趕來探望。這個說：“別難過，沒準(zhǔn)兒出現(xiàn)奇跡，還有機(jī)會慢慢站起來呢?！蹦莻€說：“你是個堅強(qiáng)的孩子，一定要挺住，我們都在為你祈禱！”埃利一言不發(fā)，默默地向所有人微笑致謝。她很想見戴安娜王妃，經(jīng)過別人轉(zhuǎn)達(dá)她的愿望，戴安娜王妃終于在百忙中趕來了。她把埃利摟在懷里說：“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說。”埃利一下子淚如泉涌。自從得了病，什么安慰的話都有人說了，就是沒有人說過這樣的話，埃利覺得最能體貼理解她的就是這樣的話了！
請用教材中的觀點分析：為什么埃利覺得最能體貼理解她的就是戴安娜王妃說的“好孩子，我知道你一定很傷心，痛痛快快地哭吧，哭夠了再說了”這樣的話了呢？
答：這個故事啟示我們要對不同的對象有所幫助，就要了解她（他）最需要什么。要了解對方的需要，就要站在對方的角度上來思考問題。作為教師，我們是不能教會學(xué)生所有的知識的。但我們卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)會配鑰匙去開想去開的門。當(dāng)我們研究了解學(xué)生真正需要什么的時候，我們的教師的知人能力自然就會提高。教師的移情能力首先就表現(xiàn)在能站在學(xué)生的角度，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣。自覺增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識，有了這一點，就不會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、混堂等事情。注意多深入了解學(xué)生，就會理解學(xué)生。
第五篇：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感
公劉中學(xué) 楊瑞娟
課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是我們教師教學(xué)的根本。借助這次繼續(xù)教育的機(jī)會，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，對思品新課程及其標(biāo)準(zhǔn)有了一些新的認(rèn)識和感受。本次新課標(biāo)的制定，是為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強(qiáng)思想品德教育的針對性、實效性、主動性。
本課程的基本理念有：（1）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)，（2）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活是本課程的基本追求，（3）堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課程的基本原則?？傊碌恼n程理念從以前關(guān)注整個社會的需要到現(xiàn)在開始關(guān)注學(xué)生怎樣做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活。
本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，構(gòu)成了德育內(nèi)容框架和體系。對心理健康、道德、法律和國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合。這種融合不是知識點的硬性接合與拼湊，而是從中學(xué)生生活的不同層面（我與自我、我與他人、我與社會）呈現(xiàn)出來的，是他們生活中所實際遇到的問題。這樣，教材與學(xué)生之間是以實際生活為聯(lián)系的媒介或橋梁，而不是以抽象的文字和成人的話語為溝通媒介
新課程的總目標(biāo)定位為以加強(qiáng)初中學(xué)生思品教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生（提高、形成、樹立、增強(qiáng)）引導(dǎo)學(xué)生（遵守、追求、弘揚、樹立、）逐步形成世界觀、人生觀和價值觀，而使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。新課程的分類目標(biāo)為從高到低為情感、態(tài)度價值觀，能力和知識。以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)
課程標(biāo)準(zhǔn)建議，在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。因此：一要面向豐富多彩的社會生活，堅持教學(xué)聯(lián)系實際。二要開發(fā)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。三要選擇學(xué)生關(guān)注的話題，提高學(xué)生對社會生活的適應(yīng)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習(xí)慣。教學(xué)中要注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。
為此，作為思想品德課教師必須重建新的教育教學(xué)觀念。
1.樹立新的教材觀：教材只是傳遞知識信息的載體、范例、題例，是教師進(jìn)行教學(xué)知識的工具，是調(diào)動學(xué)生思維活動和學(xué)習(xí)能力的一種手段。學(xué)習(xí)教材的目的不在于僅僅掌握知識，而在于通過對教材中概念、原理、事實、教學(xué)背景的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生處理事務(wù)的能力，發(fā)展學(xué)生正確的思想意識和健康的情感。過去書本便是世界，現(xiàn)在是世界就是書本。教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在用好教材的同時還必須積極利用和開發(fā)其他課程資源，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，就要充分利用社會生活中和學(xué)生生活中的教學(xué)資源，把教學(xué)和社會生活，國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技活動，國際信息緊密聯(lián)系在一起。
2.樹立新的學(xué)生觀
學(xué)生是有思想頭腦、有主動積極性、有潛在創(chuàng)造力的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的知識不是老師灌輸?shù)?，而是學(xué)生主動構(gòu)建的。
教師在教學(xué)時要尊重和愛護(hù)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極地去探索客觀世界，自覺地認(rèn)識自我。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師要支持和幫助學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)和社會實踐中來，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮他們潛能和素質(zhì)的環(huán)境。
3.樹立新的教師觀
教師的主要任務(wù)不是講解傳授教科書的內(nèi)容，教師不是處在教學(xué)活動的主體地位，而是處于教學(xué)活動的主導(dǎo)地位，教師的作用不是“灌”而是“導(dǎo)”，教師在教學(xué)上主要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)的作用，在教學(xué)管理上主要起組織的作用。教師的任務(wù)，不單是教知識，更主要的任務(wù)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、敢于探索創(chuàng)新的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成民主、科學(xué)的辦事能力，與人合作的能力，良好的生存能力。教師在教學(xué)過程中的具體任務(wù)是，根據(jù)教學(xué)中要解決的問題，努力創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境和條件，體察學(xué)生的心理，靈活多樣地設(shè)計教學(xué)活動，保護(hù)學(xué)生的好奇心，啟發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，讓學(xué)生愉快、生動、積極主動地學(xué)習(xí)，健康成長。
4.樹立新的教學(xué)觀
第一，教學(xué)不單是智育過程，還承擔(dān)著思想的提高、品德的完善、能力的形成和體力的增強(qiáng)，第二，教學(xué)不但是個認(rèn)識的過程，教學(xué)也是個實踐的過程，所以教師不要以課堂為中心，要擴(kuò)大教學(xué)空間，重視教學(xué)實踐活動，要引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)活動。
第三，教學(xué)不但是繼承前人知識、經(jīng)驗的過程，而且也是一個創(chuàng)新的過程。所以在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新精神，課堂上采用自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等方式，充分發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題的積極性，使學(xué)生的潛質(zhì)得到極大地發(fā)揮。
第四，教學(xué)過程是教師實踐和創(chuàng)新的極好機(jī)會，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，搞好教學(xué)的同時也要積極參加教學(xué)科研活動。
第五，教學(xué)是師生交往溝通的過程，沒有師生相互溝通，真正的教學(xué)就沒有發(fā)生?？傊八枷肫返隆闭n教師更要及早改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，用現(xiàn)代教學(xué)觀指導(dǎo)教學(xué)，讓這門課程在塑造學(xué)生人格過程中發(fā)揮更大作用。
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》讀后感
公
劉
中
學(xué)
楊瑞
娟
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