第一篇：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)...

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。要“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在新課程改革的背景下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在課堂中活躍起來(lái)，但縱觀課堂，并不是所有的教師都能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不少教師都是隨波逐流，掉進(jìn)了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的漩渦，迷失了教學(xué)方向。以下談?wù)勎覍?duì)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)看法：

首先，教師要始終遵循三個(gè)原則，即直觀性、趣味性、實(shí)踐性原則。

1、直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

2、兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，能使孩子們覺(jué)得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間。

3、小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，時(shí)隔長(zhǎng)，這對(duì)缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很不利。在教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造一些條件，別讓學(xué)生們的口、眼、耳、手閑著。首先是給全班學(xué)生各取了一個(gè)英語(yǔ)名字，并要求他們不僅在英語(yǔ)課堂上使用，在課外也盡可能多加使用，這不僅增加了他們的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使他們對(duì)這種語(yǔ)言有身臨其境的之感。其次，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，使學(xué)生多看、多聽(tīng)，獲取最大的信息量。

當(dāng)然我們也需要注意幾點(diǎn)：

1、不為追求“情境教學(xué)”，盲目創(chuàng)造“教學(xué)情境”

2、不要讓多媒體演示代替學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦體驗(yàn)

總之，在課程改革下，我們要真正吃透課改精神，準(zhǔn)確把握新理念的本質(zhì)，正確看待教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，并在實(shí)踐中不斷探索和積極創(chuàng)新，才能真正提高教學(xué)效率。相信我們一定能創(chuàng)設(shè)出既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律又貼近生活實(shí)際并緊扣學(xué)習(xí)主題的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)探究的能力。

第二篇：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人

如何讓語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)與活力

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??這一系列的論述已向我們展示語(yǔ)文課已經(jīng)一改過(guò)去的灌輸式，結(jié)論式的課程活動(dòng)模式，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極地創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性在充滿生機(jī)和活力的課堂上得到真正的張揚(yáng)和提升。作為課堂教學(xué)的重要組成部分語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)象陽(yáng)光照到水晶上一樣，讓每個(gè)學(xué)生都受到陽(yáng)光的照耀，發(fā)出其本身的光芒，讓課堂成為展現(xiàn)師生才華的場(chǎng)所。

一、老師和學(xué)生之間的互動(dòng)是活的前提

《新課改》強(qiáng)調(diào)：老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)是學(xué)生自主參與合作的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)該起一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，清楚本節(jié)課所要達(dá)到的終點(diǎn)站，能夠體現(xiàn)三個(gè)維度，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力，落定自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也應(yīng)該以一個(gè)合作學(xué)習(xí)的首席的身份參與其中，和孩子共同學(xué)習(xí)探究，在探究當(dāng)中靈活地根據(jù)心中的目標(biāo)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，這樣使得課堂真正活

起來(lái)。同時(shí)，在課堂上以現(xiàn)代的教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)課堂教學(xué)，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入“樂(lè)學(xué)”的境界，帶入“逸而功倍”的境界，帶入了一個(gè)知識(shí)博大而豐富的境界，努力在師生之間建立起親密、和諧、平等、融洽的情感紐帶，創(chuàng)造出師生之間情感交融，心心相印的情感氛圍，課堂教學(xué)才會(huì)充滿樂(lè)趣，展現(xiàn)生命的活力。

二、動(dòng)中有靜，超越書本

語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位動(dòng)起來(lái)，包括每一個(gè)動(dòng)作、手勢(shì)，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法，使課堂活起來(lái)，不能讓學(xué)生一節(jié)課都處于“動(dòng)”中，什么環(huán)節(jié)宜動(dòng)，什么環(huán)節(jié)宜靜，教師都要合理安排，精心設(shè)計(jì)，不能讓學(xué)生在一節(jié)課中，時(shí)時(shí)處于“動(dòng)”的亢奮之中，得不到休息，在日常教學(xué)中，教師易受教材影響，把教材奉為《圣經(jīng)》，變?yōu)榻滩牡呐`，教材上講的教師去照搬，教材上沒(méi)講的教師想也不敢想；教師處于搬運(yùn)工的配角色，教師尚且如此，學(xué)生的思維被禁錮，不敢大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，如何讓課堂氣氛活躍起來(lái)？

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，大膽創(chuàng)新

在學(xué)生的討論過(guò)程中，應(yīng)形成一個(gè)共識(shí)——要尊重他人，傾聽(tīng)他人的發(fā)言，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的過(guò)程中，要求他們學(xué)會(huì)用眼睛注意課堂說(shuō)話的老師或同學(xué)，注意聽(tīng)別人的說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，能記在心中或聽(tīng)出差異進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)那些別人說(shuō)話時(shí)只顧自己，不善于傾聽(tīng)的學(xué)生應(yīng)加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。讓學(xué)生都能加入到聽(tīng)的行列中來(lái)。學(xué)生在討論的過(guò)程中對(duì)發(fā)言的結(jié)果可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，對(duì)自己的疑問(wèn)一定

要說(shuō)出來(lái)，同時(shí)教師可以適時(shí)點(diǎn)撥，拋棄按部就班的方式，讓教學(xué)真正成為一個(gè)師生互動(dòng)、充滿激情的與創(chuàng)意過(guò)程。學(xué)生能不能創(chuàng)新，關(guān)鍵看教師，如果教師能有一點(diǎn)創(chuàng)意，有一點(diǎn)創(chuàng)新就會(huì)在更大范圍影響全體學(xué)生。教師創(chuàng)新的星星之火，可以在整個(gè)課堂上形成燎原之勢(shì)。一個(gè)創(chuàng)新的教師可以帶出一批頭腦開(kāi)放，富有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的想象

“學(xué)起于思，思源于疑”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，不懂就問(wèn)，敢于對(duì)老師質(zhì)疑，對(duì)教材質(zhì)疑，營(yíng)造一種民主寬松的氛圍，同時(shí)為學(xué)生插上想象的翅膀，容忍學(xué)生的不同意見(jiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽，尊重學(xué)生的思維，學(xué)生存在活生生的思想，他們?cè)诨顒?dòng)中肯定會(huì)存有這樣那樣的問(wèn)題，在規(guī)范學(xué)生答案的同時(shí)，要輕易去打擊他們約束他們，要讓他們知道他存在自由發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，不會(huì)受到剝奪和打擊，隨時(shí)可以提出不同的看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自重與合作中探究解決問(wèn)題的方法，在討論中形成知識(shí)方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足。

五、尊重學(xué)生學(xué)會(huì)以鼓勵(lì)，讓學(xué)生“笑”起來(lái)

尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的選擇是教師做好教學(xué)工作的一個(gè)基本前提，教師對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，一句話，一個(gè)舉動(dòng)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面或者負(fù)面的長(zhǎng)久影響，因此教師要學(xué)會(huì)以孩子的眼光看待孩子，不斷加深師生之間的感情，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能；發(fā)展特長(zhǎng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)過(guò)程中，用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，捕捉“亮點(diǎn)”，肯定

他們，以教師的激勵(lì)語(yǔ)言，激勵(lì)標(biāo)志、圖案，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅?cè)纭澳愕幕卮鸷芫省?，“你真是進(jìn)步最大的，最棒的”，“你的膽大心細(xì)，真讓老師佩服”。等等激勵(lì)的話語(yǔ)，猶如一絲清風(fēng)，一股甘泉入生心扉，潛入心田。從向體會(huì)成功的喜悅，讓學(xué)生“笑”起來(lái)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，讓學(xué)生感覺(jué)自己在這個(gè)環(huán)境中是最安全的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話，正如心理學(xué)家蓋茲 說(shuō)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

新課程呼喚新課堂，語(yǔ)文教學(xué)更呼喚生機(jī)與活力的新課堂，應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課題，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽、自主能力，讓學(xué)生以行動(dòng)，快樂(lè)地心態(tài)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。只有讓課堂真正成為師生生命升華的審美空間，理想與實(shí)踐同步，傳承與創(chuàng)新并存，科學(xué)探究與人文關(guān)懷結(jié)合，用生命感動(dòng)生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧，讓置身其中的師生享受教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，我們的課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)生機(jī)與活力，只有讓陽(yáng)光照到每一塊水晶上，水晶才會(huì)盡情釋放它的光芒，實(shí)現(xiàn)它本身的價(jià)值，課堂也會(huì)如此，就是要煥發(fā)生命活力，讓每一位學(xué)生都盡情舒展自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

---------新課標(biāo)，新認(rèn)識(shí)

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的觀念。

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)： 1.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

2.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，唱唱，玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3.要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)氛圍是十分重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多的為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)按照能力水平分成9個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都需要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。

在談到操作的靈活性時(shí)，首先要清楚，分級(jí)要求不等于分年級(jí)要求，課程中的級(jí)與我們通常說(shuō)的年級(jí)不是對(duì)等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求規(guī)定的非常清楚，但現(xiàn)在的英語(yǔ)課標(biāo)采用的是分段管理的方式，即提出每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，如除二級(jí)、五級(jí)外，其他級(jí)別作為過(guò)渡級(jí)別，這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)情，靈活地確定教學(xué)要求。

三、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)一定不要變成教師“滿堂灌”的知識(shí)課，不要讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)，“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。教學(xué)過(guò)程是師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，效果更加明顯。三是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，一定要滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義：一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的。另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有收獲。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中，教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問(wèn)題。在倡導(dǎo)新課程背景下如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率已成為一個(gè)熱門話題。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命。隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。然而，英語(yǔ)作為小學(xué)的一門副課，如何在人少、學(xué)校重視相對(duì)薄弱的情況下，進(jìn)行有效課堂的研究與實(shí)踐，是我們小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)在面臨的重要任務(wù)。怎樣才是高效的課堂呢？我覺(jué)得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。如何提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率呢，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言一定要有語(yǔ)言環(huán)境才能學(xué)得好。比如，我們南方人學(xué)普通話，若能到北方生活一段時(shí)間，受到地道的普通話的熏陶，勝過(guò)讀書、學(xué)習(xí)幾年。我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的。沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。如我對(duì)四年級(jí)學(xué)生，課堂用語(yǔ)都是用英語(yǔ)說(shuō)的。例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：Be quiet!根據(jù)學(xué)生 讀書、回答的完善程度，我會(huì)分別用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來(lái)激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果.1、課前準(zhǔn)備時(shí)利用English songs, chants, guessing games等活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2、利用卡片、實(shí)物、圖畫、簡(jiǎn)筆畫等手段教學(xué)詞、句，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握所學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課堂上，有時(shí)我還利用自制的頭飾，組織學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)，教室中的學(xué)生可以欣賞到臺(tái)上學(xué)生的表演，同時(shí)自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學(xué)生中也形成了一種你追我趕的局面。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。我們教師要充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式和方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的教學(xué)效益。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說(shuō)，“no!”也可以由 教師說(shuō):“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個(gè)字母時(shí)，可預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來(lái)，當(dāng)老師說(shuō):Whereis M?拿M卡 片的同學(xué)將卡片高舉過(guò)頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時(shí)，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來(lái)練習(xí)。教師把 一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生 就會(huì)挨在一起，高舉卡片分別說(shuō)“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接著一起說(shuō)：We are neighbours.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則

總的說(shuō)來(lái)，要使課堂高效，你可讓學(xué)生每天嘗試著問(wèn)自己下面一些問(wèn)題：今天，我學(xué)到了什么？我開(kāi)始注意了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我今天參與了發(fā)言嗎？我今天參與了討論嗎？ 我們能夠讓我們的學(xué)生這樣來(lái)思考問(wèn)題、高效的課堂也就營(yíng)造起來(lái)了，學(xué)習(xí)也是最有效的了。同理，要使課堂高效，我們老師也要經(jīng)常反思下面一些問(wèn)題：今天我有忽視學(xué)生的反映嗎？我與學(xué)生有交流嗎？有微笑嗎？有討論嗎？我關(guān)心了學(xué)生的哪些方面？我表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步了嗎？??什么時(shí)候，我們老師能自覺(jué)地?fù)碛羞@種習(xí)慣，高效的課堂實(shí)際就已經(jīng)形成了。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天我們英語(yǔ)教研組共同學(xué)習(xí)了義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法?？吹搅诵抡n改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。新課標(biāo)的基

理念變了，我們不能穿新鞋走老路，要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。

一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)。

素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。

三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。

當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡樂(lè)的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。

四、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

五、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

六、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

七、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，就會(huì)探出一條用好新教材的新路子。

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感和自信心。要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如何體現(xiàn)這種理念，我認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)行課內(nèi)外的“分層指導(dǎo)”,對(duì)于不同層次的學(xué)生要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。1．課內(nèi)的“提問(wèn)分層” 一般地，較難的問(wèn)題可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答；較容易的問(wèn)題則讓學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生回答。在探索新問(wèn)題，鞏固新知識(shí)時(shí)應(yīng)以較好學(xué)生回答問(wèn)題為主，這樣可減少回答時(shí)的錯(cuò)誤，澄清認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)檢查已有知識(shí)、技能的掌握情況時(shí)，多讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答問(wèn)題，有利于強(qiáng)化對(duì)他們的學(xué)習(xí)督促，有利于了解學(xué)習(xí)情況，也有利于他們獲得答對(duì)問(wèn)題的成功體驗(yàn)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。2．課內(nèi)的“對(duì)話分層” 每節(jié)課分組進(jìn)行free talk時(shí)，我出示難易不同程度的談話主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇排演，并輔之以小組競(jìng)賽、個(gè)人爭(zhēng)先賽等活動(dòng)，以便提高課堂效率和他們學(xué)習(xí)的積極性。3．課外的“作業(yè)分層”

按學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣及現(xiàn)有的知識(shí)水平，可將學(xué)生分成優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三類。課外作業(yè)也可以分為三個(gè)層次，讓學(xué)生自主選擇。優(yōu)等生除了課文的對(duì)話、單詞能背誦、默寫外，還要完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)題目；中等生力求把書上的知識(shí)弄懂、會(huì)背會(huì)默，留有余力的可做練習(xí)冊(cè)；后進(jìn)生只要求識(shí)記最常用的單詞、句型、日常會(huì)話。當(dāng)然，在作業(yè)分層的同時(shí)，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，在完成目標(biāo)作業(yè)后，自覺(jué)向高層次作業(yè)挑戰(zhàn)。

此外，還要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)，使人盡其學(xué)，學(xué)盡其能。對(duì)于“后進(jìn)生”要激勵(lì)他們發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓他們做些有益于班集體和有益于他們身心健康的班級(jí)工作，使他們有機(jī)會(huì)施展自己的才華，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和稱贊，他們會(huì)為再次得到老師的鼓勵(lì)和稱贊而主動(dòng)做出進(jìn)一步的努力。比如請(qǐng)愛(ài)畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫或教材插圖，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和新穎感；或是請(qǐng)愛(ài)唱歌的學(xué)生領(lǐng)唱英語(yǔ)歌，活躍課堂氣氛。反正要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)他們學(xué)好英語(yǔ)的欲望。

今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深一步的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、突出“以人為本”的思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它要求新課程的改革要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和方法，突出“以人為本”的新思想，深入全面推進(jìn)素質(zhì)教育，十分重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還明確要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

二、樹(shù)立新的教育教學(xué)理念

新課標(biāo)要求我們教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，這就是：

1、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；

2、面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；

3、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；

5、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

6、豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。

三、適應(yīng)新課改的新要求

新課程對(duì)教師提出了以下教學(xué)建議：

1、面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；

2、注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力；

5、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性的使用教材；

6、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；

7、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；

8、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。新課程對(duì)教師提出以下評(píng)價(jià)建議：

1、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用；

2、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；

3、依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)；

4、注意評(píng)價(jià)方法的合理性和多樣性；

5、形成性評(píng)價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程；

6、終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；

7、注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；

8、小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主；9合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》是現(xiàn)代教育必然產(chǎn)物，是我們英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)向的目標(biāo)。新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，研究性學(xué)習(xí)方式的采用，是教育改革的必然結(jié)果，我們作為英語(yǔ)教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，解放思想，摒棄陳舊的教育觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為提高我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。

近年來(lái)，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)展為積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。為指導(dǎo)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特制訂小學(xué)英語(yǔ)課程基本要求（試行），作為小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級(jí)與課時(shí)安排

小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的起始年級(jí)為三年級(jí)。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于三次教學(xué)活動(dòng)。

三、四年級(jí)以短課時(shí)為主；

五、六級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)共提出兩個(gè)級(jí)別的要求：一級(jí)為小學(xué)三、四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)要求，二級(jí)為小學(xué)五、六年級(jí)的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過(guò)二級(jí)的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求

級(jí)別一 級(jí)

目標(biāo)類別聽(tīng)、做

目標(biāo)描述

●能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?/p>

●能聽(tīng)懂課堂指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)

●能根據(jù)指令做事情，比如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等●能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂小故事并做出反應(yīng)。

目標(biāo)類別說(shuō)、唱

目標(biāo)描述

●能聽(tīng)錄音并進(jìn)行模仿

●能相互問(wèn)候

●能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等

●能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡

●能夠根據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)

●能唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲15-20首，說(shuō)歌謠15-20首

●能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句

目標(biāo)類別玩、演

目標(biāo)描述

●能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行交際

●能做角色表演

●能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇、小紅帽等。

目標(biāo)類別讀、寫

目標(biāo)描述

●能看圖識(shí)字

●能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能在圖片的幫助下讀懂小故事

●能正確書寫單詞和句子

目標(biāo)類別視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英文動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目。視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20—25分鐘）

級(jí)別二 級(jí)

目標(biāo)類別聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料

●能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事

●能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)

●能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

目標(biāo)類別說(shuō)

目標(biāo)描述

●能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意

●能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話

●能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等●能在教師的幫助下講述小故事。

目標(biāo)類別讀

目標(biāo)描述

●能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)

●能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞

●能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令

●能讀懂問(wèn)候卡等中的簡(jiǎn)單信息

●能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣●能正確朗讀所學(xué)故事或短文

目標(biāo)類別寫

目標(biāo)描述

●能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述

●能模仿范例寫句子

●能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)

●寫句子時(shí)能正確使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

目標(biāo)類別玩、演視聽(tīng)

目標(biāo)描述

●能按要求用英語(yǔ)做游戲

●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇

●能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首（含一級(jí)要求）

●能演唱英文歌曲30-40首

●能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)，平均每周不少于20-25分鐘

注：

1）小學(xué)英語(yǔ)的話題范圍包括數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。

2）小學(xué)階段學(xué)生接觸的詞匯以話題范圍為主，總量控制在600-700單詞。本教學(xué)要求對(duì)詞匯不作具體規(guī)定

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不講解語(yǔ)法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力。小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽(tīng)和讀的技能。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制，不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)。