第一篇：《 今天我進(jìn)步了嗎》教案

活動(dòng)主題三 今天我進(jìn)步了嗎 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，期待自己的學(xué)習(xí)能不斷取得進(jìn)步。

2、知道習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，也是可以改變的，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作學(xué)習(xí)檔案，鼓勵(lì)自己有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而激起學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的欲望。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 今天又有新發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，期待自己的學(xué)習(xí)能不斷進(jìn)步。

2、知道習(xí)慣是養(yǎng)成的，也是可以改變的，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生探索一切自己感興趣的問(wèn)題，把它記下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、展示匯報(bào)。

1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要你是一個(gè)有心人，你就會(huì)有許多意外的收獲，除了課堂、課本，我們還有許多途徑獲得信息，資料和知識(shí)，課前老師布置大家探索自己感興趣的問(wèn)題，你們做得怎么樣了？

2、學(xué)生展示匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。a，學(xué)生自由上臺(tái)展示匯報(bào)，介紹自己的收獲。如：我發(fā)現(xiàn)雞蛋為什么是一頭大一頭小了…… 我發(fā)現(xiàn)為什么鴨的腳和雞的腳不一樣了……

b，下面的同學(xué)可向匯報(bào)同學(xué)提出疑問(wèn)及不理解的地方，請(qǐng)匯報(bào)人回答。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)和收獲記在第13頁(yè)的收獲欄里，可以寫也可以畫。也可以是其它形式。

4、教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，探索出一個(gè)新問(wèn)題后，你當(dāng)時(shí)感受是什么？

5、學(xué)生談感受。教師注意啟發(fā)學(xué)生感受探索和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

二、交流學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、教師過(guò)渡：探索和發(fā)現(xiàn)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，在學(xué)習(xí)生活中，還有哪些快樂(lè)呢？你感受到了嗎？大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

2、小組交流學(xué)習(xí)的快樂(lè)在哪里。

如；當(dāng)我又認(rèn)識(shí)一個(gè)字的…… 當(dāng)我改掉壞習(xí)慣的時(shí)候……

3、全班交流。學(xué)生踴躍發(fā)言，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師幫助學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W習(xí)的快樂(lè)，并讓其深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。

三、手指游戲。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才有同學(xué)說(shuō)，當(dāng)我改掉壞習(xí)慣的時(shí)候，我很快樂(lè)，習(xí)慣是可以改變的嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)游戲試試看。

2、參照第14頁(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生做游戲。1）手掌張開(kāi)，十指交叉合起來(lái)，重復(fù)幾次。提問(wèn)：你的右手拇指在上，還是左手拇指在上？

再試幾次。結(jié)果呢？

2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（這就是習(xí)慣成自然。）

A．繼續(xù)游戲，并將右（左）手拇指在上改為左（右）手拇指在上，稍稍用力重復(fù)一次，再重復(fù)一次……

B．提問(wèn)：是不是習(xí)慣了一點(diǎn)？

C．思考：這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？（習(xí)慣是可以改變的。）

四、總結(jié)延伸。

這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的許多快樂(lè)，連習(xí)慣都是可以改變的，我們有什么理由不做得更好呢？老師衷心祝愿同學(xué)們每天都有新收獲，每天都有新進(jìn)步。

第二課時(shí) 每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從小小的進(jìn)步中肯定自己，體會(huì)樂(lè)趣，建立信心。

2、能為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作學(xué)習(xí)檔案，鼓勵(lì)自己有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：故事：《仰臥起坐》 教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。內(nèi)容如下：

同學(xué)們，我是你們的新朋友彩霞，今天我要跟大家說(shuō)一個(gè)我的故事。上一學(xué)期的體育測(cè)試，仰臥起坐我沒(méi)有達(dá)標(biāo)。接下來(lái)的一段時(shí)間里，我每天都練仰臥起坐，早晚各一次，第一天，我做到五個(gè)就開(kāi)始喘粗氣。以后每?jī)商煸黾右粋€(gè)。后來(lái)每天增加一個(gè)，再后來(lái)……也許你不敢想像，現(xiàn)在，我一次能做四十多個(gè)。能將仰臥起坐練到一次能做四十多個(gè)的秘訣，其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)，那就是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。

二、交流感受

1、聽(tīng)了剛才的故事，你有什么想法？有什么感受？

教師啟發(fā)學(xué)生從中受到教育，如：要持之以恒，堅(jiān)持不懈，要相信自己，等等。

2、學(xué)仰臥起坐是這樣，學(xué)習(xí)其它東西呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

A，學(xué)生先在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面與其相似的地方。

如；我每天堅(jiān)持練字，現(xiàn)在的字比以前好多了。

我每天堅(jiān)持畫畫，現(xiàn)在已經(jīng)獲了多少項(xiàng)獎(jiǎng)，過(guò)了幾級(jí)了。

B，全班交流

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的上臺(tái)說(shuō)出自己進(jìn)步的經(jīng)歷。

3、點(diǎn)撥總結(jié)。

聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師真為你們感到高興，是呀，路是一步步走出來(lái)的，知識(shí)，是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)不定哪天，我們?nèi)〉玫某煽?jī)連自己都感到吃驚。

三、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、教師過(guò)渡：這么多同學(xué)經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，取得了可喜的進(jìn)步和成績(jī)。請(qǐng)大家想想，他們成功的原因都有哪些呢？

2、學(xué)生總結(jié)歸納原因。

教師積極肯定學(xué)生找出的成功條件，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)制定目標(biāo)的重要性。

3、提問(wèn)；你有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？是什么？

教師從學(xué)生的回答中，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明白，目標(biāo)有長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)之分，一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是由一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而決定的。如；這學(xué)期爭(zhēng)做“三好學(xué)生”是長(zhǎng)期目標(biāo)，而每天的進(jìn)步與努力是基礎(chǔ)。如今天要寫好一篇日記，背誦一篇課文，就是短期目標(biāo)。只有短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，長(zhǎng)期目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

4、學(xué)生暢談自己的理想與目標(biāo)，教師積極鼓勵(lì)肯定。

5、學(xué)生動(dòng)筆寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫清楚長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。

四、落實(shí)行動(dòng)

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；從同學(xué)們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，大家的決心和理想都挺大的，這很好，可是，要怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？

2、提問(wèn)；你們打算如何實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)？

3、學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己如何保障計(jì)劃的實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、方法指導(dǎo)。

有了目標(biāo)后，最重要的就是執(zhí)行了，每天早上，請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)自己：今天的目標(biāo)是什么？準(zhǔn)備在哪些方面進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)？晚上又問(wèn)問(wèn)自己：今天我進(jìn)步了沒(méi)有？把它記下來(lái)。

5、指導(dǎo)學(xué)生記錄下自己每天的進(jìn)步，有條件的可專用一個(gè)本子，一般可記在自己的日記本上，每天進(jìn)行總結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生可分為兩大內(nèi)容；一是收獲，二是有待努力之處。具體的形式可由學(xué)生自己定。在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)與反饋。

五、完成“我的學(xué)習(xí)檔案”

第二篇：《今天我進(jìn)步了嗎》教案1

《今天我進(jìn)步了嗎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道在日常學(xué)習(xí)、生活中，知識(shí)是靠平時(shí)的積累而逐漸豐富的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，熱愛(ài)自己，對(duì)自己有信心從而提升自己。

2、在活動(dòng)中能養(yǎng)成自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思考學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成處處留心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

科學(xué)地掌握解決問(wèn)題的方法，找到一種適合自己學(xué)習(xí)的好方法，快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)。

今天又有新發(fā)現(xiàn)

一、游戲?qū)搿?/p>

1、同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲：一分鐘時(shí)間，你能迅速說(shuō)出藏在你腦中的十個(gè)問(wèn)題嗎？

2、師計(jì)時(shí)，生思考。

3、我們的大腦之所以會(huì)越來(lái)越聰明，全靠這位朋友幫忙，它就是“？”。

二、活動(dòng)“我的新發(fā)現(xiàn)”。

1、你會(huì)劃“雞蛋”嗎？生嘗試畫。

2、你們覺(jué)得他畫得怎么樣？

3、小明就覺(jué)得奇怪了，為什么雞蛋都是一頭大一頭小呢？你知道嗎？我們看看小明是怎么自己發(fā)現(xiàn)并解決這個(gè)問(wèn)題的?？碢13內(nèi)容。

4、你最近有什么新的發(fā)現(xiàn)，試著把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，好嗎？

5、完成P13練習(xí)區(qū)。

三、活動(dòng)“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”。

1、當(dāng)我們把這些問(wèn)題都一一解決了時(shí)，你的心情怎樣？（高興快樂(lè)）

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)的快樂(lè)在哪里呢？大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

3、生交流，體會(huì)分離學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、活動(dòng)延伸。

1、讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲，看看能給你什么啟發(fā)？P14。

2、你覺(jué)得習(xí)慣可以改變嗎？

那好，希望以前不喜歡自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，從今天起改變這種習(xí)慣。做一個(gè)自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的聰明人。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)

一、啟發(fā)談話。

1、路，是一步步走出來(lái)的；知識(shí)，是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，說(shuō)不定哪天，我們?nèi)〉玫某煽?jī)，連自己都感到吃驚呢？你們相不相信？

2、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P15故事內(nèi)容。

二、探討交流。

1、學(xué)仰臥起坐是這樣，學(xué)習(xí)其他東西呢？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

2、生舉例談。

3、每天有所進(jìn)步是讓人很開(kāi)心的事。讓我們記住這句話：每天效率比昨天高一點(diǎn)點(diǎn)，每天笑容比昨天多一點(diǎn)點(diǎn)。

4、芳芳同學(xué)在這方面就做得很不錯(cuò)。因?yàn)榉挤嫉陌职纸探o她一個(gè)很棒的方法。同學(xué)們，你們想知道嗎？讓芳芳來(lái)告訴你們吧。

5、師出示課件。

6、同學(xué)們，方法你們都掌握了嗎？大家的認(rèn)識(shí)說(shuō)明，一個(gè)人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時(shí)戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的困難，才能在積極進(jìn)取中取得一個(gè)又一個(gè)新的成績(jī)。

7、學(xué)生完成P16作業(yè)區(qū)。

三、活動(dòng)延伸。

1、要想在學(xué)習(xí)中取得成功，我們必須學(xué)會(huì)明確目標(biāo)，并及時(shí)總結(jié)自我。這樣才會(huì)取得一個(gè)個(gè)的進(jìn)步。

2、師指導(dǎo)學(xué)生完成“我的學(xué)習(xí)檔案”。

3、師預(yù)祝學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)最好的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)！

第三篇：《今天我進(jìn)步了嗎》教案2

《今天我進(jìn)步了嗎》

—今天又有新發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)目標(biāo)

知道習(xí)慣可以改變的，好習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的期待。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生探索一切自己感興趣的問(wèn)題，把它記下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示、匯報(bào)。

1、教師導(dǎo)入：在上節(jié)課，我們知道了生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要我們做生活中的有心人，就會(huì)有許多意外的收獲。除了課堂、課本，我們還可以通過(guò)許多途徑獲得信息、資料和知識(shí)。

課前老師布置大家尋找自己感興趣的問(wèn)題，你們做得怎么樣了？

2、學(xué)生展示匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。

（1）學(xué)生自由上臺(tái)展示匯報(bào)，介紹自己的收獲。如：我發(fā)現(xiàn)雞蛋為什么是一頭大一頭小了；我發(fā)現(xiàn)為什么鴨的腳和雞的腳不一樣了……

（2）其他同學(xué)可向匯報(bào)的同學(xué)提問(wèn)，請(qǐng)匯報(bào)人回答。

3、請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)和收獲記在教科書(shū)第13頁(yè)的收獲欄里，可以寫也可以畫或用同學(xué)自己喜歡的其他方式。

4、教師啟發(fā)提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密、探索出一個(gè)新問(wèn)題后，你的心情如何？

5、學(xué)生談感受。教師注意啟發(fā)學(xué)生感受探索和發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

二、交流學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、教師過(guò)渡：探索和發(fā)現(xiàn)給我們帶來(lái)了快樂(lè)。在學(xué)習(xí)生活中，還有哪些快樂(lè)，你是否感受到了，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

2、小組交流自己平時(shí)體驗(yàn)到的學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：當(dāng)我又認(rèn)識(shí)一個(gè)字的時(shí)候、當(dāng)我改掉壞習(xí)慣的時(shí)候……

3、全班交流。學(xué)生踴躍發(fā)言，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師幫助學(xué)生充分挖掘?qū)W習(xí)的快樂(lè)，并讓其深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。

三、手指游戲。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才，有的同學(xué)說(shuō)，當(dāng)自己改掉壞習(xí)慣的時(shí)候，我很快樂(lè)。那么，習(xí)慣是否可以改變的？下面我們來(lái)做一個(gè)游戲試試看。

2、參照教科書(shū)第14頁(yè)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生做游戲。

（1）將手掌張開(kāi)，十指交叉合起來(lái)，重復(fù)幾次。教師提問(wèn)：你的右手拇指在上，還是左手拇指在上？（學(xué)生再試幾次，看看自己的情況如何）

（2）學(xué)生思考：這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么。（這就是習(xí)慣成自然）

（3）繼續(xù)游戲：并將右（左）手拇指在上改為左（右）手拇指在上，稍稍用力重復(fù)幾次。

（4）提問(wèn)：是不是習(xí)慣了一點(diǎn)？

（5）思考：這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？（習(xí)慣是可以改變的）

四、總結(jié)延伸。

這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的許多快樂(lè)，連習(xí)慣都是可以改變的，我們有什么理由不做得更好呢？

第四篇：教師倫理學(xué)論文我今天微笑了嗎

今天我微笑了嗎？

摘 要

一個(gè)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)笑口常開(kāi)，這樣才能贏得滿堂春風(fēng)，這樣既有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂效率，也有利于學(xué)生健康人格的形成。羅曼?羅蘭曾說(shuō)：“面部表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言，比嘴里講的，更復(fù)雜到千百倍的語(yǔ)言。”有人將微笑稱做是“世界語(yǔ)”，這是不無(wú)道理的。微笑是教師在教育中的重要體態(tài)語(yǔ)，她就像一縷晴和、燦爛的陽(yáng)光，一串串晶瑩剔透的甘露，她是一幅令人心悅神馳的畫卷，驅(qū)逐人的煩惱。在全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的今天，更需要教師把這片溫馨的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。關(guān)鍵詞：微笑；作用；做法

一、引言

微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽(yáng)光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂(lè)，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。

二、微笑的分類

同樣是笑，可以分為很多種。根據(jù)微笑的不同變化所寓意的內(nèi)涵不同，我們把微笑大致分為以下三大種類：

（一）表示興趣

它的基本狀態(tài)是眉毛輕揚(yáng)、嘴角向上，鼻孔開(kāi)合程度正常、微笑。這種表示興趣的微笑會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生所從事的學(xué)習(xí)或其他方面的活動(dòng)給以關(guān)注，而這種關(guān)注不但體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、重視，而且含有鼓勵(lì)、褒揚(yáng)。

（二）表示滿意

它的基本狀態(tài)是眼睛略閉，嘴角上翹，浮出微笑。這是一種帶有評(píng)價(jià)意味的面部表情。例如：看學(xué)生的精彩表演或?qū)W生在課堂上回答問(wèn)題非常準(zhǔn)確圓滿，臉上便出現(xiàn)了這種微笑。

（三）表示親切

它的基本狀態(tài)是雙目微咪，嘴角微翹，面容微笑。這種微笑無(wú)特定使用要求，應(yīng)用面極為寬廣。課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、談心交流以及師生日常交往，教師都應(yīng)常常使用這種微笑。親切的微笑是與學(xué)生建立并保持“心靈的接觸”的前提條件，是進(jìn)入學(xué)生情感世界的“通行證”。

三、微笑在教學(xué)中的作用

（一）消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的畏難緊張情緒

教師的微笑——微笑是一縷陽(yáng)光，能溫暖人的心靈；微笑是緩沖劑，能舒緩緊張的對(duì)峙。對(duì)教師而言，微笑能在我們和學(xué)生之間架起一座橋梁，一座情感交流、師生互動(dòng)的橋梁。有這樣一個(gè)實(shí)例：一個(gè)老師帶的班上有個(gè)叫李強(qiáng)的孩子，上她的課幾次都分神，而且作業(yè)也沒(méi)按時(shí)完成，老師勃然大怒，罰他抄十篇美文，沒(méi)效果，請(qǐng)家長(zhǎng)，談心都不起作用，怎么辦呢？老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是個(gè)很聰明的孩子，雖然成績(jī)不怎樣，但一直都想學(xué)知識(shí)，只是基礎(chǔ)不好，又不自信。老師找出他的弱點(diǎn)，就提問(wèn)他簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡管他剛開(kāi)始答不好，老師也總是微笑著耐心地傾聽(tīng)，還不時(shí)地點(diǎn)頭?？赡芪⑿o了他鼓勵(lì)，使他漸漸地有了自信。有一次在抽查文言文背誦時(shí)他舉手了，老師讓他試著背，他開(kāi)始很緊張，可老師一直微笑著面對(duì)他，用眼神鼓勵(lì)他，他漸漸的平靜了下來(lái)，很順利地完成了任務(wù)。這時(shí)，老師在班上抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們用掌聲給予鼓勵(lì)。這之后李強(qiáng)的進(jìn)步很大。不可否認(rèn)，嚴(yán)厲管教在很多場(chǎng)合都能起效果，但微笑也是必不可少的。

新課程提出：“把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往、沒(méi)有互動(dòng)，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無(wú)實(shí)質(zhì)性交往發(fā)生的教學(xué)是假教學(xué)。”試想，教師板著臉孔，讓學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”，其結(jié)果是學(xué)生在抑郁中被動(dòng)“接受”，又怎能提高他們的綜合素質(zhì)。而關(guān)系融恰的師生相互暢所欲言，學(xué)生的思維積極，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，學(xué)生愿意與教師說(shuō)心里話、實(shí)話，又為教師的針對(duì)性教育提供了基礎(chǔ)。板著臉孔，臉無(wú)笑容，令人可怕，教育必定失敗。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書(shū)，學(xué)生不肯接受教師知識(shí)的傳授，教育必是失敗的。板著臉孔的舊式教學(xué)手段已應(yīng)作古，應(yīng)時(shí)而起的是微笑的新型師生關(guān)系。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的個(gè)體，是一批批未成熟的孩子。這是提高教師工作效率的重要手段。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)興趣和積極參與的意識(shí)之后，在他們積極自覺(jué)地探索新知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這時(shí)候是學(xué)生最艱難的時(shí)候，也是最需要幫助的時(shí)候，學(xué)生在這時(shí)候會(huì)習(xí)慣地求 助于教師，教師及時(shí)又熱忱的微笑會(huì)給他們莫大的鼓舞，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師此時(shí)一個(gè)信任的微笑比“我相信你、”“努力吧、”“你肯定能行”這類話語(yǔ)更具有激勵(lì)價(jià)值，更增強(qiáng)自信。教師此時(shí)的一個(gè)贊許的目光，比獎(jiǎng)給他實(shí)物或金錢更具有情感價(jià)值，使他們的心情更加舒暢，教師此時(shí)的一個(gè)慈愛(ài)和友善的微笑會(huì)比他們父母噓寒問(wèn)暖更具有疼愛(ài)價(jià)值，使他們無(wú)比感動(dòng)。學(xué)生在教師這些微笑的啟迪下，由懼怕困難走向勇敢地戰(zhàn)勝困難，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

寬松的師生交往的人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)，教師的每一個(gè)微笑對(duì)學(xué)生的正確、錯(cuò)誤的動(dòng)作都可作出無(wú)聲的肯定和否定。有位老教師講起了那時(shí)候他經(jīng)歷過(guò)的事情：我經(jīng)歷的一件事現(xiàn)在還歷歷在目。那是1988 年春季學(xué)期，班上最“牛”、身材高大的學(xué)生韋宏，一次欺凌小同學(xué)后還傲氣沖天，什么也不放在眼里。后來(lái)我去找他，當(dāng)他走到我辦公室時(shí)，我笑著語(yǔ)氣溫和地對(duì)他說(shuō)：“韋宏，你身材魁梧、氣力如虎。聽(tīng)說(shuō)你為小同學(xué)做了一件好事，我準(zhǔn)備向全班乃至全校公開(kāi)表?yè)P(yáng)你，你同意嗎？”他看到我的微笑，聽(tīng)到商量的口氣，流下了眼淚，深刻地檢討了錯(cuò)誤，并表示從此改過(guò)。這個(gè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)了，也變得尊敬教師了，后來(lái)考取了重點(diǎn)高中。

在教育社會(huì)心理學(xué)中，人們因?qū)δ橙嘶蚰呈率冀K懷著憧憬、期待、熱愛(ài)、關(guān)懷之情而發(fā)生意想不到的效果，稱為皮格馬利翁效應(yīng)，也稱為羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)對(duì)被期待者具有積極的意義。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與老師表情有著密切的關(guān)系。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，如果教師沒(méi)有一點(diǎn)笑容，學(xué)生在回答問(wèn)題缺乏自信，不僅思路不暢、表達(dá)不準(zhǔn)，而且在心里產(chǎn)生排斥感和抗拒感，甚至?xí)艞壦伎级芙^回答。學(xué)生的這種回答將會(huì)影響課堂教學(xué)效果和學(xué)生的自信心。如果教師面帶發(fā)自內(nèi)心的微笑，學(xué)生則會(huì)認(rèn)為教師對(duì)自己有信心且充滿期待時(shí)，就能以一種輕松的狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)真思考，并積極回答問(wèn)題，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)，就會(huì)很有條理性和邏輯性，學(xué)習(xí)的自信心必然會(huì)大大提高。

只有微笑，才能“親其師”，“信師之道”。也只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生有自己的個(gè)性特征，正處于個(gè)性發(fā)展時(shí)期，教師要尊重他們的個(gè)性，為他們營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍，使他們的個(gè)性特點(diǎn)得以發(fā)展。微笑地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，還影響著學(xué)生良好的個(gè)性養(yǎng)成，給學(xué)生一個(gè)快活的學(xué)習(xí)氛圍，力量是無(wú)窮的。

（三）微笑會(huì)給學(xué)生親切之感，使師生關(guān)系融洽

一個(gè)平時(shí)對(duì)同學(xué)們疾言厲色的老師怎么也不會(huì)想到會(huì)在她的身上發(fā)生這樣一件讓她記憶深刻的故事：上學(xué)期，記得有一天的下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“梁老師的笑”。我想：是誰(shuí)沒(méi)事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來(lái)了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺(jué)到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無(wú)法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說(shuō)：“呀，誰(shuí)畫的老師，這張笑臉很燦爛呢?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，這時(shí)班里一個(gè)調(diào)皮的男生怯怯地站起來(lái)，低著頭說(shuō)：“是我畫的。”“是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語(yǔ)氣很柔和的問(wèn)。他抬起頭大聲地說(shuō)：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是?陰天?，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒(méi)有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問(wèn)題，害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課?！贝丝?，我心靈被深深的震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒(méi)有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細(xì)細(xì)想來(lái)，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已塵封了，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活潑的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來(lái)，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬?，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。若是人人都擅長(zhǎng)運(yùn)用這美麗的語(yǔ)言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。我以后能做的就是把我真誠(chéng)的愛(ài)、炙熱的情毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花！

教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向?qū)W生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的神奇力，是紀(jì)律、校規(guī)、道德以及權(quán)力都無(wú)法企及的；教師的微笑是學(xué)生的興奮劑、愉悅學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是師生關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑。一位同學(xué)在《我的老師》的作文中寫道：“老師，你經(jīng)常給我們微笑，是和善的。我會(huì)向你請(qǐng)教，對(duì)班里的問(wèn)題愿意向你反映?！边@不是對(duì)我們教師微笑的高度評(píng)價(jià)嗎？事實(shí)證明，教師的微笑，是沙漠中的綠洲，是冥冥中的福音，是山重水復(fù)的學(xué)子心中的最美的柳暗花明。

四、微笑先行，以微笑引導(dǎo)課堂

培根說(shuō)：“和藹可親的態(tài)度是最好的介紹信?！庇绕鋵?duì)初涉教壇的年輕教師而言，留給學(xué)生的第一印象很重要，它關(guān)系到教師地位在學(xué)生心中的立足。所以，僅憑充分詳細(xì)的備課是不夠的，教師還要具備十足的自信。如何避免初次站上講臺(tái)的緊張？如何避免應(yīng)大腦瞬間的空白而遺忘一切的狀況？不妨試著鎮(zhèn)定地一笑。增強(qiáng)了自己信心的同時(shí)也增強(qiáng)了你的親和力，讓學(xué)生在第一時(shí)間接納你，接納你的課堂。此時(shí)，讓微笑先行，以微笑引導(dǎo)課堂。

學(xué)生，尤其是正處于青少年期的，最渴望得到周圍人的認(rèn)同與關(guān)注，他們的自尊強(qiáng)烈的需要得到滿足。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生，一旦做錯(cuò)事，如果給予單純的批評(píng)，勢(shì)必讓他們很難接受，過(guò)激者甚至表現(xiàn)出反抗。所以，在教學(xué)中，如果遇到課堂氣氛將受到破壞的狀況發(fā)生，不妨以微笑來(lái)化解。當(dāng)看到老師親切而自然的微笑時(shí)，學(xué)生會(huì)不由自主地感覺(jué)到你的平易近人，以至于因?qū)δ銈€(gè)人的好感而上升到對(duì)學(xué)科、對(duì)課堂的好感，這就是心理學(xué)中所講的人格威信在教學(xué)中的作用。教師以其淵博的知識(shí)，幽默的談吐及親切的笑容來(lái)展現(xiàn)他的人格魅力，以其人格魅力來(lái)感召學(xué)生，這種力量一經(jīng)形成，即會(huì)對(duì)教育、教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的積極效應(yīng)。

一位好教師，應(yīng)時(shí)刻保持著公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生間建立友好平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能把老師當(dāng)作知心朋友，向老師敞開(kāi)心扉，老師則以寬容理解的心接受每一位學(xué)生的傾訴，以真誠(chéng)解決每一個(gè)困惑和煩惱。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著很大的影響作用。所以，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身的形象，自然大方，穩(wěn)重端莊，在情緒上永遠(yuǎn)保持積極的方向，生活中的不如意避免帶到課堂中去，永遠(yuǎn)以自信、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)的一面展現(xiàn)給學(xué)生。

學(xué)生就是孩子，學(xué)習(xí)就是在路上摸索的過(guò)程，不管自身能力如何、品質(zhì)如何，對(duì)每個(gè)人而言，前方都是未知，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生難免有迷失，難免走岔路，難免會(huì)絆跤??作為學(xué)生賴以指導(dǎo)的教師，所要給予的不再僅僅是深博的課本知識(shí)，或許我們只需給他們一個(gè)微笑，告訴他們，生活給你以淚水，就是要你笑。讓學(xué)生明白，一個(gè)人所經(jīng)歷的，不管是對(duì)還是錯(cuò)，也無(wú)論成功還是失敗，抑或是幸福還是痛苦，我們都只有微笑著接納它、整合它，才能在人生的路上更好地前行。教會(huì)我們的學(xué)生學(xué)會(huì)微笑，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的心理和健康的人格，從而笑對(duì)人生。

結(jié)語(yǔ)

老師的微笑是送給學(xué)生最好的禮物。微笑是教師良好的情感表現(xiàn)，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，教師善意、包容、鼓勵(lì)的微笑將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生“期望效應(yīng)”使教學(xué)起到事半功倍的效果。作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬?，是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：今天你微笑了嗎

今天你微笑了嗎

每個(gè)人都會(huì)渴望得到別人的欣賞，當(dāng)然，我們也要學(xué)會(huì)去欣 賞別人，更要學(xué)會(huì)欣賞自己。每天給自己一個(gè)微笑，日積月累，你就會(huì)獲得許多快樂(lè)。

人生漫長(zhǎng)，誰(shuí)也不知道目的地會(huì)有多遠(yuǎn)，如果只在乎眼前望 不到邊的路，而不會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景，那么這趟旅途還有什么味。如果你放慢腳步，仔細(xì)欣賞沿途風(fēng)景，那么你就會(huì)獲得許多快樂(lè)，旅途變得更充實(shí)。

一個(gè)微笑，看起來(lái)是微不足道，但是它充滿了色彩，每日增 添一點(diǎn)色彩，日子久了，就會(huì)把生活變得五彩繽紛。給他人一個(gè) 微笑，給自己一個(gè)微笑，這個(gè)世界變得更和諧，更充滿色彩。微 笑是發(fā)自內(nèi)心的情感，而表現(xiàn)在了臉上，它是刻意模仿不出來(lái)的，只有真正發(fā)自內(nèi)心，才會(huì)讓人感到溫暖和快樂(lè)，才是不能讓人拒 絕的真誠(chéng)。

對(duì)一個(gè)陌生人微笑，也許倆人會(huì)成為朋友；對(duì)朋友微笑，也 許會(huì)增進(jìn)倆人之間的友誼；對(duì)自己徽笑，更可以讓人學(xué)會(huì)欣賞自 己，找到自信；對(duì)人生微笑，一定會(huì)讓生命變得充實(shí)，變得美好。

今天微笑過(guò)后，準(zhǔn)備好明天的微笑。從一個(gè)微笑開(kāi)始，幸福近了，成功也就不選了。

九年級(jí)303班

王滋