第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法》(一)

人民教育出版社二年級(jí)上冊(cè) 第四單元表內(nèi)乘法

（一）《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生及學(xué)情分析：

金江鎮(zhèn)小學(xué)二年級(jí)1班有學(xué)生36人，男生20人，女生16人，班級(jí)紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)風(fēng)氣優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難生實(shí)施一幫一帶動(dòng)學(xué)習(xí)，全班新知識(shí)掌握率達(dá)到80%以上。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解5的乘法口訣的產(chǎn)生，初步掌握5的乘法口訣，在計(jì)算中體會(huì)編制口訣的必要性。

2.能正確且熟練地運(yùn)用5的乘法口訣求積。

3.讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

4.通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維敏捷性及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：課件內(nèi)容、P52例1情景圖及做一做

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立地寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。教具學(xué)具:多媒體課件、練習(xí)紙。教學(xué)過程：

一、鋪墊設(shè)計(jì)

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1．出示課件，根據(jù)加法算式擺一擺，看圖說出幾個(gè)幾？再列出乘法算式。

2+2+2推出2×3（三個(gè)2）1+1推出 1×2（二個(gè)1）4+4+4+4推出4×4（四個(gè)4）

2．出示課件根據(jù)乘法算式讀一讀，并說出各表示什么？

4×3讀作：四乘三

表示：三個(gè)4 相加

2×2 讀作：二乘二

表示：二個(gè)2相加

二、激趣導(dǎo)入

1.謎語引出：一只手5個(gè)指頭，教師在黑板上畫出手掌。2.根據(jù)情景圖引出數(shù)字5及《5的乘法口訣》課題

3.數(shù)手指，請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)展示手掌，學(xué)生觀察說出結(jié)果教師板書。

手的只數(shù)：手指的個(gè)數(shù)：

教師提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？

提示用乘法算： 5×1=5表示一個(gè)5

5×2=5表示二個(gè)5

………………

三、自主探索 1．情景引入

師：同學(xué)們，你們還記得北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

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生：五福娃。

師：課件出示P52頁的5套福娃圖片，它們分別是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮，一共5個(gè)。如果老師送給你一套奧運(yùn)五福娃，你有幾個(gè)五福娃？用乘法算式怎樣表示呢？

生：表示一個(gè)5

乘法算式為5×1=5 師：像這樣1個(gè)5，結(jié)果是5，我們就可以編成口訣：一五得五（板書）

師：如果老師再送你一套奧運(yùn)五福娃，這樣你就擁有2套了，該怎樣列算式呢？自己試著編一句口訣。（課件出示圖片）

生：5×2=10

表示二個(gè)5

口訣：二五一十（板書）師：如果老師繼續(xù)送禮物，你能不能依次編出5的乘法口訣呢？試一試，在小組里交流。（課件出示圖片，給學(xué)生提示）

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。組織交流，總結(jié)5的乘法口訣。2．記憶口訣。

談話：請(qǐng)學(xué)生自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)

五、兩個(gè)五……）

記憶口訣環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：乘法口訣在以后的計(jì)算過程中用處非常

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廣泛，所以必須采取多種形式讓學(xué)生理解并熟記，為以后的計(jì)算打好基礎(chǔ)。

3.學(xué)生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.師生對(duì)口訣P52頁做一做第1題。2出示P52頁做一做第2題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，檢查學(xué)生記憶口訣的情況。）

3.我懂了，計(jì)算并比較數(shù)的大小。（出示課件）。4.拓展深化，算算填填。（出示課件）。5.鞏固5的乘法口訣。（出示課件）。6.我會(huì)填：

一只手（）個(gè)手指頭 兩只手（）個(gè)手指頭 三只手（）個(gè)手指頭 四只手（）個(gè)手指頭 五只手（）個(gè)手指頭

五、本課總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？

現(xiàn)在能把5的乘法口訣背下來的，一起站起來背一背，展示給其他同學(xué)。

六、課后作業(yè)P53

1——5題填入課本。

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七、板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

+5

+5

+5

+5 5----------------10--------------15-------------20-------------25 算式

口訣

算式 5×1=5

一五得五

1×5=5 5×2=10

二五一十

2×5=10 5×3=5

三五十五

3×5=15 5×4=20

四五二十

4×5=20 5×5=25

五五二十五

5×5=25

八、課后反思

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，讓學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)、歸納整理等方面的能力都得到不同程度的提高。

香格里拉市金江鎮(zhèn)小學(xué)

授課教師：楊紅濤 授課班級(jí)：二年級(jí)1班

2016年10月12日

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第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元 表內(nèi)乘法 (一)

第四單元 表內(nèi)乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個(gè)加數(shù)是2，另一個(gè)加數(shù)是5，和是（）；一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請(qǐng)你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個(gè) 多少錢？（2）5個(gè)

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個(gè)

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？

第三篇：2014人教版二年級(jí)第四單元表內(nèi)乘法(一)教案

第四單元

第一課時(shí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法

通過列連加算式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、活動(dòng)引入

伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，四個(gè)同學(xué)的小手合起來是幾根，教師有意識(shí)的說：5根，5根，5根，5根，有4個(gè)5.2.初步感知相同加數(shù)。教師出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：觀察黑板上這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？說說你是怎么分的？

引導(dǎo)：加數(shù)一樣的分一類，加數(shù)不一樣的分一類。教師拿走加數(shù)不一樣的算式，將加數(shù)一樣的排成一列。說一說，數(shù)一數(shù)，幾個(gè)4相加？幾個(gè)6相加？幾個(gè)2相加？

在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進(jìn)游樂園來找一找。

一、探索新知

（一）教學(xué)例1 1.整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。（1）（出示教材第46頁游樂園圖）師：認(rèn)真觀察，他們?cè)谕媸裁矗?課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。

問：每架小飛機(jī)里有多少人？一共有多少個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？ 3+3+3+3+3=15（人）課件出示小火車圖

師：每個(gè)車廂有多少人？有幾個(gè)這樣的車廂？那就是幾個(gè)3？你們能列出加法算式嗎？

6+6+6+6=24（人）課件出示過山車圖。

師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？你能寫出加法算式嗎?2+2+2+2+2+2+2=14（2）觀察這幾道算式，它們有什么的共同的特點(diǎn)？

師：數(shù)一數(shù)它們分別是幾個(gè)幾相加？它們都是好幾個(gè)數(shù)連續(xù)相加寫起來方便嗎？為了更簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)另一種新的計(jì)算方法——乘法。（板出課題）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？ 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。說明：乘號(hào)與讀法，并板書。其他依次提示指出。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流等一系列的探究活動(dòng)，進(jìn)一步理解加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別，間接經(jīng)歷一次知識(shí)，“再創(chuàng)造”過程，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）教學(xué)例2

1、（出示第46頁游樂場(chǎng)圖）

師：觀察，你還能找到那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列示的。1.出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？有幾個(gè)5？你能連起來說一句話嗎？那么一共有多少個(gè)氣球？相同加數(shù)是幾？列出乘法算式??

（2）分別介紹各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)P48做一做

四、課堂小結(jié)、今天你有什么收獲？幾個(gè)相同相同加數(shù)可以用乘法表示。

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí) 2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=15 7×2=14 讀作：7乘2等于14 3 × 5 =15 或2×7=14 讀作：2乘7等于14 5 × 3 =15 乘號(hào) 乘數(shù) 乘數(shù) 積

第二課時(shí)：5的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并能運(yùn)用5的乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：5的乘法口訣 難點(diǎn)：5的乘法口訣的來歷

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個(gè)學(xué)生5根小棒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計(jì)算？用乘法計(jì)算的確很簡(jiǎn)便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法口訣。它能讓我們計(jì)算得更快。想學(xué)嗎？今天我們來擺小棒學(xué)數(shù)學(xué)。

二、探索新知

1、數(shù)數(shù)

請(qǐng)小朋友們拿出5根小棒。請(qǐng)問，用5根小棒你可以擺一個(gè)什么樣的圖形？（飛機(jī)）你們擺的真漂亮。擺一個(gè)這樣的圖形們用了幾根小棒。如果我們要擺兩個(gè)呢？擺一擺，數(shù)一數(shù)。三個(gè)呢？四個(gè)？五個(gè)？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。根據(jù)擺好的圖案5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)。師板書：

（一個(gè)五是五，二個(gè)五是十 ??）

2、下面我們來根據(jù)我們的小棒來編口訣。

剛才我們數(shù)小棒的過程你能用乘法算式來表示嗎？ 1個(gè)5，怎樣列式？ 2個(gè)5？??

再次數(shù)數(shù)。

你們知道嗎？其實(shí)剛才你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)編出了5的口訣了。

瞧，一個(gè)五是五，二個(gè)五是十 ??

那么人們?yōu)榱朔奖阌洃?。寫成口訣。將部分字擦去。和學(xué)生齊補(bǔ)寫口訣。

齊讀口據(jù)。

5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？

3、游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)說口訣。

三、綜合練習(xí)

1、對(duì)口令。

和學(xué)生說明注意事項(xiàng)和具體要求。

2、把口訣填完整。

3、小白兔拔蘿卜。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你最喜歡什么？你最喜歡的口訣是哪句？

板書： 5的乘法口訣

1×5＝5 5×1＝5 一五得五 2×5＝10 5×2＝10 二五一十 3×5＝15 5×3＝15 三得十五

4×5＝20 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五

第三課時(shí)：2、3、4的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)乘法計(jì)算題。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生看圖列式，由易到難，層層深入，自主探索乘法口訣，突破重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，能比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 常規(guī)教具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

開火車對(duì)口令：5的乘法口訣 一五（）三五（）五五（）二五（）四五（）請(qǐng)學(xué)生對(duì)口令

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。

二、自主探索

1、教學(xué)例1（學(xué)習(xí)2的乘法口訣）（出示乒乓球拍圖）

這是一副乒乓球拍，每副有幾個(gè)？一副表示幾個(gè)2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

兩副球拍有幾個(gè)？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

每副有2個(gè)，一副表示1個(gè)2.1×2=2或2×1=2 口訣：一二得二。兩副有2個(gè)2,2×2=4 口訣：二二得四

2、學(xué)習(xí)三的乘法口訣

（出示氣球圖）這里每束氣球有幾個(gè)？有幾束？應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

1束3個(gè)，應(yīng)該用1個(gè)3表示，1×3=3，3×1=3口訣：一三得三。2束3個(gè)，應(yīng)該用2個(gè)3表示，2×3=6，3×2=6 口訣：二三得六。3束3個(gè)，應(yīng)該用3個(gè)3表示，3×3=9，口訣：三三得九。

3、完成P54頁做一做

4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例4.（出示豆沙湯圓圖）說說豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

提醒：積是十幾時(shí)把“得”字去掉。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

從剛才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得幾？ 觀察1—4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)意圖：通過合作交流，對(duì)照乘法算式編出乘法口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問，對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶，熟記掌握口訣。

二、鞏固練習(xí)P55做一做

四、課堂小結(jié)、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了1、2、3、4的乘法口訣。

板書設(shè)計(jì)： 2、3、4的乘法口訣 1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=6 4×4=16 四四十六

第四課時(shí) 1~5的乘法口訣練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；

2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1－5的乘法口訣 難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具： 小棒

教具：教學(xué)課件、本子 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣

1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？ 你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？

我們一般比較常用的是那種方法？ 你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

1個(gè)2是2，誰能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來計(jì)算？ 2個(gè)2是4，誰能說出這句口訣？??

根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

2、找規(guī)律。

讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎 觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（要

二、展開練習(xí)

1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）

小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動(dòng)物跳格，再說口訣。

2、第5題：小動(dòng)物過河。

讓我們和可愛的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。

3、第6題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表揚(yáng)，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨(dú)立完成，小組校對(duì)。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)： 背口訣，對(duì)口令。

第四篇：第四單元 表內(nèi)乘法(一)

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測(cè)：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽老師怎樣說。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？ 15個(gè)

仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號(hào)是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是?。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

教學(xué)反思：由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。在課堂上結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握簡(jiǎn)潔算式各部分的名稱。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ 5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

教學(xué)反思：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，加深體會(huì)乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2、2～6的乘法口訣

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：??

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對(duì)正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？

4、對(duì)口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對(duì)，再生生對(duì)。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號(hào)，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7?時(shí)，你能編出口訣嗎？

教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對(duì)口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計(jì)算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。

5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問題。獨(dú)立完成。

4、開放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

能力點(diǎn)：會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧?yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對(duì)照?qǐng)D形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對(duì)口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說出用的什么口訣？

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過2-5的乘法口訣基礎(chǔ)上，對(duì)于此類題大多學(xué)生都會(huì)。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢姡献鹘涣髟跀?shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測(cè)：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們?cè)诮鉀Q生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡(jiǎn)便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+

2學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對(duì)口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

教學(xué)反思：2.3.4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對(duì)乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開一些。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法一集體備課交流材料

二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（2～5的乘法口訣）

集體備課交流材料

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的優(yōu)越性。

2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，在尋找乘法口訣記憶規(guī)律的過程中，初步發(fā)展推理能力。

3.會(huì)比較熟練地用2-5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的樂趣。

讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4的乘法口訣和記住2-5的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

二、單元教材分析

本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～5的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～5乘法口訣，用2～5的乘法口訣解決生活中實(shí)際問題。

開始，本教材對(duì)乘法口訣的編寫，先把五的乘法口訣放在了2--5的乘法口訣的第一課時(shí)。學(xué)生在體會(huì)了乘法運(yùn)算的意義后，對(duì)乘法已有了初步的認(rèn)識(shí)，再加上生活中已有的五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易就得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和是多少。這樣既便于學(xué)生自主探索、理解乘法口訣的含義，也便于學(xué)生記憶乘法口訣。所以教材以5為突破口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)用乘法口訣的必要性，整理歸納5的乘法口訣的過程，體會(huì)5的乘法口訣的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣打好基礎(chǔ)。

第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)4的乘法口訣。安排了“小熊請(qǐng)客”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決“需要多少個(gè)紅果”的問題的過程中，主動(dòng)探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

教材對(duì)“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例（如：課間活動(dòng)、做家務(wù)、數(shù)松果）情境設(shè)計(jì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。情境插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡(jiǎn)單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、為突破本單元難點(diǎn)-（記住2-5的口訣），我用了以下方法:

1、找規(guī)律，讓學(xué)生尋找口訣中的規(guī)律，特別是相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，用以幫助記憶上下句口訣，力求做到先理解后記憶。例如：二五一十，三五是多少？我們知道二五一十，再加一個(gè)五，我們知道是十五，所以三五十五。或者我們知道四五二十，那減一個(gè)五，也能求出三五十五。

2、想實(shí)物，編兒歌。

在孩子們有了一定的口訣基礎(chǔ)上，可以讓孩子們?cè)谏钪袑ふ铱梢杂贸朔ǖ南嚓P(guān)問題，用口訣的形式編出小童謠。如一首小童謠中有一個(gè)數(shù)的口訣:一只蝴蝶2根須，兩只蝴蝶4根須(記憶2的乘法口訣)一條紅領(lǐng)巾3個(gè)角，兩個(gè)紅領(lǐng)巾6個(gè)角(記憶3的乘法口訣）一只小狗4條腿，兩只小狗8條腿(記憶4的口訣)一只手5根手指頭，兩只手10根手指頭.(記憶5的乘法口訣)也有的孩子在一句童謠中，加入幾個(gè)數(shù)的口訣。

比如：一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;兩只烏龜2個(gè)頭，4只眼睛8只腳;(記憶1、2、4的乘法口訣)

3、對(duì)口令，可以師生互對(duì)也可以生生互對(duì)。讓學(xué)生在背中思考，增強(qiáng)記憶的靈活性。

4、拍手記，邊拍手邊讀口訣更能提高學(xué)生的興趣，記憶效果也好。5尋找積的變化規(guī)律

我們通過積與乘數(shù)的一些特點(diǎn)來幫助學(xué)生記憶并且判斷結(jié)果。例如：1的乘法口訣。是積與另一個(gè)乘數(shù)相同;2的乘法口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說的2、4、6......；5的乘法口決，末尾不是0，就是5.總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵(lì)孩子們練習(xí)，為他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!