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      人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案三-2.燕子范文

      時(shí)間:2019-05-15 00:55:05下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案三-2.燕子范文

      2.燕子

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、聚攏、增添、掠過、稻田”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的詞句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

      4.通過課文的第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)外形描寫的一種方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的詞句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

      【教學(xué)難點(diǎn)】通過課文的第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)外形描寫的一種方法?!菊n前準(zhǔn)備】ppt課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

      謎語導(dǎo)題,激發(fā)興趣。

      我知道我們班的同學(xué)都是猜謎高手,今天單老師也帶來了一則謎語:“小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀,屋子造在房梁上,捕捉蟲子本領(lǐng)高?!闭l知道這是什么?

      生:燕子

      你們太聰明了!對(duì),是燕子,今天我們一塊來學(xué)習(xí)一篇大作家鄭振鐸的《燕子》,看老師板書課題,請(qǐng)你伸出你的手跟老師一塊板書。

      板書課題(提示“燕”上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。)

      同學(xué)齊讀課題。

      二、學(xué)習(xí)課文。要求: 1.標(biāo)出自然段。

      .2.一邊讀課文,一邊標(biāo)出課文中的生字,并且多讀幾遍。3.把課文讀正確、流利。檢查預(yù)習(xí)。1.詞語大闖關(guān)。

      大屏幕出示字詞:燕子、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、沾水、一圈、蕩漾、飛倦、音符、演奏、贊歌

      請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀,不會(huì)的可以問問你的同桌。開火車讀。全班齊讀。

      一、看圖導(dǎo)入,形象感知。

      同學(xué)們今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說你看到了什么?

      生交流。

      二、精讀課文,深入理解。

      那課文中又是怎么描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本第1課的第二自然段,一邊看圖一邊把這一自然段美美的讀一讀。

      自由讀。指名讀。

      這么美的春景,我們是不是應(yīng)該把它背下來呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己背一下,一會(huì)我們看看誰背得又快又準(zhǔn)確。

      學(xué)生展示。

      同學(xué)們太厲害了,這么短時(shí)間就背誦的這么好,送給自己一個(gè)熱烈的掌聲。那課文中是如何描寫小燕子的呢?看到課文的第1自然段,請(qǐng)同學(xué)們自己迅速地默讀第一自然段,看看課文中寫了燕子外形的哪些方面?

      生交流:羽毛、翅膀、尾巴。

      作者在描寫羽毛、翅膀、尾巴時(shí)還用上了恰當(dāng)?shù)男稳菰~,“烏黑光亮的羽毛,俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢?

      生交流。

      對(duì)啊,這樣寫讓燕子的外形更加形象的映到了我們的大腦中,也讓我們感受到了這是一只什么樣的燕子?怎么讀就能讀出燕子的機(jī)靈了呢?老師給你一個(gè)小提示:在讀這一段時(shí),你要語速稍快,語調(diào)上揚(yáng),這樣就能讀出這種感覺了,你們可以試著讀一讀。

      生自由讀。指名展示。

      我們同學(xué)仔細(xì)觀察一下,這一段在描寫燕子外形時(shí),作者除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外,還使用了“一(量詞)……一(量詞)……加上……湊成了……”這樣的句式,把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫的淋漓盡致,這是我們這一課學(xué)到的一種外形描寫的方法。

      課文除了寫了燕子的外形,還寫了燕子的哪些特點(diǎn)? 燕子飛行的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括??臁?/p>

      除了寫了燕子的飛行還寫了哪些特點(diǎn)?休息。

      是啊,課文既寫到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),也寫到了燕子休息時(shí)的靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,讓我們看到了不動(dòng)狀態(tài)下的燕子。

      請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下這2個(gè)自然段,爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到熟讀成誦,有沒有這個(gè)信心。

      生背誦。

      三、師小結(jié)《燕子》。

      本課描寫了燕子的外形、飛行以及休息時(shí)的特點(diǎn),而且在描寫燕子外形時(shí),我們還學(xué)到了一種描寫外形的方法,可以在以后的寫作中靈活運(yùn)用。

      四、學(xué)習(xí)《語文主題學(xué)習(xí)》中的《蠶》。

      《燕子》一文中在描寫燕子外形時(shí),除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外,還使用了“一(量詞)……一(量詞)……加上……湊成了……”的句式,把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫的淋漓盡致。

      下面請(qǐng)同學(xué)們打開《語文主題學(xué)習(xí)》書第4頁《蠶》一課,自己讀課文,一邊讀一邊思考:

      1、蠶的一生經(jīng)過哪幾個(gè)階段?

      2、蠶在不同階段的外形描寫又是怎么樣的呢?

      生交流?!景鍟O(shè)計(jì)】 外形

      燕子 飛行 活潑、機(jī)靈

      休息 【教學(xué)反思】

      第二篇:三年級(jí)下冊(cè)語文一課一練--2.《燕子》(含答案) 人教部編版

      2.《燕子》同步練習(xí)題

      一、填空題。

      1.看拼音寫詞語。

      líng

      chuī

      lǒnɡ

      xíng

      chéng

      ________

      ________

      ________

      ________

      juàn

      le

      ǒu

      ěr

      xiān

      héng

      lüè

      ________

      ________

      ________

      ________

      2.給劃線的多音字選擇正確的讀音。(填序號(hào))

      ①sì

      ②shì

      似的________

      相似________

      ①quān

      ②juàn

      圓圈________

      羊圈________

      ①sǎn

      ②sàn

      閑散________

      散步________

      ①gān

      ②gǎn

      木桿________

      筆桿________

      3.比一比,再組詞。

      竿________

      稻________

      沾________

      奏________

      痕________

      桿________

      蹈________

      站________

      湊________

      恨________

      4.我能在橫線上填上合適的詞。

      ________的羽毛

      ________的翅膀

      ________的花朵

      ________的細(xì)雨

      ________的贊歌

      ________的尾巴

      ________的春天

      ________的天空

      ________的燕子

      5.我會(huì)查字典填空。

      “拂”字按部首查字法應(yīng)先查________部,再查________畫。按音序查字法應(yīng)先查大寫字母________,再查音節(jié)________?!胺鳌弊衷谧值淅锏慕忉層校孩贀郏╠ǎn)去,輕輕擦過;②甩動(dòng);③違背,不順;“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。

      6.選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

      ①哥哥終于_____(奏

      湊)齊了錢,買了一套演________(奏

      湊)樂器。

      ②目前_____(形

      行)勢(shì)非常嚴(yán)峻,大家必須趕緊_____(形

      行)動(dòng)起來。

      ③王老師改完試_____(卷

      倦)后已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了,他拖著疲_____(卷

      倦)的身子回到家。

      7.按意思寫詞語。

      ①形容色彩耀眼。________

      ②輕輕滴擦過或拂過。________

      ③間或,有時(shí)候。________

      ④水面等起伏波動(dòng)。________

      ⑤各種花草樹木競(jìng)相開放出艷麗的花朵。________

      二、語言表達(dá)。

      1.照樣子,把句子寫具體。

      例:小燕子在電線上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線上休憩。

      ①柳樹發(fā)出新芽。____________________________________

      ②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

      2.詞語充值卡。

      (1)請(qǐng)你寫出四個(gè)與“波光粼粼”形式相同的詞語。

      ________、________、________、________

      (2)春天的景物有什么特點(diǎn)?在橫線上填上合適的詞語。

      ________的柳樹

      ________的花兒

      ________的草地

      (3)小燕子給你留下了怎樣的印象?在橫線上填上合適的詞語,不能重復(fù)。

      ________的燕子

      ________的燕子

      ________的燕子

      三、現(xiàn)代文閱讀.1.閱讀下文,回答問題。

      一________烏黑的羽毛,一________剪刀似的尾巴,一________輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

      二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千萬條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。這時(shí)候,那些小燕子,那么伶俐可愛的小燕子,也由南方飛來,加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫中,為春光平添了許多生趣。

      (1)在橫線上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

      一________烏黑的羽毛,一________剪刀似的尾巴,一________輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

      (2)第二自然段中描寫的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個(gè)成語寫出了春天的特點(diǎn)。

      (3)文中劃線的句子把________、________、________當(dāng)做人來寫,顯得多么生動(dòng)、從中我們體會(huì)到這是________的春天。

      (4)第二自然段中的“斜”字寫出了燕子________的特點(diǎn),不但寫出了燕子飛行________,而且寫出燕子飛行的________姿態(tài)。

      2.閱讀下文,回答問題。

      小貓

      雖然小貓很調(diào)皮,但是它可討人喜歡啦!尖尖的腦袋上長(zhǎng)著兩只小耳朵,聽到一點(diǎn)小聲音,就會(huì)豎起來;神氣十足的臉上,兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著,閃閃發(fā)亮;它全身的毛潔白無暇,像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽出來的時(shí)候,小貓就會(huì)在陽光里滾來滾去,有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心;有時(shí),它會(huì)跟一只螞蟻到處走,鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。

      (1)這段話主要講小貓()

      A.討人喜歡

      B.調(diào)皮

      C.神氣十足

      D.高興

      (2)填空

      ________的腦袋

      ________的舌頭

      ________的眼睛

      ________的毛

      ________小貓

      ________的臉蛋

      (3)用“________”畫出中心句。

      (4)短文從兩方面寫小貓討人喜歡,先寫小貓的________討人喜歡,再寫小貓?jiān)赺_______時(shí)討人喜歡。

      (5)抄下一個(gè)比喻句,并填空。

      ________。句中把________比作________。

      (6)“等到太陽出來的時(shí)候,小貓就會(huì)在陽光里滾來滾去,有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開心。有時(shí),它會(huì)跟一只螞蟻到處走,鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說明小貓的一些活動(dòng)沒寫出來,請(qǐng)你寫一種。

      答案解析部分

      一、填空題

      1.伶俐;吹拂;聚攏;形成;倦了;偶爾;纖細(xì);橫掠

      2.②;①;①;②;①;②;①;②

      3.竹竿;稻田;沾水;演奏;痕跡;旗桿;舞蹈;站立;拼湊;仇恨

      4.【答案】烏黑光亮;俊俏輕快;鮮艷;光彩奪目;春天;活潑機(jī)靈;光彩奪目;藍(lán)藍(lán);剪刀似

      5.扌;5;F;fú;①

      6.湊;奏;形;行;卷;倦

      7.【答案】光彩奪目;掠過;偶爾;蕩漾;百花爭(zhēng)艷

      二、語言表達(dá)

      1.①光禿禿的柳樹悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

      2.(1)喜氣洋洋;逃之天天;想入非非;小心翼翼

      (2)碧綠;五顏六色;綠油油

      (3)可愛;活潑;伶俐

      三、現(xiàn)代文閱讀

      1.(1)身;雙;對(duì)

      (2)輕風(fēng);細(xì)雨;柔柳;花;草;葉;燦爛無比

      (3)花;草;葉;燦爛無比

      (4)飛行;快;靈活

      2.(1)A

      (2)尖尖;粗糙;綠寶石般;潔白無暇;調(diào)皮;神氣十足

      (3)雖然小貓很調(diào)皮,但是它可討人喜歡啦!

      (4)外貌;太陽出來

      (5)神氣十足的臉上,兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著,閃閃發(fā)亮;眼睛;綠寶石

      (6)略

      第三篇:人教版三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元燕子教案

      第一課燕子

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.仔細(xì)觀察圖畫,教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      抓住重點(diǎn)詞句,使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,了解燕子的特點(diǎn):

      ⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      通過美的語言,體會(huì)燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件

      五、課時(shí)安排

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

      (資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段)

      (一)、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題:

      1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

      (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。)

      2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香,潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,板書課題。

      (1)交流關(guān)于查詢到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。)(2)鼓勵(lì)學(xué)生在聽完交流的基礎(chǔ)上,自己說說燕子的樣子。

      (設(shè)計(jì)意圖:由具體的了解到概括的過程,鍛煉學(xué)生的思維能力。由此,來引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注,對(duì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方法的關(guān)注。)

      3、師:燕子和春天有怎樣的關(guān)系?

      (二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)自己的情況自由解決生字詞。)

      2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

      (1)讀準(zhǔn)字音:小組內(nèi)開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。

      設(shè)計(jì)意圖:有利于查出不過關(guān)的組員,在其他組員的幫助下使其過關(guān)。(2)討論難記的生字,不懂的詞語?;蛞环昼娪洃浟Ρ荣?。設(shè)計(jì)意圖:通過討論,難記的生字,不懂的詞語會(huì)記憶的更加牢固,精力會(huì)更集中。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥: “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”?!奥印笔谴榭谝?。

      (三)、檢查字詞掌握情況,指導(dǎo)書寫7個(gè)生字 1.出示本課生詞: 燕子,聚攏,增添,掠過,稻田,尾尖,偶爾,蕩漾,音符,演奏,贊歌,生機(jī)勃勃, 沾了一下水面,飛倦了。

      設(shè)計(jì)意圖:把生字放在詞語里便于記憶。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”認(rèn)讀,組詞 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確組詞。3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

      “燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫成“艸”; 注意“聚”的下面不要寫成“水”;

      “尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察,正確書寫的好習(xí)慣。4.師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

      (四).再讀課文, 說說自己都讀懂了什么?

      設(shè)計(jì)意圖:脫離開書,學(xué)生自由談,檢驗(yàn)學(xué)生讀書的質(zhì)量。學(xué)生說出自己讀懂的即可,老師要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)J識(shí),談?dòng)^點(diǎn),多少、長(zhǎng)短不限。鍛煉學(xué)生的概括能力,語言表達(dá)能力。

      (五)、指導(dǎo)看圖,了解圖意

      1.仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

      2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生能按一定的順序細(xì)致觀察的能力和口語表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:

      ⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

      ⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生的看圖能力和口語表達(dá)能力。)3.看圖對(duì)照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

      (先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景,再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。)

      設(shè)計(jì)意圖:按一定的順序觀察問題的能力。

      (六)、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn);第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。(板書:外形、趕來、飛行、停歇。)(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)朗讀能力和概括能力。)

      (七)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力

      1、作者眼中的燕子什么樣?可以概括地說,也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來說。

      (設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生可以概括,找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫畫,簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)

      2、喜歡這段嗎?為什么?

      (設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過上個(gè)問題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語言簡(jiǎn)潔的好處。)

      3.你想怎么讀這段話, 為什么? 試著讀讀。

      “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子?!薄耙簧碛鹈?、“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。)4.詞語訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎 ?為什么 ?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

      5、句子對(duì)比

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,匠心獨(dú)運(yùn)。)(八)、總結(jié)拓展: 這是一篇看圖學(xué)文。圖畫和課文都是以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩?、湖面上飛翔,怎樣在電線上停歇,給春天帶來了許多生趣。這篇課文通過描繪活潑可愛的燕子,贊美了生機(jī)勃勃的春天,反映了作者歡樂愉快的心情。(設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的思維,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)(九)、板書設(shè)計(jì):

      1燕 子

      烏 俊 俏 黑 輕 快 光 亮

      剪刀似的

      (十)、課堂檢測(cè):

      1.讀生字組詞,說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞,鞏固生字的掌握。

      ?。ǎE()俏()悄()

      攏()

      竣()峻()哨()梢()籠()

      添()沾()倦()譜()符()

      填()粘()圈()普()附()2.抄寫自己喜歡的句子。

      (十)、一、布置作業(yè):

      1、比一比,再組詞:

      俊()湊()

      譜()

      沾()竣()揍()普()站()

      2、給生字組詞(三個(gè))

      3、多音字的讀音與組詞。

      4、任選四五個(gè)詞解釋。

      5、任選三個(gè)詞寫一段連貫的話。相關(guān)鏈接: 【解詞造句】

      [俊俏] 俏:樣子好看。俊俏就是好看的意思。例:她長(zhǎng)得很俊俏。[蒙蒙] 形容雨點(diǎn)很細(xì)小。例:天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。[吹拂] 拂:撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。

      [舒展] 課文中指柳葉自由自在地生長(zhǎng)。

      [柔柳] 柔軟的柳樹枝條。

      [眉眼] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來比喻黃綠的柳葉像柳樹的眉眼似的。例:小姑娘身材苗條,眉眼清秀。

      [趕集] 到集市上買賣貨物。文中指春天到了,花草都長(zhǎng)了起來。

      [伶俐] 聰明靈活。例:小猴子伶俐可愛,不斷地向游人做鬼臉,逗得大家哈哈大笑。[生趣] 原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例:這座小鎮(zhèn)盡管很古老,但它充滿了生趣。

      [掠過] 又輕又快地擦過。

      [光彩奪目] 奪目:鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例:盤子里放著許多光彩奪目的雨花石。

      [偶爾] 有時(shí)候。

      [波光粼粼] 粼粼:形容水很明凈。波光粼粼:形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例:波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。

      [曲譜] 文中指五線譜。

      [幾痕] 痕:痕跡。課文里幾痕是說幾根電線看去很細(xì),好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。

      [百花爭(zhēng)艷] 艷:色彩、光澤鮮明好看。百花爭(zhēng)艷:形容各種花競(jìng)相開放,爭(zhēng)著比美。例:在花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷的春天,我又一次回到我美麗可愛的故鄉(xiāng)。

      【近義詞】

      俊俏(俊秀、俏麗)偶爾(偶然)

      伶俐(靈敏、靈活)曲譜(樂譜)

      【反義詞】

      俊俏(丑陋)偶爾(經(jīng)常)伶俐(笨拙)

      【詞義辨析】

      [漂亮、俊俏]

      這兩個(gè)詞都是形容詞,都含有“好看”的意思。主要區(qū)別是:

      “漂亮”著重指外表好看,可形容具體事物,形容人(多指年輕人)時(shí)不限男女?!翱∏巍敝恢溉说南嗝埠每?,多用于女子。此外,“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”,“俊俏”則不能。

      [色彩、光彩]

      這兩個(gè)詞都含有“顏色”的意思,都可用來表示事物的名稱,主要區(qū)別是:

      “色彩”指“顏色或顏料”(如文中“色彩鮮艷”指顏色),還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)(如“感情色彩”等)?!肮獠省敝浮邦伾凸鉂伞保Ec“照人、奪目、耀眼”等搭配;還可表示“光榮”的意思(如“不光彩的事”)。

      [偶爾、偶然]

      這兩個(gè)詞都可表示“不經(jīng)?!?、“碰巧”的意思。主要區(qū)別是:

      “偶爾”指某一動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)少,或某種狀況、現(xiàn)象是少見的,著重在動(dòng)作、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少,不經(jīng)常?!芭既弧敝笍氖吕砩现v,不一定會(huì)發(fā)生的行為發(fā)生了,或指這種行為雖有可能發(fā)生,但發(fā)生的時(shí)間則不確定,著重在行為的產(chǎn)生不是必然的?!芭既弧笨梢允堋昂堋?、“非?!钡瘸潭雀痹~修飾,充當(dāng)定語時(shí)常與“現(xiàn)象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配?!芭既弧笨梢詷?gòu)成“偶然性”,“偶爾”不能。

      第二課時(shí)

      (復(fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)2、3、4自然段、總結(jié)全文、拓展延伸、課堂檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng))教學(xué)過程:

      (一)、復(fù)習(xí)回顧:

      1、你能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?(生自述)

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)相聯(lián)系的能力和口語表達(dá)能力。

      2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問題,哪些問題現(xiàn)在自己可以解決。(未解決的問題寫在板側(cè))

      設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的注意以及自己解決問題后的自豪感。

      3、你喜歡哪部分?用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。

      設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語言風(fēng)格、表達(dá)方法。

      4、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講、邊讀、邊演示。

      設(shè)計(jì)意圖: 教師要肯定地聽,建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽邊修改邊補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過程中理解了上一節(jié)課時(shí)未能解決的問題擦掉。

      5、朗讀比賽。

      設(shè)計(jì)意圖:欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語言魅力,就把這些感受讀出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來,無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。

      (二)、學(xué)習(xí)第2自然段

      1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的寫作方法。2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。師:你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點(diǎn)?(估計(jì))生:趕集時(shí)人很多,很熱鬧。

      生:趕集時(shí)人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?

      生:春天的花開時(shí),也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。師:誰能說說“趕集”在文中的意思?

      生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長(zhǎng),這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。

      設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      3.學(xué)生邊說教師邊板書:細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

      出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

      生:有了小燕子的春天充滿了生機(jī),可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和語言積累能力。

      4.指導(dǎo)感情朗讀。

      (三)、學(xué)習(xí)第3自然段

      1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)? 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來描寫事物的特點(diǎn)。

      2.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這一段,劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。

      設(shè)計(jì)意圖:品讀、體會(huì)、感悟、交流相結(jié)合,有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

      3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有感情地品讀課文的能力以及交際的能力。

      4、討論:在微風(fēng)中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

      師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?

      主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么? “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

      “掠過”你體會(huì)到什么?

      “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?

      比較句子:

      如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

      設(shè)計(jì)意圖:在寫文章時(shí)一定要把句子寫具體,寫生動(dòng),文章才有味道,大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

      “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

      那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。設(shè)計(jì)意圖:品味語言美及蘊(yùn)含的思想感情。

      5、教師評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出思考過程中的遺漏之處。評(píng)價(jià)的同時(shí),注意指導(dǎo)。

      6.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道按一定順序來觀察和描寫,才會(huì)如此打動(dòng)讀者。7.指導(dǎo)感情朗讀。

      (四)、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

      設(shè)計(jì)意圖:自由讀書,自由選擇喜歡的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      2、交流:(估計(jì)):

      A 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。

      (“落”寫出了燕子飛行時(shí)疲倦的樣子,比停恰當(dāng)。)

      B 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。

      師:為什么用痕,不用根?

      (電線遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)

      為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?

      學(xué)生思考回答

      師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)作者用詞之精妙,包含著作者的思想感情。

      C 這多么像正待演奏的曲譜啊!這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?

      大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V? 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維想像能力和鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      3、請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章中心的能力。

      4、小結(jié):藍(lán)天作襯,細(xì)線作譜,停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符,一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。(生朗讀)

      設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。

      (五)、總結(jié)全文

      1.學(xué)了本課,你有何感受?(生自述)(愛護(hù)鳥?人類的朋友,保護(hù)大自然??)

      2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第二、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f,如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!

      (六)、拓展延伸:

      1.其實(shí)這樣的美景是很多作家愛寫的,連古人都不例外,我們?cè)?jīng)學(xué)過一首詩就是描寫這個(gè)景色的,能回憶起來嗎?

      2.像這樣的詩還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后再去找一找,讀一讀,背一背。

      3.通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道些什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

      同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子??以《我是一只小燕子》寫一篇短文。(七)、課堂檢測(cè):

      1、填空:

      ⑴一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。⑵有的()過()的湖面,()或()偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。

      ⑶()的天空,電桿之間連著幾()細(xì)線,多么像()啊。停著的燕子成了(),譜出一支()的贊歌。

      ⑷作者先觀察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。2.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。()的羽毛()地吹拂()的翅膀()地掠過()的柳絲()地蕩漾()的春天()地演奏()的燕子()地敲打()的贊歌()地編織

      3、仿照句子特點(diǎn)寫句子

      (1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。(2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線,多么像五線譜啊。(八)、板書設(shè)計(jì): 燕子

      外形: 羽毛 翅膀 尾巴(靜)

      趕來: 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花——春光(靜)趕來 加入 增添 ——生機(jī)(動(dòng))

      飛行: 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 ——輕快(動(dòng))停歇: 落 痕 像??(靜)

      (九)、實(shí)踐活動(dòng)

      在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來生機(jī)。說說你觀察到的,再把它有條理地寫下來。(仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點(diǎn),寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。)相關(guān)鏈接:

      1、知識(shí)擴(kuò)展

      (1)鄭振鐸(1898—1958),現(xiàn)代作家、文學(xué)史家。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí),在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。1958年出國訪問阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國,中途因飛機(jī)失事逝世?!堆嘧印芬徽n節(jié)選自《海燕》。

      (2)燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn):翅膀很長(zhǎng),尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。

      2、【難句講解】

      微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

      “微風(fēng)”、“吹拂”是說春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著,寫出了春風(fēng)的輕柔?!扒f條”寫出了柔柳的枝條不是一條兩條,而是千萬條,寫出了柔柳枝條的多。“舒展”、“柔”寫出了柔柳的姿態(tài)?!包S綠”寫出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩?!懊佳邸笔前讶崃茸魅艘灿忻加醒?,好像人剛剛睡醒,才舒展開眉眼。

      3、【佳句賞析】

      1.青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

      這句話以擬人化的手法,說“草”、“葉”、“花”等,“像趕集似的聚攏來”,構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天,燕子也從南方“趕來了”,更加富有感情色彩,給春天增添了活力。

      2.嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的樂譜啊!

      這里作者展開了豐富的想象,由“幾痕細(xì)線”聯(lián)想到音樂中的五線譜,把“幾個(gè)黑點(diǎn)”想象成音符。只要燕子歡飛起來,就會(huì)奏出美妙的“樂曲”,從而使燕子落線停歇的情境構(gòu)成了一個(gè)奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿生氣的樂章,燕子給春天大合唱譜寫了動(dòng)人的旋律,給讀者留下了豐富的想象余地。

      4、【中心思想】

      這篇課文描繪了活潑可愛的燕子,贊美了生機(jī)勃勃的春天,反映了作者歡樂愉快的心情。

      5、【寫作特點(diǎn)】

      一、本文描寫具體生動(dòng),作者通過仔細(xì)的觀察,抓住事物的特征作了細(xì)致的描述,給讀者以生動(dòng)、形象的感覺。

      二、文章語言優(yōu)美,層次分明,表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力。

      學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

      1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

      2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教后記:

      本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:

      一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個(gè)爛漫無比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌?!睍r(shí),學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

      二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨(dú)特的見解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

      三、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促學(xué)生的語言積累。人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國語言的熱愛。

      第四篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文下冊(cè)教案 燕子2

      最新版

      燕子

      教學(xué)目標(biāo)

      1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。5.有感情地朗讀課文。背誦課文

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。2.分清課文段落,概括段落落大意。

      3.通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

      2.通過了解作者對(duì)燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

      教學(xué)過程

      2017.3.1 最新版

      一、揭示課題。同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

      學(xué)生異口同聲回答:燕子。

      對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)教師范讀課文。

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1.填寫生字表。

      2.讀準(zhǔn)字音。

      這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

      比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“yūn”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等?!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yùn”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“yùn”。

      “俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。

      3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

      解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思??∏危合嗝埠每?。

      蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

      趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來。

      柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

      生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不綣縮,不受約束。光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

      2017.3.1 最新版

      百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。聚攏:聚集在一起。演奏:用樂器表演。掠過:輕輕擦過或拂過。偶爾:有時(shí)候。

      波紋:小波浪形成的水紋。生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。

      4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。近義詞:

      俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)反義詞:

      偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)形近字:

      出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)?。?zhēng)取)付(付出)遇(遇見)

      5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。

      這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

      教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

      三、作業(yè)。

      1.抄寫生字、生詞。

      2.結(jié)合圖畫朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2017.3.1 最新版

      2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過程

      一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

      圖畫是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。

      教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

      1.圖上畫的是什么季節(jié)?

      2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

      3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用? 學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

      同學(xué)們觀察燕子時(shí),最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

      二、學(xué)習(xí)第一段。

      現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀一遍第一段。

      學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

      (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

      學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的2017.3.1 最新版

      翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。(板書:羽毛翅膀尾巴)

      你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

      (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>

      (板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)

      這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀,應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

      回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

      (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?!皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)(板書:湊成燕子)

      到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

      同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。(板書:活潑機(jī)靈)

      三、學(xué)習(xí)第二段?;顫姍C(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。

      教師出示投影,或?qū)系牟鍒D放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫,再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

      在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學(xué)來回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

      請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。

      出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天。”請(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

      教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

      “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

      2017.3.1 最新版

      小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

      (把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)(板書:趕集)

      在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

      指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。

      (板書:生趣)

      在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

      教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

      四、學(xué)習(xí)第三段。

      指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。(快、美)

      課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)

      根據(jù)板書完成課后練習(xí)3,同時(shí)練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

      五、學(xué)習(xí)第四段。

      上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個(gè)情景像什么?

      提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。

      (這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?!保槭裁凑f“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線上?!边@個(gè)“落”字用“?!眮泶婧貌缓??(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。)(板書:落)

      教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。(板書:幾痕五線譜音符贊歌)齊讀第四段,試著背誦。

      六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

      2017.3.1 最新版

      這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

      (板書:動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)

      七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

      這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

      【板書設(shè)計(jì)】

      【小資料】

      鄭振鐸

      本文作者,現(xiàn)代著名文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂人。他是我國最早的文學(xué)社團(tuán)“文學(xué)研究會(huì)”發(fā)起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評(píng)工作。同時(shí)也寫了不少小說、戲劇和散文。本文節(jié)選于《海燕》,選入教材時(shí)有所改動(dòng)。

      2017.3.1

      第五篇:部編語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

      第一單元 識(shí)字 1春夏秋冬

      教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

      2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。

      3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)四季特征。

      2.掌握生字詞寫法。

      3.正確朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn): 1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫的方法。

      3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:

      1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程

      一、談話激趣,出示詞語

      1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

      二、多種方法,識(shí)記生字

      1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語: 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

      其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜 2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物,說出這些景物的特點(diǎn)。3.出示:霜和雪

      (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?

      (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

      (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

      (4)仔細(xì)觀察,說說“雨”作部首時(shí),在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”,學(xué)生書空,并口頭說出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

      (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

      (5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說說下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

      (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。

      (4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開火車讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。

      (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

      三、示范指導(dǎo),書寫生字

      1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

      重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?!叭搿钡牡诙P要長(zhǎng),并且要出頭?!帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

      復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì):書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

      2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

      3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

      四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固

      1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。

      方法1:按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

      方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

      3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      2姓氏歌

      教學(xué)目標(biāo)

      1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

      1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

      教學(xué)準(zhǔn)備、資料 百家姓資料、PPT 課時(shí)安排 2課時(shí)

      第1課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

      同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎? 學(xué)生討論交流。

      二、誦讀匯報(bào)

      (出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

      (出示《百家姓》課件。)

      1、集體齊讀《百家姓》 趙

      周吳

      王 馮

      衛(wèi)

      楊 朱

      張 孔

      嚴(yán)

      姜 ??

      有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少

      提示:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。

      三、交流姓氏故事

      誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?

      1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

      2、老師引入故事話題

      1)教師講張氏背后的故事吧。

      在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。

      張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

      四、游戲活動(dòng)

      1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。

      什么李?木子李。他姓什么?他姓張。

      什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳。

      雙人徐,言午許。中國姓氏有很多,趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王,諸葛、東方,上官、歐陽......2、介紹自己知道的姓氏

      1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹 2)開火車,來介紹。3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰介紹的好。

      4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

      4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

      5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。

      6、結(jié)束語:

      大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!

      第2課時(shí) 教學(xué)過程:

      一、聽課文復(fù)舊導(dǎo)入

      1.聽老師讀課文,邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂,加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。

      二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

      1.按順序出示詞語卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。

      三、指導(dǎo)書寫生字(1)指名朗讀,正音。

      (2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考:這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))比較其書寫特點(diǎn)。

      教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

      (4)多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞(5)出示“國”,回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

      四、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

      五、完成課后練習(xí)

      讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò) 做游戲:師生互動(dòng),說姓氏

      例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說說你還知道什么姓? 背背:自由練背,積累詞語。

      六、布置作業(yè):

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:小青蛙

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

      2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。

      3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué) 會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn):

      1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

      2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

      能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué) 會(huì)基本方法。課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1.猜謎語:肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲小能手。(青蛙)

      2.問:你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?

      3.板書課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫“青”。組詞,造句。

      二、看圖讀文

      1.出示課文插圖,說一說:你看到了什么?

      2.自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      3.檢查:帶音節(jié)的生字。

      4.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

      5.檢查:無音節(jié)的詞語。選擇造句。

      6.辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

      7.指導(dǎo)寫字:請(qǐng)、晴、清、情。

      三、再次讀文

      1.指名朗讀課文。要求讀通順。

      2.多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。

      第2課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.認(rèn)讀生字詞語。

      2.想一想,填一填。(課后題)

      二、讀文感知

      1.接力朗讀,及時(shí)正音。

      2.教師范讀,問:你聽懂了什么?

      3.交流自己的感受。

      4.問:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?

      5.再次朗讀課文。

      6.指導(dǎo)寫字:生、氣。

      三、拓展訓(xùn)練 1.還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處?

      句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟悾ǎ?,我們?yīng)該保 護(hù)它。

      2.想一想,填一填。

      包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

      書(包)擁(抱)

      吃(飽)

      同(胞)(跑)步 水(泡)放(炮)

      (袍)子

      主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

      (主)人

      (?。┱?/p>

      (注)意(柱)子(拄)著 足

      四、布置作業(yè)

      給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      猜字謎 教學(xué)目標(biāo) :

      1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字,會(huì)寫 7 個(gè)生字。

      2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

      3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      來(往)

      (蛀)(駐)教學(xué)重點(diǎn):

      1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字,會(huì)寫 7 個(gè)生字。

      2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。

      教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過程

      第1課時(shí)

      教學(xué)活動(dòng) 整理與修改

      一、激趣導(dǎo)入

      1.出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

      2.板書課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書寫“字”,組詞,造句。

      二、初讀第一則

      1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      2.檢查:帶音節(jié)的生字。

      3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

      4.指導(dǎo)寫字:左、右、紅、時(shí)。

      三、再讀第一則

      1.指名朗讀,要求讀通順。

      2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。

      3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

      4.小結(jié)猜字謎的方法。

      四、拓展訓(xùn)練

      1.學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。

      2.交流展示小組猜字謎的成果。

      五、布置作業(yè)

      和家人一起猜字謎。

      第2課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入 說一說和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來的?

      二、初讀第二則 1 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。檢查:帶音節(jié)的生字。檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。指導(dǎo)寫字:動(dòng)、萬。

      三、再讀第二則 指名朗讀,要求讀通順。采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?小結(jié)猜字謎的方法。

      四、拓展訓(xùn)練 出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè) 以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。

      五、布置作業(yè)

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

      語文園地一

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

      2.正確地讀詞語,感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

      3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類。

      5.收集描寫春天的語句,感受春天的美景。

      6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫字母,并會(huì)正確排序。

      3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語,及本單元拼音韻文。

      4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。

      課前準(zhǔn)備:

      1.制作多媒體課件。(教師)

      2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。(學(xué)生)

      3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫片。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、識(shí)字加油站

      1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

      2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。

      3.全班齊讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。

      二、字詞句運(yùn)用

      (一)讀一讀,記一記

      1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫字母,師范讀。2.師教讀。

      3.各種形式讀,直到背熟。

      4.指名背誦26個(gè)大小寫字母,并檢查排序。

      (二)讀一讀,寫一寫

      1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個(gè)生字卡,指名讀。

      2.“小老師”領(lǐng)讀,開火車讀。

      3.指名說說每個(gè)字韻母的不同。

      4.接韻母分類,指名上臺(tái)書寫,其余學(xué)生完成書上田字格書寫,全班交流評(píng)價(jià)。

      (三)讀一讀(拼音韻文)

      1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。

      2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。

      3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。

      4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。

      5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。

      6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國幅員遼闊,祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國的大和廣,激發(fā)孩子們的愛國熱情。

      7.配樂齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國的無比熱愛之情。

      三、布置作業(yè)

      課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。

      第二課時(shí)(日積月累、口語交際)

      一、日積月累

      (一)歌唱春天

      1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

      2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)

      3.比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。

      (二)我看到的春天

      1.先在小組里說一說自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。

      2.指名說一說自己看到的春天。

      3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

      4.派代表全班展示、交流。

      (三)我要描寫春天

      1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。

      4.指名讀四字詞語,不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

      5.師講解四字詞語的意思,讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。

      6.用各種形式誦讀詞語。

      7.用自己喜歡的詞語造句,師生共同評(píng)價(jià)。

      (四)我畫的春天

      1.自由畫春天。

      2.小組交流你畫的是什么,為什么這樣畫。

      3.評(píng)一評(píng)誰畫得好,講得好。

      4.派代表在全班展示交流。

      二、口語交際:老鼠嫁女

      (一)播放多媒體課件:老鼠嫁女

      1.通過觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

      (1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語:老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世 界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺得誰最厲害?)

      (2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語:老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么?)

      2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。

      (1)完整欣賞課件,傾聽故事。

      (2)老鼠爸爸找了誰?它是最厲害的嗎?為什么?

      (3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。

      全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。

      4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

      (二)布置作業(yè)

      把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽。

      板書設(shè)計(jì):

      教學(xué)反思:

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