第一篇:人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案三-2.燕子范文
2.燕子
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的詞句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)外形描寫(xiě)的一種方法?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的詞句,感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)外形描寫(xiě)的一種方法。【課前準(zhǔn)備】ppt課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
謎語(yǔ)導(dǎo)題,激發(fā)興趣。
我知道我們班的同學(xué)都是猜謎高手,今天單老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ):“小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀,屋子造在房梁上,捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高?!闭l(shuí)知道這是什么?
生:燕子
你們太聰明了!對(duì),是燕子,今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一篇大作家鄭振鐸的《燕子》,看老師板書(shū)課題,請(qǐng)你伸出你的手跟老師一塊板書(shū)。
板書(shū)課題(提示“燕”上面是燕子的頭部,不要忘了下面的一短橫,中間部分的口是燕子的身體,分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀,底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。)
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文。要求: 1.標(biāo)出自然段。
.2.一邊讀課文,一邊標(biāo)出課文中的生字,并且多讀幾遍。3.把課文讀正確、流利。檢查預(yù)習(xí)。1.詞語(yǔ)大闖關(guān)。
大屏幕出示字詞:燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、沾水、一圈、蕩漾、飛倦、音符、演奏、贊歌
請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀,不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)你的同桌。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。
一、看圖導(dǎo)入,形象感知。
同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?
生交流。
二、精讀課文,深入理解。
那課文中又是怎么描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第1課的第二自然段,一邊看圖一邊把這一自然段美美的讀一讀。
自由讀。指名讀。
這么美的春景,我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己背一下,一會(huì)我們看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。
學(xué)生展示。
同學(xué)們太厲害了,這么短時(shí)間就背誦的這么好,送給自己一個(gè)熱烈的掌聲。那課文中是如何描寫(xiě)小燕子的呢?看到課文的第1自然段,請(qǐng)同學(xué)們自己迅速地默讀第一自然段,看看課文中寫(xiě)了燕子外形的哪些方面?
生交流:羽毛、翅膀、尾巴。
作者在描寫(xiě)羽毛、翅膀、尾巴時(shí)還用上了恰當(dāng)?shù)男稳菰~,“烏黑光亮的羽毛,俊俏輕快的翅膀,剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢?
生交流。
對(duì)啊,這樣寫(xiě)讓燕子的外形更加形象的映到了我們的大腦中,也讓我們感受到了這是一只什么樣的燕子?怎么讀就能讀出燕子的機(jī)靈了呢?老師給你一個(gè)小提示:在讀這一段時(shí),你要語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),這樣就能讀出這種感覺(jué)了,你們可以試著讀一讀。
生自由讀。指名展示。
我們同學(xué)仔細(xì)觀察一下,這一段在描寫(xiě)燕子外形時(shí),作者除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外,還使用了“一(量詞)……一(量詞)……加上……湊成了……”這樣的句式,把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫(xiě)的淋漓盡致,這是我們這一課學(xué)到的一種外形描寫(xiě)的方法。
課文除了寫(xiě)了燕子的外形,還寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)? 燕子飛行的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括???。
除了寫(xiě)了燕子的飛行還寫(xiě)了哪些特點(diǎn)?休息。
是啊,課文既寫(xiě)到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),也寫(xiě)到了燕子休息時(shí)的靜態(tài),動(dòng)靜結(jié)合,讓我們看到了不動(dòng)狀態(tài)下的燕子。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下這2個(gè)自然段,爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到熟讀成誦,有沒(méi)有這個(gè)信心。
生背誦。
三、師小結(jié)《燕子》。
本課描寫(xiě)了燕子的外形、飛行以及休息時(shí)的特點(diǎn),而且在描寫(xiě)燕子外形時(shí),我們還學(xué)到了一種描寫(xiě)外形的方法,可以在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。
四、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》中的《蠶》。
《燕子》一文中在描寫(xiě)燕子外形時(shí),除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外,還使用了“一(量詞)……一(量詞)……加上……湊成了……”的句式,把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫(xiě)的淋漓盡致。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》書(shū)第4頁(yè)《蠶》一課,自己讀課文,一邊讀一邊思考:
1、蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?
2、蠶在不同階段的外形描寫(xiě)又是怎么樣的呢?
生交流?!景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 外形
燕子 飛行 活潑、機(jī)靈
休息 【教學(xué)反思】
第二篇:三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一課一練--2.《燕子》(含答案) 人教部編版
2.《燕子》同步練習(xí)題
一、填空題。
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
líng
lì
chuī
fú
jù
lǒnɡ
xíng
chéng
________
________
________
________
juàn
le
ǒu
ěr
xiān
xì
héng
lüè
________
________
________
________
2.給劃線(xiàn)的多音字選擇正確的讀音。(填序號(hào))
①sì
②shì
似的________
相似________
①quān
②juàn
圓圈________
羊圈________
①sǎn
②sàn
閑散________
散步________
①gān
②gǎn
木桿________
筆桿________
3.比一比,再組詞。
竿________
稻________
沾________
奏________
痕________
桿________
蹈________
站________
湊________
恨________
4.我能在橫線(xiàn)上填上合適的詞。
________的羽毛
________的翅膀
________的花朵
________的細(xì)雨
________的贊歌
________的尾巴
________的春天
________的天空
________的燕子
5.我會(huì)查字典填空。
“拂”字按部首查字法應(yīng)先查_(kāi)_______部,再查_(kāi)_______畫(huà)。按音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母________,再查音節(jié)________。“拂”字在字典里的解釋有:①撣(dǎn)去,輕輕擦過(guò);②甩動(dòng);③違背,不順;“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。
6.選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
①哥哥終于_____(奏
湊)齊了錢(qián),買(mǎi)了一套演________(奏
湊)樂(lè)器。
②目前_____(形
行)勢(shì)非常嚴(yán)峻,大家必須趕緊_____(形
行)動(dòng)起來(lái)。
③王老師改完試_____(卷
倦)后已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了,他拖著疲_____(卷
倦)的身子回到家。
7.按意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
①形容色彩耀眼。________
②輕輕滴擦過(guò)或拂過(guò)。________
③間或,有時(shí)候。________
④水面等起伏波動(dòng)。________
⑤各種花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放出艷麗的花朵。________
二、語(yǔ)言表達(dá)。
1.照樣子,把句子寫(xiě)具體。
例:小燕子在電線(xiàn)上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線(xiàn)上休憩。
①柳樹(shù)發(fā)出新芽。____________________________________
②老奶奶在公園里散步。_______________________________________
2.詞語(yǔ)充值卡。
(1)請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)與“波光粼粼”形式相同的詞語(yǔ)。
________、________、________、________
(2)春天的景物有什么特點(diǎn)?在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。
________的柳樹(shù)
________的花兒
________的草地
(3)小燕子給你留下了怎樣的印象?在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ),不能重復(fù)。
________的燕子
________的燕子
________的燕子
三、現(xiàn)代文閱讀.1.閱讀下文,回答問(wèn)題。
一________烏黑的羽毛,一________剪刀似的尾巴,一________輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天上灑落著,千萬(wàn)條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候,那些小燕子,那么伶俐可愛(ài)的小燕子,也由南方飛來(lái),加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中,為春光平添了許多生趣。
(1)在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一________烏黑的羽毛,一________剪刀似的尾巴,一________輕快有力的翅膀,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
(2)第二自然段中描寫(xiě)的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)。
(3)文中劃線(xiàn)的句子把________、________、________當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),顯得多么生動(dòng)、從中我們體會(huì)到這是________的春天。
(4)第二自然段中的“斜”字寫(xiě)出了燕子________的特點(diǎn),不但寫(xiě)出了燕子飛行________,而且寫(xiě)出燕子飛行的________姿態(tài)。
2.閱讀下文,回答問(wèn)題。
小貓
雖然小貓很調(diào)皮,但是它可討人喜歡啦!尖尖的腦袋上長(zhǎng)著兩只小耳朵,聽(tīng)到一點(diǎn)小聲音,就會(huì)豎起來(lái);神氣十足的臉上,兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著,閃閃發(fā)亮;它全身的毛潔白無(wú)暇,像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候,小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心;有時(shí),它會(huì)跟一只螞蟻到處走,鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。
(1)這段話(huà)主要講小貓()
A.討人喜歡
B.調(diào)皮
C.神氣十足
D.高興
(2)填空
________的腦袋
________的舌頭
________的眼睛
________的毛
________小貓
________的臉蛋
(3)用“________”畫(huà)出中心句。
(4)短文從兩方面寫(xiě)小貓討人喜歡,先寫(xiě)小貓的________討人喜歡,再寫(xiě)小貓?jiān)赺_______時(shí)討人喜歡。
(5)抄下一個(gè)比喻句,并填空。
________。句中把________比作________。
(6)“等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候,小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心。有時(shí),它會(huì)跟一只螞蟻到處走,鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說(shuō)明小貓的一些活動(dòng)沒(méi)寫(xiě)出來(lái),請(qǐng)你寫(xiě)一種。
答案解析部分
一、填空題
1.伶俐;吹拂;聚攏;形成;倦了;偶爾;纖細(xì);橫掠
2.②;①;①;②;①;②;①;②
3.竹竿;稻田;沾水;演奏;痕跡;旗桿;舞蹈;站立;拼湊;仇恨
4.【答案】烏黑光亮;俊俏輕快;鮮艷;光彩奪目;春天;活潑機(jī)靈;光彩奪目;藍(lán)藍(lán);剪刀似
5.扌;5;F;fú;①
6.湊;奏;形;行;卷;倦
7.【答案】光彩奪目;掠過(guò);偶爾;蕩漾;百花爭(zhēng)艷
二、語(yǔ)言表達(dá)
1.①光禿禿的柳樹(shù)悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。
2.(1)喜氣洋洋;逃之天天;想入非非;小心翼翼
(2)碧綠;五顏六色;綠油油
(3)可愛(ài);活潑;伶俐
三、現(xiàn)代文閱讀
1.(1)身;雙;對(duì)
(2)輕風(fēng);細(xì)雨;柔柳;花;草;葉;燦爛無(wú)比
(3)花;草;葉;燦爛無(wú)比
(4)飛行;快;靈活
2.(1)A
(2)尖尖;粗糙;綠寶石般;潔白無(wú)暇;調(diào)皮;神氣十足
(3)雖然小貓很調(diào)皮,但是它可討人喜歡啦!
(4)外貌;太陽(yáng)出來(lái)
(5)神氣十足的臉上,兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著,閃閃發(fā)亮;眼睛;綠寶石
(6)略
第三篇:人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元燕子教案
第一課燕子
一、教學(xué)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察圖畫(huà),教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句,使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,了解燕子的特點(diǎn):
⑴按一定的順序觀察畫(huà)面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。通過(guò)看圖,知道畫(huà)的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)美的語(yǔ)言,體會(huì)燕子的美、春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段)
(一)、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題:
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,板書(shū)課題。
(1)交流關(guān)于查詢(xún)到的燕子的資料,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。)(2)鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)完交流的基礎(chǔ)上,自己說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。
(設(shè)計(jì)意圖:由具體的了解到概括的過(guò)程,鍛煉學(xué)生的思維能力。由此,來(lái)引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注,對(duì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方法的關(guān)注。)
3、師:燕子和春天有怎樣的關(guān)系?
(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)自己的情況自由解決生字詞。)
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
(1)讀準(zhǔn)字音:小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:有利于查出不過(guò)關(guān)的組員,在其他組員的幫助下使其過(guò)關(guān)。(2)討論難記的生字,不懂的詞語(yǔ)?;蛞环昼娪洃浟Ρ荣悺TO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)討論,難記的生字,不懂的詞語(yǔ)會(huì)記憶的更加牢固,精力會(huì)更集中。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥: “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?!胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”?!奥印笔谴榭谝?。
(三)、檢查字詞掌握情況,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字 1.出示本課生詞: 燕子,聚攏,增添,掠過(guò),稻田,尾尖,偶爾,蕩漾,音符,演奏,贊歌,生機(jī)勃勃, 沾了一下水面,飛倦了。
設(shè)計(jì)意圖:把生字放在詞語(yǔ)里便于記憶。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”認(rèn)讀,組詞 設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確組詞。3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:
“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”; 注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”;
“尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察,正確書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
(四).再讀課文, 說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么?
設(shè)計(jì)意圖:脫離開(kāi)書(shū),學(xué)生自由談,檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的即可,老師要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)J識(shí),談?dòng)^點(diǎn),多少、長(zhǎng)短不限。鍛煉學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
(五)、指導(dǎo)看圖,了解圖意
1.仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫(huà)了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
2.請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生能按一定的順序細(xì)致觀察的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出:
⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。
⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛(ài)。(設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生的看圖能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)3.看圖對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的
(先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景,再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài),最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。)
設(shè)計(jì)意圖:按一定的順序觀察問(wèn)題的能力。
(六)、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn);第二段主要寫(xiě)春天,燕子從南方趕來(lái)了;第三段主要寫(xiě)飛行的燕子;第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。(板書(shū):外形、趕來(lái)、飛行、停歇。)(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)朗讀能力和概括能力。)
(七)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,品味其表現(xiàn)魅力
1、作者眼中的燕子什么樣?可以概括地說(shuō),也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生可以概括,找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞;也可以畫(huà)畫(huà),簡(jiǎn)單的幾筆勾勒,還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。)
2、喜歡這段嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊,自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意,也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)
3.你想怎么讀這段話(huà), 為什么? 試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。)4.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎 ?為什么 ?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
5、句子對(duì)比
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,匠心獨(dú)運(yùn)。)(八)、總結(jié)拓展: 這是一篇看圖學(xué)文。圖畫(huà)和課文都是以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容,表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩?、湖面上飛翔,怎樣在電線(xiàn)上停歇,給春天帶來(lái)了許多生趣。這篇課文通過(guò)描繪活潑可愛(ài)的燕子,贊美了生機(jī)勃勃的春天,反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。(設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生的思維,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)(九)、板書(shū)設(shè)計(jì):
1燕 子
烏 俊 俏 黑 輕 快 光 亮
剪刀似的
(十)、課堂檢測(cè):
1.讀生字組詞,說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞,鞏固生字的掌握。
?。ǎE()俏()悄()
攏()
竣()峻()哨()梢()籠()
添()沾()倦()譜()符()
填()粘()圈()普()附()2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
(十)、一、布置作業(yè):
1、比一比,再組詞:
俊()湊()
譜()
沾()竣()揍()普()站()
2、給生字組詞(三個(gè))
3、多音字的讀音與組詞。
4、任選四五個(gè)詞解釋。
5、任選三個(gè)詞寫(xiě)一段連貫的話(huà)。相關(guān)鏈接: 【解詞造句】
[俊俏] 俏:樣子好看??∏尉褪呛每吹囊馑?。例:她長(zhǎng)得很俊俏。[蒙蒙] 形容雨點(diǎn)很細(xì)小。例:天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。[吹拂] 拂:撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。
[舒展] 課文中指柳葉自由自在地生長(zhǎng)。
[柔柳] 柔軟的柳樹(shù)枝條。
[眉眼] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來(lái)比喻黃綠的柳葉像柳樹(shù)的眉眼似的。例:小姑娘身材苗條,眉眼清秀。
[趕集] 到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。文中指春天到了,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
[伶俐] 聰明靈活。例:小猴子伶俐可愛(ài),不斷地向游人做鬼臉,逗得大家哈哈大笑。[生趣] 原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例:這座小鎮(zhèn)盡管很古老,但它充滿(mǎn)了生趣。
[掠過(guò)] 又輕又快地擦過(guò)。
[光彩奪目] 奪目:鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例:盤(pán)子里放著許多光彩奪目的雨花石。
[偶爾] 有時(shí)候。
[波光粼粼] 粼粼:形容水很明凈。波光粼粼:形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例:波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。
[曲譜] 文中指五線(xiàn)譜。
[幾痕] 痕:痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線(xiàn)看去很細(xì),好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。
[百花爭(zhēng)艷] 艷:色彩、光澤鮮明好看。百花爭(zhēng)艷:形容各種花競(jìng)相開(kāi)放,爭(zhēng)著比美。例:在花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷的春天,我又一次回到我美麗可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
【近義詞】
俊俏(俊秀、俏麗)偶爾(偶然)
伶俐(靈敏、靈活)曲譜(樂(lè)譜)
【反義詞】
俊俏(丑陋)偶爾(經(jīng)常)伶俐(笨拙)
【詞義辨析】
[漂亮、俊俏]
這兩個(gè)詞都是形容詞,都含有“好看”的意思。主要區(qū)別是:
“漂亮”著重指外表好看,可形容具體事物,形容人(多指年輕人)時(shí)不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看,多用于女子。此外,“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”,“俊俏”則不能。
[色彩、光彩]
這兩個(gè)詞都含有“顏色”的意思,都可用來(lái)表示事物的名稱(chēng),主要區(qū)別是:
“色彩”指“顏色或顏料”(如文中“色彩鮮艷”指顏色),還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)(如“感情色彩”等)。“光彩”指“顏色和光澤”,常與“照人、奪目、耀眼”等搭配;還可表示“光榮”的意思(如“不光彩的事”)。
[偶爾、偶然]
這兩個(gè)詞都可表示“不經(jīng)常”、“碰巧”的意思。主要區(qū)別是:
“偶爾”指某一動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)少,或某種狀況、現(xiàn)象是少見(jiàn)的,著重在動(dòng)作、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少,不經(jīng)常?!芭既弧敝笍氖吕砩现v,不一定會(huì)發(fā)生的行為發(fā)生了,或指這種行為雖有可能發(fā)生,但發(fā)生的時(shí)間則不確定,著重在行為的產(chǎn)生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副詞修飾,充當(dāng)定語(yǔ)時(shí)常與“現(xiàn)象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配?!芭既弧笨梢詷?gòu)成“偶然性”,“偶爾”不能。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)2、3、4自然段、總結(jié)全文、拓展延伸、課堂檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng))教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)回顧:
1、你能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容?(生自述)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)相聯(lián)系的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題,哪些問(wèn)題現(xiàn)在自己可以解決。(未解決的問(wèn)題寫(xiě)在板側(cè))
設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的注意以及自己解決問(wèn)題后的自豪感。
3、你喜歡哪部分?用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間,體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方法。
4、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生,小組可以邊講、邊讀、邊演示。
設(shè)計(jì)意圖: 教師要肯定地聽(tīng),建議地改,指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改邊補(bǔ)充。同時(shí),把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一節(jié)課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。
5、朗讀比賽。
設(shè)計(jì)意圖:欣賞了作者的文章,感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力,就把這些感受讀出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái),無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。
(二)、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的寫(xiě)作方法。2.理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。師:你們看到過(guò)“趕集”的情景嗎?它有什么特點(diǎn)?(估計(jì))生:趕集時(shí)人很多,很熱鬧。
生:趕集時(shí)人們有先有后,陸續(xù)來(lái)到集市上。師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?
生:春天的花開(kāi)時(shí),也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?
生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開(kāi)放,許多草兒趕在春天生長(zhǎng),這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。
設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
生:有了小燕子的春天充滿(mǎn)了生機(jī),可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)形容。你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和語(yǔ)言積累能力。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
(三)、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(飛行),燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)? 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
2.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這一段,劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
設(shè)計(jì)意圖:品讀、體會(huì)、感悟、交流相結(jié)合,有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有感情地品讀課文的能力以及交際的能力。
4、討論:在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么? “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜?!薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
設(shè)計(jì)意圖:在寫(xiě)文章時(shí)一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話(huà),領(lǐng)略這其中的美。設(shè)計(jì)意圖:品味語(yǔ)言美及蘊(yùn)含的思想感情。
5、教師評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定,找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),提出思考過(guò)程中的遺漏之處。評(píng)價(jià)的同時(shí),注意指導(dǎo)。
6.思考:作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的?(上→下)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道按一定順序來(lái)觀察和描寫(xiě),才會(huì)如此打動(dòng)讀者。7.指導(dǎo)感情朗讀。
(四)、學(xué)習(xí)第4自然段
1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
設(shè)計(jì)意圖:自由讀書(shū),自由選擇喜歡的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、交流:(估計(jì)):
A 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。
(“落”寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦的樣子,比停恰當(dāng)。)
B 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間,線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
(電線(xiàn)遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。)
為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?
學(xué)生思考回答
師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿(mǎn)活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)作者用詞之精妙,包含著作者的思想感情。
C 這多么像正待演奏的曲譜??!這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線(xiàn)上的燕子連同電線(xiàn),像五線(xiàn)譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?
大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V? 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維想像能力和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章中心的能力。
4、小結(jié):藍(lán)天作襯,細(xì)線(xiàn)作譜,停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符,一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前,多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。(生朗讀)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。
(五)、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?(生自述)(愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)?人類(lèi)的朋友,保護(hù)大自然??)
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第二、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線(xiàn)桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子??梢哉f(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
(六)、拓展延伸:
1.其實(shí)這樣的美景是很多作家愛(ài)寫(xiě)的,連古人都不例外,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)就是描寫(xiě)這個(gè)景色的,能回憶起來(lái)嗎?
2.像這樣的詩(shī)還有很多,請(qǐng)同學(xué)們課后再去找一找,讀一讀,背一背。
3.通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道些什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子??以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。(七)、課堂檢測(cè):
1、填空:
⑴一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。⑵有的()過(guò)()的湖面,()或()偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開(kāi)去。
⑶()的天空,電桿之間連著幾()細(xì)線(xiàn),多么像()啊。停著的燕子成了(),譜出一支()的贊歌。
⑷作者先觀察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。2.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。()的羽毛()地吹拂()的翅膀()地掠過(guò)()的柳絲()地蕩漾()的春天()地演奏()的燕子()地敲打()的贊歌()地編織
3、仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子
(1)青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。(2)藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾根細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜啊。(八)、板書(shū)設(shè)計(jì): 燕子
外形: 羽毛 翅膀 尾巴(靜)
趕來(lái): 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花——春光(靜)趕來(lái) 加入 增添 ——生機(jī)(動(dòng))
飛行: 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 ——輕快(動(dòng))停歇: 落 痕 像??(靜)
(九)、實(shí)踐活動(dòng)
在光彩奪目的春天里,豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī),我相信,還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來(lái)生機(jī)。說(shuō)說(shuō)你觀察到的,再把它有條理地寫(xiě)下來(lái)。(仿照課文第一自然段的寫(xiě)法,抓住特點(diǎn),寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。)相關(guān)鏈接:
1、知識(shí)擴(kuò)展
(1)鄭振鐸(1898—1958),現(xiàn)代作家、文學(xué)史家?!拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí),在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。1958年出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國(guó),中途因飛機(jī)失事逝世。《燕子》一課節(jié)選自《海燕》。
(2)燕子是候鳥(niǎo),春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn):翅膀很長(zhǎng),尾巴象張開(kāi)的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲(chóng)。
2、【難句講解】
微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
“微風(fēng)”、“吹拂”是說(shuō)春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著,寫(xiě)出了春風(fēng)的輕柔?!扒f(wàn)條”寫(xiě)出了柔柳的枝條不是一條兩條,而是千萬(wàn)條,寫(xiě)出了柔柳枝條的多。“舒展”、“柔”寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)。“黃綠”寫(xiě)出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼,好像人剛剛睡醒,才舒展開(kāi)眉眼。
3、【佳句賞析】
1.青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。
這句話(huà)以擬人化的手法,說(shuō)“草”、“葉”、“花”等,“像趕集似的聚攏來(lái)”,構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天,燕子也從南方“趕來(lái)了”,更加富有感情色彩,給春天增添了活力。
2.嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間,線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。這多么像正待演奏的樂(lè)譜??!
這里作者展開(kāi)了豐富的想象,由“幾痕細(xì)線(xiàn)”聯(lián)想到音樂(lè)中的五線(xiàn)譜,把“幾個(gè)黑點(diǎn)”想象成音符。只要燕子歡飛起來(lái),就會(huì)奏出美妙的“樂(lè)曲”,從而使燕子落線(xiàn)停歇的情境構(gòu)成了一個(gè)奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿(mǎn)生氣的樂(lè)章,燕子給春天大合唱譜寫(xiě)了動(dòng)人的旋律,給讀者留下了豐富的想象余地。
4、【中心思想】
這篇課文描繪了活潑可愛(ài)的燕子,贊美了生機(jī)勃勃的春天,反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。
5、【寫(xiě)作特點(diǎn)】
一、本文描寫(xiě)具體生動(dòng),作者通過(guò)仔細(xì)的觀察,抓住事物的特征作了細(xì)致的描述,給讀者以生動(dòng)、形象的感覺(jué)。
二、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,層次分明,表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教后記:
本文語(yǔ)言清新明快,描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形,飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,都一一躍然紙上,字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試:
一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景,促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力,更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始,就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相,學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆:這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀!在教學(xué)中,我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景,讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如:在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。”時(shí),學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線(xiàn)上休息的情景,再通過(guò)合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線(xiàn)譜,為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體,學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,并通過(guò)自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí),讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的?并把自己的感受讀出來(lái)。這樣,學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
三、不斷豐富學(xué)生想象,鏈接生活實(shí)際,促學(xué)生的語(yǔ)言積累。人們常說(shuō),文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),才能學(xué)得靈活,覺(jué)得透徹。如:在理解“趕集”一詞時(shí),我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開(kāi)之多,給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
第四篇:(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 燕子2
最新版
燕子
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。5.有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.分清課文段落,概括段落落大意。
3.通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。
2.通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程
2017.3.1 最新版
一、揭示課題。同學(xué)們,在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——
學(xué)生異口同聲回答:燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū):2.燕子)教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如:“暈”是多音字,它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí),這個(gè)字讀“yūn”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€(xiàn)的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車(chē)”等?!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yùn”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“yùn”。
“俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思??∏危合嗝埠每础?/p>
蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。
趕集:原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到,花草都長(zhǎng)了起來(lái)。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。
生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了,加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。曲譜:原指樂(lè)曲的譜子,課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展:原指不綣縮,不受約束。光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。
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百花爭(zhēng)艷:各種花草爭(zhēng)奇斗艷。聚攏:聚集在一起。演奏:用樂(lè)器表演。掠過(guò):輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。偶爾:有時(shí)候。
波紋:小波浪形成的水紋。生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。蕩漾:水波微動(dòng)的樣子。
4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。近義詞:
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)生機(jī)——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))反義詞:
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)形近字:
出示投影,請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。譜(譜曲)奏(演奏)?。∏危┢眨ㄆ毡椋悾惽桑E(駿馬)聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)?。?zhēng)?。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆?jiàn))
5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的,也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
三、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文,體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
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2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時(shí)要抓住特點(diǎn),并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察,感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。
教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。
1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用? 學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述,使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
同學(xué)們觀察燕子時(shí),最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū),促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的2017.3.1 最新版
翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。(板書(shū):羽毛翅膀尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。)
(板書(shū):光滑漂亮俊俏剪刀似的)
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀,應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
(最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思,用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。)(板書(shū):湊成燕子)
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。(板書(shū):活潑機(jī)靈)
三、學(xué)習(xí)第二段?;顫姍C(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。
教師出示投影,或?qū)?shū)上的插圖放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà),再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。
在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū),其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)。(板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段,體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà):“才下過(guò)幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來(lái),形成了春天?!闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
2017.3.1 最新版
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?這樣寫(xiě)有什么好處?
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛,花草芬芳,充滿(mǎn)了生機(jī)。)(板書(shū):趕集)
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛(ài)了,現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了,使得春天更有生趣,所以說(shuō)是“增添了生趣”。
(板書(shū):生趣)
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來(lái)了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。(快、美)
課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。(板書(shū):掠、叫、飛、橫掠、沾)
根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3,同時(shí)練習(xí)背誦,并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子,這個(gè)情景像什么?
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。
(這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了,落在電線(xiàn)上。”這個(gè)“落”字用“?!眮?lái)代替好不好?(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。)(板書(shū):落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà),然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線(xiàn)作譜,小燕子是跳動(dòng)的音符,從而感受自然之美,春天之美。(板書(shū):幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌)齊讀第四段,試著背誦。
六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
2017.3.1 最新版
這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái),從燕子飛行的美,動(dòng)態(tài)美;寫(xiě)到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
(板書(shū):動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美)
七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書(shū)背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng)形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【小資料】
鄭振鐸
本文作者,現(xiàn)代著名文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂(lè)人。他是我國(guó)最早的文學(xué)社團(tuán)“文學(xué)研究會(huì)”發(fā)起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評(píng)工作。同時(shí)也寫(xiě)了不少小說(shuō)、戲劇和散文。本文節(jié)選于《海燕》,選入教材時(shí)有所改動(dòng)。
2017.3.1
第五篇:部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教案
第一單元 識(shí)字 1春夏秋冬
教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字
2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)四季特征。
2.掌握生字詞寫(xiě)法。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn): 1.流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣,出示詞語(yǔ)
1.教師談話(huà):小朋友們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么? 2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
二、多種方法,識(shí)記生字
1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ): 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng) 冬 翹舌音:霜 2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3.出示:霜和雪
(1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5.教學(xué)詞串:青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。(5)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。6.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
(1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
三、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”:兩字的撇和捺要舒展?!岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。“入”的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)
2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。
四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。
方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。
方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄
3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4.教師總結(jié)。布置作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
2姓氏歌
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。
教學(xué)準(zhǔn)備、資料 百家姓資料、PPT 課時(shí)安排 2課時(shí)
第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些,你們知道嗎? 學(xué)生討論交流。
二、誦讀匯報(bào)
(出示課件:告訴學(xué)生,我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
(出示《百家姓》課件。)
1、集體齊讀《百家姓》 趙
錢(qián)
孫
李
周吳
鄭
王 馮
陳
褚
衛(wèi)
蔣
沈
韓
楊 朱
秦
尤
許
何
呂
施
張 孔
曹
嚴(yán)
華
金
魏
陶
姜 ??
有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說(shuō)多少說(shuō)多少
提示:誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
三、交流姓氏故事
誰(shuí)愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?
1、同桌商量、準(zhǔn)備交流
2、老師引入故事話(huà)題
1)教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國(guó)大夫解張,字張侯,他的子孫也稱(chēng)為張氏。
張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
四、游戲活動(dòng)
1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。
什么李?木子李。他姓什么?他姓張。
什么張?弓長(zhǎng)張。古月胡,口天吳。
雙人徐,言午許。中國(guó)姓氏有很多,趙、錢(qián)、孫、李,周、吳、鄭、王,諸葛、東方,上官、歐陽(yáng)......2、介紹自己知道的姓氏
1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹 2)開(kāi)火車(chē),來(lái)介紹。3)同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)介紹的好。
4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。
4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中,學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
6、結(jié)束語(yǔ):
大家一起來(lái)說(shuō):不管我們姓什么,我們都是中國(guó)人!
第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)課文復(fù)舊導(dǎo)入
1.聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。2.指名朗讀句子,注意停頓。3.播音樂(lè),加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。
二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字
1.按順序出示詞語(yǔ)卡片,讀生字、組詞,齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字(1)指名朗讀,正音。
(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考:這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教師范寫(xiě),學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(4)多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞(5)出示“國(guó)”,回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
四、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
五、完成課后練習(xí)
讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò) 做游戲:師生互動(dòng),說(shuō)姓氏
例:你姓什么?我姓張。什么張,弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么,可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓? 背背:自由練背,積累詞語(yǔ)。
六、布置作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:小青蛙
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué) 會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué) 會(huì)基本方法。課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、課件 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ):肚皮雪白穿綠衣,叫聲呱呱蹦蹦跳,捕捉害蟲(chóng)小能手。(青蛙)
2.問(wèn):你對(duì)青蛙還有哪些了解呢?
3.板書(shū)課題,指導(dǎo)認(rèn)讀,學(xué)寫(xiě)“青”。組詞,造句。
二、看圖讀文
1.出示課文插圖,說(shuō)一說(shuō):你看到了什么?
2.自由朗讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.檢查:帶音節(jié)的生字。
4.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5.檢查:無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6.辨析:睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7.指導(dǎo)寫(xiě)字:請(qǐng)、晴、清、情。
三、再次讀文
1.指名朗讀課文。要求讀通順。
2.多種形式練習(xí)朗讀,要求讀流利。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2.想一想,填一填。(課后題)
二、讀文感知
1.接力朗讀,及時(shí)正音。
2.教師范讀,問(wèn):你聽(tīng)懂了什么?
3.交流自己的感受。
4.問(wèn):我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢?
5.再次朗讀課文。
6.指導(dǎo)寫(xiě)字:生、氣。
三、拓展訓(xùn)練 1.還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處?
句式練習(xí):我知道(),它能幫我們?nèi)祟?lèi)(),我們應(yīng)該保 護(hù)它。
2.想一想,填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍
書(shū)(包)擁(抱)
吃(飽)
同(胞)(跑)步 水(泡)放(炮)
(袍)子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐
(主)人
(?。┱?/p>
(注)意(柱)子(拄)著 足
四、布置作業(yè)
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
猜字謎 教學(xué)目標(biāo) :
1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
3.了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
蟲(chóng)
來(lái)(往)
(蛀)(駐)教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。
2.能正確、通順地朗讀課文,并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn):了解猜字謎的基本方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 整理與修改
一、激趣導(dǎo)入
1.出示字謎:一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2.板書(shū)課題,領(lǐng)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”,組詞,造句。
二、初讀第一則
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.檢查:帶音節(jié)的生字。
3.檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字:左、右、紅、時(shí)。
三、再讀第一則
1.指名朗讀,要求讀通順。
2.采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。
3.交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?
4.小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練
1.學(xué)生分享自己搜集的字謎,小組內(nèi)互相猜一猜。
2.交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
第2課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入 說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎?是怎樣猜出來(lái)的?
二、初讀第二則 1 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。檢查:帶音節(jié)的生字。檢查:去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。指導(dǎo)寫(xiě)字:動(dòng)、萬(wàn)。
三、再讀第二則 指名朗讀,要求讀通順。采用多種方法練習(xí)朗讀,要求讀流利。交流討論:你能猜出是什么字?你是怎么猜出來(lái)的?小結(jié)猜字謎的方法。
四、拓展訓(xùn)練 出示本課生字,小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè) 以猜字謎為主題,辦一份手抄報(bào)。
五、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確地讀詞語(yǔ),感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母,并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字,對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類(lèi)。
5.收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句,感受春天的美景。
6.會(huì)讀拼音兒歌,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并會(huì)正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ),及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會(huì)講故事時(shí),態(tài)度落落大方,故事情節(jié)連貫。
課前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)
2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。(學(xué)生)
3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫(huà)片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.自由讀,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.指名讀,小組讀,比賽讀,把三組詞讀熟。
3.全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。
二、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀,記一記
1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母,師范讀。2.師教讀。
3.各種形式讀,直到背熟。
4.指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母,并檢查排序。
(二)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡,指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。
4.接韻母分類(lèi),指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě),其余學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě),全班交流評(píng)價(jià)。
(三)讀一讀(拼音韻文)
1.自由讀讀拼音韻文,圈出不會(huì)讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀,互相正音,互評(píng)。
3.指名讀,其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字,生詞的讀音,范讀。
5.全班齊讀,提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意;知道春天到了,但由于我國(guó)幅員遼闊,祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。(用多媒體課件演示),讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中,了解韻文大意,了解祖國(guó)的大和廣,激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。
7.配樂(lè)齊讀韻文,讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。
三、布置作業(yè)
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。
第二課時(shí)(日積月累、口語(yǔ)交際)
一、日積月累
(一)歌唱春天
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。(小組唱、齊唱、單獨(dú)唱)
3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。
(二)我看到的春天
1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天,可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
(三)我要描寫(xiě)春天
1.多媒體展示日積月累中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字,全班正音。
4.指名讀四字詞語(yǔ),不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。
6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。
7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句,師生共同評(píng)價(jià)。
(四)我畫(huà)的春天
1.自由畫(huà)春天。
2.小組交流你畫(huà)的是什么,為什么這樣畫(huà)。
3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口語(yǔ)交際:老鼠嫁女
(一)播放多媒體課件:老鼠嫁女
1.通過(guò)觀察、討論,了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
(1)觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世 界上最厲害的人,什么叫厲害?你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害?)
(2)結(jié)合課本上的插圖,觀察圖上各種事物的形象,討論了解各形象的特點(diǎn)。(指導(dǎo)語(yǔ):老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么?)
2.再次觀看課件欣賞故事,了解故事中各人物的關(guān)系,理解故事內(nèi)容。
(1)完整欣賞課件,傾聽(tīng)故事。
(2)老鼠爸爸找了誰(shuí)?它是最厲害的嗎?為什么?
(3)小組內(nèi)互講故事,并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。
全班評(píng)價(jià):故事是否完整,講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事,體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
(二)布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)反思: