第一篇：人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案三-2.燕子范文

2.燕子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

4.通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)外形描寫(xiě)的一種方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的詞句，感悟燕子的活潑機(jī)靈和春天生機(jī)勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)課文的第一自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)外形描寫(xiě)的一種方法。【課前準(zhǔn)備】ppt課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

謎語(yǔ)導(dǎo)題，激發(fā)興趣。

我知道我們班的同學(xué)都是猜謎高手，今天單老師也帶來(lái)了一則謎語(yǔ)：“小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲(chóng)子本領(lǐng)高?！闭l(shuí)知道這是什么？

生：燕子

你們太聰明了！對(duì)，是燕子，今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)一篇大作家鄭振鐸的《燕子》，看老師板書(shū)課題，請(qǐng)你伸出你的手跟老師一塊板書(shū)。

板書(shū)課題（提示“燕”上面是燕子的頭部，不要忘了下面的一短橫，中間部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像是燕子的翅膀，底下的四點(diǎn)就是燕子的尾巴。）

同學(xué)齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。要求： 1.標(biāo)出自然段。

.2.一邊讀課文，一邊標(biāo)出課文中的生字，并且多讀幾遍。3.把課文讀正確、流利。檢查預(yù)習(xí)。1.詞語(yǔ)大闖關(guān)。

大屏幕出示字詞：燕子、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、沾水、一圈、蕩漾、飛倦、音符、演奏、贊歌

請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)你的同桌。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。

一、看圖導(dǎo)入，形象感知。

同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

生交流。

二、精讀課文，深入理解。

那課文中又是怎么描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第1課的第二自然段，一邊看圖一邊把這一自然段美美的讀一讀。

自由讀。指名讀。

這么美的春景，我們是不是應(yīng)該把它背下來(lái)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己背一下，一會(huì)我們看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)確。

學(xué)生展示。

同學(xué)們太厲害了，這么短時(shí)間就背誦的這么好，送給自己一個(gè)熱烈的掌聲。那課文中是如何描寫(xiě)小燕子的呢？看到課文的第1自然段，請(qǐng)同學(xué)們自己迅速地默讀第一自然段，看看課文中寫(xiě)了燕子外形的哪些方面？

生交流：羽毛、翅膀、尾巴。

作者在描寫(xiě)羽毛、翅膀、尾巴時(shí)還用上了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，“烏黑光亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴”用上這些形容詞有什么好處呢？

生交流。

對(duì)啊，這樣寫(xiě)讓燕子的外形更加形象的映到了我們的大腦中，也讓我們感受到了這是一只什么樣的燕子?怎么讀就能讀出燕子的機(jī)靈了呢？老師給你一個(gè)小提示：在讀這一段時(shí)，你要語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，這樣就能讀出這種感覺(jué)了，你們可以試著讀一讀。

生自由讀。指名展示。

我們同學(xué)仔細(xì)觀察一下，這一段在描寫(xiě)燕子外形時(shí)，作者除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外，還使用了“一（量詞）……一（量詞）……加上……湊成了……”這樣的句式，把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫(xiě)的淋漓盡致，這是我們這一課學(xué)到的一種外形描寫(xiě)的方法。

課文除了寫(xiě)了燕子的外形，還寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)？ 燕子飛行的特點(diǎn)用一個(gè)詞概括?？?。

除了寫(xiě)了燕子的飛行還寫(xiě)了哪些特點(diǎn)？休息。

是啊，課文既寫(xiě)到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，也寫(xiě)到了燕子休息時(shí)的靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們看到了不動(dòng)狀態(tài)下的燕子。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀一下這2個(gè)自然段，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到熟讀成誦，有沒(méi)有這個(gè)信心。

生背誦。

三、師小結(jié)《燕子》。

本課描寫(xiě)了燕子的外形、飛行以及休息時(shí)的特點(diǎn)，而且在描寫(xiě)燕子外形時(shí)，我們還學(xué)到了一種描寫(xiě)外形的方法，可以在以后的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。

四、學(xué)習(xí)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》中的《蠶》。

《燕子》一文中在描寫(xiě)燕子外形時(shí)，除了運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~外，還使用了“一（量詞）……一（量詞）……加上……湊成了……”的句式，把燕子的活潑、機(jī)靈的外形描寫(xiě)的淋漓盡致。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》書(shū)第4頁(yè)《蠶》一課，自己讀課文，一邊讀一邊思考：

1、蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段？

2、蠶在不同階段的外形描寫(xiě)又是怎么樣的呢？

生交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 外形

燕子 飛行 活潑、機(jī)靈

休息 【教學(xué)反思】

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文一課一練--2.《燕子》（含答案） 人教部編版

2.《燕子》同步練習(xí)題

一、填空題。

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

líng

lì

chuī

fú

jù

lǒnɡ

xíng

chéng

________

________

________

________

juàn

le

ǒu

ěr

xiān

xì

héng

lüè

________

________

________

________

2.給劃線(xiàn)的多音字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）

①sì

②shì

似的________

相似________

①quān

②juàn

圓圈________

羊圈________

①sǎn

②sàn

閑散________

散步________

①gān

②gǎn

木桿________

筆桿________

3.比一比，再組詞。

竿________

稻________

沾________

奏________

痕________

桿________

蹈________

站________

湊________

恨________

4.我能在橫線(xiàn)上填上合適的詞。

________的羽毛

________的翅膀

________的花朵

________的細(xì)雨

________的贊歌

________的尾巴

________的春天

________的天空

________的燕子

5.我會(huì)查字典填空。

“拂”字按部首查字法應(yīng)先查_(kāi)_______部，再查_(kāi)_______畫(huà)。按音序查字法應(yīng)先查大寫(xiě)字母________，再查音節(jié)________。“拂”字在字典里的解釋有：①撣（dǎn）去，輕輕擦過(guò)；②甩動(dòng)；③違背，不順；“吹拂”的“拂”應(yīng)取第________種解釋。

6.選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

①哥哥終于_____（奏

湊）齊了錢(qián)，買(mǎi)了一套演________（奏

湊）樂(lè)器。

②目前_____（形

行）勢(shì)非常嚴(yán)峻，大家必須趕緊_____（形

行）動(dòng)起來(lái)。

③王老師改完試_____（卷

倦）后已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了，他拖著疲_____（卷

倦）的身子回到家。

7.按意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

①形容色彩耀眼。________

②輕輕滴擦過(guò)或拂過(guò)。________

③間或，有時(shí)候。________

④水面等起伏波動(dòng)。________

⑤各種花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放出艷麗的花朵。________

二、語(yǔ)言表達(dá)。

1.照樣子，把句子寫(xiě)具體。

例：小燕子在電線(xiàn)上休憩。飛倦了的小燕子閑散地在纖細(xì)的電線(xiàn)上休憩。

①柳樹(shù)發(fā)出新芽。____________________________________

②老奶奶在公園里散步。_______________________________________

2.詞語(yǔ)充值卡。

（1）請(qǐng)你寫(xiě)出四個(gè)與“波光粼粼”形式相同的詞語(yǔ)。

________、________、________、________

（2）春天的景物有什么特點(diǎn)？在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。

________的柳樹(shù)

________的花兒

________的草地

（3）小燕子給你留下了怎樣的印象？在橫線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)，不能重復(fù)。

________的燕子

________的燕子

________的燕子

三、現(xiàn)代文閱讀.1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬(wàn)條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。

（1）在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一________烏黑的羽毛，一________剪刀似的尾巴，一________輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

（2）第二自然段中描寫(xiě)的景物有________、________、________、________、________、________。其中________這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)。

（3）文中劃線(xiàn)的句子把________、________、________當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，顯得多么生動(dòng)、從中我們體會(huì)到這是________的春天。

（4）第二自然段中的“斜”字寫(xiě)出了燕子________的特點(diǎn)，不但寫(xiě)出了燕子飛行________，而且寫(xiě)出燕子飛行的________姿態(tài)。

2.閱讀下文，回答問(wèn)題。

小貓

雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！尖尖的腦袋上長(zhǎng)著兩只小耳朵，聽(tīng)到一點(diǎn)小聲音，就會(huì)豎起來(lái)；神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；它全身的毛潔白無(wú)暇，像一層薄雪覆蓋在身上。等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心；有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……小貓高興的時(shí)候還會(huì)用粗糙的舌頭舔我的手。

（1）這段話(huà)主要講小貓（）

A.討人喜歡

B.調(diào)皮

C.神氣十足

D.高興

（2）填空

________的腦袋

________的舌頭

________的眼睛

________的毛

________小貓

________的臉蛋

（3）用“________”畫(huà)出中心句。

（4）短文從兩方面寫(xiě)小貓討人喜歡，先寫(xiě)小貓的________討人喜歡，再寫(xiě)小貓?jiān)赺_______時(shí)討人喜歡。

（5）抄下一個(gè)比喻句，并填空。

________。句中把________比作________。

（6）“等到太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，小貓就會(huì)在陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，有時(shí)它會(huì)跟一只蒼蠅尋開(kāi)心。有時(shí)，它會(huì)跟一只螞蟻到處走，鼻子離地很近很近……”此處的省略號(hào)說(shuō)明小貓的一些活動(dòng)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)你寫(xiě)一種。

答案解析部分

一、填空題

1.伶俐；吹拂；聚攏；形成；倦了；偶爾；纖細(xì)；橫掠

2.②；①；①；②；①；②；①；②

3.竹竿；稻田；沾水；演奏；痕跡；旗桿；舞蹈；站立；拼湊；仇恨

4.【答案】烏黑光亮；俊俏輕快；鮮艷；光彩奪目；春天；活潑機(jī)靈；光彩奪目；藍(lán)藍(lán)；剪刀似

5.扌；5；F；fú；①

6.湊；奏；形；行；卷；倦

7.【答案】光彩奪目；掠過(guò)；偶爾；蕩漾；百花爭(zhēng)艷

二、語(yǔ)言表達(dá)

1.①光禿禿的柳樹(shù)悄悄地發(fā)出了嫩綠的新芽。②白發(fā)蒼蒼的老奶奶在美麗的公園里悠閑地散步。

2.（1）喜氣洋洋；逃之天天；想入非非；小心翼翼

（2）碧綠；五顏六色；綠油油

（3）可愛(ài)；活潑；伶俐

三、現(xiàn)代文閱讀

1.（1）身；雙；對(duì)

（2）輕風(fēng)；細(xì)雨；柔柳；花；草；葉；燦爛無(wú)比

（3）花；草；葉；燦爛無(wú)比

（4）飛行；快；靈活

2.（1）A

（2）尖尖；粗糙；綠寶石般；潔白無(wú)暇；調(diào)皮；神氣十足

（3）雖然小貓很調(diào)皮，但是它可討人喜歡啦！

（4）外貌；太陽(yáng)出來(lái)

（5）神氣十足的臉上，兩只綠寶石般的眼睛不時(shí)調(diào)皮地眨著，閃閃發(fā)亮；眼睛；綠寶石

（6）略

第三篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元燕子教案

第一課燕子

一、教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

⑴按一定的順序觀察畫(huà)面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

(資料交流導(dǎo)入課題;初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò);學(xué)習(xí)課文第一自然段)

（一）、交流“我知道的春天”,導(dǎo)入課題：

1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，板書(shū)課題。

（1）交流關(guān)于查詢(xún)到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查閱資料的能力。）(2)鼓勵(lì)學(xué)生在聽(tīng)完交流的基礎(chǔ)上，自己說(shuō)說(shuō)燕子的樣子。

（設(shè)計(jì)意圖：由具體的了解到概括的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的思維能力。由此，來(lái)引起學(xué)生對(duì)課文的關(guān)注，對(duì)作者的獨(dú)特的表達(dá)方法的關(guān)注。）

3、師：燕子和春天有怎樣的關(guān)系？

（二）、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)自己的情況自由解決生字詞。）

2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音:小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀,個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：有利于查出不過(guò)關(guān)的組員，在其他組員的幫助下使其過(guò)關(guān)。(2)討論難記的生字,不懂的詞語(yǔ)?；蛞环昼娪洃浟Ρ荣悺ＴO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，難記的生字,不懂的詞語(yǔ)會(huì)記憶的更加牢固，精力會(huì)更集中。(3)出示生字詞集體點(diǎn)撥: “俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”,不要錯(cuò)讀成“fó”?！奥印笔谴榭谝?。

（三）、檢查字詞掌握情況,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字 1.出示本課生詞: 燕子,聚攏,增添,掠過(guò),稻田,尾尖,偶爾,蕩漾,音符,演奏,贊歌,生機(jī)勃勃, 沾了一下水面,飛倦了。

設(shè)計(jì)意圖：把生字放在詞語(yǔ)里便于記憶。2.出示生字“燕,聚,增,掠,稻,尖,偶”認(rèn)讀,組詞 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確組詞。3.自己觀察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

“燕”的上部分是“廿”,不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”； 注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；

“尖”,上小下大,“稻”右下部第一筆是撇,中間橫沒(méi)有連著。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，正確書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4.師根據(jù)需要范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

（四）.再讀課文, 說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：脫離開(kāi)書(shū)，學(xué)生自由談，檢驗(yàn)學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。學(xué)生說(shuō)出自己讀懂的即可，老師要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)J識(shí)，談?dòng)^點(diǎn)，多少、長(zhǎng)短不限。鍛煉學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）、指導(dǎo)看圖，了解圖意

1．仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

2．請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生能按一定的順序細(xì)致觀察的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出：

⑴圖畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對(duì)燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對(duì)燕子停在電線(xiàn)上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的看圖能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）3．看圖對(duì)照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察燕子的

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

設(shè)計(jì)意圖：按一定的順序觀察問(wèn)題的能力。

（六）、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。（板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)朗讀能力和概括能力。）

（七）、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力

1、作者眼中的燕子什么樣？可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生可以概括，找出描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫(huà)畫(huà)，簡(jiǎn)單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其他方法，以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

2、喜歡這段嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上個(gè)問(wèn)題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。）

3.你想怎么讀這段話(huà), 為什么? 試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。”“一身羽毛”、“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。）4.詞語(yǔ)訓(xùn)練:“湊成”換成“組成”好嗎 ？為什么 ？(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

5、句子對(duì)比

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，匠心獨(dú)運(yùn)。)(八)、總結(jié)拓展： 這是一篇看圖學(xué)文。圖畫(huà)和課文都是以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，表現(xiàn)它們?cè)鯓釉谔炜罩?、湖面上飛翔，怎樣在電線(xiàn)上停歇，給春天帶來(lái)了許多生趣。這篇課文通過(guò)描繪活潑可愛(ài)的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。(設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思維，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)(九)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1燕 子

烏 俊 俏 黑 輕 快 光 亮

剪刀似的

（十）、課堂檢測(cè)：

1．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。

?。ǎE（）俏（）悄（）

攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

（十）、一、布置作業(yè)：

1、比一比，再組詞：

俊()湊()

譜()

沾（）竣()揍()普()站（）

2、給生字組詞（三個(gè)）

3、多音字的讀音與組詞。

4、任選四五個(gè)詞解釋。

5、任選三個(gè)詞寫(xiě)一段連貫的話(huà)。相關(guān)鏈接： 【解詞造句】

[俊俏] 俏：樣子好看?？∏尉褪呛每吹囊馑?。例：她長(zhǎng)得很俊俏。[蒙蒙] 形容雨點(diǎn)很細(xì)小。例：天空中飄著蒙蒙的細(xì)雨。[吹拂] 拂：撣。吹拂指微風(fēng)輕輕地吹。

[舒展] 課文中指柳葉自由自在地生長(zhǎng)。

[柔柳] 柔軟的柳樹(shù)枝條。

[眉眼] 眉毛和眼睛。文中的“眉眼”用來(lái)比喻黃綠的柳葉像柳樹(shù)的眉眼似的。例：小姑娘身材苗條，眉眼清秀。

[趕集] 到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。文中指春天到了，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

[伶俐] 聰明靈活。例：小猴子伶俐可愛(ài)，不斷地向游人做鬼臉，逗得大家哈哈大笑。[生趣] 原指生活的趣味。本文指生氣勃勃的趣味。例：這座小鎮(zhèn)盡管很古老，但它充滿(mǎn)了生趣。

[掠過(guò)] 又輕又快地擦過(guò)。

[光彩奪目] 奪目：鮮艷耀眼。顏色和光澤鮮艷耀眼。例：盤(pán)子里放著許多光彩奪目的雨花石。

[偶爾] 有時(shí)候。

[波光粼粼] 粼粼：形容水很明凈。波光粼粼：形容湖水的微波由于明凈而閃著光。例：波光粼粼的湖面上漂浮著幾只小船。

[曲譜] 文中指五線(xiàn)譜。

[幾痕] 痕：痕跡。課文里幾痕是說(shuō)幾根電線(xiàn)看去很細(xì)，好像是幾條細(xì)細(xì)的痕跡。

[百花爭(zhēng)艷] 艷：色彩、光澤鮮明好看。百花爭(zhēng)艷：形容各種花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)著比美。例：在花紅柳綠、百花爭(zhēng)艷的春天，我又一次回到我美麗可愛(ài)的故鄉(xiāng)。

【近義詞】

俊俏（俊秀、俏麗）偶爾（偶然）

伶俐（靈敏、靈活）曲譜（樂(lè)譜）

【反義詞】

俊俏（丑陋）偶爾（經(jīng)常）伶俐（笨拙）

【詞義辨析】

[漂亮、俊俏]

這兩個(gè)詞都是形容詞，都含有“好看”的意思。主要區(qū)別是：

“漂亮”著重指外表好看，可形容具體事物，形容人（多指年輕人）時(shí)不限男女。“俊俏”只指人的相貌好看，多用于女子。此外，“漂亮”可重疊成“漂漂亮亮”，“俊俏”則不能。

[色彩、光彩]

這兩個(gè)詞都含有“顏色”的意思，都可用來(lái)表示事物的名稱(chēng)，主要區(qū)別是：

“色彩”指“顏色或顏料”（如文中“色彩鮮艷”指顏色），還可比喻人的某種思想傾向或事物的某種情調(diào)（如“感情色彩”等）。“光彩”指“顏色和光澤”，常與“照人、奪目、耀眼”等搭配；還可表示“光榮”的意思（如“不光彩的事”）。

[偶爾、偶然]

這兩個(gè)詞都可表示“不經(jīng)常”、“碰巧”的意思。主要區(qū)別是：

“偶爾”指某一動(dòng)作、行為發(fā)生的次數(shù)少，或某種狀況、現(xiàn)象是少見(jiàn)的，著重在動(dòng)作、現(xiàn)象產(chǎn)生的次數(shù)少，不經(jīng)常?！芭既弧敝笍氖吕砩现v，不一定會(huì)發(fā)生的行為發(fā)生了，或指這種行為雖有可能發(fā)生，但發(fā)生的時(shí)間則不確定，著重在行為的產(chǎn)生不是必然的。“偶然”可以受“很”、“非常”等程度副詞修飾，充當(dāng)定語(yǔ)時(shí)常與“現(xiàn)象”、“原因”、“因素”、“事件”、“事情”、“情況”等名詞搭配?！芭既弧笨梢詷?gòu)成“偶然性”，“偶爾”不能。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)回顧、學(xué)習(xí)2、3、4自然段、總結(jié)全文、拓展延伸、課堂檢測(cè)、實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)回顧：

1、你能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？（生自述）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生新舊知識(shí)相聯(lián)系的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、回憶上節(jié)課我們未能解決的問(wèn)題，哪些問(wèn)題現(xiàn)在自己可以解決。（未解決的問(wèn)題寫(xiě)在板側(cè)）

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的注意以及自己解決問(wèn)題后的自豪感。

3、你喜歡哪部分？用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講、邊讀、邊演示。

設(shè)計(jì)意圖： 教師要肯定地聽(tīng)，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)生邊聽(tīng)邊修改邊補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一節(jié)課時(shí)未能解決的問(wèn)題擦掉。

5、朗讀比賽。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，就把這些感受讀出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿(mǎn)感情地讀出來(lái)，無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。

（二）、學(xué)習(xí)第2自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的寫(xiě)作方法。2．理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。師:你們看到過(guò)“趕集”的情景嗎？它有什么特點(diǎn)？（估計(jì)）生：趕集時(shí)人很多，很熱鬧。

生：趕集時(shí)人們有先有后，陸續(xù)來(lái)到集市上。師：春天的花草與趕集有什么聯(lián)系？

生：春天的花開(kāi)時(shí)，也有先后。它們聚攏在一起，也很熱鬧。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？

生：趕集在文中是指許多花兒趕在春天開(kāi)放，許多草兒趕在春天生長(zhǎng)，這些花草聚在一起，使春天熱鬧非凡。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3．學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

出示課件，展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子的畫(huà)面比較一下，你有什么感覺(jué)？可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述？

生：有了小燕子的春天充滿(mǎn)了生機(jī)，可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”來(lái)形容。你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和語(yǔ)言積累能力。

4．指導(dǎo)感情朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。

2.請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀這一段，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。

設(shè)計(jì)意圖：品讀、體會(huì)、感悟、交流相結(jié)合，有助于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生有感情地品讀課文的能力以及交際的能力。

4、討論：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。

師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？

主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？

“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？

設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)文章時(shí)一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？

“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話(huà)，領(lǐng)略這其中的美。設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言美及蘊(yùn)含的思想感情。

5、教師評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出思考過(guò)程中的遺漏之處。評(píng)價(jià)的同時(shí)，注意指導(dǎo)。

6．思考：作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道按一定順序來(lái)觀察和描寫(xiě)，才會(huì)如此打動(dòng)讀者。7．指導(dǎo)感情朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)第4自然段

1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

設(shè)計(jì)意圖：自由讀書(shū)，自由選擇喜歡的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流：（估計(jì)）：

A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。

（“落”寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)疲倦的樣子，比停恰當(dāng)。）

B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。

師：為什么用痕，不用根？

（電線(xiàn)遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）

為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？

學(xué)生思考回答

師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿(mǎn)活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者用詞之精妙，包含著作者的思想感情。

C 這多么像正待演奏的曲譜??！這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線(xiàn)上的燕子連同電線(xiàn)，像五線(xiàn)譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？

大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維想像能力和鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、請(qǐng)女同學(xué)齊讀第四自然段。理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括文章中心的能力。

4、小結(jié)：藍(lán)天作襯，細(xì)線(xiàn)作譜，停著的燕子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去多么像黑色的音符，一個(gè)自然天成的巨大曲譜展現(xiàn)在我們面前，多么令人驚嘆。讓我們從朗讀中體會(huì)一下這如歌似曲的美景。（生朗讀）

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力。

（五）、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？（生自述）（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)?人類(lèi)的朋友，保護(hù)大自然??）

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第二、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線(xiàn)桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！

（六）、拓展延伸：

1．其實(shí)這樣的美景是很多作家愛(ài)寫(xiě)的，連古人都不例外，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)就是描寫(xiě)這個(gè)景色的，能回憶起來(lái)嗎？

2．像這樣的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后再去找一找，讀一讀，背一背。

3．通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道些什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？

同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子??以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。(七)、課堂檢測(cè)：

1、填空：

⑴一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。⑵有的（）過(guò)（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。

⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細(xì)線(xiàn)，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠過(guò)（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的贊歌（）地編織

3、仿照句子特點(diǎn)寫(xiě)句子

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。(八)、板書(shū)設(shè)計(jì)： 燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

趕來(lái)： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花——春光（靜）趕來(lái) 加入 增添 ——生機(jī)（動(dòng)）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 ——輕快（動(dòng)）停歇： 落 痕 像??（靜）

(九)、實(shí)踐活動(dòng)

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，還有很多小動(dòng)物也為美妙的春天帶來(lái)生機(jī)。說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它有條理地寫(xiě)下來(lái)。（仿照課文第一自然段的寫(xiě)法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形。）相關(guān)鏈接：

1、知識(shí)擴(kuò)展

（1）鄭振鐸（1898—1958），現(xiàn)代作家、文學(xué)史家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在北京參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，解放后任文化部副部長(zhǎng)等職。1958年出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)阿富汗、阿拉伯聯(lián)合國(guó)，中途因飛機(jī)失事逝世。《燕子》一課節(jié)選自《海燕》。

（2）燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。

2、【難句講解】

微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。

“微風(fēng)”、“吹拂”是說(shuō)春風(fēng)輕輕地、緩緩地吹著，寫(xiě)出了春風(fēng)的輕柔?！扒f(wàn)條”寫(xiě)出了柔柳的枝條不是一條兩條，而是千萬(wàn)條，寫(xiě)出了柔柳枝條的多。“舒展”、“柔”寫(xiě)出了柔柳的姿態(tài)。“黃綠”寫(xiě)出了柔柳枝條的色彩和鮮嫩。“眉眼”是把柔柳比作人也有眉有眼，好像人剛剛睡醒，才舒展開(kāi)眉眼。

3、【佳句賞析】

1．青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

這句話(huà)以擬人化的手法，說(shuō)“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來(lái)”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方“趕來(lái)了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

2．嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線(xiàn)連于電桿之間，線(xiàn)上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。這多么像正待演奏的樂(lè)譜??！

這里作者展開(kāi)了豐富的想象，由“幾痕細(xì)線(xiàn)”聯(lián)想到音樂(lè)中的五線(xiàn)譜，把“幾個(gè)黑點(diǎn)”想象成音符。只要燕子歡飛起來(lái)，就會(huì)奏出美妙的“樂(lè)曲”，從而使燕子落線(xiàn)停歇的情境構(gòu)成了一個(gè)奇妙的比喻。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一部巨大的充滿(mǎn)生氣的樂(lè)章，燕子給春天大合唱譜寫(xiě)了動(dòng)人的旋律，給讀者留下了豐富的想象余地。

4、【中心思想】

這篇課文描繪了活潑可愛(ài)的燕子，贊美了生機(jī)勃勃的春天，反映了作者歡樂(lè)愉快的心情。

5、【寫(xiě)作特點(diǎn)】

一、本文描寫(xiě)具體生動(dòng)，作者通過(guò)仔細(xì)的觀察，抓住事物的特征作了細(xì)致的描述，給讀者以生動(dòng)、形象的感覺(jué)。

二、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次分明，表現(xiàn)了作者遣詞造句、安排篇章結(jié)構(gòu)的功力。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教后記：

本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛(ài)的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛(ài)和燕子的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

一、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開(kāi)始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線(xiàn)上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線(xiàn)譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

三、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 燕子2

最新版

燕子

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。5．有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.分清課文段落，概括段落落大意。

3.通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

2.通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

教學(xué)過(guò)程

2017.3.1 最新版

一、揭示課題。同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：2．燕子）教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫(xiě)生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“yūn”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因?yàn)楣饩€(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“yùn”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yùn”。

“俊”字讀做“jùn”不讀“zùn”“拂”讀做“fú”不讀“fó”。

3．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思?？∏危合嗝埠每础?/p>

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不綣縮，不受約束。光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

2017.3.1 最新版

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。聚攏：聚集在一起。演奏：用樂(lè)器表演。掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。近義詞：

俊俏——（俏麗）聚攏——（聚集）生機(jī)——（生氣）掠過(guò)——（拂過(guò)）反義詞：

偶爾——（經(jīng)常）增添——（減少）俊俏——（丑陋）機(jī)靈——（死板）形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。譜（譜曲）奏（演奏）?。∏危┢眨ㄆ毡椋悾惽桑E（駿馬）聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）?。?zhēng)?。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆?jiàn)）

5．了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

三、作業(yè)。

1．抄寫(xiě)生字、生詞。

2．結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2017.3.1 最新版

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。3.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

圖畫(huà)是短文的形象表現(xiàn)，短文敘述了圖畫(huà)的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀察，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機(jī)。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？ 學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

同學(xué)們觀察燕子時(shí)，最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的2017.3.1 最新版

翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀，應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用。“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）（板書(shū)：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

三、學(xué)習(xí)第二段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。

教師出示投影，或?qū)?shū)上的插圖放大，并提示觀察順序，指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫(huà)，再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

在觀察的基礎(chǔ)上請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

2017.3.1 最新版

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī)。）（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。（快、美）

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

根據(jù)板書(shū)完成課后練習(xí)3，同時(shí)練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保槭裁凑f(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。（板書(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

2017.3.1 最新版

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【小資料】

鄭振鐸

本文作者，現(xiàn)代著名文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂(lè)人。他是我國(guó)最早的文學(xué)社團(tuán)“文學(xué)研究會(huì)”發(fā)起人之一。他主要從事文藝刊物編輯和理論批評(píng)工作。同時(shí)也寫(xiě)了不少小說(shuō)、戲劇和散文。本文節(jié)選于《海燕》，選入教材時(shí)有所改動(dòng)。

2017.3.1

第五篇：部編語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

第一單元 識(shí)字 1春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個(gè)生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)、雪、花、入、飛”等字

2.正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。

3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)四季特征。

2.掌握生字詞寫(xiě)法。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn): 1.流利地，有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。2.按順序（遠(yuǎn)近、左右）觀察圖畫(huà)的方法。

3.利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。課前準(zhǔn)備：

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)

1．教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ)： 春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬 翹舌音：霜 2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(5)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚(yú) 飛鳥(niǎo) 池草青 山花紅 魚(yú)出水 鳥(niǎo)入林

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)交流。(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。6．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。5．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2．班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飄

3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。4．教師總結(jié)。布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

2姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。2.通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。2.了解姓氏。

教學(xué)準(zhǔn)備、資料 百家姓資料、PPT 課時(shí)安排 2課時(shí)

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)

同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？ 學(xué)生討論交流。

二、誦讀匯報(bào)

(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》 趙

錢(qián)

孫

李

周吳

鄭

王 馮

陳

褚

衛(wèi)

蔣

沈

韓

楊 朱

秦

尤

許

何

呂

施

張 孔

曹

嚴(yán)

華

金

魏

陶

姜 ??

有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少

提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。

三、交流姓氏故事

誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

2、老師引入故事話(huà)題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。

張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。

四、游戲活動(dòng)

1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓張。

什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳。

雙人徐，言午許。中國(guó)姓氏有很多，趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王，諸葛、東方，上官、歐陽(yáng)......2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來(lái)介紹 2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。3）同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)介紹的好。

4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國(guó)姓氏的一些趣事。

4、觀看有關(guān)中國(guó)《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。

6、結(jié)束語(yǔ)：

大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國(guó)人！

第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)課文復(fù)舊導(dǎo)入

1.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字，自由練讀。2.指名朗讀句子，注意停頓。3.播音樂(lè)，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。

二、出示字卡、識(shí)字認(rèn)字

1.按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）指名朗讀，正音。

（2）通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。（3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙” 學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)）比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

（4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴(kuò)詞（5）出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞

四、有感情、節(jié)奏地朗誦課文。

五、完成課后練習(xí)

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò) 做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏

例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。介紹自己姓什么，可以用不同方法。說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？ 背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。

六、布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：小青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué) 會(huì)基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn) 識(shí)1個(gè)偏旁。

2.能正確、通順地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué) 會(huì)基本方法。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）

2.問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

3.板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。

二、看圖讀文

1.出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

2.自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3.檢查：帶音節(jié)的生字。

4.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5.檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6.辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7.指導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)、晴、清、情。

三、再次讀文

1.指名朗讀課文。要求讀通順。

2.多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.想一想，填一填。（課后題）

二、讀文感知

1.接力朗讀，及時(shí)正音。

2.教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5.再次朗讀課文。

6.指導(dǎo)寫(xiě)字：生、氣。

三、拓展訓(xùn)練 1.還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟?lèi)（），我們應(yīng)該保 護(hù)它。

2.想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍

書(shū)（包）擁（抱）

吃（飽）

同（胞）（跑）步 水（泡）放（炮）

（袍）子

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐

（主）人

（?。┱?/p>

（注）意（柱）子（拄）著 足

四、布置作業(yè)

給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

猜字謎 教學(xué)目標(biāo) ：

1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3.了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

蟲(chóng)

來(lái)（往）

（蛀）（駐）教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確認(rèn)讀 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 7 個(gè)生字。

2.能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)：了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 整理與修改

一、激趣導(dǎo)入

1.出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2.板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.檢查：帶音節(jié)的生字。

3.檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4.指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。

三、再讀第一則

1.指名朗讀，要求讀通順。

2.采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3.交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4.小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1.學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2.交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第2課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入 說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二、初讀第二則 1 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。檢查：帶音節(jié)的生字。檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。

三、再讀第二則 指名朗讀，要求讀通順。采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練 出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。全班交流猜一猜。五布置作業(yè) 以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

五、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確地讀詞語(yǔ)，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。

3.會(huì)讀會(huì)背26個(gè)大小寫(xiě)字母，并能正確排序。4.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)不同韻母的生字，對(duì)不同結(jié)構(gòu)的生字會(huì)分類(lèi)。

5.收集描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，感受春天的美景。

6.會(huì)讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀9個(gè)詞語(yǔ)。2.熟練地背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母，并會(huì)正確排序。

3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語(yǔ)，及本單元拼音韻文。

4.學(xué)會(huì)講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。

課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)、歌曲等。（學(xué)生）

3.看有關(guān)老鼠和貓的動(dòng)畫(huà)片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。

3.全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，記一記

1.多媒體課件出示26個(gè)大小寫(xiě)字母，師范讀。2.師教讀。

3.各種形式讀，直到背熟。

4.指名背誦26個(gè)大小寫(xiě)字母，并檢查排序。

（二）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

1.師黑板出示生字“見(jiàn)”“萬(wàn)”等8個(gè)生字卡，指名讀。

2.“小老師”領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字韻母的不同。

4.接韻母分類(lèi)，指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，其余學(xué)生完成書(shū)上田字格書(shū)寫(xiě)，全班交流評(píng)價(jià)。

（三）讀一讀（拼音韻文）

1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會(huì)讀的生字的讀音。

2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評(píng)。

3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。

4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。

5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。

6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國(guó)幅員遼闊，祖國(guó)南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們?cè)谡n件展示中，了解韻文大意，了解祖國(guó)的大和廣，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情。

7.配樂(lè)齊讀韻文，讓孩子們?cè)诶首x中再次涌起民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

三、布置作業(yè)

課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子去讀一讀、背一背。

第二課時(shí)（日積月累、口語(yǔ)交際）

一、日積月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。

2.唱一唱你會(huì)唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）

3.比賽背誦學(xué)過(guò)或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)文。

（二）我看到的春天

1.先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2.指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

3.四人小組交流收集到的圖片、資料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描寫(xiě)春天

1.多媒體展示日積月累中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。2.學(xué)生自由讀并圈出生字。3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。

4.指名讀四字詞語(yǔ)，不會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙。

5.師講解四字詞語(yǔ)的意思，讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所展示的畫(huà)面。

6.用各種形式誦讀詞語(yǔ)。

7.用自己喜歡的詞語(yǔ)造句，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）我畫(huà)的春天

1.自由畫(huà)春天。

2.小組交流你畫(huà)的是什么，為什么這樣畫(huà)。

3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好。

4.派代表在全班展示交流。

二、口語(yǔ)交際：老鼠嫁女

（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女

1.通過(guò)觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。

（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世 界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺(jué)得誰(shuí)最厲害？）

（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語(yǔ)：老鼠的爸爸媽媽覺(jué)得誰(shuí)最厲害為什么？）

2.再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

（1）完整欣賞課件，傾聽(tīng)故事。

（2）老鼠爸爸找了誰(shuí)？它是最厲害的嗎？為什么？

（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺(tái)講。3.生上臺(tái)講故事。

全班評(píng)價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。

4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。

（二）布置作業(yè)

把《老鼠嫁女》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：