第一篇：對(duì)月當(dāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課《對(duì)月當(dāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

三校 顧小寧

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)由來、吃月餅的來歷；

2、讓學(xué)生了解有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)和故事；

2、使學(xué)生初步掌握朗誦詩(shī)的配樂方法。

（二）能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、整理資料的方法；

2、通過實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)給詩(shī)歌配樂；

3、通過活動(dòng)，使學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三)情感目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生給詩(shī)配樂的活動(dòng)體驗(yàn)，在欣賞中感受美，在不知不覺中撥動(dòng)情感之弦，受感染和教育；

2、通過學(xué)生參與小組討論，認(rèn)真完成小組分派的任務(wù)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度；

3、使學(xué)生在小組合作中形成共同意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過了解中秋節(jié)，據(jù)詩(shī)詞的意境進(jìn)行配樂朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2.能夠根據(jù)詩(shī)詞意景進(jìn)行配樂朗誦。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體

四、教學(xué)過程：

（一）、情趣導(dǎo)入：

師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的國(guó)慶小長(zhǎng)期已經(jīng)放完了，你怎么過的？除了國(guó)慶節(jié)之外，你們還知道我們剛剛過完的節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）對(duì)，是八月十五中秋節(jié)，這一天你們是怎么過的呢？（吃月餅、賞月、看電視、家人聚會(huì)……）

（二）、中秋節(jié)相關(guān)知識(shí)介紹 中秋節(jié)的由來、吃月餅的來歷、中秋節(jié)的傳說……

師：那你們知道中秋節(jié)是怎么來的么？為什么中秋節(jié)要吃月餅？你們知道一些關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事嗎？

古代怎么過中秋節(jié)呢？他們多數(shù)是月下游玩，或者月下賞月吟詩(shī)，彈琴起舞……，雖然中秋節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，但是受到路途遙遠(yuǎn)，沒有交通工具的限制，也沒有這么多高科技，不能打電話視頻微信，不能團(tuán)圓的人，就通過吟詩(shī)作對(duì)，通過描寫月亮來寄托自己思鄉(xiāng)或者思念親人的心情。

（三）、活動(dòng)過程

師：今年的中秋將節(jié)已經(jīng)結(jié)束了，你想不想明年的中秋節(jié)過得有些與眾不同呢？我們除了團(tuán)聚、賞月、吃月餅，可不可以像古人一樣對(duì)月吟詩(shī)、做畫呢？如果不能做詩(shī)，我們可以讀詩(shī)歌、唱詩(shī)歌、畫詩(shī)歌，將我們國(guó)家特有的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)古詩(shī)詞進(jìn)行演繹一番，想不想嘗試一下?今天，我們就來組織一次“對(duì)月當(dāng)歌”的活動(dòng)。（1）積累月的詞和詩(shī)句

師：我們平時(shí)學(xué)了那么多的成語，詩(shī)句，你能不能說出你知道的關(guān)于月的成語或者詩(shī)句呢？我們來比一比，誰的積累最豐富？知道有哪些有關(guān)中秋節(jié)的古詩(shī)和兒歌？

學(xué)生踴躍回答：

《靜夜思》、《水調(diào)歌頭，丙辰中秋》、《望月懷遠(yuǎn)》《八月十五夜玩月》、《月下獨(dú)酌》、《中秋月》……。

花好月圓 閉月羞花 風(fēng)花雪月 冰壺秋月 明月高照 明月如鉤 明月皎皎 浩月當(dāng)空 浩月千里 月大如盤 中秋明月……

（2）賞析詩(shī)詞。教師給大家?guī)砹艘欢卧?shī)朗誦請(qǐng)大家欣賞，播放視頻：張若虛的《春江花月夜》和李白的《月下獨(dú)酌》。你覺得他朗誦的好不好？好在哪里？如果讓你來朗誦你覺得應(yīng)該注意什么？

(3)指導(dǎo)詩(shī)詞配樂演繹古詩(shī)。

老師這里準(zhǔn)備了幾首我們比較熟悉的古詩(shī)，同學(xué)么可以選擇其中一首喜歡的，然后表演給大家，看看能不能把古詩(shī)的意境表現(xiàn)出來。我們選擇一首我們最熟悉的古詩(shī)來嘗試演繹一下，好不好？學(xué)生最后選擇耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》或者是《中秋月》你們知道所選定的詩(shī)句的意思嗎？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

我們應(yīng)該選擇什么樣的音樂來配樂呢？要根據(jù)詩(shī)詞的內(nèi)容來選擇，古人在吟唱詩(shī)詞的時(shí)候是有特定的曲調(diào)的，如：

1、表現(xiàn)平靜的用:瀟湘夜雨、漁舟唱晚、高山流水、琵琶語、春江花月夜；

2、表現(xiàn)激烈的用:十面埋伏、駿馬奮蹄；

3、表現(xiàn)哀傷的用:二泉映月

A、結(jié)合當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代背景和生活環(huán)境。B、（找與詩(shī)的感情相符的背景音樂）C、詩(shī)的韻律的音樂相配 D、朗讀的節(jié)奏相吻合 E、腦海中浮現(xiàn)的畫面（4）、朗誦匯報(bào)

自己選擇合適的音樂。小組成員配樂詩(shī)朗誦。

師：感謝以上同學(xué)讓我們?cè)谒麄兊囊髡b中經(jīng)歷了一次美的洗禮，原來古詩(shī)也可以讀的這樣美。同學(xué)們能夠根據(jù)音樂節(jié)奏，根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行朗誦，將李白的思鄉(xiāng)之情展現(xiàn)給大家，相信也可以將其他古詩(shī)朗誦的更好。

（5）欣賞唱古詩(shī)、畫古詩(shī)

師：除了將古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，你還有沒有其他形式將古詩(shī)詞的美展現(xiàn)給大家？（教師提示，可以畫出關(guān)于某首古詩(shī)意境的畫面，可以將古詩(shī)唱出來，將古詩(shī)舞出來……）

老師給大家?guī)砹藘墒壮鰜淼墓旁?shī)，有請(qǐng)我班的小歌手馬睿遙，給我們唱出《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》！真的是視覺和聽覺得的享受，我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)古詩(shī)詞真的是太美了！最后請(qǐng)大家欣賞，最近很流行的一首唱出來的古詩(shī)《月下獨(dú)酌》，讓我們跟著歌聲一起體會(huì)詩(shī)仙李白當(dāng)時(shí)郁郁不得志時(shí)候的孤獨(dú)寂寞以及惆悵滿懷。

五、教師小結(jié)

中國(guó)文化博大精深，古人留給我們的古詩(shī)都是中國(guó)獨(dú)有的文化遺產(chǎn)，在中秋的圓月下吟詩(shī)起舞、舉杯暢飲抒發(fā)自己的情懷是那么的美好！希望同學(xué)們?cè)趯砟軌驅(qū)⒐旁?shī)詞演繹的更加美好，讓我們的中華文化走出中國(guó)，走向世界！謝謝大家！

第二篇：對(duì)月當(dāng)歌教案

百屯小學(xué)2017-2018學(xué)第一學(xué)期綜合組教研活動(dòng)（公開課）教案

對(duì)月當(dāng)歌

五（2）

洪湘南

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集有關(guān)資料和信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理；

2、能根據(jù)詩(shī)詞的意境選擇合適的音樂，并能配樂進(jìn)行朗誦。

3、增進(jìn)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：1.通過各種方式了解月球，了解中秋節(jié)，據(jù)詩(shī)詞的意境進(jìn)行配樂朗誦。

教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

2.能夠根據(jù)詩(shī)詞意景進(jìn)行配樂朗誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)-教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入--師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天的國(guó)慶小長(zhǎng)期已經(jīng)收假了，除了國(guó)慶節(jié)之外，你們還知道另有什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）對(duì)，是八月十五中秋節(jié)，這一天家家戶戶圍坐在明亮的月光下，舉杯邀月，共享團(tuán)圓，喜慶豐收，對(duì)這個(gè)富有濃濃人情味的節(jié)日，你喜歡嗎？（喜歡）但你們對(duì)中秋節(jié)有哪些了解？又有怎樣的體驗(yàn)?zāi)?？面?duì)“中秋節(jié)”這三個(gè)字，你想知道些什么呢？

師：你們想知道中秋節(jié)人們?yōu)槭裁催@么重視？它蘊(yùn)含著哪些內(nèi)容？

你們想知道這一天吳剛和嫦娥也在飲酒慶團(tuán)圓嗎?

你們想知道為什么中秋節(jié)要吃月餅？

你們想知道一些關(guān)于中秋節(jié)的傳說、故事嗎?！?/p>

我們家鄉(xiāng)的中秋節(jié)有哪些活動(dòng)，哪些習(xí)俗？

中秋節(jié)只是漢族的節(jié)日嗎？別的民族過中秋節(jié)嗎？

今天，月下游玩的習(xí)俗，已遠(yuǎn)沒有舊時(shí)盛行。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。

中秋節(jié)的習(xí)俗很多，形式也各不相同，但都寄托著人們對(duì)生活無限的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

二、中秋節(jié)相關(guān)知識(shí)介紹

（1）中秋節(jié)的由來（2）中秋節(jié)的名稱（3）吃月餅的來歷（4）中秋節(jié)的傳說

三、資料收集

老師知道你們多種方式搜集了很多有關(guān)月亮的資料，那么你們?cè)覆辉敢庖孕〗M匯報(bào)的方式，帶領(lǐng)在座的老師和同學(xué)一起走進(jìn)美如玉盤的明月？

（1）挑選詩(shī)詞?！鹅o夜思》、《水調(diào)歌頭，丙辰中秋》、《望月懷遠(yuǎn)》。

（2）賞析詩(shī)詞。（3）詩(shī)詞配樂。

A、結(jié)合當(dāng)時(shí)作者所處的時(shí)代背景和生活環(huán)境。B、（找與詩(shī)的感情相符的背景音樂）C、詩(shī)的韻律的音樂相配 D、郎讀的節(jié)奏相吻合 E、腦海中浮現(xiàn)的畫面

四、小組匯報(bào)

1、文字、圖片資料小組

小組成員出示自己查找的文字、圖片資料，向大家做匯報(bào)。師：他們小組的匯報(bào)讓我們進(jìn)一步了解了我國(guó)的傳統(tǒng)民族節(jié)日——中秋節(jié)，也讓作為中國(guó)人的我們倍感自豪。

2、歌曲小組

小組成員分別演唱自己找到的有關(guān)月亮的歌曲。師：甜美的歌聲令人陶醉，真是美的享受，謝謝你們。

3、講故事小組

小組成員分別講自己找到的故事。

4、舞蹈小組

小組成員為大家跳自編的有關(guān)月亮的舞蹈。

師：舞姿翩翩、婀娜動(dòng)人。聽說大部分舞蹈都是你們自己編排的，老師真佩服你們，感謝你們精彩的表演。

5、朗誦小組

課前小組成員搜集有關(guān)月亮的詩(shī)詞，并且自己選擇合適的音樂。小組成員配樂詩(shī)朗誦。

師：感謝以上同學(xué)讓我們?cè)谒麄兊囊髡b中經(jīng)歷了一次美的洗禮，原來古詩(shī)也可以讀的這樣美。

6、繪畫小組

小組成員展示自己畫的有關(guān)月亮的畫作。

體現(xiàn)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。找兩個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)一下他們的畫作。師：感謝以上同學(xué)給我們?cè)佻F(xiàn)了嫦娥奔月的美麗畫面。

7、演奏樂器

同學(xué)用樂器演奏有關(guān)月亮的樂曲。

采用訪問的形式，問該同學(xué)學(xué)習(xí)樂器最重要的是什么？

五、呤詩(shī)誦詞

給學(xué)生準(zhǔn)備好《靜夜思》的背景音樂，指名學(xué)生朗誦，查看學(xué)生朗誦情況，并作出評(píng)價(jià)。

呤誦時(shí)的表情是否豐富、吐字是否清晰、詩(shī)的節(jié)奏和背景的節(jié)奏協(xié)調(diào)與否？

六、教師小結(jié)

中秋節(jié)相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)，如何收集與月亮相關(guān)題材的詩(shī)歌，并給“詩(shī)詞配樂”？

1、詩(shī)詞挑選

2、詩(shī)詞賞析

3、詩(shī)詞配樂

4、詩(shī)詞朗誦

七、作業(yè)安排

自己給唐代詩(shī)人張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》配樂，-并自己朗誦，檢查存在的不足，并提出整改建議。

八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的民族節(jié)日，每年的這一天，全家人都會(huì)團(tuán)聚在一起。夜晚，一家人 圍桌而坐，欣賞美如玉盤的圓月，品嘗香甜美味的月餅，笑談嫦娥奔月的故事。這個(gè)主題活動(dòng)符合學(xué)生的感情需要和心理特征，學(xué)生帶著愉快和期盼的心情開展這個(gè)主題活動(dòng)。學(xué)生在這項(xiàng)主題活動(dòng)中既能積累一些贊美月亮的詩(shī)詞，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶；又能通過搜集資料，了解月球上的情況；還通過講故事，了解了有關(guān)月亮的民間傳說。學(xué)生在有趣的探索過程中能獲得豐富的知識(shí)。

第三篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、引入談話

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)背許多首古詩(shī)，誰愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）介紹作者

讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說說是誰寫的？學(xué)生介紹李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？（指名介紹李白）李白：字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，存詩(shī)900余首，有《李太白集》等。在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙。幼時(shí)隨父遷居四川，長(zhǎng)期在各地漫游，他的詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩(shī)人。

過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。

3、反饋：（點(diǎn)名讀）

4、詩(shī)歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏嗎。

峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。

夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

5、圈畫詩(shī)中地名。老師提示：這首詩(shī)一共28個(gè)字，可是卻有五個(gè)地名。老師再提示：除了地名，還剩下16個(gè)字，他們的意思是什么呢？ 學(xué)生再讀古詩(shī)根據(jù)注釋自學(xué)，同桌交流理解詩(shī)句的意思。重點(diǎn)：

半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。

影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。

夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。

思——思念。

君——作者的友人。

下——由上游往下走。

6、逐句理解。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。（齊讀）

7、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。

（1）看圖體會(huì)意境，年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，同學(xué)們想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？ 當(dāng)他面對(duì)這多情的月亮?xí)r，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友。

如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，隨著詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮，詩(shī)人將是多么惆悵迷惘？

（2）、齊讀詩(shī)句。補(bǔ)充：李白有一句詩(shī)：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在李白的眼中，月亮就是朋友。初次離開家鄉(xiāng)的李白因?yàn)橛辛嗽铝恋南喟槎辉偌拍?，孤單，但是，?dāng)月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白思念的是誰呢？。

剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說是月亮。小結(jié)：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，對(duì)友人的思念。

四、作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、背誦《峨眉山月歌》。

第四篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《尋隱者不遇》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課《古詩(shī)兩首》中的第一首，是唐代詩(shī)人賈島的作品。詩(shī)歌記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。

學(xué)情分析：

本次教學(xué)，對(duì)象是農(nóng)村的孩子，對(duì)他們來說，見識(shí)不夠廣泛，表達(dá)欲望不強(qiáng)。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。新課標(biāo)倡導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化閱讀、多元化思考、獨(dú)特性表達(dá)、創(chuàng)造性運(yùn)用”。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)理念：

《尋隱者不遇》是唐代詩(shī)人賈島的作品。記敘了詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀，讀順，讀出詩(shī)的味道。二是細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。再創(chuàng)設(shè)情境，想象賈島和童子會(huì)說些什么，并表演，其實(shí)就是讓學(xué)生說詩(shī)意。三是抓住意象，感受隱者的形象。為了使學(xué)生能感受都隱者的正直、高大、心懷百姓的形象，我將詩(shī)中的景物與隱者聯(lián)系起來，從而使學(xué)生很容易體會(huì)隱者的心懷了。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩(shī)； 能理解古詩(shī)，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。

2、過程與方法：能通過反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)的情與境，從而了解詩(shī)中事，領(lǐng)略詩(shī)中景，感悟詩(shī)中情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，理解詩(shī)中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利有感情的朗讀古詩(shī)。

2、朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解隱者的形象，感悟隱者高大、正直、心懷百姓的情懷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入課題，質(zhì)疑解題

1、自經(jīng)典誦讀以來，我們背過許多的古詩(shī)，你能背幾首大家聽聽么？（學(xué)生自由背）

[設(shè)計(jì)意圖]：背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生理解古詩(shī)起到定向發(fā)動(dòng)的作用。

2、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。

板書課題：尋隱者不遇

讓我們一起來美美的讀讀課題吧。（齊讀課題）

3、你知道這首古詩(shī)的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）

4、解題

（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們?cè)陬}目中的意思么？

（2）誰能連起來說說題目的意思。

（3）再次讀題，說說你想弄清楚哪些問題啊？

[設(shè)計(jì)意圖]：從題目入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，不光讓學(xué)生理解了題意，而且也為這首詩(shī)的教學(xué)做好了鋪墊。

二、初讀，讀得有點(diǎn)詩(shī)味。

1、過渡：下面我們就來讀讀詩(shī)句，看看你們剛剛提出的問題能不能從中找到答案。

2、這首詩(shī)每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。

第一遍：要一字不錯(cuò)，字正腔圓。

第二遍：要讀的有板有眼。

第三遍：要讀出詩(shī)的味道，那你就很了不起了。

（學(xué)生練讀古詩(shī)）

[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來做。

3、指名學(xué)生讀，速記點(diǎn)評(píng)，注意鼓勵(lì)學(xué)生。

4、字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩(shī)，看看古詩(shī)寫了些什么呢？你覺得這首詩(shī)該怎么停頓呢？

（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）

[設(shè)計(jì)意圖]：古詩(shī)的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來停頓。這首詩(shī)的第二句就有一些特別，讓學(xué)生根據(jù)句意來停頓，無形中幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

5、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。

[設(shè)計(jì)意圖]：語文是“語”和“文”的結(jié)合，語文教學(xué)讀是根本，要實(shí)實(shí)在在地把課文讀通。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、讀了這首古詩(shī)，你有不懂得字詞么？提出交流。

多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。相機(jī)理解“云深”。

2、角色扮演，在對(duì)話中理解詩(shī)意。

（1）賈島到山中去尋訪圣賢之士，沒有找到，卻遇到了童子，你瞧！

（多媒體出示：賈島與童子在山中相遇的插圖）

（同桌中一位扮演賈島，一位扮演童子，根據(jù)自己的想象來表演問答）

[設(shè)計(jì)意圖]：多媒體插圖的展示，創(chuàng)設(shè)了情境。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩(shī)意做好了鋪墊。

（3）指名學(xué)生上臺(tái)表演。

（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩(shī)人是怎么寫的呢？

（5）多媒體出示古詩(shī)，教師范讀。

同學(xué)們，讀讀吧。爭(zhēng)取能讀出詩(shī)中的情景。

學(xué)生練讀，然后指名學(xué)生試讀。

[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩(shī)的意境之中了。

3、賈島在和童子的對(duì)話中，他的心情發(fā)生了怎樣的變化？

（滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望）

帶著這樣的情感變化，我們?cè)僮x讀古詩(shī)吧?。ㄖ该x——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖]：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！睕]有情感的語言文字，是一種詞藻的堆砌；沒有真情的語言文字，會(huì)顯得非常的蒼白無力。忽略了情感的因素，你上得再生動(dòng)，語言文字抓得再扎實(shí)，也是不到位的。從一定的意義上說，語文教學(xué)就是一種情感教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做“真我”，露“真情”。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)、感受課文的情感因素時(shí)，不可忽略了教師的示范和影響，教師應(yīng)成為“課文的晴雨表”，用自己的神態(tài)、語言、情緒等去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使他們和課文同悲、同喜、同激動(dòng)、同平靜??只有這樣自外到內(nèi)

四、抓住意象，感受隱者的形象。

1、過渡：詩(shī)人尋訪隱者，結(jié)果沒遇到，詩(shī)人很失望。那位隱者到底是一個(gè)怎樣的人呢？竟然令詩(shī)人如此仰慕？再讀古詩(shī)，看看能不能從古詩(shī)中找到答案。

2、俗話說：一切景語皆情語。詩(shī)人雖然在詩(shī)中沒有寫隱者，但詩(shī)中所寫的景物卻與隱者有密切的聯(lián)系。找出詩(shī)中所寫的物，看看它們有什么特點(diǎn)。再把它們和隱者聯(lián)系在一起，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生再讀古詩(shī)）

3、隱者隱居起來是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過悠閑清靜的生活呢？你們?cè)谡艺铱措[者干什么去了，你從中讀懂了什么？

4、學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。

（采藥，治病救人，心系百姓，不辭勞苦，菩薩心腸）

5、多媒體出示，總結(jié)回顧。

這就是詩(shī)中的隱者啊，他像松樹一樣（），像白云一樣（）。他去深山采藥，救死扶傷，他心里裝的是（）他就像云端的神仙、像那救世的菩薩！

[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)詩(shī)中景物特點(diǎn)的分析，有助于學(xué)生理解隱者的內(nèi)心。

五、拓展延伸。

那些隱居起來的世外高人啊，才華橫溢，胸懷寬廣，悠閑灑脫。你還知道哪些這樣的高人呢？

六、作業(yè)。

將《尋隱者不遇》這首詩(shī)寫成一篇300字的小故事。板書設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇

賈 島

隱 者 滿懷希望

正

直 失

望

高

大 一線希望

純

潔 徹底失望

心系百姓 教學(xué)反思：

這首詩(shī)主要寫了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒有找到的一件事。讓學(xué)生感受隱者的形象是古詩(shī)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩(shī)中所寫的景物，并說說這些景物各有什么特點(diǎn)。學(xué)生能比較容易的說出“山”的“高大”、“云”的“純潔”，“松”的“正直”、“四季常青”。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生說不出來，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩(shī)人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。的學(xué)習(xí)，才談得上提高語文素養(yǎng)，才是真正意義的語文學(xué)習(xí)。

第五篇：《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《峨眉山月歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入談話。

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說作者）

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》。

（一）介紹作者

我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白）

過渡語：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。

（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。

3、反饋：

“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，1 / 2

思君/不見/下渝洲。

5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。

7、交流自學(xué)情況。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下走。

詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

8、指名連起來說說詩(shī)句的意思。

9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1）出示插圖，看懂圖意。

（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？

（3）看圖有感情地朗讀。

10、練習(xí)背誦。

三、作業(yè)。

1、完成習(xí)字冊(cè)。

2、默寫《峨眉山月歌》。

3、完成書后第四題的第2小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。

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