第一篇:《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《對(duì)韻歌》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社2016年版 內(nèi)容來源:小學(xué)一年級(jí)語文(上冊)第一組 主 題:
課 時(shí):一課時(shí)
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生
設(shè) 計(jì) 者:李靜/鄭州市二七區(qū)春暉小學(xué)
目標(biāo)制定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)基于識(shí)字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600~1800個(gè),其中800~1000個(gè)會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5.學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6.能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(2)基于閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
4.借助讀物中的圖畫閱讀。
5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。
8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。
10.喜愛圖書,愛護(hù)圖書。(3)基于習(xí)作
1.對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。
2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。(4)基于口語交際:
1.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。2.教材分析
《對(duì)韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材,借助對(duì)韻歌的形式,讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏,提升學(xué)習(xí)語文的興趣?!秾?duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
3.學(xué)情分析
(1)基于識(shí)字與寫字
掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,在掌握間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美方面上有一定難度。(2)基于閱讀
學(xué)生一般比較喜歡讀故事,教材生動(dòng)、形象、故事性強(qiáng),便于接受。在結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中學(xué)會(huì)積累詞語。(3)基于習(xí)作
大部分學(xué)生能夠說自己想說的話,能夠把句子說完整,把意思表達(dá)完整。個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)重復(fù)詞句??情況。(4)基于口語交際
學(xué)生能夠自信、大膽地說話,但很難用生動(dòng)的語言、簡練的講述故事。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)字。
2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。3.正確朗讀課文,背誦課文。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.借助生字卡片等形式認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫,讀通課文。(達(dá)成目標(biāo)一)2.運(yùn)用默讀、個(gè)生讀、分男女生讀等多種方法的讀,逐步完成背誦。(達(dá)成目標(biāo)二)
教學(xué)過程
一、對(duì)子導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(樹)??磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆鳎瑢?duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請教同桌或老師。3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句,指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀,齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們在以后的學(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!
(6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。
(1)出示最后一句,指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片,看圖片讀詞。
②說一說:()的桃花,()的柳樹。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué) 1.開火車讀生字。
2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫?!霸啤弊值谌P是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫,交流反饋。設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。
5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字,既高效地完成了識(shí)字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思:
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識(shí)字效率,扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),發(fā)展語文能力。
3.去“對(duì)”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。
第二篇:《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:孩子們,這段時(shí)間咱們跟拼音王國的許多字母寶寶交上了朋友,隔了一天,你還記得它們嗎?
生:記得。
師:拼音寶寶們可不相信,它們要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儯纯词遣皇钦娴挠浀盟鼈儭?/p>
師出示拼音卡片,全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子,再出示,讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。
師:聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友,它們要一塊兒考考大家,看你們能不能經(jīng)受住考驗(yàn)哦!
出示兩拼音節(jié),抽聲讀,再生齊讀。
二.新課講授:
師:小朋友們把字母寶寶記得這么牢,它們可高興啦,今天就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方,想不想去看一看呀?
CAI出示圖
師:你看到了什么呀?
生匯報(bào):我看到了美麗的蘋果樹;
我看到了一串一串的葡萄;
我看到了青青的小草……
據(jù)生所述,師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。
師:作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌,可有趣啦!想不想讀一讀呢?(想)可是,今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮,它呀藏了起來,要跟小朋友們捉迷藏呢!你猜,它們藏在哪兒了呀?
生:我猜它藏在蘋果里(西瓜、葡萄)。
師:那好,孩子們,趕快來摘一個(gè)果子看看,是不是藏著字寶寶呀!
生上臺(tái)做“摘果子”游戲。摘下一個(gè)果子,面向大家讀一遍,組詞,生再齊跟讀,不會(huì)讀則教讀,讀后將生字寶寶朝外,放在黑板上,再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語讀準(zhǔn)、讀美。
師相機(jī)指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法,教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折斜勾”,先書空,并相應(yīng)在田字格中進(jìn)行練習(xí),再給風(fēng)找朋友(組詞)
師:孩子們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過面的呢!哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀?(復(fù)習(xí)聲母)
生述,指導(dǎo)說完整的話。
師:孩子們,讓我們再來欣賞欣賞這美景好嗎?(生再齊讀兒歌)
師:從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里,孩子們,我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧!找找看,都有哪些水果呢?請你用筆畫出來,再讀一讀吧!
生匯報(bào),師相應(yīng)板書,并多媒體出示。
師:這些水果的名字有的是一個(gè)字,有的是兩個(gè)字,在這首兒歌里它們是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的,如——(展示板書)
師:看看,葡萄長在什么地方?(架上)蘋果長在什么地方?(園里)板書
師:你知道這些水果是什么味道的呢?把表示味道的廢話圈出來吧?。ㄉΣR報(bào))
師:“甜”和“苦”是一對(duì)什么樣的詞語?(意思相反的詞語)
師小結(jié):像這樣一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的詞語,就叫對(duì)對(duì)子,咱們的課文還有個(gè)好聽的名字呢,叫——對(duì)韻歌,咱們一塊兒來讀讀對(duì)韻歌的第一部分吧!(生讀)
師:這兒除了有美味的水果,還有什么呢?
生讀第二句,指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng),溫柔的風(fēng),“雨綿綿”就是細(xì)細(xì)的雨,溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書:風(fēng)——雨,習(xí)習(xí)——綿綿,地——天,北——南
師:孩子們,這兒有美味的水果,有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣,多美麗呀!讓我們再來美美地讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x)
三.知識(shí)拓展
今天的課堂,老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們(CAI出示),師示范讀,生跟讀。看誰能讀得準(zhǔn),能跟這兩首兒歌交上朋友。
板書:,對(duì)韻歌
葡萄架
蘋果園
風(fēng)習(xí)習(xí)
雨綿綿
李
瓜
地
天
苦
甜
北
南
第三篇:《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程:
一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入
學(xué)生拍手齊背《金木水火土》
師:天地分---,日月照---,那天對(duì)---(師帶動(dòng)作引導(dǎo),生回答地;今對(duì)----
;同學(xué)們真聰明,那今天這節(jié)課呢,我們就來學(xué)習(xí)一篇對(duì)子,朗朗上口的對(duì)子歌-----《對(duì)韻歌》
二、書聲瑯瑯
(一)讀文識(shí)字(出示幻燈片二:課文)
師:同學(xué)們先來聽老師讀一遍,注意認(rèn)真聽。(師范讀)
師:想跟老師一起讀嗎?好,那就跟老師小聲讀一遍。(師領(lǐng)讀,生小聲跟讀)
師:好,請同學(xué)們快速打開課文13頁,翻到的同學(xué)請坐正,現(xiàn)在請同學(xué)們試著自己把課文讀一讀,讀完的同學(xué)馬上告訴老師坐端正,舉手示意老師讀完了。(生自由讀文,讀我會(huì)認(rèn)的生字,把不會(huì)認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈起來。(圈住不認(rèn)識(shí)的生字)
師:不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系,只要在這節(jié)課上認(rèn)真聽講,用心學(xué)習(xí),我們就能夠把這些生字朋友變成熟字。再來看課文,大眼睛---看黑板。跟老師一句一讀。不允許拖音,(一句一讀)
師:同學(xué)們讀的很好,同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一遍,一會(huì)兒找小老師領(lǐng)讀。(小老師領(lǐng)讀)師:讓我們的小手也參與進(jìn)來(拍手讀)
師:老師想看看每個(gè)學(xué)生掌握的怎么樣,咱們來開火車讀,好不好?(開火車讀)
(二)圖文識(shí)字 1>云對(duì)雨
(出示幻燈片 白云)
師:請同學(xué)們看圖片,天空上飄著的一朵朵是什么? 生:白云
師:對(duì)了,就是云。你都見過什么樣的云?。空l說說 生:白云,傍晚紅色的云
師:是啊,傍晚的叫彩霞,非常漂亮(ppt圖片)你還見過什么樣的云??催@幅圖(烏云圖片)生:烏云
師:烏云一來啊,天空中黑壓壓的一片,就像這樣(ppt)。那你們知道,云是什么做的。師:(講解)既然是水做的,看到這樣的云,你覺得天氣會(huì)有怎樣的變化? 生:下雨。
師:對(duì)了,看到這樣的云,就意味著,馬上要下雨了。雨的形態(tài)也有很多種呢??矗ǔ鍪緋pt)誰來說說圖片中的雨是什么樣的? 生:小雨,細(xì)雨
師:是呀,觀察的真仔細(xì),來跟老師讀兩遍
細(xì)雨,細(xì)雨
再來看看,這就是我們中國古人使用的字,你們猜猜,這是什么字? 生:雨。
師:同學(xué)們真聰明,誰能告訴老師,你從那看出來的。生:字里有四點(diǎn)。
恩,我們看到這個(gè)字里面的四點(diǎn),就像小雨點(diǎn)一樣啊。
現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們在看到這樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,馬上要下雨了。好,跟老師一起念
云對(duì)雨
2》雪對(duì)風(fēng)
師:看這幅圖,你看到了什么?美麗的小雪花。這時(shí)候,有的小雪花特別想和大家一起做游戲,可是他一個(gè)人怎么也飛不起來,這些雪花要想在空中飛舞起來,要有誰的幫助。誰知道。生:風(fēng)的幫助。
師:對(duì),真準(zhǔn)確,要有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。
看,有了風(fēng)幫助的雪花,(PPT)在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起讀,雪對(duì)風(fēng)。
師:好,同學(xué)們,剛剛我們說了,當(dāng)天空中有烏云的時(shí)候,就會(huì)下雨,那雪花想要飛起來,離不開風(fēng)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,雨和云,雪和風(fēng),兩種相對(duì)的東西,都 有著密切的聯(lián)系。那咱們的大自然中,還有很多美麗的事物。
3》花對(duì)樹
師:看看這幅圖,圖中有什么。鮮艷的桃花,這些花朵,長在那里???
生:樹上。(出示樹)
師:那你能不能幫老師把這個(gè)對(duì)字歌填好,(花對(duì)樹)
4》鳥對(duì)蟲
這時(shí)樹上來了一位新訪客,他就是會(huì)唱歌的小鳥,誰知道,小鳥最愛吃什么?
生:愛吃蟲
恩,好,那你們把這個(gè)空填完整(鳥對(duì)蟲)
師:老師可真佩服你們,我們把掌聲送給自己吧。
5》山青對(duì)水秀
(幻燈片出示山水圖,配字山青對(duì)水秀)生:山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅。師:去掉“對(duì)”字,再讀讀? 生:山清水秀,柳綠桃紅。
師:“柳綠”和“桃紅”這兩個(gè)詞合在一起時(shí)我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。師:大點(diǎn)兒聲讀。
生:山清水秀、桃紅柳綠。
師:誰再站起來讀讀這兩個(gè)詞,你來。生:山清水秀、桃紅柳綠。
師:我們試著來做一個(gè)拆詞游戲,分開讀分別是“山,清,水,秀” 師:試著對(duì)一對(duì),山對(duì),清對(duì),師:那到底什么是山清水秀呢?老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下美麗的桂林風(fēng)光。師:這地方美嗎?
生:美
師:那當(dāng)你以后看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”
6》柳綠對(duì)桃紅
師:還有一幅神秘的圖片,看看這里面出現(xiàn)了那兩個(gè)顏色?(大屏幕出示圖片)生:紅色和綠色
師:那紅對(duì),桃應(yīng)該對(duì)--
三、我發(fā)現(xiàn) 師:剛才欣賞了這么多美麗的圖片,同學(xué)們能不能把這些詞語歸歸類呢?(幻燈 片出示七個(gè)生字)
表示天氣變化(自然現(xiàn)象)詞語,你知道了嗎?--云,雨,雪,風(fēng)
還有兩個(gè)小動(dòng)物,它們分別是---鳥,蟲。你看到的植物,有--花,樹。師:同學(xué)們真棒。
四、熟讀成誦
師:根據(jù)這些規(guī)律,老師來考考你們,現(xiàn)在把這些內(nèi)容遮住了,你還會(huì)讀出來嗎?都讀出來,把這些都送給你,好嗎?(遮蓋形式檢驗(yàn)背誦)互相顛倒遮蓋。
五、課堂休息操:
師:同學(xué)們一口氣學(xué)了這么多知識(shí),我們休息、放松一下好不好?來一起做做我們的課堂休息操。
師:休息好了,我們接著來認(rèn)識(shí)生字朋友。
六、手腦并用:
(幻燈片出示七個(gè)生字)
師:接下來我們就要擺字卡游戲,拿出你的字卡來,一邊大聲把字卡上的 字讀出來,一邊擺整齊。(生自由讀,擺字卡)
師:現(xiàn)在我說哪個(gè)字,同學(xué)們快速出示字卡,并讀三遍。(師生合作游戲讀字卡)
師:(大屏幕出示詞語)學(xué)生再次從字卡找出其詞語,讀兩遍詞語。(由字卡的字上升到詞語)
六、書寫精彩
師:齊背寫字歌。檢查握筆姿勢。(幻燈片出示:蟲、云、山)
師:我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)蟲字,規(guī)范書寫,認(rèn)真觀察觀察,寫這個(gè)字需要注意什么?(生自由觀察,交流注意點(diǎn))
師:師黑板書寫,并講解要點(diǎn)。(師板書,并講解要點(diǎn))生:每個(gè)字各寫一個(gè)。
師:找某生投影儀展示,交流書寫注意點(diǎn)。(幻燈片展示交流)生:再次書寫三個(gè)字,各一。結(jié)束語:
師:同學(xué)們大部分都寫完了,那這節(jié)課就到這里快要結(jié)束了,課文里的不認(rèn)識(shí)的生字寶寶找到它,如果你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了,就用鉛筆把圈擦掉。好,全部認(rèn)識(shí)了這一課的生字請舉手,還不太熟悉的同學(xué),課下一定要認(rèn)真讀一讀,相信你一定和它們成為很熟悉的朋友的。師:好,下課。
5、對(duì)韻歌
設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu):
一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入
二、書聲瑯瑯(1、讀文識(shí)字
2、圖文識(shí)字)
三、我的發(fā)現(xiàn)
四、熟讀成誦
五、課堂休息操
六、手腦并用
七、書寫精彩
附: 課堂休息操
(一)閉上小眼睛
跟我一起做
搖搖小腦袋
向上抬抬頭
向下點(diǎn)點(diǎn)頭
找找小耳朵
摸摸小鼻子
變成小豬臉
(二)一二 拍拍手 三四 點(diǎn)點(diǎn)頭
五六 拍拍肩 七八 不說話
九十 快坐好
寫字歌
大哥二哥對(duì)準(zhǔn)齊 兩指之間留縫隙
手離筆尖一寸遠(yuǎn)
一尺一拳記心間
第四篇:對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)
《笠翁對(duì)韻·一東》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng),把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):理解文章內(nèi)涵,學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過程:
一、課前談話
師:今天,我們一起來學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎?
生:戴著斗笠的老翁。
師:說得沒錯(cuò)。不過,這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎?在古代,學(xué)者、詩人,不僅有自己的姓和名,還有名號(hào)呢!你們知道大詩人李白的號(hào)是什么嗎? 生:香山居士。
師:三國時(shí)期的諸葛亮號(hào)是什么呢? 生:臥龍。
師:對(duì)呀!作者李漁的號(hào)就是笠翁。他是明末清初時(shí)期非常杰出的作家。那對(duì)韻是什么呢?
生:我認(rèn)為“對(duì)韻”就是對(duì)對(duì)子。師:是的,作者李漁寫了很多精彩的對(duì)子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的 生:——《笠翁對(duì)韻》。
二、師:(出示幻燈片)看,這是其中的一個(gè)精彩片段。請大家打開校本教材,看到第71頁。先看到第一段。請大家借助字典,自由讀第1段。明白嗎?開始吧。生:自由讀。師:誰來讀給大家聽? 生:
師:聽了他的朗讀,你最想表揚(yáng)他的什么? 生:聲音響亮,有節(jié)奏!
師:是的,我們要善于吸取別人的長處。老師還發(fā)現(xiàn):他的字音讀得很準(zhǔn)!尤其是這幾個(gè)字:
霽
曜
颯
戍
朔(打出讀音)斗
讀“dou”,你知道為什么嘛? 生:這里指北斗七星。
師:對(duì)!根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音,也是一種方法。把這句話讀一讀:參商兩曜斗西東。
師:幻燈出示:參、商指的是星宿中的兩個(gè)星座??矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊,誰也見不著誰。哪一句與他相對(duì)應(yīng),也寫出了其他兩顆星的位置。生:牛女二星河左右。師:把兩句連起來讀一讀。這是一個(gè)七字對(duì)。你還能找出一字對(duì),二字對(duì),三字對(duì),等等嗎?你們找一找,這段中有幾個(gè)對(duì)子? 生:我找的是一字對(duì)。讀一讀。生:我找的是二字對(duì)。??
師:同學(xué)們,真了不起!在短短的時(shí)間里,找到了這么多的對(duì)子?,F(xiàn)在,請把他們連起來,讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。生:讀第一段。
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,很通順。像這樣,把句子讀通,就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。(板書)就是把字音讀準(zhǔn),句子讀通。(板書:字句)
師:朗讀的第二層要求啊,就是熟讀?。ò鍟菏熳x)你知道熟讀是什么意思呢?
生:就是流利地讀,就是熟練地讀。
師:好的。通過一遍遍地讀,把內(nèi)容記在心中,能讀出輕快的節(jié)奏,這就是熟讀。(板書:節(jié)奏)
師:同學(xué)們,熟讀有很多種方式。你們聽過壯族三月三的賽哥節(jié)嗎?他們的對(duì)歌就是你唱一句,我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句,你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎?我先來,天對(duì)地。生:風(fēng)對(duì)雨。師:山花對(duì)海樹。生:赤日對(duì)蒼穹。??(注意:十月塞邊,颯颯寒霜驚戍旅要對(duì):三冬江上,??)師:剛才呀,是我們師生的唱和讀?,F(xiàn)在,男生讀,女生和,好嗎?試一試吧。男生站起:站如松 女生:坐如鐘。
師:評(píng):不錯(cuò)!男生讀出了男生的陽剛,女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好!其實(shí),讀書還有其他方法。古人讀書,喜歡讀出節(jié)奏,喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思? 生:一邊拍手,一邊讀。師:你能拍著手來讀一讀嗎?(生一
師:不錯(cuò)。稍稍調(diào)整一下,就更有節(jié)奏啦!大家想不想試一試?老師起個(gè)拍子,大家一起來拍手讀。生:起拍手讀。
師:我們還可以同桌拍著手讀。玩過拍手歌嗎?哪兩個(gè)伙伴來拍手讀? 生:兩伙伴。
師:大家兩兩個(gè)試一試吧?
師:開心吧?老師發(fā)現(xiàn),你們都已經(jīng)能背誦出來,并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說:“熟讀成誦?!边@就是朗讀的第三層要求——板書:誦讀。說得好!要達(dá)到這一層要求可不簡單:要讀出感情,要讀出韻味?。ò鍟喉嵨叮煟含F(xiàn)在,你最喜歡誦讀哪一個(gè)對(duì)子? 生:我想誦讀:一字對(duì):天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)。(出示:天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng))
師:自古以來,就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎? 生:讀
師:聽出來了,這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰來讀一讀? 生:讀
師:讀出了狂風(fēng)暴雨。師:再讀 生:讀
師:狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同,意思也不同。大家讀一讀。(生)還有誰來讀其他的對(duì)子? 生:我想讀二字對(duì)。出示二字對(duì)。
師:讀完二字對(duì),你仿佛看到了什么? 生:我仿佛看到了—— 生:我仿佛看到了——
師:讀出它的廣闊,火紅火紅的太陽和藍(lán)空。把眼前看到的,能讀出來嗎?
師:你還想誦讀哪句? 生:三字對(duì)。雷隱隱,霧蒙蒙。師:你聽到了什么? 生:
師:你還想誦讀哪個(gè)對(duì)子/ 生:十一字對(duì)。師:你看到什么景象?
誰來讀?怎樣的環(huán)境?漁翁在干什么?你還想到哪個(gè)漁翁?(江雪)這個(gè)漁翁心境如何(孤獨(dú))
生:這個(gè)漁翁就是李漁自己,他的心情是悲傷的。師:讀出這種心情!師:還能讀讀其他對(duì)子嗎? 生: 師:
博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。今天,她帶著文房四寶,也要為大家書寫自己喜歡的對(duì)子。請大家合著古樂,大聲熟讀對(duì)子吧?。ú?、配古樂、書法)
其間,可以請同學(xué)上臺(tái)展示你們的誦讀。你們可以配上動(dòng)作,可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。(三個(gè))師:評(píng)一評(píng)。他們讀得怎樣? 生:
師:是的,想他們這樣有感情地誦讀,用心地讀,讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。
請男女生合作誦讀這一第一段。師:剛才,我們欣賞的是“笠翁對(duì)韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段,第三段。想讀一讀嗎?同學(xué)們,按剛才的方法:通讀字句,熟讀出節(jié)奏,誦讀出韻味。開始讀吧。誰來讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。
師;咱們讀到這,這是通讀。回家后,請大家熟讀。來看看博雅同學(xué)寫的書法。
(貼:天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng),大陸對(duì)長空。注意順序)
怎么樣?博雅真是個(gè)小書法家?!芭_(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!彼€帶來了一副對(duì)聯(lián),(故意貼錯(cuò))你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯(cuò)了嗎?回憶一下,春聯(lián)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是:
(打出:字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),平仄相對(duì))
三、拓展訓(xùn)練(機(jī)動(dòng))
師:其實(shí),書法和對(duì)聯(lián)都是我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎?
(小試牛刀
夏對(duì)()(夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天)山對(duì)()為什么:排山倒海
課后,我們可以去大顯身手: 萬紫對(duì)()葉茂對(duì)()畫棟對(duì)()水簾洞對(duì)()
古木無人徑對(duì)()
接天蓮葉無窮碧對(duì)()把這些對(duì)子連成一起,也成了一組對(duì)對(duì)子。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了,你的寫作水平也就提高了。今后,在我們班的閱讀課上,我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者,將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)!
《笠翁對(duì)韻·二冬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng),把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文 教學(xué)重點(diǎn):熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn):理解文章內(nèi)涵,學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎?“翁”就是李漁自稱?!绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆!皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子,講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句,你們齊讀一句,并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng),朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎?同學(xué)們,跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥:山花對(duì)海樹
蒼穹
下響
高舂 青春
2、學(xué)生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀(分兩組,每組讀一章,進(jìn)行小組比賽)
2、老師說上句,學(xué)生對(duì)下句?!疤鞂?duì)——地,雨對(duì)——風(fēng),大陸對(duì)——長空??”
3、多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦。
四、課后拓展:
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
《笠翁對(duì)韻·四支》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:正確認(rèn)讀課文中的生字,流利的誦讀課文,了解“對(duì)仗”的基本特征和種類,借助多媒體略知課文大意。
過程與方法:體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn),帶上節(jié)奏和韻味,想象著意境誦讀課文,以誦代講。培養(yǎng)語感。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣,讓學(xué)生在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶,培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì),提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn),了解“對(duì)仗”的基本特征和類別,誦讀全文激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過程:
一:導(dǎo)課:弘揚(yáng)國學(xué),傳承文明;誦讀經(jīng)典,修身立德。大家好,二六班國學(xué)課堂現(xiàn)在開始。同學(xué)們,你們?yōu)槭裁炊x書?請同學(xué)齊誦我們的班訓(xùn):
? 學(xué)會(huì)感恩 孝敬仁愛 ? 學(xué)會(huì)合作 精誠謙和 ? 學(xué)會(huì)珍惜 追求成功 ? 學(xué)會(huì)自律 修身立德
二:溫故而知新——溫習(xí)對(duì)仗的基本特征,復(fù)習(xí)最近誦讀的部分詩詞名句。
1、什么是對(duì)仗?什么是對(duì)仗?兩句話字?jǐn)?shù)相等;對(duì)應(yīng)的位置上詞的性質(zhì)相同,內(nèi)容上互相配合,節(jié)奏一致。
2、對(duì)仗舉例:
? 春種一粒粟。? 楊柳綠千里。? 黃鶯鳴翠柳。? 春風(fēng)放膽來梳柳。? 春風(fēng)一拂千山綠。
3、檢查《一東》的誦讀情況。
三、《笠翁對(duì)韻·四支》誦讀指導(dǎo)。
1、師范讀,正字正音。要求:你能找出有哪些對(duì)仗嗎?
2、學(xué)生跟錄音讀。自學(xué)生字,學(xué)后交流。
3、看看下面的字有什么特點(diǎn)
木+支——枝 木+射——榭 鳥+嬰——鸚
鳥+武——鵡 盧+鳥——鸕 茲+鳥——鶿
钅+帛——錦 月+旨——脂 火+夆——烽
木+射——榭 月+高——膏 牛+利——犁
4、指導(dǎo)朗讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
5、齊讀,突出韻腳,跟上節(jié)奏。提示韻腳字:
? 枝zhī 絲 sī ? 鶿 cí 詞cí 卮zhī ? 詩shī 脂zhī 時(shí)shí
6、指名讀。
四、文意探究。
小組合作探究文意。結(jié)合文后注釋,配合圖片、音樂、故事等。
五、對(duì)仗的種類(按字?jǐn)?shù)),? 一字對(duì):泉對(duì)石,干對(duì)枝。? 二字對(duì):吹竹對(duì)彈絲。? 山亭對(duì)水榭,? 鸚鵡對(duì)鸕鶿。? 三字對(duì):雷隱隱,霧蒙蒙。? 五色筆,十香詞。? 四字對(duì):福如東海,壽比南山。? 五字對(duì):神奇韓幹畫,雄渾李陵詩。? 風(fēng)高秋月白,雨霽晚霞紅。? 白日依山盡,黃河入海流。? 七字對(duì): ? 幾處花街新奪錦,? 有人香徑淡凝脂。? 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,? 一行白鷺上青天。? 十一字對(duì):
? 十月塞邊,颯颯寒霜驚戍旅; ? 三冬江上,漫漫朔雪冷魚翁。? 萬里/烽煙,戰(zhàn)士/邊頭/爭/保塞; ? 一犁/膏雨,農(nóng)夫/村外/盡/乘時(shí)。
六、誦讀比賽
要求:聲音洪亮 ——2分 整齊劃一——2分 節(jié)奏合適——3分 讀出韻味——3分
七、屬對(duì)(zhǔ duì)比賽
? 說明:屬對(duì)就是對(duì)對(duì)子,也就是給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。舉例:
春對(duì)(秋),? 冬對(duì)(夏)? 綠樹對(duì)(紅花)。? 校園春色美,(課堂學(xué)風(fēng)佳)。比賽試題:
一字對(duì):學(xué)(每對(duì)出一字得5分)二字對(duì):紫燕(每對(duì)出一個(gè)得10分)三字對(duì):誦經(jīng)典(每對(duì)出一個(gè)得20分)課堂小結(jié):
通過四支第一段的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn),《四支》和《一東》在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上是一致的,這樣便于我們掌握誦讀的規(guī)律。我們要利用好晨誦時(shí)間勤加練習(xí)。再見。
五微
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》的興趣,繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文化的熱愛之情。
2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中巨資的駢偶相對(duì),聲調(diào)的平仄交替,朗讀的瑯瑯上口,體會(huì)其中的節(jié)奏美,音律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力,使他們體會(huì)祖國語言文字豐富的意韻美。[教前熱身] 學(xué)習(xí)做《對(duì)口令》的游戲。例:天對(duì)啥(天對(duì)地)
河對(duì)啥 山對(duì)啥 晨對(duì)啥 薄對(duì)啥
雨對(duì)啥 綠對(duì)啥 華對(duì)啥 夏對(duì)啥 清對(duì)啥 大陸對(duì)什么 雨伯對(duì)什么 四岳對(duì)什么 青春對(duì)什么 暮鼓對(duì)什么
山花對(duì)什么 煙樓對(duì)什么 宮花對(duì)什么 古柏對(duì)什么 金菡萏對(duì)什么
赤日對(duì)什么 月殿對(duì)什么 塞雁對(duì)什么 垂釣客對(duì)什么 道范對(duì)什么
雷隱隱對(duì)什么 雪曖逮對(duì)什么 清暑殿對(duì)什么 仙鶴對(duì)什么 大海對(duì)什么
日下對(duì)什么 蠟屐對(duì)什么 拾翠對(duì)什么 山茶對(duì)什么 寶燭對(duì)什么
1、全班齊對(duì)。
2、四組輪背。
3、兩大組輪背。
4、男女生對(duì)背。
5、隨機(jī)點(diǎn)到背。[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)揭題。
1、師生談話:小朋友,今天這節(jié)誦讀課,我們還要來學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對(duì)韻》,你們喜歡嗎?(喜歡)那老師可要先考考你們嘍!
2、以舊引新:小朋友,你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎?(ong、ong、ang、i)小朋友真聰明,那你們看看今天我們要學(xué)什么了?(出示《五微》,齊讀。)
3、猜解韻腳:誰來猜猜《五微》又會(huì)壓什么韻呢?(ui)對(duì)!真聰明!老師告訴你,五微除了押“ui”韻,還可以壓“ei”這個(gè)韻呢。明白了嗎?(明白了?。?/p>
二、初讀韻文。
1、自讀提示:那先請小朋友把書翻到第96頁,自己對(duì)照上面的拼音來讀韻文。聽清楚,讀的時(shí)候有三個(gè)要求:①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒說停之前你能讀幾遍就讀幾遍
2、圈出韻字:接下來老師要請小朋友拿起筆,邊讀韻文邊把每一句話的最后一個(gè)字圈出來,看看它是不是押的ui或者ei韻。
3、看大屏幕:大家?guī)屠蠋煓z查一下,老師的韻字圈對(duì)了嗎?(圈對(duì)了)
4、分行讀句:那通過剛才的練習(xí),哪些小朋友愿意先站起來讀給大家聽的?老師請七個(gè)小朋友來每人讀一行,其余認(rèn)真聽。
①如果讀錯(cuò)了,可以請老師或同學(xué)幫助正音,再指名或齊讀多讀幾遍來鞏固。
②讀完一輪后師可引:俗話說——三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。你們七個(gè)小皮匠合作起來,也能頂過諸葛亮??!還有哪些小朋友愿意來賽一賽諸葛亮的?再指名讀(到讀準(zhǔn)為止)。
5、一人試讀:誰能一個(gè)人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的?
6、同桌互讀:請你像這位小朋友一樣,大聲、準(zhǔn)確地把韻文讀給旁邊的小朋友聽。
7、多人齊讀:還有哪些小朋友也想讀給大家聽的?請想讀的小朋友都站起來,你們可以給大家再朗讀一遍。
三、逐句讀熟。
1、過渡:下面我們一句一句來把這篇韻文讀好。先看第一行,請一個(gè)小朋友來讀一讀。
2、出示第一行:賢對(duì)圣,是對(duì)非。覺奧對(duì)參微。①指名讀一讀。
②理解:這里的“賢”就是賢人,“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚,又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子,人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺奧”和“參微”則都是指一個(gè)不起眼的地方或一件細(xì)小的事情。意思是說我們小朋友只有從身邊的每一件小事做起,譬如看見一張紙屑(xie)就隨手撿起,別人有了困難就主動(dòng)幫助??這樣才能逐漸地向賢人或圣人的要求靠近。③誰再來把這行句子讀一讀?(再指名讀)
④對(duì)口令:小朋友想不想再跟老師來對(duì)口令了呀?(想)好,那就請四大組輪流跟老師對(duì),看哪一組的反應(yīng)快、對(duì)得齊。
[師生對(duì)答:賢對(duì)啥?(賢對(duì)圣)是對(duì)啥?(是對(duì)非)覺奧對(duì)什么?(覺奧對(duì)參微)賢對(duì)啥?(賢對(duì)圣)圣對(duì)啥?(圣對(duì)賢)是對(duì)啥?(是對(duì)非)非對(duì)啥?(非對(duì)是)覺奧對(duì)什么?(覺奧對(duì)參微)師總結(jié)出:原來這些對(duì)子可以交換位置來對(duì)呀!但小朋友有一點(diǎn)要注意:為了整首詩歌讀起來有節(jié)奏感、好聽,押韻的字我們就不能隨意調(diào)換位置了。譬如說:是對(duì)非,覺奧對(duì)參微。] ⑤一起拍手按節(jié)奏讀。
3、出示第二行:魚書對(duì)雁字,草舍對(duì)柴扉。①誰來讀第二行韻文?(指名)
②理解:有沒有誰知道什么是“魚書”?什么是“雁字”?(指古代的書信。)草舍和柴扉呢?(看圖:茅草屋、木門)
③對(duì)口令:先一起來練習(xí)一下口令——魚書對(duì)什么?魚書對(duì)雁字。草舍對(duì)什么?草舍對(duì)柴扉。以兩大組為單位輪讀。④齊讀這一行。⑤一起拍手按節(jié)奏讀。
4、出示第三行:雞曉唱,雉朝飛。紅瘦對(duì)綠肥。
①激勵(lì):從第三行開始越來越難了,小朋友有沒有信心把它們讀好?(有)
②請女同學(xué)齊讀這句話。③理解:老師告訴你,這里的“雉”就是指的鳥。下面我來考考你們啦!會(huì)的小朋友就舉手回答。[指答:雞對(duì)啥?(雞對(duì)雉,動(dòng)物。)曉對(duì)啥?(曉對(duì)朝,早上,時(shí)間。)唱對(duì)啥?(唱對(duì)飛,動(dòng)作。)雞曉唱對(duì)什么?(雞曉唱雉朝飛)紅瘦對(duì)什么?(紅瘦對(duì)綠肥)師總結(jié):小朋友又給你們學(xué)到了一招,原來對(duì)對(duì)子還要名稱對(duì)名稱,動(dòng)作對(duì)動(dòng)作呢!那老師來試試看你們能不能當(dāng)場也作出幾個(gè)新對(duì)子來:雞還可以對(duì)什么?(雞對(duì)鴨、雞對(duì)鵝、雞對(duì)鳥)真棒!唱還可以對(duì)啥?(唱對(duì)跳、唱對(duì)說、唱對(duì)演)對(duì)得多好呀,快把掌聲送給他們。] ⑤對(duì)口令:一齊對(duì)——雞曉唱對(duì)什么?紅瘦對(duì)什么?(紅瘦對(duì)綠肥)⑥在理解:說到這個(gè)紅瘦對(duì)綠肥,有的小朋友可能不明白。不著急,我們前天正好學(xué)了一首古詩《春曉》,大家來背背看。(生背)這種花落葉繁的暮春景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對(duì)口令。⑧一起拍手按節(jié)奏讀。
5、出示第四行:舉杯邀月飲,騎馬踏花歸。①開小火車讀。
②猜猜看,這里的“舉杯”對(duì)什么?(知道的舉手回答)“舉杯”對(duì)“騎馬”?!把嘛嫛睂?duì)什么?“邀月飲”對(duì)“踏花歸”?!帮嫛睂?duì)什么?“飲”對(duì)“歸”。飲是喝酒,歸是歸來,你看,又是動(dòng)作對(duì)動(dòng)作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感:這里的舉杯邀月飲說的是李白,李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨(dú)自在一個(gè)美麗的花園里一邊散步,一邊賞月,一邊還喝著酒,覺得這景色太迷人了,可是只有他一個(gè)人欣賞,未免有些孤單,于是突發(fā)奇想,就舉起酒杯邀請明月和他一塊兒來喝酒。你看多有意思呀!讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”??!而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來的喜悅心情,誰能把這種開心的心情讀出來?
④分男女生接下半句:男生先來——舉杯邀月飲(騎馬踏花歸),再換女生。
⑤帶上拍手的節(jié)奏讀。
6、把以上四行用四大組輪讀的方式來復(fù)習(xí)一遍。
7、出示第五行:黃蓋能成赤壁捷,陳平善解白登危。①男生齊讀這句話。
②理解:這里的黃蓋和陳平都是人名,誰對(duì)他們有所了解的?(指說一下)[黃蓋:三國時(shí)東吳的大將,他用的苦肉計(jì)在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗,“捷”就是勝仗。陳平:漢高祖的一位謀士,當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個(gè)地方,就是他用妙計(jì)救出來的。解除了漢高祖的危機(jī)、危險(xiǎn)。] ③激情讀:多么了不起的兩位英雄人物呀!讓我們一起來贊一贊他們?。R讀句子)
④小朋友自己來猜猜看,這里是什么對(duì)什么呢?為什么?(黃蓋對(duì)陳平,人名;赤壁對(duì)白登,地名。)你們真了不起!⑤分兩大組來對(duì)下句,再交換。⑥拍手齊讀。
8、出示第六第七行:太白書堂,瀑泉垂地三千丈;孔明祀廟,老柏參天四十圍。
①最后兩行,我們一起來讀一遍。
②理解:這里也有兩個(gè)人名,小朋友找找看在哪里?(太白和孔明)誰知道太白是誰?孔明又是誰?(單獨(dú)問:太白對(duì)什么?太白對(duì)孔明。)這里還有一組地名呢,在哪兒?(書堂和祀廟)什么是祀廟?(看孔明祀廟圖理解)(單獨(dú)問:書堂對(duì)什么?書堂對(duì)祀廟。)引述,太白書堂——瀑泉垂地三千丈。(李白曾寫過一首詩來形容這種景象,讀《望廬山瀑布》)問數(shù)量詞“三千丈”對(duì)什么?(三千丈對(duì)四十圍)孔明祀廟周圍的老柏參天,要四十個(gè)人才合圍得過來,說明很粗壯。③分兩大組接下句:太白書堂——瀑泉垂地三千丈,孔明祀廟——老柏參天四十圍。
④到標(biāo)點(diǎn)為止,每一小句一大組讀,看哪一組反應(yīng)快,接得最牢。(分四小句,再反過來)⑤一齊按節(jié)奏拍手來一遍。
9、把后面三行連起來復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。、把整首詩分成小句形式開大組火車。提示:注意力要集中。(來兩遍)
四、幫助背誦。
1、過渡:小朋友,要是讓你現(xiàn)在就把這段韻文背出來,你覺得難不難呀?有沒有信心?
2、自背:那大家先自己試著背背看。
3、看填空提示背。①老師引背(提示較多)。②學(xué)生自己看提示背(只提示每行第一個(gè)字)。
游戲鞏固背:同座學(xué)生互相拍手背。
《笠翁對(duì)韻·六魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字,特別是“羹”、“蕖”等字。
2、能正確、流利地誦讀課文,體會(huì)課文的韻律與節(jié)奏,培養(yǎng)語感。
3、初步掌握古代對(duì)對(duì)子的知識(shí)。教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、出示韻母是u的字,讓學(xué)生組詞。
2、仔細(xì)看看這些字有什么共同點(diǎn)。
3、出示韻母是的字,讓學(xué)生組詞。
4、觀察這些字的共同點(diǎn)。
5、小結(jié):在我們的中文中間,帶有u這個(gè)韻母和這個(gè)韻母的字都?xì)w在一個(gè)韻部里,這個(gè)韻部就叫“魚部”。
6、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇韻文“六魚”,你們看看這篇韻文里有沒有“u”和“ü”韻母的字。
三、初讀韻文
1、出示韻文課件,齊讀一次,讀的時(shí)候要有節(jié)奏。
2、看看有那個(gè)韻母嗎?
3、出示分句排列,最后一個(gè)字變紅色的韻文,再次齊讀,帶紅色的字讀得長一點(diǎn)。
4、這個(gè)帶“u”和“ü”的字都放在哪里?
5、我們就說這樣的韻叫押韻,這篇韻文押的是u和ü的韻。
6、有一個(gè)字反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了許多次,是哪個(gè)字?這個(gè)字出現(xiàn)了幾次?
7、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)對(duì)字前面有時(shí)候是一個(gè)字,后面出是一個(gè)字,有時(shí)候前面是兩個(gè)字,后面也是兩個(gè)字,如果這個(gè)對(duì)子前面是一個(gè)字后面是一個(gè)字的,我們就叫他一字對(duì),如果前后都是兩個(gè)字的叫什么?有沒有三字對(duì)?
8、指名生讀三字對(duì)的句子。這個(gè)對(duì)字用什么來代替?
9、小結(jié)。
四、理解韻文意思
1、出示標(biāo)有部分注解的韻文。
2、理解了嗎?我們一句一句來看。
3、逐句講解句子的意思。
五、背誦韻文
1、下面一分鐘把它背下來,可以嗎?學(xué)生自由讀幾次。
2、出示填空,讓學(xué)生添上去,自己試試。
3、再難一點(diǎn),出示下一個(gè)填空。學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)輪著一句一句背。
六、改錯(cuò)
1、我小時(shí)候讀這個(gè)的時(shí)候老被老師批評(píng),為什么呢?你們看,老師說我錯(cuò)了,我錯(cuò)在哪里了呢?出示錯(cuò)誤的韻文。
2、指名學(xué)生講出錯(cuò)誤的地方。了解韻文必須符合生活實(shí)際,要人對(duì)人,樹對(duì)樹,花對(duì)花等基本的對(duì)對(duì)子的常識(shí)。
3、把改過的讀一讀。
4、第二次改錯(cuò)。謝謝各位同學(xué),我終于會(huì)了,于是我第二次交給了老師,誰知老師又說我錯(cuò)了,這回我錯(cuò)在哪里?
5、出示錯(cuò)誤韻文。
6、指名學(xué)生發(fā)改錯(cuò)。讓學(xué)生了解韻文對(duì)對(duì)子不僅詞性要相對(duì),還要把押韻的那個(gè)字放在句子后面。
7、請同學(xué)們把改過來的讀一讀。
8、小結(jié):謝謝同學(xué)們,我終于知道了,一字對(duì)也好,兩字對(duì)也好,三字對(duì)也好,句子對(duì)也好,最后對(duì)的那句話的最后一個(gè)字一定要押韻,在魚部中,或者是u或者是ü。
七、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們,后來我終于改對(duì)了,老師覺得我還算聰明,就給了我一 個(gè)題目,這回又難倒我了,請各位同學(xué)幫我完成好嗎?
2、出示地對(duì),筆對(duì),對(duì)茅屋。大江對(duì),貓咪對(duì)。唱歌對(duì)。
3、小結(jié)。
《笠翁對(duì)韻·七虞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。首先,課一開始,我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容,學(xué)生們都能整齊流利的背誦,接下來我為學(xué)生提供個(gè)人展示的機(jī)會(huì),每個(gè)小組兩個(gè)人背誦,并為本小組掙得五顆小紅星,個(gè)別學(xué)生在背誦時(shí),其他學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng),于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),讓全體同學(xué)都背誦了一遍,并為每一組加了一顆星,使每個(gè)學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅,學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦!此外,在課堂上,我通過學(xué)生分組討論、個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對(duì)抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。
二、注重與語文學(xué)科相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如文中的生字(利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生僻字,學(xué)生興趣盎然。)、多音字很多,在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識(shí),三、努力尋找文中的各種教育契機(jī)。如當(dāng)我講到“燕語對(duì)鶯啼”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生講出詩《江南春》,學(xué)生朗讀后,并尋找出韻腳,學(xué)生很快就找出了韻腳:紅、風(fēng)、中(第一節(jié)課我講了韻腳的知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳,他們很快便掌握了韻腳的知識(shí)。),學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又讓學(xué)生感受到古詩的意境和韻律,并加深了學(xué)生對(duì)韻腳的理解和運(yùn)用,有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩的興趣,為學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌打下基礎(chǔ)。如:講“桃李自成蹊”這句話時(shí),我先講它的寓意“比喻一個(gè)人如果有美德,不用聲張也會(huì)贏得別人的尊重。這句話,還有另一種說法是:桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩句?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩句。(一日為師,終生為父;玉壺存冰心;春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;山高水長有時(shí)盡,唯我?guī)煻魅赵麻L。捧著一個(gè)心來,不帶半根草去;春風(fēng)化雨,誨人不倦。)教育學(xué)生好好學(xué)習(xí),長大后成為國家棟梁,就是對(duì)老師們最好的報(bào)答,并要求學(xué)生向聽課的老師道謝,日常生活中尊敬老師。此外,我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對(duì)比。(西門豹——君子之舉;百里奚——小人所為。)引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)槊癯Φ摹拔鏖T豹”學(xué)習(xí),爭做少年君子??總之,我努力挖掘教育資源,使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā),使他們受益。
四、不足之處。在本節(jié)課中,為了節(jié)約時(shí)間,我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下,(只讓學(xué)生找出,課下寫在書上,有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,沒有像原來一樣讓學(xué)生說其他的讀音并組詞,然后讀。)課堂效果不是太好,給聽課的老師們一種蜻蜓點(diǎn)水般的感覺,內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細(xì)化新課標(biāo)后,我認(rèn)為原來學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來很熱鬧,有個(gè)別同學(xué)沒有真正的參與其中,于是,我便將這個(gè)游戲刪掉,只進(jìn)行了“接龍”游戲和個(gè)別展示環(huán)節(jié),以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但課堂效果也不是太好,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降,讀得不太積極,同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲,或者是進(jìn)一步探索,尋找更好的教學(xué)方法充實(shí)課堂,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,一節(jié)課匆匆而過,為了將課文中的一些知識(shí)點(diǎn)講到(稍微拓展,就感覺時(shí)間不夠,學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。),我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中,雖有不盡人意之處,但我相信,經(jīng)過摸爬滾打之后,我會(huì)不斷進(jìn)步的。
第五篇:《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2017
《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教科書分析:
一、這篇課文是一篇韻文。它音韻和諧,朗朗上口,能讓學(xué)生在讀文識(shí)字中感受到漢語言的音律節(jié)奏美,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、課文單字對(duì)出現(xiàn)的表示自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的字詞,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的,對(duì)這些字詞所表示的意義不會(huì)產(chǎn)生理解錯(cuò)誤,這就是母語教學(xué)的優(yōu)勢,完全沒有必要在字詞義上浪費(fèi)時(shí)間。而雙字對(duì)出現(xiàn)的兩對(duì)雙音節(jié)詞,則是把兩個(gè)成語拆開而成,對(duì)這兩對(duì)雙音節(jié)詞的詞義理解,運(yùn)用課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo):“借助讀物中的圖畫閱讀”作策略,既符合一年級(jí)學(xué)生對(duì)詞義理解的心理,又達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)。可惜的是,課文的插圖,缺了“水清”的內(nèi)容,要改造補(bǔ)上。
三、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí),學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍,但有上述的有利條件,從自主學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成和探究能力的培養(yǎng)角度出發(fā),應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀,然后教師反饋正音和示范,從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
四、這是學(xué)生第四次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文,仍是學(xué)習(xí)寫字的起步階段,要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué),反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。學(xué)情分析:
一、學(xué)生通過這個(gè)單元的前四篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí),對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用,對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解,這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
二、課文中要求會(huì)認(rèn)的字,絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí),并了解字義了,要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。
三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,但由于生理及心理的原因,堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會(huì)比較短,因此,教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促,以能養(yǎng)成習(xí)慣。
四、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知,要繼續(xù)引導(dǎo),以形成習(xí)慣。
五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ),而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的角度思考,建立課堂常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中.教學(xué)目標(biāo):
1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字,以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文,初步感受韻文的韻律美;通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思。
2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”,和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“蟲”等3個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):
通過圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“對(duì)”等7個(gè)生字字卡,課文插圖PPT,有關(guān)的詞卡。學(xué)生:每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。
教學(xué)過程:(注:教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí): 1.(PPT示)認(rèn)讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山 2.聽寫以下生字。(聽寫后PPT示,同桌互批互改。)日 目 耳 口 田 禾 手
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)四篇課文,已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了,會(huì)寫12個(gè)字寶寶,還了解了不少知識(shí)。今天,我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文,再認(rèn)識(shí)一些字寶寶,了解一些新東西,好嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:⑤ 對(duì)韻歌)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
1.出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題:⑤ 對(duì)韻歌 4.齊讀課題,要求注意停頓。
(五)小結(jié):對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子,是我國富有民族特色的一種語言形式,要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來,讀起來抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng),很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù):翻開課本第13頁,自己讀讀課文,除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外,看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn),然后請教同桌。個(gè)體嘗試讀文,同桌互教。2.反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲,并帶讀)
3.小結(jié):這7個(gè)字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡,指名讀,齊讀。注意提示正音:“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶,下面請你將課文讀給同桌聽,要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。(2)反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè):音難字:風(fēng)、蟲。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。6.讀準(zhǔn)課文。
導(dǎo)語:同學(xué)們真用心,很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了,那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎?(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。個(gè)體練讀。(2)反饋指導(dǎo)。
指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。(3)個(gè)體自由練讀,注意糾正指出的錯(cuò)誤。再反饋檢查。
7.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(2)游戲認(rèn)字
①我說號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)②我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。
(1)出示任務(wù):“對(duì)韻歌”顧名思義,讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣,一邊擊掌一邊朗讀課文,看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢? 個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。(2)反饋指導(dǎo)。
指名擊掌讀文,相機(jī)指導(dǎo)。(3)一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。9.口頭組詞,繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.出示任務(wù):同學(xué)們,在生活中,你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友,組成詞語呢?(貼出字卡)個(gè)體思考后,同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。
(1)逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
(2)如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)(3)將學(xué)生組的詞語帶讀
一、兩遍。
(4)小結(jié):通過剛才的組詞,我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
三、了解課文意思,背誦課文。
(一)了解課文意思。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進(jìn)行。)1.了解第一句。
(1)(PPT示第一句)出示任務(wù):有節(jié)奏朗讀句子,想一想,這個(gè)對(duì)子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的? 個(gè)體朗讀思考。(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。2.了解第二句。
(1)(PPT示第二句)出示任務(wù):有節(jié)奏朗讀句子,想一想,這個(gè)對(duì)子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的? 個(gè)體朗讀思考。(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):“花、樹”屬于植物類,“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。3.了解第三句。
(1)(PPT示第三句和改造過的插圖)出示任務(wù):有節(jié)奏朗讀句子,觀察圖畫,想一想,這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分?
個(gè)體朗讀思考。(2)反饋指導(dǎo)。
指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置,指對(duì)了,顯示對(duì)應(yīng)詞語。
4.小結(jié):這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起,然后是對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”,最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對(duì)子,為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。5.擊掌齊朗讀課文。
(二)背誦課文。
1.出示任務(wù):同學(xué)們,現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎?自己邊擊掌邊試試。個(gè)體擊掌試背,同桌互背互糾。2.反饋指導(dǎo)。
指名背誦檢查;齊背誦。
四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認(rèn)字。(方法見上。)
五、寫字指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)。1.復(fù)習(xí)田字格。
導(dǎo)語:上一課,我們了解了能幫助我們把字寫好,寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個(gè)方位的名稱? 指名說,邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4.指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng),并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
(二)認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”,指導(dǎo)寫“蟲”“云”。1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
(1)(PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語:“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí),它們分別是“提”和“撇折”?!疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚??看老師寫。
(2)范寫“提”,邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn),往右斜上方行筆,筆尖順勢離開紙面。
(3)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
(4)范寫“撇折”,邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn),行筆成撇,再輕按成點(diǎn)寫折,最后輕按從橫中收筆,形狀變“提”。(5)學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。2.指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。
(1)出示任務(wù):觀察這兩個(gè)字,數(shù)數(shù)它們的筆畫,說說它們的筆順。個(gè)體數(shù)和說。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):
蟲:筆畫數(shù):6;筆順(從上到下):豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。田:筆畫數(shù):4;筆順(從上到下):橫、橫、撇折、點(diǎn)。
(3)出示任務(wù):觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置,說一說。
個(gè)體觀察思考,同桌交流。(4)分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè),范寫一個(gè);邊范寫邊提示。
蟲:豎從左上格右下方橫中線上方起筆,左下格左上方收筆,稍斜;橫折的橫稍斜,在右上格左下方轉(zhuǎn)折,折在橫中線收筆,稍斜;豎壓豎中線,在上面中部起筆,運(yùn)筆到下部中部靠上收筆;提在左下格中部起筆,與橫平衡;點(diǎn)要稍長。云:短橫位于豎中線上部中間,稍斜;長橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆,與短橫平衡;撇折在長橫中心起筆,運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折,運(yùn)筆到右下格左上方收筆,點(diǎn)稍長,與撇折形成一個(gè)三角形。(5)學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動(dòng)筆寫字前,先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢,做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同,不再說明。)(6)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。
(三)認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”,指導(dǎo)寫“山”。
1.(PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分)導(dǎo)語:“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí),它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。
2.范寫“豎折”,邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn),往下行筆,提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。
3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。
(1)導(dǎo)語:寫“山”字,有一個(gè)新的筆順要求,它是“先中間后兩邊”,也就是說要先中間的筆畫,然后才寫兩邊的筆畫。(學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”)。
(2)范寫“山”,邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學(xué)生分別邊說邊書空。5.指導(dǎo)書寫“山”。
(1)出示任務(wù):觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置,說一說。個(gè)體觀察思考,同桌交流。
(2)范寫“山”,邊范寫邊提示:豎從豎中線上部中間起筆,壓豎中線運(yùn)筆,至豎中線下部中間靠上收筆;豎折在橫中線左部中間起筆,左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆,稍斜;最后一豎在橫中線右部上方起筆,過豎折的折收筆,約突出三分之一。(3)學(xué)生先描后寫。(4)反饋指導(dǎo)。
示有毛病的例子,指出錯(cuò)誤,然后學(xué)生修改。
六、總結(jié):(總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)
七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì):
(一)向家長匯報(bào)朗讀課文。
(二)請家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì):