第一篇：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《對(duì)韻歌》

張靜

文本解讀： 1.《聲律啟蒙》。

《聲律啟蒙》是古代訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，從中可以得到語(yǔ)音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中，清朝康熙年間車萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》，是其中較有代表性的一種。2.《笠翁對(duì)韻》。

《笠翁對(duì)韻》是古代人學(xué)習(xí)寫作近體詩(shī)詞，用來(lái)熟悉對(duì)仗、用韻，組織詞語(yǔ)的啟蒙讀物，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁，號(hào)笠翁，因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)，朗朗上口。

本篇課文編選自《音律啟蒙》。韻文是中華傳統(tǒng)文化精髓之一，課文介紹了雨、云、雪、風(fēng)等自然現(xiàn)象，介紹了花、樹、鳥、蟲等自然事物，還介紹了山清水秀、柳綠桃紅的自然景觀。本課的教學(xué)目的：

一、是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)七個(gè)生字認(rèn)識(shí)三種筆畫，會(huì)寫三個(gè)生字。

二、是通過(guò)誦讀引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的興趣。課文對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)，讀來(lái)朗朗上口，適合學(xué)生反復(fù)誦讀，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字，從而受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，除此之外，要借助課件，引導(dǎo)學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)自然事物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

《對(duì)韻歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)“對(duì)、云、與、風(fēng)、花、鳥、蟲”等生字。

二、會(huì)寫“云”字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，能正確規(guī)范的在田字格中書寫。

三、能正確流利地朗讀課文并理解文本大意?！局攸c(diǎn)】 通過(guò)聽讀、游戲等方法，識(shí)記生字?！倦y點(diǎn)】 能正確流利地朗讀課文并理解文本大意。突破方法：

一、利用多種方法進(jìn)行識(shí)字。

二、復(fù)習(xí)田字格的構(gòu)造，觀察生字的每一筆在田字格中的位置，教師范寫，師生交流。

三、借助圖片認(rèn)識(shí)自然事物，通過(guò)各種方法的朗讀感悟?qū)嵏璧墓?jié)奏和韻味。課文學(xué)習(xí)

一、歌曲導(dǎo)入

（這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌，讀出節(jié)奏、韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。導(dǎo)入時(shí)出示對(duì)韻歌曲讓孩子初步感受對(duì)韻歌獨(dú)特的韻律美。）播放對(duì)韻歌《音律啟蒙.一東》，圖片出示古代小朋友們拍手游戲的圖片。

師問(wèn):圖上古代的小朋友在干什么？（唱歌、游戲。）

師：這種歌是古人發(fā)明的一種文字游戲，叫做《對(duì)韻歌》（ppt出示課題），小手指，伸出來(lái)和老師一起書寫課題，教師板書課題。

二、識(shí)字教學(xué)

在進(jìn)入課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的生字寶寶。

1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀“對(duì)，云，風(fēng)，雨??”（學(xué)生跟讀）

2、同桌進(jìn)行對(duì)讀。

3、請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀，教師糾正字音。

4、“火車火車開起來(lái)”進(jìn)行開火車閱讀，檢查生字的認(rèn)讀情況。滲透識(shí)字方法：

在今天的生字寶寶中有兩個(gè)字很有特點(diǎn)。（ppt出示“對(duì)”和“樹”。）同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（“對(duì)”字加“木”變成“樹”）這就是我常用的識(shí)字方法中的“加一加”。說(shuō)一說(shuō)還有那些字可以加一加：（一、口、十??）

三、寫字教學(xué)

在今天讀過(guò)的生字寶寶中有幾個(gè)是需要我們書寫的。

1、下面就有請(qǐng)我們的書寫小伙伴田字格。（ppt出示田字格）指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)。

2、同學(xué)們認(rèn)真觀察，“云”在田字格中的位置。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（在田字格中出示生字“云”）師生交流字形及筆劃占格位置。

3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)每一筆在田字格里的起筆位置，強(qiáng)調(diào)新筆畫撇折。學(xué)生書空。（板書:重點(diǎn)筆畫撇折，板書:云的筆順。）

4、進(jìn)行組詞、說(shuō)話練習(xí)。

5、學(xué)生進(jìn)行書寫：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奶镒指裰姓J(rèn)真書寫一個(gè)“云”字,注意筆順和每一筆的起筆、落筆位置。

（強(qiáng)調(diào)田字格書寫規(guī)則，頭不頂天、腳不踩地、胳膊不挨墻。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，做到三個(gè)一。）

6、展示點(diǎn)評(píng)：

利用投影儀進(jìn)行書寫展示，學(xué)生、教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自查書寫中的問(wèn)題并糾正。

三、進(jìn)入課文:

1、教師范讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、教師帶讀，學(xué)生跟讀。

3、出示圖片對(duì)照文本，講一講你發(fā)現(xiàn)了什么。（從圖片中真切的感受到文本內(nèi)容，并為后面的分類打下基礎(chǔ)。）

3、借助圖片，全班齊讀課文。

4、去掉文中的圖片，齊讀全文。

5、觀察對(duì)韻歌的形式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一行都有一個(gè)“對(duì)”字）

教師解釋對(duì)韻歌的基本結(jié)構(gòu)。掌握特點(diǎn)后，按節(jié)奏齊讀對(duì)韻歌。

6、男女生進(jìn)行分讀。

7、觀察對(duì)韻歌所對(duì)的事物進(jìn)行分類。

出示云、雨、雪、風(fēng)??等字卡，學(xué)生上臺(tái)利用字卡進(jìn)行分類。（可以分為動(dòng)物，植物，景色，自然現(xiàn)象等幾類。）

8、學(xué)習(xí)演唱對(duì)韻歌。

總結(jié)：通過(guò)讀、唱，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)韻歌讀起來(lái)可以有多種形式，這就是韻文的魅力。

四、拓展延伸，推薦讀書。

除了今天所學(xué)的對(duì)韻歌，還有很多有意思的韻文。古代有一個(gè)叫車萬(wàn)育的人，他寫了一本書叫《聲律啟蒙》，小朋友可以找來(lái)讀一讀、唱一唱、對(duì)一對(duì)。孩子們，今天的課就上到這兒，下課?。ǔ鍪尽堵暵蓡⒚伞窌?/p>

《對(duì)韻歌》教學(xué)反思

這節(jié)課我采用了多種方式的讀、開火車等方法讓學(xué)生識(shí)字。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一個(gè)同學(xué)都積極舉手了。但是，識(shí)字方法還是有一點(diǎn)單一，機(jī)械化的識(shí)記流于表面，在識(shí)字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。沒(méi)有結(jié)合漢字特點(diǎn)深入探究多種識(shí)字方法，也沒(méi)有將生字回歸到文本中去解讀。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們掌握學(xué)習(xí)方法。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，去探究其出發(fā)點(diǎn)和合理性，根據(jù)孩子的認(rèn)知情況及時(shí)作出調(diào)整。

第二篇：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：孩子們，這段時(shí)間咱們跟拼音王國(guó)的許多字母寶寶交上了朋友，隔了一天，你還記得它們嗎？

生：記得。

師：拼音寶寶們可不相信，它們要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈?，看看是不是真的記得它們?/p>

師出示拼音卡片，全班讀。先出示讓孩子們復(fù)習(xí)這是韻母家族的孩子，再出示，讓孩子們復(fù)習(xí)這是聲母家族的拼音寶寶。

師：聲母寶寶和韻母寶寶交上了朋友，它們要一塊兒考考大家，看你們能不能經(jīng)受住考驗(yàn)哦！

出示兩拼音節(jié)，抽聲讀，再生齊讀。

二．新課講授：

師：小朋友們把字母寶寶記得這么牢，它們可高興啦，今天就要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示圖

師：你看到了什么呀？

生匯報(bào)：我看到了美麗的蘋果樹；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

據(jù)生所述，師相應(yīng)在黑板上畫出“蘋果樹”、“葡萄架”簡(jiǎn)筆畫。再相應(yīng)貼上蘋果、葡萄的卡片。

師：作家叔叔把這幅美景寫成了一首兒歌，可有趣啦！想不想讀一讀呢？（想）可是，今天這首兒歌中的字寶寶特別調(diào)皮，它呀藏了起來(lái)，要跟小朋友們捉迷藏呢！你猜，它們藏在哪兒了呀？

生：我猜它藏在蘋果里（西瓜、葡萄）。

師：那好，孩子們，趕快來(lái)摘一個(gè)果子看看，是不是藏著字寶寶呀！

生上臺(tái)做“摘果子”游戲。摘下一個(gè)果子，面向大家讀一遍，組詞，生再齊跟讀，不會(huì)讀則教讀，讀后將生字寶寶朝外，放在黑板上，再全班齊讀。注意指導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)讀準(zhǔn)、讀美。

師相機(jī)指導(dǎo)“風(fēng)”的寫法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折斜勾”，先書空，并相應(yīng)在田字格中進(jìn)行練習(xí)，再給風(fēng)找朋友（組詞）

師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有些音節(jié)的聲母寶寶是我們才見過(guò)面的呢！哪個(gè)亮眼睛的孩子發(fā)現(xiàn)了呀？（復(fù)習(xí)聲母）

生述，指導(dǎo)說(shuō)完整的話。

師：孩子們，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這美景好嗎？（生再齊讀兒歌）

師：從你們亮晶晶的眼睛里老師知道你們很喜歡這里，孩子們，我猜你們一定很喜歡這兒美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？請(qǐng)你用筆畫出來(lái)，再讀一讀吧！

生匯報(bào)，師相應(yīng)板書，并多媒體出示。

師：這些水果的名字有的是一個(gè)字，有的是兩個(gè)字，在這首兒歌里它們是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的，如——（展示板書）

師：看看，葡萄長(zhǎng)在什么地方？（架上）蘋果長(zhǎng)在什么地方？（園里）板書

師：你知道這些水果是什么味道的呢？把表示味道的廢話圈出來(lái)吧?。ㄉΣR報(bào)）

師：“甜”和“苦”是一對(duì)什么樣的詞語(yǔ)？（意思相反的詞語(yǔ)）

師小結(jié)：像這樣一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，就叫對(duì)對(duì)子，咱們的課文還有個(gè)好聽的名字呢，叫——對(duì)韻歌，咱們一塊兒來(lái)讀讀對(duì)韻歌的第一部分吧?。ㄉx）

師：這兒除了有美味的水果，還有什么呢？

生讀第二句，指導(dǎo)讀“風(fēng)習(xí)習(xí)”、“雨綿綿”理解“風(fēng)習(xí)習(xí)”就是輕輕的風(fēng)，溫柔的風(fēng)，“雨綿綿”就是細(xì)細(xì)的雨，溫柔的雨。找出相應(yīng)的地方板書：風(fēng)——雨，習(xí)習(xí)——綿綿，地——天，北——南

師：孩子們，這兒有美味的水果，有涼風(fēng)細(xì)雨的天氣，多美麗呀！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這首兒歌吧?。ㄉ僮x）

三．知識(shí)拓展

今天的課堂，老師還帶了兩首兒歌要送給咱們的小朋友們（CAI出示），師示范讀，生跟讀?？凑l(shuí)能讀得準(zhǔn)，能跟這兩首兒歌交上朋友。

板書：，對(duì)韻歌

葡萄架

蘋果園

風(fēng)習(xí)習(xí)

雨綿綿

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南

第三篇：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入

學(xué)生拍手齊背《金木水火土》

師：天地分---，日月照---，那天對(duì)---（師帶動(dòng)作引導(dǎo)，生回答地；今對(duì)----

；同學(xué)們真聰明，那今天這節(jié)課呢，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇對(duì)子，朗朗上口的對(duì)子歌-----《對(duì)韻歌》

二、書聲瑯瑯

（一）讀文識(shí)字（出示幻燈片二：課文）

師：同學(xué)們先來(lái)聽老師讀一遍，注意認(rèn)真聽。（師范讀）

師：想跟老師一起讀嗎？好，那就跟老師小聲讀一遍。（師領(lǐng)讀，生小聲跟讀）

師：好，請(qǐng)同學(xué)們快速打開課文13頁(yè)，翻到的同學(xué)請(qǐng)坐正，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约喊颜n文讀一讀，讀完的同學(xué)馬上告訴老師坐端正，舉手示意老師讀完了。（生自由讀文，讀我會(huì)認(rèn)的生字，把不會(huì)認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆圈起來(lái)。（圈住不認(rèn)識(shí)的生字）

師：不認(rèn)識(shí)的字沒(méi)關(guān)系，只要在這節(jié)課上認(rèn)真聽講，用心學(xué)習(xí)，我們就能夠把這些生字朋友變成熟字。再來(lái)看課文，大眼睛---看黑板。跟老師一句一讀。不允許拖音，（一句一讀）

師：同學(xué)們讀的很好，同學(xué)們現(xiàn)在自由讀一遍，一會(huì)兒找小老師領(lǐng)讀。（小老師領(lǐng)讀）師：讓我們的小手也參與進(jìn)來(lái)（拍手讀）

師：老師想看看每個(gè)學(xué)生掌握的怎么樣，咱們來(lái)開火車讀，好不好？（開火車讀）

（二）圖文識(shí)字 1>云對(duì)雨

（出示幻燈片 白云）

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片，天空上飄著的一朵朵是什么？ 生：白云

師：對(duì)了，就是云。你都見過(guò)什么樣的云??？誰(shuí)說(shuō)說(shuō) 生：白云，傍晚紅色的云

師：是啊，傍晚的叫彩霞，非常漂亮（ppt圖片）你還見過(guò)什么樣的云?？催@幅圖（烏云圖片）生：烏云

師：烏云一來(lái)啊，天空中黑壓壓的一片，就像這樣（ppt）。那你們知道，云是什么做的。師：（講解）既然是水做的，看到這樣的云，你覺(jué)得天氣會(huì)有怎樣的變化？ 生：下雨。

師：對(duì)了，看到這樣的云，就意味著，馬上要下雨了。雨的形態(tài)也有很多種呢。看（出示ppt）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片中的雨是什么樣的？ 生：小雨，細(xì)雨

師：是呀，觀察的真仔細(xì)，來(lái)跟老師讀兩遍

細(xì)雨，細(xì)雨

再來(lái)看看，這就是我們中國(guó)古人使用的字，你們猜猜，這是什么字？ 生：雨。

師：同學(xué)們真聰明，誰(shuí)能告訴老師，你從那看出來(lái)的。生：字里有四點(diǎn)。

恩，我們看到這個(gè)字里面的四點(diǎn)，就像小雨點(diǎn)一樣啊。

現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)诳吹竭@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，馬上要下雨了。好，跟老師一起念

云對(duì)雨

2》雪對(duì)風(fēng)

師：看這幅圖，你看到了什么？美麗的小雪花。這時(shí)候，有的小雪花特別想和大家一起做游戲，可是他一個(gè)人怎么也飛不起來(lái)，這些雪花要想在空中飛舞起來(lái)，要有誰(shuí)的幫助。誰(shuí)知道。生：風(fēng)的幫助。

師：對(duì)，真準(zhǔn)確，要有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。

看，有了風(fēng)幫助的雪花，（PPT）在空中飛的多開心啊。請(qǐng)大家跟老師一起讀，雪對(duì)風(fēng)。

師：好，同學(xué)們，剛剛我們說(shuō)了，當(dāng)天空中有烏云的時(shí)候，就會(huì)下雨，那雪花想要飛起來(lái)，離不開風(fēng)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，雨和云，雪和風(fēng)，兩種相對(duì)的東西，都 有著密切的聯(lián)系。那咱們的大自然中，還有很多美麗的事物。

3》花對(duì)樹

師：看看這幅圖，圖中有什么。鮮艷的桃花，這些花朵，長(zhǎng)在那里?。?/p>

生：樹上。（出示樹）

師：那你能不能幫老師把這個(gè)對(duì)字歌填好，（花對(duì)樹）

4》鳥對(duì)蟲

這時(shí)樹上來(lái)了一位新訪客，他就是會(huì)唱歌的小鳥，誰(shuí)知道，小鳥最愛吃什么？

生：愛吃蟲

恩，好，那你們把這個(gè)空填完整（鳥對(duì)蟲）

師：老師可真佩服你們，我們把掌聲送給自己吧。

5》山青對(duì)水秀

（幻燈片出示山水圖，配字山青對(duì)水秀）生：山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅。師：去掉“對(duì)”字，再讀讀？ 生：山清水秀，柳綠桃紅。

師：“柳綠”和“桃紅”這兩個(gè)詞合在一起時(shí)我們習(xí)慣讀成“桃紅柳綠”。師：大點(diǎn)兒聲讀。

生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：誰(shuí)再站起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞，你來(lái)。生：山清水秀、桃紅柳綠。

師：我們?cè)囍鴣?lái)做一個(gè)拆詞游戲，分開讀分別是“山，清，水，秀” 師：試著對(duì)一對(duì)，山對(duì)，清對(duì)，師：那到底什么是山清水秀呢？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下美麗的桂林風(fēng)光。師：這地方美嗎？

生：美

師：那當(dāng)你以后看到類似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”

6》柳綠對(duì)桃紅

師：還有一幅神秘的圖片，看看這里面出現(xiàn)了那兩個(gè)顏色？(大屏幕出示圖片）生：紅色和綠色

師：那紅對(duì)，桃應(yīng)該對(duì)--

三、我發(fā)現(xiàn) 師：剛才欣賞了這么多美麗的圖片，同學(xué)們能不能把這些詞語(yǔ)歸歸類呢？（幻燈 片出示七個(gè)生字）

表示天氣變化（自然現(xiàn)象）詞語(yǔ)，你知道了嗎？--云，雨，雪，風(fēng)

還有兩個(gè)小動(dòng)物，它們分別是---鳥，蟲。你看到的植物，有--花，樹。師：同學(xué)們真棒。

四、熟讀成誦

師：根據(jù)這些規(guī)律，老師來(lái)考考你們，現(xiàn)在把這些內(nèi)容遮住了，你還會(huì)讀出來(lái)嗎？都讀出來(lái)，把這些都送給你，好嗎？（遮蓋形式檢驗(yàn)背誦）互相顛倒遮蓋。

五、課堂休息操：

師：同學(xué)們一口氣學(xué)了這么多知識(shí)，我們休息、放松一下好不好？來(lái)一起做做我們的課堂休息操。

師：休息好了，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)生字朋友。

六、手腦并用：

（幻燈片出示七個(gè)生字）

師：接下來(lái)我們就要擺字卡游戲，拿出你的字卡來(lái)，一邊大聲把字卡上的 字讀出來(lái)，一邊擺整齊。（生自由讀，擺字卡）

師：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)字，同學(xué)們快速出示字卡，并讀三遍。（師生合作游戲讀字卡）

師：（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生再次從字卡找出其詞語(yǔ)，讀兩遍詞語(yǔ)。（由字卡的字上升到詞語(yǔ)）

六、書寫精彩

師：齊背寫字歌。檢查握筆姿勢(shì)。（幻燈片出示：蟲、云、山）

師:我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)蟲字，規(guī)范書寫，認(rèn)真觀察觀察，寫這個(gè)字需要注意什么？（生自由觀察，交流注意點(diǎn)）

師：師黑板書寫，并講解要點(diǎn)。（師板書，并講解要點(diǎn)）生：每個(gè)字各寫一個(gè)。

師：找某生投影儀展示，交流書寫注意點(diǎn)。（幻燈片展示交流）生：再次書寫三個(gè)字，各一。結(jié)束語(yǔ)：

師：同學(xué)們大部分都寫完了，那這節(jié)課就到這里快要結(jié)束了，課文里的不認(rèn)識(shí)的生字寶寶找到它，如果你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了，就用鉛筆把圈擦掉。好，全部認(rèn)識(shí)了這一課的生字請(qǐng)舉手，還不太熟悉的同學(xué)，課下一定要認(rèn)真讀一讀，相信你一定和它們成為很熟悉的朋友的。師：好，下課。

5、對(duì)韻歌

設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)：

一、遷移運(yùn)用導(dǎo)入

二、書聲瑯瑯（1、讀文識(shí)字

2、圖文識(shí)字）

三、我的發(fā)現(xiàn)

四、熟讀成誦

五、課堂休息操

六、手腦并用

七、書寫精彩

附： 課堂休息操

（一）閉上小眼睛

跟我一起做

搖搖小腦袋

向上抬抬頭

向下點(diǎn)點(diǎn)頭

找找小耳朵

摸摸小鼻子

變成小豬臉

（二）一二 拍拍手 三四 點(diǎn)點(diǎn)頭

五六 拍拍肩 七八 不說(shuō)話

九十 快坐好

寫字歌

大哥二哥對(duì)準(zhǔn)齊 兩指之間留縫隙

手離筆尖一寸遠(yuǎn)

一尺一拳記心間

第四篇：對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《笠翁對(duì)韻·一東》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及譯文。

3、熟練朗誦背誦課文

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。你們知道笠翁是什么意思嗎？

生：戴著斗笠的老翁。

師：說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，這里的老翁指的是作者李漁。大家知道嗎？在古代，學(xué)者、詩(shī)人，不僅有自己的姓和名，還有名號(hào)呢！你們知道大詩(shī)人李白的號(hào)是什么嗎？ 生：香山居士。

師：三國(guó)時(shí)期的諸葛亮號(hào)是什么呢？ 生：臥龍。

師：對(duì)呀！作者李漁的號(hào)就是笠翁。他是明末清初時(shí)期非常杰出的作家。那對(duì)韻是什么呢？

生：我認(rèn)為“對(duì)韻”就是對(duì)對(duì)子。師：是的，作者李漁寫了很多精彩的對(duì)子。并把他們編成了一本書。這本書就是我們今天要學(xué)的 生：——《笠翁對(duì)韻》。

二、師：（出示幻燈片）看，這是其中的一個(gè)精彩片段。請(qǐng)大家打開校本教材，看到第71頁(yè)。先看到第一段。請(qǐng)大家借助字典，自由讀第1段。明白嗎？開始吧。生：自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？ 生：

師：聽了他的朗讀，你最想表?yè)P(yáng)他的什么？ 生：聲音響亮，有節(jié)奏！

師：是的，我們要善于吸取別人的長(zhǎng)處。老師還發(fā)現(xiàn)：他的字音讀得很準(zhǔn)！尤其是這幾個(gè)字：

霽

曜

颯

戍

朔（打出讀音）斗

讀“dou”，你知道為什么嘛？ 生：這里指北斗七星。

師：對(duì)！根據(jù)意思讀準(zhǔn)字音，也是一種方法。把這句話讀一讀：參商兩曜斗西東。

師：幻燈出示：參、商指的是星宿中的兩個(gè)星座?？矗涸诒倍菲咝堑臇|西兩邊有參、商兩顆星。這兩顆星在東西兩邊，誰(shuí)也見不著誰(shuí)。哪一句與他相對(duì)應(yīng)，也寫出了其他兩顆星的位置。生：牛女二星河左右。師：把兩句連起來(lái)讀一讀。這是一個(gè)七字對(duì)。你還能找出一字對(duì)，二字對(duì)，三字對(duì)，等等嗎？你們找一找，這段中有幾個(gè)對(duì)子？ 生：我找的是一字對(duì)。讀一讀。生：我找的是二字對(duì)。??

師：同學(xué)們，真了不起！在短短的時(shí)間里，找到了這么多的對(duì)子?，F(xiàn)在，請(qǐng)把他們連起來(lái)，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀第一段。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，很通順。像這樣，把句子讀通，就達(dá)到了朗讀的第一層要求。這就是——通讀。（板書）就是把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。（板書：字句）

師：朗讀的第二層要求啊，就是熟讀?。ò鍟菏熳x）你知道熟讀是什么意思呢？

生：就是流利地讀，就是熟練地讀。

師：好的。通過(guò)一遍遍地讀，把內(nèi)容記在心中，能讀出輕快的節(jié)奏，這就是熟讀。（板書：節(jié)奏）

師：同學(xué)們，熟讀有很多種方式。你們聽過(guò)壯族三月三的賽哥節(jié)嗎？他們的對(duì)歌就是你唱一句，我和一句。讀書也可以這樣。我讀一句，你們跟著和一句。這叫唱和讀。你們想和嗎？我先來(lái)，天對(duì)地。生：風(fēng)對(duì)雨。師：山花對(duì)海樹。生：赤日對(duì)蒼穹。??（注意：十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅要對(duì)：三冬江上，??）師：剛才呀，是我們師生的唱和讀?，F(xiàn)在，男生讀，女生和，好嗎？試一試吧。男生站起：站如松 女生：坐如鐘。

師：評(píng)：不錯(cuò)！男生讀出了男生的陽(yáng)剛，女生讀出了女生的溫柔。剛?cè)峤Y(jié)合真好！其實(shí)，讀書還有其他方法。古人讀書，喜歡讀出節(jié)奏，喜歡手舞足蹈地讀。手舞什么意思？ 生：一邊拍手，一邊讀。師：你能拍著手來(lái)讀一讀嗎？（生一

師：不錯(cuò)。稍稍調(diào)整一下，就更有節(jié)奏啦！大家想不想試一試？老師起個(gè)拍子，大家一起來(lái)拍手讀。生：起拍手讀。

師：我們還可以同桌拍著手讀。玩過(guò)拍手歌嗎？哪兩個(gè)伙伴來(lái)拍手讀？ 生：兩伙伴。

師：大家兩兩個(gè)試一試吧？

師：開心吧？老師發(fā)現(xiàn)，你們都已經(jīng)能背誦出來(lái)，并把它記在了心中。這就是熟讀的好處。俗話說(shuō)：“熟讀成誦?！边@就是朗讀的第三層要求——板書：誦讀。說(shuō)得好！要達(dá)到這一層要求可不簡(jiǎn)單：要讀出感情，要讀出韻味！（板書：韻味）師：現(xiàn)在，你最喜歡誦讀哪一個(gè)對(duì)子？ 生：我想誦讀：一字對(duì)：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。（出示：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)）

師：自古以來(lái)，就有了天和地。你能讀出他們的變化嗎？ 生：讀

師：聽出來(lái)了，這是和風(fēng)細(xì)雨。還有誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生：讀

師：讀出了狂風(fēng)暴雨。師：再讀 生：讀

師：狂風(fēng)暴雨更猛烈了。理解不同，意思也不同。大家讀一讀。（生）還有誰(shuí)來(lái)讀其他的對(duì)子？ 生：我想讀二字對(duì)。出示二字對(duì)。

師：讀完二字對(duì)，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了—— 生：我仿佛看到了——

師：讀出它的廣闊，火紅火紅的太陽(yáng)和藍(lán)空。把眼前看到的，能讀出來(lái)嗎？

師：你還想誦讀哪句？ 生：三字對(duì)。雷隱隱，霧蒙蒙。師：你聽到了什么？ 生：

師：你還想誦讀哪個(gè)對(duì)子/ 生：十一字對(duì)。師：你看到什么景象？

誰(shuí)來(lái)讀？怎樣的環(huán)境？漁翁在干什么？你還想到哪個(gè)漁翁？（江雪）這個(gè)漁翁心境如何（孤獨(dú)）

生：這個(gè)漁翁就是李漁自己，他的心情是悲傷的。師：讀出這種心情！師：還能讀讀其他對(duì)子嗎？ 生： 師：

博雅同學(xué)前不久參加市里的毛筆書法比賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。今天，她帶著文房四寶，也要為大家書寫自己喜歡的對(duì)子。請(qǐng)大家合著古樂(lè)，大聲熟讀對(duì)子吧?。ú?、配古樂(lè)、書法）

其間，可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示你們的誦讀。你們可以配上動(dòng)作，可以效仿古人搖頭晃腦的誦讀。（三個(gè)）師：評(píng)一評(píng)。他們讀得怎樣？ 生：

師：是的，想他們這樣有感情地誦讀，用心地讀，讀出了韻味。這就達(dá)到了誦讀的要求。

請(qǐng)男女生合作誦讀這一第一段。師：剛才，我們欣賞的是“笠翁對(duì)韻”上卷“一東”中的第一段。還有第二段，第三段。想讀一讀嗎？同學(xué)們，按剛才的方法：通讀字句，熟讀出節(jié)奏，誦讀出韻味。開始讀吧。誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。第二段。指名讀。第三段。

師;咱們讀到這，這是通讀。回家后，請(qǐng)大家熟讀。來(lái)看看博雅同學(xué)寫的書法。

（貼：天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。注意順序）

怎么樣？博雅真是個(gè)小書法家。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！彼€帶來(lái)了一副對(duì)聯(lián)，（故意貼錯(cuò)）你發(fā)現(xiàn)上聯(lián)和下聯(lián)的位置錯(cuò)了嗎？回憶一下，春聯(lián)對(duì)對(duì)子的特點(diǎn)是：

（打出：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，平仄相對(duì)）

三、拓展訓(xùn)練（機(jī)動(dòng)）

師：其實(shí)，書法和對(duì)聯(lián)都是我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化。大家想試一試對(duì)對(duì)子嗎？

（小試牛刀

夏對(duì)（）（夏季對(duì)嚴(yán)寒的冬天）山對(duì)（）為什么：排山倒海

課后，我們可以去大顯身手： 萬(wàn)紫對(duì)（）葉茂對(duì)（）畫棟對(duì)（）水簾洞對(duì)（）

古木無(wú)人徑對(duì)（）

接天蓮葉無(wú)窮碧對(duì)（）把這些對(duì)子連成一起，也成了一組對(duì)對(duì)子。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，《笠翁對(duì)韻》是古人留給我們的寶貴、優(yōu)美的、經(jīng)典的文化遺產(chǎn)。她分為上、下卷各十四枝。只要熟讀了，你的寫作水平也就提高了。今后，在我們班的閱讀課上，我們繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀背誦比賽。誰(shuí)背下的《笠翁對(duì)韻》更多篇者，將得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)！

《笠翁對(duì)韻·二冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。

2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。

3、熟練朗誦背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞?。“對(duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段 重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹

蒼穹

下響

高舂 青春

2、學(xué)生一起說(shuō)文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”

3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、收集對(duì)聯(lián)。

《笠翁對(duì)韻·四支》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文，了解“對(duì)仗”的基本特征和種類，借助多媒體略知課文大意。

過(guò)程與方法：體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，帶上節(jié)奏和韻味，想象著意境誦讀課文，以誦代講。培養(yǎng)語(yǔ)感。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生溫文儒雅的氣質(zhì)，提高學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征和類別，誦讀全文激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)課：弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，傳承文明；誦讀經(jīng)典，修身立德。大家好，二六班國(guó)學(xué)課堂現(xiàn)在開始。同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？請(qǐng)同學(xué)齊誦我們的班訓(xùn)：

? 學(xué)會(huì)感恩 孝敬仁愛 ? 學(xué)會(huì)合作 精誠(chéng)謙和 ? 學(xué)會(huì)珍惜 追求成功 ? 學(xué)會(huì)自律 修身立德

二：溫故而知新——溫習(xí)對(duì)仗的基本特征，復(fù)習(xí)最近誦讀的部分詩(shī)詞名句。

1、什么是對(duì)仗？什么是對(duì)仗？?jī)删湓捵謹(jǐn)?shù)相等；對(duì)應(yīng)的位置上詞的性質(zhì)相同，內(nèi)容上互相配合，節(jié)奏一致。

2、對(duì)仗舉例：

? 春種一粒粟。? 楊柳綠千里。? 黃鶯鳴翠柳。? 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳。? 春風(fēng)一拂千山綠。

3、檢查《一東》的誦讀情況。

三、《笠翁對(duì)韻·四支》誦讀指導(dǎo)。

1、師范讀，正字正音。要求：你能找出有哪些對(duì)仗嗎？

2、學(xué)生跟錄音讀。自學(xué)生字，學(xué)后交流。

3、看看下面的字有什么特點(diǎn)

木+支——枝 木+射——榭 鳥+嬰——鸚

鳥+武——鵡 盧+鳥——鸕 茲+鳥——鶿

钅+帛——錦 月+旨——脂 火+夆——烽

木+射——榭 月+高——膏 牛+利——犁

4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、齊讀，突出韻腳，跟上節(jié)奏。提示韻腳字：

? 枝zhī 絲 sī ? 鶿 cí 詞cí 卮zhī ? 詩(shī)shī 脂zhī 時(shí)shí

6、指名讀。

四、文意探究。

小組合作探究文意。結(jié)合文后注釋，配合圖片、音樂(lè)、故事等。

五、對(duì)仗的種類（按字?jǐn)?shù)），? 一字對(duì)：泉對(duì)石，干對(duì)枝。? 二字對(duì)：吹竹對(duì)彈絲。? 山亭對(duì)水榭，? 鸚鵡對(duì)鸕鶿。? 三字對(duì)：雷隱隱，霧蒙蒙。? 五色筆，十香詞。? 四字對(duì)：福如東海，壽比南山。? 五字對(duì)：神奇韓幹畫，雄渾李陵詩(shī)。? 風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。? 白日依山盡，黃河入海流。? 七字對(duì)： ? 幾處花街新奪錦，? 有人香徑淡凝脂。? 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，? 一行白鷺上青天。? 十一字對(duì)：

? 十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅； ? 三冬江上，漫漫朔雪冷魚翁。? 萬(wàn)里/烽煙，戰(zhàn)士/邊頭/爭(zhēng)/保塞； ? 一犁/膏雨，農(nóng)夫/村外/盡/乘時(shí)。

六、誦讀比賽

要求：聲音洪亮 ——2分 整齊劃一——2分 節(jié)奏合適——3分 讀出韻味——3分

七、屬對(duì)（zhǔ duì）比賽

? 說(shuō)明：屬對(duì)就是對(duì)對(duì)子，也就是給上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。舉例：

春對(duì)（秋），? 冬對(duì)（夏）? 綠樹對(duì)（紅花）。? 校園春色美，（課堂學(xué)風(fēng)佳）。比賽試題：

一字對(duì)：學(xué)（每對(duì)出一字得5分）二字對(duì)：紫燕（每對(duì)出一個(gè)得10分）三字對(duì)：誦經(jīng)典（每對(duì)出一個(gè)得20分）課堂小結(jié)：

通過(guò)四支第一段的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，《四支》和《一東》在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上是一致的，這樣便于我們掌握誦讀的規(guī)律。我們要利用好晨誦時(shí)間勤加練習(xí)。再見。

五微

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》的興趣，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的熱愛之情。

2、繼續(xù)使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)韻中巨資的駢偶相對(duì)，聲調(diào)的平仄交替，朗讀的瑯瑯上口，體會(huì)其中的節(jié)奏美，音律美。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，使他們體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的意韻美。[教前熱身] 學(xué)習(xí)做《對(duì)口令》的游戲。例：天對(duì)啥（天對(duì)地）

河對(duì)啥 山對(duì)啥 晨對(duì)啥 薄對(duì)啥

雨對(duì)啥 綠對(duì)啥 華對(duì)啥 夏對(duì)啥 清對(duì)啥 大陸對(duì)什么 雨伯對(duì)什么 四岳對(duì)什么 青春對(duì)什么 暮鼓對(duì)什么

山花對(duì)什么 煙樓對(duì)什么 宮花對(duì)什么 古柏對(duì)什么 金菡萏對(duì)什么

赤日對(duì)什么 月殿對(duì)什么 塞雁對(duì)什么 垂釣客對(duì)什么 道范對(duì)什么

雷隱隱對(duì)什么 雪曖逮對(duì)什么 清暑殿對(duì)什么 仙鶴對(duì)什么 大海對(duì)什么

日下對(duì)什么 蠟屐對(duì)什么 拾翠對(duì)什么 山茶對(duì)什么 寶燭對(duì)什么

1、全班齊對(duì)。

2、四組輪背。

3、兩大組輪背。

4、男女生對(duì)背。

5、隨機(jī)點(diǎn)到背。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)揭題。

1、師生談話：小朋友，今天這節(jié)誦讀課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)清代的戲曲學(xué)家李漁李笠翁的《笠翁對(duì)韻》，你們喜歡嗎？（喜歡）那老師可要先考考你們嘍！

2、以舊引新：小朋友，你知道《一東》《二冬》《三江》《四支》分別壓的是什么韻嗎？（ong、ong、ang、i）小朋友真聰明，那你們看看今天我們要學(xué)什么了？（出示《五微》，齊讀。）

3、猜解韻腳：誰(shuí)來(lái)猜猜《五微》又會(huì)壓什么韻呢？（ui）對(duì)！真聰明！老師告訴你，五微除了押“ui”韻，還可以壓“ei”這個(gè)韻呢。明白了嗎？（明白了！）

二、初讀韻文。

1、自讀提示：那先請(qǐng)小朋友把書翻到第96頁(yè)，自己對(duì)照上面的拼音來(lái)讀韻文。聽清楚，讀的時(shí)候有三個(gè)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子③在老師沒(méi)說(shuō)停之前你能讀幾遍就讀幾遍

2、圈出韻字：接下來(lái)老師要請(qǐng)小朋友拿起筆，邊讀韻文邊把每一句話的最后一個(gè)字圈出來(lái)，看看它是不是押的ui或者ei韻。

3、看大屏幕：大家?guī)屠蠋煓z查一下，老師的韻字圈對(duì)了嗎？（圈對(duì)了）

4、分行讀句：那通過(guò)剛才的練習(xí)，哪些小朋友愿意先站起來(lái)讀給大家聽的？老師請(qǐng)七個(gè)小朋友來(lái)每人讀一行，其余認(rèn)真聽。

①如果讀錯(cuò)了，可以請(qǐng)老師或同學(xué)幫助正音，再指名或齊讀多讀幾遍來(lái)鞏固。

②讀完一輪后師可引：俗話說(shuō)——三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。你們七個(gè)小皮匠合作起來(lái)，也能頂過(guò)諸葛亮?。∵€有哪些小朋友愿意來(lái)賽一賽諸葛亮的？再指名讀（到讀準(zhǔn)為止）。

5、一人試讀：誰(shuí)能一個(gè)人把這篇韻文讀準(zhǔn)確、讀完整的？

6、同桌互讀：請(qǐng)你像這位小朋友一樣，大聲、準(zhǔn)確地把韻文讀給旁邊的小朋友聽。

7、多人齊讀：還有哪些小朋友也想讀給大家聽的？請(qǐng)想讀的小朋友都站起來(lái)，你們可以給大家再朗讀一遍。

三、逐句讀熟。

1、過(guò)渡：下面我們一句一句來(lái)把這篇韻文讀好。先看第一行，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

2、出示第一行：賢對(duì)圣，是對(duì)非。覺(jué)奧對(duì)參微。①指名讀一讀。

②理解：這里的“賢”就是賢人，“圣”就是圣人。賢人和圣人都是指那些品德十分高尚，又有很有才能的人。像我們熟悉的孔子，人們就把他尊稱為“孔圣人”。而“覺(jué)奧”和“參微”則都是指一個(gè)不起眼的地方或一件細(xì)小的事情。意思是說(shuō)我們小朋友只有從身邊的每一件小事做起，譬如看見一張紙屑（xie）就隨手撿起，別人有了困難就主動(dòng)幫助??這樣才能逐漸地向賢人或圣人的要求靠近。③誰(shuí)再來(lái)把這行句子讀一讀？（再指名讀）

④對(duì)口令：小朋友想不想再跟老師來(lái)對(duì)口令了呀？（想）好，那就請(qǐng)四大組輪流跟老師對(duì)，看哪一組的反應(yīng)快、對(duì)得齊。

[師生對(duì)答：賢對(duì)啥？（賢對(duì)圣）是對(duì)啥？（是對(duì)非）覺(jué)奧對(duì)什么？（覺(jué)奧對(duì)參微）賢對(duì)啥？（賢對(duì)圣）圣對(duì)啥？（圣對(duì)賢）是對(duì)啥？（是對(duì)非）非對(duì)啥？（非對(duì)是）覺(jué)奧對(duì)什么？（覺(jué)奧對(duì)參微）師總結(jié)出：原來(lái)這些對(duì)子可以交換位置來(lái)對(duì)呀！但小朋友有一點(diǎn)要注意：為了整首詩(shī)歌讀起來(lái)有節(jié)奏感、好聽，押韻的字我們就不能隨意調(diào)換位置了。譬如說(shuō)：是對(duì)非，覺(jué)奧對(duì)參微。] ⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

3、出示第二行：魚書對(duì)雁字，草舍對(duì)柴扉。①誰(shuí)來(lái)讀第二行韻文？（指名）

②理解：有沒(méi)有誰(shuí)知道什么是“魚書”？什么是“雁字”？（指古代的書信。）草舍和柴扉呢？（看圖：茅草屋、木門）

③對(duì)口令：先一起來(lái)練習(xí)一下口令——魚書對(duì)什么？魚書對(duì)雁字。草舍對(duì)什么？草舍對(duì)柴扉。以兩大組為單位輪讀。④齊讀這一行。⑤一起拍手按節(jié)奏讀。

4、出示第三行：雞曉唱，雉朝飛。紅瘦對(duì)綠肥。

①激勵(lì)：從第三行開始越來(lái)越難了，小朋友有沒(méi)有信心把它們讀好？（有）

②請(qǐng)女同學(xué)齊讀這句話。③理解：老師告訴你，這里的“雉”就是指的鳥。下面我來(lái)考考你們啦！會(huì)的小朋友就舉手回答。[指答：雞對(duì)啥？（雞對(duì)雉，動(dòng)物。）曉對(duì)啥？（曉對(duì)朝，早上，時(shí)間。）唱對(duì)啥？（唱對(duì)飛，動(dòng)作。）雞曉唱對(duì)什么？（雞曉唱雉朝飛）紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）師總結(jié)：小朋友又給你們學(xué)到了一招，原來(lái)對(duì)對(duì)子還要名稱對(duì)名稱，動(dòng)作對(duì)動(dòng)作呢！那老師來(lái)試試看你們能不能當(dāng)場(chǎng)也作出幾個(gè)新對(duì)子來(lái)：雞還可以對(duì)什么？（雞對(duì)鴨、雞對(duì)鵝、雞對(duì)鳥）真棒！唱還可以對(duì)啥？（唱對(duì)跳、唱對(duì)說(shuō)、唱對(duì)演）對(duì)得多好呀，快把掌聲送給他們。] ⑤對(duì)口令：一齊對(duì)——雞曉唱對(duì)什么？紅瘦對(duì)什么？（紅瘦對(duì)綠肥）⑥在理解：說(shuō)到這個(gè)紅瘦對(duì)綠肥，有的小朋友可能不明白。不著急，我們前天正好學(xué)了一首古詩(shī)《春曉》，大家來(lái)背背看。（生背）這種花落葉繁的暮春景象就叫“綠肥紅瘦”。⑦分男女生對(duì)口令。⑧一起拍手按節(jié)奏讀。

5、出示第四行：舉杯邀月飲，騎馬踏花歸。①開小火車讀。

②猜猜看，這里的“舉杯”對(duì)什么？（知道的舉手回答）“舉杯”對(duì)“騎馬”?！把嘛嫛睂?duì)什么？“邀月飲”對(duì)“踏花歸”?！帮嫛睂?duì)什么？“飲”對(duì)“歸”。飲是喝酒，歸是歸來(lái)，你看，又是動(dòng)作對(duì)動(dòng)作。③看圖描述意境激發(fā)朗讀情感：這里的舉杯邀月飲說(shuō)的是李白，李白最愛喝酒了。有一回夜晚他獨(dú)自在一個(gè)美麗的花園里一邊散步，一邊賞月，一邊還喝著酒，覺(jué)得這景色太迷人了，可是只有他一個(gè)人欣賞，未免有些孤單，于是突發(fā)奇想，就舉起酒杯邀請(qǐng)明月和他一塊兒來(lái)喝酒。你看多有意思呀！讀讀看這句話。李白真不愧是“酒仙”??！而“騎馬踏花歸”則是那種春游歸來(lái)的喜悅心情，誰(shuí)能把這種開心的心情讀出來(lái)？

④分男女生接下半句：男生先來(lái)——舉杯邀月飲（騎馬踏花歸），再換女生。

⑤帶上拍手的節(jié)奏讀。

6、把以上四行用四大組輪讀的方式來(lái)復(fù)習(xí)一遍。

7、出示第五行：黃蓋能成赤壁捷，陳平善解白登危。①男生齊讀這句話。

②理解：這里的黃蓋和陳平都是人名，誰(shuí)對(duì)他們有所了解的？（指說(shuō)一下）[黃蓋：三國(guó)時(shí)東吳的大將，他用的苦肉計(jì)在火燒赤壁一戰(zhàn)中幫助孫權(quán)打了勝仗，“捷”就是勝仗。陳平：漢高祖的一位謀士，當(dāng)年漢高祖被匈奴人困于白登山這個(gè)地方，就是他用妙計(jì)救出來(lái)的。解除了漢高祖的危機(jī)、危險(xiǎn)。] ③激情讀：多么了不起的兩位英雄人物呀！讓我們一起來(lái)贊一贊他們?。R讀句子）

④小朋友自己來(lái)猜猜看，這里是什么對(duì)什么呢？為什么？（黃蓋對(duì)陳平，人名；赤壁對(duì)白登，地名。）你們真了不起?、莘謨纱蠼M來(lái)對(duì)下句，再交換。⑥拍手齊讀。

8、出示第六第七行：太白書堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀廟，老柏參天四十圍。

①最后兩行，我們一起來(lái)讀一遍。

②理解：這里也有兩個(gè)人名，小朋友找找看在哪里？（太白和孔明）誰(shuí)知道太白是誰(shuí)？孔明又是誰(shuí)？（單獨(dú)問(wèn)：太白對(duì)什么？太白對(duì)孔明。）這里還有一組地名呢，在哪兒？（書堂和祀廟）什么是祀廟？（看孔明祀廟圖理解）（單獨(dú)問(wèn)：書堂對(duì)什么？書堂對(duì)祀廟。）引述，太白書堂——瀑泉垂地三千丈。（李白曾寫過(guò)一首詩(shī)來(lái)形容這種景象，讀《望廬山瀑布》）問(wèn)數(shù)量詞“三千丈”對(duì)什么？（三千丈對(duì)四十圍）孔明祀廟周圍的老柏參天，要四十個(gè)人才合圍得過(guò)來(lái)，說(shuō)明很粗壯。③分兩大組接下句：太白書堂——瀑泉垂地三千丈，孔明祀廟——老柏參天四十圍。

④到標(biāo)點(diǎn)為止，每一小句一大組讀，看哪一組反應(yīng)快，接得最牢。（分四小句，再反過(guò)來(lái)）⑤一齊按節(jié)奏拍手來(lái)一遍。

9、把后面三行連起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。每大組讀一部分。、把整首詩(shī)分成小句形式開大組火車。提示：注意力要集中。（來(lái)兩遍）

四、幫助背誦。

1、過(guò)渡：小朋友，要是讓你現(xiàn)在就把這段韻文背出來(lái)，你覺(jué)得難不難呀？有沒(méi)有信心？

2、自背：那大家先自己試著背背看。

3、看填空提示背。①老師引背（提示較多）。②學(xué)生自己看提示背（只提示每行第一個(gè)字）。

游戲鞏固背：同座學(xué)生互相拍手背。

《笠翁對(duì)韻·六魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀課文中的生字，特別是“羹”、“蕖”等字。

2、能正確、流利地誦讀課文，體會(huì)課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、初步掌握古代對(duì)對(duì)子的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

二、導(dǎo)入新課

1、出示韻母是u的字，讓學(xué)生組詞。

2、仔細(xì)看看這些字有什么共同點(diǎn)。

3、出示韻母是的字，讓學(xué)生組詞。

4、觀察這些字的共同點(diǎn)。

5、小結(jié)：在我們的中文中間，帶有ｕ這個(gè)韻母和這個(gè)韻母的字都?xì)w在一個(gè)韻部里，這個(gè)韻部就叫“魚部”。

6、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇韻文“六魚”，你們看看這篇韻文里有沒(méi)有“ｕ”和“ü”韻母的字。

三、初讀韻文

1、出示韻文課件，齊讀一次，讀的時(shí)候要有節(jié)奏。

2、看看有那個(gè)韻母嗎？

3、出示分句排列，最后一個(gè)字變紅色的韻文，再次齊讀，帶紅色的字讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。

4、這個(gè)帶“ｕ”和“ü”的字都放在哪里？

5、我們就說(shuō)這樣的韻叫押韻，這篇韻文押的是ｕ和ü的韻。

6、有一個(gè)字反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)了許多次，是哪個(gè)字？這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？

7、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這個(gè)對(duì)字前面有時(shí)候是一個(gè)字，后面出是一個(gè)字，有時(shí)候前面是兩個(gè)字，后面也是兩個(gè)字，如果這個(gè)對(duì)子前面是一個(gè)字后面是一個(gè)字的，我們就叫他一字對(duì)，如果前后都是兩個(gè)字的叫什么？有沒(méi)有三字對(duì)？

8、指名生讀三字對(duì)的句子。這個(gè)對(duì)字用什么來(lái)代替？

9、小結(jié)。

四、理解韻文意思

1、出示標(biāo)有部分注解的韻文。

2、理解了嗎？我們一句一句來(lái)看。

3、逐句講解句子的意思。

五、背誦韻文

1、下面一分鐘把它背下來(lái)，可以嗎？學(xué)生自由讀幾次。

2、出示填空，讓學(xué)生添上去，自己試試。

3、再難一點(diǎn)，出示下一個(gè)填空。學(xué)生兩個(gè)兩個(gè)輪著一句一句背。

六、改錯(cuò)

1、我小時(shí)候讀這個(gè)的時(shí)候老被老師批評(píng)，為什么呢？你們看，老師說(shuō)我錯(cuò)了，我錯(cuò)在哪里了呢？出示錯(cuò)誤的韻文。

2、指名學(xué)生講出錯(cuò)誤的地方。了解韻文必須符合生活實(shí)際，要人對(duì)人，樹對(duì)樹，花對(duì)花等基本的對(duì)對(duì)子的常識(shí)。

3、把改過(guò)的讀一讀。

4、第二次改錯(cuò)。謝謝各位同學(xué)，我終于會(huì)了，于是我第二次交給了老師，誰(shuí)知老師又說(shuō)我錯(cuò)了，這回我錯(cuò)在哪里？

5、出示錯(cuò)誤韻文。

6、指名學(xué)生發(fā)改錯(cuò)。讓學(xué)生了解韻文對(duì)對(duì)子不僅詞性要相對(duì)，還要把押韻的那個(gè)字放在句子后面。

7、請(qǐng)同學(xué)們把改過(guò)來(lái)的讀一讀。

8、小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我終于知道了，一字對(duì)也好，兩字對(duì)也好，三字對(duì)也好，句子對(duì)也好，最后對(duì)的那句話的最后一個(gè)字一定要押韻，在魚部中，或者是ｕ或者是ü。

七、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們，后來(lái)我終于改對(duì)了，老師覺(jué)得我還算聰明，就給了我一 個(gè)題目，這回又難倒我了，請(qǐng)各位同學(xué)幫我完成好嗎？

2、出示地對(duì)，筆對(duì)，對(duì)茅屋。大江對(duì)，貓咪對(duì)。唱歌對(duì)。

3、小結(jié)。

《笠翁對(duì)韻·七虞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、注重復(fù)習(xí)、展示學(xué)生。首先，課一開始，我便讓全體學(xué)生背誦或熟讀前面所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，接下來(lái)我為學(xué)生提供個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)小組兩個(gè)人背誦，并為本小組掙得五顆小紅星，個(gè)別學(xué)生在背誦時(shí)，其他學(xué)生也蠢蠢欲動(dòng)，于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓全體同學(xué)都背誦了一遍，并為每一組加了一顆星，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過(guò)學(xué)生分組討論、個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對(duì)抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)。

二、注重與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的生僻字，學(xué)生興趣盎然。）、多音字很多，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。此外我還注重韻腳的知識(shí)，三、努力尋找文中的各種教育契機(jī)。如當(dāng)我講到“燕語(yǔ)對(duì)鶯啼”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生講出詩(shī)《江南春》，學(xué)生朗讀后，并尋找出韻腳，學(xué)生很快就找出了韻腳：紅、風(fēng)、中（第一節(jié)課我講了韻腳的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出了文章中的韻腳，他們很快便掌握了韻腳的知識(shí)。），學(xué)生們品嘗到了收獲的喜悅。通過(guò)此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)即豐富了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境和韻律，并加深了學(xué)生對(duì)韻腳的理解和運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，為學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。如：講“桃李自成蹊”這句話時(shí)，我先講它的寓意“比喻一個(gè)人如果有美德，不用聲張也會(huì)贏得別人的尊重。這句話，還有另一種說(shuō)法是：桃李不言下自成蹊。它是贊美老師的詩(shī)句?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生講出其他贊美老師的詩(shī)句。（一日為師，終生為父；玉壺存冰心；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。捧著一個(gè)心來(lái)，不帶半根草去；春風(fēng)化雨，誨人不倦。）教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為國(guó)家棟梁，就是對(duì)老師們最好的報(bào)答，并要求學(xué)生向聽課的老師道謝，日常生活中尊敬老師。此外，我還挖掘課文中的歷史故事《西門豹治鄴》和百里奚的故事互相對(duì)比。（西門豹——君子之舉；百里奚——小人所為。）引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)槊癯Φ摹拔鏖T豹”學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做少年君子??總之，我努力挖掘教育資源，使學(xué)生盡可能的得到一些啟發(fā)，使他們受益。

四、不足之處。在本節(jié)課中，為了節(jié)約時(shí)間，我將尋找多音字的環(huán)節(jié)改變了一下，（只讓學(xué)生找出，課下寫在書上，有意鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，沒(méi)有像原來(lái)一樣讓學(xué)生說(shuō)其他的讀音并組詞，然后讀。）課堂效果不是太好，給聽課的老師們一種蜻蜓點(diǎn)水般的感覺(jué)，內(nèi)容不夠深入。學(xué)習(xí)細(xì)化新課標(biāo)后，我認(rèn)為原來(lái)學(xué)生最喜歡的游戲“藏寶”看起來(lái)很熱鬧，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有真正的參與其中，于是，我便將這個(gè)游戲刪掉，只進(jìn)行了“接龍”游戲和個(gè)別展示環(huán)節(jié)，以便使自己更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，但課堂效果也不是太好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所下降，讀得不太積極，同事建議讓我將“接龍”游戲換成“藏寶”游戲，或者是進(jìn)一步探索，尋找更好的教學(xué)方法充實(shí)課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，一節(jié)課匆匆而過(guò)，為了將課文中的一些知識(shí)點(diǎn)講到（稍微拓展，就感覺(jué)時(shí)間不夠，學(xué)生熟練讀所學(xué)內(nèi)容的目的將得不到保證。），我在積極努力的嘗試創(chuàng)新中，雖有不盡人意之處，但我相信，經(jīng)過(guò)摸爬滾打之后，我會(huì)不斷進(jìn)步的。

第五篇：《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2017

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書分析：

一、這篇課文是一篇韻文。它音韻和諧，朗朗上口，能讓學(xué)生在讀文識(shí)字中感受到漢語(yǔ)言的音律節(jié)奏美，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、課文單字對(duì)出現(xiàn)的表示自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的字詞，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說(shuō)的，對(duì)這些字詞所表示的意義不會(huì)產(chǎn)生理解錯(cuò)誤，這就是母語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完全沒(méi)有必要在字詞義上浪費(fèi)時(shí)間。而雙字對(duì)出現(xiàn)的兩對(duì)雙音節(jié)詞，則是把兩個(gè)成語(yǔ)拆開而成，對(duì)這兩對(duì)雙音節(jié)詞的詞義理解，運(yùn)用課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“借助讀物中的圖畫閱讀”作策略，既符合一年級(jí)學(xué)生對(duì)詞義理解的心理，又達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)。可惜的是，課文的插圖，缺了“水清”的內(nèi)容，要改造補(bǔ)上。

三、這篇課文的識(shí)字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒(méi)有漢語(yǔ)拼音為拐棍，但有上述的有利條件，從自主學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成和探究能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識(shí)字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。

四、這是學(xué)生第四次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，仍是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。學(xué)情分析：

一、學(xué)生通過(guò)這個(gè)單元的前四篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。

二、課文中要求會(huì)認(rèn)的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過(guò)各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。

三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過(guò)程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。

四、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。

五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中.教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。

2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。2.正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“對(duì)”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學(xué)生：每人一套“對(duì)”等7個(gè)生字字卡。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）復(fù)習(xí)： 1.（PPT示）認(rèn)讀以下生字。

目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山 2.聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）日 目 耳 口 田 禾 手

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)四篇課文，已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了35個(gè)字寶寶了，會(huì)寫12個(gè)字寶寶，還了解了不少知識(shí)。今天，我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第五篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請(qǐng)看老師板書課文題目。

（三）板書課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書：⑤ 對(duì)韻歌）

（四）學(xué)習(xí)讀課題。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這3個(gè)字寶寶，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀，輕聲讀一讀。個(gè)體嘗試讀。2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題：⑤ 對(duì)韻歌 4.齊讀課題，要求注意停頓。

（五）小結(jié)：對(duì)韻也叫對(duì)對(duì)子，是我國(guó)富有民族特色的一種語(yǔ)言形式，要求把同類的事物用相同的字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏感強(qiáng)，很適合我們識(shí)字讀文。剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)朗讀課文和會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：翻開課本第13頁(yè)，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會(huì)讀的3個(gè)字寶寶外，看看自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，不會(huì)讀哪個(gè)字寶寶。在不會(huì)讀的字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)，然后請(qǐng)教同桌。個(gè)體嘗試讀文，同桌互教。2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音，范讀帶讀。學(xué)生不認(rèn)識(shí)的，教師直接范讀帶讀。（相機(jī)出示字卡：對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲，并帶讀）

3.小結(jié)：這7個(gè)字寶寶，就是我們通過(guò)這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風(fēng)、蟲”后鼻韻母。5.會(huì)認(rèn)字的音難字教學(xué)。

（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的7個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽，要把會(huì)認(rèn)的字的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽，如果有哪個(gè)會(huì)認(rèn)的字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。（2）反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。預(yù)設(shè)：音難字：風(fēng)、蟲。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

用多種形式認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。6.讀準(zhǔn)課文。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真用心，很快就把7個(gè)生字寶寶讀準(zhǔn)了，那么你們能把課文讀準(zhǔn)嗎？（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。個(gè)體練讀。（2）反饋指導(dǎo)。

指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字和課文。（3）個(gè)體自由練讀，注意糾正指出的錯(cuò)誤。再反饋檢查。

7.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀初步評(píng)價(jià)。（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（2）游戲認(rèn)字

①我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）8.學(xué)習(xí)有節(jié)奏朗讀課文。

（1）出示任務(wù)：“對(duì)韻歌”顧名思義，讀起來(lái)就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學(xué)們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？ 個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。（2）反饋指導(dǎo)。

指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。（3）一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。9.口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這7個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。2.反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀

一、兩遍。

（4）小結(jié)：通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這7個(gè)字寶寶的意思。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

三、了解課文意思，背誦課文。

（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說(shuō)、邊說(shuō)邊讀的策略進(jìn)行。）1.了解第一句。

（1）（PPT示第一句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“云、雨、雪、風(fēng)”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？ 個(gè)體朗讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“云、雨、雪、風(fēng)”屬于自然現(xiàn)象的事物。2.了解第二句。

（1）（PPT示第二句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？ 個(gè)體朗讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動(dòng)物類。3.了解第三句。

（1）（PPT示第三句和改造過(guò)的插圖）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個(gè)對(duì)子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個(gè)部分？

個(gè)體朗讀思考。（2）反饋指導(dǎo)。

指名分別在PPT圖畫上指出對(duì)應(yīng)位置，指對(duì)了，顯示對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：這首對(duì)韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”對(duì)起，然后是對(duì)動(dòng)植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對(duì)子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。5.擊掌齊朗讀課文。

（二）背誦課文。

1.出示任務(wù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來(lái)嗎？自己邊擊掌邊試試。個(gè)體擊掌試背，同桌互背互糾。2.反饋指導(dǎo)。

指名背誦檢查；齊背誦。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)讀評(píng)價(jià)

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字。（方法見上。）

五、寫字指導(dǎo)。

（一）復(fù)習(xí)。1.復(fù)習(xí)田字格。

導(dǎo)語(yǔ)：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱？ 指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱。

2.（PPT示寫字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。3.指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。

4.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點(diǎn)”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。

（二）認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”，指導(dǎo)寫“蟲”“云”。1.認(rèn)識(shí)筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。

（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語(yǔ)：“蟲”和“云”這兩個(gè)字共有兩個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它們分別是“提”和“撇折”?！疤帷焙汀捌舱邸痹趺磳懖拍軐懞媚?？看老師寫。

（2）范寫“提”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往右斜上方行筆，筆尖順勢(shì)離開紙面。

（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。

（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，行筆成撇，再輕按成點(diǎn)寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。2.指導(dǎo)書寫“蟲”“云”。

（1）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。個(gè)體數(shù)和說(shuō)。（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：

蟲：筆畫數(shù)：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點(diǎn)。田：筆畫數(shù)：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點(diǎn)。

（3）出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體觀察思考，同桌交流。（4）分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。

蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運(yùn)筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點(diǎn)要稍長(zhǎng)。云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長(zhǎng)橫在橫中線左部中間起筆運(yùn)筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長(zhǎng)橫中心起筆，運(yùn)筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運(yùn)筆到右下格左上方收筆，點(diǎn)稍長(zhǎng)，與撇折形成一個(gè)三角形。（5）學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。）（6）反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

（三）認(rèn)識(shí)筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導(dǎo)寫“山”。

1.（PPT示教科書“山”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語(yǔ)：“山”有一個(gè)新筆畫我們要學(xué)習(xí)，它是“豎折”?！柏Q折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。

2.范寫“豎折”，邊寫邊解說(shuō)書寫要領(lǐng)——輕按成點(diǎn)，往下行筆，提起筆尖輕按成點(diǎn)再寫折。

3.學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。4.學(xué)習(xí)筆順“先中間后兩邊”。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：寫“山”字，有一個(gè)新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說(shuō)要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學(xué)生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。

（2）范寫“山”，邊寫邊解說(shuō)筆畫和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書空。5.指導(dǎo)書寫“山”。

（1）出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運(yùn)筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運(yùn)筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過(guò)豎折的折收筆，約突出三分之一。（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。

示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況）

七、寫字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。板書設(shè)計(jì)：