第一篇：2013年四川教師資格《中學(xué)教育學(xué)A級(jí)》命題預(yù)測(cè)試卷(7)-中大網(wǎng)校

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2013年四川教師資格《中學(xué)教育學(xué)A級(jí)》命題預(yù)測(cè)試卷(7)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

(1)家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育之間的關(guān)系是（）A.相互替代 B.相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充 C.相互矛盾 D.相互分離

(2)學(xué)校的基本功能是

A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) B.能實(shí)現(xiàn)人口的控制 C.為繁榮文化服務(wù)

D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

(3)教師與學(xué)生之間因?yàn)橥瓿山逃蝿?wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）A.工作關(guān)系 B.非正式關(guān)系 C.正式關(guān)系 D.組織關(guān)系

(4)俗話說(shuō)“知子莫過(guò)父，知女莫過(guò)母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中（）A.教育者對(duì)受教育者了解和影響的深刻性 B.家庭群體中交往接觸的密切性 C.家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性．

D.家庭對(duì)受教育者的控制方式具有多維性

(5)培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于（）A.教師的作風(fēng) B.領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng) C.學(xué)生的作風(fēng) D.家長(zhǎng)的作風(fēng)

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(6)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提是（）A.實(shí)施指導(dǎo)

B.制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備 C.了解學(xué)情 D.反饋控制

(7)《學(xué)記》提出：“倒而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”其體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)性原則 C.啟發(fā)性原則 D.可接受性原則

(8)為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于（）A.缺陷矯正 B.發(fā)展指導(dǎo) C.早期干預(yù) D.問(wèn)題預(yù)防

(9)在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）A.集體形成正規(guī)化階段 B.集體形成初始階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D.健全班集體形成時(shí)期

(10)教育事實(shí)是正在從事著的教育實(shí)踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過(guò)程中的教育因素和（）A.教育問(wèn)題 B.教育行為 C.教育規(guī)律 D.教育發(fā)展

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(11)在人的發(fā)展過(guò)程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學(xué)校教育的影響 B.家庭教育的影響 C.社會(huì)教育的影響 D.自我教育的影響

(12)課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是（）A.分析教學(xué)任務(wù)

B.選擇并確定教學(xué)模式 C.安排課程表 D.組織教學(xué)活動(dòng)

(13)教師所表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色是（）A.教員角色 B.管理者角色 C.心理醫(yī)生角色 D.領(lǐng)導(dǎo)者角色

(14)教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因，指出具體的解決辦法，這種指導(dǎo)的方法是（）A.系統(tǒng)傳授式 B.專題討論式 C.學(xué)科滲透式 D.學(xué)習(xí)診斷式

(15)課堂播放教學(xué)法主要有兩種，它們分別是演播法和（）A.現(xiàn)場(chǎng)直播法 B.程序教學(xué)法 C.插播法

D.錄制播放法

(16)學(xué)生最主要的權(quán)力是（）A.人身自由權(quán)

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B.隱私權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)

(17)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）A.教學(xué)思想問(wèn)題 B.教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題 C.了解學(xué)情問(wèn)題 D.反饋控制問(wèn)題

(18)教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A.社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 B.文化的發(fā)展 C.人口的增長(zhǎng)

D.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

(19)家庭教育具有先主性，是指（）

A.家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有定勢(shì)作用 B.兒童有主觀能動(dòng)性

C.家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的 D.家庭教育的作用更大

(20)普通中小學(xué)的教育目的是（）A.德智體美勞 B.德智體美 C.德智體

D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

(1)教師的職業(yè)態(tài)度和情感包括（）A.理解學(xué)生

B.消極的自我意識(shí) C.教育的期待

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D.積極的自我意識(shí) E.與學(xué)生和諧相處

(2)教學(xué)的輔助組織形式包括（）A.作業(yè) B.輔導(dǎo) C.講座 D.補(bǔ)課 E.參觀

(3)素質(zhì)教育的特點(diǎn)是（）A.學(xué)生為中心 B.整體性 C.基礎(chǔ)性 D.內(nèi)化性 E.綜合性

(4)學(xué)生的本質(zhì)屬性是（）A.學(xué)生是發(fā)展中的人 B.學(xué)生是人

C.學(xué)生是一個(gè)完整的人

D.學(xué)生是以工作為主要任務(wù)的人 E.學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人

(5)道德修養(yǎng)所包括的內(nèi)容主要有（）A.學(xué)習(xí)B.練習(xí)C.座右銘 D.立志 E.慎獨(dú)

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

(1)物質(zhì)環(huán)境

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(2)在集體中教育原則

(3)課堂教學(xué)

(4)教學(xué)大綱

(5)道德意志

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

(1)簡(jiǎn)述氣質(zhì)差異和教育。

(2)簡(jiǎn)述家庭的教育功能。

(3)簡(jiǎn)述師生之間的關(guān)系表現(xiàn)。

(4)如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異做好教育工作?

(5)一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟有哪些?

五、論述題(本大題共2小題。每小題13分，共26分)

(1)論述教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。

(2)結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)學(xué)校教育環(huán)境的看法。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。(1):B(2):D

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學(xué)校的基本功能是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的合格人才。

(3):A

師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。

(4):A 略

(5):B 略

(6):C 略

(7):C(8):D

這種方法是屬于問(wèn)題預(yù)防的方法，以防止問(wèn)題的發(fā)生。

(9):D

班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。

(10):B

教育事實(shí)包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過(guò)程中教育因素和教育行為。這些是教育學(xué)研究對(duì)象中的教育事實(shí)部分。

(11):B 略

(12):D

課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是組織教學(xué)活動(dòng)。

(13):A

教員角色是教師所表現(xiàn)出來(lái)的最突出的角色，它因具有較強(qiáng)的專業(yè)性而處于核心地位。

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(14):D(15):C 略

(16):C

受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)力。

(17):A(18):A(19):A(20):A

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)(1):A,C,D,E 略

(2):A,B,C,E(3):B,C,D,E(4):A,B,C,E

學(xué)生的本質(zhì)屬性是學(xué)生是一個(gè)人，一個(gè)發(fā)展中的人，一個(gè)完整的人，并以學(xué)習(xí)為主要的任務(wù)。

(5):A,C,D,E

道德修養(yǎng)包括的內(nèi)容有學(xué)習(xí)、用座右銘自勵(lì)、立志、慎獨(dú)和自我批評(píng)。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)(1):

物質(zhì)環(huán)境：就是對(duì)人產(chǎn)生影響的物質(zhì)條件。

(2):

【在集體中教育原則】：指進(jìn)行德育教育要注意依靠學(xué)生集體，通過(guò)集體進(jìn)行教育，以便充分發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。(3): 【課堂教學(xué)】：其是教師引導(dǎo)學(xué)生按照明確的目的，循序漸進(jìn)地以掌握教材為主的一種教育活動(dòng)。

(4):

教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。有了教學(xué)大綱就能選擇具體教材和編寫(xiě)教科書(shū)。

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(5):

道德意志：在自覺(jué)執(zhí)行道德義務(wù)的過(guò)程中，克服了所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的意志品質(zhì)。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)(1):

簡(jiǎn)述氣質(zhì)差異和教育。

答：教師了解學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于做好教育工作，使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，形成健康人格具有重要的意義。

(1)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格。成為有價(jià)值的社會(huì)成員。

(2)教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。

(3)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

(4)教師本人要正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。(2):

簡(jiǎn)述家庭的教育功能。

答：(1)家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。

(2)家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。

(3)家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)，形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。

(4)家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中具有獨(dú)特作用。

(5)家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有不可替代的影響。

(3):

(1)工作關(guān)系：是為完成一定的教育任務(wù)而產(chǎn)生的關(guān)系。(2)人際關(guān)系：情感是人際關(guān)系的主要調(diào)節(jié)器，良好的師生關(guān)系表現(xiàn)為情感上的融洽。(3)組織關(guān)系。(4)心理關(guān)系：①認(rèn)知關(guān)系。

教師的期待效應(yīng)：又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“羅森塔爾效應(yīng)”，即教師對(duì)學(xué)生的積極期望有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的提高，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的消極期望也會(huì)抑制學(xué)生的健康成長(zhǎng)和積極學(xué)習(xí)。②情感關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的情感具有調(diào)節(jié)學(xué)生行為的功能。教師對(duì)學(xué)生的情感特征：中大網(wǎng)校

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社會(huì)性、普遍性、穩(wěn)定性。學(xué)生對(duì)教師的感情發(fā)展階段；接近、親近、共鳴。(5)非正式關(guān)系：發(fā)生在正式組織以外的自然形成的關(guān)系，它出于感情、友誼、共同需要的結(jié)合。

(4): 答：首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。

其次，教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。

現(xiàn)次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

最后，還應(yīng)當(dāng)指出，教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。

(5):

一般教學(xué)方法實(shí)施的步驟有哪些?

答：(1)引起動(dòng)機(jī)。吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)興趣，引起好奇。

(2)呈現(xiàn)教材。教師分層次、有次序地呈現(xiàn)教材。

(3)舉例說(shuō)明。

(4)歸納概括。教師對(duì)講過(guò)的內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地加以歸納總結(jié)。

(5)布置作業(yè)。通過(guò)練習(xí)、復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以鞏固和深化理解。

五、論述題(本大題共2小題。每小題13分，共26分)(1): 論述教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。

答：(1)教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用：①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)，的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段；②教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。

(2)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用：①社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件；②社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求。

(2):

結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)學(xué)校教育環(huán)境的看法。

答：(1)校園文化建設(shè)：學(xué)校是一種特別的社會(huì)環(huán)境，它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子。學(xué)校的中大網(wǎng)校

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設(shè)備影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣；校風(fēng)是校內(nèi)大多數(shù)人的一種習(xí)慣勢(shì)力，可以分為積極的、消極的兩種。它是影響學(xué)校師生一個(gè)極其重要因素。校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)。關(guān)鍵又在領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。(2)課堂內(nèi)的環(huán)境：教室中的環(huán)境優(yōu)劣，對(duì)心理氣氛的影響作用很值得重視。課堂中的氣氛是由人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的交互作用而形成的一種狀態(tài)。(3)微觀環(huán)境的影響：同伴影響，花盆效應(yīng)，教師的期待效應(yīng)。

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第二篇：2013年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》命題預(yù)測(cè)試卷-中大網(wǎng)校

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2013年教師資格考試《小學(xué)教育學(xué)》命題預(yù)測(cè)試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。

(1)關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。

A.唯一選擇 B.內(nèi)容 C.途徑 D.基礎(chǔ)

(2)前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

(3)“教育萬(wàn)能論”的代表人物是（）。A.柏拉圖 B.孟子 C.旬子 D.洛克

(4)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。A.循序漸進(jìn)原則 B.因材施教原則 C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

(5)個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律（）的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個(gè)別差異性

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D.順序性

(6)一位語(yǔ)文教師在上新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容——“濁”這個(gè)字，而“濁”字右邊的“蟲(chóng)”，正好是今天學(xué)的字“繭”的下面的部分。于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“繭”這個(gè)字時(shí)就容易多了。這位語(yǔ)文教師運(yùn)用的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.因材施教原則

(7)（）是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。A.和諧的校園環(huán)境 B.有效的教學(xué)方法 C.科學(xué)的課程資源 D.良好的師生關(guān)系

(8)德育過(guò)程是其思想品德形成和發(fā)展變化的必要（）。A.條件 B.途徑 C.動(dòng)力 D.內(nèi)容

(9)教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了（）。A.教育的社會(huì)性 B.教育的平等性 C.教育的階級(jí)性 D.教育的生產(chǎn)性

(10)小學(xué)生容易把“i”寫(xiě)成“l(fā)”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。A.感知能力 B.注意能力 C.記憶能力 D.思維能力

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(11)實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。

A.發(fā)展智力 B.培養(yǎng)思想品德 C.傳授知識(shí) D.發(fā)展個(gè)性

(12)將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年

(13)（）是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

A.教育規(guī)律 B.教育現(xiàn)象 C.教育事實(shí) D.教育問(wèn)題

(14)“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

A.先導(dǎo)性 B.感染性 C.權(quán)威性 D.針對(duì)性

(15)熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。

A.思想政治素質(zhì) B.教育理論素質(zhì) C.職業(yè)道德素質(zhì) D.職業(yè)技能素質(zhì)

(16)一份教案的核心是（）。

A.提出教學(xué)目的 B.選擇教學(xué)方法

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C.涉及教學(xué)進(jìn)程 D.規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

(17)訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體是（）。A.班主任 B.興趣小組 C.少先隊(duì) D.班集體

(18)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育方法中的（）。

A.比較法 B.榜樣法 C.自我教育法 D.品德評(píng)價(jià)法

(19)在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說(shuō)（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

(20)課的類型是由（）決定的。A.教師備課 B.課的種類

C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程 D.教學(xué)的階段性

二、填空題(本大題共有10個(gè)小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。

(1)人的性格形成受到家庭、學(xué)校教育和_____的影響。

(2)_____是人的身心發(fā)展的生物基礎(chǔ)，_____是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)制約因素。

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(3)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課的類型可分為_(kāi)_____、______、______、______。

(4)國(guó)家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是____。

(5)根據(jù)一定教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由一____部門(mén)制訂的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，稱為教學(xué)計(jì)劃。

(6)在我國(guó)，組成課程的三個(gè)部分是_____、_____和_____。

(7)對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的統(tǒng)計(jì)，這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)____。

(8)教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的______。

(9)我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：六三學(xué)制、_____及_____。

(10)全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的_____化和教育的_____化。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。

(1)簡(jiǎn)述教學(xué)的任務(wù)。

(2)簡(jiǎn)述教師的文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)的要求。

(3)小學(xué)課程的性質(zhì)是什么？

(4)

簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。

五、論述題(每題6分)。

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(1)

聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)。

六、案例分析題

(1)

課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征張老師：“正方形的四個(gè)角都是直角”，你是如何驗(yàn)證的?生1：我是這樣比的(邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較)。張老師：都是這樣比的嗎?學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生(生

2、生3)沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢?生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比?生2：(邊演示邊講解)先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。生3：我只要比一次就行了。教師讓生3操作給大家看。生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折一次。原來(lái)四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。聯(lián)系案例回答問(wèn)題：(1)張老師在教學(xué)中使用了什么教學(xué)方法?(2)這種教學(xué)方法的基本原則是什么?

三、名詞解釋

(1)

教育民主化

(2)師生關(guān)系

(3)教科書(shū)

(4)

教育內(nèi)容

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個(gè)小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi))。(1):D

掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，(2):D

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“平行教育影響”是前蘇聯(lián)杰出教育家馬卡連柯的一個(gè)著名的教育方法：是以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。

(3):D

英國(guó)思想家、教育家洛克提出了白板說(shuō)，認(rèn)為兒童是一張可以任意刻寫(xiě)的白板，教育是萬(wàn)能的。

(4):A

意思是說(shuō)教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能有跳躍，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。

(5):A

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發(fā)展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。

(6):B

鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中的教師在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中不斷聯(lián)系、復(fù)習(xí)已有知識(shí)，因此取得了很好的教學(xué)效果。

(7):D

師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系的維系下進(jìn)行的。良好的師生關(guān)系是教育、教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，這種關(guān)系的好壞直接影響著教育的效果。

(8):A

德育過(guò)程是思想品德形成和發(fā)展的必要條件；思想品德形成的規(guī)律影響制約著德育過(guò)程的效果。德育過(guò)程中的主要矛盾是教育者(代表社會(huì))所提出的德育要求(德育任務(wù))同受教育者原有思想品德水平之間的矛盾，這是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。

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(9):A

教育的生物起源論認(rèn)為動(dòng)物界也有教育，教育是生物現(xiàn)象。心理起源論認(rèn)為教育是人類的本能活動(dòng)。二者都否認(rèn)了教育的社會(huì)性。

(10):A

感知能力就是對(duì)感覺(jué)刺激、知覺(jué)對(duì)感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺(jué)決定對(duì)刺激的判斷，具有籠統(tǒng)性和模糊性。

(11):C

實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識(shí)，知識(shí)在他們看來(lái)是最重要的。

(12):A

1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議做出決議；規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

(13):D

教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際矛盾和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

(14):D

“知子莫如父，知子莫如母”說(shuō)明了家庭教育具有針對(duì)性。

(15):C

關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。

(16):C

教案的基本組成部分和核心是教學(xué)進(jìn)程，內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各種組成部分的時(shí)間分配等。

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(17):D

班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己和自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。

(18):D

品德評(píng)價(jià)法的方式有獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰和操行評(píng)定等。

(19):C

根據(jù)題意，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(20):B

課的類型是由課的種類決定的。

二、填空題(本大題共有10個(gè)小題，每小題1分。共10分。把答案填在題中的橫線上)。(1):

社會(huì)實(shí)踐

(2):

遺傳環(huán)境

(3):

新授課鞏固課技能課檢查課

(4): 小學(xué)

(5): 教育行政

(6): 中大網(wǎng)校

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課程計(jì)劃 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)教材

(7):

班主任工作總結(jié)

(8):

變化結(jié)果

(9):

五四學(xué)制 九年一貫制

(10):

民主普及

四、簡(jiǎn)答題(本大題共有4道小題。每題5分，共20分)。(1):

(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。

(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

(2):

(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能

(2)具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和多方面的興趣和才能。

(3): 中大網(wǎng)校

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(1)普及性。小學(xué)階段教育是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，不是精英教育、專業(yè)教育。

(3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面、豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)的發(fā)展。

(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太難，也不能太容易，要符合學(xué)生的年齡特征。

(4):

(1)義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。各國(guó)制定義務(wù)教育的制度，規(guī)定義務(wù)教育的實(shí)施年限，基本上是由各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化教育永平所決定的?？梢哉f(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，是實(shí)行義務(wù)教育的根本條件。

(2)義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高。一個(gè)國(guó)家公民的民主生活是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機(jī)會(huì)均等、人人都有受教育的權(quán)利的民主基礎(chǔ)之上，并通過(guò)法律形式來(lái)加以保障。義務(wù)教育是一個(gè)國(guó)家建立民主生活的基礎(chǔ)和工具。

(3)義務(wù)教育既可以保障公民的基本權(quán)利，又可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。作為國(guó)家的公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認(rèn)識(shí)清楚的，尤其在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權(quán)利時(shí)常會(huì)受到侵犯。實(shí)施義務(wù)教育從法律上維護(hù)了公民受教育的基本權(quán)利，也要求公民履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

五、論述題(每題6分)。(1):

(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。

六、案例分析題(1): 張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)中大網(wǎng)校

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程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(2)問(wèn)答法的原則有：①適時(shí)原則；②因材施教；③反饋強(qiáng)化。

三、名詞解釋(1):

教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定；一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面教育民主化追求教育自由化。

(2):

師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。

(3):

教科書(shū)又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化。它以準(zhǔn)確的語(yǔ)言和鮮明的圖表等，明晰而系統(tǒng)地闡述教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

(4):

教育內(nèi)容是教育活動(dòng)中傳授給學(xué)生的知識(shí)技能、思想觀點(diǎn)、行為習(xí)慣等的總和。它包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等各方面教育的內(nèi)容。

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第三篇：2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2013年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》模擬試卷(1)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：120分

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

(1)在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.班級(jí)授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制

(2)我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。A.國(guó)家財(cái)政撥款 B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加 C.社會(huì)集資款 D.教育專項(xiàng)資金

(3)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）A.主導(dǎo)因素 B.決定因素 C.物質(zhì)前提 D.無(wú)關(guān)因素

(4)在中國(guó)，最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作是（）。A.《對(duì)教育方針的意見(jiàn)》 B.《新教育大綱》 C.《教學(xué)與發(fā)展》

D.《民本主義與教育》

(5)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)去認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。A.引導(dǎo)性 B.間接性 C.簡(jiǎn)捷性 D.交往性

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(6)設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。A.杜威 B.華虛朋 C.盧梭 D.克伯屈

(7)在日常生活中有些人感到做到奉獻(xiàn)就是一種幸福，而不覺(jué)得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育的（）。A.政治功能 B.生存功能 C.發(fā)展功能 D.享用功能

(8)顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則

(9)“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有（）特點(diǎn)。A.尊師愛(ài)生 B.民主平等 C.辯證統(tǒng)一 D.教學(xué)相長(zhǎng)

(10)學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為（）。A.水平遷移 B.正遷移 C.順向遷移 D.一般遷移

(11)杜威所主張的教育思想被稱作是（）。A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想

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(12)國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。A.初等教育普及教育 B.義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育 C.平民教育普及國(guó)民教育 D.普及教育普及義務(wù)教育

(13)課程結(jié)構(gòu)的編制即（）。A.課程計(jì)劃 B.課時(shí)分配 C.課程設(shè)計(jì) D.課程改革

(14)蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則 C.啟發(fā)性原則 D.鞏固性原則

(15)小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解學(xué)生 B.班會(huì)活動(dòng) C.建立學(xué)生檔案

D.組織和培養(yǎng)班集體

(16)標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。A.文化 B.教育 C.學(xué)校 D.知識(shí)

(17)揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。

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A.皮亞杰 B.柯?tīng)柌?C.格塞爾 D.洛克

(18)教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí) B.鞏固知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

(19)“桃李不言，下自成蹊”這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說(shuō)服教育法 B.鍛煉法 C.陶冶法 D.榜樣法

(20)最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。A.孔子 B.昆體良 C.杜威

D.夸美紐斯

二、填空題(本大題共6分)

(1)自我教育能力主要由__________能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。

(2)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、__________、__________和__________五個(gè)方面。

(3)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期___________是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。

(4)學(xué)生是具有發(fā)展__________和發(fā)展__________的人。

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(5)關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、________、________等不同的解釋。

(6)現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、____________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

(1)我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（）。A.六三學(xué)制 B.彈性學(xué)制 C.交叉學(xué)制 D.五四學(xué)制 E.九年一貫制

(2)19世紀(jì)初，德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。A.“明了” B.“預(yù)備” C.“聯(lián)想” D.“系統(tǒng)” E.“方法”

(3)下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。A.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”

B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行 C.鞏固就要死記硬背 D.重視組織各種復(fù)習(xí)

E.在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固

(4)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）。A.委員會(huì)制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式

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(5)遺傳素質(zhì)的成熟對(duì)身心發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。A.個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng) B.先天素質(zhì)在發(fā)展中逐步成熟

C.機(jī)體的成熟為一定特征的出現(xiàn)提供了可能

D.有些早期運(yùn)動(dòng)機(jī)能是直接建立在成熟基礎(chǔ)上的 E.成熟決定了受教育的內(nèi)容

(6)教育過(guò)程中，如果用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)對(duì)待思想問(wèn)題，那就違反了（）的原則。A.依靠積極因素克服消極因素 B.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合 C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 E.理想性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合(7)19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生“在做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程提出了（）等教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)階段。A.困難 B.問(wèn)題 C.假設(shè) D.驗(yàn)證 E.結(jié)論

(8)以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。A.課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇的、自愿參加的 B.課外活動(dòng)也能在校內(nèi)進(jìn)行

C.選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動(dòng) D.課外活動(dòng)是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動(dòng) E.課外活動(dòng)可以擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域

(9)群眾性活動(dòng)的類型主要有（）。

A.報(bào)告和講座 B.集會(huì) C.比賽

D.參觀訪問(wèn) E.小制作活動(dòng)

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(10)在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。A.擺事實(shí)、講道理 B.創(chuàng)設(shè)良好的情境

C.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際活動(dòng) D.操行評(píng)定 E.潛移默化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

(1)簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

(2)小學(xué)德育的途徑有哪些?

(3)小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些?

(4)簡(jiǎn)述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。

五、論述題(共12分)

(1)為什么說(shuō)教育和社會(huì)生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。

(2)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。

六、案例分析題（共10分）。

(1)下列是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì)，請(qǐng)運(yùn)用班主任工作的理論和方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并闡述組織好主題班會(huì)的要求。又到了3月5日開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周?chē)纳鐓^(qū)做一件好事，可我認(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來(lái)表示一下就完事，而應(yīng)該制度化、經(jīng)?；褠?ài)獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。于是我決定先在班上召開(kāi)一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)嗟墓餐囊庖?jiàn)，找到一致的辦法。主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下：第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡；第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂(lè)的故事；第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒的種種現(xiàn)象；第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見(jiàn)和行動(dòng)方案。

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答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)(1):B

根據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。

(2):A 我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是國(guó)家財(cái)政撥款。(3):C

遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。

(4):B 楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)最早以馬克思主義觀點(diǎn)寫(xiě)成的教育著作。(5):B

學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)本知識(shí)認(rèn)識(shí)客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中間接性的特點(diǎn)。

(6):D

設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

(7):D

沒(méi)感覺(jué)到奉獻(xiàn)是“犧牲”，而感到是一種幸福，一種享受，故應(yīng)選享用功能。

(8):B

根據(jù)這句話的含義和疏導(dǎo)原則的定義，可知其反映的是德育的疏導(dǎo)原則。

(9):D

師生關(guān)系具有教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。(10):A 水平遷移是指處于同一抽象和概括水平經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。(11):C 實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀點(diǎn)有：教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)，兒童中心。(12):D 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。(13):C

見(jiàn)課程設(shè)計(jì)的定義。

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(14):C

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，他的這一教學(xué)思想符合啟發(fā)性原則。

(15):D

小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。

(16):A 康德認(rèn)為，文化是在公民社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生和形成的，文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。(17):A

皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平順序發(fā)展的特征。

(18):A

教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

(19):D 這句話體現(xiàn)的是榜樣法。(20):A

孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、填空題(本大題共6分)(1):

自我評(píng)價(jià)

(2):

備課上課 作業(yè)的布置和批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

(3):

私學(xué)的發(fā)展

(4):

潛能 需要

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(5):

外鑠論 多因素相互作用論

(6):

科學(xué)文化教育理論教育能力

三、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)(1):A,D,E 我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限實(shí)行小學(xué)六年、初中三年的“六三學(xué)制”，或小學(xué)五年、初中四年的“五四學(xué)制”，或“九年一貫制”。

(2):A,C,D,E 赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來(lái)分析教學(xué)過(guò)程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過(guò)程四階段說(shuō)。

(3):A,B,D,E

鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。(4):B, D, E 直線式、職能式和直線職能式是班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式。(5):A,B,C,D

成熟是心理與生理機(jī)能與能力達(dá)到的比較完備的階段，為個(gè)體的發(fā)展提供可能和限制。(6):B,C 簡(jiǎn)單粗暴違反了正面引導(dǎo)的原則、尊重信任的原則。

(7):A,B,C,D,E

美國(guó)教育家杜威“在做中學(xué)”的過(guò)程中提出了教學(xué)過(guò)程的困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。

(8):A, B, E 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育活動(dòng)，都屬于課外活動(dòng)。但選修課屬于課堂教學(xué)。(9):A,B,C,D 小制作活動(dòng)不屬于群眾活動(dòng)。

(10):B,E

陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)(1): 中大網(wǎng)校

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設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)教育家克伯屈于l918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動(dòng)中牽涉到的多種學(xué)科的知識(shí)集中起來(lái)，提供設(shè)計(jì)的需要。

(2):

德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)小學(xué)德育的途徑有多種，其基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。學(xué)校工作必須以教學(xué)為主，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。(2)課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。這是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，可以使學(xué)生的品德在各種實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)交往中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)。(3)勞動(dòng)。這是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑。(4)少先隊(duì)活動(dòng)。少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校。(5)班主任工作。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量之一，是學(xué)生班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是對(duì)一個(gè)教學(xué)班的全體學(xué)生的政治思想品德進(jìn)步負(fù)主要責(zé)任的教師?？梢哉f(shuō)，班主任是從縱橫兩方面構(gòu)建德育的“立體網(wǎng)絡(luò)”的中堅(jiān)人物。

以上幾條德育途徑各有自己的特點(diǎn)與功能，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，構(gòu)成了德育途徑的整體。學(xué)校應(yīng)全面利用各種德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來(lái)，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。(3):(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。智力是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知能力系統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的成品的能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教學(xué)可以傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)以及其他思想觀點(diǎn)；通過(guò)教學(xué)，還可以形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。

(4):

夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想包括：①人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育。②強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。③要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”，而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育。

五、論述題(共12分)(1):(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；②教育是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段。(2): 中大網(wǎng)校

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教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好品德是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，全身心地投入教育實(shí)踐中；熱愛(ài)學(xué)生是師德的核心，教師應(yīng)關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生；為人師表，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，將做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做榜樣；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。

六、案例分析題（共10分）。(1): 這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的班會(huì)的要求：

(1)精心設(shè)計(jì)主題：該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生的思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒的精神落到實(shí)處。

(2)有針對(duì)性：能切實(shí)解決問(wèn)題，主題從學(xué)生和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，并通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生受到了深刻的教育。

(3)開(kāi)拓創(chuàng)新，具有時(shí)代性：針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。

(4)生動(dòng)活潑，具有趣味性：班會(huì)有講故事、有事跡介紹、有討論，形式多樣。

(5)面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：全班學(xué)生一起討論、商量、分析學(xué)習(xí)的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和決定的，學(xué)生是班會(huì)的主人。

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第四篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(3)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(2)個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中第二層次的活動(dòng)是個(gè)體的（）。A.評(píng)價(jià)活動(dòng) B.感知活動(dòng) C.心理活動(dòng) D.交換活動(dòng)

(3)在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是（）。

(4)教學(xué)與智育的關(guān)系是（）。A.教學(xué)是智育的唯一途徑 B.智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

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C.教學(xué)就是智育

D.智育主要通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行

(5)采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。A.自然性與社會(huì)性 B.受動(dòng)性與能動(dòng)性 C.共性與個(gè)體

D.方向性與現(xiàn)實(shí)性

(6)下列哪句話是錯(cuò)誤的?（）A.效度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度

B.循序漸進(jìn)原則中的“序”包括教材的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序

C.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為選修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育

D.依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法

(7)“明人倫”是我國(guó)（）的學(xué)校教育目的。A.原始社會(huì)末期 B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

(8)我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué) B.小組教學(xué) C.道爾頓制 D.班級(jí)授課制

(9)班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）。A.建立學(xué)生檔案 B.班主任工作總結(jié) C.班主任工作計(jì)劃 D.操行評(píng)定

(10)自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的（）。

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(11)德育所追求的最高境界是（）。A.德育的社會(huì)功能 B.個(gè)體發(fā)展功能 C.個(gè)體享用功能 D.政治功能

(12)我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括（）。

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(13)我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

(14)結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈

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(15)個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.公正評(píng)價(jià)權(quán) B.隱私權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.名譽(yù)權(quán)

(16)以改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的、側(cè)重于過(guò)程的評(píng)價(jià)被稱為（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷性評(píng)價(jià) D.發(fā)展性評(píng)價(jià)

(17)世界上最早頒布義務(wù)教育法的國(guó)家是（）。A.美國(guó) B.英國(guó) C.法國(guó) D.德國(guó)

(18)下列課程體現(xiàn)了我國(guó)課程體系的結(jié)構(gòu)性突破的是（）。

(19)小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

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A.強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性 B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性 C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性

(20)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.亞里士多德 D.柏拉圖

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)按教學(xué)大綱、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的__________和教學(xué)的循序漸進(jìn)。

(2)綜觀課程發(fā)展的歷史，對(duì)課程的制約因素主要有__________因素、知識(shí)因素、學(xué)生因素和課程本身的因素等等。

(3)教師備課中要制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，它包括學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、__________計(jì)劃。

(4)二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育__________、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢(shì)。

(5)在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的__________、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀教具。

(6)主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的法國(guó)教育家是__________。

(7)我國(guó)德育的基本方法有說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、__________、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法。

(8)反思性教學(xué)是指對(duì)__________的反思。

(9)對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評(píng)估，包括質(zhì)的評(píng)和量的估計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)_________。

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(10)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題是__________。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)赫爾巴特強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)兒童的中心地位。（）

(2)課外活動(dòng)的內(nèi)容，是根據(jù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課外活動(dòng)的具體要求、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)以及校內(nèi)外實(shí)際來(lái)安排的。（）

(3)個(gè)體同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。（）

(4)作為“教育者”的教師和作為“撫養(yǎng)者”的教師之間沒(méi)有什么質(zhì)的不同。（）

(5)學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。（）

(6)評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)可不按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的要求，多照顧成績(jī)好的學(xué)生。（）

(7)教育是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。（）

(8)德育的過(guò)程具有唯一性。（）

(9)小學(xué)的教學(xué)科目的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青年一代最必需的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃的。（）

(10)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)

(1)簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。

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(2)教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些?

(3)簡(jiǎn)述《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。

(4)為什么在德育過(guò)程中既要尊重學(xué)生又要嚴(yán)格要求學(xué)生?

(5)我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法依據(jù)是什么?

五、論述題(本大題15分)

(1)請(qǐng)闡述課外輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容，以及教師提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量的措施。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):B(2):C(3):B(4):D(5):C(6):A(7):B(8):D(9):D(10):A(11):B(12):B(13):B(14):C(15):B(16):B(17):D(18):C(19):C(20):C

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 系統(tǒng)性

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(2): 社會(huì)(3): 課時(shí)(4): 職業(yè)化(5): 任務(wù)(6): 盧梭(7): 陶冶法(8): 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(9): 班主任工作總結(jié)(10): 教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):1(3):1(4):0(5):0(6):0(7):0(8):0(9):0(10):0

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)(1): 教學(xué)的一般任務(wù)是：(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)；(4)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(2):

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(3):(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。(4):(1)嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則是指施行德育要把學(xué)生的思想與行為的嚴(yán)格要求與對(duì)他們個(gè)人的尊重和依賴結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；(2)尊重學(xué)生才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)德育效果；(3)為了取得好的教育效果，還要提出正確的、簡(jiǎn)明的、嚴(yán)格的和有計(jì)劃的要求。(5):

五、論述題(本大題15分)(1): 課外輔導(dǎo)是對(duì)課的補(bǔ)充和延伸，它的內(nèi)容有：給學(xué)生解答疑難問(wèn)題；給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或缺課的學(xué)生補(bǔ)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；對(duì)尖子學(xué)生作提高性指導(dǎo)；為有學(xué)科興趣的學(xué)生提供課外研究的幫助；開(kāi)展課外輔助教學(xué)活動(dòng)，如參觀、看教學(xué)影片或錄像；指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐性 和社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)等。

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提高課外輔導(dǎo)的質(zhì)量，教師要注意：從實(shí)際出發(fā)，具體分析，做到因材施教：輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn)；加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)．提高輔導(dǎo)效果。

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第五篇：2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷-中大網(wǎng)校

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2012年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》全真模擬試卷(5)總分：100分

及格：60分

考試時(shí)間：150分

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)

(1)教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.演示法

(2)在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

(3)學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

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(4)引發(fā)課堂問(wèn)題行為因素中，屬于教師方面的因素有（）。A.厭煩 B.適應(yīng)不良 C.過(guò)度活動(dòng) D.要求不當(dāng)

(5)小學(xué)生容易把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。

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(6)《學(xué)記》中說(shuō)：“不陵節(jié)而施”，下列與其在思想上一致的教學(xué)原則是（）。

(7)在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。A.課程目標(biāo) B.課程標(biāo)準(zhǔn) C.課程結(jié)構(gòu) D.課程設(shè)計(jì)

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(8)校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

(9)教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。A.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

B.教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng) C.教師的教學(xué)活動(dòng) D.智育活動(dòng)

(10)教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。

A.單純依賴書(shū)本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用 B.兒童中心論

C.空洞說(shuō)教，單純知識(shí)傳授 D.片面單一知識(shí)的學(xué)習(xí)

(11)“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

(12)實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生中大網(wǎng)校

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中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生的（）為重點(diǎn)。A.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 B.全面發(fā)展 C.和諧發(fā)展

D.德智體全面發(fā)展

(13)德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。

(14)戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。

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(15)美國(guó)行為心理學(xué)家華生說(shuō)，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說(shuō)法是典型的（）。A.內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論

C.多因素相互作用論 D.個(gè)體本位論

(16)人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。A.互補(bǔ)性 B.個(gè)別差異性 C.不平衡性 D.階段性

(17)關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”，下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果

B.培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人 C.培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人 D.復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式

(18)結(jié)構(gòu)化策略屬于（）。A.內(nèi)容型策略 B.形式型策略

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C.方法型策略 D.綜合型策略

(19)教科書(shū)通常按（）分冊(cè)。A.章節(jié) B.單元 C.學(xué)期 D.課時(shí)

(20)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，促進(jìn)百家爭(zhēng)鳴盛況的形成，并成為我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑的是（）。A.私學(xué) B.公學(xué) C.國(guó)學(xué) D.鄉(xiāng)學(xué)

二、填空題(每空1分，共10分)

(1)遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的__________。

(2)班主任工作總結(jié)一般分為兩類：__________和專題總結(jié)。

(3)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、表達(dá)清晰、__________。

(4)課堂教學(xué)觀摩可分為_(kāi)_________和非組織化觀摩。

(5)復(fù)式教學(xué)是一種特殊的__________的組織形式。

(6)學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境__________的相互作用下其身體和心理兩個(gè)方面發(fā)生的量和質(zhì)的變化。

(7)素質(zhì)教育的核心是__________。

(8)教學(xué)的根本目的是__________。

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(9)學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起__________作用。

(10)教學(xué)是學(xué)校中心工作，是貫徹國(guó)家的__________，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

三、判斷題(每小題1分。共10分)

(1)教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）

(2)教學(xué)原則是依據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以兩者沒(méi)有什么區(qū)別。（）

(3)如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。（）

(4)學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。（）

(5)雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。（）

(6)智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。（）

(7)終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育。（）

(8)教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）

(9)洛克的“白板說(shuō)”是內(nèi)因論的典型代表。（）

(10)教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)中大網(wǎng)校

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(1)教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守哪些基本要求?

(2)為什么學(xué)校教育工作必須要堅(jiān)持以教學(xué)為主?

(3)簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)中，教師為什么需要專業(yè)化?

(4)如何樹(shù)立教師的威信？

(5)根據(jù)課程的任務(wù)和課程的制定者，課程的類型有哪些?

五、論述題(本大題15分)

(1)試論教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展趨勢(shì)。

答案和解析

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，每小題2分，共40分)(1):A(2):C(3):C(4):D(5):A(6):C(7):C(8):C(9):B(10):A(11):A(12):A(13):B(14):D(15):B(16):B(17):D(18):A(19):C 中大網(wǎng)校

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(20):A

二、填空題(每空1分，共10分)(1): 發(fā)展(2): 全面總結(jié)(3): 氣氛熱烈(4): 組織化觀摩(5): 小組教學(xué)(6): 學(xué)校教育(7): 培養(yǎng)創(chuàng)新能力(8): 培養(yǎng)全面發(fā)展的人(9): 輔助(10): 教育方針

三、判斷題(每小題1分。共10分)(1):0(2):0(3):1(4):0(5):1(6):1(7):0(8):1(9):0(10):1

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)(1): 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)遵守的基本要求是：(1)作業(yè)內(nèi)容要符合大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性；(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(2):

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(3): 許多行業(yè)由于其勞動(dòng)的復(fù)雜性，需要個(gè)人經(jīng)受專業(yè)的訓(xùn)練才能適應(yīng)職業(yè)的需要。究其原因，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)考慮：其一，從客觀上講，許多職業(yè)尤其以腦力勞動(dòng)為主的一些復(fù)雜行業(yè)，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練才能勝任，才能為社會(huì)所認(rèn)可。其二，從主觀上講。專業(yè)化可以保護(hù)從業(yè)人員的利益，一方面，它可以有效地限制非專業(yè)人員進(jìn)入該行業(yè)；另一方面，不斷的專業(yè)化培訓(xùn)也促進(jìn)了專業(yè)人員不斷進(jìn)取，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，避免專業(yè)人員內(nèi)部不稱職的人敗壞行業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)。

教師職業(yè)是一個(gè)古老的職業(yè)，但是教師的專業(yè)化嘗試是從建立專門(mén)的師資機(jī)構(gòu)(如師范院校)開(kāi)始的(大約在17世紀(jì)之后)，這種專業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立與國(guó)民義務(wù)教育制度的確立是同步的。直到今日，教師的專業(yè)化也并沒(méi)有完全為社會(huì)所認(rèn)可。盡管如此，教師專業(yè)化將是今后教師職業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。這不僅是提高教師自身地位的需要，也是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因?yàn)?，在未?lái)社會(huì)中，教師職業(yè)將由熟悉教育理論、熟悉各種教育媒體的使用、熟悉各種教育策略的專業(yè)人員來(lái)?yè)?dān)任。(4): 首先，要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其次，要有崇高的人格魅力。第三，要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。(5): 課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。(1)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程三種類型?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程。拓展型課程高度重視學(xué)生知識(shí)與能力的拓展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)視野的開(kāi)拓，全方位發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力。研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。(2)從課程制定者的角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三種類型。國(guó)家課程是指由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。屬一級(jí)課程，管理權(quán)屬中央級(jí)教育機(jī)關(guān)。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編制的課程，屬二級(jí)課程。學(xué)校課程是學(xué)校自身研究開(kāi)發(fā)的課程，又稱校本課程。

五、論述題(本大題15分)(1):(1)古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，①個(gè)別教學(xué)：是古代最基本的教學(xué)形式。②班級(jí)教學(xué)。

(2)現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)組織形式：以班級(jí)授課為主，如：班級(jí)授課制與個(gè)別教學(xué)或班級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法、道爾頓制，具有高效、快速、大量、經(jīng)濟(jì)、規(guī)范、程序等優(yōu)點(diǎn)，更有利于學(xué)生個(gè)體社會(huì)化，因而適應(yīng)社會(huì)需要。

(3)當(dāng)代學(xué)校的教學(xué)組織形式更加豐富，表現(xiàn)在：分組教學(xué)、不分級(jí)制；特朗普制；開(kāi)放教學(xué)；小隊(duì)教學(xué)；程序教學(xué)；復(fù)式教學(xué)；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在當(dāng)代，伴隨著教育改革的深入進(jìn)行，教學(xué)組織形式的發(fā)展也呈現(xiàn)了多樣化、綜合化、個(gè)別化等趨勢(shì)。隨著高新技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，以及人們學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)組織還會(huì)出現(xiàn)一些新的變化。

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