第一篇：春天的暢想(滲透法制教育)教案

《春天的暢想》

教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第二單元第二課 教學(xué)板塊：造型?表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，熱愛(ài)自然之美，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的氣息，感受春天的生機(jī)。使學(xué)生初步了解身邊的環(huán)境是受法律保護(hù)的，樹(shù)立保護(hù)自然環(huán)境意識(shí)。

3.技能目標(biāo)：能夠用語(yǔ)言表述春天，用畫(huà)筆或電腦美術(shù)表現(xiàn)春天，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟春天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生在討論、聯(lián)想春天時(shí)，能夠用自己獨(dú)特的方式去表述春天景象，增強(qiáng)學(xué)生呵護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法意識(shí)。

難點(diǎn)：了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。

教學(xué)方法：演示法、討論法、練習(xí)法、多媒體展示法、提問(wèn)法等 教學(xué)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備教具：與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品（圖片）和作示范畫(huà)材料，如水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、攝影、電腦美術(shù)等相關(guān)的技法演示材料。2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生自己選擇的造型藝術(shù)創(chuàng)作材料，準(zhǔn)備相關(guān)紙、筆、顏料等。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲《春天在哪里》，問(wèn)，春天在那里，在田野間，在生活之中還是在我們的心里？又或許，春天就在我們手中的畫(huà)筆下。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？

生：春天。

師：在這個(gè)春天的季節(jié)里，讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動(dòng)一：感受春光，了解春天。（板書(shū)）

二、新課講授

師：春天來(lái)了，我們的周?chē)那牡刈兓?，大自然正沐浴在春的懷抱里，下面?qǐng)欣賞（展示課件一，關(guān)于初春的景象）。

學(xué)生欣賞課件時(shí)，教師適時(shí)地做著解說(shuō)。

看完錄像后，師問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些特征？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學(xué)們討論回答??）

師：總結(jié)學(xué)生回答：剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的，非常好，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫(xiě)春的文章，作家是怎樣描寫(xiě)春的，能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思

考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》，看作家是如何描寫(xiě)春的，讓學(xué)生體會(huì)春的音韻??

師：同學(xué)們想一想：對(duì)于春的暢想、贊美，還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)？

生：用歌唱形式。

師：對(duì)極了，掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》??（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。）

師：剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天，那么畫(huà)家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？展示課件：（圖片、如波提切利《春》等）

欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？

例：《春如線》 中國(guó)畫(huà) 吳冠中 “剪不斷，理還亂” 畫(huà)中的線條仿佛是春天的藤蔓，融水，清風(fēng)發(fā)展而來(lái)的抽象符號(hào)，縱橫交錯(cuò)，作品充滿(mǎn)韻律，隨意散發(fā)的墨點(diǎn)，使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)生機(jī)，畫(huà)中色彩少且淡，明快雅致，展現(xiàn)了春天的清新之美。

《春風(fēng)》 雕塑 張德峰 三位青春少女飄然而至，和風(fēng)吹動(dòng)她們的紗裙，像漂浮的春風(fēng)一樣，給人以春的詩(shī)意。

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？

師：首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生：中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、剪紙??

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問(wèn)題難度較大，讓同學(xué)們討論，發(fā)揮學(xué)生的想象力。如若學(xué)生還處于迷茫中，可提示如下：我們都喜歡看電視，有時(shí)看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有？“有”也就是說(shuō)，劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的，它是取材于生活中的。藝術(shù)來(lái)源于自然，取材于生活，藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

三、自主與合作練習(xí)

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在，為了很好地克服難點(diǎn)，教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà)，教師邊示范邊講解。提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。

師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個(gè)人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)，確定意圖和主題，用國(guó)畫(huà)、水彩、兒童畫(huà)、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能自己獨(dú)立完成更好，我們鼓勵(lì)同學(xué)們能用多種方式表現(xiàn)春天，使每個(gè)人的作品都與眾不同。

教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、評(píng)價(jià)與探究

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板

上，其他各組同樣如此，最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn)：你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？

五、小結(jié)及拓展

用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿(mǎn)活力的季節(jié)，充滿(mǎn)希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。

春天是美好的，自然之美是純凈的，但是這種美是需要我們一起來(lái)保護(hù)的，想想現(xiàn)在我們生活中的許多人為的破壞自然環(huán)境的現(xiàn)象，亂砍亂伐，生活垃圾到處亂扔，工業(yè)三廢的不合理排放等，環(huán)境是大家的，自然是善良的，他給予了我們資源，給了我們活著的必需品，我們要愛(ài)護(hù)和保護(hù)好她。為了能讓我們的環(huán)境更加美麗，為此，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，其中明確指出，一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對(duì)污染和破壞環(huán)境的單位和個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告?！吨腥A人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》里第二條規(guī)定，本法所稱(chēng)的環(huán)境，是指影響人類(lèi)生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體。包括：大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動(dòng)物、自然古跡、人文遺跡、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。第八條：對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境有顯著成績(jī)的單位和個(gè)人，由人民政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。

第二篇：滲透法制教育教案

《那樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中的生字詞，積累詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。3.正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，樹(shù)立正確的發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解樹(shù)的生命歷程，通過(guò)樹(shù)的形象、情感體會(huì)作者的情感。2.揣摩語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹(shù)立正確的發(fā)展觀。學(xué)生課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。

2.有條件的地區(qū)可以在課前對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查，小組交流。教師課前準(zhǔn)備

根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹(shù)木被砍伐、特寫(xiě)的年輪的片段。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)導(dǎo)入

每當(dāng)我們看到參天的大樹(shù)被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥(niǎo)兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時(shí)候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。即使是一顆老樹(shù)也難逃人類(lèi)的傷害。你是否聽(tīng)到有隱約的呻吟，是那樹(shù)……（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在解說(shuō)的同時(shí)播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識(shí)和人物背景介紹：

1.王鼎鈞，臺(tái)灣散文家。山東臨沂人。他的創(chuàng)作很廣，有小說(shuō)，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評(píng)很多。

2.作品：《人生三書(shū)》（《開(kāi)放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長(zhǎng)短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說(shuō)《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。整體感知課文：

1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長(zhǎng)句子和優(yōu)美的詞句。

3.師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀?？梢圆扇∧阈〗M內(nèi)認(rèn)可的形式。完成下面任務(wù)：

（1）結(jié)合工具書(shū)解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。

倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬(wàn)戶(hù)

（2）找出老樹(shù)生命的幾個(gè)階段，給文章劃分層次，并做好記錄。第一部分（從開(kāi)篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫(xiě)早期的大樹(shù)。作者在這部分寫(xiě)大樹(shù)的形象、經(jīng)歷和對(duì)人類(lèi)“友善”的情況。概括地說(shuō)寫(xiě)了三方面的內(nèi)容。大樹(shù)有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時(shí)的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹(shù)身像生鐵鑄就，這是細(xì)看時(shí)的容貌。大樹(shù)生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周?chē)袔滋幚鲜狡椒?，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。大樹(shù)對(duì)人類(lèi)大有功德：面對(duì)肆虐的臺(tái)風(fēng)屹立不動(dòng)，連一片樹(shù)葉都沒(méi)有掉下來(lái)，成為生命界蔑視和抗擊臺(tái)風(fēng)的榜樣；有人到樹(shù)身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開(kāi)千掌千指托住陽(yáng)光，給行人陰涼和清靜，給鳥(niǎo)兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺(jué)；它還“一厘米一厘米地向外”擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤(rùn)著周?chē)嗟哪嗤粒瑸槿祟?lèi)帶來(lái)更多的福利。總之，大樹(shù)狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木?；大?shù)通人性、講人情，不見(jiàn)其利己，只見(jiàn)其利他，為人類(lèi)造福。

第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫(xiě)近期的大樹(shù)。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對(duì)大樹(shù)生存的負(fù)面影響，造成人類(lèi)發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。首先寫(xiě)了大樹(shù)與外界環(huán)境的矛盾沖突。高壓線、公寓、公路、公共汽車(chē)、計(jì)程車(chē)……接踵而來(lái)，大樹(shù)領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹(shù)自身也淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說(shuō)人們竟然質(zhì)疑大樹(shù)存在的必要性。其次寫(xiě)了大樹(shù)自己內(nèi)心的矛盾沖突。作者假定大樹(shù)有感覺(jué)、知覺(jué)，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹(shù)的深刻自省。大樹(shù)一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運(yùn)，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。但即使這樣，大樹(shù)仍默默地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚(yú)般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩(shī)意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)”。由此可以看出大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。

第三部分（從“這天，一個(gè)喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)的大樹(shù)。此前是對(duì)大樹(shù)的一般性敘述；到了這一部分，文章轉(zhuǎn)為具體描寫(xiě)，作者對(duì)大樹(shù)的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的憤恨之情。這是全文寫(xiě)作重心所在，大致寫(xiě)了四件事：一是醉漢駕車(chē)出事，二是電鋸鋸倒樹(shù)身，三是清道婦講述螞蟻國(guó)故事，四是挖樹(shù)根、平路面。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車(chē)生禍這一事而來(lái)，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會(huì)到作者的批判態(tài)度。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類(lèi)善待人類(lèi)的大樹(shù)，有違仁義之心，“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫(xiě)真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國(guó)大搬家，“它們來(lái)參加樹(shù)的葬禮”，充滿(mǎn)悲壯的氣氛，從動(dòng)物王國(guó)里也看出惻隱之心。動(dòng)物王國(guó)的惻隱之心也是作者的惻隱之心。此情此景，不須特意點(diǎn)明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。

4.小組推薦朗讀好的同學(xué)，有感情的朗讀課文，在聽(tīng)讀的過(guò)程中思考：（1）文中描寫(xiě)的老樹(shù)的形象有哪些句子？用筆劃出來(lái)。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)老樹(shù)有什么品格，最終遭到了什么樣的命運(yùn)？（3）結(jié)合我們課下找到的有關(guān)資料，談?wù)勎闹欣蠘?shù)的命運(yùn)和我們找到的資料中自然生物的命運(yùn)有什么異同？ 學(xué)生讀文，學(xué)生討論回答以上的問(wèn)題?？偨Y(jié)：

這一課，我們就著老樹(shù)的一生命運(yùn)進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹(shù)不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹(shù)有如此的命運(yùn)呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來(lái)。第二課時(shí) 前一課回顧

老樹(shù)的命運(yùn)如何？可以結(jié)合書(shū)上的句子表達(dá)你的看法。滲透法制：《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 全文分析探討：

1.老樹(shù)在三個(gè)生命歷程中，有不同的形象找出來(lái)，比較分析一下。明確：

第一階段，“那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂象剛炸開(kāi)的焰火一樣繁密。”“霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。幾丈以外的浮土下，還看出有樹(shù)根的浮脈?！薄扒д魄е竿凶￡?yáng)光”。

第二階段，“連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹(shù)頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉?！?第三階段，“電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉?！薄叭展庠氯A，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)那么一棵樹(shù)?！?2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹(shù)在不同時(shí)期對(duì)人們有什么影響？

（2）它的消失，僅僅是因?yàn)榫坪篑{駛者的死亡嗎？如果不是說(shuō)說(shuō)你的理由？你可以從那些語(yǔ)句找到依據(jù)？ 學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄。明確：

（1）三個(gè)不同時(shí)期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹(shù)表現(xiàn)的都是默默的奉獻(xiàn)，和對(duì)人們的恩澤，同時(shí)也有無(wú)奈和忍辱負(fù)重的情感。在文中，作者把老樹(shù)當(dāng)作有感情，有思想的人，面對(duì)，人類(lèi)的破壞無(wú)可奈何。作者并借助近似與內(nèi)心活動(dòng)的文字表現(xiàn)老樹(shù)的思想：““啊，啊，樹(shù)是沒(méi)有腳的。樹(shù)是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”。它至死都賦予人們綠的生機(jī)。

（2）老樹(shù)的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個(gè)酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡(jiǎn)單。它的消失是一個(gè)必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車(chē)、計(jì)程車(chē)……接踵而來(lái)，大樹(shù)領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹(shù)自身也淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說(shuō)人們竟然質(zhì)疑大樹(shù)存在的必要性。我們看到了一個(gè)喧囂的世界，沒(méi)有了大樹(shù)生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開(kāi)始厭惡大樹(shù)的存在，其實(shí)是對(duì)純自然的東西的一種破壞，和對(duì)環(huán)境的虐待。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾。“在一重又一重死魚(yú)般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩(shī)意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)”。人們已無(wú)視它的存在，覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識(shí)，將在未來(lái)的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。所有的事例證明，大樹(shù)的消失是一個(gè)必然的結(jié)果。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調(diào)和的問(wèn)題之后才能更好的使大樹(shù)物盡其用。

3．生總結(jié)作者借用大樹(shù)要表達(dá)什么樣的主旨？ 明確：

總的說(shuō)來(lái)，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹(shù)命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看簡(jiǎn)單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類(lèi)的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)，正如課本里的有關(guān)資料所說(shuō)：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見(jiàn)天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個(gè)重要參考。如此一來(lái)，很容易給人造成一種印象：作者反對(duì)人類(lèi)文明，主張回到過(guò)去田園生活時(shí)代。實(shí)際上作者的頭腦并不簡(jiǎn)單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說(shuō)，他對(duì)人類(lèi)文明的兩面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類(lèi)以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長(zhǎng)的過(guò)程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類(lèi)的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒(méi)有什么可后悔的；人類(lèi)可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒(méi)有什么可后悔的；人類(lèi)可以一小時(shí)做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒(méi)有什么可后悔的。對(duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!”看來(lái)作者只是反對(duì)文明發(fā)展的負(fù)面影響，對(duì)文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。

第三篇：《春天的暢想》教案

《春天的暢想》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《春天的暢想》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春天的暢想》教案1

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿(mǎn)美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往.春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿(mǎn)了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫(huà)、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)春天來(lái)了。認(rèn)識(shí)春天，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動(dòng)直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。本設(shè)計(jì)，通過(guò)感受春天，表現(xiàn)春天的活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力。

《春天的暢想》教案2

一、教材分析

本課選自最新人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識(shí)和營(yíng)造作品情趣和意境方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)造型與色彩，特別是主觀色彩對(duì)造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。

過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)春天進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：造型和色彩雖已講過(guò)，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤?，所以?chuàng)作中造型、色彩的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對(duì)春天的暢想，所以如何打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和與大家交流合作的能力。

七年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對(duì)直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達(dá)能力上有一定優(yōu)勢(shì)，所以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，配合我校“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實(shí)踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來(lái)賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動(dòng)，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：畫(huà)紙、鉛筆、橡皮、上色工具

教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)6分鐘）

1、提問(wèn)：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會(huì)用什么方式表達(dá)自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)？（寫(xiě)作、歌唱、繪畫(huà)、拍照）

2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

3、回想描繪春天的文章、古詩(shī)，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹(shù)、春風(fēng)）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（春雨）

4、這些都是大自然向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信號(hào)，那美術(shù)家又是怎樣通過(guò)作品來(lái)傳達(dá)春天的各種信息呢？

（二）發(fā)展階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)15分鐘）

1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請(qǐng)各小組派一位代表上講臺(tái)講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來(lái)傳達(dá)春天的信息的？

2、教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生所講，對(duì)評(píng)述到位的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫(huà)面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）

（三）實(shí)踐階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)20分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出繪畫(huà)工具，勾畫(huà)自己心目中的春天景象

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點(diǎn)撥

（四）展示階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)5分鐘）

1、選擇學(xué)生作品中相對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)

2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2 春天的暢想

春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹(shù)、

春風(fēng)、春雨、生機(jī)、踏青、植樹(shù)

設(shè)計(jì)意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫(xiě)在板書(shū)上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有聯(lián)想的對(duì)象，更有利于學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

七、預(yù)設(shè)性反思

這堂課是對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧和點(diǎn)撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造畫(huà)面的意境和情趣。七年級(jí)的學(xué)生在繪畫(huà)的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時(shí)間可能拉得過(guò)長(zhǎng)，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)畫(huà)面的構(gòu)思和畫(huà)面所突出的春天的味道。

《春天的暢想》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。

通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)策略

《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元。

第一，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力。

第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂(lè)曲等等，個(gè)別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項(xiàng)：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫(huà)家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂(lè);朱自清的散文《春》的片段。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓其對(duì)春天有初步的感受和認(rèn)識(shí)。

2.組織教學(xué)：

跨學(xué)科情境導(dǎo)入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)

目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.探究春天的特點(diǎn)景色及對(duì)春天的感受。

b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達(dá)春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

c.體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

4.展示大自然風(fēng)景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂(lè)《春天在哪里》) 。

4人小組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬?duì)春天的感受?

教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對(duì)新的一年充滿(mǎn)了希望。

目的：檢測(cè)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運(yùn)用，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品(背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》)

①《初春》油畫(huà)

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽(yáng)光》水彩

或者學(xué)生課前準(zhǔn)備的作品。

根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

a.術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)(春天)信息的?

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。

美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫(huà)、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫(huà)等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

目的：通過(guò)美術(shù)作品加深知識(shí)印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識(shí)。

6.自然與藝術(shù)對(duì)照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂(lè)《春江花月夜》)。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美：來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫(huà)《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論出示問(wèn)題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫(huà)作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

以中國(guó)畫(huà)《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺(jué)對(duì)事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫(huà)作品。) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫(huà)作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

7.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。

目的：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。

8.展示與評(píng)價(jià) 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)結(jié)合。

目的：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的暢想》教案4

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的`事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿(mǎn)美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿(mǎn)了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫(huà)、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：

尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)

教師指導(dǎo)與策略

幼兒已有的

《春天的暢想》教案5

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1、教材是作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)的。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而民樂(lè)合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。

2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

（1）通過(guò)直觀欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

（2）提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初中一年級(jí)學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2、以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。

3、形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、充滿(mǎn)激情地學(xué)習(xí)，用情感來(lái)體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫(huà)筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對(duì)話，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

（2）通過(guò)參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

（3）生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過(guò)同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè)合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更易接受。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽(tīng)音樂(lè)和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會(huì)操作多媒體。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂(lè)曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？

生答：春游、野炊、植樹(shù)、放風(fēng)箏。

[說(shuō)明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊]

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)？

生答：唱歌、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)、跳舞。

1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天呢？

2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè)美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3、多媒體展示油畫(huà)《花開(kāi)的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)美感。

師：這是一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？

生答：通過(guò)晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。

4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5、照片《漓江》與國(guó)畫(huà)《漓江》的對(duì)比展示

生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實(shí)寫(xiě)照，另一幅是國(guó)畫(huà)創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）

生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過(guò)對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫(huà)描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫(xiě)實(shí)的作品。

B生答：《春如線》通過(guò)一些線條來(lái)表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺(jué)。是一幅抽象的國(guó)畫(huà)作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱(chēng)為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱(chēng)它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

7、請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

師：音樂(lè)給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們?cè)诮吷⒉?，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫(huà)面。

師：能否用色彩來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》。

8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》

師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？

生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂(lè)的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生討論）

生答：通過(guò)垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂(lè)器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)嗎？

生答：可以

教師現(xiàn)場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè)》演變成春的樂(lè)章。（通過(guò)色彩置換完成）

學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

[說(shuō)明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫(huà)作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫(huà)筆來(lái)描繪我們心中的春天，好么？

生：好。

師：在作畫(huà)之前，我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）

生：開(kāi)始創(chuàng)作

師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)

[說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

（四）課后拓展階段

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

七、課后反思

1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3、自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

《春天的暢想》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“五顏六色”，學(xué)習(xí)詞匯“五彩斑斕”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)、朗誦背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、談話：美麗的春天

復(fù)習(xí)兒童詩(shī)《春姑娘》。

教師：美麗的春天來(lái)了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子的嗎？

二、基本部分：

教師：看看書(shū)上春天是什么樣子的？

1、自由觀看幼兒用書(shū)，引導(dǎo)討論、理解畫(huà)面內(nèi)容。

（1）春姑娘是什么樣子的？

（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點(diǎn)，哪些事物發(fā)生了變化？

2、欣賞、學(xué)習(xí)散文。

（1）請(qǐng)幼兒邊看幼兒用書(shū)，邊傾聽(tīng)教學(xué)CD。

（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句。

一陣春風(fēng)吹過(guò)，梅花怎樣了？一陣春風(fēng)吹過(guò)，小動(dòng)物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風(fēng)吹過(guò)，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書(shū)，邊在教師的帶領(lǐng)下朗誦散文。

三、結(jié)束部分：配樂(lè)朗誦散文。

《春天的暢想》教案7

教育理念

倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚(yáng)個(gè)性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識(shí),知識(shí)多元化意識(shí)。充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系,如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、生評(píng),小組評(píng),集體評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛(ài)我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2. 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。

3. 技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫(huà)筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?

生:春天。

師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書(shū))

二、師生活動(dòng)(12分鐘)

師:春天來(lái)了,我們的周?chē)那牡刈兓?大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說(shuō)。

看完錄像后,師問(wèn):“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫(xiě)春的,作家是怎樣描寫(xiě)春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫(xiě)春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來(lái)唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱,老師首先參與進(jìn)來(lái),雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天,那么畫(huà)家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的?

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、蠟筆畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、剪紙……

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問(wèn)題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有?“有”也就是說(shuō),劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過(guò)這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫(huà)和水彩畫(huà),教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過(guò)自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫(huà)、水彩、兒童畫(huà)、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見(jiàn),互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn):你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見(jiàn),發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫(huà),國(guó)畫(huà),彩筆畫(huà),剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿(mǎn)活力的季節(jié),充滿(mǎn)希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。 借用時(shí)節(jié),開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。 通過(guò)學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。 與音樂(lè)整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。 通過(guò)學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚(yú),不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫(huà),集體畫(huà),小組畫(huà),電腦畫(huà)等,發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn),百家爭(zhēng)鳴。

自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究,開(kāi)發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

升華春天,拓展知識(shí)面。

第四篇：春天的暢想教案

春 天 的 暢 想

七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課（造型表現(xiàn)）

一、教材分析

本課圍繞春天展開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞自然界中的春天景色和美術(shù)家所創(chuàng)作的關(guān)于春天的作品，來(lái)感受品位春天，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，體驗(yàn)自然美和藝術(shù)美的共同美感和不同表現(xiàn)形式。通過(guò)欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)春天色彩的感受，結(jié)合色彩知識(shí)完成對(duì)春天的色彩創(chuàng)作。本課設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和發(fā)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

三、重難點(diǎn)

1了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。2構(gòu)思春天，創(chuàng)造以春為主題的色彩作品。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)對(duì)上節(jié)課《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生感受春天和色彩創(chuàng)作做好了鋪墊，教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極欣賞感受，大膽創(chuàng)作。

五、教法學(xué)法

通過(guò)欣賞感受、對(duì)照比較、合作學(xué)習(xí)、分組討論、個(gè)體發(fā)言，教師引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成本課的教學(xué)任務(wù)。我搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片和美家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品，拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片，以及以春為題材的音樂(lè)和朱自清的散文《春》的片段，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)熱情 導(dǎo)入新課

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課：（這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

春天的暢想（板書(shū)）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探究春天的特點(diǎn)景色及對(duì)春天的感受。

2發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達(dá)春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

3體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

4想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

（根據(jù)美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生美術(shù)能力的增長(zhǎng)是在潛移默化中逐步發(fā)展起來(lái)的。一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有些茫然，所以上課開(kāi)始首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行.）

（二）欣賞感受 品位春天（板書(shū)）1觀察自然，尋找春天（板書(shū)）

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂(lè)《春天在哪里》）

學(xué)生分組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

PPT出示問(wèn)題：①自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的氣息？ ②我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？ ③你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬?duì)春天的感受？ 教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對(duì)新的一年充滿(mǎn)了希望。（板書(shū)）

我們朗誦了文學(xué)作品春，觀察感受了大自然的春天，那么我們的美術(shù)家們是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？讓我們來(lái)共同探究吧！

2欣賞作品，拓展思維(板書(shū))欣賞美術(shù)作品（背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫(huà) ②《春風(fēng)》雕塑 ③《初春的陽(yáng)光》水彩 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組討論

這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)提示：作品中哪些部分讓你記憶深刻，哪些描寫(xiě)能突出春天的氣息，作品運(yùn)用了什么表達(dá)形式，主要從這些方面去欣賞感受。

每組中選出一名同學(xué)談對(duì)作品的感受，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生找出三幅作品分別利用色彩、線條、光線來(lái)突出主題塑造春天。

根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

PPT出示問(wèn)題：①藝術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)（春天）信息的？

②美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：

藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫(huà)、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫(huà)等。（板書(shū)）

我們到大自然中尋找了美麗的春日景色，又欣賞了美術(shù)家創(chuàng)作的以春為題材的作品。那么這兩者之間又有一些什么樣的關(guān)系呢？

3自然與藝術(shù)對(duì)照比較 深入探究（板書(shū)）

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。（背景音樂(lè)《春江花月夜》））

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美（板書(shū)）藝術(shù)美——來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括（板書(shū)）

PPT出示問(wèn)題：①自然美與藝術(shù)美有哪些共同的美感和不同的表現(xiàn)手法？ 以攝影《桃花》與油畫(huà)《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論

這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較后發(fā)現(xiàn)，兩幅畫(huà)都是表現(xiàn)桃花的美麗，都是表現(xiàn)美的。攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾；而油畫(huà)作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

②感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)？

以中國(guó)畫(huà)《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。

作為重點(diǎn)內(nèi)容，為了便于學(xué)生展開(kāi)討論，教師講解具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)：（具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺(jué)對(duì)事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫(huà)作品。）

（意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。

我們欣賞了大自然的美麗春光和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，又對(duì)兩者之間作了對(duì)照比較，提高了自己的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們是不是已經(jīng)在大腦中對(duì)春天展開(kāi)了豐富的想象，有沒(méi)有興趣來(lái)表現(xiàn)描繪出自己構(gòu)思的美麗春天呢？

（三）想象構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)（板書(shū)）

這一環(huán)節(jié)作為本課的難點(diǎn)，我作了以下幾點(diǎn)予以突破 1要求同學(xué)們將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和感受的春天結(jié)合對(duì)春天的暢想形成自己的創(chuàng)作構(gòu)想

2為豐富學(xué)生思路，多媒體展示多幅同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品圖片，讓學(xué)生欣賞。3分組討論交流自己的構(gòu)思，完善自己的構(gòu)思 4介紹淡彩寫(xiě)生法（flash動(dòng)畫(huà)演示）

5圍繞自己的構(gòu)思，展開(kāi)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6展示評(píng)述：展示多幅學(xué)生作業(yè)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)熱情，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維。師生共同評(píng)述作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)問(wèn)題，加以點(diǎn)撥。

如：你認(rèn)為這幅作品哪里最有意思，有沒(méi)有不足之處并指明，你認(rèn)為怎樣處理效果更好？（讓學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè).）

(四)小結(jié)

在本節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了大自然中的春天氣息，感受了美術(shù)家創(chuàng)作的春天題材的作品并了解了美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，認(rèn)識(shí)了自然美跟藝術(shù)美的關(guān)系。結(jié)合自身感受和色彩知識(shí)完成對(duì)春天主題的色彩創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生，提高了我們的審美水平和實(shí)踐能力。

第五篇：滲透法制教育教案燃燒熱

課題：第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量

第二節(jié) 燃燒熱 能源

學(xué)校：萬(wàn)山區(qū)民族中學(xué)

教師：

黃秋紅

第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二節(jié) 燃燒熱 能源

萬(wàn)山區(qū)民族中學(xué) 黃秋紅

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

理解燃燒熱的概念，認(rèn)識(shí)能源是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。

2．過(guò)程與方法：自學(xué)、探究、訓(xùn)練 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實(shí)際意義。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，了解《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：燃燒熱的概念、燃燒熱的簡(jiǎn)單計(jì)算

三、教學(xué)方法：ppt教學(xué)

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，ppt展示三張圖片，學(xué)生思考圖片反應(yīng)的問(wèn)題?！緦W(xué)生活動(dòng)】 略

【老師總結(jié)】環(huán)境污染大，能源消耗大，利用率低。

（二）情景導(dǎo)入，ppt再展示三張圖片，學(xué)生思考圖片反應(yīng)的問(wèn)題 【學(xué)生活動(dòng)】 略

【老師總結(jié)】能源的利用方法不正確將危及人類(lèi)的健康?！緷B透法律】《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》

第一條

為了推動(dòng)全社會(huì)節(jié)約能源，提高能源利用效率，保護(hù)和改善環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法。[板書(shū)] 第二節(jié) 燃燒熱 能源 【思考與交流】

燃燒的定義和燃燒過(guò)程的能量形式？ 【學(xué)生活動(dòng)】 略

一、燃燒熱

[探究1] 閱讀教材指出燃燒熱的概念。[板書(shū)]1．定義：在 25 ℃、101 kPa時(shí)，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩(wěn)定的氧化物：如C完全燃燒應(yīng)生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2

(4)單位：kJ / mol(5)書(shū)寫(xiě)燃燒熱的熱化學(xué)方程式時(shí)，以1mol可燃物為配平標(biāo)準(zhǔn)，其余可出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。[板書(shū)]2．有關(guān)燃燒熱的計(jì)算 物質(zhì)燃燒放出的熱量(kJ)= 該物質(zhì)的n(mol)×該物質(zhì)的燃燒熱(kJ/mol)Q= n × △Hc 例1：已知CH4的燃燒熱為890.3 kJ/mol，試求1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）完全燃燒后所產(chǎn)生的熱量為多少？

【解】1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）的物質(zhì)的量為：

1mol CH4完全燃燒放出890.3 kJ的熱量，44.6 molCH4完全燃燒放出的熱量為：44.6 mol×890.3 kJ/mol ＝3.97×104 kJ [板書(shū)]3．研究物質(zhì)燃燒熱的意義

[探究2] 閱讀教材指出研究物質(zhì)燃燒熱的意義。

通過(guò)對(duì)燃燒熱的學(xué)習(xí)，可以幫助我們更充分地利用能源

[探究3] 分析教材中表1-1，討論應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇燃料。試舉例說(shuō)明 [提示] 可根據(jù)物質(zhì)的燃燒熱、燃料的儲(chǔ)量、開(kāi)采、儲(chǔ)存的條件、價(jià)格、對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等綜合考慮?！緷B透法律】

《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》 第二條

本法所稱(chēng)能源，是指煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能和電力、熱力以及其他直接或者通過(guò)加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。

[板書(shū)]

二、能源

[自主學(xué)習(xí)] 閱讀教材回答下列問(wèn)題

1、指出能源的定義 能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽(yáng)光、風(fēng)力、流水、潮汐及柴草等等。我國(guó)目前使用的主要能源是化石燃料。

2、分類(lèi)（1）、按開(kāi)發(fā)與利用狀況分 ①常規(guī)能源： 如：煤、石油、天然氣、水能等。②新能源： 如：太陽(yáng)能、風(fēng)能、氫能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮?、波浪能、潮汐能等。?）、按屬性分 ①可再生能源：主要包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿?。②不可再生能源?如：煤炭、石油、天然氣等。（3）、按轉(zhuǎn)換傳遞過(guò)程分 ①一級(jí)能源：如：原煤、原油、天然氣、太陽(yáng)能、水力、潮汐能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、風(fēng)能等。②二級(jí)能源：如：電能、氫能、水煤氣、汽油、煤油、柴油、液化石油氣、沼氣能等?！舅伎寂c交流】 我國(guó)目前使用的主要能源是化石燃料，它們的蘊(yùn)藏量有限，而且不能再生，最終將會(huì)枯竭。談?wù)勀愕慕鉀Q辦法？ “開(kāi)源節(jié)流” ——開(kāi)發(fā)新能源和節(jié)約現(xiàn)有能源，提高能源的利用率。【滲透法律】

《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》 第三十一條： 國(guó)家鼓勵(lì)工業(yè)企業(yè)采用高效、節(jié)能的電動(dòng)機(jī)、鍋爐、窯爐、風(fēng)機(jī)、泵類(lèi)等設(shè)備，采用熱電聯(lián)產(chǎn)、余熱余壓利用、潔凈煤以及先進(jìn)的用能監(jiān)測(cè)和控制等技術(shù)。練習(xí)：

1、下列熱化學(xué)方程式中，△H能正確表示物質(zhì)的燃燒熱的是（）

A．CO(g)+1/2O2(g)==CO2(g)△H＝-283.0 kJ/mol B． C(s)+1/2O2(g)==CO(g)△H＝-110.5 kJ/mol C． H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g)△H＝-241.8 kJ/mol D．2C8H18(l)+25O2(g)==16CO2(g)+18H2O(l)△H＝-11036 kJ/mol

2、下列說(shuō)法正確的是

A．在101kPa時(shí)，1mol物質(zhì)完全燃燒時(shí)所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱

B．酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水，這時(shí)的反應(yīng)熱叫中和熱 C．燃燒熱或中和熱是反應(yīng)熱的種類(lèi)之一 D．在稀溶液中，1molCH3COOH和1mol NaOH完全中和時(shí)放出的熱量為57.3kJ

3、在一定條件下，CO和CH4燃燒的熱化學(xué)方程式分別為：

2CO(g)+ O2(g)= 2CO2(g)△H =-566 kJ/mol CH4(g)+ 2 O2(g)= C O2(g)+ 2H2O(l)△H =-890 kJ/mol

4、甲烷和氫氣燃燒的熱化學(xué)方程式分別如下：CH4（g）+2O2（g）=CO2（g）+2H2O（l）△H1，2H2（g）+O2（g）==2H2O（g）△H2，2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）△H3 常溫下取體積為4：1的甲烷和氫氣混合氣體11.2L（標(biāo)況），完全燃燒后恢復(fù)常溫，放出熱量為（）C、0.4△H1＋0.1△H3 D、0.4△H1＋0.2△H3

5、我國(guó)二氧化碳的排放量位居世界第二，為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，下列措施不對(duì)的是：

A 大力發(fā)展氫能源 B 充分利用太陽(yáng)能

C不使用含碳能源 D 提高能源利用率

（五）、布置預(yù)習(xí)作業(yè) 九 板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、燃燒熱

1、定義： 2.概念要點(diǎn)

3.一定量可燃物完全燃燒時(shí)放出的熱量 Q放=n(可燃物)×△H

4、研究燃燒熱的意義

二、能源