第一篇：春天的暢想 美術(shù)教案

春天的暢想

第2課

感受春光 了解春天

設(shè)計(jì)思路

本課屬于造型與表現(xiàn)的課型，在本課中有四個(gè)活動(dòng)，首先，通過(guò)展示體現(xiàn)春天的各種圖片，讓學(xué)生感受自然界的春天，從而認(rèn)識(shí)春天的色彩感受并啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。其次再通過(guò)春天的詩(shī)句、春天的歌曲，加深學(xué)生對(duì)春天的感受。再次，通過(guò)欣賞美術(shù)大師的作品，分析古今中外名家如何表現(xiàn)春天。最后通過(guò)欣賞以春為主題的各類繪畫作品，使學(xué)生了解創(chuàng)作的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。并總結(jié)春天給人的寓意及象征，引出學(xué)生作業(yè)：如何表現(xiàn)春天？用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)？

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天是孕育生命、繽紛、蓬勃的季節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家們從不同角度，以不同形式對(duì)春天的贊美。

3.學(xué)習(xí)掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，展開(kāi)想象的翅膀，暢想春天。

教學(xué)重點(diǎn)

1.拓寬學(xué)生對(duì)春天的理解。2.拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。3．色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

4．感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式的作品贊美春天。

教學(xué)難點(diǎn)

1.用恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)出自己對(duì)春天的感受。2.在創(chuàng)作中對(duì)于創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖的安排。

教具準(zhǔn)備

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

素描紙、鉛筆、橡皮、彩鉛筆、油畫棒、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程

新課提問(wèn)：

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 學(xué)生回答：春季。

2.教師提問(wèn)：你會(huì)用哪些成語(yǔ)來(lái)描繪體現(xiàn)春天？

學(xué)生回答：乍暖還寒、春光明媚、春暖花開(kāi)、春意盎然、春回大地、花香鳥(niǎo)語(yǔ)、百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇等。

學(xué)生回答之后教師發(fā)言：接下來(lái)我們來(lái)看看身邊哪些現(xiàn)象傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？導(dǎo)入展示春天的圖片資料，讓學(xué)生感受自然春天的美。

1、春天的色彩

1.教師提問(wèn)：想想，剛剛我們欣賞的畫面中主要出現(xiàn)了哪些色彩？

學(xué)生討論分析并舉手回答，運(yùn)用課件展示答案：橙、黃、藍(lán)、綠、紫、粉（導(dǎo)入下一活動(dòng)）。

2．教師提問(wèn)：你會(huì)用哪些色彩來(lái)描繪春天的生機(jī)勃勃？冷色調(diào)還是暖色調(diào)？ 運(yùn)用課件展示色調(diào)的知識(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生了解掌握色調(diào)知識(shí)點(diǎn)。

冷色：帶有藍(lán)色色調(diào)或者青色色調(diào)的色彩，給人以寒冷的感覺(jué)，一般稱為冷色。暖色：帶有紅色、橙色色調(diào)的色彩，給人以溫暖的感覺(jué)，一般稱為暖色。

2、春天的詩(shī)句

1．教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銈儗W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的古詩(shī)，詩(shī)人是怎樣描寫春的？能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。2.課件展示古詩(shī)： 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。----《惠崇春江晚景》 【北宋 蘇軾】

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。----《春曉》 【唐朝 孟浩然】 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。----《詠柳》 【唐朝 賀知章】

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。----《游園不值》【宋朝 葉紹翁】

3、春天的歌曲

1.教師提問(wèn)：聽(tīng)過(guò)關(guān)于表達(dá)春天的音樂(lè)作品嗎？他們是怎樣傳達(dá)春天到來(lái)的信息？

2.通過(guò)課件音樂(lè)欣賞：門德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲《春之歌》、貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》。

4、春天的繪畫作品

剛才我們從色彩、文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？

課件展示《梅石溪鳧圖》賞析

中國(guó)畫（南宋）馬遠(yuǎn)

生于崖壁的梅樹(shù)倒懸而下，花朵怒放，溪水碧波中，野鴨嬉戲，處外都洋溢著春日勃勃的生機(jī)。

《春如線》賞析（現(xiàn)代）吳冠中

“剪不斷，理還亂”——畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風(fēng)發(fā)展而來(lái)的抽象符號(hào)，縱橫交錯(cuò)，上下遨游，充滿韻律；隨意拋灑的墨點(diǎn)，如春芽，似蓓蕾，使整個(gè)畫面充滿生機(jī)；畫中中色彩既少且淡，明快雅致，展現(xiàn)了春天的清新之美。

《初春》賞析（油畫，現(xiàn)代，俄羅斯）彼得·季莫菲耶維奇·福明 干枯的樹(shù)葉還未落盡，遠(yuǎn)處的河岸邊還有未消融的冰雪，遠(yuǎn)山還是一片沉寂??一切好像還是冬天的景色。但就在搖曳的樹(shù)梢間，在枯黃的草地上，已經(jīng)透出了幾抹不經(jīng)意的綠色——春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了壯美的北方大地上。《橋之春》賞析（版畫，現(xiàn)代）鄔繼德

寧?kù)o的江南水鄉(xiāng)，一葉小舟無(wú)聲地從石橋下劃過(guò)。淡淡的綠色從石縫中、灰瓦間顯露出來(lái)，春意已濃。作者通過(guò)黑、白、灰及單純的色彩處理，突出了江南春色的主題。

欣賞了解美術(shù)大師們筆下的表現(xiàn)春天的作品。觀察思考分析他們作品的表現(xiàn)方法、表現(xiàn)的內(nèi)容、表達(dá)的主題、不同特點(diǎn)。

5、“春”主題繪畫作品欣賞

課件展示以春為主題的：中國(guó)畫、墨彩畫、淡彩畫、水彩畫、水粉畫、油畫、彩鉛畫、油畫棒、裝飾畫、雕塑、剪紙、電腦動(dòng)畫。

6、春天給人的寓意及象征總結(jié)

欣賞完作品之后教師帶領(lǐng)學(xué)生春天給人的寓意及象征：春天是生命的象征、春天是活力的象征、春天是希望的象征。

作

業(yè)

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)春天的感覺(jué)，或一首關(guān)于春天的詩(shī)、詞、樂(lè)曲，用我們手中的畫筆來(lái)描繪我們心中的春天，以《春天的暢想》為主題創(chuàng)作一幅畫。表現(xiàn)手法不限。具體要求：1.畫面要體現(xiàn)主題，通過(guò)色彩繪畫的形式進(jìn)行表現(xiàn)。

2.構(gòu)圖飽滿，繪畫、涂色認(rèn)真、仔細(xì)。

作業(yè)展示、總結(jié)

學(xué)生練習(xí), 檢驗(yàn)學(xué)生理解掌握知識(shí)的程度，針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，教師做最后總結(jié)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。鞏固知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的賞析能力。

此畫繪梅枝斜出石上，水中有群鳧飛集浮泳。剪裁、構(gòu)圖新巧。有款“馬遠(yuǎn)”二小字。所繪梅枝剛勁曲折，又有力度，用焦墨勾勒的樹(shù)干，顯得“瘦硬如屈鐵”。山石用大斧劈皴，堅(jiān)實(shí)、爽朗而有力。水波繪制出動(dòng)意，表現(xiàn)迂回、盤旋以及由微風(fēng)吹起的微波，畫得十分動(dòng)人。此圖屬于所謂“江湖小景”的小景畫范圍。宋馬遠(yuǎn)梅石溪鳧圖

第二篇：春天的暢想教案范文

第二單元《春天的暢想》

感受春光 了解春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生欣賞、感受，學(xué)生表述自然界哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息。

2、學(xué)生討論，觀察、比較自然景象與藝術(shù)品，讓學(xué)生能夠理解自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

3、能夠運(yùn)用具象或抽象的形式在美術(shù)作品中表現(xiàn)春天。

重點(diǎn)：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

美術(shù)作品導(dǎo)入，很據(jù)畫面學(xué)生背古詩(shī)

生：《惠崇春江晚景》——宋·蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí).二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：在這個(gè)春天的季節(jié)里，就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀，去感受春天、體驗(yàn)春天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動(dòng)一：感受春光，了解春天。（板書）

三、圖片賞析，教師點(diǎn)撥

師：春天來(lái)了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請(qǐng)欣賞圖片

看完圖片后，師問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化？”（同學(xué)們討論回答??）

師：剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的，非常好，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學(xué)生體會(huì)春的音韻??

師：同學(xué)們想一想：對(duì)于春的暢想、贊美，還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)？

生：用歌唱形式。

師：對(duì)極了，掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》??（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。）

師：同學(xué)們回答得非常好，我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué)，哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲？

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生出于害羞等原因，不敢起來(lái)唱，教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱，老師首先參與進(jìn)來(lái)，雙手打拍合唱，號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師：剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？圖片展示如下：

欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？通過(guò)這樣的探究，討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在，為了很好地克服難點(diǎn)，教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。

四、大膽創(chuàng)作（18分鐘）

師：好，下面用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)，確定意圖和主題，用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能自己獨(dú)立完成更好，我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

五、互動(dòng)評(píng)價(jià)（6分鐘）

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級(jí)同樣如此，最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論，各抒己見(jiàn)，互評(píng)作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn)：你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？這樣綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國(guó)畫，彩筆畫，剪紙，等等。）

六、小結(jié)及拓展（2分鐘）

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們，課外我們可以出去春游，到戶外去感受春天。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。

圖中畫山崖側(cè)立，臘梅倒垂，薄霧蒙蒙的澗水中，一群野鴨正在游戲。山石以斧劈皴法畫之，方硬峭拔，與用筆輕快、毛羽松蓬的野鴨形成鮮明的對(duì)比。倒垂曲折的枝條是馬遠(yuǎn)特有的畫法，故有“拖枝馬遠(yuǎn)”之稱。畫面呈典型的對(duì)角線式構(gòu)圖，巖石、梅樹(shù)都偏居畫面的左上部分，梅樹(shù)枝條的走勢(shì)更強(qiáng)調(diào)了此種布局的形式感，右下方的野鴨既起到了平衡畫面的作用，又是全圖的點(diǎn)睛之筆，一幅“春江水暖鴨先知”的景象，無(wú)限生趣，躍然絹素。

花開(kāi)的果園國(guó)畫家畢沙羅的油畫《花開(kāi)的果園》于1872年創(chuàng)作，在透過(guò)晴空的溫暖陽(yáng)光照射下，果樹(shù)的鮮花怒放，果園的土地也好像散發(fā)出泥土的芳香，鮮明地再現(xiàn)出充滿鄉(xiāng)土氣息的春日景象。畢沙羅是法國(guó)后印象主義畫家之一，他的色彩具有主觀的特征，他力圖畫出最豐富的色彩效果，使色彩語(yǔ)言獲得最大的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，畢沙羅具有印象主義的典范性，是色彩美學(xué)的經(jīng)典。在個(gè)人風(fēng)格上，與優(yōu)雅輕盈的莫奈風(fēng)格相比，畢沙羅的色彩更厚重豪放，畫面粗糙的筆觸痕形成了一種特殊的肌理，色彩變化更加豐富，畫面幾乎找不到平涂的色彩，每一小塊都是混雜的

李可染，是中國(guó)現(xiàn)代著名山水畫大師。

《春雨江南》畫于1962年，是李可染畫江南風(fēng)景的代表作，描繪春雨中的江南景象，水墨淋漓，幽淡為宗，極盡渾厚華滋之致。此件作品可以說(shuō)是他另一幅代表作《杏花春雨江南》的姊妹畫作，清新生動(dòng)、酣暢淋漓且又不失沉厚質(zhì)樸。安靜清新的江南水鄉(xiāng)，綠色掩映下的小橋流水人家，一片迷蒙雨霧、兩岸杏花芬芳，水乳交融的江南風(fēng)景，早已讓無(wú)數(shù)文人墨客為之傾倒。而在掩映了黑與白的色相中，李可染用高超的畫藝，妙手成春，令人敬仰。

他的水墨畫一掃逸筆優(yōu)雅的文人積習(xí)，尤其是那以悲沉的黑色形成的基本色調(diào)，深深地捉住人們的感覺(jué)，而在這悲愴旋律的制約下，畫中即使偶有淡淡的幽雅，也會(huì)被這“黑色世界”造成凄迷的基調(diào)。造化為師，屢下江南，探索“光”與墨的變幻，形成獨(dú)特的風(fēng)格，可以以“黑”、“滿”、“崛”、“澀”來(lái)概括其藝術(shù)內(nèi)涵，無(wú)疑地，李可染為水墨世界開(kāi)創(chuàng)出新的格局。

他的畫面結(jié)構(gòu)，更讓人感受到一種屹立千年的中國(guó)山水。一種范寬式的飽滿構(gòu)圖，山

勢(shì)迎面而來(lái)，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻劃出來(lái)，綿綿密密地深入到畫面的每一個(gè)角落，在一張紙上，表現(xiàn)出最大最豐富的內(nèi)容。

生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫家通過(guò)頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅花來(lái)贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來(lái)，與自然和諧地融為一體。

師：“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國(guó)畫作品《漓江春》、《漓江春早》等

問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美──藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系──藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。

2．造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)： D、欣賞雕塑《春風(fēng)》(現(xiàn)代)張德峰

課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂(lè)《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？

生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。下面，我們進(jìn)行最后一輪賽詩(shī)，主題就是“春風(fēng)”。備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。／離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。／春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？／春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。／小樓一夜聽(tīng)春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。／忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點(diǎn)？

生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺(jué)感受，文學(xué)作品只是用語(yǔ)言、文字來(lái)表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。

3．中國(guó)傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點(diǎn)：

課件展示：油畫《花開(kāi)的果園》(法國(guó))畢沙羅、油畫《白樺林》(俄羅斯)列維坦和國(guó)畫《游春圖》(隋)展子虔、國(guó)畫《早春圖》(北宋)郭熙

問(wèn)題(1)：油畫《花開(kāi)的果園》是通過(guò)什么形式、描繪什么來(lái)表現(xiàn)春天的？主要借畫來(lái)贊美什么？

問(wèn)題(2)：中國(guó)傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫在表現(xiàn)春天時(shí)，有哪些相同之處和不同特點(diǎn)？

4．造型表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)春天的不同特點(diǎn)：

課件展示：蒙德里安作品《百老匯爵士樂(lè)》和春天色彩構(gòu)成

師：畫麗的色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？

教學(xué)設(shè)計(jì)：分析春天的色彩，通過(guò)運(yùn)用春天的色塊置換，將《百老匯爵士樂(lè)》演變成春的樂(lè)章。

(三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段

師：在課的最后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽(tīng)來(lái)自春天的聲音，讓我們用心來(lái)感受春光、了解春天！

課件展示：民樂(lè)合奏《春江花月夜》或小提琴獨(dú)奏《新疆之春》

課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

第三篇：春天的暢想教案

春 天 的 暢 想

七年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課（造型表現(xiàn)）

一、教材分析

本課圍繞春天展開(kāi)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞自然界中的春天景色和美術(shù)家所創(chuàng)作的關(guān)于春天的作品，來(lái)感受品位春天，了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，體驗(yàn)自然美和藝術(shù)美的共同美感和不同表現(xiàn)形式。通過(guò)欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)春天色彩的感受，結(jié)合色彩知識(shí)完成對(duì)春天的色彩創(chuàng)作。本課設(shè)置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和發(fā)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)型了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

三、重難點(diǎn)

1了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。2構(gòu)思春天，創(chuàng)造以春為主題的色彩作品。

四、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)對(duì)上節(jié)課《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)，為學(xué)生感受春天和色彩創(chuàng)作做好了鋪墊，教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極欣賞感受，大膽創(chuàng)作。

五、教法學(xué)法

通過(guò)欣賞感受、對(duì)照比較、合作學(xué)習(xí)、分組討論、個(gè)體發(fā)言，教師引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

為更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成本課的教學(xué)任務(wù)。我搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片和美家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品，拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片，以及以春為題材的音樂(lè)和朱自清的散文《春》的片段，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)熱情 導(dǎo)入新課

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課：（這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢）

春天的暢想（板書）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探究春天的特點(diǎn)景色及對(duì)春天的感受。

2發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達(dá)春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

3體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

4想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

（根據(jù)美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生美術(shù)能力的增長(zhǎng)是在潛移默化中逐步發(fā)展起來(lái)的。一節(jié)課下來(lái)，有的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有些茫然，所以上課開(kāi)始首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行.）

（二）欣賞感受 品位春天（板書）1觀察自然，尋找春天（板書）

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片（背景音樂(lè)《春天在哪里》）

學(xué)生分組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

PPT出示問(wèn)題：①自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的氣息？ ②我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主？ ③你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬?duì)春天的感受？ 教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對(duì)新的一年充滿了希望。（板書）

我們朗誦了文學(xué)作品春，觀察感受了大自然的春天，那么我們的美術(shù)家們是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？讓我們來(lái)共同探究吧！

2欣賞作品，拓展思維(板書)欣賞美術(shù)作品（背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》）①《初春》油畫 ②《春風(fēng)》雕塑 ③《初春的陽(yáng)光》水彩 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組討論

這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)提示：作品中哪些部分讓你記憶深刻，哪些描寫能突出春天的氣息，作品運(yùn)用了什么表達(dá)形式，主要從這些方面去欣賞感受。

每組中選出一名同學(xué)談對(duì)作品的感受，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生找出三幅作品分別利用色彩、線條、光線來(lái)突出主題塑造春天。

根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

PPT出示問(wèn)題：①藝術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)（春天）信息的？

②美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：

藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫等。（板書）

我們到大自然中尋找了美麗的春日景色，又欣賞了美術(shù)家創(chuàng)作的以春為題材的作品。那么這兩者之間又有一些什么樣的關(guān)系呢？

3自然與藝術(shù)對(duì)照比較 深入探究（板書）

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。（背景音樂(lè)《春江花月夜》））

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美（板書）藝術(shù)美——來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括（板書）

PPT出示問(wèn)題：①自然美與藝術(shù)美有哪些共同的美感和不同的表現(xiàn)手法？ 以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論

這一部分作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較后發(fā)現(xiàn)，兩幅畫都是表現(xiàn)桃花的美麗，都是表現(xiàn)美的。攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾；而油畫作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

②感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)？

以中國(guó)畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。

作為重點(diǎn)內(nèi)容，為了便于學(xué)生展開(kāi)討論，教師講解具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)：（具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺(jué)對(duì)事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫作品。）

（意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。）

經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。

我們欣賞了大自然的美麗春光和藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，又對(duì)兩者之間作了對(duì)照比較，提高了自己的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們是不是已經(jīng)在大腦中對(duì)春天展開(kāi)了豐富的想象，有沒(méi)有興趣來(lái)表現(xiàn)描繪出自己構(gòu)思的美麗春天呢？

（三）想象構(gòu)思，創(chuàng)作表現(xiàn)（板書）

這一環(huán)節(jié)作為本課的難點(diǎn)，我作了以下幾點(diǎn)予以突破 1要求同學(xué)們將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和感受的春天結(jié)合對(duì)春天的暢想形成自己的創(chuàng)作構(gòu)想

2為豐富學(xué)生思路，多媒體展示多幅同齡學(xué)生創(chuàng)作的作品圖片，讓學(xué)生欣賞。3分組討論交流自己的構(gòu)思，完善自己的構(gòu)思 4介紹淡彩寫生法（flash動(dòng)畫演示）

5圍繞自己的構(gòu)思，展開(kāi)創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

6展示評(píng)述：展示多幅學(xué)生作業(yè)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式使學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)熱情，發(fā)揮學(xué)生發(fā)散思維。師生共同評(píng)述作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)問(wèn)題，加以點(diǎn)撥。

如：你認(rèn)為這幅作品哪里最有意思，有沒(méi)有不足之處并指明，你認(rèn)為怎樣處理效果更好？（讓學(xué)生大膽發(fā)言，展示自我，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè).）

(四)小結(jié)

在本節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了大自然中的春天氣息，感受了美術(shù)家創(chuàng)作的春天題材的作品并了解了美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，認(rèn)識(shí)了自然美跟藝術(shù)美的關(guān)系。結(jié)合自身感受和色彩知識(shí)完成對(duì)春天主題的色彩創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)生，提高了我們的審美水平和實(shí)踐能力。

第四篇：《春天的暢想》教案

《春天的暢想》教案

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《春天的暢想》教案，歡迎閱讀與收藏。

《春天的暢想》教案1

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往.春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾欤屗麄兏惺艿降牟粌H僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)春天來(lái)了。認(rèn)識(shí)春天，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動(dòng)直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認(rèn)知。本設(shè)計(jì)，通過(guò)感受春天，表現(xiàn)春天的活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對(duì)自然美的感受力表現(xiàn)力。

《春天的暢想》教案2

一、教材分析

本課選自最新人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識(shí)和營(yíng)造作品情趣和意境方面知識(shí)的綜合運(yùn)用，目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)造型與色彩，特別是主觀色彩對(duì)造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。

過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)春天進(jìn)行主觀創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)春天的暢想。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：造型和色彩雖已講過(guò)，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤幔詣?chuàng)作中造型、色彩的知識(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對(duì)春天的暢想，所以如何打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法與學(xué)法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂(lè)于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力和與大家交流合作的能力。

七年級(jí)的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對(duì)直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達(dá)能力上有一定優(yōu)勢(shì)，所以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，配合我?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實(shí)踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來(lái)賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動(dòng)，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，有利于營(yíng)造一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具

教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品

六、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)6分鐘）

1、提問(wèn)：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會(huì)用什么方式表達(dá)自己對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）

2、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）

3、回想描繪春天的文章、古詩(shī)，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹(shù)、春風(fēng)）

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（春雨）

4、這些都是大自然向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信號(hào)，那美術(shù)家又是怎樣通過(guò)作品來(lái)傳達(dá)春天的各種信息呢？

（二）發(fā)展階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)15分鐘）

1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請(qǐng)各小組派一位代表上講臺(tái)講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來(lái)傳達(dá)春天的信息的？

2、教師總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生所講，對(duì)評(píng)述到位的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）

（三）實(shí)踐階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)20分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象

2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。

3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點(diǎn)撥

（四）展示階段（本階段預(yù)計(jì)耗時(shí)5分鐘）

1、選擇學(xué)生作品中相對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)

2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。

（五）板書設(shè)計(jì)

2.2 春天的暢想

春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹(shù)、

春風(fēng)、春雨、生機(jī)、踏青、植樹(shù)

設(shè)計(jì)意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫在板書上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)有聯(lián)想的對(duì)象，更有利于學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

七、預(yù)設(shè)性反思

這堂課是對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧和點(diǎn)撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵(lì)學(xué)生營(yíng)造畫面的意境和情趣。七年級(jí)的學(xué)生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時(shí)間可能拉得過(guò)長(zhǎng)，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)注重評(píng)價(jià)畫面的構(gòu)思和畫面所突出的春天的味道。

《春天的暢想》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

欣賞品味感受春天，通過(guò)欣賞評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式方法，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞感受，大膽想象，構(gòu)思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

掌握色彩的規(guī)律行并能夠運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

讓學(xué)生能以討論與合作方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。

通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

三、教學(xué)策略

《春天的暢想》在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元。

第一，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力。

第二，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、樂(lè)曲等等，個(gè)別學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生準(zhǔn)備其中兩項(xiàng)：搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂(lè);朱自清的散文《春》的片段。

目的：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓其對(duì)春天有初步的感受和認(rèn)識(shí)。

2.組織教學(xué)：

跨學(xué)科情境導(dǎo)入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學(xué)作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術(shù)家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創(chuàng)作作品呢)

目的：激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒導(dǎo)入新課。

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.探究春天的特點(diǎn)景色及對(duì)春天的感受。

b.發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品怎樣表達(dá)春天的各種氣息，及美術(shù)作品的表現(xiàn)形式。

c.體會(huì)自然美和藝術(shù)美的關(guān)系

d.想象構(gòu)思創(chuàng)作春的色彩作品。

目的：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

4.展示大自然風(fēng)景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂(lè)《春天在哪里》) 。

4人小組討論，有關(guān)春天的特點(diǎn)景色，談感受。

a.自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發(fā)現(xiàn)春天有哪些色彩，談?wù)剬?duì)春天的感受?

教師總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果：

小草柳枝發(fā)芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對(duì)新的一年充滿了希望。

目的：檢測(cè)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，激發(fā)學(xué)生的積極性，結(jié)合圖片欣賞的運(yùn)用，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術(shù)作品(背景音樂(lè)《春天奏鳴曲》)

①《初春》油畫

②《春風(fēng)》雕塑

③《初春的陽(yáng)光》水彩

或者學(xué)生課前準(zhǔn)備的作品。

根據(jù)對(duì)以上作品的欣賞感受完成以下問(wèn)題：

a.術(shù)家是運(yùn)用哪些美術(shù)語(yǔ)言通過(guò)作品傳達(dá)(春天)信息的?

b.美術(shù)作品有哪些表現(xiàn)形式?

教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生回答總結(jié)：藝術(shù)家運(yùn)用了色彩、線條、光線等美術(shù)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)信息。

美術(shù)作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國(guó)畫等。

學(xué)生舉手回答，教師總結(jié)。

目的：通過(guò)美術(shù)作品加深知識(shí)印象，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固知識(shí)。

6.自然與藝術(shù)對(duì)照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術(shù)作品對(duì)照比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美中的春天。(背景音樂(lè)《春江花月夜》)。

自然美：客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

藝術(shù)美：來(lái)源于自然美，是對(duì)自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對(duì)比展示，讓學(xué)生展開(kāi)討論出示問(wèn)題：自然美與藝術(shù)美有哪些共同美和不同的表現(xiàn)手法?

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

感受具象表現(xiàn)和意想表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

以中國(guó)畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風(fēng)光對(duì)照比較。讓學(xué)生展開(kāi)討論。 (具象表現(xiàn)：是指以具象為載體，表現(xiàn)作為手段，注重視覺(jué)對(duì)事物的真實(shí)捕捉，追求精神的真實(shí)表述的繪畫作品。) (意想表現(xiàn)：將主體的審美情感、審美認(rèn)識(shí)與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術(shù)表現(xiàn)手段和規(guī)律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術(shù)形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經(jīng)過(guò)對(duì)比展示和學(xué)生的深入討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，具象表現(xiàn)注重對(duì)自然物的真實(shí)捕捉，追求真實(shí)的效果，意想表現(xiàn)是作者在自然物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上融入了作者的情感和認(rèn)識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的作品。

目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，攝影作品是真實(shí)的再現(xiàn)自然物桃樹(shù)開(kāi)花的美，沒(méi)有任何修飾;而油畫作品是經(jīng)過(guò)美術(shù)家的美化和加入想象，經(jīng)過(guò)概括體現(xiàn)出的藝術(shù)作品的美。

7.學(xué)生創(chuàng)作根據(jù)有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

隨堂輔導(dǎo)，可以進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完善作品。

目的：通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生表現(xiàn)能力。

8.展示與評(píng)價(jià) 展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生自己談自己的創(chuàng)作想法，自評(píng)，他評(píng)和師評(píng)結(jié)合。

目的：評(píng)價(jià)有利于學(xué)生作品的完善和創(chuàng)作方向。

《春天的暢想》教案4

一、主題的產(chǎn)生：

幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗(yàn)自然的喜怒哀樂(lè)。因此對(duì)老師來(lái)說(shuō)，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的`事情就是認(rèn)識(shí)自然界是充滿美好和神奇的。說(shuō)到了神奇，孩子們?cè)谏钪械囊恍┬?wèn)題就表現(xiàn)出了他們對(duì)神奇的自然的向往。

春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對(duì)自然角中的動(dòng)物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭(zhēng)論著它們的變化情況。因?yàn)榇禾?，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機(jī)盎然的樂(lè)趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開(kāi)討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動(dòng)師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。本主題通過(guò)觀察、勞動(dòng)及各種游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。

二、主題目標(biāo)：

1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長(zhǎng)。

2、通過(guò)觀察活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物都在不斷地變化，體驗(yàn)春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。

3、在主動(dòng)參與活動(dòng)中感知和體會(huì)人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動(dòng)能中表現(xiàn)一定的獨(dú)立性，形成主動(dòng)、互助、合作的態(tài)度和行為。

4、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語(yǔ)言等關(guān)鍵智能。

活動(dòng)附錄（一）：

尋找春天

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)分組活動(dòng)，仔細(xì)觀察，找出春天的特征，體會(huì)到春天是美好的。

2、運(yùn)用春天的知識(shí)和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說(shuō)話的能力。

活動(dòng)表現(xiàn)：

設(shè)計(jì)意圖

幼兒活動(dòng)表現(xiàn)

教師指導(dǎo)與策略

幼兒已有的

《春天的暢想》教案5

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

1、教材是作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來(lái)呈現(xiàn)的。

依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而民樂(lè)合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂(lè)的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。

2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開(kāi)課堂教學(xué)的主要途徑和方式。

（1）通過(guò)直觀欣賞展開(kāi)藝術(shù)思維，通過(guò)師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。

（2）提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展開(kāi)豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。

二、學(xué)習(xí)者分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初中一年級(jí)學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開(kāi)。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛(ài)好都能釋放出來(lái)，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對(duì)藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。

2、以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過(guò)欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對(duì)春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。

3、形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。

四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情操。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來(lái)體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。

教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對(duì)話，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開(kāi)教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

（1）通過(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。

（2）通過(guò)參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過(guò)程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。

（3）生生互評(píng)、個(gè)人自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。以學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過(guò)同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)更全面的了解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用

本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂(lè)、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段

1、準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂(lè)曲《春天奏鳴曲》、民樂(lè)合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更易接受。

2、學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過(guò)程中提前預(yù)習(xí)本課。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述

本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語(yǔ)言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽(tīng)音樂(lè)和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會(huì)操作多媒體。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來(lái)完成：

（一）引導(dǎo)階段

多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂(lè)曲，將學(xué)生引入春的意境中。

屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》

師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來(lái)的信息？（學(xué)生分組討論）

生答：花開(kāi)了、小樹(shù)發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。

師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？

生答：春游、野炊、植樹(shù)、放風(fēng)箏。

[說(shuō)明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開(kāi)作好鋪墊]

（三）發(fā)展認(rèn)知階段

師：這么美的春天，我們可以通過(guò)什么形式來(lái)表現(xiàn)？

生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀一遍。

師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過(guò)詩(shī)、詞來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受，那么音樂(lè)家通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)春天呢？

2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請(qǐng)同學(xué)傾聽(tīng)并參與演唱，初步感受音樂(lè)美。

師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹(shù)上唱歌的小鳥(niǎo)、感受到了輕松愉快的心情。音樂(lè)家是通過(guò)樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來(lái)表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？

3、多媒體展示油畫《花開(kāi)的果園》，請(qǐng)同學(xué)賞析畫面帶來(lái)的視覺(jué)美感。

師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景，給人一種什么感受？

生答：通過(guò)晴朗的天空，明媚的陽(yáng)光讓我感受到這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。

師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天，一個(gè)播種的春天。

4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請(qǐng)同學(xué)談感受。

生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來(lái)了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來(lái)臨。

師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來(lái)。通過(guò)這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請(qǐng)同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？

5、照片《漓江》與國(guó)畫《漓江》的對(duì)比展示

生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

師：這兩幅作品有什么不同之處？

生答：一幅是大自然的真實(shí)寫照，另一幅是國(guó)畫創(chuàng)作。

師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）

生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。

師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對(duì)自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來(lái)欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。

6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過(guò)對(duì)照比較及重點(diǎn)放大展示的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品

師：藝術(shù)家是怎樣通過(guò)作品傳達(dá)春天信息的？

A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來(lái)臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。

B生答：《春如線》通過(guò)一些線條來(lái)表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺(jué)。是一幅抽象的國(guó)畫作品。

師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對(duì)象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對(duì)象較少或者完全沒(méi)有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來(lái)，我再欣賞幾幅作品，請(qǐng)你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

學(xué)生回答。

師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。

7、請(qǐng)同學(xué)欣賞民樂(lè)合奏《春江花月夜》

師：音樂(lè)給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。

A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場(chǎng)面。是抽象的。

B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們?cè)诮吷⒉?，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。

是一幅具象的畫面。

師：能否用色彩來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂(lè)》。

8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂(lè)》

師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？

生答：是抽象的。

師：這是一幅表現(xiàn)音樂(lè)的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生討論）

生答：通過(guò)垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列，來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂(lè)器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂(lè)的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說(shuō)可以用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)嗎？

生答：可以

教師現(xiàn)場(chǎng)演示將《百老匯爵士樂(lè)》演變成春的樂(lè)章。（通過(guò)色彩置換完成）

學(xué)生通過(guò)欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。

[說(shuō)明：第二階段是在對(duì)情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語(yǔ)言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]

（三）認(rèn)知鞏固階段

師：同學(xué)們對(duì)春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來(lái)描繪我們心中的春天，好么？

生：好。

師：在作畫之前，我們先來(lái)欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）

生：開(kāi)始創(chuàng)作

師：巡回輔導(dǎo)

生：多人展示作業(yè)并自我評(píng)價(jià)

[說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、點(diǎn)評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]

（四）課后拓展階段

師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩(shī)、一首樂(lè)曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛(ài)大自然。

七、課后反思

1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、聽(tīng)音樂(lè)談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。

3、自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見(jiàn)、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。

《春天的暢想》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

2、理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

3、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“五顏六色”，學(xué)習(xí)詞匯“五彩斑斕”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解散文中描繪的春天的勃勃生機(jī)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

欣賞散文，感受其語(yǔ)句的優(yōu)美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書、朗誦背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、談話：美麗的春天

復(fù)習(xí)兒童詩(shī)《春姑娘》。

教師：美麗的春天來(lái)了，我們把春天比喻成什么呢？你能用最好聽(tīng)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)春天是什么樣子的嗎？

二、基本部分：

教師：看看書上春天是什么樣子的？

1、自由觀看幼兒用書，引導(dǎo)討論、理解畫面內(nèi)容。

（1）春姑娘是什么樣子的？

（2）春天仙子的魔法棒輕輕一點(diǎn)，哪些事物發(fā)生了變化？

2、欣賞、學(xué)習(xí)散文。

（1）請(qǐng)幼兒邊看幼兒用書，邊傾聽(tīng)教學(xué)CD。

（2）討論欣賞散文的感受。（你喜歡這篇散文嗎？為什么？）

（3）再次欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受優(yōu)美語(yǔ)句。

一陣春風(fēng)吹過(guò)，梅花怎樣了？一陣春風(fēng)吹過(guò)，小動(dòng)物怎樣了？（豐富詞匯“五彩斑斕”）一陣春風(fēng)吹過(guò)，小朋友怎么了？（4）幼兒邊看幼兒用書，邊在教師的帶領(lǐng)下朗誦散文。

三、結(jié)束部分：配樂(lè)朗誦散文。

《春天的暢想》教案7

教育理念

倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚(yáng)個(gè)性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識(shí),知識(shí)多元化意識(shí)。充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系,如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、生評(píng),小組評(píng),集體評(píng)。

教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛(ài)我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2. 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。

3. 技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?

生:春天。

師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書)

二、師生活動(dòng)(12分鐘)

師:春天來(lái)了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。

學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說(shuō)。

看完錄像后,師問(wèn):“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō),春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

師:剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)?

生:用歌唱形式。

師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。)

師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來(lái)唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱,老師首先參與進(jìn)來(lái),雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師:剛才我們從文學(xué)、音樂(lè)兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢?展示如下:

七嘴八舌:

欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的?

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

師:首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生:中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問(wèn)題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒(méi)有?“有”也就是說(shuō),劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過(guò)這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件:

各顯神通:

通過(guò)自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見(jiàn),互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見(jiàn):你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見(jiàn),發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國(guó)畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。 借用時(shí)節(jié),開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。 通過(guò)學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。 與音樂(lè)整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。 通過(guò)學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn),百家爭(zhēng)鳴。

自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究,開(kāi)發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

升華春天,拓展知識(shí)面。

第五篇：七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《春天的暢想》教案人教版

七年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《春天的暢想》教案人

教版

一、教材及教學(xué)分析：

使用教材：人教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第2

教學(xué)內(nèi)容：第二單元《春天的暢想》第2

2教材處理：

本節(jié)的主題緊緊圍繞春天展開(kāi)，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過(guò)不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美的共同美感與不同的表現(xiàn)方式。首先展示巖城春天的各種攝影作品，讓學(xué)生感受身邊大自然的春天。從贊美春天出發(fā)，感悟生命的意義，使學(xué)生的情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度形成。其次，教材從自然形態(tài)過(guò)渡到繪畫作品欣賞，美術(shù)大師是如何表現(xiàn)春天的，分析美術(shù)各種創(chuàng)作形式的作品如何表現(xiàn)春天。第三，提示學(xué)生如何表現(xiàn)春天，用什么方法表現(xiàn)，并總結(jié)春天給人的寓意及象征。

二、教學(xué)對(duì)象分析

知識(shí)技能：在本單元第1中，學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于堂練習(xí)活動(dòng)中作業(yè)的表現(xiàn)。

2學(xué)習(xí)能力：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)堂合作探究，增強(qiáng)學(xué)生地團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3學(xué)習(xí)態(tài)度：結(jié)合身邊春天的景象，學(xué)生倍感親切，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2技能目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。

四、教學(xué)方法

．演示法

2啟發(fā)法

3．講授法

4．合作探究學(xué)習(xí)法

練習(xí)體驗(yàn)法

五、教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體（其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè)）

學(xué)生準(zhǔn)備：前預(yù)習(xí)本，在前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

．教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。

2．教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

七、教學(xué)流程（應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)、教學(xué)意圖）

導(dǎo)入——欣賞——分析討論——賞析&sh;&sh;——練習(xí)——評(píng)價(jià)——總結(jié)拓展

一、引導(dǎo)階段

．創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：

師：春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。

PPT朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)龍巖春天的攝影圖片讓學(xué)生一起來(lái)感受春光，了解春天?。ò鍟}）

展示：散文《春》的朗誦錄音和配景攝影圖片

2．分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：

問(wèn)題（1）：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些外活動(dòng)？

生（1）：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)??

生（2）：春游、寫生、植樹(shù)??

問(wèn)題（2）：結(jié)合和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感受或春天給人一種怎樣的美感？

3．探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式：

問(wèn)題（1）：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮??

展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏《春節(jié)序曲》

問(wèn)題（2）：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢？

生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”??

問(wèn)題（3）:還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？

生：春聯(lián)、繪畫、音樂(lè)、雕塑、歌曲??

二、發(fā)展認(rèn)知階段

．欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：

（1）欣賞國(guó)畫《春》（現(xiàn)代）王成喜

展示：攝影《梅花》與國(guó)畫《梅花》、毛澤東詩(shī)詞《卜算子·詠梅》的書法與朗誦錄音

師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉?lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的？

師：梅花有敢為天下先的勇氣一探春光，其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是一個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德?tīng)査傻匿撉偾洞褐琛?/p>

板書：自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。

（2）展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石的國(guó)畫作品《漓江春》等。

問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美——藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系——藝術(shù)美于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。

2．造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)：

（1）欣賞墨彩畫《溪》和國(guó)畫《初春》

展示：攝影圖片《春柳》與國(guó)畫《溪》、《初春》、童聲音樂(lè)《春》

師:“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫面呀！

（2）欣賞國(guó)畫《梅石溪鳧圖》（宋）馬遠(yuǎn)

展示：Flash動(dòng)畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析

教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。

展示：一組自然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)《鳥(niǎo)鳴》、女生合唱《春游》。

（3）欣賞國(guó)畫《春雨江南圖》（現(xiàn)代）李可染

師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說(shuō)：“春雨貴如油”！我們要說(shuō)，春雨美如畫！而江南的雨景，無(wú)論是在畫家的畫中，還是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫照。

展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂(lè)《春游》

（4）欣賞雕塑《春風(fēng)》（現(xiàn)代）張德峰

展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂(lè)《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音

師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？

生：散文是以“春風(fēng)”寫“春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。

三、堂練習(xí)

請(qǐng)學(xué)生挑選自己熟悉的有關(guān)描寫春天的詩(shī)詞，簡(jiǎn)短交流、思考后，用語(yǔ)言描述自己如果用繪畫來(lái)表現(xiàn)的畫面效果。例如：一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。等等。

要求：結(jié)合上一中所學(xué)的色彩知識(shí)，表現(xiàn)一幅自己眼中的春天。

四、結(jié)束延趣、堂小結(jié)階段

展示：一組畫家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂(lè)《湖上春來(lái)水沉碧》

師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸶惺芰舜汗?，暢想了春天，同時(shí)也放飛了理想與希望?！耙荒曛?jì)在于春”。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造。

八、教學(xué)后記

本的設(shè)計(jì)，以“欣賞、啟發(fā)——聯(lián)想、情感體驗(yàn)——交流——練習(xí)——拓展”為展開(kāi)堂教學(xué)的主要途徑和方式。充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，在中為學(xué)生準(zhǔn)備了與春天相關(guān)的音樂(lè)、詩(shī)歌、視頻和圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象與聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過(guò)程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)之間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來(lái)的美感。以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度與不同形式對(duì)春天的贊美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。