第一篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

龍街鎮(zhèn)龍河小學

2014-8-24

第二篇：貴州教師誓詞

貴州教師誓詞我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

教師的五種精神:

一、不計得失的犧牲精神

二、不甘落后的拼搏精神

三、愛生如子的園丁精神

四、認真執(zhí)教的敬業(yè)精神

五、終身從教的獻身精神

第三篇：貴州教師誓詞

2012年印江二中“一德四新”之師德培訓

孟文

一、貴州教師誓詞

我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責，修身立法，為人師表，追求真理，崇尚科學，敬業(yè)愛業(yè)，教書育人，淡泊名利，嚴謹治學，傳承文化，勇于創(chuàng)新，終身學習，不斷進步，為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

二、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅持高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

三、加強師德建設的重要意義

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來，加強中小學教育職業(yè)道德教育，提高教師的師德素質，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

四、教師的“德”

教師的職業(yè)道德是教師后天獲得的具有個性特點的品質。

教師職業(yè)道德是主體自覺對道德規(guī)范的尊重和對他律的超越。

教育道德建設的關鍵問題是使教師的道德規(guī)范行為從他律轉化為教師道德主體的自律。

教師道德主體的自律就是將教師職業(yè)道德的職業(yè)規(guī)范由非內在于個體的異己力量轉化為內在于主體的獲得性品質的過程。

五、教師職業(yè)的特點

教育對象的特殊性：

教師職業(yè)實踐的對象是人，在整個職業(yè)生活中，每位教師都可以用各具特色的方式詮釋“教育既是科學又是藝術”的命題。

教師職業(yè)的示范性：

教育理論和實踐研究共同表明：教師的人格魅力是教師工作的主要手段，這也是教師職業(yè)身份與其他職業(yè)之間重要的區(qū)別之一。在教育過程中，每位教師的人格修養(yǎng)、言行舉止都對學生產(chǎn)生著無聲而重要的影響。

教師職業(yè)的道德性：

教育過程必須堅持以人為本，必須追求教育的社會工具價值與育人

價值的共同實現(xiàn)，這就意味著教育過程中必須講求基本的倫理精神和道德規(guī)范。

教師職業(yè)的長期性、長效性：

常言道：十年樹木，百年樹人，較之于其他社會職業(yè)，教師勞動成果推出，即合格人才的培養(yǎng)，則是一個長期的過程。

六、目前教師職業(yè)道德存在的問題

1、職業(yè)倦怠，缺乏工作熱情。

2、從教不廉，價值取向過于功利化。

3、缺乏合作，團隊精神不強。

4、道德失范，只教書不育人。

對策（我的體會）：

1、完善各項規(guī)章制度，完善目標考核和監(jiān)督機制，讓他律落到實處。

2、加強業(yè)務素質的培養(yǎng)和提高，做到德行并舉，德業(yè)并進，在工作的不斷進取中提升自己的精神境界和道德水平。

3、加強管理、營造氛圍和完善分配制度相結合。

第四篇：《貴州教師誓詞》新解

“貴州教師誓詞”新解

最近，學校組織全體教師學習“貴州教師誓詞”，要能夠背得并按上級要求書寫誓詞參加全省教師書法大賽。隨后看了寧波、豐臺區(qū)教師誓詞，細細品味，又感覺荒謬得難以理解。原因是教師在“忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針”時，相當多非黨員教師連黨的組織生活是怎么回事都不知道，怎么才能達到這樣的要求？在一個學校，黨員只是其中一部分，他們在黨旗下宣過誓，用農村的話來講是賭過咒的，服從黨的安排不容置辯。但是，怎么能把其他非黨員教師置于黨的管理范圍？我們教師是在國家實行國民教育管理范圍內的公職人員，服務于國家，服務于人民，怎么能拋棄國家和人民的教育事業(yè)去忠誠黨的教育事業(yè)？怎么能拋棄國家和人民的教育方針去貫徹黨的教育方針？我們是用自己辛勤工作受聘于學校，領的工資是國家發(fā)的，難道是黨給教師發(fā)工資？難道是黨給學校教育投入所需的各種經(jīng)費？相反，還撤掉了邊遠村寨的教學點，讓那些學生奔波于家和學校間。把黨的方針政策強加給非黨工作人員，這是一種不尊重公民宗教信仰自由的具體表現(xiàn)。

平時，我們教育學生要“愛祖國，愛人民，愛社會主義?！保噍?shù)膼蹏髁x情操和集體主義觀念，并沒有誰要我們向學生宣傳必須“愛黨”。黨員在黨內享受自己的權力，履行自己的義務，這是他們的自由。但把黨的方針政策推行到其他非黨人士，這種人權上的“霸權主義”又顯得不怎么地道，是不是讓人覺得很荒唐？在電視里進行領導干部職務公示的時候，常常會看到“XX，任縣委委員、縣委副書記、縣長?！钡穆殑张判?。用黨來取代國家和人民的手法，給人造成了“黨”已經(jīng)凌駕于國家和人民之上的感覺，覺得“神權”已經(jīng)超越國家的“世俗權力”。作為公民或公職人員，效忠國家是理所當然的事情。若改換門庭去效忠某個組織或個人，那當然不能理解為愛國的表現(xiàn)。一個不愛國、視團體的利益高于國家和人民的利益的人（或群體）不知道怎么能勝任國家管理部門領導的公職？

在黨內，楊善洲、孔繁森之類的黨員讓我等望其背項，想學恨晚，恨之太少。但更多的黨員（尤其是領導干部）上下班坐的是公車，海吃海喝的是公款，坐的是公房，給人民群眾做的表率作用基本殆盡，還要給普通干部職工設置各種門檻。極大多數(shù)教師在學校沒有住房，上下班靠騎摩托車，油費和維修費是自己掏錢，在上下班途中防查車比游擊隊員防日本鬼子更厲害。當他們讀到“忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針?！钡臅r候，不知他們心里是怎么想的？忠誠人民的教育事業(yè)，貫徹國家的教育方針，這是一個教師最基本的職業(yè)道德。我們每學期都要進行師德師風自糾自查整頓學習，還要寫心得總結。可是，就在2010年有14萬干部因違紀被處理的時候，從中央到地方各級黨委支部的領導有誰寫過職業(yè)道德、廉政建設的心得總結？

教師誓詞可以反映教師的精神面貌，規(guī)范教師教學行為，這項工作不能做表面文章，也不能作為某些領導邀功請賞的政績。但是，把教師對國家的宣誓效忠改來對黨宣誓效忠，這種行為卻又讓人不堪入目，只有那些想升官發(fā)財、思維另類的人才想得出來，這和叛國有沒有區(qū)別？究竟有多大區(qū)別？

第五篇：貴州教師誓詞心得

讀“貴州教師誓詞”，感受從教人生

9月7日下午在教師節(jié)來臨之際，學校組織全體教師重溫“貴州教師誓詞”。于是，在百度搜索了一下，不禁愕然：全國上下都早已轟轟烈烈地開展“教師誓詞”教育，很多學校已經(jīng)把它當作師德師風教育的一個重要內容。我不敢說這種方法是否有效，只是從“貴州教師誓詞”中勾起了我對十六年半從教人生的回憶。

“貴州教師誓詞”： 我是一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓，忠誠黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師神圣職責。修身立德，為人師表；追求真理，崇尚科學；敬業(yè)愛生，教書育人；淡泊名利，嚴謹治學；傳承文明，勇于創(chuàng)新；終身學習，不斷進步。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！

這里面包含了四個意識：

1、教師獻身教育及專業(yè)理想的精神；

2、教育者的職業(yè)態(tài)度及其精神；

3、教師必須成為一個終身學習理念的倡導者和實踐者、榜樣示范者；

4、教師職業(yè)的特殊性及教師在其中所能體會到的甘苦。

從四方面內容來看，不難理解：一個教師，不論有多大學問，如果他本人不是致力于教育、教學工作，那他就不應該留在學校里；教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一個人都有能力學習，相信人人都應當享有平等的政治、經(jīng)濟和社交的機會，并相信教育是包含這種機會的一種方式；教師不僅僅是一個職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人；教師職業(yè)是一種良心的職業(yè)，其作用具有滯后性，其價值具有難以量化性，而且，在更多的時候是一種奉獻、一種給予，教師職業(yè)的最大獎賞來自于學生的成功。

從教十六年半，沒有“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的堅定執(zhí)著，也就沒有“桃李滿天下”的自豪；沒有“投之于桃，報之于

李”的幻想，也就沒有“兩袖清風”的失落，更多的是對教育百態(tài)的思考與對教師眾生相的恬淡。

十六年半，已把一個初出茅廬的我，磨練成而立之年的教師。其中，既有對教育釋放而內聚了力量的收獲，又有因施展教育而反哺了自身的幸運。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。發(fā)自內心地說，作為一個教師，我有論文發(fā)表、獲獎，受表彰，我是幸運的；作為一個教學管理者，我的教師朋友，正在團結協(xié)作，我的學校，正在穩(wěn)步前進，我作為教育工作者，我是快樂的。我也將為了我忠愛的教育事業(yè)奉獻我以后的歲月！

2012年9月12日