第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《詹天佑》 說(shuō)課稿

《詹天佑》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是小學(xué)語(yǔ)文組X號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是《詹天佑》，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，打造充滿活力的教學(xué)課堂，我將從教什么、怎么教、為什么這么教這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課設(shè)計(jì)。

首先，說(shuō)教材。

本課選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十課，這是一篇精讀課文，在本單元中起著非常重要的作用，這篇課文重點(diǎn)記敘了如詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓，要挾和長(zhǎng)效，依然主持修筑京張鐵路，為學(xué)生勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。其次說(shuō)學(xué)情。

全面了解學(xué)生，才能做到因材施教，本年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，形象思維已獲得良好發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在把握人物形象、探究主旨方面存在欠缺，這些都將是我組織教學(xué)需要考慮的因素。

再次，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

基于以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確分析人物形象。

過(guò)程與方法：通過(guò)默讀，自由朗讀，小組合作討論的方式，理解體會(huì)文章的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)銷祖國(guó)的思想感情。

其中教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，感受詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，這也是本課的難點(diǎn)。

接下來(lái)說(shuō)，教法學(xué)法。

俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。因此本節(jié)課，我主要采用了閱讀指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法等方法，同時(shí)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，因此與之對(duì)應(yīng)的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，利用集體的智慧突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本課分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要掃除閱讀障礙，整體感知文章的內(nèi)容，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，下面我將對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)闡述，為了更好突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課伊始，我會(huì)設(shè)計(jì)“語(yǔ)文小講堂”這一活動(dòng)，要求學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)和圖書收集有關(guān)詹天佑的有關(guān)情況，然后在課堂上以小組為單位進(jìn)行展示，對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而導(dǎo)入《詹天佑》，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生搜集信息處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣和動(dòng)機(jī)。

二、合作交流，問(wèn)題探究。

該環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，因此我將分以下三步進(jìn)行。

第一步，我會(huì)播放朗讀錄音，組織學(xué)生聽(tīng)讀，把握朗讀節(jié)奏，體會(huì)情感。第二步，學(xué)生采用喜歡的方式自由朗讀課文，并圈畫感受深刻的句子勾，我會(huì)巡視點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，適時(shí)糾正，請(qǐng)同學(xué)示范朗讀，我會(huì)作出點(diǎn)評(píng)。

第三步，帶著問(wèn)題進(jìn)行研讀，我會(huì)通過(guò)PPT展示以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生研讀。

1勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑怎么說(shuō)的？怎么做的？心里又怎么想的？你感受到了什么？ 2詹天佑如何開(kāi)鑿庸居關(guān)八達(dá)嶺隧道的？從中你體會(huì)到了什么？

然后我會(huì)組織學(xué)生四人為小組進(jìn)行交流討論，我會(huì)在小組討論的時(shí)候進(jìn)行巡視，對(duì)討論熱烈、分工明確的小組提出表?yè)P(yáng)，并關(guān)注平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

最后以小組代表的方式交流反饋，師生共同歸納總結(jié)：詹天佑在勘測(cè)道路時(shí)嚴(yán)厲懇切，盡職盡責(zé)，充滿大膽創(chuàng)新精神，充滿著愛(ài)國(guó)主義精神。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)品讀研讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組探究能力。

三、拓展延伸，情感升華。

這一環(huán)節(jié)將設(shè)置“我說(shuō)頒獎(jiǎng)辭”活動(dòng)，通過(guò)ppt視頻播放詹天佑的事跡，引發(fā)學(xué)生直觀感受體驗(yàn)，之后模仿“感動(dòng)中國(guó)”為詹天佑寫幾句頒獎(jiǎng)詞。這樣的設(shè)計(jì)即加深了對(duì)愛(ài)國(guó)精神的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

在課程結(jié)束之時(shí)，我將以問(wèn)題引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

布置作業(yè)，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光，他是我們的英雄，其實(shí)現(xiàn)代社會(huì)也有這樣的人，他們或許是默默無(wú)聞的清潔工，也可能是奮戰(zhàn)在第一線的科技工作者，那么，同學(xué)們，在你們心中，誰(shuí)又是你認(rèn)為的英雄呢，因此，在這一環(huán)節(jié)我將設(shè)計(jì)《我心目中的英雄》為題寫一篇300字以上的短文。

最后說(shuō)板書設(shè)計(jì)，我將采用多媒體板書和書面板書相結(jié)合的方式，多媒體板書呈現(xiàn)朗讀技巧和主要問(wèn)題，書面板書設(shè)計(jì)如下：。這樣的板書可以幫助學(xué)生理清文章層次，使學(xué)生更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。

真心希望我的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

愛(ài)國(guó)勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧洞，盡職盡責(zé)，技藝高超，大膽創(chuàng)新。

第二篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿

一、教材說(shuō)明

本課是“義教”第十冊(cè)教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時(shí)要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段掌握的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力在運(yùn)用中得到復(fù)習(xí)鞏固，為進(jìn)入中學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是一位“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、說(shuō)編者意圖

1、運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義教育。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”和設(shè)計(jì)“人”字形線路，體會(huì)詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、說(shuō)教法

《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，提高課堂教學(xué)效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心(杰出、愛(ài)國(guó))突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時(shí)采用抓重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法;處理開(kāi)鑿隧道“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”的內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。

六、說(shuō)學(xué)法

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、說(shuō)教學(xué)程序

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡(jiǎn)介詹天佑。

(二)整體感知，初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫出受感動(dòng)的地方。

3、檢查。

(三)講研課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

2、分別說(shuō)一說(shuō)這三句話告訴了我們什么。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。”

(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線”比較有什么不同?

(2)從“第一條”、“完全”、“我國(guó)”等詞中體會(huì)到了什么?有什么感受?

4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時(shí)”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國(guó)義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣”。(1)帶點(diǎn)的詞說(shuō)明了什么?(2)從這句話中你體會(huì)到了什么?(3)讀一讀。帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是一個(gè)笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢’。”你對(duì)這句話是怎樣理解的?

4、再讀課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想。

學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動(dòng)的句子。

2、同位交流看法，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

3、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作……出身工程人員之口。”b.遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬?duì)兩個(gè)句子的認(rèn)識(shí)。

5、朗讀。

6、總結(jié)學(xué)法。

自學(xué)5、6自然段，思考以下問(wèn)題：

1、開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問(wèn)題的?

3、學(xué)生自學(xué)，討論，畫示意圖。

4、檢查。讀最后一個(gè)自然段,思考：

1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?

2、外賓看到這項(xiàng)偉大工程時(shí)會(huì)怎樣贊嘆?

3、再讀，體會(huì)。

(四)說(shuō)說(shuō)自己的感想。

(五)作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過(guò)哪些具體事例表達(dá)的。

八、說(shuō)板書

圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

21、詹天佑

阻撓 杰出 勘測(cè) 線路

要挾 開(kāi)鑿隧道

嘲笑 愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)人字形線路

困難 回?fù)?/p>

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿

六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿

六年級(jí)語(yǔ)文《詹天佑》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《詹天佑》是六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

二、說(shuō)學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具有了一定的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感悟能力。

三、說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)時(shí)，我緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說(shuō)教法學(xué)法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗(yàn)法、圖文結(jié)合法

五、說(shuō)教學(xué)流程：

基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循文本本身的特點(diǎn)，根據(jù)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”、“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的教學(xué)原則，按著“語(yǔ)言——思想情感——語(yǔ)言”的整體教學(xué)思路，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋

上課伊始，學(xué)生通過(guò)交流課前搜集到的詹天佑所處的時(shí)代、生平、求學(xué)事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學(xué)生對(duì)了解詹天佑一生偉大業(yè)績(jī)的興趣，學(xué)生的注意自然就引向了全文的重點(diǎn)部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。

（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)。

首先,我讓學(xué)生自由讀文，讀文后匯報(bào)課文主要通過(guò)什么事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑的？幫助學(xué)生理清了脈絡(luò)。

（三）精讀課文，體會(huì)感悟

教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文2、3自然段，引導(dǎo)、交流。在學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”這一自然段時(shí)，要求學(xué)生畫出印象最深刻的句子，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我適時(shí)出示課文中的一段話，我通過(guò)對(duì)文字的特別處理，讓學(xué)生充分體會(huì)到詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想 象，自己動(dòng)手畫出進(jìn)行交流后為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動(dòng)直觀的演示必然會(huì)幫助學(xué)生理解到兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會(huì)到詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個(gè)陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人”字形線路的大膽設(shè)計(jì)，方法巧妙，再讓學(xué)生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過(guò)程，從而感悟詹天佑在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學(xué)生用多種形式讀好這個(gè)部分。

（四）總結(jié)全文，升華主題

在課文最后我引導(dǎo)學(xué)生想象這時(shí)的中外記者站在詹天佑的銅像前會(huì)說(shuō)些什么？經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體一一部分一一整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

（五）作業(yè)

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

最后說(shuō)說(shuō)我的板書,很簡(jiǎn)單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛(ài)國(guó);通過(guò)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來(lái)突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過(guò)勘測(cè)線路時(shí)他的所說(shuō)、所想、所做來(lái)突顯詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情，說(shuō)明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國(guó)主義的有力回?fù)?。這一板書,簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

七、說(shuō)效果預(yù)設(shè)：

在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了多媒體課件，尤其是在教學(xué)難點(diǎn)的突破時(shí)，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開(kāi)鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了詹天佑，知道了他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也一定會(huì)有所提高。

第四篇：《詹天佑》說(shuō)課稿

《詹天佑》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、教材分析

《詹天佑》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書方式的交替運(yùn)用，有一定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，有初步的合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、抓住重點(diǎn)段、句、詞，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，通過(guò)描寫人物言行和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法和“人”字形線路。

四、教學(xué)、學(xué)法

教法：

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

5、合作探究

學(xué)法：

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、小組交流探究，合作創(chuàng)新。

五、設(shè)計(jì)理念

1、《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)通過(guò)多種讀書形式，使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知力，受到情感熏陶。

2、現(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此，本課力求創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情景，運(yùn)用動(dòng)口、動(dòng)

手、動(dòng)腦于一體的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

六、預(yù)設(shè)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？板書：杰出、愛(ài)國(guó)

2、課文通過(guò)什么事來(lái)體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛(ài)國(guó)的？板書：修筑鐵路

3、學(xué)生質(zhì)疑，如：他在修筑鐵路中做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣克服的?

（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用。）

二、瀏覽課文，整體把握

瀏覽4-7段，思考：詹天佑為修筑鐵路做了哪些工作？板書：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

三、品讀精思，感悟中心

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考：這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫的，這句話在這里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有總的了解，閱讀起來(lái)思路更清晰。）

2、默讀，思考：詹天佑是怎樣開(kāi)展勘測(cè)線路的工作的？從中你體會(huì)到他怎樣的科學(xué)精神？

A、要求學(xué)生邊讀邊畫邊想，并做批注，寫下閱讀感悟。

（讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中后生起到引路作用，對(duì)優(yōu)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力低的學(xué)生，會(huì)在書上畫出重點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句；閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整的答案。這樣兼顧到全體學(xué)生，避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式。）

B、學(xué)生同桌交流閱讀的感悟。

（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟，從而學(xué)會(huì)如何抓重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）

3、感情朗讀，品味語(yǔ)言

（學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，體會(huì)詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。）

4、小結(jié)：詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，親力親為，勘測(cè)線路?！钊雽?shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀

（本部分教學(xué)策略，源于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。）

（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)這兩段。自學(xué)提示：

（1）默讀，思考：詹天佑在開(kāi)鑿隧道工作中遇到了什么困難？怎樣克服的？分別用“——”和“~~”線畫出語(yǔ)句。

（2）小組合作畫一畫：兩種開(kāi)鑿隧道方法（“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”）和“人”字形線路的草圖。說(shuō)一說(shuō)：這樣做的好處。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、了解兩種開(kāi)鑿隧道方法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的好處。

（以學(xué)生為中心，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，通過(guò)討論、畫畫、演示，從視覺(jué)上感知，使學(xué)生對(duì)開(kāi)鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的線路有一個(gè)直觀的了解，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)到詹天佑的聰明才智。符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。）

（三）小結(jié)：勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！掠趧?chuàng)新

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

2、反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

3、想象說(shuō)話：

（1）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（2）你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么？

（學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，說(shuō)話訓(xùn)練使學(xué)生展開(kāi)合理的想象，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的，使得文章的主旨得到了升華。）

4、感情朗讀，深化理解

讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國(guó)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、課外延伸，深化主題

學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就。

（這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。）

七、板書設(shè)計(jì)

詹天佑——杰出、愛(ài)國(guó)

接受任務(wù)阻撓要挾

勘測(cè)線路

修筑鐵路開(kāi)鑿隧道學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫

設(shè)計(jì)線路

提前竣工有力回?fù)?/p>

（本板書是課文的濃縮，抓住了文章的中心，突出重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到積極的作用。）

第五篇：《詹天佑》說(shuō)課稿

《詹天佑》說(shuō)課稿

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家下午好！

首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲：“辛苦了！”，我是天平鎮(zhèn)五七小學(xué)李偉清，我今天說(shuō)課的題目是-(板書：詹天佑)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

【說(shuō)教材】

《詹天佑》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元課文的精讀篇目。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下,詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;接著,通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,同時(shí)點(diǎn)明了京張鐵路修筑的意義——有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和嘲笑。

文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。但這篇課文所講述的故事發(fā)生在清朝末年，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō),如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽(tīng)懂而老師一味的講解,學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。所以我決定教學(xué)時(shí)圍繞?杰出、愛(ài)國(guó)?而展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生本身的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

[教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑愛(ài)國(guó)的情感和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作的能力。

3、自學(xué)生字新詞,理解?阻撓、要挾、藐視?等詞在課文中的含義。

4、正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

[教學(xué)重點(diǎn)]

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

之所以這樣確定本課的難點(diǎn)，主要是因?yàn)樵诎诉_(dá)嶺隧道與居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿過(guò)程中，具有創(chuàng)新精神的詹天佑成功運(yùn)用中部鑿井法和兩端開(kāi)鑿法，成功開(kāi)鑿了隧道。并在青龍橋這個(gè)大陡坡設(shè)計(jì)了?人?字型線路。突顯了詹天佑的杰出才干，可以讓學(xué)生更好的了解詹天佑的豐功偉績(jī)。

為了更好地完成教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,我還準(zhǔn)備在這部分教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢(shì)創(chuàng)造出的兩種不同的開(kāi)鑿隧道的方法，并用筆等文具模擬火車在?人?字形線路行駛。然后我播放相應(yīng)的動(dòng)畫演示，用形象的動(dòng)畫替代蒼白的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在輕松、形象的動(dòng)畫中完成本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

本文的第四自然段?勘測(cè)線路?中，通過(guò)詹天佑的所說(shuō)、所想、所做體現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、以身作則的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的民族意識(shí)、愛(ài)國(guó)熱情，并且表現(xiàn)出詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志,有著超人的杰出才華,而文中并沒(méi)有直接表述出來(lái),需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

【說(shuō)教法】

本課我準(zhǔn)備采用關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法、導(dǎo)讀式教學(xué)法、變序教學(xué)法和圖示法進(jìn)行教學(xué)。

之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人

物傳記。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題,給孩子一個(gè)思維的定向,讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來(lái),就避免了學(xué)生漫無(wú)目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺(jué)中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問(wèn)題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。例如:教學(xué)課文第四自然段?勘測(cè)線路?一節(jié),我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題去讀,從文中找出答案:

①這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫的,這句話在這里起到了什么作用?

②詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么?你怎么理解?

③詹天佑是怎樣做的?

④遇到困難,他又是怎樣想的?

這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免了學(xué)生讀書漫無(wú)目的,走過(guò)場(chǎng)的形式,同時(shí)也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲法抓一段話中重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解文章內(nèi)容的閱讀方法。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用變序教學(xué)法。比如講到詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的那個(gè)句子,為了讓學(xué)生弄清?詹天佑為什么會(huì)這么想?這與他克服困難有什么關(guān)系?說(shuō)明了什么??等問(wèn)題,我就轉(zhuǎn)入了第二大段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詹天佑接受任務(wù)時(shí)帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無(wú)能的歷史條件。目的就是讓學(xué)生明白這個(gè)內(nèi)心活動(dòng)的句子交待了：?必須為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣?就是詹天佑的思想動(dòng)力。也只有這樣的愛(ài)國(guó)熱情,才使得詹天佑得以克服重重困難。

【說(shuō)學(xué)法】

現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法。在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我教學(xué)生用?讀(發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題)──思(思考問(wèn)題)──議(討論解決問(wèn)題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感?。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。

這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

二、初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問(wèn)題；

如：回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛(ài)國(guó)熱情又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?

我還讓學(xué)生把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的研讀賞析做好鋪墊。

三、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問(wèn)題;

第二步:各抒己見(jiàn),討論問(wèn)題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。

第三步:理解討論詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情，通過(guò)他的所說(shuō)、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白：?為中國(guó)人爭(zhēng)口氣?就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來(lái),學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。

第四步:回讀全段,自讀自悟。

在學(xué)生突破了難點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過(guò)反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀;可采用人物評(píng)說(shuō)的方式;還可通過(guò)采訪詹天佑的工友恰當(dāng)?真實(shí)?地表現(xiàn)人物……

這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無(wú)限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

我根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生對(duì)?讀—思—議—讀?的學(xué)習(xí)方法加深理解，并要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的再次體驗(yàn)。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了?開(kāi)鑿隧道?和?設(shè)計(jì)‘人’字形線路?兩個(gè)最?經(jīng)典?的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):?同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎??

在冠以?工程師小助手?頭銜的?誘惑?下,同學(xué)們一定來(lái)勁:他們會(huì)小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園!

在學(xué)生畫出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及?人?字形線路圖并實(shí)際操練后，我通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)開(kāi)鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動(dòng)畫。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文詹天佑的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫你想對(duì)詹天佑說(shuō)的話。這也與本單元綜合學(xué)習(xí)的小筆頭聯(lián)系了起來(lái)，為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊。

【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】

最后說(shuō)說(shuō)我的板書,很簡(jiǎn)單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛(ài)國(guó);通過(guò)開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來(lái)突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過(guò)勘測(cè)線路時(shí)他的所說(shuō)、所想、所做來(lái)突顯詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情，說(shuō)明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國(guó)主義的有力回?fù)簟＿@一板書,簡(jiǎn)單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

詹天佑 開(kāi)鑿隧道創(chuàng)新精神

杰出

設(shè)計(jì)?人?字形線路推、拉

勘測(cè)線路說(shuō)、想、做

愛(ài)國(guó)

提早竣工有力回?fù)?/p>