第一篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》說課

一、說教材

《詹天佑》是人教版小學(xué)語文教科書六年級(jí)上冊(cè)的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧的力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！本o扣“愛國”和“杰出”把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，并制定如下教學(xué)目標(biāo)：第1課時(shí)：重點(diǎn)研讀、體會(huì)詹天佑的愛國情懷，讓學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)從表面深入到內(nèi)心。第2課時(shí)：重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，體會(huì)人物的杰出才能，并進(jìn)一步將愛國的情感燃在學(xué)生的心間。

三、說教學(xué)方法

緊緊圍繞教研室倡導(dǎo)的三十分鐘有效課堂，認(rèn)真思考備課、組織自己的教學(xué)設(shè)想。心里少說，說該說的，在課堂教學(xué)中，始終明確，學(xué)生是主體，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中，尊重學(xué)生的理解，讓其有所得。

四、說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

設(shè)計(jì)一個(gè)主話題：“認(rèn)識(shí)他嗎？”（想通過此環(huán)節(jié)，讓孩子們知道課文永遠(yuǎn)是我們最應(yīng)該親近的第一手資料，教會(huì)孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認(rèn)識(shí)主人公的濃厚興趣。）

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)

1、初讀第一問：“他是個(gè)怎么樣的人？”

2、反饋。全文的第一句。

（通過這個(gè)問題，直奔全文的中心，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì)及理解在朗讀這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。）

3、明白課文大意?！爸饕ㄟ^一件什么事來反映人物的品質(zhì)的？”

（通過這一環(huán)節(jié)，理清文章的脈絡(luò)。全文是按先概述后具體的方法來安排材料的。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

（三）細(xì)讀第二、三自然段

1、默讀該部分內(nèi)容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中的哪些語句讓你的心不平靜了？”

2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關(guān)鍵語句解讀文本，體會(huì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，初步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，明白，當(dāng)時(shí)的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對(duì)于我們整個(gè)民族來說意義重大。）

3、配合朗讀相關(guān)語句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（四）小練筆

此時(shí)此刻，如果沒有詹天佑，（讓學(xué)生即興寫話，在寫話的同時(shí)，學(xué)生的情感得以宣泄，對(duì)詹天佑的愛國情懷的認(rèn)識(shí)就上升了一個(gè)層面。）

（五）合作讀《中華少年》中的段落

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓孩子對(duì)課文有更深的體悟，對(duì)人物的愛國情懷有更深的理解，進(jìn)一步明白，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以后的學(xué)習(xí)中，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合，從中受益。

（六）小結(jié)

光有滿腔的愛國情懷是不夠的，德才兼?zhèn)洳拍苡兴鳛椤Ｃ鞔_下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：體會(huì)詹天佑的杰出才干。

（七）課堂作業(yè)時(shí)間

第一類：完成基礎(chǔ)題第1和2題。

第二類：挑戰(zhàn)題，完成第四題的第（二）大題。為進(jìn)一步學(xué)好下節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行再次自主、深入地預(yù)習(xí)。

五、說板書設(shè)計(jì)

詹天佑

愛國

杰出

阻撓

要挾

輕蔑

京張鐵路

高山深澗

懸崖峭壁

第一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

找出詹天佑在勘測線路時(shí)是怎么想的，怎么說的？

1．訓(xùn)練目標(biāo)

體會(huì)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)的態(tài)度和愛國思想。

2．訓(xùn)練過程

①讀讀劃劃，詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)他是怎么想、怎么說的？

②做檢測題1：為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口？

③讀讀議議，下面這句話的句式有什么特點(diǎn)？體會(huì)這樣寫的好處。

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。

前一句寫詹天佑的決心，后一句寫修不好鐵路的嚴(yán)重的后果，一正一反，中間用“否則”轉(zhuǎn)折。在讀讀議議中，使學(xué)生體會(huì)到詹天佑受命于危難之際的勇氣和戰(zhàn)勝重重困難的動(dòng)力，都源于他的一片精誠愛國之心。

④練習(xí)有感情地朗讀。

3．訓(xùn)練設(shè)想

學(xué)生從句式的推敲，情感的體驗(yàn)中能夠領(lǐng)悟到作者是怎樣用語言文字表達(dá)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國思想。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物，從人物的心理活動(dòng)、語言行動(dòng)著眼，授之以漁。

第二個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

畫出居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和“人”字形線路的簡筆畫。

1．訓(xùn)練目標(biāo)

①理解詹天佑根據(jù)兩地不同的地質(zhì)條件采取不同的開鑿方法，以縮短工期，表現(xiàn)出詹天佑杰出的才能和智慧。

②抓典型、抓要點(diǎn)的寫法，使文章精煉。

2．訓(xùn)練過程

①劃出寫京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺、青龍嶺時(shí)遇到哪些困難，是怎樣克服的語句。

②畫簡圖，同桌交流。

邊讀邊想象，把語言文字變成圖畫。（這樣既達(dá)到使學(xué)生真正理解課文的目的，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。）

③在居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的施工中，集中反映了詹天佑的（）的精神。

（1）愛國（2）負(fù)責(zé)（3）虛心（4）創(chuàng)造

④修筑鐵路要開鑿的隧道很多，為什么要重點(diǎn)寫居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道工程？

⑤詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路，你幫他出主意，是否還有別的辦法？

第三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

第4段的第二句：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

1．訓(xùn)練目標(biāo)

聯(lián)系第二段、第三段，推敲體會(huì)這個(gè)句子的意思，并能有感情地朗讀。

2．訓(xùn)練過程

①快速默讀第4段，思考課后第4題：課文第4段是圍繞哪一句話寫的，寫了哪幾個(gè)方面內(nèi)容，這句話在全文中起什么作用？

②一邊讀一邊想，理解“藐視”和“回?fù)簟眱蓚€(gè)詞語是什么意思？（通過查字典）這里可以換別的詞嗎？然后做檢測題2。

③熟讀課文第二段、第三段，劃劃，議議：帝國主義怎樣“藐視”中國，這件事又怎樣“回?fù)簟绷说蹏髁x？

3．訓(xùn)練設(shè)想

掌握中心思想是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，就必須抓住重點(diǎn)句、段來體會(huì)。本例設(shè)計(jì)把前后三段最能體現(xiàn)文章中心思想的話放在一起，讓學(xué)生通過比較、朗讀和品味，理解“藐視”和“回?fù)簟保寣W(xué)生懂得詞語用得準(zhǔn)確，能夠牽動(dòng)全文，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體，從而準(zhǔn)確地表達(dá)了中心思想，大長了中國人民的志氣！有藐視，就有回?fù)簟Ｐ掼F路如此，今天進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)也是如此。所以這兩個(gè)詞語的教學(xué)不僅有助于對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，而且恰到好處地進(jìn)行了愛國主義思想教育。

（四）選讀，讓學(xué)生把最能體現(xiàn)文章中心的語句或自己最喜歡的句子讀給大家聽。達(dá)到積累語言的目的。

（五）擴(kuò)句寫段練習(xí)：先讓學(xué)生根據(jù)自己能力任選一題寫，寫后交流評(píng)議。

1．許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已，有的說____，有的說____，還有的說____。

2．如果你站在詹天佑的銅像前，你想說些什么？請(qǐng)你以《我認(rèn)識(shí)的詹天佑》為題寫一段話。

3．看課文插圖寫一段話。

這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)：①讀是吸收，寫是運(yùn)用，讀寫結(jié)合對(duì)于語言文字訓(xùn)練來說是至關(guān)重要的。②“創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂”，豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境地談感受，能促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)理念：

（一）、理論依據(jù)

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生互動(dòng)方式的變革，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。

3、建構(gòu)主義理論作為信息技術(shù)與學(xué)科整合以及新課改的重要理論，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的認(rèn)知體驗(yàn)，重建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）、教學(xué)思想

基于以上教學(xué)理論，設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學(xué)生制作專題性學(xué)習(xí)課件，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件；另一方面組織學(xué)生積極進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過專題課件的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

三、教學(xué)思路

（一）、資源整合思路

為了有效地整合資源，提高學(xué)習(xí)效率，課前，我除了要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑和當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景資料外，自己結(jié)合課文的重難點(diǎn)和有關(guān)資料，充分利用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”和“小學(xué)同步輔導(dǎo)”上的教育資源為學(xué)生制作了本課專題性學(xué)習(xí)的交互課件，內(nèi)容包括：視頻朗讀、詹天佑簡介、時(shí)代背景、課文分析、讀讀畫畫、難點(diǎn)突破、拓展延伸等七個(gè)模塊，為學(xué)生搭建了一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

（二）教法

1．以讀代講法。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，必須變教師的講為學(xué)生的練，而朗讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，唯有多讀，才能理解，才會(huì)運(yùn)用，才能潛移默化地將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。

2．品析詞句法。本課重在品析跟中心句關(guān)系密切的詞句，所以，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生緊扣詹天佑的“杰出”和“愛國”，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)作者“為什么這樣寫”。通過詞語的比

較、句式的推敲、結(jié)構(gòu)的解悟、情感的體會(huì)等品賞評(píng)議，達(dá)到積累語言的目的。

（三）、學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用推敲重點(diǎn)詞句、畫開鑿隧道、“人”字形線路的簡單示意圖和朗讀體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，努力使學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，掌握學(xué)法，使學(xué)生在自身的語言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決疑難問題的能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

新課伊始，我出示詹天佑像的課件，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？”這樣導(dǎo)入新課，直入課題，又較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了檢查學(xué)生對(duì)詹天佑的了解情況，我讓學(xué)生把課前查找的資料制作成精美的多媒體課件，進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)搜集信息，而且要學(xué)會(huì)把網(wǎng)絡(luò)中繁多的信息進(jìn)行篩選、整理，為自己所學(xué)所用。

（二）、合作交流，共享收獲

體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有直接的體驗(yàn)和感受。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句--“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合專題課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示課件），通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，我在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

（三）、拓展延伸，深化主題。最后，我設(shè)計(jì)了“拓展延伸”，為學(xué)生提供網(wǎng)上中文搜索引擎——004km.cn和004km.cn，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上自主搜索學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解我國百年鐵路的發(fā)展?fàn)顩r，感受祖國鐵路建設(shè)翻天覆地的變化，為學(xué)生打開更為廣闊的窗口，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息、處理積累信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。

五、教學(xué)反思

（一）、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

本節(jié)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為思維訓(xùn)練提供了良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到了有效的鍛煉。

教學(xué)中，我組織學(xué)生利用教師提供的信息資源庫，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行“自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”，通過人機(jī)交互學(xué)習(xí)和認(rèn)知材料有機(jī)地聯(lián)系在一起，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷“學(xué)習(xí)--總結(jié)--交流”這一過程，進(jìn)行了知識(shí)的再建構(gòu)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

（二）、提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前查找詹天佑的資料，課上感悟詹天佑的愛國精神和杰出才干，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上和教師提供的網(wǎng)頁課件中大量的信息，能夠進(jìn)行搜集、瀏覽、篩選和分析利用，從而提取有效信息，這一過程中學(xué)生收集信息，處理信息的能力就不斷地得到了提高。

（三）、建立了新型的師生關(guān)系

新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師則成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)建自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸，學(xué)生接受的狀況，建立了民主和諧的新型師生關(guān)系。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用大量資料制作的專題性課件，豐富充實(shí)了課文內(nèi)容，使學(xué)生自主探究成為可能。因此，專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站猶如一桌桌豐盛的精神大餐，為學(xué)生成長提供了多元營養(yǎng)，它改變了固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了變化、開放、多樣的現(xiàn)代教學(xué)模式，成為信息技術(shù)與課程整合的一種有效途徑。

第二篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》說課稿

各位尊敬的評(píng)委老師：

大家下午好！

首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲：“辛苦了！”，我是天平鎮(zhèn)五七小學(xué)李偉清，我今天說課的題目是-(板書：詹天佑)，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

【說教材】

《詹天佑》是蘇教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元課文的精讀篇目。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念,同時(shí)點(diǎn)明了京張鐵路修筑的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。

文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。但這篇課文所講述的故事發(fā)生在清朝末年，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解,學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。所以我決定教學(xué)時(shí)圍繞?杰出、愛國?而展開,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生本身的特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

[教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,體會(huì)詹天佑愛國的情感和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作的能力。

3、自學(xué)生字新詞,理解?阻撓、要挾、藐視?等詞在課文中的含義。

4、正確流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

[教學(xué)重點(diǎn)]

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

之所以這樣確定本課的難點(diǎn)，主要是因?yàn)樵诎诉_(dá)嶺隧道與居庸關(guān)隧道開鑿過程中，具有創(chuàng)新精神的詹天佑成功運(yùn)用中部鑿井法和兩端開鑿法，成功開鑿了隧道。并在青龍橋這個(gè)大陡坡設(shè)計(jì)了?人?字型線路。突顯了詹天佑的杰出才干，可以讓學(xué)生更好的了解詹天佑的豐功偉績。

為了更好地完成教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干,我還準(zhǔn)備在這部分教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作,畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢創(chuàng)造出的兩種不同的開鑿隧道的方法，并用筆等文具模擬火車在?人?字形線路行駛。然后我播放相應(yīng)的動(dòng)畫演示，用形象的動(dòng)畫替代蒼白的語言文字，讓學(xué)生在輕松、形象的動(dòng)畫中完成本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過描寫人物言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

本文的第四自然段?勘測線路?中，通過詹天佑的所說、所想、所做體現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、以身作則的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的民族意識(shí)、愛國熱情，并且表現(xiàn)出詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志,有著超人的杰出才華,而文中并沒有直接表述出來,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對(duì)學(xué)生來說,難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

【說教法】

本課我準(zhǔn)備采用關(guān)鍵詞語推敲法、導(dǎo)讀式教學(xué)法、變序教學(xué)法和圖示法進(jìn)行教學(xué)。

之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚牟皇且黄の缎晕恼?而是一篇蘊(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人

物傳記。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,理解起來有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法提出一些引導(dǎo)性的問題,給孩子一個(gè)思維的定向,讓他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會(huì)在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。例如:教學(xué)課文第四自然段?勘測線路?一節(jié),我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問題去讀,從文中找出答案:

①這段話主要圍繞哪句話來寫的,這句話在這里起到了什么作用?

②詹天佑對(duì)工作人員說了些什么?你怎么理解?

③詹天佑是怎樣做的?

④遇到困難,他又是怎樣想的?

這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免了學(xué)生讀書漫無目的,走過場的形式,同時(shí)也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點(diǎn)詞語來理解文章內(nèi)容的閱讀方法。

為了突破教學(xué)難點(diǎn),我還準(zhǔn)備用變序教學(xué)法。比如講到詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)內(nèi)心活動(dòng)的那個(gè)句子,為了讓學(xué)生弄清?詹天佑為什么會(huì)這么想?這與他克服困難有什么關(guān)系?說明了什么??等問題,我就轉(zhuǎn)入了第二大段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詹天佑接受任務(wù)時(shí)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無能的歷史條件。目的就是讓學(xué)生明白這個(gè)內(nèi)心活動(dòng)的句子交待了：?必須為中國人爭一口氣?就是詹天佑的思想動(dòng)力。也只有這樣的愛國熱情,才使得詹天佑得以克服重重困難。

【說學(xué)法】

現(xiàn)在說說學(xué)法：根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法。在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。我教學(xué)生用?讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感?。

【說教學(xué)過程】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。

這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

二、初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問題；

如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的?

我還讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。

三、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問題;

第二步:各抒己見,討論問題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。

第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白：?為中國人爭口氣?就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。

第四步:回讀全段,自讀自悟。

在學(xué)生突破了難點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來:可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀;可采用人物評(píng)說的方式;還可通過采訪詹天佑的工友恰當(dāng)?真實(shí)?地表現(xiàn)人物……

這樣,學(xué)生從靈魂深處感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,他們活力四射的個(gè)性得到了無限的舒張,鮮活四溢的思想得到了自在的飛翔!這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。

我根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生對(duì)?讀—思—議—讀?的學(xué)習(xí)方法加深理解，并要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的再次體驗(yàn)。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了?開鑿隧道?和?設(shè)計(jì)‘人’字形線路?兩個(gè)最?經(jīng)典?的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):?同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎??

在冠以?工程師小助手?頭銜的?誘惑?下,同學(xué)們一定來勁:他們會(huì)小組合作,畫的畫,演的演,講的講,煞有介事的!每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園!

在學(xué)生畫出兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法示意圖以及?人?字形線路圖并實(shí)際操練后，我通過多媒體課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的動(dòng)畫。

第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文詹天佑的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：

作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》筆記本上；

作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫你想對(duì)詹天佑說的話。這也與本單元綜合學(xué)習(xí)的小筆頭聯(lián)系了起來，為學(xué)生的習(xí)作做好鋪墊。

【說板書設(shè)計(jì)】

最后說說我的板書,很簡單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對(duì)帝國主義的有力回?fù)?。這一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

詹天佑 開鑿隧道創(chuàng)新精神

杰出

設(shè)計(jì)?人?字形線路推、拉

勘測線路說、想、做

愛國

提早竣工有力回?fù)?/p>

第三篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》第二課時(shí)說課稿

一、教材分析

《詹天佑》是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)第6組主題為“科學(xué)精神”的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生在課堂上習(xí)慣了讀書方式的交替運(yùn)用，有一定的閱讀速度、閱讀理解能力和聽說讀寫能力，有初步的合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神和深入實(shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、抓住重點(diǎn)段、句、詞，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的過程，通過描寫人物言行和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的精神。

難點(diǎn)：理解詹天佑開鑿隧道的方法和“人”字形線路。

四、教學(xué)、學(xué)法

教法：

1、品讀

2、精思

3、感悟

4、演示

5、合作探究

學(xué)法：

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

4、小組交流探究，合作創(chuàng)新。

五、設(shè)計(jì)理念

1、《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)通過多種讀書形式，使學(xué)生在讀中有所感悟。特別是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文的精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏銳感知力，受到情感熏陶。

2、現(xiàn)代教育的新理念是學(xué)生本位,自主探索,發(fā)展為本,終身學(xué)習(xí)。自主合作探究既是一種學(xué)習(xí)方式,又是一種教學(xué)方法。為此，本課力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，運(yùn)用動(dòng)口、動(dòng)

手、動(dòng)腦于一體的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

六、預(yù)設(shè)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？板書：杰出、愛國

2、課文通過什么事來體現(xiàn)詹天佑的杰出與愛國的？板書：修筑鐵路

3、學(xué)生質(zhì)疑，如：他在修筑鐵路中做了哪些工作？遇到哪些困難？怎樣克服的?

（讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。）

二、瀏覽課文，整體把握

瀏覽4-7段，思考：詹天佑為修筑鐵路做了哪些工作？板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

三、品讀精思，感悟中心

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀，思考：這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？（抓住本段的中心句，使學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有總的了解，閱讀起來思路更清晰。）

2、默讀，思考：詹天佑是怎樣開展勘測線路的工作的？從中你體會(huì)到他怎樣的科學(xué)精神？

A、要求學(xué)生邊讀邊畫邊想，并做批注，寫下閱讀感悟。

（讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中后生起到引路作用，對(duì)優(yōu)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力低的學(xué)生，會(huì)在書上畫出重點(diǎn)的關(guān)鍵的語句；閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整的答案。這樣兼顧到全體學(xué)生，避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式。）

B、學(xué)生同桌交流閱讀的感悟。

（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟，從而學(xué)會(huì)如何抓重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。）

3、感情朗讀，品味語言

（學(xué)生通過讀中悟，悟中讀，體會(huì)詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。）

4、小結(jié)：詹天佑不怕困難、不怕嘲笑，親力親為，勘測線路?！钊雽?shí)際、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀——思——議——讀

（本部分教學(xué)策略，源于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。）

（二）學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)這兩段。自學(xué)提示：

（1）默讀，思考：詹天佑在開鑿隧道工作中遇到了什么困難？怎樣克服的？分別用“——”和“~~”線畫出語句。

（2）小組合作畫一畫：兩種開鑿隧道方法（“兩端鑿進(jìn)法”、“中部鑿井法”）和“人”字形線路的草圖。說一說：這樣做的好處。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、了解兩種開鑿隧道方法和“人”字形線路設(shè)計(jì)的好處。

（以學(xué)生為中心，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生手腦并用，通過討論、畫畫、演示，從視覺上感知，使學(xué)生對(duì)開鑿隧道的方法和設(shè)計(jì)的線路有一個(gè)直觀的了解，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，體會(huì)到詹天佑的聰明才智。符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。）

（三）小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師?！掠趧?chuàng)新

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦恳龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工的自豪感。

2、反復(fù)地朗讀這一段，指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語氣。

3、想象說話：

（1）如今，當(dāng)游覽中國的外賓看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（2）你最想對(duì)詹天佑說什么？

（學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，說話訓(xùn)練使學(xué)生展開合理的想象，擴(kuò)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑的確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的，使得文章的主旨得到了升華。）

4、感情朗讀，深化理解

讓學(xué)生從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

四、課外延伸，深化主題

學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設(shè)方面的新成就。

（這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)，不僅使學(xué)生把知識(shí)延伸到課外，而且使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解得更為透徹。）

七、板書設(shè)計(jì)

詹天佑——杰出、愛國

接受任務(wù)阻撓要挾

勘測線路

修筑鐵路開鑿隧道學(xué)生的簡筆畫

設(shè)計(jì)線路

提前竣工有力回?fù)?/p>

（本板書是課文的濃縮，抓住了文章的中心，突出重點(diǎn)，能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，對(duì)教學(xué)起到積極的作用。）

第四篇：《詹天佑》說課稿

《詹天佑》說課稿

各位評(píng)委老師上午好，我是語文_____號(hào)，我今天說課的題目是《詹天佑》（板書），下面我將對(duì)本課理解進(jìn)行說明?！菊f教材】

《詹天佑》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元“科學(xué)的精神”中的精讀篇目。這篇課文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者塑造出一位杰出愛國工程師的高大形象。

【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文、學(xué)生實(shí)際等特點(diǎn),我制定以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，2、體會(huì)詹天佑愛國的情感和創(chuàng)新精神,激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

3、通過課文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作探究、動(dòng)手操作的習(xí)慣。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力,進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在教學(xué)過程中,互相滲透,共同完成。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

之所以這樣確定本課的重點(diǎn)，主要是因?yàn)樗淼篱_鑿法和“人”字型線路。突顯了詹天佑的創(chuàng)新和杰出才干，可以讓學(xué)生更好的了解詹天佑的豐功偉績?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過理解描寫人物言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)詹天佑的愛國主義精神。

本文體現(xiàn)了詹天佑的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的民族意識(shí)、愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來,需要老師的引導(dǎo)啟發(fā),才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴,這對(duì)學(xué)生來說,難度較大,因此,我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。

【說教法】

本課我準(zhǔn)備采用關(guān)鍵詞語推敲法、導(dǎo)讀式教學(xué)法、圖示法進(jìn)行教學(xué)。

之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因?yàn)楸疚氖且黄N(yùn)含著強(qiáng)烈思想感情的人物傳記。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說,理解起來也有一定的困難，這就需要教師合理運(yùn)用教學(xué)方法來引導(dǎo)。

【說學(xué)法】

根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法,以及課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。我教學(xué)生用“讀(發(fā)現(xiàn)并提出問題)──思(思考問題)──議(討論解決問題)──再讀的方法仔細(xì)品味、體會(huì)文章的情感”。

【教學(xué)過程】

這里我主要講第二課時(shí)的教學(xué)過程,設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放鐵路建設(shè)者工作的視頻營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。

二、初讀課文，整體感知。

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊思考下面幾個(gè)問題；

如：回顧課文,說說文章的主要內(nèi)容是什么？詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方? 詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的? 我還讓學(xué)生把自己最喜愛的語句多讀幾遍。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析做好鋪墊。

三、研讀賞析，體驗(yàn)情感。

在這里，我引導(dǎo)學(xué)生利用以上幾個(gè)思考題讀懂重點(diǎn)段,分四個(gè)步驟突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第一步:默讀課文,思考以上幾個(gè)問題;

第二步:各抒己見,討論問題。這一步,是學(xué)懂課文的關(guān)鍵,不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句,評(píng)議結(jié)合,揣摩作者的用意,體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。如:毅然,不怕、也不怕、精密、周密、一點(diǎn)兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺等等。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法,進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練,理解句意。同時(shí),我再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)句中情感。

第三步:理解討論詹天佑的愛國熱情，通過他的所說、所做、所想三個(gè)片段讓學(xué)生明白：“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。這樣一來,學(xué)生就清楚地明白了:詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心,正是他克服困難的動(dòng)力。

第四步:回讀全段,自讀自悟。

在學(xué)生突破了難點(diǎn)后，放手讓學(xué)生自讀自悟,通過反復(fù)地在讀中悟、在悟中讀,最后請(qǐng)學(xué)生將感受以自己喜歡的方式表達(dá)出來:可抓住課文的空白點(diǎn)進(jìn)行大膽想象寫一段話;可以以話外音的形式進(jìn)行感情豐富的朗讀;可采用人物評(píng)說的方式;還可通過采訪詹天佑的工友恰當(dāng)“真實(shí)”地表現(xiàn)人物……

這時(shí)，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法:讀—思—議—讀。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)。

四、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)。

我根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生對(duì)“讀—思—議—讀”的學(xué)習(xí)方法加深理解，并要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)五、六自然段進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的再次體驗(yàn)。

為了表現(xiàn)詹天佑的杰出才能,這兩個(gè)自然段舉了“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子,所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)前我會(huì)這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?”

在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下,每位學(xué)生畫畫討論的積極性會(huì)很高，都會(huì)認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成為他們彼此交流、合作、享受成功的樂園。

學(xué)生展示成果后，我通過多媒體課件再現(xiàn)開鑿隧道的示意圖以及火車在人字形線路行駛的路線。

就這樣,學(xué)生的疑難全在讀書的過程中水到渠成地得到了解決,課文的重點(diǎn)也得到了突出。

五、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文詹天佑的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排課后作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，寫一寫你想對(duì)詹天佑說的話。

【板書設(shè)計(jì)】

最后說說我的板書,很簡單,兩個(gè)中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測線路時(shí)他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情。這一板書,簡單明了,既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文,又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)?？睖y

詹天佑 開鑿（兩端鑿進(jìn)、中間鑿井）杰出、愛國 設(shè)計(jì)（人字形）

第五篇：詹天佑說課稿

《詹天佑》說課稿尊敬的各位老師：大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是《詹天佑》敬請(qǐng)大家指導(dǎo)！

一、說教材。

《詹天佑》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十二冊(cè)第二組的一篇講讀課

文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國自主設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

三、說教學(xué)過程。

（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能水到渠成。上

課前，我布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)，廣泛搜集有關(guān)詹天佑的資料。上課伊始，讓學(xué)生交流討論了解詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。接著，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引起對(duì)詹天佑的興趣，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：清末，中國由昔日的鼎盛大國已經(jīng)落到任人宰割的地步，洋人面瞧不起中國人。詹天佑是怎樣的為中國人爭口氣的呢？怎樣維護(hù)祖國的尊嚴(yán)的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，我想大家學(xué)完本文，就一定會(huì)被詹天佑的愛國熱情所感動(dòng)。

（二）初讀感知

為了讓學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞，給文章進(jìn)行簡單地分段。

（三）合作探究，突破重點(diǎn)。

以第二三段為例

首先，我要求學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段，然后讓學(xué)生考慮“詹天佑是在怎樣的情況下接受主持修筑京張鐵路的？”

第一步：學(xué)生細(xì)讀全段，找出重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生深入理解“阻撓、要挾、嘲笑”等詞語。

第三步：在理解以上詞語的基礎(chǔ)上分組討論：帝國主義列強(qiáng)是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾的？目的是什么？嘲笑什么？

第四步：教師范讀，注意語氣。然后學(xué)生試讀。

（四）有感情地朗讀，深化理解。

從京張鐵路修筑成功，驗(yàn)證了詹天佑杰出的才能和對(duì)祖國的熱愛。我讓學(xué)生

從課文中找出重點(diǎn)句子、段落，反復(fù)朗讀，從中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，從小立志為祖國建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

（五）總結(jié)全文，課外延伸。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)后的收貨