第一篇：幼兒認(rèn)識(shí)年月日教案

幼兒園大班教案案例[數(shù)學(xué)] 認(rèn)識(shí)年月日

一．情況分析

數(shù)學(xué)是抽象性、思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科。指導(dǎo)幼兒粗淺的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力，創(chuàng)造精神和各種能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。通過指導(dǎo)幼兒初步感知時(shí)間這個(gè)概念，發(fā)展幼兒的“時(shí)間感”。建立幼兒的時(shí)間觀念，是在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上逐步形成。

根據(jù)大一班幼兒的實(shí)際情況：幼兒識(shí)字較多，知道了昨天、今天、明天的時(shí)間概念，知道了一星期的形成。為此，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將“年月日”融入故事中，使數(shù)字和故事巧妙結(jié)合，使原本抽象、復(fù)雜的概念變得具體、簡(jiǎn)明、易于理解，為幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)留下余地。

二．活動(dòng)目標(biāo)

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系；運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。

2．引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。日歷有年類之分，種類之別。

活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用不同的數(shù)數(shù)法探究：一年有12月個(gè)月，一個(gè)月30（28、31）天，一年有365天。

活動(dòng)難點(diǎn)：大小月分別是哪幾個(gè)月？頂小月又是哪個(gè)月？

三．活動(dòng)準(zhǔn)備

1．大字卡“年月日“各一張；自制外形似房子狀的2003年1月——12月的月歷（大月、小月、2月數(shù)房子大小有區(qū)分）；小字卡（年月日）數(shù)字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。

2．各類掛歷、臺(tái)歷、月歷。

四．活動(dòng)過程

1．幼兒觀察十二座“房子“，引起興趣。

2．出示數(shù)字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探索任務(wù)。

3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，了解數(shù)字之間的關(guān)系。

4．引導(dǎo)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡，探究回答問題：年媽媽的孩子叫什么？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？大月房子有哪幾個(gè)月？小月房子有哪幾個(gè)月？大月有多少日？小月有多少日？頂小的月是幾個(gè)？有多少日？年媽媽共有多少個(gè)日娃娃（用不同的數(shù)數(shù)法了解）。

5． 猜謎。引導(dǎo)幼兒知道有記錄時(shí)間“年月日”的叫做日歷。了解日歷有年類之分，種類之別。

6．參觀展覽會(huì)。引導(dǎo)幼兒觀察展品是哪一年的，臺(tái)歷、掛歷、日歷的區(qū)別在哪里，你會(huì)用嗎？

活動(dòng)延伸：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查看日歷的方法。

2．組織幼兒觀察閏年掛歷，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)二月，從而了解到了“特殊”一年就會(huì)有366天，每4年就有一次。

第二篇：幼兒認(rèn)識(shí)圖形教案

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)圖形寶寶》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。

2、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，將圖形進(jìn)行組合，變化出新的物體形象。

3、能愉快地參與操作活動(dòng)，并在集體面前大膽地表達(dá)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、三角形、正方形、圓形、寶寶卡片各一張。

2、PPT課件相關(guān)內(nèi)容。

3、幼兒操作性材料若干份?；顒?dòng)過程：

一、出示圖片寶寶，導(dǎo)入課題。

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。

師：小朋友，圖形王國(guó)里來了幾位朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎?(圓形、正方形、三 角 形分別做自我介紹。)

2、師：剛才三個(gè)形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎?能說出它們長(zhǎng)什 么樣嗎?

師：再一起來認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友，好嗎?(師生小結(jié))圓形它是圓圓的，沒 有角。三角形有三條邊、三個(gè)角。正方形有四條邊，有四個(gè)角，四條邊一 樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。

3、引導(dǎo)幼兒說出日常生活中見過的像圓形、三角形、正方形的物品。進(jìn)一

步加深幼兒的學(xué)習(xí)理解。

4、教師以魔術(shù)的形式將圓形、三角形、正方形變化出不同形象的物品，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

5、播放PPT課件，指導(dǎo)幼兒觀看，初步引導(dǎo)幼兒將圖形組合，變化出新的 物體，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)。

6、在以上幼兒對(duì)圖形學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)放操作材料，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng) 腦進(jìn)行操作，將圖形組合成新的物體的形象。鼓勵(lì)幼兒大膽積極將圖形 進(jìn)行組合，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好的作品。

7、作品評(píng)價(jià)活動(dòng)。

第三篇：幼兒中班認(rèn)識(shí)左右教案[模版]

《認(rèn)識(shí)左右》教案

11級(jí)初教數(shù)學(xué)：張君莉

設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位；

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右； 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、24份黏貼的圖片；

2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）；

3、六張大圖片，左右字樣。活動(dòng)過程：

一、區(qū)分左右手

導(dǎo)語：小朋友們，老師今天也非常高興能給大家來上課，我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干，今天我要來考考你們?？纯茨銜?huì)不會(huì)被我的問題難住。

1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）

2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒交流。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來；

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來；

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？

（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3）請(qǐng)把你的右手舉起來；再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？

交流后師總結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手；讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了

環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)；通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較，讓幼兒正確了解站的方向不一樣，左右的方向也隨之改變的道理。

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

4、教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問：

有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖：通過說，讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右，能找像左右手這樣的好朋友，讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解；這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度，左右混淆，一個(gè)指令中有兩個(gè)要求，如：左手拍右腿；右手摸左耳，提高幼兒的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從游戲中掌握左右、區(qū)分左右；通過看圖片說左右，讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右；

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左右邊坐著誰？練說（用左右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。

3、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個(gè)方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

四、活動(dòng)結(jié)束

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

名言：人總是要犯錯(cuò)誤、受挫折、傷腦筋的，不過決不能停滯不前；應(yīng)該完成的任務(wù)，即使為它犧牲生命，也要完成。社會(huì)之河的圣水就是因?yàn)楸灰还捎啦煌募ち魍苿?dòng)向前才得以保持潔凈。這意味著河岸偶爾也會(huì)被沖垮，短時(shí)間造成損失，可是如果怕河堤潰決，便設(shè)法永遠(yuǎn)堵死這股激流，那只會(huì)招致停滯和死亡

第四篇：幼兒園教案-認(rèn)識(shí)月亮-中國(guó)幼兒在線

目標(biāo)：

引導(dǎo)寶寶通過細(xì)心的觀察，了解月亮變化規(guī)律，初步產(chǎn)生對(duì)天文知識(shí)的興趣。

準(zhǔn)備：

描繪月亮形狀變化的圖片和有關(guān)月亮的科學(xué)教育光碟若干。

方法：

1.日常生活中。選擇農(nóng)歷的月初、月中和月末時(shí)期的晴朗夜晚，帶寶寶觀察月亮，讓寶寶回家后根據(jù)自己的觀察，畫一幅月亮形狀變化圖，不同時(shí)期月亮的形狀變化。2.通過一段時(shí)間的觀察的記錄，幫助寶寶了解月亮形狀的變化規(guī)律，并

將規(guī)范的月亮形狀變化圖與寶寶自己繪制的變化圖對(duì)照，讓寶寶體驗(yàn)成功的樂趣。3.為寶寶播放有關(guān)月亮的科學(xué)教育光碟幫寶寶了解更多的天文知識(shí)。

指導(dǎo)：

在寶寶記錄月亮形狀時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)給予一定提示和指導(dǎo)，不求完美，正確即可。

蒙氏箴言：

所有的生物都可以被看做是宇宙的工作者和自然規(guī)律的遵守者。（馬利亞?蒙臺(tái)梭利）更多幼兒園教案，請(qǐng)參考中國(guó)幼兒在線網(wǎng)。

第五篇：幼兒園教案教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0

幼兒園教案教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字0

一、活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，并知道“0”所表示的含義。

2、養(yǎng)成積極思考，認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)用具：

小紙箱子4個(gè)；減法小卡片，算式小卡片三套；操作材料等

活動(dòng)流程： 導(dǎo)入活動(dòng)：

1、小游戲“開箱子”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。

⑴教師指導(dǎo)幼兒逐個(gè)打開前三個(gè)箱子，引導(dǎo)幼兒說說箱子里有什么？有多少？用數(shù)字幾來表示？

⑵第四個(gè)箱子是沒有任何東西，引導(dǎo)幼兒說說用什么來表示？

⑶出示數(shù)字“0”?；顒?dòng)開始：

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。

⑴引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維說說數(shù)字“0”象什么？ ⑵引導(dǎo)幼兒說說“0”的其他意思。

師：箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在哪里見到過數(shù)字“0”的？它用來表示什么？

⑶教師小結(jié)：在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，在電話里“0”表示一個(gè)號(hào)碼，在這里“0”表示沒有了。

⑷玩游戲“看誰做的對(duì)”。

3、進(jìn)一步了解“0”的含義。

⑴出示減法算式圖，教師口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒擺算式，分別列出

2-2=0 3-3=0 4-4=0 ⑵教師總結(jié)：在減法算式中減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)一定為“0”。

4、小組活動(dòng)。

⑴教師講解作業(yè)的要求。

⑵指導(dǎo)幼兒完成書面作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；學(xué)書寫數(shù)字“0”；做得數(shù)等于“0”的算式，并評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。

⑶寫出幼兒教育筆記，幼兒教育隨筆一式兩份交學(xué)校存檔，活動(dòng)結(jié)束。