第一篇：“企業(yè)文化+”為管理提質做加法

“企業(yè)文化＋”為管理提質做加法 ——井下作業(yè)公司深化企業(yè)文化建設紀實 本網訊（通訊員魏樹娟）文化是內功，文化是生產力。井下作業(yè)公司將企業(yè)文化建設植根于發(fā)展戰(zhàn)略之中，選準突破口，精心創(chuàng)建，持之以恒，依靠特色文化建設不斷提升企業(yè)發(fā)展品質。截至11月1日，這個公司完成試油試氣463口，同比增長41％，酸化壓裂690井次，同比增長30％，各項生產任務超踏線運行。

安全文化——根植于理念，力踐于行動

10月30日，西柳102-3井正在進行抽汲作業(yè)，S06572隊隊長劉愛國在要求各崗位人員加強巡查的同時，始終堅持重點工序盯在現場，重點部位親力親為。作為公司標桿隊的隊長，劉愛國對安全管理有著自己獨特的認識。

S06572隊利用井場上形象直觀、色彩適宜的各種感知信息，從員工著裝到訪客入場許可，從發(fā)電房、更衣室到材料房和宿舍等都做了系統(tǒng)的規(guī)范和標識。在施工中，他們還總結提煉了安全環(huán)保施工“六步法”和“思、警、防、安”安全工作四字管理法。在濃厚的安全氛圍引導下，這個隊潛心設計出了一系列安全環(huán)保裝置，井口外溢液體回收裝置、起下油管裝置、防飛濺裝置等都得到推廣應用。

安全文化不是獨角戲，重在全員大合唱。這個公司注重思想引領，在300多個基層班組中開展安全班組管理論壇，廣泛征集班組安全管理成果并編印成冊，推廣應用“333”安全管理矩陣、“三點一面”交接班制度等安全管理方法13個。組織了安全小故事演講比賽、安全體會文章評比等活動，引導干部員工養(yǎng)成標準化作業(yè)習慣。并大力宣傳安全文化建設精品成果，組織開展現場觀摩會，督促落后隊“摘帽”，讓先進隊“保鮮”。

與此同時，這個公司進一步細化了各崗位的安全職責，明確作業(yè)標準，對每名員工的安全工作落實情況進行定量考核。進一步強化現場“三標”管理，規(guī)范施工、生產區(qū)域的目視化管理，組織員工開展工作循環(huán)分析、“六個評估”等內容，嚴格執(zhí)行HSE制度規(guī)程，形成人人要安全，人人抓安全的良好氛圍。

爭先文化——樹精品意識，創(chuàng)精品工程

10月31日，井下作業(yè)公司長慶市場順利完成桃2-16-2井組12口井的壓裂施工任務，其中桃2-16-2C2、桃2-16-2C4井喜獲百萬方高產氣流，贏得甲方高度贊譽。

這個公司在全體干部員工中積極培育“敢為人先，搶占高端”和“見旗就奪，勇爭第一”的爭先文化氛圍。以大慶精神、鐵人精神為引領，深化“三比”勞動競賽和“五型”班組建設，開展巾幗崗位建功、“青字號”系列活動，全方位、多層次、多角度激發(fā)員工內在潛能和爭先熱情，增加精品工程數量，樹立品牌形象。

針對10月以來施工井、重點井數量多、人員少等實際困難，這個公司打破區(qū)域、隊別、班組的局限，充分調動人力資源，確保各井施工的順利進行。S00751隊僅用12天就順利完成了蘇69-26X井、蘇70-26井、蘇75-71-26X井共3口井的通井、洗井、射孔、配液等工序。

“每個項目、每個工程都要實行最嚴格的施工管理，確保高標準、高質量”。這個公司堅持搶速度不搶進度，嚴格施工細節(jié)管理，本著“一井一法、一層一策”的原則科學施工，并充分發(fā)揮技術專家、技術骨干現場督導作用，根據各井的施工難點制定相應的應對措施，高效解決各井的疑難雜癥行。泉82-8X井是一口高壓低滲透井，擠壓井時壓力過高，工程技術人員連續(xù)駐井關注井上施工，順利起出井內管柱。

創(chuàng)新文化——全員動起來，智慧創(chuàng)效益

抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展、謀創(chuàng)新就是謀未來。這個公司大力弘揚創(chuàng)新文化，厚植創(chuàng)新沃土。建立了一套系統(tǒng)規(guī)范的經濟技術創(chuàng)新跟蹤推進和成果轉化流程，全面掌握成果的可行性和實際應用效果，對有價值的成果和建議采取成果交流會、成果展示會、參加外部的成果發(fā)布會等形式進行推廣。

創(chuàng)新的源頭在基層。這個公司成立了 “職工創(chuàng)新工作室”，構建了圍繞生產抓創(chuàng)新、深入基層找課題、團隊攻關解難題、成果共享增效益的新模式。鉆修工程作業(yè)部創(chuàng)新團隊設計研發(fā)了浮動式隨鉆打撈杯、可脫手公錐等實用性極強的修井工具，研究并實施了套管側壁開窗打通道、封隔器定位取套、膨脹管回接等新的修井工藝，在施工中發(fā)揮了重要的作用，并申報國家專利4項。聶湘洪研制的“機動設備監(jiān)測系統(tǒng)”，投產后全年節(jié)約85萬元。

與此同時，這個公司還建立了以博士為領軍的高端人才技術團隊，由劉玉海博士負責的壓裂裂縫監(jiān)測技術，具有裂縫定位精度縱向誤差小于0.5米，裂縫成像時間短于3秒的技術優(yōu)勢，為重點井施工提供強有力的技術支撐。這個公司自主研發(fā)的自締合高溫抗鹽壓裂液體系獲得4項國家發(fā)明專利，目前已達到國際先進水平。

黨建文化——注入源動力，塑造好形象

10月20日，在井下作業(yè)公司季度黨群例會上，三家基層單位光榮獲得“紅旗黨總支”榮譽。目前，這個公司黨建思想政治工作考核已全面鋪開，黨建工作開展情況正在成為檢驗各單位工作質量的“試金石”。

這個公司不斷完善黨建基礎工作，細化黨員責任區(qū)，建立黨建思想政治工作保障體系量化黨員引領作用發(fā)揮，實現了用黨建文化引領員工思想，用黨建文化指導日常生產，用黨建文化推動攻堅克難，黨建文化成為公司“凝心聚力、提振信心、引領發(fā)展”的法寶。

這個公司黨委委員踐行“一線工作法”，深入責任區(qū)、聯系點和施工現場，與基層員工座談交流，征求意見建議。機關黨員對外來辦事人員推行一站式業(yè)務辦理，開展送文化、送關愛、送健康活動?；鶎狱h組織以“三會一課”為抓手，集中開展講黨課、走訪調研、紅色教育、重溫入黨誓詞等“七個一”系列活動，通過志愿服務、幫扶慰問、主題黨日、談心談話等方式實現黨建工作具體化、有形化。

榜樣的力量，前行的動力。連續(xù)油管隊黨支部充分發(fā)揮黨員發(fā)揮模范帶頭作用，優(yōu)質高效完成北京新機場三口重點井的鉆磨水泥塞任務，創(chuàng)下鉆磨記錄。黨員廖軍潛心鉆研噴砂造穴工藝，改造了混砂車絞龍，完成多口亞美大陸高砂比氮氣泡沫參數井壓裂和華北油田噴砂造穴井施工，如今已經成長為黨支部書記。目前，這個公司在冀東、山西煤層氣、吐哈等外部施工隊伍有效實現生產提速，以過硬的技術水平和優(yōu)質服務，收到來自華北油田、中海油服、冀東油田等多家單位的感謝信。

第二篇：強化管理 提質增效

強化管理

提質增效

——金承小學

為全面實施素質教育，推進基礎教育改革和發(fā)展，進一步加強學校內部管理，提高辦學水平和教學質量。我校不斷學習加強改進管理工作，既注重管理方法，又注重管理過程，力爭做到精細化管理，提高學校管理水平，推進學校管理規(guī)范化，科學化，人文化。我校正是在學校管理上注重細節(jié)、提升品位，從而站在了素質教育的前沿，取得了顯著的成績。

一、重管理，講規(guī)范，凸顯“以人為本”

作為教育工作者，我們這一代人被推到了改革的風口浪尖，是實現中國偉大復興，實現中國夢的踐行者，我們必須要正視自己的責任和義務，抓實抓好基礎教育。就人為因素而言學校是分兩部分的，一部分是學生，另一部分是教師，而起決定作用的應該是教師，他們上要對學校負責，下應該是學生的表率和榜樣。因此學校班子結合本校實際，講民主，重實效，從細節(jié)入手，以優(yōu)化課堂藝術為學校發(fā)展的統(tǒng)一思路，切實提高學校管理質量。每個學初，我們都根據教師的思想實際進行系統(tǒng)的研究，把重視教師的思想教育放到首位上來，在管理過程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個學期伊始，在最短時間內就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。

我們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師,用先進的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實地，以身作則的身影去感召教師。懂管理、抓落實、親實踐，隨時抓好工作的指導落實；講師德、重德育、做示范，隨時做好教書育人的典型。

我們在管理上始終做到用真情、講實學、憑實據、有真才，從而大張旗鼓的弘揚正氣，樹立正氣，傳承正氣。工作必須體現出：干與不干不一樣，成績面前都平等。用責任去制約教師的思想，用規(guī)章和制度去引領教師的意識，用真情和愛心感染教師的行為，從而大大提高了教育教學質量。我們根據本校實際，在不斷完善學校管理制度的同時，不折不扣執(zhí)行教育局和中心學校規(guī)定，實實在在遵循教育教學規(guī)律，真抓實干，嚴抓細管，敢抓善管。在問題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過場，大張旗鼓的抓好學校管理。鼓勵務實敬業(yè)，盡職盡責的老師認真工作。

二、建章程，立制度，狠抓工作落實。

多年來，我們制訂了可行的各項規(guī)章制度，并不斷完善，每學期對教職工工作進行全面、客觀、公正的量化考核積分，強化過程性管理，充分調動全體教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分體現多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬、責益相符、效率優(yōu)先、兼顧公平、科學合理的原則，讓老師們聽在心中、記在腦里、落實在行動上，學校管理有章可循。

諸如，教師坐班管理，學校統(tǒng)一要求教師每天必須坐班。學校利用了面部識別機對老師進行考勤。每月對老師的出勤進行公示。讓老師們知道坐班起到的作用，是在“坐”責任，“坐”敬業(yè)精神，“坐”教學質量,“坐”學生安全,“坐”學生的良師益友，是拉近師生距離的保障。

我校在情感管理的同時，又注重過程性管理，每月底對所有老師的常規(guī)進行檢查，每月的檢查情況及時公示，對有問題的老師，馬上責令整改，并根據制度對老師的工作進行量化積分，期末按積分評優(yōu)選先，兌現獎懲。我校教師積分從1997年至今從無間斷，期末結束誰是先進，一目了然。

通過參加“風華鎮(zhèn)中心學校提質增效，轉變工作作風”會，組織老師學習縣局的相關管理制度。教師的靈魂得到了洗禮，教師的思想得到了凈化。另外還利用政治學習時間組織教師學習了教育法律法規(guī)，更新教育理念，讓每位教師都能找到自己生命的價值，自己前進的方向，看清自己所處的位置，以“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”為宗旨，增強了教師隊伍的工作激情。

三、狠抓教研工作及教學常規(guī)工作，全面提高教育教學質量

我校狠抓教研工作，學校每學期推薦各學科代表上示范課，課前組織該科老師進行集體備課，課后組織老師評課。老師們在活動中取長補短，受益匪淺。歷年來堅持每月常規(guī)月查和不定時抽查教師常規(guī)，做到查與不查一個樣，工作總是按部就班開展。

憑借規(guī)范的學校管理，優(yōu)良的學校風氣、優(yōu)秀的教育質量；學校多次被上級部門評為“學校管理先進單位”。但各個方面離上級要求還有一定差距，我們尚需努力。

金承小學是“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”。

第三篇：減負提質 高效管理

減負提質

科學管理

過重的負擔，尤其是過重的課業(yè)負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。如何既“減負”又“高效”，是當前擺在中小學校面前的一件刻不容緩的大事。一段時間以來，我們學校在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

（一）落實減負，切實減輕學生的課業(yè)負擔。

1、科學安排作息時間。規(guī)定學生早上到校時間為7：30~8：00，教師在8：00前不得組織學生上課。中午保證學生有1小時的自主支配時間。開展大課間體育活動，確保學生每天有1小時左右的體育活動時間。

2、嚴格控制作業(yè)量。按照《溫嶺市義務教育階段中小學“減負提質”工作意見》，我校一直以來提出的是保證學生適量的課業(yè)負擔。這個“適量”即一二年級不留書面作業(yè)，三四年級每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘，五、六年級不超過一小時。

3、實行一票否決。即“隨意增減學科教學課時”、“學生考試成績排名”、“購買及濫用輔助資料”、“體罰或變相體罰學生”等。學校在隨時檢查學生的書包和作業(yè)，隨堂聽課，隨機訪談中，如發(fā)現有加重學生課業(yè)負擔的行為，將在教師考核中實行一票否決。

這些舉措，有效地遏制了加重學生負擔的行為，學生的思維活躍了，學習興趣高漲了，動手的機會增多了，活動的參與率提高了，學生的全面素質得到了很好的培養(yǎng)。

（二）科學管理，努力提升教學質量。

科學的教學管理是推進素質教育、提高教學質量的基礎工程，是學校實施素質教育、實行可持續(xù)發(fā)展的根本保證，因此我們細化備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等教學環(huán)節(jié)的管理。通過自查自糾、互查幫糾、抽查促糾，將教學“五認真”的要求浸潤在頭腦中，體現在行動中，落實在工作中。

1.加強備課管理。每周劃出專門的時間讓備課組進行集體備課。每次集體備課之前，備課組長都能根據教學進度選定備課內容，要求教師先行獨立備課，在自主解讀教材的基礎上擬定教學目標、教學內容、教學重點和具體教學策略；集中集體備課時，備課組重視從學科體系的角度備好每一節(jié)課，力求做到用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一章，用一章的視野備每一節(jié)。每一節(jié)課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。在個人初備的基礎上形成具有共識的預案；集體備課后，要求教師根據自身的教學特點和本班學生實際進行二次備課，對集體備課形成的教學方案進行具體化、精細化加工，形成自己具體的教學個案，每一個教師都能認真?zhèn)浜贸罢n，從不打無準備之仗。教導處每月檢查一次。平時還不定期地帶著教師的備課進課堂聽課，檢查教師對教案的落實情況。

2.實施優(yōu)質教學。課堂教學中要求教師尊重學生的主體性，引導學生主動參與和積極思考，努力實踐“五自七讓”，做到學生自主發(fā)現問題，自主提出問題，自主思考問題，自主解決問題，自主應用知識和技能，追求方法讓學生尋找，規(guī)律讓學生探索，結論讓學生總結，公式讓學生推導，思路讓學生提出，知識讓學生應用的理想境界。語文教學中注重讀寫結合，培養(yǎng)學生的習作興趣；數學教學中注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和心算能力；英語教學中注重培養(yǎng)學生的語感，提高學生的英語會話水平；體藝教學注重引導學生享受藝術，發(fā)展特長，體驗真善美，努力實現課堂教學的高效率。

為了督促教師認真上課，教導處會同校長室每周安排1至2節(jié)課深入課堂聽課，聽課前要求執(zhí)教老師提交教案；課后與執(zhí)教教師研究課堂教學，指導教師上好課，向40分鐘要質量。

3.提高作業(yè)效果。作業(yè)是鞏固和拓展教學效果的重要環(huán)節(jié)。為了提高作業(yè)的實效，在作業(yè)的設計上我們努力實現四個“轉向”，即由重數量轉向重質量，由重記憶轉向重理解，由重筆頭轉向重操作，由重模仿轉向重創(chuàng)新。在學生作業(yè)量控制上，嚴禁大量使用現成練習冊、習題集和“題海戰(zhàn)術”的做法，認真精選作業(yè)，增強作業(yè)的針對性和精要性，倡導分層作業(yè)。在作業(yè)完成時間上，要求各科作業(yè)當堂完成。我們還在每個年級的語數學科編制了周末練習，教師根據一周的教學情況，把重點內容和易錯內容編制成練習題，一張周末練習一般分為基礎訓練、提高練習、課外拓展等3大塊，每周交教導處審核后打印給學生，幫助學生復習鞏固本周所學知識，加深理解，拓寬知識面。

在作業(yè)練習與批改上，努力做到“四精四必”，即：精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必改。通過作業(yè)改革減輕學生過重的學習負擔和心理負擔，激發(fā)學生完成作業(yè)的樂趣。教導處對教師的作業(yè)批改情況每月一次檢查，記入教師教學工作月考核檔案。

4.建立教學效果檢測分析制度。學校以單元檢測為重點，實行全程跟蹤。要求教師每個單元教學后由教師自已組織一次單元教學效果檢測，診斷教學情況，并要寫出分析報告上報教導處。每學期由學校組織一次檢測，測試成績由學校掌握。每次檢測后，組織教師進行質量分析，總結教學經驗，尋找不足，改進教學。

5.重視個別輔導。認真輔導是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)。開學初，我們在認真調查摸底的基礎上建立了“學困生” 檔案，對學習有困難的學生注重培養(yǎng)他們對本學科的學習興趣，悉心指導學習方法，彌補知識缺漏，努力取得進步。通過有針對性的輔導，及時診斷和解決學生學習上存在的問題。對于學習態(tài)度不端正的學生，我們要求教師認真輔導學生人格成長，在教學活動中引導學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，增強心理健康。學校還建立了轉化“學困生”獎勵機制，鼓勵教師關心弱勢群體，讓每一個孩子都有進步。

總之，“減負提質”并非形而上學，難登蜀道，它對教師的教學、學校工作起到現實的指導作用，對學生健康成長至關重要。社會呼吁素質教育，國家需要真正人才，這一切都有賴于為人師表者的傾力奉獻和辛勤耕耘！我校將在“減負提質”的路上一直努力、探索。

第四篇：物資管理提質增效工作方案

物資管理提質增效工作方案

提質增效工作是黨中央、國務院對中央企業(yè)的工作要求，是未來幾年中央企業(yè)的重要工作之一，也是集團、項目結合自身實際，健康發(fā)展的迫切要求。2017物資管理工作要根據項目實際，把提質增效工作和工作會安排各項工作結合起來，繼續(xù)深入開展物資采購管理考核工作，穩(wěn)步推進物資采購管理提升；進一步推進集中采購工作，努力降低采購成本；進一步推進物資信息化建設工作，提升項目管理水平；夯實項目物資基礎管理工作，落實物資過程成本控制。

2017年提質增效工作方案：

1.物資采購管理考核工作 貫徹落實各項物資管理制度和要求，以物資采購管理考核指標值為目標，引導和規(guī)范物資采購管理工作。對于電子化采購比例和降本增效比例，尤其要重點關注。在填報考核指標時要客觀公正，實事求是，填寫數據要真實可靠、有理有據。對于完成情況不理想的指標，要認真查找原因，具體分析。還有提升空間的指標要下大力氣去推進，存在客觀困難的，要如實說明情況。

2.準時化采購工作 準時化采購工作是降低物資采購成本，提升運營質量的重要手段之一。根據項目實際工作進度，把握好物資采購管理工作。努力做到不超進，不少進。在不影響工程進度的前提下，向著材料零庫存靠近。

3.供應商管理工作 在工程施工前，確定下的合同供應商也要經常的和他們取得聯系，以確保在工程開展施工的時候，能及時的供貨，不造成因物資材料不能及時到位而影響施工工期。對于發(fā)現出現供貨故障的供應商應及時上報，重新確定靠譜的供應商。及時觀察分析市場動向，對于壟斷性的材料、工程施工緊急性材料，應確定至少兩個供應商供貨。

4.項目基礎管理工作 結合項目前期策劃，繼續(xù)深入推進物資前期策劃管理工作；以項目物資消耗成本為管控重點，做好過程控制，減少浪費，降低物資使用成本；做好完工項目物資管理的總結工作，吸取經驗教訓，避免同樣的問題再次發(fā)生。

5.材料收發(fā)管理工作 對到達現場的物資材料，材料員應當對照運單與運輸負責人認真驗貨，逐件檢查物資及包裝有無損壞，件數和數量是否相符，物資的規(guī)格型號是否符合訂貨要求，必要時當場開箱檢驗。如發(fā)現問題，應由承運人確認，同時做出記錄，以備妥善處理，并及時與物資供應商取得聯系。從施工現場材料庫發(fā)出的物資材料，領料人員按照發(fā)料單的品名、規(guī)格、數量等進行核對，辦理交接手續(xù)，以保證發(fā)出的物資數量準確、質量良好、包裝合理。合格證、技術證件等質量記錄和備配件應隨料同行，并在交接手續(xù)或發(fā)料單上有明確的記載。

6.物資存貨和廢舊物資處理 根據自身實際情況定期會對物資存貨進行盤點，控制合理存庫，在盤點過程中對長期積壓物資進行記錄、整理，對于庫存時間較長，利用率低，毀損、陳舊和滯銷的物資，會盡快進行處理，以達到加強管理，改善庫存結構、盤活存量資產，解除資金占用的目的。每年的廢舊物資處理都是物資管理工作的重點內容之一，也是效能監(jiān)察的重點檢查內容。廢舊物資處理工作必須嚴格遵守相關處理流程和管理規(guī)定，確保廢舊物資處理工作的合法合規(guī)，保證處理資金統(tǒng)一上交財務部門，核減工程成本。

我們要充分利用好現有資源，把物資存貨、廢舊物資處理工作和物資信息化管理工作結合起來，大力推進，提高閑置物資、周轉材料的使用率，使廢舊物資處理工作更加透明、高效。

提質增效，簡單理解就是“提高營運質量，增加效率和效益”，結合我們工作的實際情況來說，提質著眼于未來，立足于現在，就是如何轉變思維，結合新形勢下的要求，變革我們的工作方式，通過深化改革，創(chuàng)新機制，助力企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，并最終使企業(yè)做大做強；增效就是運用科學，高效的手段提高我們的工作效率的同時，增加企業(yè)的效益，為企業(yè)的經濟發(fā)展增磚添瓦。

目前，我們很多工作也是圍繞“提質增效”展開的，例如逐步擴大集采范圍，加強物資集中采購的力度；優(yōu)化采購方式，提高招標采購的比例；增進與優(yōu)質供應商的合作，提高資源獲取能力的同時，得到優(yōu)質的服務；在互聯網+、大數據的背景下，運用信息化建設成果加快公司向精細化、標準化、信息化、質量效益并舉內涵式增長方式轉變等等，但是我們要清楚的認識到，以上舉措是不夠的，“提質增效”是一場攻堅戰(zhàn)，需要全員參與。

第五篇：提質減負

“提質減負”工作，具體實施：一讓師生更親密，二讓課堂更生動，三，讓作業(yè)更多樣。如一年級“口算天天練”；二年級“乘法口訣手工卡”；三年級“鐘表認認小制作”四年級“真情習作拾真集”；五年級“古詩文誦讀表”；六年級“漂流本”等特色作業(yè)，讓學生學得輕松有趣。同時學校加強體育鍛煉，學校除每天組織體育大課間和下午4：30后教學全校冬季長跑、籃球等運動外，還堅持布置體育鍛煉家庭作業(yè)，并要求家長配合完成。允許成績優(yōu)異、學習自覺、渴望發(fā)展自我個性特長的學生申報“零作業(yè)”和“自選作業(yè)”，減去書面作業(yè)，增加素質作業(yè)，如勞動作業(yè)、閱讀作業(yè)、特長作業(yè)、實踐作業(yè)、鍛煉作業(yè)等全面提升素質。開展了“雛燕展翅”學科活動，拓展學生成長平臺。音樂組開展“藝術之星”,語文組開展“經典美文誦讀”活動,美術組描繪“七彩童年”,數學組開展“我是計算小達人”等學科活動，展示學生才能。開展了“特別的愛給特別的你”活動，幫扶潛能生。建立潛能生檔案，每位老師都有幫扶的對象進行一對一的幫助。芙蓉區(qū)義務教育階段學生減負工作的實踐與創(chuàng)新

綜上所述，學校減負工作的推進，得益于芙蓉區(qū)始終把素質教育作為教育均衡、優(yōu)質、內涵發(fā)展的主導方向，得益把減負工作作為素質教育持續(xù)、深入、有效推進的重要內容，切實將減負工作落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)，還作出了一系列大膽探索和創(chuàng)新實踐。

（一）科學引導，切實優(yōu)化教育管理的大環(huán)境。規(guī)范管理是推進減負工作的基礎和前提。一方面，充分發(fā)揮評價在減負工作中的導向作用，將各學校執(zhí)行課程設置計劃的情況列入平時課堂教學常規(guī)視導和督導評估的重要內容，重點關注中小學的綜合實踐活動課程、心理教育、生命與健康等新課程的實施，并與年終績效考核和規(guī)范辦學行為先進單位評選直接掛鉤。同時，將課堂教學、質量檢測、教學科研、師生成長，以及農民工子女的就讀比率等均納入教學質量評價體系，既關注最后的教學效果，又關注學校平時的常規(guī)管理過程，既關注提升的幅度，又關注學校的基礎，使教學評價更為科學和全面。對全區(qū)中小學生全面實施道德品質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等五個維度的綜合素質評價，既關注學生差異，又關注學生成長歷程，逐步形成了適應學生全面發(fā)展的新的評價模式。設置“素質教育綜合獎”、“學校特色項目獎”、“課堂教學綜合效益獎”等10余個專項獎勵，調動各類學校的積極性，充分激發(fā)學校的辦學活力。另一方面，切實規(guī)范辦學行為，教輔資料的發(fā)行嚴格按照“統(tǒng)一書目、統(tǒng)一渠道、統(tǒng)一要求”原則進行，規(guī)定任何學校和個人不得組織學生統(tǒng)一購買書籍、學具和其它學習資料。嚴禁舉辦各種類型的重點班，學校不得以任何理由舉辦重點班、特長班、實驗班等，并納入績效考核“一票否決”的范圍。將教師違規(guī)家養(yǎng)家教與師德考評、晉級評優(yōu)、入選學科帶頭人等直接掛鉤。率先全市開辟“政風行風民主評議”網上平臺，每年10月至12月開展包括減負工作在內的政風行風民主評議活動。實施督學責任區(qū)工作制度，聘請專職督學重點針對責任區(qū)內中小學校的減負工作進行定期和不定期的隨訪督導。每年開展“規(guī)范辦學行為先進單位”評選工作，將減負工作作為測評重點，獎勵總額每年高達300余萬元。目前，芙蓉區(qū)基本形成了“疏堵結合，科學引導”的管理機制，為減負工作的持續(xù)開展營造了良好的教育大環(huán)境。

（二）全面拓展，系統(tǒng)構建學生成長的大課堂

“減負”不是“沒負”，而是合理“配負”，目的是為促進學生全面發(fā)展和身心健康成長提供充分的時間和空間。一方面，就學校內部而言，一是在嚴格執(zhí)行課程計劃的基礎上，全面普及學生社團活動，且實行新的作息時間表，將每周三下午第二節(jié)課后確定為3-6年級學生統(tǒng)一進行社團活動的時間，1-2年級社團活動安排在周二或周三的下午一節(jié)課后。目前，我區(qū)中小學生社團共約1200個，學校覆蓋率及學生參與率達100%，涉及文學、語言、體育、藝術、科技、綜合實踐等各個方面。二是在為全區(qū)所有學校配備團隊活動室、廣播站、電視臺、圖書館、心理咨詢室等常規(guī)活動基地的基礎上，建設和掛牌市級以上人才培訓和實踐基地36個，其中國家級6個，省級7個，開發(fā)學校特色項目達51個，且納入校本課程常態(tài)實施，基本形成了“一校一品”、“一校多品”的教育格局。每年還集中舉辦“校園文化藝術節(jié)”、“校園科技活動周”、“科普開放日”、“三獨”比賽等區(qū)域性活動，積極鼓勵學校選送有特長或愛好的學生參加各級各類賽事。不少學校還設立了特色專題節(jié)日，如育華小學的“武術節(jié)”、燕山小學的“科技節(jié)”、曙光路小學的“戲曲節(jié)”、雙新小學的“賞花節(jié)”等，豐富了學生的文化生活。這些措施的推行，為促進每一個學生個性發(fā)展、每一所學校內涵發(fā)展提供了優(yōu)質平臺。另一方面，從學校外部而言，一是將區(qū)域內的素質教育基地、少年宮、鄉(xiāng)村少年宮等青少年專用活動場所，節(jié)假日期間免費向學生開放。二是自主開發(fā)并推行了區(qū)域性的《體驗式活動》心理教育、“藍絲帶”公益教育、“開心假日訓練營”公益教育等校外系列化活動。三是全區(qū)所有街道（局）配套建設的文藝、棋牌、球類等各類活動室，以及開設的“16：00驛站”、“綠色網吧”等學生課外活動站，均免費向學生開放。各學校主動與轄區(qū)內的圖書館、博物館、體育館、敬老院等簽訂合作協(xié)議，建立未成年人活動陣地或校外德育基地，最大程度地為學生各方面素質發(fā)展提供優(yōu)質平臺，滿足了學生的成長需要。

（三）強力改革，深入推行高效課堂的大研究

課堂是減負工作的主陣地，打造高效課堂是減負工作的關鍵。一方面，把構建教學模式作為高效課堂研究的基本途徑，積極營造濃厚的高效課堂研究氛圍，連續(xù)開展了“課堂教學效益年”、“教學管理效益年”、“教學提質增效年”等區(qū)域性、系列化的主題年活動，積極引領學校開展減負工作的專項研究和實踐，全面推行研訓教一體化，學校參與率達100%，其中開展區(qū)以上相關立項課題近20項，涌現了“示、讀、動、練、評、總”六步有效課堂教學法、“導學案”四步教學法、“問題探究式”課堂教學法、“1525”高效課堂教學法（即老師主講不超過15分鐘、學生活動多于25分鐘）、“師徒同構一課”教學法（即一堂課兩位老師執(zhí)教）等一大批全新的教學模式，倡導教師改變教學方式，學生改變學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握高效的學習方法，切實提高了教學效益。另一方面，把提高教師教學能力作為高效課堂研究的核心環(huán)節(jié)，整體推行強強聯合式、以強帶弱式、片區(qū)合作式等多元化校本研訓模式的研究，目前已呈現了讀書交流式、專題研討式、專家引領式、技能競賽式、骨干示范式和師徒共享式六大研訓模式，培養(yǎng)了一大批高素質的教師隊伍，為高效課堂的打造提供了充足的人力資源。此外，還把整合應用現代信息技術作為高效課堂研究的有效手段，為所有學校統(tǒng)一配備了“芙蓉教師E家”、“教學管理平臺”、“在線備課系統(tǒng)”、“資源在線教學互動系統(tǒng)”等教學支撐平臺，提高了信息技術與學科教學整合應用的頻率。目前，全區(qū)學科與信息技術整合覆蓋率達100%，教師參與面達95%以上，課時覆蓋率達60%以上?！敖虒W管理平臺”實現了課程計劃、排課、常規(guī)視導點課、課題研究、學科活動等教學管理工作信息化，使教學管理更加規(guī)范、教學指導更具實效。“資源在線”活動讓優(yōu)秀管理經驗、教育教學成果、名師優(yōu)課的網上實時傳播，實現了優(yōu)質資源在全區(qū)學校的融通共享，促進了全區(qū)課堂教學水平的整體提升。

三、關于減負工作的思考

減負工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，也是當今中國教育的一道難題。學生課業(yè)負責過重表面上看似教師造成的，但實際上是學校升學考試制度、國家課程計劃設置、教育行政與學校評價制度以及家長非理性期待等多種因素綜合影響而產生的。在現行的國家招生體制機制情況下，要實現真正的“減負”，還需要社會、學校、家庭等各方面長期共同的努力。作為縣區(qū)一級教育行政部門，將繼續(xù)從以下兩個方面著力：一是切實轉變觀念，尊重教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，從著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，加強對學生課余時間安排和引導，進一步創(chuàng)新和優(yōu)化作業(yè)設計及其配套活動，不斷加大社會實踐型作業(yè)的比重，增加作業(yè)的選擇性與差異性。二是立足課堂教學主陣地，加快促進教師專業(yè)成長，提升教師教學水平，提高課堂教學效益。