第一篇：國培磨課活動2016doc.doc

國培磨課活動

國培研修磨課馬上就要結(jié)束了，回首將近一月緊張的磨課經(jīng)歷，覺得收獲了很多很多的東西，參與磨課的過程中，我們不斷探尋、思考、反思，收獲頗豐。

閔寶山：此次磨課，我有幸作為一名執(zhí)教者，從中深刻體會到其中的滋味。雅斯貝爾斯說:“教育就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教育如此，磨課也是如此。一次磨礪，一次進(jìn)步，這是磨課帶給我的最大感受。經(jīng)過磨課實(shí)踐，我們每一位老師都收獲著，也一起進(jìn)步著。磨課指導(dǎo)我們深刻理解教材，磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組老師討論教材時，不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果，使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義;磨課指導(dǎo)教師精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，磨課是老師原生態(tài)教學(xué)，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，從而不用揚(yáng)鞭自奮蹄;磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異常活躍;磨課讓教師個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。體現(xiàn)出一種務(wù)實(shí)、民-主、和-諧的教研氛圍，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領(lǐng)神會的氛圍感染和心理鼓舞?？傊?，磨課，越磨越讓教師反思自己的教學(xué)，越磨越讓教師走向教育成功。趙雪蓮：經(jīng)過 “磨課”的學(xué)習(xí)歷練，我們這些教學(xué)一線的老師不僅掌握了這種科學(xué)的教研模式，而且教學(xué)理念和教學(xué)行為都有了很大改變。磨課的過程，其實(shí)就是提升的過程。大家都知道，如果只是從書本到教案，從教案到上課，那么，教學(xué)就成了無源之水，無本之木，這樣，即使教上十年二十年，教學(xué)水平依然如故。但如果把個人的教學(xué)經(jīng)驗與他人的經(jīng)驗結(jié)合，那么就可以防止教法老化，促進(jìn)知識更新，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。而這次磨課就給了我們這樣一個機(jī)會，讓我們有了一次在一起共同學(xué)習(xí)的機(jī)會，我們可以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，這一切都營造了濃厚的教研氛圍，使我耳目一新，豁然開朗，受益匪淺。

汪金蘭：磨課有個人反思的心得，也有來自教師群體的智慧。通過這次磨課、整理、反思，使我們團(tuán)隊的教育教學(xué)方法和理念都有所提升，議課時，老師們各自發(fā)表自己獨(dú)特的見解，集思廣益，不斷對教材和教法有所創(chuàng)新。通過磨課，我們一起創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計。由此我感受到教師的個體成長需要團(tuán)隊的合作精神，每一位老師都要及時反思并不斷積累經(jīng)驗，在教學(xué)中融入自己的思想元素。

張萬勝：通過這次磨課，讓我深刻認(rèn)識到要想磨出一節(jié)好課,只有經(jīng)過無數(shù)次試教，不斷的修改，才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改,通過不同方法試課和交流,在不斷地改進(jìn)之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中，首先各位老師對王老師的原始教學(xué)設(shè)計《勇敢的小白兔》進(jìn)行第一次共同的研討，參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計的中的優(yōu)缺點(diǎn)，積極提出自己的意見和見解，說出自己的教學(xué)修改建議。然后王老師根據(jù)大家的反饋建議，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行第一次修改;然后進(jìn)行第一次試教，我們所有參與聽課的教師都認(rèn)真地做好聽課記錄，并從隊形調(diào)動、學(xué)生活動、學(xué)生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)等等方面進(jìn)行課堂觀察。上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點(diǎn)，另一方面亮出聽課教師的觀點(diǎn)和招數(shù)，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。

磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因為一同參與磨課計劃的制定，看到每個流程中我們分工清楚，幾乎每個時間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會執(zhí)教磨課課例，但從制定計劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的王老師忙碌著，真切地感受到被打磨者的滋味。這一個流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計劃知道了自己什么時間干什么，有時不等小組長提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著王老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材，分析學(xué)生，所以當(dāng)局者迷時，自己這個旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時對觀察量表的設(shè)計并沒覺出什么，一旦自己要設(shè)計了，就得深入課堂觀察的里面，去尋找自己的觀察維度，對照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察。聽課前會議，聽課評課，課后會議我們交流交換著自己對課的看法，在思想的碰撞中我不斷邊深對教材分析、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握，雖說沒有執(zhí)教，但每一個環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。

馬繼忠：作為一名教師，有機(jī)會參加這次課例研修，我感到很榮幸，經(jīng)過這一階段的磨課，我感受頗多，磨課工作是繁瑣的，當(dāng)教學(xué)設(shè)計一次又一次修改卻還不能順理成章時，那種感覺真的很難用言語表達(dá)?？赡フn也是幸福的，因為這是在為自己的成長鋪路、架橋。通過一次次試講，我們更加發(fā)現(xiàn)了許多平時忽略掉的問題，老師們共同研討，集思廣益，使教學(xué)設(shè)計更加的完善。相信我們會在以后的實(shí)踐中，更加運(yùn)用自如。通過這次遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，同時又讓我不斷的審視自我，反思不足。此次遠(yuǎn)程研修還為學(xué)員交流提供了便捷的平臺，通過隨筆、網(wǎng)上教研，磨課等多種方式，讓我從新審視自己的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己，讓自己向更優(yōu)秀的方向邁進(jìn)，努力使自己成為一位優(yōu)秀的體育老師。

吳永莉：說到磨課，大家的心態(tài)不同，觀點(diǎn)也不同。有的老師說：“一堂課翻來覆去上，有什么意義呢?還不如批批作業(yè)，抓抓學(xué)困生見效果?！庇械睦蠋熣f：“難道每堂課都這樣上嗎?老師有這個精力嗎?”有的老師說：“上課，不應(yīng)擺花架子，一就是一，二就是二，一堂好課應(yīng)是實(shí)實(shí)在在、一次就夠了?！边€有的老師說：“這樣的活動，不但苦了老師，還把學(xué)生當(dāng)成了實(shí)驗品?！薄?確實(shí)，對于我們大多數(shù)教師來說，在平時的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時，進(jìn)度等問題，不可能對于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上有許多遺憾，而磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，壓力很大，但是熬過來了，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會有很大的提高，好像對于教學(xué)又重新認(rèn)識了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對于教學(xué)設(shè)計思路方面，對于處理教材內(nèi)容方面，對于把握教學(xué)的難易程度方面，對于因材施教方面，都會有很大的啟示。且不說最終的結(jié)果會不會使聽課者耳目一新、刮目相看，就是對執(zhí)教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮，更重要的是加強(qiáng)了老師之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，有了集體的智慧，必能打造出魅力課堂!高志海：經(jīng)歷了磨課這一環(huán)節(jié)，我體會最深的就是磨課的過程是“苦”的，可在這個過程中學(xué)到了很多。大家一次次思維的碰撞，激烈的討論，把教學(xué)設(shè)計改了又改，最終設(shè)計出好的設(shè)計。在這個過程中，每位組員都積極參與，網(wǎng)上評論、修改教案、備課研討會、觀課、設(shè)計課堂觀察量表、評課、感言，每一次活動都傾注了組員很多的心血。在這個過程中，感受最深的當(dāng)屬江超老師，她在大家集體力量的幫助下，一次次修改教案，修改課件，精益求精，小到每一個動作，真的是非常用心。在上完課那一剎那，江老師開心地笑了，我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活，最初是苦的，但現(xiàn)在確是快樂的。這就是磨課的苦與樂。馬錄：我們組是一個團(tuán)結(jié)的群體，雖然大家對于這個磨課過程是陌生的，我們一步步摸索前進(jìn)，大家互幫互助，遇到問題集體解決，網(wǎng)上修改教案覺得不夠，就在我們?nèi)航M的QQ群里商討，大家你一言，我一語，都是為了一個目的，把本次課例打磨成功，大家每天的工作量都很多，可一下課就全聚在電腦前，晚上也經(jīng)?？吹浇M員在網(wǎng)上掛著，問她們在干什么，很感人的回答，“白天時間太少，正在琢磨教案，覺得有個地方不好。”這就是我們組的老師，多么敬業(yè)。正是有了這樣的組員，我們的課例打磨才會這么順利。

通過參加這次國培磨課活動，我們付出很多，同時也有許多收獲。期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩，少一點(diǎn)遺憾。

2016年3月22日

第二篇：國培磨課總結(jié)

磨著提升，磨出精彩

如今，校本磨課環(huán)節(jié)，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結(jié)束?；叵肽フn的過程，有喜有憂，又苦有累，有香有色。伴隨著磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我參加活動總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)校研修組安排，由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過程無疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個非常好的成長歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。

磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說課交流溝通，達(dá)成共識。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng)意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

這次磨課活動促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。

第三篇：國培磨課方法

2013國培在線磨課說明

各位學(xué)員：

國培培訓(xùn)活動正在火熱進(jìn)行中，請大家抓緊時間學(xué)習(xí)了。其中一個學(xué)習(xí)任務(wù)是我的研修，這個學(xué)習(xí)主要是通過論壇發(fā)貼的形式進(jìn)行的。下面講解下研修的學(xué)習(xí)流程：

一、登陸學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，點(diǎn)擊“我的研修”，選擇“研修單元1（教學(xué)設(shè)計）”點(diǎn)擊“進(jìn)入小組協(xié)助空間（即進(jìn)入磨課任務(wù)頁面）”。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面如下圖，學(xué)習(xí)過程就是按從上到下的順序，點(diǎn)擊進(jìn)入各個論壇發(fā)貼灌水。

三、具體過程（各個單元都要哦）

（一）步驟一：先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：參與制定計劃。點(diǎn)擊

進(jìn)入相應(yīng)論壇，然后點(diǎn)擊“發(fā)帖”，按主題要求發(fā)表帖子即可。多發(fā)帖，多灌水，成績就不停地上漲啦。

（二）其他環(huán)節(jié)同樣操作。

請大家注意，學(xué)習(xí)時間比較緊迫，請大家注意抽時間按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇：國培研修磨課計劃

學(xué)段：初中二年級

學(xué)科：思想品德

課例名稱：過富有情趣的生活

研究目標(biāo)：

新課標(biāo)指出，讓學(xué)生學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇，要注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。通過對研究問題的歸因分析我們確定了以下目標(biāo)任務(wù)：

1、通過本次課例研究，提升教師設(shè)計基于學(xué)生的教學(xué)活動和落實(shí)教學(xué)活動的能力。

2、通過本次課例研究，增強(qiáng)教師選擇合適的課堂教學(xué)資源的能力，提升教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動和將課本知識運(yùn)用于生活實(shí)踐的能力。

3、通過本次課例研究，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中，分析案例和組織問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體地位的意識。

研究問題：

1、如何設(shè)計并落實(shí)基于學(xué)生的教學(xué)活動？解決“以學(xué)生為本”的新課程理念落實(shí)不力的問題。

2、如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教學(xué)資源？引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問題。

說明事項：

研究問題的形成過程：第一，學(xué)生在思品課堂中積極性不高，對于教師組織的課堂教學(xué)活動不敏感，缺乏課堂互動的意識，根據(jù)新課改的要求，在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生必須完成角色的轉(zhuǎn)換，教師要始終堅持“以學(xué)生為本”的新課程理念，教師要轉(zhuǎn)變成為課堂的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生要成為課堂的主體，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教與學(xué)的地位仍然沒有完成轉(zhuǎn)變，仍然存在“滿堂灌”和“劃拉背”的現(xiàn)象。對于教師組織的活動并不能真正的得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。這就不能真正的發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，也就做不到“以學(xué)生為本”。因此，在此次研究中我們確定了如何設(shè)計并落實(shí)基于學(xué)生的教學(xué)活動，解決“以學(xué)生為本”的新課程理念落實(shí)不力的問題。第二，讓學(xué)生學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇，是對青少年品德教育的重要內(nèi)容，同時也符合目前社會發(fā)展的現(xiàn)狀以及學(xué)生發(fā)展的階段規(guī)律，對于青少年正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成有著重要的意義。

另外，新課標(biāo)還提出注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成、發(fā)展，但學(xué)生在課堂中面對教師組織的課堂活動參與意識并不高，在實(shí)際生活中學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力還不夠強(qiáng)，面對社會中的新鮮事物不知道如何做出選擇。經(jīng)過分析，這種現(xiàn)象是因為教師在組織課堂資源時沒有做到選擇適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的課堂資源，沒有做到“三貼近”原則，使學(xué)生對于課堂資源感到陌生。教師的教學(xué)設(shè)計沒有深入社會實(shí)踐，僅僅停留在課本，沒有對學(xué)生的社會實(shí)踐做出相應(yīng)的指導(dǎo)。因此我們確定了如何選擇符合“三貼近”原則的課堂教

學(xué)資源，引導(dǎo)教師解決思品課教學(xué)的生活化、時代性、實(shí)效性不強(qiáng)的問題。

第五篇：國培研課磨課反思3

國培研課磨課反思

這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認(rèn)識到上課中的不足。細(xì)細(xì)反思取得以下感悟： 深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)。教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標(biāo)、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過研課磨課我對課堂上如何突出重點(diǎn)的方法有了更多的認(rèn)識。

在“磨”課的時候，我先自主設(shè)計一種教法，第一次試教后，我要對自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽課者進(jìn)行討論。我們組要求聽課者找出本輪磨課中的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)“亮點(diǎn)”，認(rèn)真分析，進(jìn)一步完善，讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執(zhí)講者開拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動。然后再次從上課的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

豐富教學(xué)手段是上好課條件，一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨，教學(xué)評價不應(yīng)以是否運(yùn)用多媒體一票否決，這是毫無意義的。教學(xué)的中心應(yīng)是突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠掌握知識。

總之，磨課活動促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己!