第一篇：初中歷史“國培”研課磨課階段日志(二)

初中歷史“國培”研課磨課階段日志

（二）倫河中學(xué) 王曉蘭

第三階段研課磨課結(jié)束了，這次的課其實沒有做過多的推敲，與以往不同的是我輕裝上陣，沒有之前那么膽怯了，教態(tài)也放松了許多，變成了一節(jié)常態(tài)課，但還是帶著些許緊張，自己提前寫好的稿時不時的看一眼，怕冷場。其實人的潛力都是被逼出來的，雖然我不是很優(yōu)秀但因肩上有任務(wù)所以更著急、要求更嚴一些，更何況這種鍛煉的機會很難得，現(xiàn)在的我和第一階段的我必然有所不同。

王校長指出有些知識在時間允許的情況下可以再拓展些，比如岳飛及岳家軍，而且強調(diào)要說明岳飛不是民族英雄，之后學(xué)習的戚繼光才是民族英雄；書上有的圖一定要讓學(xué)生看書，不要依賴于網(wǎng)上的圖片，而這點我早已習以為常，我必須及時改正。王校長還從一名教師、一名歷史教師、歷史課、教師與學(xué)生的角度指導(dǎo)我，真的受益匪淺，如若真的一直從事教育事業(yè)這也是我應(yīng)該深思熟慮的細節(jié)。邵老師也談到課上的注意細節(jié)，原來這些都在我的教學(xué)原則范圍之內(nèi)，不放棄任何一個學(xué)生，教學(xué)半年堅持了半年，在課堂上也流淚過，不知道是我要求太嚴格還是方法不對，總和預(yù)期效果差一些根本沒到“一個都不能少”的地步，學(xué)生進步了優(yōu)秀了，自己暗暗自喜可卻還是當面批評他們；這學(xué)期學(xué)生多了，時間少了，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我變了，看不到有些渴望的小眼神，就算看到了也感覺無能為力了，我像勢利眼一樣只顧優(yōu)等生了，想想確實可悲。王校長提到一位語文老師，在別人眼里的差等生竟然可以利用午休時間在樹林里背古詩，這能說明什么問題？沒進入教師隊伍之前聽過卻沒有深思過，如今我應(yīng)該深思并付諸實踐，教給他們一些學(xué)習方法，培養(yǎng)一些習慣。如果沒有這次學(xué)習，也許一兩年之后我才能微微意識到現(xiàn)在的問題。

總之，感謝在前方引路、路旁指導(dǎo)的人！

第二篇：國培研課磨課反思范文

國培研課磨課反思

這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動，老師們突出歷史課的重點有了更深刻的認識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力，臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷豐富，實踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。

教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力。“預(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!

回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高?？傊?，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習，共同成長。

第三篇：小學(xué)英語研課磨課日志(二)

小學(xué)英語研課磨課日志

（二）海北鎮(zhèn)中心小學(xué) 張思嘉

時間飛快，轉(zhuǎn)眼間此次“國培”送教下鄉(xiāng)活動已到了第三階段，這真是一次難忘的經(jīng)歷，雖然過程艱辛，可我得到了滿滿的收獲。在整個過程中，我們圍繞著共同的課題，與業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和英語組老師不斷研磨課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標，教學(xué)流程、課堂效果，一起動腦想辦法，積極提出建議，使我對于英語教學(xué)的理解和感悟又上升了一個臺階。

這次磨課我選擇了二年級的學(xué)生，他們好奇心更強，思維活躍，求知欲更旺盛，更容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習熱情，但也存在注意力時間短的缺點。

此次我選擇的課題是人教版新起點小學(xué)英語二年級下冊Unit6 My Week 第一課時，教學(xué)目標是能夠在本單元涉及的情景下聽懂、會說一周7天的英語名稱單詞。能夠認讀一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。

在探究環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上，我遇到了難題：由于該課中一共有7個詞匯，學(xué)生接受起來會有一些困難。我是先完成所有詞匯學(xué)習后再一次性練習呢？還是在每講授一個詞匯后就進行鞏固練習？

商量下來，因為第一次試教所采用的就是先學(xué)后練，感覺效果不是最理想，所以在各位老師的建議下，在對教案和課件進行修改之后，我又開始了第二次試教，在第二次試教中我嘗試邊學(xué)邊練，讓孩子有一個接受的過程和系統(tǒng)的認識。而對游戲部分的內(nèi)容也進行了相應(yīng)調(diào)整，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。

通過研課磨課，使我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)注入了新的血液，教學(xué)的內(nèi)容和設(shè)計上煥然一新。作為青年教師，我身上還存在著很多的不足和困惑，經(jīng)驗少，課堂應(yīng)變能力不強，面對學(xué)生突如其來的新穎的問題，要給學(xué)生足夠的想象空間。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來，在“磨課”的困惑和痛苦中反省，提高，成長。即使此次的研課磨課培訓(xùn)結(jié)束了，在今后的工作中我們也會將這項有意義的活動進行下去，沒有最好只有更好。

第四篇：研課磨課研修日志

研課磨課研修日志一

永富中學(xué) 左國保

回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多?？偟膩碚f，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。

一、精心設(shè)計教學(xué)方法

有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法，會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

二、學(xué)會精益求精

磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中，先通過自己的學(xué)習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學(xué)習，共同成長。

第五篇：國培計劃研課磨課體會

國培計劃研課.磨課體會

北安中學(xué)

黃春玲

這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。

在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動，老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。

磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力，臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷豐富，實踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。

教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力?！邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。

磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！

回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài),我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。