第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：16《這條小魚在乎》2教案(西師大版三年級(jí)上)

這條小魚在乎

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛動(dòng)物，珍愛生命。

知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩的愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、畫（大海、沙灘做背景）。

學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的剪紙彩魚。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，請(qǐng)大家齊讀課題。

2.創(chuàng)設(shè)情境：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨(dú)自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時(shí)候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，小魚兒們是多么無助?。〖偃缒銈兙褪巧碁┥夏切┬◆~兒，此時(shí)此刻，你們的心里會(huì)想什么，會(huì)說什么？

3.學(xué)生匯報(bào)。

二、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

1.是啊，魚兒們被困住了（板書：魚兒被困），從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀！小魚兒的這些心里話，被一個(gè)小男孩讀懂了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2——6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。

2.學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況。

3.小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。

4.集體交流。

從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰(shuí)來讀一讀？

重點(diǎn)理解兩段話。

（1）他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。（出示課件）

讀了這句話，你知道了什么？（板書：小男孩救魚）

再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語(yǔ)。

“走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細(xì)心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會(huì)干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會(huì)被海水沖上岸來，同時(shí)也說明他救魚時(shí)的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~的經(jīng)過：他走得很慢，來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海；他又來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海??同樣的動(dòng)作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會(huì)遇到哪些困難？（腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽(yáng)曬得滿頭大汗）太陽(yáng)炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時(shí)，你想說什么？（指名說）理解小男孩的善良，有愛心，關(guān)愛生命，熱愛生命（板書：熱愛動(dòng)物，珍愛生命）?，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動(dòng)，讓我們也加入這一行動(dòng)，用心地讀這個(gè)句子吧！指名讀，齊讀。

（2）（出示課件）“這條小魚在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”從小男孩的話中，你知道了什么？（所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去）如果你是小魚，此時(shí)你還在乎什么？帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎？還有誰(shuí)在乎？（小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚）現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們?cè)傧胂?，此時(shí)，還有誰(shuí)在乎？（小魚的爸爸、媽媽、大海??所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚）讓我們帶著這份愛心再讀這段話。

（3）分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對(duì)話里，讓我們?cè)賮矸纸巧x一下（出示對(duì)話）。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。

5.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎？學(xué)生提出問題，由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學(xué)生討論，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機(jī)提出問題：如果你是被救的小魚，此時(shí)你會(huì)說什么？

三、總結(jié)。

是呀，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬萬個(gè)不同的生命，他們都有生活的價(jià)值，我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹凵?，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂和幸福！

四、拓展。

此時(shí)，這位先生感動(dòng)了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰??此時(shí)此刻，我也感動(dòng)了，孩子們也感動(dòng)了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧！學(xué)生上臺(tái)把準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到大海里。（放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時(shí)展示魚兒在大海里快活地游來游去）學(xué)生放魚，老師采訪學(xué)生，此時(shí)你在乎什么？或你放的這條小魚，它在乎什么？

結(jié)束語(yǔ)：你們看，小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實(shí)現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對(duì)魚兒的珍愛，對(duì)生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條??”

板書設(shè)計(jì)：

21這條小魚在乎

（蔚藍(lán)的大海、沙灘做背景）

小魚小男孩

被困 救魚

熱愛動(dòng)物珍愛生命

第二篇：西師大三年級(jí)下第五單元教案

22《魯班造傘的傳說》

39個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)

2教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：在課外搜集有關(guān)魯班的故事。

教師：準(zhǔn)備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨铮趾驮~語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、介紹魯班，導(dǎo)入新課

3二、初讀課文，整體感知

4三、精讀課文，質(zhì)疑探究2理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生讀第2段最后一句話，并練習(xí)用“既??又??”的句式說話。

(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個(gè)句子感悟魯班勤于動(dòng)腦的品質(zhì)。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細(xì)打量”一詞感悟魯班仔細(xì)觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學(xué)生找出有關(guān)的句子、段落讀一讀。

4四、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維2學(xué)態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。

讀給同桌聽一聽。

(1)魯班為什么想到發(fā)明傘？(2)魯班發(fā)明傘的經(jīng)過是怎樣的？

班是我國(guó)古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關(guān)于魯班的故事呢？

板書設(shè)計(jì)：

《魯班造傘的傳說》夏天

曬太陽(yáng)

雨天

淋

23寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫這些字。

2、能讀懂故事蘊(yùn)含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、能用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思，并能靈活運(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫，或多媒體課件。

2、學(xué)生課前找?guī)讉€(gè)與故事寓意相近的成語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“水滴石穿”

（一）激趣引入新課

1、同學(xué)們都知道許多故事的成語(yǔ)吧，這些詞語(yǔ)內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，你能把自己知道的成語(yǔ)說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

生齊讀課題。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學(xué)們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習(xí)朗讀

1、學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一要會(huì)讀，讀誰(shuí)字音，讀通課文，讀懂這個(gè)故事。第二要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)同學(xué)打開書，自由朗讀課文。等會(huì)男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時(shí)間練習(xí)讀書，師巡視指導(dǎo)。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學(xué)代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導(dǎo)書寫。

4、請(qǐng)一位女同學(xué)與剛才那位同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得好？

5、師評(píng)：讀得太好了。誰(shuí)讀得最好呢？生評(píng)。

6、師：兩位同學(xué)都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會(huì)兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當(dāng)場(chǎng)解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點(diǎn)的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會(huì)把石階滴穿呢？

4、同學(xué)提出的這些問題，我想你們能自己解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。

5、師引導(dǎo)：有同學(xué)見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請(qǐng)見過的同學(xué)來描術(shù)一下。

你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補(bǔ)充。你能用這個(gè)成語(yǔ)說一句話嗎？

6、師范讀課文的最后兩個(gè)自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰(shuí)的說法對(duì)？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？

（四）啟發(fā)思考，明白寓意。

師小結(jié)：上課前老師說過了，水滴石穿是一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個(gè)內(nèi)容外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你從水滴石穿這個(gè)成語(yǔ)故事中明白了一個(gè)什么道理？

生自由發(fā)言，師給予肯定，表?yè)P(yáng)。

師總結(jié)：同學(xué)說得真好。水滴石穿這個(gè)故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會(huì)成功。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標(biāo)不停地努力進(jìn)取，那么，你們一定會(huì)成功的。

（五）拓展延伸

你能找出與這個(gè)成語(yǔ)意思相近的成語(yǔ)或名言警句嗎？

（不屈不撓積少成多鍥而不舍??）

二、學(xué)習(xí)“守株待兔”

（一）引入新課

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事，今天，我們還經(jīng)學(xué)習(xí)一篇有趣的成語(yǔ)故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。

3、這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請(qǐng)大家翻開書，借助拼音自由朗讀。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)讀生字詞：出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導(dǎo)書寫：竄、撞。

4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

（三）深讀課文，體會(huì)情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動(dòng)的句子。抽生讀。

3、指導(dǎo)朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時(shí)候應(yīng)該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語(yǔ)氣來計(jì)？（快樂的，喜滋滋的）

4、生自由練習(xí)朗讀，師巡視指導(dǎo)。

5、哪位同學(xué)愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)讀得怎么樣？（表情、語(yǔ)氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評(píng)：兩位同學(xué)都讀得很好，結(jié)合最后一句，同學(xué)能不能加上什么動(dòng)作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)朗讀。

7、請(qǐng)全體同學(xué)起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動(dòng)作、神態(tài)。

8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報(bào)發(fā)言。

（四）讀想結(jié)合，表演課文

1、自己讀第三段，體會(huì)農(nóng)夫感情。

2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動(dòng)作說。抽生說，師及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)。

3、農(nóng)夫的希望實(shí)現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時(shí)的心情又是什么樣的？（失望）應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。

4、再讀課文，想一想，讀這一段時(shí)，情感有哪些變化？

應(yīng)該怎樣讀？（由充滿希望到失望）

學(xué)生自由練習(xí)朗讀，抽生讀，齊讀。

5、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真好，老師也想對(duì)農(nóng)夫說：你不應(yīng)該把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然會(huì)發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。

6、學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們的收獲真多，想不想演一演這個(gè)故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。

（1）學(xué)生組合小組，排練課本劇，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

（五）拓展延伸

1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。

2、和父母合作表演“守株待兔“。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

雨滴：水少

力氣小 水滴石穿

一滴一滴往下落

一年一年：把石階滴穿

24《奴隸和獅子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書。

4、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴

隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)“奴隸”的聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

3、（出示詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，用比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會(huì)。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰(shuí)來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：善良、勇敢??）把你的體會(huì)寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰(shuí)來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出??”。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

板書設(shè)計(jì)：

24《奴隸和獅子》

逃進(jìn)

抜刺

一起生活

受傷

感激

25楓橋夜泊

教學(xué)目標(biāo)

12個(gè)生字并能正確書寫。

4教學(xué)重點(diǎn)

這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前了解唐詩(shī)，作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。

師：反映詩(shī)中意境的圖畫或教學(xué)掛圖，古代彈撥樂曲的磁帶。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、音樂引入

2師語(yǔ)言導(dǎo)入，板書課文題目，指名讀題、解題，介紹作者。

張繼，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)，多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光，寫得自然樸素，情味深遠(yuǎn)?！稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫。由于《楓橋夜泊》這首絕句，楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。

二、感知課文

5今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹，對(duì)著江中的漁燈，漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺，夜半冷清的鐘聲，傳到了我乘坐的客船。

三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)

詩(shī)人的感情？ 的資料進(jìn)行補(bǔ)充）

師小結(jié)：這不僅是一首詩(shī)，也是一幅畫。這幅畫的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖??！詩(shī)人很善于設(shè)色，霜天是透明的，漁火是鮮艷的，二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺，又通過鐘聲聯(lián)系起來。這樣，就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章，連成一片，使得整個(gè)畫面富有層次感。除了色彩以外，還有聲音，夜空的鐘聲，一聲一聲地傳到客船，敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無限的遐想？這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。

這首詩(shī)有情意，有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫，我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)??！

7讀。

月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對(duì)/愁眠。

姑蘇/城外/寒山/寺，夜半/鐘聲/到/客船。

要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。10

1四、擴(kuò)展

你喜歡這首詩(shī)嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩(shī)的意境，可謂“詩(shī)中有畫”。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩(shī)，配樂朗誦，或幾人合作集體表演配樂背誦。

板書設(shè)計(jì):

楓橋夜泊（看、聽）月落烏啼霜滿天

江楓漁火 夜半鐘聲 借景

26一次感人的京劇表演

教學(xué)目標(biāo)

1．了解蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感悟具體描寫蓋叫天在一次表演中的言行對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。

2．京劇錄像或錄音片段。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。

2．借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3．想一想課文講了一件什么事？全班交流。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演《獅子樓》時(shí)，為避免別人受傷而致自己受重傷并堅(jiān)持演出的感人故事。

三、精讀課文，感悟體會(huì)

1．朗讀課文，邊讀邊思考，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著??）

2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感受：此時(shí)此刻你想對(duì)蓋叫天說些什么？

3．對(duì)比讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對(duì)蓋叫天傷勢(shì)的描寫與帶傷堅(jiān)持表演的描寫對(duì)比起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢(shì)之重、疼痛之劇、毅力之堅(jiān)、精神之崇高，體會(huì)人物的精神境界，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)）

4．默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天熱愛京劇表演藝術(shù)。

5．再次看京劇錄像或聽錄音片段，根據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有一定的創(chuàng)造性）

四、拓展延伸

1．了解了這個(gè)故事后，聯(lián)系生活，你想到了什么？

2．你對(duì)京劇還有哪些了解？（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式）

板書設(shè)計(jì)

一次感人的京劇表演

蓋叫天

表演? 活靈活現(xiàn)

救人?受傷 決不能倒下

忍痛?堅(jiān)持（愛崗敬業(yè)精

積累與運(yùn)用

（五）教學(xué)目標(biāo)6

教學(xué)準(zhǔn)備2 教學(xué)時(shí)間

4~5課時(shí)。

教學(xué)過程

一、體會(huì)AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式

3二、理解搜集歇后語(yǔ)

3三、讀笑話，樂一樂，悟一悟句需要修改的句子。

AABB、ABAB、ABB式詞語(yǔ)的重疊方式。

四、講笑話6

1多多有趣的童話故事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？3

七、閱讀《精衛(wèi)填?！?求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順，了解大意。

子，多讀幾遍。

六、學(xué)習(xí)修改符號(hào)

自己的習(xí)作進(jìn)行修改，改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上題目。

精彩。

五、用提供的材料編故事，并把它寫下來

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：16《這條小魚在乎》5教案(西師大版三年級(jí)上)

這條小魚在乎

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對(duì)生命的關(guān)愛。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和生命的關(guān)愛 教學(xué)準(zhǔn)備：本課生字卡片和教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．孩子們，看！[出示課件]在蔚藍(lán)的大海里，魚兒們?nèi)宄扇旱赜蝸碛稳?。是多么的快樂，幸福??！可是，一天夜里，海面上。忽然刮起了狂風(fēng)，卷起了巨浪。一個(gè)可怕的浪頭打來，擊中了一群來不及躲避的小魚。小魚們掙扎著被拋到海灘上。這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？

2． 出示課題，齊讀課題。

3． 讀了課題，你腦袋里有什么問號(hào)？

二、復(fù)習(xí)生字。

抽讀生字卡片

三、學(xué)習(xí)第一自然段。1．學(xué)生自由讀第一自然段 2．交流：你讀懂了什么？ 3． 你從那里看出小魚被困住了？

4．假如，你是淺水洼里的小魚，會(huì)想些什么？說些什么？ 5． 齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

1．學(xué)生自由讀第2——6自然段，并找出小男孩讀懂小魚心里話的句子。2． 集體交流。

師：你從那些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰(shuí)來讀一讀？讀了這句話，你知道了什么？再讀這句話，說一說你感受最深的詞。再有感情地讀這句話。

3.有感情地分角色朗讀小男孩與先生的對(duì)話。

五、拓展。

猜想一下，那位先生聽了小男孩的回答，他會(huì)怎么做？

六、總結(jié)。

是啊，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬萬個(gè)不同的生命，他們都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情，關(guān)愛，呵護(hù)的需要，我們?nèi)祟愔挥猩拼偷厍蛏纤猩锖椭C相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂和幸福！

板書：

這條小魚在乎

小魚：被困住了 回不去 關(guān)愛生命 小男孩：彎 撿 扔

第四篇：西師大四年級(jí)語(yǔ)文上教案第五單元備課

第五單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本單元有三篇講讀課文《禮物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇閱讀課文《一幅難忘的畫》和積累與運(yùn)用五.教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈，學(xué)會(huì)尊重生命。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)男孩對(duì)弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。

4．明白“給予是快樂的”這個(gè)道理，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人并享受給予的快樂。課時(shí)安排：

《禮物》

2課時(shí) 《那只松鼠》

2課時(shí) 《哥哥的心愿》

2課時(shí) 《一幅難忘的畫》

1課時(shí) 積累與運(yùn)用五

2課時(shí)

共計(jì)：九課時(shí)

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 這條小魚在乎教案 滬教版

這條小魚在乎

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步認(rèn)識(shí)對(duì)話的幾種不同的表達(dá)方式。

3.能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛的感染。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”，通過本課學(xué)習(xí)，能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛的感染。教學(xué)過程

一.談話引入,揭示課題 1出示詞語(yǔ): 在乎(帶拼音)2 出示課題,齊讀.3 學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么? 二.初讀課文,自學(xué)生字.1出示詞語(yǔ)(帶拼音): 暴風(fēng)雨 沙灘 水洼近在咫尺 腰 拯救 忍不住 2借助字典,用音序查: 洼 咫

暴 的書寫筆順

查字典理解:近在咫尺 3 去拼音讀字 4 讀詞語(yǔ) 5學(xué)生交流質(zhì)疑 三.再讀課文,讀懂課文(一)再讀課文,整體感悟

1再讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子 2課文中哪幾句話給你留下了深刻的印象? 3學(xué)生自瀆交流(二)學(xué)課文第1節(jié)

1小組自由讀,想象一下當(dāng)時(shí)是什么樣的情景,并用手中的畫筆畫一畫.2 個(gè)別讀,小組讀,師生共讀.3你們覺得這些小魚怎么樣?(三)學(xué)習(xí)課文2~6節(jié) 1學(xué)生讀2~6節(jié) 2找找先生說的話,用橫線劃出

小男孩說的話用曲線劃出.3出示句子

孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的.孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你怎么救得過來呢? 你覺得哪句好?為什么? 個(gè)別讀 學(xué)生評(píng)價(jià)

自由讀 挑戰(zhàn)讀 集體讀 4學(xué)生分角色讀3~6節(jié)(同桌)5找找這句對(duì)話中在寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)有什么不一樣? 6 小結(jié):提示語(yǔ)在說話內(nèi)容之前,提示語(yǔ)后用冒號(hào);提示語(yǔ)在說話內(nèi)容之后,提示語(yǔ)后用句號(hào);提示語(yǔ)在說話內(nèi)容中間,提示語(yǔ)后用逗號(hào);連續(xù)對(duì)話之間沒有提示語(yǔ) 7 齊讀課文

(四)游戲鞏固,總結(jié)全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語(yǔ) 3分角色朗讀課文(五)發(fā)揮想象,說話練習(xí)想想:如果你看到這樣的情景,你會(huì)怎么做?怎么說? 2 小組交流

教學(xué)反思：這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，通過演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中感悟，每個(gè)人的感觸都不同。