第一篇：幼兒詞匯教育

在教學生活中，我發(fā)現(xiàn)好多的幼兒來到幼兒園后在語言表達方面比較貧乏，所以在平常的語言教學中，如何豐富幼兒的詞匯是一個大問題。怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢？作為班主任，我一直以身作則，樹立榜樣，積極與配班老師達成共識，同心協(xié)力提高幼兒的語言表達能力教師課堂語言不能單一，不能老套，評價語言應靈活多樣、隨機變化、注重創(chuàng)新，必須是發(fā)自內(nèi)心的。在這幾年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應從創(chuàng)設良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達能力這兩個方面入手。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說

豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬??教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。

二、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，成人應關(guān)注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

三、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發(fā)展

同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。

四、發(fā)展幼兒的語言表達能力

發(fā)展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：1）豐富幼兒的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。例如：在《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的含義，然后又通 過 游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如在《會爆炸的蘋果》的故事中，學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在幼兒 理 解 詞義后，我利用舉一反三的方法，引導幼兒 動 腦 筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞狡猾的。就是這樣日積月累，幼 兒 的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。2）鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關(guān)系到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，還要對幼兒的贊美一定要真誠而親切。恰如其分的表揚、充滿關(guān)懷的批評，滿懷希望的鼓勵，為我們的教育、教學創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間。在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買??”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛??”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。我還經(jīng)常利用一些復述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點詞、重點句，然后表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，我和小朋友一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結(jié)果一條魚也沒釣到。接著我就要求幼兒說說自己有沒有類似的事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述?！吧险n時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結(jié)果什么也不會?！边@樣練習，對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。另外，還利用創(chuàng)編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，幼兒對詩歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學習的契機，引導幼兒初步學會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡。成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。事實上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構(gòu)者，成人就應為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。

詞是語言的建筑材料，是語言的基礎。一個人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語言表達的質(zhì)量。幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，幼兒一般是用語言來進行思維的，同時又是運用語言把思維的結(jié)果表達出來的。因此豐富詞匯對開發(fā)幼兒的智力有著十分重要的意義。

教幼兒學習詞匯應從兩方面進行：

一方面是理解詞義：

幼兒學習詞匯首先要理解詞匯所表示的意義，教幼兒理解詞義必須考慮幼兒的思維特點，只有適合幼兒思維具體形象特點的教詞方法，才能取得良好的效果。以下介紹幾個一般的豐富詞匯的方法：

1．感知法：感知活動是幼兒認識事物的重要方式，也是幼兒學習詞匯的主要方式。讓幼兒將詞與具體的事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來，運用多種感官獲得對詞匯的感性認識，是幼兒理解詞義最基本最有效的方法。如學習詞匯“五顏六色”，就應動用幼兒視覺，觀察“五顏六色”的花朵、“五顏六色”的彩旗等；學習詞匯“光滑”，就應讓幼兒摸摸玻璃桌面等；學習詞匯“清香”，就應動用幼兒的嗅覺聞清香的菊花、清香的果子等。在感知的同時，將詞與相應的事物、現(xiàn)象聯(lián)系起來，幼兒就能準確地理解詞義。2．對比法：對比是指將詞匯的本義與其相反的或不同的意義對比展示給幼兒，這樣做能澄清混淆、突出詞匯的含義。如教幼兒理解“透明”的詞義就可讓幼兒對比觀察茶水在玻璃杯中與在瓷杯中的可見與不可見的現(xiàn)象，從而區(qū)別透明與不透明，就能較好地掌握“透明”的詞義。3．演示法：即用動作將詞義具體形象化，該方法最適合教動詞。如教幼兒學習“抬頭挺胸”這個詞組，可讓幼兒看別人“抬頭挺胸”的動作，也可讓幼兒自己用動作演示“抬頭挺胸”。成人可根據(jù)幼兒的動作演示有針對性的講解，將詞組與動作聯(lián)系起來，幼兒就會掌握得又快又好。

4．操作法：手腦并用實際操作是幼兒學習詞匯的有效方法，特別適用于幼兒學習邏輯、數(shù)學概念詞，如學習“多”、“少”、“相等”（一樣多）就必須讓幼兒親手擺弄物品，用對應的方法進行比較，才能較準確地把握詞義。另一方面是運用詞匯。

幼兒的語言是在實踐中不斷發(fā)展起來的，對于所學的詞匯，在幼兒理解的基礎上，必須讓幼兒多次練習，創(chuàng)造條件讓幼兒運用，才能真正達到提高幼兒口語表達能力的目的。在幼兒練習運用詞匯的過程中，家長的指導與糾正是十分必要的。指導幼兒運用詞匯應注意以下幾點：

1．首先應有意識地利用一切時機讓幼兒練習運用詞匯，注意幼兒用詞否正確、貼切。如上公園去游玩的時候，應在觀賞景色的時候讓幼兒積極運用詞匯進行描述：“綠油油的小草”、“鮮艷的花朵”、“美麗的金魚”??。家里來客人了，應讓幼兒主動使用禮貌詞語：“您好”、“請坐”、“阿姨再見”。幼兒練習用詞的機會越多，對詞匯的掌握就越準確。

2．當幼兒出現(xiàn)用詞不當時應注意糾正。

糾正的時候要愛護幼兒用詞的積極性，切忌指責，應用啟發(fā)式的方法指導幼兒改正用詞不當。如幼兒說；“白顏色的水”這反映了幼兒認識的不準確，成人不應只是簡單地讓幼兒換一個修飾詞語，而是要啟發(fā)幼兒掌握水的特點，如讓幼兒將水與白顏色的東西進行比較，讓幼兒凍一塊冰，在冰里凍一些各種顏色的東西讓幼兒觀察，使幼兒知道水不是白顏色的，應該用“透明”、“無色”（沒顏色來描述才是對的。

3．指導幼兒運用詞匯應注意適合幼兒的理解能力與生活經(jīng)驗，掌握由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的原則。

如運用“明亮”一詞就應從幼兒身邊的具體內(nèi)容開始，如“明亮的玻璃窗”、“明亮的教室”，然后逐漸擴展到“明亮的眼睛”??。逐漸擴大運用詞匯的范圍和難度。這對幼兒的語言發(fā)展與思維發(fā)展都有益處。

第二篇：教育詞匯

教育詞匯

半日制學校 half-day school;double shift school

初中 junior high school;junior middle school

附小 university elementary school附中 university secondary school分校 branch school

附小 university elementary school附中 attached middle school高等小學 higher primary school

高中 secondary school;senior high school高中職業(yè)班 senior high school vocational classes

子弟學校 school for children of employees公立學校 common school;provided school;public school;publically funded school

國立學校 national school;nationally funded school

寄宿學校 boarding school

教會學校 mission school;missionary school津貼學校 subsidized school免費公立學校 common school免費學校 free school

女子寄宿學校 [America] woman's boarding school

平民學校 common school慈善學校 charity school

電機制造學校 electrical machinery school電器制造學校 electrical appliances manufacturing school

電氣工業(yè)學校 electrical engineering school電視學校 television school

二年制專科學校 two-year junior college工業(yè)學校 technical school;school of technology

工藝學校 polytechnic school

公立音樂學校 public conservatory

廣播學校 radio school;radio broadcasting school

航空工業(yè)學校 aeronautical engineering school

護理學校 nurses' training school;nursing school

化學工業(yè)學校 chemical engineering school機械制造學校 machine building school技工學校 industrial school

建筑工程學校 building engineering school軍事學校 military school

理工科?？茖W校 institute of technology美術(shù)工業(yè)學校 school for applied art

美術(shù)學校 fine arts school;school of fine arts財經(jīng)學院 institute of finance and economics船舶學院 shipping institute大學 university;college

地質(zhì)學院 geological institute

電視廣播大學 television and radio broadcasting university

電影學院 cinema college;cinema institute二年制專科學院 junior college

法律學院 institute of law;college of law法學院 institute of law;college of law紡織工學院 textile engineering institute紡織機械學院 textile machinery college非傳統(tǒng)式大學 antiversity

鋼鐵學院 iron and steel engineering institute高等學校 institutions of higher learning工程學院 engineering institute工學院 college of engineering工藝大學 polytechnic university

工藝美術(shù)學院 institute of arts and crafts公路學院 highway institute

廣播學院 radio institute;radio broadcasting institute

安息日學校 Sabbath school;Sunday school半工半讀學校 part-work and part-study school

補習學校 make-up school;supplementary school

殘障學校 cripple school;school for the physically disabled成人學校 adult school

成人夜校 night school for adults輔導學校 tutorial school婦孺學校 dame school貴族學校 exclusive school

函授學校 correspondence school教區(qū)學校 parochial school

教學點 teaching school

流動學校 ambulatory school聾啞學校 school for deaf-mutes露天學校 open-air school盲人學校 school for the blind

盲啞學校 blind & mute school;blind and dumb school

社團學校 corporation school水上流動學校 waterborne school

水上學校 shipboard school;world campus afloat

保留學籍 to retain one's status as a student筆試 written test;written examination

畢業(yè)典禮 graduation;graduation ceremony;commencement

畢業(yè)分配 job assignment on graduation畢業(yè)鑒定 graduation appraisal畢業(yè)考 graduation examination畢業(yè)論文 thesis;dissertation畢業(yè)設計 graduation project畢業(yè)實習graduation field work

畢業(yè)證書 diploma;graduation certificate表揚 to praise;to commend

表揚好人好事 to praise good people and good deeds

表揚信 commendatory letter病假 sick leave

補考 make-up examination;[America] make-up test

補課 to make up a missed lesson;to make up for missed classes

補習supplementary education不對題 impertinence;irrelevance不及格 failure;to fail測驗 quiz

安全圖釘 pushpin筆記本 notebook

筆架 penholder;pen rack筆盤 pen tray筆筒 pen case

裁紙刀 paper knife打洞機 puncher打印臺 stamp pad大頭針 pin

雕刻刀 graver訂書機 stapler釘書針 staple鵝毛筆 quill

粉蠟筆 soft crayon;pastel鋼筆 pen

鋼筆座 pen stand黑板 blackboard畫筆 paintbrush

畫圖鉛筆 drawing pen回紋針 clip

班導師 teacher in charge of a class常務董事 standing director創(chuàng)辦人 founder

大專院校校長 president;chancellor;director [college or university]

代課教員 substitute teacher代理校長 acting president董事 director督學 supervisor輔導員 supervisor

副教授 associate professor副校長 vice president顧問 adviser

合格教員 certificated teacher監(jiān)考員 proctor

兼職教授 part-time professor;part-time teacher

講師 instructor;lecturer

講座教授 professional lecturer交換教授 exchange professor教授 professor

教務長 dean of studies班長 class monitor

半工半讀生 part-time student半公費生 demy

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來Gear education to the needs of modernization, the world and the future

愛國主義教育 education in patriotism

國際主義教育 education in internationalism集體主義教育 education in collectivism共產(chǎn)主義教育 education in communism共產(chǎn)主義道德品質(zhì) communist ethics

政治思想教育 political and ideological education

五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物）

“Five Love”: love the motherland, the people, labor, and science and take good care of public property.教書育人 to educate the person as well as impart book knowledge

培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力

to cultivate the ability to analyze and solve concrete problems independently啟發(fā)學生獨立思考的能力

to help develop the ability of the students to think things out for themselves培養(yǎng)學生自學能力

to foster the students' ability to study on their own

發(fā)揮學生主動性、創(chuàng)造性 to give scope to the students' initiative and creativeness

自學成才 to become educated through independent study

啟發(fā)式 elicitation method(of teaching);Heuristic method

填鴨式教學法 cramming/forced-feeding method of teaching

普及教育 universal education

義務教育 compulsory education;Free education

學前教育 preschool education初等教育 elementary education中等教育 secondary education高等教育 higher/tertiary education普遍教育 general education成人教育 adult education

職業(yè)技術(shù)教育 vocational and technical education

國家教育委員會 State Education Commission

高等學校 institution of higher education綜合性大學 comprehensive university文科大學 university of liberal arts文科院校 colleges of art

理工科大學 college/university of science and engineering

師范大學 normal university;Teachers' university

師范學院 teachers' college

工業(yè)大學 polytechnic university工業(yè)學院 engineering institute農(nóng)業(yè)大學 agricultural university農(nóng)學院 agricultural college醫(yī)科大學 medical university醫(yī)學院 medical college/school

中醫(yī)院 institute of traditional Chinese medicine

音樂學院 conservatory of music美術(shù)學院 academy of fine arts體育學院 physical culture institute分校 branch school重點學校 key school

業(yè)余學校 spare-time school

業(yè)余職工大學 spare-time college for staff and workers

電視廣播大學 television and radio broadcasting university

函授學院 correspondence school

教師進修學校 teachers' college for vocational studies

成人夜校 night school for adults

業(yè)余藝術(shù)/體育學校 amateur arts/athletic school

半工半讀學校 part-work and part-study school

中等專業(yè)學校 secondary specialized school;Polytechnic school

中等技術(shù)學校 secondary technical school;Technical secondary school職業(yè)學校 vocational school附中 attached middle school

在職進修班 in-service training course進修班 class for advanced studies短訓班 short-term training course專修科 special(training)course文憑 diplomas and certificates

考研熱 the craze for graduate school study應試教育 the examination-oriented education義務教育 compulsory education

復合型人才 interdisciplinary talents文化底蘊 the rich cultural deposits大學生創(chuàng)業(yè) the university students’ innovative undertakings擴招 expand enrollment被授予學

位 be granted a an official certificate from高分低能 good scores but low qualities片面追求升學

率 place undue emphasis on the proportion of students entering schools of a higher level退學 drop out of the school

形成淘汰制度 frame an elimination system教書育

人 impart knowledge and educate people因材施

教 teach students according to their aptitude德才兼

備 possess political integrity and professional ability品學兼

優(yōu) be a students of fine qualities and fine scholar

提高學生身心素

質(zhì) improve the health and psychological quality

適應社會的改

變 adjust to the social changes quickly滿足社會的急

需 meet the urgent need of the society保護知識產(chǎn)

權(quán) protect the intellectual property才疏學

淺 be wanting in ability and shallow in knowledge

努力獲得精神文

明 make efforts to seek cultural and ideological progress

減輕負擔 reduce the heavy burdens更加有意義和豐富的生

活 a more vigorous, colorful and dynamic博導 Ph.D.supervisor;doctoral advisor博士生 Ph.D candidate摻水文憑 diploma obtained by using unfair or unlawful means

成人中等職業(yè)技術(shù)教

育 adult secondary vocational and technical education

成人中等?？茖W

校 secondary specialized(technical)school for adults成人高

考 the national higher education exams for self-taught adults成人中等?？茖W

校 secondary specialized /technical school for adults大學生創(chuàng)

業(yè) university students' innovative undertaking大專生 junior college student大專文憑 associate degree

貸學金（助學貸款）student loan德才兼

備 have both political integrity and ability;people who possess both political integrityand professional ability

第二學位 second Bachelor's degree點名冊 roll book

電大 college courses broadcast on television電子詞典 electronic dictionary定向招

生 enroll students who are pre-assigned to specific posts or areas

定向生 targeted-area student高材生 top student公務員 civil servant

歸國留學生 returned students

函授大學 correspondence university計劃內(nèi)招生planned enrollment教工teachers and staff交流學者exchange scholar教書育人

impart knowledge and educate people教務處 dean's office

教學法pedagogy;teaching method教研室teaching and research division教育部社政司

Social Science Research and Ideological Work Department of the Ministry of Education教育亂收費

unauthorized collection of fees by educational institutions

教育質(zhì)量quality of education借讀生transient student

機讀形式machine-readable form進修班class for further studies軍訓

military training(intended for high school and college students）考研

take part in the entrance exams for postgraduate schools

考研熱t(yī)he craze for graduate school

課件（教師多媒體教學演示片）courseware課間操exercise between classes客座教授guest professor老三

屆 junior and senior high school graduates of 1966~1968;school leavers of 1966~1968老年學校 school for the aged兩院院

士 academicians of the Chinese Academy of Sciences and Chinese Academy of Engineering留學咨詢 consulting on the study abroad錄取通知

書 letter of admission / acceptance letter論文答辯(thesis)oral defense錄取分數(shù)線 entry score

模擬測試 mock test;simulated exam評職 professional evaluation

普通高等教育 regular higher education普通高

校 regular institutions of higher learning強化班 intensive training class人才市場 the personnel market三好學生

merit student;three good student(good in study, attitude and health)

世界大學生運動會(大運會）

Universidad;college students' athletics meet雙向選擇two-way selection(referring to employer and employee choosing each other in a job market)

雙學位double degree;two Bachelor's degrees思想道德教育

ideological and moral education

特困 exceptional poverty;special difficulty同等學

力 have the same educational level(as the regular graduate or student of certainacademic qualification)文科 liberal arts現(xiàn)代遠程教育

modern distance education/ learning校園數(shù)字化campus digitalization校園歌曲campus song校園文化campus culture校訓school motto

新新人類New Human Being；X Generation性教育sex education巡回報告touring report學分 credit;academic credit學分制academic credit system學科帶頭人

pace-setter in scientific research;academic leader

學歷教育

education with record of formal schooling學前教育preschool education學生處students' affairs division

學生減負alleviate the burden on students學時credit hours

學術(shù)報告academic report學術(shù)講座academic forum

學位制academic degree system學年academic year

學生處students' affairs office義務教育compulsory education因材施教

teach students according to their aptitude應屆畢業(yè)生this year's graduates在職博士生on-job doctorate在職研究生 on-job postgraduates

第三篇：幼兒舞蹈教育

幼兒舞蹈教育

（【內(nèi)容摘要】

幼兒舞蹈是反映幼兒生活、表達幼兒情感的歌舞。通過幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，還可以促進幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性。在幼兒舞蹈教學中我們要根據(jù)幼兒不同年齡段進行舞蹈教育，重點培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美意識，避免走入幼兒舞蹈教育誤區(qū)。舞蹈教師要從理論上理解幼兒舞蹈教學對幼兒的作用和如何進行幼兒舞蹈教學，再從幼兒實際情況出發(fā)，理論與實際相結(jié)合搞好幼兒舞蹈教育，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中認識舞蹈、感受舞蹈和熱愛舞蹈。

【關(guān)鍵詞】

幼兒舞蹈

教學誤區(qū)

審美意識

舞蹈作用

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是以經(jīng)過提煉組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手法表達人們的思想感情。舞蹈作為教育內(nèi)容和手法，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的姿態(tài)，增強動作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達情感、增加交往、美化生活、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，什么是幼兒舞蹈？幼兒舞蹈就是以幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是，提供幼兒自娛和對幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種形象生動、富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

隨著人們對物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術(shù)將被更多的人，認識、接受、認可、喜愛。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活。使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演節(jié)目。在我對幼兒進行舞蹈教學時發(fā)現(xiàn)，幼兒在初學舞蹈時，只是一味的模仿動作，幾周的訓練后幼兒就感到枯燥乏味，注意力不集中，所以我們舞蹈教師就要從多方面啟發(fā)幼兒、開導幼兒。從幼兒第一天進入舞蹈教室時，就要讓幼兒知道這不僅僅是排練廳，更是舞蹈的宮殿，要使幼兒在形體上有自我審美能力。

幼兒舞蹈教學是單獨的一個科目，是幼兒感興趣易于接受的美育形式，它是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育的一個部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性。作為舞蹈老師，是兒童美的教育啟蒙者，是孩子幼小心靈，播下舞蹈種子的園丁。為了提高舞蹈教學水平，把幼兒舞蹈開展起來，我認為應該從下面幾方面著手：

第一，選好教材。教材內(nèi)容適合幼兒年齡特點。在幼兒舞蹈時可以先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，并可以讓幼兒扮演故事里的角色。例如小班的《摘蘋果》，先編成故事講解，再讓幼兒扮演農(nóng)田里摘蘋果的小朋友，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是什么角色，這樣幼兒在跳舞時就會很開心，很有成就感，感覺自己的蘋果豐收了。

第二，準確示范動作。舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，在教學中要生動形象的去啟發(fā)幼兒。首先示范動作要準確，節(jié)奏明顯，要有充沛的感情。如：舞蹈《小花貓》，老師在示范的時候就要想象自己就是兒童，用夸大的動作示范，要讓幼兒感覺到舞蹈表現(xiàn)的就是一只可愛的貓在跳舞，那么才會在幼兒的腦里留下深刻的印象，幼兒才會更投入的去表演。

第三，正確分解動作。由于幼兒舞蹈的種類非常豐富多彩，動作多樣化，所以在教幼兒新舞蹈時，一定要講清楚動作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新舞蹈時，先把動作分解教給幼兒，等幼兒把分解動作做到位的時候就可以把分解動作連起來做，這樣可以防止幼兒動作形成毛病。

第四，選擇有效的訓練步驟。教授新舞蹈要進行若干個步驟才能完成。我的排練是這樣訓練的：

首先，進行節(jié)奏訓練。對于小班的幼兒，他們的節(jié)奏感很差，所以在節(jié)奏訓練中，要求他們能在一個音樂節(jié)奏中隨著旋律的變化而變化，然后進行基本訓練。幼兒控制的能力較差，在動作的收和起上總會擺胯。在練習時要求兒童起的準，收的穩(wěn)來進行控制訓練。但一定要有計劃的進行訓練，尤其是小班，得從上肢有節(jié)奏的動作開始訓練，再練習腳的動作，最后再把手和腳的動作配合起來做。

最后進行感情訓練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈的步伐和動作而忽略了感情的抒發(fā)。我認為感情是通過眼睛來表達的。所以在訓練中我用維吾爾音樂做眼睛訓練，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設目標而移動。舞蹈教師通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定教育性。在舞蹈教學中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中區(qū)支配身體，以表達各種動作和情感，而一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒記憶力的提高。幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。我們要仔細的洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的樸質(zhì)情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作吸收為幼兒舞蹈的基本素材。之有這樣，創(chuàng)作出的幼兒舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈才能推陳出新，不斷完善。

近幾年來，我國在幼兒教育領(lǐng)域進行改革，促成幼兒舞蹈教育從指導思想到教育內(nèi)容、教育形式都發(fā)生了變化：一方面，幼兒園教育中的舞蹈、音樂、美術(shù)等教育日益完善；另一方面，隨著人們物質(zhì)與文化生活水平的提高，藝術(shù)教育漸漸受到社會和家庭的重視，出現(xiàn)了形式多樣化的幼兒藝術(shù)教育形式。如各種不同類型的幼兒舞蹈班、美術(shù)班、書法班、樂器班等等。這些以幼兒某種藝術(shù)活動為主要教育內(nèi)容的教育形式無疑為我國幼兒教育中的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域，同時也培養(yǎng)幼兒才能。但是，藝術(shù)教育是特殊性的教育，這些特殊性表現(xiàn)在：藝術(shù)教育在進行技能技巧的學習和訓練的同時，應該注重孩子的獨立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性培養(yǎng)。現(xiàn)實中我國幼兒教育不乏存在不按幼兒生長發(fā)育規(guī)律教學，急功近利，急于求成現(xiàn)象。比如：教育者忽視幼兒教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所負擔的特殊任務：有些家長雖然重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)，為了孩子創(chuàng)造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓練，而忽視了藝術(shù)教育對幼兒其它方面的發(fā)展。舉一個我身邊的列子，在我身邊一些私辦舞蹈班中，教育者讓3--4歲的孩子上把壓腿、下大腰、跳頂碗舞河拉丁舞等等，在孩子不了解一個民族舞蹈動律的基礎上強制性的讓孩子接受，導致孩子懼怕上舞蹈課。從這些現(xiàn)象看出我國幼兒藝術(shù)教育只顧同行競爭，強制性培養(yǎng)小舞蹈家，而忽視了孩子的獨立性、判斷性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)誤區(qū)。

我國的幼兒舞蹈家教育中，我們過于偏重于舞蹈藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸是最大誤區(qū)，它導致老師看不清幼兒在進行舞蹈活動中創(chuàng)造性潛力。我們總是刻意追求一個舞段，一個動作的標準，單純的重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動的結(jié)果。在活動中老師只注意到應鍛煉幼兒什么技能，沒意識到要發(fā)展幼兒什么能力，形成什么態(tài)度，獲得什么情感。結(jié)果幼兒不主動配合老師，讓老師也感到舞蹈課程難帶，導致在幼兒園每學期的教學計劃中質(zhì)要有唱歌及跳舞就行了，兒童的舞蹈品質(zhì)沒有得到相應提高。

音樂舞蹈教育在《中澳幼兒藝術(shù)教育的比較研究》中指出：我國幼兒藝術(shù)教育的時間中長期以來重視音樂、舞蹈基本功技能訓練，忽視對藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如：舞蹈教育中，僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作，片面強調(diào)技能訓練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，使他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。忽視審美能力的培養(yǎng)走入機械學習的死胡同，與幼兒教育的主要目標---發(fā)展幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力背道而馳了。所以，教師們可以通過以下幾點的學習走出這些誤區(qū)：

1、更新教育理念

第二次世界大戰(zhàn)后，以創(chuàng)造性為基礎的幼兒藝術(shù)教育思想占了上風。在美國，阿恩海姆把格式塔心理學帶進幼兒藝術(shù)教育，他指出：“藝術(shù)是增加感知能力的最有利手段，沒有這種敏銳的感受力，任何一個領(lǐng)域里的創(chuàng)造思維都將是不可能的。”對幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)正是我國幼兒藝術(shù)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。我們應該首先從思想上認識到創(chuàng)造性對幼兒的重要性，然后才能找準幼兒藝術(shù)教育的方向。體現(xiàn)我國幼兒藝術(shù)教育指導思想的《幼兒園教育綱要》就是以個很好的方向。它對幼兒園音樂、舞蹈教育的闡述:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能。初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。”

2、改善社會環(huán)境

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的一種特殊形式，不僅需要教育部門還需要社會各界的合作?？耸牵S著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，藝術(shù)教育日漸受到社會和家庭的重視，社會上出現(xiàn)了許多以盈利為目的，不同類型的舞蹈班，美術(shù)班等。這些辦學者為了提高學校知名度，只有一個勁地加強技能的訓練，以達到培養(yǎng)“小天才”的目的。本學者沒有把舞蹈作為文化而傳播，只當做盈利工具，這就無法達到美育的功能；而家長們只是望子成龍、望女成鳳，讓孩子學習舞蹈的目的只是當舞蹈家而不是當做是一種愛好、特長，這就無形中給孩子了壓力；作為舞蹈教師，要給孩子輕松愉悅的環(huán)境來學習舞蹈，按照孩子年齡段進行舞蹈教學，只有才能讓幼兒認識舞蹈、感受舞蹈、熱愛舞蹈。孩子是國家的未來，民族的希望。作為社會中的一份子，應把適合孩子身心發(fā)展問題看做是自己的責任，時時處處從孩子的需要出發(fā)，真正地以孩子為中心，建立以社會為基礎的道德準則，讓大家都來關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒健康成長。

3、提高教師綜合素質(zhì)

作為一民幼教工作者，不只要認真學習和貫徹《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容，而且要把內(nèi)容落到實處，充分運用其教學內(nèi)容的靈活性。教師應該有時刻關(guān)注最新教育理念的意識，以不斷地充實自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實踐過程中。在教學過程中還要理解幼兒教育的本意：“每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己能力的水平，在各種藝術(shù)活動中以大膽、自由的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，并從中體驗到自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進幼兒形成健全人格的美育功能?！庇捉坦芾碚邞摓榻處煹慕逃龑嵺`提供一個展示與交流的平臺。教師通過展示自己的教育實踐，接受多方面評價，及時對自己的教育觀念以及行為進行反思和調(diào)整。通過不斷的展示---評價---反思得出具體可操作的建議，找到理論與實際相結(jié)合點，學會提問，學會觀察，學會分析，學會評價等新的工作方式，從而改變沿襲傳統(tǒng)的教學方法的習慣，形成善于理解，善于合作、互相幫助、共同提高的教學方法的教研氣氛范圍。另外，教師應該有角色轉(zhuǎn)變意識，把學習的主動權(quán)真正的教給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學格局，使幼兒真正地成為活動的主人。

4、提倡家園合作

家園合作是走出幼兒藝術(shù)教育誤區(qū)的一種重要途徑。一個充滿信任、相互協(xié)調(diào)的家園關(guān)系在幼兒園教育中起著積極的作用。作為幼兒園教師，應該與家長溝通與交流，運用各種方法讓家長了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外應充分利用家長資源，提供機會讓家長參與教學工作。作為幼兒家長，應積極主動地配合老師搞好每次參與的活動，并在活動中應該提出自己的合理建議。在遇到感到迷惑的問題時應該積極地向有關(guān)的專業(yè)教師咨詢。在教學過程中，教師與家長能建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系，協(xié)調(diào)的關(guān)系，是幼兒藝術(shù)教育資源出誤區(qū)的重要保證。在幼兒教育里，教師培養(yǎng)幼兒的自我審美意識是非常重要的，因為它能使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學中是一種非常有效的黨法。那么什么使審美意識？審美意識是指人們在審美活動中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒的審美意識，就是要培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會生活中真、善、美的眼睛。審美意識的形成是集中各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識的培養(yǎng)籠統(tǒng)的推給其他各門課“一手抓”，則難免會導致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學就應該首當其沖，責無旁貸的肩負起培養(yǎng)幼兒教育審美意識的職責，并將這項內(nèi)容作為檢驗舞蹈教學成敗的重要標志，在舞蹈教學中對幼兒進行審美意識培養(yǎng)，可以從以下幾個方面去實施：

一、創(chuàng)立良好的幼兒教學環(huán)境，引導幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂。

幼兒舞蹈教學環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學活動所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。我們可以兩個方面加以考慮：第一，創(chuàng)造一個充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要是指幼兒園舞蹈教學場所和教學設施。舞蹈教室的建立和其教學設備的配置應充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點和空氣、溫度、光線、生硬、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認為舞蹈教室應具備空氣流暢，光線適度，溫度適宜等條件。舞蹈室應鋪設適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進行舞蹈基本訓練高度適中的把干和墻鏡，配備電化教學設備，如大屏幕、電視機或大屏幕投影儀，錄像機，VCD機等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾等等。這樣可以加強幼兒對舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅的學習。第二，創(chuàng)設一個充滿愛心，相處融洽的人際社會環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，需要老師與幼兒共同創(chuàng)造關(guān)系，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)中學習舞蹈，才能表現(xiàn)出舞蹈這門情感藝術(shù)，才能體現(xiàn)出舞蹈美。如果老師的態(tài)度生硬冷漠，就會讓孩子產(chǎn)生緊張、反映遲鈍、根本無法體會舞蹈藝術(shù)美感，最終導致嚴重影響教學效果。所以，在教學中老師要用誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立彼此親切、和諧而良好的感情。在課上要耐心講授，訓練用心輔導，用愛心與孩子溝通，才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學活動的主動性。

二、運用靈巧的教學方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識的有效途徑。

為了在舞蹈教學中對幼兒實施審美意識的培養(yǎng)，我們應該認真研究幼兒在審美活動中如何產(chǎn)生美感的最基本的客觀的現(xiàn)實。例如，我們可以利用現(xiàn)代化電教，在教蒙古動作“軟手”時，我們可以圖文并茂的用攝影展示草原飛燕、牧馬的景色，蒙古人特有的民族服飾和歌舞場面以及相關(guān)的人文地理概況，給幼兒直觀的認識，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講演中，啟發(fā)孩子的想象力，是他們有身臨其境的感覺，就一定能夠把握住蒙古族舞蹈的美神特征，樹立正確的審美意識。

三、豐富幼兒教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會生活中的審美意識。

在舞蹈教學中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)審美意識，而且應充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學習不同題材舞蹈如：社會題材、生活題材、勞動題材等等來樹立孩子對大自然、社會、生活的審美意識。

在幼兒舞蹈教學中我們教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈審美特征，就一定可以創(chuàng)造出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實課堂教學，活躍孩子們節(jié)日舞臺，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的審美意識。

作為幼兒舞蹈教育者，要不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，了解幼兒舞蹈教育的目的性，只要才能進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。通過以上對幼兒舞蹈概念、教學、誤區(qū)和審美意識培養(yǎng)的概述我們可以總結(jié)出幼兒舞蹈教育的作用：

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動機能。

根據(jù)幼兒生理和心理的特點，組織幼兒經(jīng)常參加生動、活潑的舞蹈教學活動，可以增長他們的體力，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快新城代謝，是他們的機體不斷的生長發(fā)育，同時陶冶幼兒的性情和品格。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能形成的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過身體運動去感受音樂形象，通過表情動作表達自己的思想感情，易使有人形成開朗、活潑、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格和基本品德的重要工具。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力。

舞蹈的題材、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的觀摩、學習、排練和表演活動，既能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造表演，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

四、“開放式”教學能夠為幼兒插上快樂的翅膀。在舞蹈教學中，“開放式”教學對不同年齡的孩子用不同的方法。如：對小班的孩子說話時要身體前傾，位置低，語言要情切，柔和的目光要直視孩子，近距離接觸孩子，語言注意要緩慢、清晰，要讓他們在輕松的狀態(tài)下學習；對年齡大的孩子，可以用充滿活力、姿勢多變的體態(tài)面對孩子，用幽默和鼓勵性的目光直視孩子，用速度、力度變化豐富且強調(diào)語意和感情的語言對孩子說話，那么就有助于年齡較大的孩子理解和接受。幼兒在尊重、平等的氛圍中較長時間的習練，而且非常愿意于他人分享、交流經(jīng)驗，在音樂伴奏下自由愉快的創(chuàng)編、表演舞蹈，并從中體會到快樂。

總之，幼兒的生理、心理特點為我們提供了幼兒舞蹈教育教學活動的物質(zhì)與精神基礎，同時幼兒舞蹈教育教學活動又為幼兒身心全面發(fā)育成長提供了生動廣泛的舞臺。作為一個幼兒舞蹈教師就該從幼兒的實際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的一般規(guī)律和幼兒舞蹈教育的特殊規(guī)律，充分運用“開放式”這一教學手段，有目的的、有計劃的、有步驟的開展活動，讓孩子們自由的像小鳥一樣張開快樂的翅膀，在美妙的舞蹈世界中盡情的旋轉(zhuǎn)、飛翔。

參考書籍：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《舞蹈藝術(shù)概論》

3、《淺談幼兒教學》

4、《淺談幼兒舞蹈教學中審美意識的培養(yǎng)》

第四篇：幼兒語言教育

幼

兒

語

言

教

育

我國幼兒語言教育存在的問題和解決途徑

語言是人類社會特有的一種現(xiàn)象,語言是思維的工具,也是幼兒社會化、個性發(fā)展的重要標志。幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。在每一個領(lǐng)域,語言都有其獨特的重要,關(guān)注幼兒的語言,研究幼兒的語言都是很有必要的。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒 在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

但是長期以來，幼兒語言教育注重更多的是知識的傳授，而忽略幼兒的技能的培養(yǎng)。由此帶來了綜合語言教育的欠缺。具體表現(xiàn)為：缺乏詞句積累，導致語言表達貧乏；缺乏生活語言的豐富，導致語言自身的工具化；缺乏幼兒語言的實踐，導致語言應用上的“殘疾”等等。這些問題的存在使幼兒很難適應社會發(fā)展的需要，也影響日后的小學學習，使得幼兒的語言教育不能更順利得開展。

通過觀察和收集相關(guān)信息，我國幼兒教育目前存在以下問題：

一、教育者重視有計劃的語言教學活動、忽視日常語言教育活動

獨立的語言教學活動是進行語言教育的一個途徑,但不是唯一途徑。但就目前來看,我們多數(shù)幼兒園教師,在進行語言教育時,注重在課上通過故事、兒歌、看圖講述等手段豐富詞匯,發(fā)展口語表達能力,但很少考慮在日常生活中如何根據(jù)幼兒年齡特點培養(yǎng)幼兒能夠大膽地表達自己的愿望、情感以及運用語言進行交往的能力,因此常常導致課上課下相脫節(jié)的情況。

教師雖然盡量做到讓更多的幼兒發(fā)言,但畢竟課上時間有限,仍然會有許多幼兒沒有機會發(fā)言回答問題,而且許多教師都把下課當做是這一語言教育任務的完成,在評價自己的教學目標完成情況時也多數(shù)只是依據(jù)課上發(fā)言幼兒的表現(xiàn)而定。

另外,許多教師偏注重課上的教具準備,在觀摩課上表現(xiàn)就更加明顯,為了一節(jié)二三十分鐘的語言教學活動,教師常常花費幾天的時間準備教具,但卻忽視在生活中創(chuàng)設語言情境,為幼兒設置語言活動區(qū)(角),在許多班級里缺乏刺激幼兒語言發(fā)展的玩具。

幼兒園的教育活動應包括日常生活活動、游戲活動以及教學活動等一切形式的活動。但不可否認,目前還存在著只把“有組織的集體教學活動”看做“教育活動”的現(xiàn)象，所謂的“語言教學活動”也都是“教師組織的集體教學活動”。因此,針對這一現(xiàn)象,語言教學活動及日常生活都是發(fā)展幼兒語言必不可少的途徑,教師一定要把兩者合理的結(jié)合起來,不可重此輕彼,更不可完全忽略后者。

二、教師語言素質(zhì)還有些欠缺

幼兒教師要靠語言來實施教育,用語言指導幼兒生活,但目前有些教師語言尚不能達到幼兒教師的要求,好多教師普通話并不標準,還有教師在具體的語言教學活動中用詞不恰當。另外,一些幼兒園在開展語言教育時出現(xiàn)漢字,但有些漢字有的教師書寫也并不十分準確、不規(guī)范,更談不上書寫的美觀性,這些都嚴重影響幼兒園語言教育。

三、語言教育活動中教師的提問還需進一步優(yōu)化 陶行知先生說得好:“發(fā)明千千萬,起點在一問。”這充分說明提問在教育教學中的重要意義。同樣,筆者認為,幼兒語言教育活動中提問的恰當與否也是整個教學活動成敗的關(guān)鍵。實際上，在我國大多數(shù)幼兒園，教師與孩子之間的互動還很不夠,交流的語言質(zhì)量還不是很高,教師的許多問題沒有啟發(fā)性,沒有挑戰(zhàn)性。而且有的時候問的問題過多,太重視形式,給人的感覺好像就是為了提問而提問,幼兒回答的聲音也過于統(tǒng)一,老師的問題過長,幼兒的回答過于簡短。許多時候教師只是一個接一個的、瑣碎的問“喜歡嗎”“好不好”“對不對”“是不是”,而孩子們也大多都只是機械地、不動腦筋地去回答、去應付“喜歡”“好”“對”。即使偶爾有個別孩子有不一致的回答,教師也一般不去理睬,只是一味地按著自己準備好的教案繼續(xù)進行,筆者認為這樣的一些“假提問”不僅不利于幼兒開動腦筋,思考問題,反而,長此以往會導致幼兒失去學習的興趣。

教師如何優(yōu)化語言教育活動中的提問,激發(fā)孩子的求知欲望呢? 首先,提問要符合本班幼兒年齡特點。一些對幼兒能力水平要求過高或過低的提問不但起不到應有的教育效果,而且會使幼兒降低學習的興趣。

其次,提問方式要盡力避免單一化。一些必要的問題是必須提問的,但是也應該掌握一定的提問技巧,使提問方式多樣化。如果在講故事的過程中教師只是單一地問“你們看到了什么?”“他們在干什么?”相信幼兒的注意力和興趣也都會有所下降。

第三,提問要注意幼兒間的個體差異,有開放性,有啟發(fā)性,使不同能力的幼兒經(jīng)過努力都能“摘到果子”。問題的兼顧面要大,使幼兒能從不同的角度回答問題。如果有時出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,也讓孩子們學著用不同的思維方式去想問題。

總之,教師要不斷更新提問意識,優(yōu)化提問質(zhì)量,使之在教育活動中真正起到事半功倍的效果。

四、早期教育中幼兒圖書的選擇也存在一些問題

幼兒園在開展分享閱讀時,通常首先是師幼一起閱讀大書,在此閱讀過程中,老師常常通過引導幼兒觀察畫面內(nèi)容,來鼓勵幼兒進行大膽的猜測,這除了可以引發(fā)孩子的好奇心,更專心地投入以后的閱讀活動之外,還能夠鍛煉他們利用已有資源,獲取有用信息的能力。如果在接觸一個新的故事時,能夠有意識地鼓勵孩子依據(jù)看到的圖畫內(nèi)容和能理解的文字,自選編撰故事情節(jié),想象細節(jié)內(nèi)容,把故事敘述完整,還可以鍛煉兒童的觀察能力,提高他們的想象能力,體會到語言敘述的內(nèi)在邏輯順序,達到思維訓練的目的。

但是,許多時候幼兒并不能按照老師期望的那樣說出書中所呈現(xiàn)的內(nèi)容,究其原因,是圖書選擇的問題。分享閱讀是利用心理學家和教育學家根據(jù)兒童認知規(guī)律精心設計的分享閱讀材料,配合分享閱讀教育方法,在家庭或幼兒園實施的閱讀教育活動。但目前的幼兒園圖書仍有很大一部分并不符合幼兒的年齡特征或身心特點,一些圖書的圖畫相當粗糙,低幼兒童看了幾乎完全不知所云,比如曾經(jīng)出現(xiàn)過一個小班的分享閱讀活動中所選用的圖畫書,但是幼兒看不出書中的主人公是一只狐貍的情況。此外,由于文化背景或經(jīng)驗的不同,有一些國外的圖書也并不適合我們國內(nèi)的兒童來閱讀。而且幼兒圖書中文字出現(xiàn)的多寡也是一個問題,有的圖書文字太多,而且字很小,影響幼兒閱讀,而有的則幾乎沒有文字。

因此，教育者為幼兒擇適合的閱讀素材應該是非常嚴格的,其必須要求滿足:這些故事內(nèi)容必須有效地既適合講述又能閱讀,而且其中的插圖必須符合被試的年齡。教師應該先選擇好圖書,再由專家委員會對這些圖書進行鑒定,最后一致通過決定了才能在教育活動中運用。

幼兒語言教育問題的解決迫在眉睫，從而促進幼兒在獲得語言能力提高的同時，也使孩子的興趣、情感、認知、思維等綜合素質(zhì)得到良好發(fā)展。

第五篇：幼兒,小學教育

廣東中山出臺文件禁止幼兒園使用小學教材

2010年09月29日16:21中國新聞網(wǎng)

字號：T|T

據(jù)中國之聲《央廣新聞》報道，廣東省中山市教育局日前下發(fā)通知，要求幼兒園不準搬用小學教材，同時要求各大幼兒園要采用以游戲為基本活動的教育形式。詳細情況我們連線中央臺駐廣東記者黃少煥：

主持人：廣東中山為什么要發(fā)這樣的通知？通知的主要內(nèi)容有哪些？記者：目前，有一些托幼機構(gòu)為了迎合家長心理，把小學教學內(nèi)容搬到幼兒園、托兒所，在正常的教學時間內(nèi)，開展寫拼音、寫漢字、算數(shù)等內(nèi)容的教學，有的甚至布置家庭作業(yè)。為防止和糾正部分托幼機構(gòu)的這些錯誤做法，中山市教育局日前向各鎮(zhèn)區(qū)教辦及有關(guān)幼兒園下發(fā)了《關(guān)于防止和糾正學前教育“小學化”現(xiàn)象的通知》。內(nèi)容主要有：不得搬用小學教材；不得進行奧數(shù)、書寫拼音和漢字等內(nèi)容的教學活動；不得布置計算、寫字、拼音等方面的家庭作業(yè)；幼兒園開展英語(論壇)特色教育的，必須有英語專業(yè)大專及以上學歷的專任教師，所使用的特色教材必須按規(guī)定經(jīng)市教育行政部門審核備案等等。

主持人：中山市的有關(guān)部門會采取什么措施來落實這個通知？家長們對此怎么看？

記者：據(jù)市教育局學前管理科相關(guān)負責人介紹，市教育局將進一步加強對學前教育“小學化”傾向問題的督導檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)存在“小學化”傾向的幼兒園、托兒所將給予警告，要求限期整改，整改達不到要求的，除了給予通報批評外，該托幼機構(gòu)辦學情況年檢結(jié)果還將被定為不合格。此外，還將把幼兒園是否存在“小學化”傾向問題作為幼兒園創(chuàng)等級、評先選優(yōu)的重要指標，實行一票否決。有家長認為自己的孩子聰明可以多學，但也有家長支持教育局的做法。