第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 晏子使楚教案 (新版)北師大版

晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、能讀懂課文內(nèi)容，積累重要的文言實(shí)詞與虛詞。

2、結(jié)合人物個(gè)性化的語(yǔ)言理解什么是類(lèi)比，理解人物形象的特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

1、結(jié)合書(shū)下注釋與工具書(shū)疏通文意。

2、反復(fù)誦讀，總結(jié)文言現(xiàn)象及學(xué)習(xí)規(guī)律。情感態(tài)度及價(jià)值觀：

感受并學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

2、感悟人物的形象特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

3、積累文言實(shí)詞虛詞，總結(jié)文言現(xiàn)象及文言語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟人物形象的特點(diǎn)，體會(huì)個(gè)性化的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥、自學(xué)、討論。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)學(xué)：

一、導(dǎo)入新課

古今中外，流傳著許多機(jī)智善辯的故事，這些故事，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，誰(shuí)能講一個(gè)機(jī)智善辯的故事？ 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則我國(guó)古人機(jī)智善辯的故事－－《晏子使楚》。探究:

二、誦讀課文

1、自由默讀或輕聲讀一遍課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字。

教師用課件列出重點(diǎn)生字：晏（yàn）縛（fù）酣（hān）曷（hé）枳（zhì）熙（xī）

2、注意正確的朗讀節(jié)奏、停頓。

臣/請(qǐng)縛一人/過(guò)王而行

吏二／縛一人／詣王 縛者／曷為者也

其/實(shí)味不同 得無(wú)／楚之水土／使民善盜耶 精導(dǎo)：

三、合作翻譯

讓學(xué)生把古今異義詞、通假字和幾個(gè)不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)特點(diǎn)的文言句式整理出來(lái)。通假字： 曷－－何 熙－－嬉

古今異義詞： 方（古：將要 今：方的形狀）對(duì)（古：對(duì)上說(shuō)的話或回答 今：正確）坐（古：犯罪 今：坐下）

避席（古：離開(kāi)座位 今：避：躲開(kāi)；席：席子）徒（古：只 今：徒弟）

其實(shí)（古：它們的果實(shí) 今：實(shí)際上）

得無(wú)（古：莫非 今：得：得到；無(wú)：沒(méi)有。）病（古：辱 今：疾?。┕蹋ü牛罕緛?lái) 今：堅(jiān)固）

特殊文言句式：

判斷句：晏嬰，齊之習(xí)辭者也。（肯定判決）

圣人非所與熙也。（否定判斷）

翻譯時(shí)語(yǔ)序需調(diào)整的：何以也——以何也 何坐——坐何

何為者也——為何者也 吏二縛一人詣王——二吏縛一人詣王 提升:

四、感悟形象，體會(huì)語(yǔ)言

1、在朗讀楚王手下的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到楚王手下為討得楚王歡心，積極出主意以辱晏子，按捺不住激動(dòng)與興奮的心態(tài)，應(yīng)讀出一種諂媚的語(yǔ)氣；對(duì)楚王，應(yīng)讀出一種盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的語(yǔ)氣；對(duì)晏子，應(yīng)讀出一種沉著冷靜，不卑不亢的語(yǔ)氣。根據(jù)學(xué)生讀的語(yǔ)氣，教師總結(jié)出人物形象的特點(diǎn)。板書(shū)：

晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機(jī)智善辯 楚王：盛氣凌人、傲慢無(wú)禮

2、師引導(dǎo)。為了使人物 形象更加鮮明突出，可在人物對(duì)話時(shí)適當(dāng)加一些描寫(xiě)，以更好地突出人物的性格?？梢韵却σ幌麓藭r(shí)人物的心理，然后再想會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，可以 用一個(gè)形容詞來(lái)描繪，一定要突出人物的特點(diǎn)。（教師提示：如“王視晏子曰”，添加一些細(xì)節(jié)，先揣摩一下楚王此時(shí)的心理活動(dòng)：楚王肯定是幸災(zāi)樂(lè)禍的心理，可以這樣添加：楚王聽(tīng)后，按捺不住內(nèi)心的竊喜，臉上露出得意的神色，右手指有節(jié)奏地敲打著桌面，用眼睛的余光偷偷瞟了晏子一眼，然后故作驚訝地說(shuō)。）

（示 例：晏子——晏子早就對(duì)楚王進(jìn)行察言觀色，看到楚王偷偷地瞟了自己一眼，知道楚王不懷好意。當(dāng)楚王把矛頭指向整個(gè)齊國(guó)人善盜時(shí)，晏子的思想正在激烈地斗爭(zhēng)著：這明明是對(duì)我們齊國(guó)的污蔑，可自己又無(wú)法證明這個(gè)人不是齊國(guó)人。這次出使，國(guó)君對(duì)我寄予厚望，自己又不能失禮，怎么辦？晏子突然想到有關(guān)橘樹(shù)和枳樹(shù)的故事，心頭豁然一亮，有了主意。于是晏子慢慢地站起身來(lái)，從容地離開(kāi)座位，向眾人掃視了一眼，神色平靜，不慌不忙地說(shuō)道??

楚王——楚王聽(tīng)后，臉上紅一陣，白一陣，鼻子上沁出密密的汗珠，下意識(shí)地玩弄著手里的酒杯，干笑了幾聲說(shuō)道??）

五、布置作業(yè)：

把課文改寫(xiě)成500字左右的一個(gè)小故事。

教學(xué)反思

第二篇：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《晏子使楚》

晏子使楚

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事。

2、學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞。

2、難點(diǎn)：語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

總十五課時(shí)

第一課時(shí)

一、情趣導(dǎo)入：

有的時(shí)候，一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。曾經(jīng)有一個(gè)美國(guó)記者問(wèn)周恩來(lái)總理： “我們美國(guó)人總愛(ài)仰著頭走路，你們中國(guó)人為什么總是低著頭走路？”周恩來(lái)略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了。”這個(gè)記者聽(tīng)后，倍感羞愧。

以106歲高齡去世的宋美齡曾是風(fēng)靡美國(guó)的中國(guó)外交家，1943年就是她以嫻熟的英文，高雅的氣度，善辯機(jī)敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國(guó)，征服了羅斯福，使得羅斯福能派“飛虎隊(duì)”援助中國(guó)人民抗日，對(duì)日起到了一定的打擊作用。

其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和善于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的晏子正是這樣的一位政治家和外交家。現(xiàn)在就讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭(zhēng)、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。去領(lǐng)略一下齊國(guó)著名政治家，外交家晏嬰的外交風(fēng)采《晏子使楚》(板書(shū)課題、出處)

二、背景簡(jiǎn)介

《晏于春秋》：《晏子春秋》是一部記載春秋時(shí)齊國(guó)晏嬰言行軼事的著作，是由戰(zhàn)國(guó)時(shí)人搜集晏嬰的言行編輯而成的。全書(shū)共8卷，215章，每章由一個(gè)小故事構(gòu)成，以晏子為中心人物，寫(xiě)得有血有肉，形象豐滿。它文學(xué)性很強(qiáng)，有不少記敘生動(dòng)的散文，是先秦散文的代表作之一。

晏子（前？--前500）：名嬰，字平仲，春秋時(shí)夷維邑（今山東高密）人。春秋后期著名的政治家，從齊靈公二十六年（公元前556年）開(kāi)始，他繼承父親的官職，歷任齊靈公、莊公和景公的卿相，以有政治遠(yuǎn)見(jiàn)、外交才能和作風(fēng)樸素聞名于諸侯。先侍奉靈公3年，竭力建樹(shù)新功。繼之輔佐莊公，頗受重用。后

因諫阻伐晉，莊公不聽(tīng)，遂辭官耕于海濱。及莊公被殺，景公即位，又被起用，并任相國(guó)。晏嬰為國(guó)為民，無(wú)私無(wú)畏，直言敢諫，恪盡職守，并且擅長(zhǎng)外交辭令。掌管齊國(guó)政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱(chēng)。由于晏嬰的“節(jié)儉力行”符合于墨家的宗旨，晏嬰就為后來(lái)墨家所推崇?！蛾套哟呵铩愤@部書(shū)中所宣揚(yáng)的兼愛(ài)、明鬼、節(jié)用、非儒等思想近于墨 子，唐代柳宗元認(rèn)為它很可能是出于齊國(guó)墨家后學(xué)之手，大約是戰(zhàn)國(guó)中期墨家學(xué)派的人收集有關(guān)晏嬰的言行，編輯成書(shū)的。

背景：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯稱(chēng)雄爭(zhēng)霸。各國(guó)不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)，以顯示各自的實(shí)力。外交上的勝負(fù)，成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。當(dāng)時(shí)楚強(qiáng)齊弱，齊景公執(zhí)政。齊國(guó)國(guó)勢(shì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前，楚國(guó)則是當(dāng)時(shí)南方唯一的強(qiáng)國(guó)。因此，楚國(guó)的君臣才敢毫無(wú)顧忌地輕蔑和侮辱晏子和齊國(guó)。作為一個(gè)弱國(guó)的使臣，晏子不便向楚國(guó)提出正面抗議，但又要堅(jiān)持原則，不能默然接受，因此十分注意對(duì)敵策略。

解題：使：出使。即“晏子出使楚國(guó)”

三、朗讀課文

四、疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容

1、補(bǔ)充解釋

習(xí)辭：善于辭令 何以也：用什么辦法 以：用

為其來(lái)也：王引之《經(jīng)傳釋詞》：“為其來(lái)也，言‘于其來(lái)也’?！?/p>

何坐：犯什么罪 避席：離開(kāi)坐席，表示鄭重。

實(shí)：果實(shí) 熙：同“嬉”，戲弄，開(kāi)玩笑

反取病焉：反而自取其辱 左右：身邊的臣子們

所以：表示“??的原因”。

2、逐步掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

⑴實(shí)詞、虛詞的積累。如對(duì)課文注釋中的詞語(yǔ)要多讀、多記，不斷溫故知新。

⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識(shí)、理解。

通假字：熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑。一詞多義：之、使

古今異義詞：何坐 坐盜 避席 其實(shí)（它的果實(shí)）所以（??的原因）

倒裝句：曷為者也（為何人）何以也（以什么辦法）

在晏子將要出使楚國(guó)的時(shí)候，楚莊王聽(tīng)到這個(gè)消息后對(duì)他左右的近臣說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)這個(gè)晏嬰是齊國(guó) 參考譯文

善于辭令的人，現(xiàn)在他要到我們楚國(guó)來(lái)，我想羞辱他，該怎么辦呢？”有一個(gè)人說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)他來(lái)的時(shí)

候，我就綁著一個(gè)人從您的跟前走過(guò)。然后您問(wèn)被綁的是什么人，我就說(shuō)是齊國(guó)人；你問(wèn)為什么被綁起來(lái)，我就說(shuō)是因?yàn)橥禆|西?！?/p>

晏子到了楚國(guó)，楚王在宮里設(shè)宴招待他。喝酒正酣的時(shí)候，有兩個(gè)官吏綁著一個(gè)人來(lái)見(jiàn)楚王。楚王問(wèn)：“被綁著的這個(gè)人是誰(shuí)？”官吏回答：“是齊國(guó)人，因?yàn)樵谖覀冞@里偷東西?！边@時(shí)楚王看了看晏子，問(wèn)道：“你們齊國(guó)人都是善于偷東西的嗎？”晏子站起來(lái)回答道：“我聽(tīng)說(shuō)，橘子生在淮南的時(shí)候?yàn)殚僮?，可是生在淮北就變成枳，雖然它們的葉子相似，但是結(jié)出來(lái)的果實(shí)則全然不同。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樗敛煌T了。老百姓在齊國(guó)的時(shí)候安分守己，不偷東西，可是到了楚國(guó)便偷東西了，難道不是因?yàn)槌?guó)的水土使人善于偷東西嗎？”楚王聽(tīng)完笑道：“賢能的人是不能戲弄的，我這是自取其辱??！”

四、當(dāng)堂背誦課文。

五、布置作業(yè)。課后練習(xí)三。

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。

2、學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語(yǔ)言。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。

2、交流，引導(dǎo)：

（1）出示，齊讀

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

板書(shū)：尊重

二、抓中心句，理解脈絡(luò)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？

在這之前，楚王_______________________________。

（2）交流后板書(shū)：侮辱

（3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？（板書(shū)：打？）誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

1、在這之前，楚王____________________________

2、后來(lái)晏子____________________________

3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

自由說(shuō)------指名說(shuō)

1、抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流：

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞??讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)

（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

板書(shū)：鉆狗洞——

2、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑

一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

板書(shū)：沒(méi)人才——

3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

板書(shū)：沒(méi)出息——

楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

板書(shū)：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊：

1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句，（學(xué)生交流）。

晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞??到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：

訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。

所以楚國(guó)是__________________。

板書(shū)：是狗國(guó)

2、晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？

楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

3、楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

4、小結(jié)，學(xué)法：

同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；

1、上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

2、我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

3、所以楚國(guó)是_______________________

結(jié)果________________________

1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

2、齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

3、所以楚國(guó)是________________________

結(jié)果_________________________

5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺(tái)完成練習(xí)，五、點(diǎn)評(píng)：這些都是同學(xué)們通過(guò)自己努力取得的成果，是他們的專(zhuān)利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)（只好），誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的楚王。

這真是：?jiǎn)“统渣S連——（有苦說(shuō)不出）

偷雞不成——（反蝕一把米）

搬起石頭——（砸自己的腳）

自作自受

六、如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？

1、晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

七、聰明人的題目：

有一次，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國(guó)人走過(guò)來(lái)傲慢地說(shuō)：“我去過(guò)一島，島上就缺中國(guó)人和豬這兩樣?xùn)|西。”吉鴻昌聽(tīng)了，不緊不慢地說(shuō)：“?！?/p>

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

板書(shū)：晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞是狗國(guó)只好打開(kāi)城門(mén)

沒(méi)人才下等國(guó)只好賠不是

沒(méi)出息強(qiáng)盜國(guó)只好陪著看

第三篇：晏子使楚教案

《晏子使楚》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀準(zhǔn)字音、了解課文大意。

2、了解晏子的語(yǔ)言技巧，有積累詞語(yǔ)、積累經(jīng)典的意識(shí)。

3、用思辨的態(tài)度對(duì)待晏子的話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解晏子的語(yǔ)言技巧，有積累詞語(yǔ)、積累經(jīng)典的意識(shí)。

2、用思辨的態(tài)度對(duì)待晏子的話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、用思辨的態(tài)度對(duì)待晏子的話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示晏子的頭像，介紹晏子，介紹《晏子春秋》。

2、解釋課題。

二、初讀課文

1、讀了課題有什么想問(wèn)的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？）

2、帶著疑問(wèn)讀課文，提出初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解課文講了什么事。

3、讀詞檢查，正音。概括課文內(nèi)容。

三、了解課文

1、楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、說(shuō)沒(méi)人、說(shuō)盜賊）

2、問(wèn)：結(jié)果怎樣？文中找到句子。

3、重點(diǎn)理解：楚王不敢不尊重晏子了。

4、問(wèn)：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才）

5、找找、讀讀晏子的話，看看晏子的話給你怎樣的印象？ 【預(yù)設(shè)1】

生：我說(shuō)第一個(gè)故事中晏子說(shuō)的話：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

師：將計(jì)就計(jì)。推理一下：（課件打出）“訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆（狗洞），楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是（狗國(guó)）?！背蹙褪恰吠??！绢A(yù)設(shè)2】

生：這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)沒(méi)有人了呢？ 師：修辭方法——夸張。讀，讓楚王一聽(tīng)，一驚：齊國(guó)的人真的很多！點(diǎn)人讀、齊讀。古語(yǔ)：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無(wú)人。后人從中概括了三個(gè)成語(yǔ)，結(jié)合課文，看看是哪三個(gè)。點(diǎn)人說(shuō)，寫(xiě)在白話文下相應(yīng)的位置，一邊寫(xiě)一邊牢牢記在心里?！绢A(yù)設(shè)3】

生：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——

生：“因?yàn)椤薄?/p>

師：用上“因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這句話。

師：晏子說(shuō)話真有藝術(shù)，避免了“因?yàn)椤敝貜?fù)使用，語(yǔ)言不羅嗦，理由還充分?！绢A(yù)設(shè)4】

生：大王難道不知道嗎？橘樹(shù)種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！師：晏子這么說(shuō)的意思是什么？

生：是楚國(guó)的風(fēng)氣不好，從而使得齊國(guó)人來(lái)到楚國(guó)后開(kāi)始偷竊了，是楚國(guó)的錯(cuò)，齊國(guó)沒(méi)問(wèn)題。師：晏子沒(méi)明著說(shuō)，而是怎樣？ 生：先說(shuō)橘子，再說(shuō)人，說(shuō)國(guó)家。

師：這叫類(lèi)比推理。后人把晏子的話當(dāng)作典故。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！?/p>

師小結(jié)：請(qǐng)總評(píng)晏子的語(yǔ)言。

生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道。

生：晏子運(yùn)用夸張、類(lèi)比，打比方、推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)。

晏子驗(yàn)證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。

學(xué)生回過(guò)頭來(lái)讀“楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

四、思辨提升

1、師：不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯搓套拥挠行┰?，難道都是事實(shí)？他說(shuō)的這些都是真的嗎？ 今天的一位外交官卻這樣認(rèn)為（課件打出）：

晏子的語(yǔ)言，雖給人的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)是在做語(yǔ)言游戲。逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。

2、請(qǐng)生表明自己觀點(diǎn)（贊成/ 不贊成/ 說(shuō)不準(zhǔn)），并說(shuō)明理由。

3、師：如果說(shuō)晏子的話感覺(jué)是語(yǔ)言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語(yǔ)言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？

4、師：我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這段話：

“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

5、師：晏子是怎么說(shuō)那番話的？（學(xué)生說(shuō)，教師加上“晏子看了看，說(shuō)”。）

6、師：注意這個(gè)“看了看”，為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

7、生思考，生答。

8、師出示《胯下受辱》。當(dāng)無(wú)賴(lài)叉開(kāi)雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過(guò)去的時(shí)候，也是——

9、生：韓信也是“看了看”。10、11、師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？

生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過(guò)去還是不鉆過(guò)去？這受辱是對(duì)晏子和韓信都是一種考驗(yàn)。不過(guò)，韓信看到的是無(wú)賴(lài)欺負(fù)他一個(gè)人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國(guó)。

第四篇：晏子使楚教案

《晏子使楚》

鄭璐

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解晏子出使楚國(guó)，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個(gè)大國(guó)使者和作為強(qiáng)國(guó)齊國(guó)的尊嚴(yán)。

2、理解含義深刻的句子和簡(jiǎn)單的邏輯思維的過(guò)程。

3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人和做一個(gè)自尊的人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)方法：朗讀法、自主合作探究法、課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、間接導(dǎo)入，揭示課題。

導(dǎo)入： 出示一個(gè)幻燈片 “規(guī)圓矩方”

1、強(qiáng)調(diào)矩字上多一點(diǎn)，說(shuō)明要規(guī)矩多一點(diǎn)

2、出示晏嬰像，問(wèn)為什么晏嬰要叫晏子呢？

子：對(duì)男性、對(duì)有學(xué)問(wèn)、有貢獻(xiàn)的人的尊稱(chēng)。例如：孟子，孔子，老子等等。引出課題《晏子使楚》

二、初讀課文，整體感知

1、叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)分段朗讀課文，分別將每一段的段義

1、楚王是怎樣三次侮辱晏子的。

（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子，以達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）

（2）、楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

師：這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。）（3）、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？” ①師：楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么？聯(lián)系上下文解釋。

②指名回答。（楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。）

過(guò)渡： 楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（結(jié)果）

2、這是個(gè)什么句子？（雙重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？ “不敢不”可以換什么詞？大家換過(guò)詞后，覺(jué)得和原句相比哪個(gè)更好？為何？

原句更好，更能體現(xiàn)楚王對(duì)晏子的敬畏和尊重

3、師過(guò)渡：從“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，這中間的過(guò)程是怎樣的呢？ 晏子是憑著什么贏得了楚王對(duì)他的尊重呢？（機(jī)智過(guò)人的語(yǔ)言、口才）

三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟

用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫(huà)出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。

2、晏子是如何進(jìn)行反擊的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地出示幻燈片）

（1）、師：晏子第一次是怎樣反擊楚王的？ 指名回答。

師：這其實(shí)涉及到了一個(gè)類(lèi)推的原理（邊提示讓學(xué)生回答邊演示課件）

師：你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

晏子聰明、勇敢、愛(ài)國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等

師：下面就讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。在過(guò)程中我們把剛才體會(huì)到的人物心理活動(dòng)加進(jìn)去。

師：楚王這城門(mén)打開(kāi)是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

（2）、師，我們?cè)倏纯搓套拥诙位負(fù)舫醯恼Z(yǔ)句，是哪個(gè)句子？指名回答： ①投影出示：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”

師：這里面有三句話，其實(shí)這三句話都可以分別用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容，你能猜出他們是哪個(gè)成語(yǔ)嗎？張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵

②讓學(xué)生抓住楚國(guó)話語(yǔ)當(dāng)中的“你”和晏子說(shuō)話中使用的“您”“敝國(guó)”等字詞進(jìn)行分析，體會(huì)楚王的無(wú)理侮辱和晏子的能言善辯而又不失禮節(jié)。③師：晏子回答的話是什么意思？結(jié)果怎么樣呢？

④、師：那么晏子第三次反擊的話是什么意思？結(jié)果如何？指名回答： 教師根據(jù)學(xué)生的回答伺機(jī)出示投影：

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也?！?/p>

（1）理解：水土不服

①柑橘因?yàn)樗敛环荒芙Y(jié)又小又苦的枳。②齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）

師：面對(duì)楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表現(xiàn)出了極好的言辯口才。

四、研究晏子神情，體會(huì)智慧

1．從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。

五、深入研讀文本，深化主題

1、讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：

“晏子的語(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！?/p>

你贊成他說(shuō)的話嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。這是一個(gè)外交官說(shuō)的。

2、小結(jié)：一個(gè)人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。國(guó)家獲得尊重需要每個(gè)人努力。每個(gè)人都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是國(guó)家得到尊重的前提。每個(gè)人努力都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，在此基礎(chǔ)上，才能談得上班級(jí)、集體、學(xué)校、乃至國(guó)家的尊重。所以，首要的前提是━━你必須首先做個(gè)有尊嚴(yán)的人。

晏子使楚

楚王

侮辱

晏子

有禮有據(jù)

鉆狗洞

是狗國(guó)

只好 沒(méi)人才

下等國(guó)

只好 沒(méi)出息

盜賊國(guó)

只好

尊重

維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)

第五篇：晏子使楚教案

一、簡(jiǎn)介背景，揭題

1、板書(shū)課題，全班齊讀——《晏子使楚》。

2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解？

3、指名回答。（借機(jī)指出使：出使，拜訪。）

4、師：燕子是怎樣一個(gè)人？（晏子原名“晏嬰”，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)）

5、晏子為什么要出使楚國(guó)呢？為了更好地理解課文，我們一起來(lái)看一看當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

6、我們知道晏子身材矮小，用古語(yǔ)說(shuō)“身高八尺”也就是現(xiàn)在的一米四左右，一個(gè)身材那么矮小的人去出使楚國(guó)會(huì)發(fā)生什么樣的事情的？下面讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、師：大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、生自讀課文。

3、指名回答。

師：楚王幾次侮辱燕子？第一次？（讓燕子鉆狗洞）。第二次？（說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人）。第三次？（說(shuō)齊國(guó)人沒(méi)出息）。楚王三次侮辱晏子，都被晏子一一反駁了，最后的結(jié)果怎樣呢？（楚王不得不尊重燕子了）

4、這樣一聊文章的內(nèi)容我們都清楚了。下面我們來(lái)檢查一下本課的生字、生詞。

三、師：楚王要侮辱晏子是事情的因，楚王不得不尊重晏子是事情的果，一般有什么樣的因就會(huì)有什么樣的果，可現(xiàn)在有這樣的因，卻沒(méi)有這樣的果。這是為什么呢？在晏子的語(yǔ)言中到底有著怎樣的智慧呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。

1．找出晏子的話，多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪。

（想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？）2．學(xué)生自由讀課文，自主探究 3．匯報(bào)交流：

（一）“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)?狗國(guó)?，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“如果楚王讓我鉆狗洞，那么楚國(guó)就是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。（大屏幕：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是。），這段話好在哪里？

（2）晏子把問(wèn)題又拋給了楚王，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？

（晏子將計(jì)就計(jì)，以牙還牙，以其人之道還治其人之身，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。如果你楚王讓我鉆狗洞，那么楚國(guó)就是狗國(guó)）

［設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。］

（3）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

（二）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”

（1）后人在晏子說(shuō)的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語(yǔ)——

生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。（3）他不光是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，還用了什么方法？

（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。）（4）感情朗讀。句二：

“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）（3）有感情朗讀。

（三）“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>

（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是：楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好，環(huán)境不好，楚國(guó)人的道德不好，所以我們齊國(guó)人才會(huì)被感染了，做起了盜賊來(lái)。［這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度。可先引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］（2）有感情地朗讀。

（四）小結(jié)：1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯…… 我想用一句話來(lái)說(shuō)晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！?/p>

三、研究晏子神情，體會(huì)智慧

僅僅停留在他運(yùn)用語(yǔ)言的方法，夸張、類(lèi)比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口。我覺(jué)得回過(guò)頭來(lái)，透過(guò)這些語(yǔ)言的形式，我們?cè)僮哌M(jìn)晏子說(shuō)的這些話語(yǔ)，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒？好不好？我們?cè)僖黄鹧芯垦芯?。（看大屏幕。）注意看，晏子是在怎么說(shuō)的這句話？

1．（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)……

①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？

生：只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）

師：這晏子想也不用想，一看，就計(jì)上心頭，說(shuō)出下面的話——讀 生讀：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？

師：同學(xué)們看了補(bǔ)充教材，韓信《胯下受辱》。韓信默默地注視無(wú)賴(lài)好一會(huì)兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無(wú)賴(lài)的胯下鉆了過(guò)去?？柘率苋璧慕?jīng)歷恰恰表現(xiàn)了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時(shí)這一特殊的經(jīng)歷鍛煉了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日后成為杰出將領(lǐng)的潛在條件。

師：如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒(méi)有可能？ 生：因?yàn)閮蓚€(gè)人的身份不同，晏子是作為一個(gè)外交官，他身份是要代表一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過(guò)去，楚王就會(huì)認(rèn)為齊國(guó)人非常懦弱，可以侵犯。

師：掌聲——你看看，就這樣一個(gè)“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對(duì)我個(gè)人的侮辱，那是對(duì)我國(guó)家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對(duì)于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國(guó)，所以這個(gè)“看了看”，你可以看出晏子的什么？

生：我看出了晏子的愛(ài)國(guó)精神。師：“看了看”這體現(xiàn)了什么？

生：為了國(guó)家的尊嚴(yán)，不顧個(gè)人生死。師：非常有膽識(shí)。還能換個(gè)詞—— 生：叫有勇氣。

師：你看，就是這個(gè)“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說(shuō)的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志；“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個(gè)“看了看”，讓我們看到小個(gè)子晏子背后藏著的是大智慧。所以從這“看了看”之后他說(shuō)的這句話，我們才能感覺(jué)到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

（2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)…… ①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？

②晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么？

從中還能看出一點(diǎn)，訪問(wèn)下等的國(guó)家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識(shí)，如果他最不中用，那齊國(guó)比他好的人才就不計(jì)其數(shù)了。

自嘲的笑、無(wú)奈的笑、苦笑、得意地笑、譏笑嘲笑

師：我覺(jué)得，楚王那個(gè)冷笑，那里面可以說(shuō)是藏了刀，是他無(wú)賴(lài)之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么！

生：智慧 自信

師：親愛(ài)的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩(shī)來(lái)說(shuō)就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時(shí)髦詞那叫笑傲——

生：江湖！

如同學(xué)們所說(shuō)的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個(gè)子晏子氣度、魅力！

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好??

生：陪著笑

（3）好！繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么？哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……

①?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？

②晏子不改的是什么？不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷）

師：誰(shuí)改了 生：楚王

師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好——

生：大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。

師：第二次楚王說(shuō)怎么齊國(guó)拿不出人才，只讓你這個(gè)小個(gè)子來(lái)，最后只好——

生：陪著笑。

師：第三次說(shuō)那國(guó)家人有問(wèn)題，犯罪偷盜，最后只好——

生：賠不是。

師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語(yǔ)吧——

（出示：搬起石頭——砸自己的腳。

啞巴吃黃連——（）。偷雞不成——

師：這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。（出示原文）

生：楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

師：試試看，想象楚王當(dāng)時(shí)的表情，他是怎樣說(shuō)話的。

生：楚王嘆了口氣，唉，我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了。

師：楚王難為情地說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?/p>

師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒(méi)辦法的辦法，最后就是——

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來(lái)引發(fā)我們的思考，暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴。眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容。湮沒(méi)了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰(shuí)人定啊??盛衰豈無(wú)憑啊??一夜風(fēng)云散哪??變幻了時(shí)空。聚散皆是緣啊?? 離合總關(guān)情啊?? 擔(dān)當(dāng)生前事啊??何計(jì)身后評(píng)。長(zhǎng)江有意化作淚，長(zhǎng)江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。