第一篇：七年級語文下冊 第四單元備課教案 新人教版

七年級語文下冊 第四單元備課教案 新人教版

一、教材分析

本單元以探險為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達，將使學(xué)生對這個單元的探險之旅充滿興味。

《偉大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，但文學(xué)味非常濃，滲透了作者強烈的主觀感情，給人以巨人的精神震撼。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生思考、討論這一出南極探險悲劇所折射出來的色彩、意味深長的語句。

《荒島余生》節(jié)選自世界名著《魯濱孫漂流記》。課文節(jié)選的部分，并沒有過多的故事情節(jié)，而主要是寫魯濱孫初陷荒島時由于孤獨絕望而產(chǎn)生的內(nèi)心矛盾。這篇課文可以很好地引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。而從小說的角度來看，通過細(xì)膩的心理刻畫來表現(xiàn)人物性格，也是值得學(xué)生關(guān)注的。另外，學(xué)習(xí)本文最好結(jié)合整本書的閱讀來進行，教學(xué)時可參讀書后的名著導(dǎo)讀。

《登上地球之巔》是一篇通訊，寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。它證明中國人也是有強烈的探險精神的。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。這也是一篇節(jié)選課文，教師最好能找來原文詳讀，并結(jié)合其他有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的材料進行教學(xué)。

《真正的英雄》是關(guān)于航天探險的悲劇的。美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事是世界航天史的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而是世界的。里根的這篇演講詞聲情并茂，它既是悲劇的，又是鼓舞人心的。教學(xué)這篇課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文，可以向?qū)W生介紹有關(guān)背景材料，讓學(xué)生在有一定的知識準(zhǔn)備的前提下學(xué)習(xí)課文。要反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，品味一些關(guān)鍵語句的含義。

《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天意義的角度，對人類不間斷地探索太空奧秘的深層原因和意義進行了冷靜思索。教學(xué)本文，教師要聯(lián)系各種載人航天事件，引導(dǎo)學(xué)生探究深層動因。

《短文兩篇》都與太陽有關(guān)，體現(xiàn)了人類的探索精神。教學(xué)時要以讀讀背背為主，弄懂大意，積累一些文言詞語。

綜合性學(xué)習(xí)是“漫畫探險”，圍繞這個話題，設(shè)計三個活動，供師生選擇。教學(xué)前師生都要做充分的資料準(zhǔn)備，以便順利地開展這一活動。

二、教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。

過程和方法目標(biāo)：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

知識和能力目標(biāo)：豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力。1了解有關(guān)茨威格、笛福的平生，《山海經(jīng)》、《淮南子》等文學(xué)常識。2識記并理解每篇課文中的生字生詞。

3練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。4豐富探險知識，地理知識和其他文化知識。

5激發(fā)探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)這個單元，主要練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2、品味文章中有著強烈抒情色彩，意味深長的語句。

3、反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情，思考文章折射出來的人類精神。

《 追求人類更大的自由》 教學(xué)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識載人航天的意義。

2、激發(fā)學(xué)生探索未知、探索宇宙奧秘的豪情壯志。教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點，正確認(rèn)識載人航天的意義。

通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。

教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料；有關(guān)人類航天史上重大的事件資料。

教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論

課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號發(fā)射成功的有關(guān)資料。（激發(fā)興趣，營造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點。）

二、感知文意

1、學(xué)生朗讀課文。

2、教師提出要求：

細(xì)讀課文，圈點勾畫重要語句，邊讀邊思考：人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認(rèn)為最主要的原因是什么？ 學(xué)生自學(xué)

分組交流討論。

教師引導(dǎo)點撥。

三、問題探究

提出探究的問題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過對關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。

探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語句和疑難問題。

出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問題：

A、總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）

B、很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷?。（“這種氣質(zhì)”是什么？怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑迹浚?/p>

C、他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價，不知道當(dāng)時的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認(rèn)為“那個夢想的價值”是什么？）

分組討論，閱讀探討。難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬戶的傳說有什么作用？

四、積累拓展

用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學(xué)生的航天知識積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）

五、練習(xí)反饋

“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。

六、作業(yè)

課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。

《真正的英雄》 教學(xué)重難點：

1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。

2、主動探究，演講詞的主題。

3、培養(yǎng)探索精神

背景資料：

1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

基礎(chǔ)知識：

1、字詞

哀悼（dａo）鍥而不舍（qiｅ）勛章（xūn）錘煉（chuｉ）

陰霾（mａi）孜孜不倦（zī）企求（q?）凝聚（nｉng）

戰(zhàn)栗（lｉ）拓荒（tuｏ）彌補（mｉ）不朽（xi?）

2、詞語積累

哀悼：悲痛的悼念（死者）。

鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。

迫不及待：急迫的不能再等待。

建樹：建立（功績）。

錘煉：磨練。

孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。

彌補：把不夠的部分補足。

課文內(nèi)容把握：

1、結(jié)構(gòu)梳理：1-4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。

5-13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。

14-21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。

2、感情歸納：

（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。

（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著

英雄的足跡繼續(xù)前進。

3、主題概括：

這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。

問題研究:

1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？

2、作者為什么要寫“一個世紀(jì)前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

3、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅

不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛魬?zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄?！边@是“美國精神”的集中表述，你是如何這種“美國精神”的？

答案:

1、人類探索本來就意味著冒險，宇航員的每一次升空，都意味著危險，很有可能是災(zāi)難，但他們并沒有害怕，而是義無反顧隨時都做好了犧牲的準(zhǔn)備，從這個意義上來說不管是成功還是失敗，他們的都是勝利者，都是勇敢者。

2、此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。

3、這種百折不撓的探索未知領(lǐng)域的精神絕不僅僅只屬于美國精神，它是屬于全人類的。

課后習(xí)題答案

（一）、這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。

（二）、1、這是作者對英雄們的高度評價，表達了作者對英雄們之所以是英雄的真正原因的看法。

2、這是作者面對困難與挫折而概括出的具有哲理色彩的觀點，表明了只有克服困難才能推動歷史前進。

3、這是作者對英雄們的祝愿，也表明了英雄們永遠(yuǎn)活在人們心中。

《登上地球之巔》 一,教學(xué)目標(biāo)

1,了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義 2,體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神 3,重點研讀劉連滿這個人物 二,教學(xué)重點,難點

重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團結(jié)協(xié)作,敢于獻身等精神 難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫 三,多媒體課件展示 四,一課時

五,教學(xué)步驟(一)導(dǎo)入

播放<<珠穆朗瑪>>的歌曲 你聽過這首歌嗎? 珠穆朗瑪,你對她了解有多少呢?(學(xué)生介紹)[教師總結(jié)補充]: 珠穆朗瑪,藏語的意思是“圣母”,因為峰頂長年積雪,一派圣潔的景象.它是喜馬拉雅山脈的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗瑪峰坐落在西藏定日縣中尼邊境處.其北坡被許多登山家稱為“連飛鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”.(二),登峰活動概括介紹

那么,是誰在這條充滿死亡的路上創(chuàng)下了奇跡呢?(學(xué)生回答:年輕的中國登山隊員)是的,1960年5月,年輕的中國登山隊員從北坡攀援而上,踏過千年的冰雪,翻過萬丈的 巖，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔，從而完成了人類歷史從北坡登上歷史最高峰的創(chuàng)舉.(三),雙邊互動（鋪墊）

這次活動在當(dāng)時引起了世界的轟動，許多家報紙都在第一時間紛紛刊登了這則新聞,于此同時王富洲，貢布，屈銀華的名字也變得家喻戶曉.(展示幻燈片)這是當(dāng)時報紙上刊登的三張照片(分別是王富洲，貢布，屈銀華)

互動1 ：現(xiàn)在我們假設(shè)他們爬的是我們上虞的龍山,抑或是復(fù)止山,還會如此的轟動嗎？(學(xué)生肯定回答不會,因為爬這些山太容易了,連老人和小孩都能爬上)明確：這主要是體現(xiàn)了攀登的艱難,從來沒有人能從北坡登上過珠穆朗瑪峰 互動2：通觀全文，請你把能體現(xiàn)艱難的句子找出來，讀一讀 提示：直接描寫隊員們攀登艱難的句子

如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn).(第六小節(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……(第22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……

攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子

如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米

(第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時

(第22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時 互動3: 從這寫些句子中你讀出了什么? 我讀出了。。。(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等

互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢? 明確：是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心.我們可以想象當(dāng)鮮艷的五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!

（四）研討時間（重點）

[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應(yīng)該有一個人,他是誰?(學(xué)生答劉連滿)那好,下面時間請以前后四人小組為單位一起閱讀文章,重點放在劉連滿身上, 把你們發(fā)現(xiàn)的問題，能解決的在小組內(nèi)解決不能解決得寫在小紙條上(老師發(fā)給每小組小紙條)，我們一起解決.(學(xué)生討論,教師參與個別小組的討論)10分鐘后,教師收起發(fā)下的小紙條.[過渡]我發(fā)覺我們班級中的同學(xué),發(fā)現(xiàn)問題的能力特別的強.但我很遺憾,因為時間有限,不能一一的在班級中討論,就選取幾個大家都關(guān)注的,大家說好嗎?(好)討論1:他們一共攀登了多少天? 討論2:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎? 教師補充:劉連滿渴望登上頂峰,他在國慶50周年的慶典上說過:”我一生最大的遺憾就是沒能登上珠穆朗瑪峰.”

討論3:有一句話”堅持就是勝利”這里劉連滿再堅持的話一定會勝利嗎? 討論4:為什么當(dāng)時沒有刊登劉連滿的照片? 教師再問:如果你當(dāng)時是一家報社的主編,你覺得該不該把劉連滿的照片也登上去?(重點討論)從以上的問題的討論中讓學(xué)生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神

(五)總結(jié)體驗

不管是沒登上的劉連滿,還是登上的另外三個人,都是可愛的人,都值得我們尊敬和學(xué)習(xí).請你用下面的句式并結(jié)合你的感受說一句話 “可愛的人呀,我愛你們,因為… “

(六)拓展與延伸

時間過得很快,下課鈴聲響起了,課是要結(jié)束了,但我相信他們將永遠(yuǎn)的活在你我的心中.同時人類探索自然的腳步是永不停止的,課后查找有關(guān)最近重新攀登珠峰的資料,或最近考察南極的資料,然后在班內(nèi)交流

第二篇：新人教語文七年級下冊第四單元作文指導(dǎo)

新人教語文七年級下冊第四單元作文指導(dǎo)

表達自己的看法

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對同一事物，站在不同的角度去看它，得到的結(jié)論自然不同。生活中，我們讀書看報，總不免要發(fā)表自己的看法，我們談?wù)撌挛?，總不免要表達自己的觀點，如何正確流利有理有據(jù)的表達自己的觀點呢？這就需要我們學(xué)點議論的知識。

訓(xùn)練目標(biāo)1、2、3、學(xué)習(xí)議論的表達方式，用議論的表達方式表達自己的觀點。學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫作手法，初步掌握夾敘夾議文章的構(gòu)成。記敘身邊的事情并通過事件表達自己的觀點。

文題設(shè)計

文題一

從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點

文題二

選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。文題三

寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動或引起你思考的事情，并寫出你對這件事的看法。不少于500字

寫作導(dǎo)航

文題一解析

寫作要求

從課文或你課外閱讀的作品中選擇一個敘述或描寫的段落，試著自己加上幾句話，表明你從中讀出的觀點 寫作點撥

一、審題指導(dǎo)

這個作文題是寫一個片段，要求從課文或者課外閱讀的作品中選擇一個段落，寫出自己的觀點。如下面這段文字：

愛因斯坦成名之后，比利時國王和王后邀請他去做客。國王按約定的時間派了宮廷小汽車去火車站接她?；疖噥砹?，司機卻找不到愛因斯坦，便空車回去向國王報告，說教授沒有來?？墒前胄r以后，愛因斯坦身穿沾滿塵土的破雨衣，腳著一雙舊皮鞋來了。原來是司機只看衣冠不認(rèn)人，愛因斯坦便自己步行而來。從此材料中通過運用以上展開議論的方式可以找出以下幾個觀點：

①就事論事——接站，尤其是接不認(rèn)識的人，應(yīng)該約好聯(lián)系方式，這樣才不至于有國王司機的錯誤。

②以小論大——由愛因斯坦衣著看出不擺名人架子平易近人。

③引申生發(fā)——愛因斯坦專注于科學(xué)事業(yè)，成名之后也不追求個人享受。

④類比對照——把愛因斯坦與科學(xué)家作類比，再與當(dāng)代所謂名人做對比，良莠畢現(xiàn)。⑤反意為之——愛因斯坦衣著不整去做客體現(xiàn)對國王的不敬。

二、知識點撥： 讀后感的寫作方法

一篇讀后感至少要有三個部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點；二是根據(jù)自己的認(rèn)識對原作的內(nèi)容和特點進行分析和評價，也就是概括地談?wù)剬ψ髌返目傮w印象；三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據(jù)評價作品的部分，三是有感而發(fā)，重點在“感”字上。

首要的一點是“讀”?！白x”是感的基礎(chǔ)，“感”是由“讀”而生。只有認(rèn)真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點，深刻地領(lǐng)會原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗、當(dāng)前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。

其次要認(rèn)真思考。讀后感的主體是“感”。要寫實感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評價。分析和評價是有所“感”的醞釀、集中和演化的過程，有了這個 分析和評價，才有可能使“感”緊扣原作的主要思想和主要觀點，避免脫離原作，東拉西扯，離開中心太遠(yuǎn)。

所以，寫讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗，當(dāng)前的形勢和自己的實際展開聯(lián)想，從書中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見的人和事，那些與書中相近、相似，那些與書中相反、相對，自己贊成書中的什么，反對些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊氲纳钊?，才能寫的深刻感人。

第三，要抓住重點。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀后感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認(rèn)真地選擇對現(xiàn)實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。

佳作展示

烏鴉的故事：上帝要撿最美麗的鳥作禽類的王，烏鴉把孔雀的長毛披在身上，插在尾巴上，到上帝前面去應(yīng)選，果然為上帝挑中，其它鳥類大怒，把它插上的毛羽都扯下來，依然現(xiàn)出烏鴉的本相。這就是說：披著長頭發(fā)的，未必就真是藝術(shù)家；反過來說，禿頂無發(fā)的人，當(dāng)然未必是學(xué)者或思想家，寸草也不生的頭腦，你想還會產(chǎn)生什麼旁的東西？這個寓言也不就此結(jié)束，這只烏鴉借來的羽毛全給人家拔去，現(xiàn)了原形，老羞成怒，提議索性大家把自己天生的毛羽也拔個干凈，到那時候，大家光著身子，看真正的孔雀、天鵝等跟烏鴉有何分別。這個遮羞的方法至少人類是常用的。

簡評

這段文字針對《伊索寓言》 中烏鴉的故事，寫出了自己的見解。文段前半部分?jǐn)⑹龉适?，由“這就是說”引出作者的觀點，在用“反過來說”進行推理，把道理向更深一層引進。然后又把故事向縱深一層引，由“這個遮羞的方法至少人類是常用的”一句進一步指出道理，顯示了作者很強的思辨能力。

名作欣賞

詠柳賞析

袁行霈

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

第一句“碧玉妝成一樹高”，用一個比喻形容柳樹的豐姿。一樹綠柳，高高地站在那兒，好像是用碧玉妝飾而成的。碧玉的比喻，顯出柳樹的鮮嫩新翠，那一片片細(xì)葉仿佛帶著玉石的光澤。碧玉，又是南朝宋代汝南王的小妾的名字，樂府歌曲有《碧玉歌》，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶人家出身的年輕美貌的女子。“碧玉妝成一樹高”，在詩人的想象里，也許覺得那裊娜多姿的柳樹，宛如凝妝而立的碧玉一般。

第二句“萬條垂下綠絲絳”?！敖z絳”，就是絲帶。上句是寫柳樹給人的總的印象，這句是具體地寫柳樹，那茂密的、輕柔的，下垂的柳枝最足以代表柳的特征了。詩人用“綠絲絳”來形容柳枝，將柳枝隨風(fēng)飄拂的樣子，十分形象地展示在讀者眼前，用筆很巧妙。

第三句和第四句：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边M而描寫柳樹的嫩葉。詩人設(shè)問：那細(xì)細(xì)的柳葉兒是誰裁出來的呢？噢，原來二月的春風(fēng)好似剪刀，這一樹碧玉，萬條絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，就是她的杰作??！

這首詩很短，只有四句，28個字，藝術(shù)上有許多值得注意的地方。

首先，這是詠物詩，從“詠柳”這題目一看就知道了，是歌詠柳樹的。這首詩的確是處處扣緊柳樹來寫的。但是我覺得詩人所歌詠的決不僅僅是柳樹，他是借著柳樹歌詠了春風(fēng)，歌詠了春天的到來。人們對于春之來臨，往往是從自然界的變化中得知的。水的解凍，燕子的北翔，都是春回大地的信號。不要忘記，柳樹也是一位報春的使者。民間諺語說：“五九、六九，隔河看柳。”早在五九、六九的時候，遠(yuǎn)望之中的柳梢已經(jīng)隱約地帶上一絲兒新綠了。賀知章借著描繪柳樹的新妝，歌詠春天的來臨，很能喚起讀者共鳴。詠柳，而不局限于柳，借詠柳而詠春，這是高出于一般詠物詩的地方。

其次，這首詩的構(gòu)思新穎，比喻巧妙，詩的形象仿佛要凸出于紙面之上。特別是后兩句，用剪刀比喻春風(fēng)。她裁出細(xì)葉，剪好絲絳，妝成碧樹，吹到哪里，就把勃勃的生機帶到哪里。她剪破嚴(yán)冬的籠罩，裁出萬紫千紅的世界，她的輕捷，她的銳利，隨之而來的創(chuàng)造的喜悅——種種美好的想象都可以由這兩句詩產(chǎn)生出來。好詩都是富于啟示性的，言近而意遠(yuǎn)，能夠通過一兩個鮮明的形象喚起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者在自己的頭腦中構(gòu)成無數(shù)新鮮的畫面。這首詩正是這樣，它通過一株柳樹寫出了整個的春天；通過似剪刀的春風(fēng)，贊美了一切創(chuàng)造性的勞動。這樣新穎的構(gòu)思，這樣清新的藝術(shù)境界，即使在唐詩里也并不多見。

第三，這首詩只有四句，卻很富于層次的變化。第一句“碧玉妝成一樹高”，先寫總的印象，也為全詩定下了基調(diào)。第二句“萬條垂下綠絲絳”，單就柳枝作一番細(xì)致的描寫。第三句、第四句“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，再進一步寫柳葉。先從大處著眼，愈寫愈細(xì)，好像繪畫，先勾出輪廓，再添枝加葉補充細(xì)節(jié)。這首詩前兩句和后兩句寫法也不一樣，前兩句是描寫形容，碧樹如玉，柳枝如絲，碧樹怎樣高上去，柳枝怎樣垂下來。后兩句寫柳葉，如果還用這種寫法，說柳葉怎樣細(xì)，怎樣嫩，好像是剛剛剪裁出來的一樣，那就顯得呆板了。詩人在后兩句上換了一種寫法，不對細(xì)葉作任何形容，也不打什么比喻，只是猜測誰裁出了這美麗的細(xì)葉。描寫的重點悄悄地轉(zhuǎn)移到春風(fēng)上來，是春風(fēng)裁出了細(xì)葉。這就在前兩句的藝術(shù)境界之外，開辟了新的藝術(shù)境界，使讀者耳目為之一新。

賞析

文章從分析詩的語言入手，在揣摩《詠柳》詩句含義時，再現(xiàn)詩中形象。用多種手法說明了難以言傳的詩的藝術(shù)境界。學(xué)好此文，對學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞詩歌的方法不無裨益。

文題二解析

每一天，社會上都會有各種新聞事件發(fā)生，吸引著人們的注意。你有關(guān)注時事的習(xí)慣嗎？從近期報刊或網(wǎng)絡(luò)上選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，敘述事件的經(jīng)過并寫下你的思考。

寫作點撥

一、審題指導(dǎo)

本次要求選擇一件你感興趣的新聞事件，寫一篇短文，在短文中敘述事件的經(jīng)過，并寫下你的思考。這就要求我們注以下幾個問題：

1、選擇有價值的新聞事件，仔細(xì)分析，從中提煉出要表達的看法。

2、寫作時要考慮讀者對象，看法和觀點要明確、集中，最好有自己的獨特見解，不用展開。

3、寫完后加以修改，有條件的，可向報社投稿或發(fā)表在博客上。

二、知識點撥 1．一事一議的概念：

一事一議是較簡單的議論文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜。其中的“一事”指現(xiàn)實生活中某一件或某一種現(xiàn)象，它是具體的，帶有普遍意義的。這些事又是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的，但又是認(rèn)識不深，處理不當(dāng)和需要去解決的，或者是需要去弘揚的?！耙蛔h”是對“一事”的分析，是從這“一事”中揭示出來的深刻道理，或表揚，或批評。無論怎樣，寫“一事一議”的文章要做到：使人讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

2．一事一議的文章結(jié)構(gòu)：

“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。

概括事實——提出論點——證明論點——收束全文 寫法指導(dǎo)

一事一議的文章基本寫法，一般是以簡潔精練的文筆，先要言不煩地介紹事件或概括事件的主要內(nèi)容，然后圍繞一個要點，一個中心進行議論。有很多事物、現(xiàn)象中，包含著不止一個方面的道理，我們也只能選取一個方面進行議論，決不可“一事二議”、“一事三議”。

（一）敘事部分。

敘事是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。議論中的敘述要注意以下幾點： 1．?dāng)⑹乱羞x擇。在現(xiàn)實生活中，我們耳聞目睹的事情很多，我們要選擇那些有話可說、有理可講的事情。它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。

2．?dāng)⑹乱宄?、簡約。對所敘的事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約。還要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與說理有關(guān)的部分要敘述得詳一些，反之，與之無關(guān)的要少敘或不敘。

（二）議論部分

“一事一議”的文章，總由“敘”生“議”，但重在“發(fā)表議論”。議論時要注意以下幾點： 1．議論要有針對性。就是要針對事情談見解。針對“好事”談見 解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進行聯(lián)想，表達自己的一點看法，闡述一個道理。

2．議論的角度要新穎。事物本身往往具有多面性，對同一件事，也可以從不同的角度進行思考，挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。因此，我們要盡可能擴展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。

“一事一議”的議論文寫作訓(xùn)練，是議論文寫作訓(xùn)練的基本功訓(xùn)練。由于表達方式和議論角度的不同，在先敘后議的基礎(chǔ)之上，“一事一議”有如下展開議論的方式。就事論事 以小論大

引申生發(fā)

類比對照

反意為之 以上五種“先敘后議”、“一事一議”的筆法，都是“議”的基本模式，每種模式都有許許多多變換角度。拿“就事論事”寫法來講，其中的“議論”部分，可以是分析道理；也可以是揭示本質(zhì)；可以表達情感，也可以是表現(xiàn)感受。所以我們在練習(xí)寫作中，要時時注意變換角度，使自己的筆越練越活。

（三）要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系

“一事一議”的文章重在議論，所以“敘事”要根據(jù)“議論”的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述的具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。

四、注意事項

要注意的是，在寫作過程中，“一事一議”要有力度。

所謂“力度”，是指文章精粹有力。不少初中生的議論文，拉不開，理不清，說不深，讀起來讓人不知所云，這就是沒有“力度”。所以我們在構(gòu)思寫作時，應(yīng)注意如下方面的要求。

（1）口子要“小”

這是指文章的主題要專一，要著重談好一個問題，談清一個觀點，既不要大而化之，也不要游移不定。一事一議，一題一議，一材料一議，一件事一議，或者一說、一感，都要在“一”字上下功夫，才會給人以深厚、有力的感覺。

（2）結(jié)構(gòu)要“緊”

指文章的內(nèi)部緊密，渾然成為一體。每一個段落都有它的位置和作用，段與段之間又有相應(yīng)的方法相勾聯(lián)。結(jié)構(gòu)緊湊的文章，必然給人以有力的感覺。

（3）語言要“精”

這是指用語要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、精練，同時了盡可能生動活潑，文中成語的使用，格言的引用，比喻句、設(shè)問句的運用等，都要恰到好處，使文章內(nèi)容生動、深刻、有力。

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說“友誼”

“疾風(fēng)知勁草，患難見真情?！?/p>

長久以來，這句格言清晰地印在我的腦海中。這不是一個抽象的概念，它是一句發(fā)自肺腑的深切問候，是一張淡雅的賀卡，是一封遠(yuǎn)方的來信，是雨中為你撐起的一把傘，是充滿鼓勵與期待的眸子，是危難之中向你伸出的一雙雙熱情的手，是流露在一言一行中的愛……。

我無法忘記那個英文故事。在茂密的森林中，兩個年輕人結(jié)伴而行。他們彼此允諾一旦有野獸襲來，會互相幫助。而當(dāng)那只熊出現(xiàn)的時候，兩個人立刻各奔東西，早已把剛才信誓旦旦的話語拋到九霄云外去了。這個故事使我深深地體會到患難之中，才見知己。所謂朋友，在順利的時候很難分辨真假，而在逆境中卻可以看得分明：真朋友幫助你，假朋友疏遠(yuǎn)你。生活本來是很平凡的，我們也許沒有在生死攸關(guān)的時刻考驗友誼的機會。但仔細(xì)想想，真正的友誼不正是滲透在每一件也許是微不足道的小事之中嗎？

田徑場上，望著那似乎永遠(yuǎn)也跑不到的終點，我的信心在一點點消失，步子越邁越小，這時一個急促的聲音在耳邊響起：“快跑！加油！”一個熟悉的身影在身旁出現(xiàn)。是什么給了我力量，促使我越過了那道本來在我心中可望而不可即的白線，是你鼓勵的聲音和一顆充滿愛的心！在你的攙扶下我走回休息場地。有人搬過椅子，有人遞過一瓶汽水，粗心的我卻沒有發(fā)覺是誰做的。也許并不需要尋找，對我來說，你們有一個共同的名字：朋友

生病了，我無精打采地趴在桌上，有人輕聲詢問病情，有人默默拿過本子替我抄筆記，有人遞過一杯熱水……疾病，很可怕嗎？此時此刻，在這熾熱的友情面前，病又算得了什么！

在蜿蜒的山路上，我們彼此牽著手，艱難地向上攀登。終于，疲憊不堪的我坐在石階上再也不想起來，又是誰提醒我“行百里者半九十”，又是誰輕輕地拉起我，是你，我的朋友！

生活中總會有些坎坷不平，總會有些挫折，當(dāng)我失意、彷徨、郁悶時，是你，靜靜地聆聽我的訴說，然后娓娓道來，清泉般的話語流進我的心里。當(dāng)我遇到煩惱或傷心的事，忍不住啜泣時，又是你，默默地遞上一塊手絹。哦，有了你真誠的友情，什么苦悶、憂愁不能排解，又有什么痛苦不能忘卻呢！

朋友，幸福歡樂的時刻你只是默默地與我同享，使歡樂倍增。而在痛苦失落的日子里，你始終留在我的身旁，讓我重新鼓起生活的勇氣！我怎能忘記你真摯的友情，無需用言語來表達，那一雙雙熱情的手，那愈久愈醇的情感在我的記憶中，在我的心靈深處！過去的歲月，這一雙雙熱情的手引導(dǎo)我度過許多平凡卻不平不淡的日子，它使我永不絕望，使生活充滿陽光。未來的日子里，這友誼會越來越深厚、濃郁，世界會越來越美好！

讓我們搭起熱情的臂膀，邁出堅定的步伐，一起走向更美好的明天！簡評

此篇習(xí)作由一詩句引發(fā)，抓住能夠鮮明地說明什么是真正的朋友這個論題的事例，展開議論，實事求是地對事情進行分析，從事情中引出道理。說理是非分明，合情合理，分寸掌握適當(dāng)。練習(xí)一事一議文章，最忌脫離事實的空發(fā)議論或不分析說理就簡單做結(jié)論的作法。另外，一事一議的文章也需要避免語言的呆板、澀滯。本篇習(xí)作在闡述觀點時，恰當(dāng)運用了形象化的語言，生動的比喻，文章之理娓娓道來，給人以親切之感，讀者接受起來也非常自然，既產(chǎn)生了說服力，又產(chǎn)生了感染力。文題三解析

寫作要求

寫一篇文章，記敘一件在你身邊發(fā)生的，令你受到深刻觸動或引起你思考的事情，并寫出你對這件事的看法。不少于500字。

寫作點撥

一、審題指導(dǎo)

這次要求寫一篇夾敘夾議的文章，要注意以下幾點：

1、不要隨意選一件事來寫，要寫讓自己確實有所感悟的經(jīng)歷。

2、結(jié)合記敘、描寫表達自己的觀點，寫出自己獨特的思考。

3、議論性的文字要簡潔，重點在于講清楚自己的體會，引起讀者的進一步思考。

二、知識點撥

夾敘夾議是一種寫作方法，它要求一面敘述某一件事，一面又對這件事進行分析、評論。這種方法的好處是：筆法靈活多變，生動活潑，還可以起到總起、提示、過渡和總結(jié)等作用。正是由于這種方法能夠具體地記敘事件，充分地抒發(fā)感情，而且能直接揭示所寫對象的意義，因而歷來為人們所重視。敘、議二者的關(guān)系是：敘是議的基礎(chǔ)，議是敘的深化。換一種說法，敘是鋪陳，議是點染。一般說來，議的文字不宜太長，用語應(yīng)精辟、凝練。

夾敘夾議主要有以下三種表達形式：一是先議后敘（概括式）。這時的議論往往出現(xiàn)在文章的篇首，主要作用是提示和點題。二是先敘后議（總結(jié)式）。這時的議論往往出現(xiàn)在文章或一段文字的結(jié)尾，其作用是總結(jié)全文、深化主題、畫龍點睛、啟迪思維等。三是邊敘邊議（包容式），即邊敘述事實，邊進行議論，以發(fā)表對所敘事實的看法。

夾敘夾議中，“議”是作者表達的一種認(rèn)識。這種認(rèn)識要富于哲理，還要富有激情。古人云：“立片言而居要，乃一篇之警策。”這正是對“議”最好的詮釋。最后需要指出的是，議論要看準(zhǔn)當(dāng)口，選擇時機，掌握火候，做到恰到好處。

不能寫出來油是油，水是水，敘與議不能有機有序結(jié)合，其要領(lǐng)可概括為“引、析、點、聯(lián)、結(jié)”五步法。具體地說，就是： 引 文章一開頭：就把供料中最能提煉出觀點、論點或最能加以引申和發(fā)揮的中心語句、關(guān)鍵語引入文中。或全引，或摘引，或意引，使文章內(nèi)容成為“有源之水”、“有本之木”，做到緊扣材料展開議論。析 對所引用的材料，從不同角度－－或正反，或今昔，或中外，或褒貶，進行一分為二的辯證分析，為亮出論點張本。但分析不宜過多、過長，以避免就事論事，喧賓奪主。點 在分析所引供料的基礎(chǔ)上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提煉出來的論點。承上啟下，過渡到聯(lián)系社會、生活、思想實際，選用論據(jù)對論點加以論證。論點力求鮮明、深刻，語句力求概括，凝練。聯(lián) 緊扣論點聯(lián)系實際，運用典型論據(jù)，或舉實例，或講道理，通過最佳論證方法，或正反對比，或比喻證明，用喻證法，或?qū)訉舆f進，對論點展開論證。結(jié) 對論證過程的內(nèi)容加以提綱挈領(lǐng)式的歸納總結(jié)，得出結(jié)論。做到既符合供料的主旨；又緊扣從供料中提煉出來的論點 如何處理記敘和議論的關(guān)系？

（一）記敘和議論的結(jié)合是有機的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當(dāng)?shù)奶釤?、概括和升華。

（二）合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想、立場而展開下文的作用。也可以用在文章結(jié)尾或一個大層次的結(jié)尾，用來深化主題，揭示自己的思想、看法。

第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述帶有很強的敘事性。描寫性敘述有濃厚的描寫色彩。議論性敘述往往由幾個事例構(gòu)成，常采用排比的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。這種“敘”難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節(jié)的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關(guān)的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用。在訓(xùn)練中，可以針對所選事例和自己的寫作習(xí)慣而采取恰當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ā?/p>

第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”?！白h”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的意義之所在。“議”，有四種常見的議論方式。

（一）分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內(nèi)涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。

（二）感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發(fā)開去，著重表達作者的感想和領(lǐng)悟。

（三）聯(lián)想性議論。由事例引發(fā)聯(lián)想，由此及彼，聯(lián)想到過去、現(xiàn)實、未來，聯(lián)想到包含著類似道理的事例，表達出作者對客觀世界的一種認(rèn)知。

（四）對比性議論。先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優(yōu)孰劣，褒貶分明。

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那只哀傷的駱駝

從來沒有想過，在四季如春、氣候溫潤的昆明，我會碰見一只駱駝，一只眼神哀傷的駱駝。

今年暑假，我與家人一起去昆明旅游。我們?nèi)チ恕敖鸬睢?，一個位于昆明原始森林最多的山上的景點，據(jù)說當(dāng)年吳三桂為愛妾陳圓圓修建的“銅房子”屹立至今。

我們沿著石級登山，就在快要到半山腰的景點時，我聽見了一陣恐怖的嘶鳴，比象鳴馬嘶更加奇異。我當(dāng)時就嚇壞了，那聲音簡直就象電腦游戲里怪獸的吼叫。我半是膽怯半是好奇地張望，幾十級臺階后的平地上，就在路旁，一個龐然大物癱軟在地！“是只駱駝吧？”母親輕聲地說。我飛快地跑了上去，簡直不敢相信自己的眼睛，真的，真的是一只駱駝！

我目不轉(zhuǎn)睛地注視著它，它并沒有倒下，我看見它的急劇下降是因為它由戰(zhàn)栗變?yōu)楣蛳碌淖藨B(tài)?；蛟S這只是它的一種休息方式吧！只見它的后腿被一根粗鐵鏈子系在樹上，而它出現(xiàn)在這里的意義，不過是為了主人賺幾張與顧客合影拍照的錢。

那是怎樣的一匹駱駝??！粟色的皮毛，魁梧的身軀，卻又因為失去生命活力的光彩而顯得衰老不堪。定睛細(xì)看，你永遠(yuǎn)不會忘記那觸目驚心的畫面：它那跪著的左腿，就在膝蓋骨那兒，露出了驚心動魄的森然白骨！尚有皮毛包裹的右腿的膝蓋部更加映襯左腿處的傷殘?；野咨暮艽值墓穷^，周圍是一圈綻開的破碎的皮毛。我一陣陣心寒，不忍注視這般恐怖的創(chuàng)傷又忍不住將視線停留不愿挪開。終于將視線順著駱駝的膝蓋往上移，我看見了它的眼睛。瞳孔很大，有濃厚的黑色，眼神黯淡飄忽不定。我怔怔地望著這哀傷的眼神，你是想對我說點什么嗎？獲得自由？安度晚年？重返沙漠？……它靜靜地注視著我，只是眼神依然黯淡。

掃視四周，它的主人正在打牌。主人對它絲毫不聞不問；從它面前走過的游客絡(luò)繹不絕，卻無人愿意多看它一眼。幾個叫嚷著“駱駝，有駱駝”的小孩也被大人拽走，兩邊眾多的小攤販只是一個勁地招徠游客……人們或是在忙于打牌，忙于拍照，忙于趕路觀景等，難道除了我之外卻再也沒有人愿為這只可憐的駱駝駐足嗎？

我以為，駱駝只是屬于沙漠的，從漫天黃沙中緩緩走來，帶著優(yōu)雅的駝鈴和氣定神閑的神氣。而不是現(xiàn)在這樣，也不應(yīng)該是現(xiàn)在這樣的！

從“金殿”歸來，我沒記住豪華的“銅房子”，只記得那只駱駝，那只不應(yīng)該屬于那兒的駱駝。

簡評

本文是一篇記敘文，卻又在平靜的敘述和細(xì)致的描寫中飽含著個人鮮明的情感立場和態(tài)度。特別是非常注重細(xì)節(jié)描寫，使文章內(nèi)容充實而又細(xì)致深入，增強了文章的表現(xiàn)力。如文中對駱駝的傷口、駱駝眼神以及對眾人反映都作了精妙描寫。此外這篇文章還帶有作者真實的生活經(jīng)歷和情感體驗，富有真情實感，難能可貴。

名作欣賞

剎剎說情風(fēng)

當(dāng)前，干部隊伍中有一種不良現(xiàn)象值得重視，這就是愈演愈烈的說情風(fēng)。一些領(lǐng)導(dǎo)干部，遇到同自己關(guān)系不錯的人跑官要官，不僅不加制止，反而為之四處活動．穿針引線，鋪路搭橋：有的為了使自己的親戚、朋友、同鄉(xiāng)、同學(xué)、老同事、老部下等得到某些好處，不顧政策規(guī)定和本人條件，想方設(shè)法為之謀求“方便“和“特殊關(guān)照”；有的當(dāng)本單位或本部門的干部出現(xiàn)問題時，不是積極地支持紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)和司法部門調(diào)查，而是遮遮掩掩，或為之公開說情，總想大事化小，小事化了；有的看到同自己親近的人因違法亂紀(jì)將被繩之以黨紀(jì)國法時，不是秉公辦事，而是親自出馬，四處活動，千方百計地為之開脫罪責(zé)。這些說情者，為了替人辦不該辦的事情，或解決不該解決的問題，所采取的手段也五花八門：有的是動之以“情”，讓對方看在舊日的情分，或要求高抬責(zé)手，予以提攜，或要求手下留情，網(wǎng)開一面；有的是曉之以“理”，盡力闡述不合理要求的合理性，并且講得振振有詞，堂而皇之；有的是恃之以權(quán)，憑借自己的權(quán)勢或打著上級領(lǐng)導(dǎo)和名人的招牌，拉大旗作虎皮，迫使有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)就范；有的是誘之以利，以請客送禮或許之以好處作為敲門磚。說情風(fēng)嚴(yán)重干擾正常的工作秩序，渙散組織紀(jì)律，腐蝕干部思想，敗壞黨風(fēng)和社會風(fēng)氣，損害黨的形象，必須堅決予以制止．決不能任其通行無阻。

說情者替人說情的動因有各種各樣。有的是借情面軟，有的是怕得罪人、丟選票，有的是熱衷于搞關(guān)系，有的是得過別人的好處，有的是與求情者關(guān)系微妙，怕“拔出蘿卜帶出泥”，等等?？梢?，干部隊伍中的說情風(fēng)，是好人主義、自由主義、極端個人主義的表現(xiàn)，是剝削階級那種低級庸俗的處世哲學(xué)、拉幫結(jié)派的宗法觀念和惟利是圖的市儈作風(fēng)在我們干部隊伍中的反映。剎住說情風(fēng)，必須提高廣大干部的思想政治素質(zhì)。要大力營造干部隊伍講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣的氛圍，使每個干部都能夠自覺地把黨和人民的利益放在第一位，懂得堅持原則和按制度辦事對于維護黨和人民利益的重要性，不僅自己不求情，不說情，不送情，而且對說情風(fēng)旗幟鮮明地加以反對。領(lǐng)導(dǎo)干部要做到不怕人家說“無情”，因為對少數(shù)人的“有倩”，恰恰是對多數(shù)人的“無情”；不怕得罪人，因為只有得罪這少數(shù)人，才能贏得多數(shù)人；不怕丟選票，因為只有這樣，才可以保住我們黨在人民群眾中的“選票”。

說情風(fēng)之所以盛行還有一個重要原因，就是相當(dāng)一部分人沒有充分認(rèn)識說情風(fēng)的實質(zhì)與危害。不錯，人是要講感情的。常言道；“人非草木，孰能無情?！痹谖覀兩鐣髁x國家，人們之間的感情友愛，同志之間的關(guān)心幫助，是應(yīng)該大力祟尚的，但這種“情”絕不能凌駕于黨、國家和人民的利益之上，不能以犧牲黨、國家和人民的利益為代價。還要看到，說情者往往只講面子不講真理，只講人情不講原則，只講關(guān)系不講黨性，只講個人和少數(shù)人的利益不講黨和人民的利益，這本身就是一種不正之風(fēng)，并且對其他方面的不正之風(fēng)起著推波助瀾的作用。所以，說情風(fēng)決不是危害不大，而是影響很壞，危害甚烈。對此熟視無暗、無動于衷是政治上麻木的表現(xiàn)。至于那些言行不一，說一套做一套的人，更是一種不道德、不光彩的行為。說情風(fēng)所以愈演愈烈，也與一些地方和部門對涉及說情的人和事不抓不管，姑息遷就．甚至大開綠燈有直接關(guān)系。因此，反對和制止說情風(fēng)，必須教育廣大干部充分認(rèn)識說情風(fēng)的實質(zhì)與危害，并且在行動上自覺地加以抵制。各級黨組織和組織部門對于部要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格監(jiān)督。對說情者要及時提醒，嚴(yán)肅批評。鄭重指出，促其改正；對那些與違法亂紀(jì)有牽連、造成惡劣影響的說情者．更要嚴(yán)格執(zhí)行黨的紀(jì)律，認(rèn)真查處。賞析

破立結(jié)合氣勢充沛

講義氣不講正氣，是干部隊伍中的一種現(xiàn)象。其表現(xiàn)之一就是說情風(fēng)盛行，正所謂“案件一上門，就有說情人?！薄秳x剎說情風(fēng)》論述了說情風(fēng)的危害，分析了說情風(fēng)形成的原因，有力配合了“三講”教育活動。

狹義的駁論是指古代文論中所說的“辨”，廣義的駁論則指一切旨在否定某種現(xiàn)象和事物、行為或思想的評論。它以一切違背社會發(fā)展主流、阻礙社會進步的事物及思想為評論對象，以批評、反駁、揭露為手段，幫助人們澄清是非?！秳x剎說情風(fēng)》屬于后一種駁論。文章一開頭先提出觀點。然后在列舉了說情風(fēng)的四種表現(xiàn)及三種常用的手段后，便著力分析了說情風(fēng)盛行的原因。這些實際上都是在“破”。緊接其后，作者提出了剎說情風(fēng)的對策，這又是“立”；文章最后一段，作者又豎起靶子“什么叫講感情”，并進行了正面闡述，也是破立結(jié)合。光破不立，道理易平淡；光立不破，道理易偏頗；破立結(jié)合，使文章說理既全面又深刻。

我國的議論文向來講究氣勢，讓人有力透紙背之感。這種氣勢在外部的表現(xiàn)就是：句子短而有力，節(jié)奏快，層層推進，步步緊逼。讀《剎剎說情風(fēng)》，我們就有這樣的感覺。比如在分析替人說情的原因時作者說：有的是惜情面軟，有的是怕得罪人、丟選票，有的是怕“拔出蘿卜帶出泥”。這是好人主義、自由主義、極端個人主義的表現(xiàn)。語言簡潔有力，行文絲絲入口，節(jié)奏感強，氣勢充沛。

第三篇：七年級語文下冊第四單元創(chuàng)意教案

人教版七年級語文下冊第四單元創(chuàng)意教案

16.社戲

［實用教案］

創(chuàng)意說明：本篇小說是魯迅先生的名篇，可以品析的地方很多，但是作為教材的課堂教學(xué)處理，可以抓住其三大亮點來開展語文學(xué)習(xí)活動，即要抓住其生動的故事情節(jié)、鮮明的人物個性、優(yōu)美的景物描寫的要旨生發(fā)開去。因此本篇教學(xué)的創(chuàng)意之處在于對教材三大板塊的處理。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：《社戲》是一曲對故鄉(xiāng)之美的頌歌。魯迅所描繪的平橋村，類似于沈從文筆下的湘西邊城，都是作者理想之寄托。童年──對每個成人來說，都永遠(yuǎn)無法重現(xiàn)地消逝了。但每每憶及，總會有一種惆悵的失落感，而人們對永遠(yuǎn)失落和不可重復(fù)的歲月總會去追尋出它的美感來。

第一板塊：整體感知作品，梳理故事情節(jié)

（一）速度課文，劃出課文情節(jié)的發(fā)展線索圖：

隨母小住平橋村——釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

（二）概述文意

用一句話概括全文內(nèi)容（大意符合即可）——課文記敘了“我”在平橋村與農(nóng)家少年一起看戲的一次經(jīng)歷。

（三）淺談詳略

本文內(nèi)容豐富，用筆濃淡疏密，但真正寫“社戲”的內(nèi)容不多，本文的詳略安排甚具匠心。

（四）按照記敘文的要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），分別用一句話，概括出在每個情節(jié)中發(fā)生的主要內(nèi)容，如：“夏間，‘我’隨母親去到一個離海邊不遠(yuǎn)的小村莊——平橋村小住幾日，那兒真是‘我’兒時的一片樂土！”

第二板塊：品讀人物個性，賞析細(xì)節(jié)描寫

本篇小說的第二大亮點就在于魯迅先生在短短的篇幅中塑造了一群性格鮮明的人物形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑、膽大心細(xì)、熱情友愛。

設(shè)置討論，寫出人物評析小議，并從文中找出能說明人物性格的描寫文段加以說明。

例如：雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：他心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯本領(lǐng)給白地看”來安慰“我”，??等等。

學(xué)生尋找發(fā)言。

綜合練習(xí)填空：

“我”看不成戲時——（“他們都嘆息而且表同情”）；

開船時——（“年幼的都陪我坐在倉重，較大的聚在船尾”以防萬一）；

看戲時——（桂生殷勤地為“我”買豆?jié){、舀水）；

回家的路上——（阿發(fā)以“我們大得多”為由，建議去“偷” 自家的豆。）

第三板塊：美讀精彩段落，領(lǐng)略景物描寫妙處

本文運用了多種感官描寫，詳細(xì)了描寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉，烘托了小伙伴愉快的心情。請學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動傳神的景物描寫的段落來美美地朗讀，想象畫面，體會意境，并討論共享對重點詞句和段落的賞析，如：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕。退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換??”中的“點”、“磕”、“退”、“上”、“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的艦船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們看戲時的愉快心情。再如月下行船一段的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描摹景物，抒寫心情，形象立體，傳神入微。

學(xué)生賞析。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉，充分表達了作者對美好生活的向往和追求。

［備選創(chuàng)意］

創(chuàng)意說明：用比較閱讀的方式，開展研究性專題學(xué)習(xí)匯報。魯迅很早就離開故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)給予他的并非都是溫馨的回憶，其間還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉(xiāng)，卻有一種割舍不斷的復(fù)雜情感。魯迅對故鄉(xiāng)的情感，是報著一種“永恒的懷念感”，《朝花夕拾》就是魯迅永別故鄉(xiāng)后的蠱惑的情思，就是在流離顛沛中，對兒時童心的追憶。從《社戲》到《朝花夕拾》的若干篇章，魯迅運用了“人生經(jīng)驗通感”，即利用讀者常會遇到的相似同類的人生經(jīng)歷，誘發(fā)讀者一種“聯(lián)想”。當(dāng)這種“聯(lián)想”引起讀者“共鳴”時，在不知不覺中讀者就參加了一種創(chuàng)作活動。因此，對于本課的學(xué)習(xí)，如果能調(diào)動起學(xué)生的“人生經(jīng)驗通感”，讓他們立體地去了解魯迅的作品中對同一題材的處理，這對學(xué)生居高臨下地把握教材無疑是大有裨益的。同時這樣處理教材，有利于學(xué)生了解作者一貫堅持的“追求自然，不愿受束縛之心”、了解作者在關(guān)注、思考、批判現(xiàn)實上，如何表達對現(xiàn)實的關(guān)切、對理想的追求。

比較閱讀《朝花夕拾》中幾篇文章如《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《故鄉(xiāng)》及《野草·風(fēng)箏》等文章，看魯迅童年的趣味、魯迅的故鄉(xiāng)美景、魯迅刻畫的人物形象特點、魯迅懷念的理想生活。比較閱讀分四個專題：

專題一：讀寫結(jié)合，想象描述魯迅作者筆下外祖母家的平橋村。

平橋村，“是一個離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊”。這個偏遠(yuǎn)的海邊小村，較少受世俗的浸染，更多地保留了自然的純樸氣質(zhì)，是一方“凈土”。那地方的山水令人陶醉，“我”和小朋友們夜間劃船去看戲時，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！笔闱榈墓P調(diào)，將月下水鄉(xiāng)描繪得清新，幽遠(yuǎn)，如夢如幻，散發(fā)著江南泥土的芬芳，作者對故鄉(xiāng)的摯愛之情也隱然可見。

專題二：表演評議，再現(xiàn)魯迅筆下童年的伙伴，敘說魯迅懷念的醇厚鄉(xiāng)情。

專題三：綜合分析，從幾篇文章中看魯迅對故鄉(xiāng)和他的童年生活的感情。

專題四：佳句賞析，摘錄比較作者寫景狀物的句段，體味其妙處。

17．安塞腰鼓

［實用教案］

創(chuàng)意說明：《安塞腰鼓》以充滿激情的筆墨向人們描寫了獨具地域特色和濃厚生命意韻的安塞腰鼓隊的演奏唱面，這是一首生命的贊歌，力量的贊歌。安塞腰鼓，既是單純地在作為人類生命力量的一個載體、一種象征；其自身又是人類生命力量的最充分、最徹底的表現(xiàn),還充滿歷史感和文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、觀看短片，在具體情景中感受安塞腰鼓的氣勢。

許多人都從電視媒體上看到過安塞腰鼓表演，上課伊始，放映不到兩分鐘的錄像。在具體情景中感受腰鼓隊那奔放的舞姿，激越的聲音，磅礴的氣勢，明快的節(jié)奏，匯成一股撼人心魄的力量。

交流：安塞腰鼓有什么特點？

二、整體感知：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受文章的氣勢。

朗讀課文，用一兩個詞語分別概括自己的感受。

交流：文章語言有什么特點？

三、研讀課文：結(jié)合具體語句探究本文語言特點。

小組探究，然后班級交流：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，探究本文語言的特點。

1．本文感嘆句很多，有15個自然段是用感嘆句結(jié)尾的。

2．文章多用短句來表現(xiàn)安塞腰鼓的特點。如 “忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了打腰鼓的人與腰鼓的渾然一體，他們都是沸騰著生命的；“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

3．本文多次運用比喻的手法，例如：驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。一組句子從多個角度描寫腰鼓、打腰鼓的人。這些喻體總的形象特征表現(xiàn)為有活力、有激情、有強烈的節(jié)奏等。

4．本文大量運用排比，不僅有排比句，還有排比段，有的交錯出現(xiàn)，有的一連許多句。再如“驟雨一樣，是急促的鼓點”這一段，依次描摹了腰鼓隊的舞姿、雨點般的鼓點，翻飛的裝飾物——流蘇，躍動的腳步，飛揚的眼神。這幾幅畫面猶如一組快速閃動的電影鏡頭，眼花繚亂，心魄顫動，讓人來不及細(xì)細(xì)觀看品味，只有被動地感受，被它強烈震懾，不由自主地發(fā)出贊嘆。

5．連續(xù)運用幾組反義詞，產(chǎn)生對比鮮明的效果。如：“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使閑倦的世界立即變得亢奮了?！比M反義詞鮮明地突出了腰鼓給這里帶來的熱情與活力。

四、探究決定語言表達的關(guān)鍵原因。

1．理解文章中腰鼓與黃土高原的關(guān)系。

2．初步懂得文章的語言表達風(fēng)格等是為作者的需要服務(wù)的。

蒼涼悠遠(yuǎn)的西北、厚重的黃土高原是孕育出安塞腰鼓的地理文化環(huán)境。西北漢子性格剛烈質(zhì)樸，處事干脆利索，不拖泥帶水。西北人的這種生活態(tài)度是安塞腰鼓這種藝術(shù)形式產(chǎn)生的人的因素；在此時此地，人和鼓一體，藝術(shù)和生命同在。

作者選擇這樣節(jié)奏鮮明強烈、意象雄渾等的表達形式正是為了表現(xiàn)安塞腰鼓的豪邁、奔放、激烈，西北漢子生命中奔騰的力量，以及要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。

五、拓展深化：主題探究學(xué)習(xí)，圍繞一種民間藝術(shù)，收集整理相關(guān)材料，進行適當(dāng)調(diào)查或訪談，撰寫知識卡片或者小報告。

這一環(huán)節(jié)可以看學(xué)生的情況確定研究小組成員人數(shù)與搭配，以及作業(yè)的篇幅、完成時間等。

18.竹影

［實用教案］

創(chuàng)意說明：全篇圍繞一個“竹”字，著力描摹竹影之神韻、抒寫畫竹之趣，運用對比、描寫、對話、動作等多種技法，生動描寫出“我”和小伙伴看天、看月看人影時的童真童趣。本課設(shè)計意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式，拓展藝術(shù)視野，了解作者豐子愷卓越的音樂、美術(shù)才能的背景下，運用藝術(shù)家的眼光來觀察、體驗生活之美的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)作者重點圍繞竹影之趣、描摹竹影之法，全文一氣貫通而又生動活潑的寫作風(fēng)格。

教學(xué)步驟：

一、分組研究：課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料，并作簡單研究。

1、豐子愷的生平資料、繪畫資料、文學(xué)資料，重點要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

比如我眼中的豐子愷是個有著細(xì)微觀察力的人，從他在文中第二段的描寫可以看出：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救?！睆纳暇渲羞€可見他有不凡的語言表現(xiàn)力；再比如，我眼中的豐子愷是個有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人——在描寫竹影時，他用到了很多美術(shù)和音樂的術(shù)語“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了?！绷硗?，還可以看出豐子愷是個有童趣的人??等等。

2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫以及西方油畫各一幅，結(jié)合課文對中國畫和西洋畫進行比較。

二、課文研讀：

（一）添置背景：

本文是一個兼具音樂、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師，在他的眼里，竹影是怎樣的，美在何處，作者是怎樣描摹的。請為“竹影”添置一個油畫般的背景，摘錄文中對竹影描寫的語言，整體理解感受竹影的神韻之美。

學(xué)生結(jié)合課文語言描述背景：太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，??天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱，我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救??

（二）精研細(xì)讀

1、尋趣說趣—體驗童趣和童真。單有形似的竹影描述，本文的可讀性就會大大降低，其內(nèi)在的神韻可以用一個字概括——趣

（1）找一找

清風(fēng)明月的夜晚多么美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么，怎么玩的？他們玩得有趣嗎？請學(xué)生在文中找一找，然后用“我覺得()是有趣的，我認(rèn)為其中的趣味在于()”這樣的句子，說出自己的發(fā)現(xiàn)和理解，并體驗竹影之趣。

再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？

——看天、看月、看人影、看竹影。

——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影??

在文中最富有童趣的是哪些描寫？

比如第三小節(jié)的兩處描寫：

——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”

這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。

（2）說一說

其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫??還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會在這些方面有所成就。模仿課文說一說在自己成長過程中，有哪些往事也是在進行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

2、審美賞美—從影到畫深入淺出

（1）讀一讀

讀課文中自己認(rèn)為描摹生動的語句，評點其妙處，玩味生動細(xì)致的描寫方法。

（2）想一想

①文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？

②文中寫道“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了?！边@句話的含義是什么？

③“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫面是怎樣的？根據(jù)自己的感覺賞析這句話，文中還有哪些句子寫得很美，用同樣的方式賞析。

教師引導(dǎo)（亦可學(xué)生自由發(fā)言）：“參差不齊”描寫了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形?！昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切，生動描繪出月亮漸漸升高與其先時畫的竹影不吻合，形成疊影的美妙畫面，從而可以看出作者觀物如微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生有生活情趣。）

學(xué)生賞析其他句子。

課堂小結(jié)：藝術(shù)并非高不可攀，就存在與我們?nèi)粘Ｐ袨楫?dāng)中（像用泥巴造城堡其實是孕育著一種建筑藝術(shù)，用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù)，用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù)）?；蛟S藝術(shù)和美就蘊含在孩子的童稚活動中。讓我們一起走進生活，創(chuàng)造藝術(shù)之美。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：在創(chuàng)設(shè)的情境中，體味作者的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

一、進入情景：教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作——同名漫畫、散文《人散后，一勾新月天如水》。老師配樂朗誦，學(xué)生評議，體會豐子愷文如其畫，畫如其文的特點。

二、整體感知：（看誰說得棒）

請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

C、課文題為“竹影”，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？

三、品美析美：再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。

（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中。

四、走進童年：

師生一起朗誦：

“時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造??”

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在?！锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍懲晟畹娜な?，仿照以上兩篇寫法，寫一個故事敘說一段童年的往事。

19.觀舞記

［實用教案］

創(chuàng)意說明：采用變式閱讀，模仿積累語意豐美的語句，賞析感受語言的意蘊美，情味美。通過多種方式的閱讀，品評語言魅力，拓展文學(xué)視野，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

教學(xué)步驟：

一、賞讀模仿，積累語意豐美的語句。

1、先看后說。調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，說一說對印度舞蹈了解多少。播放一段經(jīng)典的印度舞蹈（電影片段），讓學(xué)生運用比喻句描述舞蹈片斷中的動作表情。

2、先讀后找。在課文中找一找作者冰心描寫的句子哪些寫到了視頻資料中的動作，越多越好，找到后讀一讀。

3、復(fù)看再說。再次播放視頻資料，對照舞蹈片段用課文中的詞語句子描述所看到的畫面。

以上三個環(huán)節(jié)是一個模仿積累美言美句的過程，通過自己體驗、比較、模仿、運用，作家的麗詞華章已經(jīng)內(nèi)化成學(xué)生自己描寫表述的語感。

二、誦讀想象，體會舞蹈飛動的旋律

用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，學(xué)生要盡可能發(fā)揮自己的想像，通過朗讀把語言形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，進而得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

用起伏有情的音調(diào)、緩急有致的語速誦讀作者詳細(xì)描寫卡拉瑪姐妹曼舞的段落：長眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、細(xì)步──從“輕云般慢移”到“旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”；體會幾個“忽而”之間動作的轉(zhuǎn)換。在情景交融的誦讀中體會作家筆下的舞蹈那飛動的旋律。

三、品讀感受，體會文段語言的美

面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)的呢？

細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，分組朗讀，用“??美，你看??”的句式敘述出來，如：

卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來??

卡拉瑪舞姿美，你看??

卡拉瑪衣飾美，你看??

2，替換式品讀，感受語言的詩意美。

齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。

3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。

這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。

讀一讀，用“ ??好，好在??”句式進行點評，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評）

四、比較拓展閱讀

比較一：

閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》和高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感，說說與本文在描寫動作方面的異同。

比較二：

作家趙麗宏以其敏銳而細(xì)膩的心去捕捉貝多芬的靈魂，一如冰心在流動的身影中去捕捉舞者的靈魂。對藝術(shù)的感悟，有許多相通的地方，同時也能展示作家的個性。

高山和流水（節(jié)選）

趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時，靈魂中涌動著多少澎湃的激情？貝多芬的其他曲子，也有相似的特點。我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中迸出時，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動地、驚心動魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會有《皇帝》這么一個別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名？如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強烈而激動人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會讓流水飛瀉直下，也不會讓那些冷冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會尋找到幾個平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落，震天撼地時，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

五、課堂小結(jié)。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：比較詩人、畫家、作曲家、雕塑家的作品的表現(xiàn)形式與散文家作品的不同，通過不同藝術(shù)形式的比較，感受語言文字的魅力。

教學(xué)步驟：

一、音畫時尚：利用多媒體分別展示印度舞在音樂、繪畫、詩歌等藝術(shù)門類中的表現(xiàn)形式。學(xué)生采用小組擂臺的形式，開展辯論、演講、朗誦、解說欣賞等表演活動，各自展示對語言藝術(shù)表現(xiàn)力的理解。在分析語言藝術(shù)的魅力時，要緊扣本文。

二、分析討論：讓學(xué)生暢談各種藝術(shù)作品的特點。學(xué)生雖然沒有專業(yè)的理論知識，但應(yīng)該相信學(xué)生會有一定的藝術(shù)直覺。通過比較讓學(xué)生明白：藝術(shù)門類多種多樣，各具特色。語言藝術(shù)雖不如繪畫、雕塑那樣直觀，也不像音樂那樣抽象，但它可以較大限度地調(diào)動人們的各種感官能力，還可以充分地發(fā)揮人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

抓住題目中的“觀”和“記”，賞析作者是如何將視覺藝術(shù)轉(zhuǎn)換成生動形象的語言藝術(shù)的。

三、誦讀全文

四、品味優(yōu)美的語言

字詞方面：“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

句式方面：“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強。

修辭方面：“我們看她忽而雙眉顰蹙，??”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

五、妙句摘抄 ：將文中用比喻、排比的修辭手法寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的句子摘抄下來。

20.口技

【實用教案】

創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動，描寫手法高妙，教學(xué)時抓住一個“善”字，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其錯綜復(fù)雜、跌宕不已、波瀾起伏、搖曳多姿的口技技巧，尋找時間副詞、索引其妙絕的描摹線索；掌握正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法及其表達作用。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

二、主體部分：

（一）繪聲繪色讀出口技之絕妙

1、教師朗讀，學(xué)生聽讀。要求學(xué)生注意語調(diào)的起伏、節(jié)奏的緩急、人物關(guān)系及口技人在表演時觀眾的反應(yīng)。

2、聽讀后學(xué)生發(fā)言、交流感受，從文中找一找哪些句子表達了“妙絕”的意思，學(xué)生擇其喜歡的句段進行繪聲繪色的朗讀，鼓勵學(xué)生表演朗讀。

3、學(xué)生評價并討論用怎樣的語調(diào)才能讀出“妙絕”的感覺？

4、學(xué)生朗讀、背誦關(guān)鍵句段。

（二）跌宕起伏繪出口技之變幻

文中描寫這場口技表演，有條不紊，奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中是怎樣一波三折地敘述情節(jié)的。比如：課文第3段描寫一家四口人漸漸由醒而睡的情形。先寫丈夫的“聲”，并伴以婦人的拍兒聲漸拍漸止，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側(cè)”的聲音，表示夜靜更深。這一家人由醒復(fù)睡，由前一個高潮落入低潮，由起先的喧鬧陡然落為平靜，情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

設(shè)置小組合作討論，文中還有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了情節(jié)的起伏跌宕？可以引導(dǎo)學(xué)生在描述的過程中畫出板書內(nèi)容：

（三）變換角度理解口技人的“善”

1、結(jié)構(gòu)安排的“善”。如全文以時間先后為序，由施屏障始，到撤屏障止，順著眾賓的所聞寫來，使讀者能有親歷的感覺。再如課文第一句“京中有善口技者”就交代出口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、口技技藝的“善”。課文通過正面描寫精彩地描繪出口技藝人所表演的兩個場面：一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復(fù)睡的情形；二是發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災(zāi)的情形。在這兩個情形中，口技人僅用簡單的道具就表現(xiàn)出繁雜的聲音、煩亂的場面、緊張的氣氛。

3、描寫技巧的“善”。課文的開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”在描寫的技巧上是為了側(cè)面烘托口技人技藝的精湛，同時首尾進行呼應(yīng)印證。但首尾的呼應(yīng)卻又不是簡單的重復(fù)，其區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

4、側(cè)面描寫的“善”。賞析文中出現(xiàn)的三次描述聽眾反應(yīng)的段落，讓學(xué)生親自做一做“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”等動作，體會理解賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏的神態(tài)、心理；“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”寫出了賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

5、以上的幾處“善”可以在教師的參與、引導(dǎo)下進行，也可以是學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。除此之外要鼓勵學(xué)生多角度品評文中處處蘊含的“善”字。比如，“我認(rèn)為文中的救火場面，連用五個‘百千’，在表達效果上可謂是

‘善’。因為“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂?！痹俦热?，“我認(rèn)為文中用了許多表示時間的詞語，如‘忽’、‘一時’、‘既而’。這些詞語運用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深”等等。

三、背誦全文。

背誦全文要理清文章脈絡(luò)，注意首段與末段相照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，以及中間三段記述的內(nèi)容、順序和層次。背誦中間三段，要注意以下幾點：

1．每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應(yīng)；

2．每段各依次寫了哪些聲音，是怎樣寫的；

3．“少頃”“既而”“是時”“一時”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“忽然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。

【備選創(chuàng)意】

創(chuàng)意說明：以快速背誦為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將所需背誦段落分出層次，找出提領(lǐng)、關(guān)鍵的詞語，輔以重音重讀，便可以快速成誦。第一段的背誦是本節(jié)背誦課的示范和鋪墊，難點在二、四自然段。

教學(xué)步驟：

一、“指物象形”背首段：

第一遍：抓住關(guān)鍵詞，對加點的字重音重讀，同時教師指物象形，指著學(xué)生面前的桌椅等實物當(dāng)作道具，示范背誦表演。第一段的重音詞有“京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者?！?/p>

第二遍：同樣抓住關(guān)鍵詞，教師和學(xué)生一起背誦。

第三遍：學(xué)生心中默記重音詞的先后順序，快速成誦。

二、抓人物帶動作背第二段：

第二段人物關(guān)系比較復(fù)雜，動作繁多。但是如果分清人物出場的先后順序、記住每個人物的動作，眼前浮現(xiàn)現(xiàn)場畫面，再輔以重音提醒，也能快速成誦。

背景：遙聞深巷中犬吠，人物動作順序：（婦--兒--兒--婦）

婦人：驚覺欠伸——其夫：囈語——兒醒：大啼——夫：亦醒——又一大兒醒。

接著口技人總結(jié)繁雜聲音一時齊發(fā)、眾妙畢備的情景。對于描寫觀眾動作的句子要一詞一頓，要誦出“妙絕”驚嘆的語氣。

三、抓特點串重音背第四段：

1、強調(diào)出現(xiàn)的三次 “百千”、七次 “ 聲”，另用“俄而”、“ 中間”、“ 又夾”作重音間隔提醒。

2、抓住頂針特點并強調(diào)“指”和“名”。

快速背誦的關(guān)鍵是讓學(xué)生調(diào)動起積極亢奮的情緒，進入課文營造的特定情景中，理清線索、記住順序，必要時可以夸張地以動作輔助記憶。

綜合性學(xué)習(xí):戲曲大舞臺

戲曲大舞臺

——中國戲曲的美

創(chuàng)意說明：通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的感情，提高藝術(shù)修養(yǎng)。中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，門類繁多，種類豐富，如何在一、二節(jié)課上讓學(xué)生學(xué)得有趣、練得有益、提高迅速，必須尋找一個好的切入點。中國戲曲是我們民族文化的瑰寶，其博大精深的文化底蘊蓄含了豐富的美學(xué)意義，比如其唱腔的音韻美、臉譜的繪畫美、唱詞的韻律美、配器的節(jié)奏美、服裝的造型美等等，真可美不勝收。因此，本活動在課前查找搜集資料的基礎(chǔ)上，以說美、評美、寫美為主線，以尋找美點為內(nèi)容，在賽、賞、議、寫等豐富有趣的語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的綜合語文能力。

課前準(zhǔn)備：借助工具書和網(wǎng)絡(luò)，查找戲曲的基本常識以及唱腔、唱詞、道具、舞美、配器、服裝、臉譜等知識，然后就一個劇種或戲曲表演的一個方面尋找可供賞析的內(nèi)容，以小組為單位整理出專題資料，鼓勵采用形式多樣的方式展示----可以制作PowerPoint、flash、專題網(wǎng)頁，也可以實物展示，還可以學(xué)唱表演。

教學(xué)步驟：

一、賽一賽

1、以小組為單位，比賽展示自己小組研究專題的成果，評出最佳創(chuàng)意獎。

2、“開心辭典”擂臺賽：

1)世界三大古老戲劇是？（希臘悲喜劇、印度梵劇、中國戲曲）

2)享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆?。?/p>

3)戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

4)中國戲曲采用那些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

5)享有“東方歌劇”盛譽的是？（京?。?/p>

6)戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）

7)京劇的四大名旦是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

8)綠臉代表什么性格的人物？（草莽英雄）

9)“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川劇）

10)連線題：

紅臉 代表猛智

黑臉 代表兇詐

綠臉 代表忠勇

白臉 代表草莽英雄

二、說一說----說美的感受

小組合作匯報：就自己小組研究的有關(guān)戲曲專題談戲曲的某一個方面給人帶來的美好的心理享受。

內(nèi)容要求：

1、圍繞主題來選材，突出“美”字。比如談“戲曲臉譜的繪畫美給人帶來的視覺享受”，可以從繪畫的角度來審視戲曲的藝術(shù)美。

2、說的形式可以采用多人合作共同完成，比如：一人操作展示圖片、一人播放背景音樂、一人介紹說明；也可以采用總分總的形式由一人綜述，其余幾個人分別介紹內(nèi)容的不同部分，最后再強調(diào)主題。

3、可以運用一些修辭手法來修飾渲染自己表達的內(nèi)容。

4、“說一說”，內(nèi)容方面重在描述、敘述，可以講一段戲曲中的故事、可以描述、描摹一段唱腔、可以描寫一段唱詞等等。

例如可以把黃梅戲《天仙配》選段（樹上的鳥兒成雙對，/綠水青山帶笑顏，/你耕田來我織布，/你挑水來我澆園，/寒窯雖破能避風(fēng)雨，/夫妻恩愛苦也甜，/從今不再受那奴役苦，/夫妻雙雙把家還。）擴展描述成一段富有畫面美的抒情散文。

三、評一評----評美的感覺

中國的戲曲有自己獨特的審美觀念，其中可以品評的內(nèi)容和話題很多。比如戲曲表演上具有中國傳統(tǒng)美學(xué)的寫意特點，表演中用幾個龍?zhí)籽輪T就能代表千軍萬馬，舞臺上開門關(guān)門等也往往用虛擬的動作來表現(xiàn)。在“評一評”時，學(xué)生可以以小見大，評出自己的個性，老師不作對錯正誤的評價，但要在在評點前提出要求：

1、“評一評”重在評論，觀點要明確，要圍繞“美”字來評。

2、評論的內(nèi)容可以多角度去發(fā)現(xiàn)戲曲的美妙，也可以就一個方面生發(fā)開去，探究挖掘戲曲藝術(shù)的美點。

3、評點要結(jié)合實例有針對性地評。

4、評論的情緒要真摯、動情，能夠真切地打動人。

四、寫一寫----寫出美的見解

本環(huán)節(jié)是在前面評說、欣賞、整體感知、素材鋪墊的基礎(chǔ)上水到渠成的運用，此時寫作的時機已經(jīng)成熟，寫作的素材豐富直觀地展示在眼前，寫作的情緒也已經(jīng)調(diào)動起來，學(xué)生的寫作一如囊中探物，一蹴而就。

布置寫作話題：我國的戲曲異彩紛呈，就“中國戲曲的美”的話題寫一篇500字短文，內(nèi)容、體裁不限。

第四篇：五年級語文下冊第四單元集體備課教案

蘇教版小學(xué)五年級語文下冊第四單元集體備課教案

單元概述：

第二單元的主題是“世界各地”，由3篇課文、一篇習(xí)作、一個練習(xí)組成。3篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記；練習(xí)中重點訓(xùn)練標(biāo)點符號的使用、欣賞《老殘游記》片段、抓住特點介紹世界名城。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，將達成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本單元24個一類生字，5個二類生字，認(rèn)識多音字“乘”，理解由生字組成的詞及部分成語，在閱讀中理解和積累詞語，并加以運用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會重點句子

過渡句：兵馬傭不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

文首概括句：

舉世無雙的秦兵馬傭是我國享譽世界的珍貴歷史文物。

這就是舉世聞名的埃及金字塔。

奧地利首都維也納是世界聞名的音樂之都。

段首概括句：

兵馬傭規(guī)模宏大。

如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？

當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂。

了解其在文中的作用；學(xué)習(xí)作者抓住事物特點有條理地進行介紹及總起分述的寫作方法，學(xué)習(xí)運用舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法。

4、領(lǐng)略世界各地的風(fēng)光，感受勞動人們的勤勞和智慧，感受各民族悠久燦爛的文化，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

5、學(xué)會正確使用雙引號、冒號、書名號、頓號等標(biāo)點符號。

6、了解部分世界名城的雅號，收集資料，抓住特點介紹感興趣的城市。

學(xué)情分析：

三篇課文寫得生動形象，具有條理，飽含作者的自豪感、贊美之情，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是很感興趣的。通過對語言文字的品讀與感悟，領(lǐng)略它們的特點，是課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，但它們與學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，幾乎沒有學(xué)生能有幸親眼目睹，教學(xué)中如果僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受世界各地的燦爛文化和人民的無窮智慧，似乎有點難度?？蛇\用信息技術(shù)手段，通過視頻、圖片等資料，讓學(xué)生直觀感受一番，把語言文字的品味與視覺資料的欣賞結(jié)合到一起，定能起到事半功倍的效果。

教學(xué)建議：

單元導(dǎo)讀：快速瀏覽3篇課文，用視頻、錄像給學(xué)生以直觀感知，明確單元學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)生興趣，增強后續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和參與度，提高整體把握的學(xué)習(xí)能力。

《秦兵馬傭》：抓住中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明?！狈謨刹糠指惺芮乇R俑兩方面的特點，品讀語言文字，扣住重點詞句想象體會，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)抓住特征描述的寫作方法。

《埃及的金字塔》：抓住說明文的文體特點，鼓勵學(xué)生圍繞金字塔質(zhì)疑，抓住基本說明點，再逐一解開謎底。在此過程中，了解、總結(jié)作者說明事物所用的方法，體會這樣寫的好處。

《音樂之都維也納》：抓住“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的？”這一問題，感悟維也納的特殊魅力，走進音樂之都，通過品讀文字，欣賞圖片、音樂，感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

口語交際：可以拓展為一次綜合性學(xué)習(xí)《走進世界名城》：搜集城市雅號，開展“雅號、城市連連看比賽；搜集城市代表性建筑物圖片，進行“看圖片，猜城市”活動；搜集感興趣的城市的資料，提煉關(guān)鍵詞，逐一展現(xiàn)關(guān)鍵詞，“競猜城市名”；模仿前三篇課文寫法，為這一城市寫一篇文章，投票競選“我心中的最有特色城市”等。

課時安排：

單元導(dǎo)讀

1課時

《秦兵馬傭》2課時

《埃及的金字塔》2課時

《音樂之都維也納》2課時

習(xí)作2課時

練習(xí)2或3課時

第五篇：七年級語文下冊第四單元語文試卷

鄂教版七年級下冊第四單元語文試卷

A卷

一、積累運用（20分）

1．下列加點字注意和釋義無誤的一項是（）（3分）A，不堪設(shè)想（kān）：敢

停滯（dài）：停．．止

瑞征（ruì）：吉祥 ．B，崎嶇（qíqū）：形容山路不平

誠實不謬：真．．．實

闡述（chǎn）：闡明 ．C，粘貼（niǎn）：貼

安逸（yì）：舒．．適

接納（nà）：容納 ．D，悄然興起（qiāo）：悄悄的 懺悔（qiān）：后．．悔

虛擬（nǐ）：模仿 ．2．選出下列成語沒有錯別字的一項（）（2分）A，按部就班

粉默登場

富麗花貴

川流不息 B，曾出不窮

日新月異

金壁輝煌

稀稀攘攘 B，長歌當(dāng)哭

莫名其妙

蒸蒸日上

功虧一簣 D，半途而費

風(fēng)餐露宿

屢禁不止

先生奪人 3．下列詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①有些留學(xué)生，回來以后沒有工作條件，也沒有＿＿他們的機構(gòu) ②2004年，觸覺感應(yīng)器可與人類感覺＿＿

③請尊重他人，每個人都與眾不同；他和你一樣，也是這個世界上＿＿＿的人

A，包容

媲美 舉世無雙

B，接納

比較

舉世無雙

C，包容

比較 獨一無二

D，接納

媲美 獨一無二

4．下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）A.我們必須以艱苦奮斗的精神，云實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想

B.為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，嚴(yán)老師工作啡常勤奮，常常風(fēng)餐露宿

C.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的成績 D.他操作計算機非常熟練，已達到無所不能的程度

5．請為下列各句選擇正確的表達方式，將序號填入題后的括號中（2分）

A記敘

B

議論

C

描寫

D抒情

E說明

①我們的根本問題就是要堅持社會主義的信念和規(guī)則，發(fā)展生半力，改善人民生活（）

②納米技術(shù)指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術(shù)。（）

③甘露在我國古代人們的民目中，是一種了不得的“神物”。（）

④他的臉色更是怕人，被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。（）6．依照例句，再寫出有一個你對“語文”理解的比喻句。（3分）例句：語文是滋味甘露醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：

⑴語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑵語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿ ⑶語文是＿＿＿＿＿＿＿，讓人＿＿＿＿＿＿

7．請根據(jù)自己的生活體驗和已知的知識提出兩條控制和降低噪音的具體措施（2分）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．古人描繪春景，由于觀察入微，寫出了許多廣為傳誦的名句，同時也告訴我們，要五官一齊開動，去認(rèn)識生活，就會得到美妙傳神的畫面。比如：“春風(fēng)又＿＿江南岸”、“一枝＿＿杏出墻來”，“兩山排闥送＿＿來”，從視覺的角度寫出了春的顏色；“兩個黃鸝＿＿翠柳”，“處早鶯＿＿暖樹”，從聽覺的角度寫出了春的聲音；“踏花歸云馬蹄＿＿”，“二月風(fēng)光濃似＿＿”，從嗅覺的角度寫出了春的氣味；“吹面不＿＿楊柳風(fēng)”，“春風(fēng)不解禁楊花，蒙蒙亂＿＿行人面”，從觸覺的角度寫出春給人的感覺。（4分）

二、閱讀理解。（40分）

（一）閱讀下面選文，完成9－16題（13分）⑴甘露在我國古代人們的心止中，是一種了不得的“神物”，被認(rèn)為是“神靈之精，仁瑞之澤”，“天下升平遇甘露降“，就像龍、鳳、龜、麟一樣，一向作為吉祥的瑞征。有些帝王聽說域中喜降甘露，連當(dāng)時的年號也以甘露命名。漢宣帝劉詢，吳國的歸命侯孫皓，西晉前秦的苻堅等，都曾以甘露信得過年號。

⑵傳說甘露還是一種延年益壽的“圣藥”，“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者倣面歲”，所以稱為“天酒”、“神漿”。于是，它便成為那些妄想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶。

??

⑶蚜蟲是一種附生在草木枝葉上的小蟲，又名蝣蟻、地蚤、木虱、油蟲，種類很多，全世界已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的有兩千多種。其中除五倍子蚜蟲外，都是莊稼的大敵?；趾昵f稼、蔬菜、果木的麥蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜，柑蚜、蘋果綿蚜、葡萄瘤蚜，甘蔗綿蚜等，都 是蚜家族中的成員，它們?？课≈参锏闹簽樯?，是農(nóng)業(yè)的害蟲。蚜蟲在覓食的時候，先用那唇端的短毛，身四周探索一番，一量發(fā)現(xiàn)了可以獵食的目標(biāo)，便將那根尖細(xì)的刺吸式口器刺進植物組織內(nèi)部，不停地吸取植物體內(nèi)的漿汁。植物遭到蚜蟲的危害，有的發(fā)生卷葉病、黃萎病，有的發(fā)生腫瘤病、黑霉病，不僅影響正常生長，嚴(yán)重的還會大片地枯死，造成災(zāi)害。法國昆蟲學(xué)家萊拉特和凡拉在1880年曾作出一個估計，法國葡萄園受瘤蚜為害而造成的損失，每年達1000萬法郎。1951后，我國東北地區(qū)的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，結(jié)果使籽棉減產(chǎn)1.5億斤。蚜蟲給人類帶來的損失實在是驚人！

9．為下列的加點詞語注意。（2分）

孫皓（）其凝如脂（）其甘如飴（）夢寐以求（）10．用現(xiàn)代漢語翻譯下一句子（4分）①

神靈之精，仁瑞之澤 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②

其凝如脂，其甘如飴 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11．以上三個段都使用了那些說明方法。（3分）

12.甘露為何如此受到古人的喜愛？蚜蟲具有哪些危害？試作答。（4分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）讀《天使心》完成各題（10分）天使心

（1）我在燈下批閱學(xué)生作文，一個10歲小女孩的獨特心意吸引了我，那歪斜的小字認(rèn)真而又稚氣地躺在紙頁上。

（2）在這篇題為“假如我有七十二變”的作文中，孩子寫道：“假如我有七十二變，我首先變成一只壁虎，趴在墻角里悄悄吃掉很多蚊子，而沒有人知道我在那里，也沒有人知道我在

（3）多么美妙的想法！我無法告訴你讀到這里時我的心情。成人世界里的喜怒哀樂往往是和名利連在一起的，而眼前這個小女孩，她的喜悅和悲傷卻是以這樣不同的方式進行著。接著她又心安理得地變成一只吐絲的蠶，吐出云朵一樣的絲，絲又變成媽媽身上華美的旗袍。之后她又變成信鴿，體會飛翔的快樂，給閉塞的地區(qū)送去文明的信息。她變成玫瑰色的陽光；變成一片青草??她的變化沒有一樣是用金錢能買到的。用金錢買不到而對我們生活又至關(guān)重要的東西，全在她的變化之中了。她的愛無所不及，因而無論她變成動物還是植物，她都自得其樂。

（4）在燈下，我讀懂了一個小女孩天使般的心。

13.第三段中加點的“美妙的想法”具體指的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“這樣不同的方式”指代的是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4分）

14.第一段中加畫線的“躺”字用的好不好，為什么？（3）15.文末說“我讀懂了一個小女孩天使般的心”，那么請你說出小女孩天使般的心靈是怎樣的？寫在橫線上（3）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）閱讀下面文章，完成第1—5題（17分）

①老師走上講臺的原因很多，每一個老師都有他們自己的動機。如果把老師的內(nèi)在動機排一排隊，可以發(fā)現(xiàn)大致上老師有四種不同的類型。②第一種老師，“以謀生為目的”。這種老師視教書為謀生的手段，認(rèn)為教書是一種賺錢的、用以養(yǎng)家糊口的職業(yè)。只要能把飯菜放在家庭的飯桌上，什么學(xué)生、學(xué)校、教書都是次要的。在美國這個充滿競爭的社會里，這種動機可以理解。

③第二種老師，“以自傲為動力”。自傲是一些老師工作的原動力。這些老師，他們往往知識淵博，功底深厚，只要能滿足“自傲”，就很愿意與他人分享他們的知識，他們可能并不在意他們的付出，他們追求的是發(fā)現(xiàn)自我、證明自我，從中感到滿足。這類老師工作會很努力，可能會很出色。但因為自傲的原因，他們害怕失去面子而過于重視結(jié)果，所以面對“不聽話”的學(xué)生，這種老師很容易失去耐心。

④第三種老師，“以教育為己任”。他們把教書看成是自己的社會責(zé)任，并以此為動力。在教書的過程中很注重用自己的人格力量去改造人。他們不僅向?qū)W生傳授知識，更注重告訴學(xué)生怎樣做人。他們往往以能影響、改變學(xué)生的生活軌道為樂趣。例如，亨利克先生常常會把正常的課停一停，講一些世界名人的社會生活之類的東西。當(dāng)從亨利克先生的最后一節(jié)課里走出來時，我意識到，我這一年中最大的收獲就是知道了：人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都需要愉快地去生活。

⑤第四種老師，“以愛為根本”。他們在重壓之下還是不斷地去做一件自己愛做的事。他們很努力地工作，一次又一次地遭難，都沒有得到任何的利益。就好比父母生養(yǎng)孩子一樣，他們?nèi)蝿谌卧沟貫楹⒆痈蛇@干那，卻從來不企盼得到一絲回報。以一種養(yǎng)育自己孩子的心態(tài)去教育學(xué)生的老師，是有著強烈天賦愛心的老師。他們是那種可以讓你像信任父母那樣去信賴的人。這種老師應(yīng)該說是最難能可貴的。

⑥總之，無論哪種老師以什么動機走上講臺，都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。（節(jié)選自《放飛美國》，有刪改。作者礦礦，華裔，目前在美國讀中學(xué)。）

16．選文第④段在表達方式上有什么特點？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 17．選文第⑤段畫線的句子運用了哪種論證方法？（2分）答

：_______________________________________________________________________ 18．請你結(jié)合生活實際，用簡潔的語言給第④段或者第⑤段補充一個事實論據(jù)。（3分）

答

：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19．在第④段中，你對哪句話感受最深？從語言特點和思想內(nèi)容兩方面說說為什么。（4分）答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 20．選文分別向我們介紹了四種老師，請用各用一個詞語概括這四種老師的特點。（4分）

⑴＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿

⑷＿＿＿＿＿

21．寫出選文的中心論點。（2分）答

：_______________________________________________________________________

三、寫作展示。（40分）22.下面兩題中任選一題：

①這世上有許多人：有你崇拜的偶像，他們清純、活潑、靚麗；有你敬重的父輩，他們勤勞、淳樸、守責(zé)；有你尊崇的名家，他們熱誠、創(chuàng)新、立業(yè)??你是否覺得你自己也很出色？譬如：勤奮學(xué)習(xí)，不斷進??；興趣廣泛，學(xué)有專長；潔身自好，自覺抵制不良風(fēng)氣??請以《瞧我這個人》為題目寫一篇敬佩自己的文章。

要求：寫出你的特點；有恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懀蛔謹(jǐn)?shù)500字左右。②以《

引起的回憶》為題，寫一篇500字左右的文章。

提示：從題目上看，這是一篇回憶性的以記敘為主的文章，可選取“玩具”“相冊”等物品作為文章的線索，由此引起對往事的回憶。

要求：①用倒敘的寫法引起下文；②恰當(dāng)穿插議論、抒情。B卷

四、綜合性學(xué)習(xí)

23.根據(jù)情境選出最得體的一項（）（2分）

你的同學(xué)送你一張足球比賽的入場券，約你一同去看，你卻因故不能前往，你的回答是：

A、今晚我有事，你另約別人吧！B、我對球賽不感興趣，你自己去。C、對不起，改下一場，我有事。24．讀文答題（4分）

楚國人想偷襲宋國，便事先派人云測量壅河，在淺處設(shè)立了標(biāo)志。不料后來壅水暴漲，水位升高。而楚軍全無所知，夜半更深趕到岸邊，仍按原來的標(biāo)志人流，結(jié)果淹死一千多人，全軍嘩然大亂，如同房屋倒塌一般。

這個故事告訴我們了哪些道理：（至少兩條）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、欣賞探究。（14分）閱讀老舍的《母雞》，完成練習(xí)。

一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻起個小疙瘩來。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲不哼。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

25.本文意在贊美母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，但作者在文章開頭卻先說印象中的母雞之令人生厭，這在文章寫作中屬________寫法。（2分）

26.文章開頭寫“一向討厭母雞”，主要原因有三點：（3分）①________________________________________________________________________ ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 27.文中的“我”改變對母雞看法的原因是什么?（2分）__________________________________________________________________________ 28.文章第6段中，“連大公雞也怕它三分”’與前文哪句話相照應(yīng)?這樣寫用意何在？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

29.文末說母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，請在文中各找出一例說明。（4分）

負(fù)

責(zé)

：_________________________________________________________________ 慈

愛

：_________________________________________________________________ 勇

敢

：_________________________________________________________________ 辛

苦

：_________________________________________________________________ 30.本文末一句說“不敢再討厭母雞”，之所以用“不敢”一詞，集中表達了作者對母雞什么樣的感情?()（1分）

A．喜歡

B．欽佩

C．畏懼

D．欣賞 C卷（附加題20分）

六、加分嘗試，1．寫出結(jié)構(gòu)為偏正結(jié)構(gòu)的成語。（每個一分，多寫兩個加1分）降（3分）

如：孜孜不倦 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿

2．填寫。

① 我們常說的“五岳”，具體指的是東岳＿＿＿、南岳＿＿＿＿、西岳＿＿＿＿＿、北岳＿＿＿＿＿、中岳＿＿＿＿＿，這五座山。（5分）

② 默寫出具有一定哲理的名詩名句。（3分）（多寫一句加1分）A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③文學(xué)上稱的“唐宋八大家”指的是：＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿這八位（6分）3．我們漢語中的“是”字，除了是判斷動詞外，還可起強調(diào)作用。試按要求改寫下句。（3分）

原句：小李昨天坐火車去了北京。

例：小李是昨天坐火車去了北京。（強調(diào)時間）

①

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)去的人）

②

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)去的方式）

③

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（強調(diào)目的地）

參考答案第四單元之一

一、積累和運用

1.B

2.C 3,D

4．B

5．（1）B；（2）E；（3），A；（4）C 6（略）7．（措施可行即可）8．綠、紅、青、鳴、爭、香、酒、寒、撲.二、（一）9．皓hào,脂zhī飴yí寐mèi

10．①神仙靈異的精元（華），美好吉祥之水②它的凝聚之狀就像脂肪，它的甜味有如飴糖。11．下定義，分類別，列數(shù)字

12．因為甘露是吉祥的象征；使植物發(fā)生卷葉病、黃萎病，腫瘤病、黑霉病等，影響植物的正常生長，甚至使之枯死，造成災(zāi)害。

（二）《天使心》：13．將自己變成壁虎躺在墻角為人們默默地吃掉蚊子;她的喜怒哀樂并不和名利連在一起14, “躺”字生動地刻畫了小女孩幼稚純真的形象，用得好。答成不好能言之成理也可（只答“用得好或不好”不得分）15, 示例：天真、純潔、無私、樂于奉獻

（三）16．夾敘夾議（或：敘議結(jié)合）

17．比喻論證。

18．此題為開放性試題，只要論據(jù)能證明其觀點，語言簡潔，表述清除即可。

19．此題為開放性試題，對哪一句感受最深都可以，但得講出道理：首先，從語文角度，要用語文知識解釋句子的特點；其次，從思想內(nèi)容角度回答。如：對“人活著的每一天不是為了悲傷，無論面對什么樣的困難，都要愉快地去生活”感受最深的理由是：語言精辟，運用了議論的表達方式；富于人生哲理，給人以啟迪，能影響人對待生活的態(tài)度, 20．分別為：謀生、自傲、社會責(zé)任、愛心21．無論哪種老師（以什么動機走上講臺），都應(yīng)注重自己的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的喜愛。

三、22作文（略）

四、23．C

24．此題為開放題，只要學(xué)生言之成理即可，如：事物是發(fā)展變化的，人們應(yīng)根據(jù)事物的變化來調(diào)整自己的工作略。

五、25．先抑后揚。26①母雞的叫聲 ②欺軟怕硬，乘人不備而進攻 ③下蛋后好炫耀功

27．我從孵養(yǎng)小雞雛的母雞身上看到了負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的精神, 28．與文中第二段中的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”相照應(yīng)；突出表現(xiàn)成為一個母親后，母雞在保護幼子時的勇敢和責(zé)任感。

29．負(fù)責(zé)：一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。

慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上．啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼

勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分

辛苦：它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下，胸下，得一點溫暖。

30.B．

六1．“不刊之論、無稽之談”等

2．①東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩②“會當(dāng)凌我絕頂，一覽眾山小”、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一樹”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等

3．①昨天坐飛機去北京的是小李②小李昨天是坐飛機去北京③小李昨天坐飛機是去北京