第一篇：《黃山奇松》教后記2-精選文檔

《黃山奇松》教后記2

黃山奇松》這篇課文作者用精妙的語(yǔ)言描繪了黃山松的奇美，在記敘時(shí)又是通過對(duì)三大名松的具體描寫來(lái)讓我們感受黃山松的“奇”，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)必須精心設(shè)計(jì)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。應(yīng)該說(shuō)這篇課文，我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，這節(jié)課從準(zhǔn)備教案，制作課件到上下來(lái)，我覺得有以下幾點(diǎn)收獲：其一，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃山奇松知之甚少，很難激情入境的情況，我在制作課件時(shí)收集了很多關(guān)于黃山風(fēng)光和黃山奇松的圖片，讓學(xué)生有直觀感受，產(chǎn)生探究欲望與學(xué)習(xí)的興趣；其二，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較深入的把握。上課時(shí)，不用看書，課文內(nèi)容了然于胸，并能將文中語(yǔ)句篇章也能信手拈來(lái)，能做到這一點(diǎn)，我覺得不僅是因?yàn)檫@篇課文比較短小，還因?yàn)槲曳磸?fù)對(duì)課文進(jìn)行研讀。這也使我深刻的體會(huì)到課本研讀的重要性，它是上好一課的關(guān)鍵因素；其三，課前進(jìn)行了良好的預(yù)設(shè)。記得書中描寫迎客松時(shí)有一個(gè)詞，叫“遒勁”，學(xué)生借助詞典都知道這個(gè)詞的意思是“強(qiáng)健有力”，可是我覺得學(xué)生可能并不真正了解這個(gè)詞的意思。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“遒勁”是什么意思？（雄健有力）這時(shí)我出示了一張放大了的迎客松的圖片，學(xué)生結(jié)合圖片很容易就明白是筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)的意思，我覺得這樣的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生真正的理解；在理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞的時(shí)候，我則告訴學(xué)生一些課外的知識(shí)：這棵迎

第 1 頁(yè) 客松已經(jīng)屹立在黃山懸崖上已經(jīng)有一千多年了，歷經(jīng)了千年的風(fēng)霜，但它的枝葉卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。由此體會(huì)迎客松的堅(jiān)韌不拔以及它頑強(qiáng)的生命力。其四，抓住文章主線引領(lǐng)全文，這節(jié)課，我抓?。河退伞捌妗痹谀睦?？這個(gè)大問題來(lái)貫穿全文，在課件設(shè)計(jì)上也做了文章，把“奇”字用不同顏色的字表示出來(lái)，課一開始，我說(shuō)道：同學(xué)們課題中老師有一個(gè)字用了不同的顏色，（生齊答：“奇”）黃山的松有什么與眾不同？它們奇在哪里呢？這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)問題來(lái)感悟課文。學(xué)生結(jié)合課文與圖片有感而發(fā)，一目了然，從學(xué)生的回答來(lái)看，這一環(huán)節(jié)水到渠成，學(xué)生對(duì)文章的理解到位了；其五，以讀促悟，努力讓課堂充滿語(yǔ)文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)這一句時(shí)，我不急于讓學(xué)生一下就體會(huì)到“奇”，而是讓學(xué)生先通過“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來(lái)感受奇松頑強(qiáng)的生命力，再讀出這種生命力來(lái)，接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞體會(huì)奇松生長(zhǎng)過程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會(huì)到松樹的“奇”之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過來(lái)促進(jìn)朗讀的提高。其六，深挖文章的思想內(nèi)涵。我在引導(dǎo)學(xué)生理解了整篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步挖掘黃山奇松身上的品質(zhì)，在對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：黃山奇松為何如此奇特，如此形態(tài)各異？你從黃山奇松的身上看到了什么？我先讓學(xué)生結(jié)合黃山其他松的圖片

第 2 頁(yè) 及其生長(zhǎng)的環(huán)境討論第一個(gè)問題，由第一個(gè)問題過渡到第二個(gè)問題就比較容易了，且能讓學(xué)生深刻的理解黃山奇松的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步。其七，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景讓學(xué)生理解課文。在學(xué)習(xí)完整篇課文之后，我設(shè)計(jì)的角色表演環(huán)節(jié)是讓學(xué)生當(dāng)黃山導(dǎo)游：選擇一種自己喜愛的黃山奇松，以導(dǎo)游的身份向大家介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂的氣氛更加活躍，同時(shí)也讓學(xué)生用自己的話、自己的方式抒發(fā)了對(duì)黃山奇松的喜愛之情。本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其

一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。當(dāng)然多媒體“幫了點(diǎn)小忙”，出了點(diǎn)故障；其二，教者語(yǔ)言還需要磨練，過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠，特別是遇到學(xué)生“意外”發(fā)言，缺少應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)；其三，教學(xué)時(shí)間的分配上不太合理，對(duì)時(shí)間的掌握上還不過精準(zhǔn)；其

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是否科學(xué)、合理、高效，還有值得商榷的地方。我知道自己的課還有許多地方有需改進(jìn)之處。

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第二篇：《黃山奇松》教后反思

《黃山奇松》教學(xué)反思

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)呢？我是這樣教學(xué)的。

一、以讀書為主線。

蘇教版小語(yǔ)教材特別注重“讀”在語(yǔ)文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)情感。

二、重視圖文結(jié)合。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對(duì)應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的：

1、讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語(yǔ)“遒勁”、“蟠曲”等詞語(yǔ)的意思。

2、讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學(xué)生模仿書中的句式，看圖說(shuō)話、寫話。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說(shuō)話的能力，通過他們的想象說(shuō)話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運(yùn)用。

由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動(dòng)運(yùn)用于說(shuō)、寫實(shí)踐，并積極向課外語(yǔ)文活動(dòng)延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。

本節(jié)課的不足之處還有：

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是按照課文的寫作順序展開的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來(lái)學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來(lái)匯報(bào)，給學(xué)生以更大的討論交流的空間?？傊诓粩嗟胤此贾型晟谱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

（2）在設(shè)計(jì)時(shí)，我有意識(shí)的讓讀寫結(jié)合在我的課堂上得到充分體現(xiàn)。如我在設(shè)計(jì)教學(xué)第三自然段段時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“黃山的松千姿百態(tài)”你是從哪里體會(huì)到的呢？再讓學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句，接著我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)還有哪些姿態(tài)。然后讓學(xué)生欣賞圖片，進(jìn)行小練筆：

“ 黃

山的松

千

姿

百

態(tài)；

。有它

們的______________________________________________________，有的 ______________________??它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。”以這樣的句式練筆。可遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這小練筆只能放在第三課時(shí)去完成。

第三篇：《黃山奇松》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一．說(shuō)教材

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課，本單元的主題是祖國(guó)各地大好河山。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)黃山松的贊嘆和喜愛，以及對(duì)大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)在文中的意思。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力和語(yǔ)言理解評(píng)價(jià)能力。但理解的深度和廣度老師的指導(dǎo)。

因此根據(jù)課標(biāo)、教材、學(xué)情來(lái)制定如下目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.3.學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。用聯(lián)系上下文的方法，讓學(xué)生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)

祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

三．說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法和“讀、思、議、讀”的學(xué)習(xí)方法自主研讀課文

四．說(shuō)教學(xué)流程

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)

這一板塊主要分為以下幾個(gè)步驟：

第一大步：檢查生字詞

分組分類檢查生字詞。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“屹”這個(gè)字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學(xué)生反復(fù)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性特征。

第二大步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點(diǎn)段落的方式來(lái)進(jìn)行。

第三大步：課文主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)精讀，深入探究。

預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說(shuō)說(shuō)黃山奇松“奇”在哪里

第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。所運(yùn)用的方法是勾畫圈點(diǎn)法?！驹O(shè)計(jì)意圖】旨在形成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

第二大步：小組交流

在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享。【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第三大步：全班交流

教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對(duì)這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受

預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)“迎客松”時(shí)會(huì)抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應(yīng)出示“迎客松”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真朗讀有關(guān)迎客松的句子，體會(huì)迎客松的奇特和人們對(duì)迎客松的贊美之情?！芭憧退伞薄ⅰ八涂退伞钡膶W(xué)習(xí)方法同上。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”體會(huì)一下這是什么句式。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時(shí)，這又是一個(gè)擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來(lái)，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，體會(huì)這種修辭手法的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻、擬人的修辭手法，并教會(huì)學(xué)生使用這種修辭手法。

預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來(lái)學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運(yùn)用的是“總—分—總”的寫作方法，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種方法，并練習(xí)使用這種方法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這種寫作方法，學(xué)以致用。

第四大步：總覽全文

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，以發(fā)現(xiàn)的眼光去看待世界。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生，理解課文的深層含義，學(xué)以致用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

必做作業(yè)：1.掌握本課生字。2.能流利準(zhǔn)確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

選做作業(yè)：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

五．說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

迎客松熱情歡迎

黃山奇松陪客松陪同觀賞松態(tài)如人

送客松依依不舍

第四篇：黃山奇松教案

學(xué)法指導(dǎo)課 16《黃山奇松》

(第2課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累 “千姿百態(tài)”、“枝干遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“屹立”等詞語(yǔ)，理解其含義并能夠運(yùn)用；有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

2.品讀課文，學(xué)習(xí)作者圍繞景物特點(diǎn)、虛實(shí)結(jié)合寫具體的方法，感受黃山奇松之美。3.借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀，展開想象，品讀文章精煉的語(yǔ)言中飽含的情感，初步學(xué)習(xí)作者采用虛實(shí)結(jié)合的方法表現(xiàn)黃山松“奇”的特點(diǎn)，感受黃山松被賦予的美好情感。

難點(diǎn)：借助作者對(duì)“迎客松、陪客松、送客松”的描寫，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處，并結(jié)合課文最后一段的學(xué)習(xí)，選擇一種松的姿態(tài)展開聯(lián)想和想象，嘗試使用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇松的文字資料。2.教師準(zhǔn)備黃山奇松課件。

四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)知——自主閱讀，整體把握

（一）單元導(dǎo)讀，引入新課

同學(xué)們，我國(guó)的旅游勝地遠(yuǎn)近聞名，四年級(jí)的時(shí)候我們跟隨作者游覽了泉城濟(jì)南、四川九寨溝、荷蘭的田園。本單元的三篇課文《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》會(huì)帶領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)更多的名山大川。今天，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課。（板書課題，齊讀課題）

（二）感知課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)

1.課文是圍繞題目中的哪個(gè)字來(lái)寫的？（聚焦“奇”字）黃山松到底“奇”在哪里？課文又是如何抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫的呢？

2.指名逐段朗讀課文。（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意詞語(yǔ)之間音斷意．．．

連的技巧。指導(dǎo)朗讀第二自然段，聯(lián)系句子初步理解“枝干遒勁”“飽經(jīng)風(fēng)霜”“郁郁蒼蒼”．“枝干蟠曲”的意思。指導(dǎo)朗讀第三自然段注意，短句朗讀要讀出節(jié)奏感、變化感、跳躍感。教師可做范讀，再讓學(xué)生練讀。）

(1)指名讀課文第一自然段。首先引導(dǎo)學(xué)生概況這一段寫了什么內(nèi)容，然后思考：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”，人們對(duì)四絕中的奇松更是情有獨(dú)鐘，看到這兩個(gè)“奇”字，你最想了解什么？作者是怎樣引出“奇松”的？（引導(dǎo)學(xué)生聚焦“聞名于世”“更是”“情有獨(dú)鐘”“處處”“瀟灑”“挺秀”等詞語(yǔ)，初步理解意思，體悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙，感受人們對(duì)黃山奇松的鐘愛。）讓學(xué)生帶著理解和體會(huì)再讀這一段。

(2)瀏覽這段話是圍繞哪句話寫的？（引導(dǎo)學(xué)生找中心句“樓前懸崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”概括主要內(nèi)容。）先找四位同學(xué)朗讀本段，分別讀“第一、二句”“迎客松”“陪客松”“送客松”，然后引導(dǎo)學(xué)生劃分本段的層次，從而體會(huì)總分結(jié)構(gòu)的段落清晰明了的特點(diǎn)。

(3)指名讀第三自然段，這段話主要寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“找中心句”和“抓重點(diǎn)詞”的方法，把意思概括得更全面：千姿百態(tài)的黃山松把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美）

3.你能把這三個(gè)自然段串起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？從結(jié)構(gòu)上看，課文有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過的《泉城》《九寨溝》等課文，進(jìn)一步感知文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。明確這是寫景狀物的文章常用的方式。）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，完成填空：

(課件：課文采用 的方法，通過重點(diǎn)描寫，表達(dá)了人們。）環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

（三）默讀感悟，初步感受黃山松的姿態(tài)奇美

1.先研究“奇”字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“奇”。然后想想：通過初讀課文，黃山松給你留下最深的印象是什么，你覺得黃山松“奇”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀課文，在有想法的地方圈畫批注。

2.交流匯報(bào)：請(qǐng)你結(jié)合文中的詞句談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

①三大名松“名”在哪里？“奇” 在哪里？（初步默讀批注，學(xué)生大多關(guān)注黃山松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特，教師應(yīng)給予肯定評(píng)價(jià)。）

②三大名松僅僅“奇”在姿態(tài)美嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三大名松的“奇”不僅是因?yàn)樽藨B(tài)優(yōu)美獨(dú)特，還因?yàn)椤坝退伞薄芭憧退伞薄八涂退伞钡奈恢枚荚谟衿翗乔暗膽已律?，與游客游覽的路程一致，仿佛渾然天成）

3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山松的“奇”。4.小結(jié)。

（四）精讀感悟，感受黃山松奇美，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫法

1.同學(xué)們看這篇課文與我們以往讀過的文章比較有什么特點(diǎn)？是呀，這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞凝練，但是簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單，一詞一句都值得我們細(xì)細(xì)品味。

2.品讀“迎客松”，感受虛實(shí)結(jié)合寫法的好處

我們先來(lái)看描寫“迎客松”的句子。（課件出示描寫迎客松的句子）

①寫景的文章一般從所見、所聞、所感、所想等方面來(lái)寫，“所見、所聞”是寫實(shí)，“所感、所想”是寫虛，這叫“虛實(shí)結(jié)合”。（板書：虛實(shí)結(jié)合）默讀這幾句話，看看哪些詞句是寫實(shí)，哪些詞句是寫虛？（讓學(xué)生用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并讀一讀。）

②作者寫看到的迎客松，用了哪些詞句？（聚焦關(guān)鍵詞“枝干遒勁”“青翠”“郁郁蒼蒼”，說(shuō)說(shuō)意思，體會(huì)這些新鮮詞語(yǔ)的用法之準(zhǔn)確精妙）作者寫想象的迎客松又用了哪些詞句？（聚焦“飽經(jīng)風(fēng)霜”“好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)”等詞句：結(jié)合資料體會(huì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”形容迎客松的頑強(qiáng)、奇特之恰當(dāng)凝練，指導(dǎo)運(yùn)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句；讓學(xué)生邊想象邊朗讀，體會(huì)迎客松的熱情。）

③如果把想象的部分去掉可以嗎？（課件出示原句和去掉想象詞句的句子）品讀比較，迎客松真的會(huì)迎接客人嗎？為什么要這樣寫？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)黃山松寄予的美好情感，體會(huì)虛實(shí)結(jié)合寫法的好處。）

④“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了?！庇退桑淼牟粌H是黃山松的熱情，還是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情，甚至代表著我們中華民族的熱情好客。在人民大會(huì)堂，迎客松作為中國(guó)人民同世界人民友誼的象征，早已蜚聲中外。迎客松作為國(guó)之瑰寶，是當(dāng)之無(wú)愧的。你能飽含著這種自豪、贊嘆的情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？

3.自主合作學(xué)習(xí)“陪客松”、“送客松”，體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處

（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)迎客松的方法，自主學(xué)習(xí)。（課件出示：學(xué)法引航：先自己讀讀描寫“陪客松”、“送客松”的句子，用不同的符號(hào)畫出作者寫實(shí)和寫虛的詞句，再和同桌說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。）

（2）全班交流。

①指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，作者把陪客松想象成了綠色的巨人，這讓你想到了什么？（出示陪客松的圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀

賞美麗的黃山風(fēng)光。真是一棵奇松?。R讀描寫陪客松的句子）

②指生讀寫實(shí)和寫虛的詞句，（看送客松插圖）作者的想象中哪些詞句寫出了送客松的特點(diǎn)？引導(dǎo)抓住“伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂”“依依不舍地告別”等詞句想象體會(huì)送客松的獨(dú)特奇美。進(jìn)一步體悟虛實(shí)結(jié)合寫法的妙處。學(xué)生齊讀，讀出送客松跟游客的依依不舍。

4.指導(dǎo)背誦第二自然段。同學(xué)們看，第二自然段重點(diǎn)寫了“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松，這三棵松樹的位置能否調(diào)換？這樣按照“熱情招待客人的禮儀順序”來(lái)背誦，既清晰有順序又記憶深刻。（練習(xí)背誦，指名背誦）

5.想象黃山松的千姿百態(tài)，虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐

那么是不是黃山的松樹就這三種呢?是啊，黃山松星羅棋布，爭(zhēng)奇競(jìng)秀。（齊讀第三自然段）

（1）黃山松都有哪些姿態(tài)呢？（重點(diǎn)抓住“屹立”一詞，理解意思，展開聯(lián)想和想象，用上“屹立”和其他新鮮的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣的松樹會(huì)是什么的，還可以給這棵松樹起個(gè)名字。）

（2）文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。但是，“或”字能換成“有的”嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生再讀原句，體會(huì)作者用詞的簡(jiǎn)練、精妙。）

（3）最后一小節(jié)中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較吸引你呢？省略號(hào)說(shuō)明了什么？省略號(hào)表示還沒說(shuō)完，這里用了省略號(hào)說(shuō)明黃山松真的是千姿百態(tài)。環(huán)節(jié)

三、總結(jié)——拓展應(yīng)用，讀寫訓(xùn)練

（五）積累拓展，總結(jié)寫法。

同學(xué)們縱觀全文，作者運(yùn)用“總—分—總”的寫法描寫了黃山奇松，第二、三自然段同樣是寫黃山松的姿態(tài)奇特，有什么不同？先讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)想法，然后教師小結(jié)：第二自然段抓住典型，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法具體寫三大名松，第三自然段運(yùn)用簡(jiǎn)潔、短句式的語(yǔ)言表現(xiàn)黃山松的千姿百態(tài)，這叫有詳有略。（板書：有詳有略）

（六）學(xué)習(xí)方法，讀寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文第二自然段虛實(shí)結(jié)合的方法，選擇一種松的姿態(tài)，用你細(xì)致的觀察、豐富的想象寫一棵松樹。（幻燈片出示黃山松樹的圖片，配上音樂，學(xué)生練寫）

六、板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松

迎客松 象征

陪客松 虛實(shí)結(jié)合

送客松 有詳有略

千姿百態(tài)

（嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

孫美玲）

第五篇：黃山奇松教案

《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光，是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世，人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘？（奇松）。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。

二、賞析課文

1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？ 指讀第二節(jié)第一句。（課件：玉屏樓）

2、是?。∮衿翗鞘屈S山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？快速讀第二自然段。

生回答。

教師板書：迎客松、陪客松、送客松

3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，用“

”分別劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、劃好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（1）課件出示迎客松。學(xué)生欣賞

這棵迎客松是什么樣的？指名說(shuō)。

這句把什么比做什么？同學(xué)們，你們一起來(lái)做做這棵迎客松，舒展你的身姿，用熱情的話語(yǔ)，歡迎游客到來(lái)。

這句話實(shí)際上就寫出迎客松的奇特所在。（板書：好客的主人）你能讀出迎客松的這種熱情嗎？（指名讀）

（2）投影出示句子，指導(dǎo)朗讀：

多么優(yōu)美、多么遒勁的迎客松啊，讀了這幾句話，有的同學(xué)早就躍躍欲試了，能把你想說(shuō)的告訴大家嗎？（3）學(xué)生交流

（4）投影出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

知道為什么稱它為迎客松嗎？讀句子，完成填空。（課件：填空）

黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。

投影出示：人們提到黃山就會(huì)想到________，看到迎客松就會(huì)想起________。

同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？

你們還在哪些地方看到過迎客松？師小結(jié)：迎客松不僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是國(guó)之瑰寶，它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。

朗讀指導(dǎo)：大家試著再讀一讀。（自由讀、齊讀）

5、欣賞完迎客松，我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松圖片，猜猜這是什么松？你根據(jù)什么來(lái)判斷？再讀課文，準(zhǔn)備一下，將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書上的語(yǔ)言。（板書：綠色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。

小結(jié)：這就是陪客松、送客松的奇特所在。

（3）完成填空：

因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。

因?yàn)椋ǎ?，所以人們稱這棵松為“陪客松”。

朗讀指導(dǎo)：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

小結(jié)：黃山奇松之所以那么有名，是因?yàn)樗钠嫣?，三大名松名字是由于它們的形狀而得名，是人們賦予它的。

7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景，并伴有二胡曲《聽松》。

8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么？(板書：千姿百態(tài))

(2)這段話主要講了黃山上有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹呢？

如果你就是一棵黃山松，你會(huì)是什么樣子的呢？ 完成想象說(shuō)話。

三、課外拓展。課件出示：四絕

黃山不僅是松的海洋，還是石之海，云之海，泉之海，花之海，同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組，搜集了不少黃山的資料，下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。

（學(xué)生代表介紹，圖片配文字說(shuō)明）

四、總結(jié)

同學(xué)的介紹，使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇，無(wú)松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真可謂是人間仙境，令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工，怎能不讓我們喜愛之極、發(fā)出贊嘆呢！明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，發(fā)出了這樣的感慨：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走，看一看?。⊥瑢W(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母，說(shuō)不定他們一心動(dòng)，暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海，賞怪石，泡溫泉呢！

五、作業(yè)

1、背誦課文第二自然段。

2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。

板書設(shè)計(jì)：

迎客松

好客的主人

黃山奇松

陪客松

綠色的巨人

千姿百態(tài)

送客松

天然盆景