第一篇：課題室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)因素---材質(zhì)色彩照明 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課題:室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)因素---材質(zhì)色彩照明

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:材料小樣 教學(xué)目標(biāo)：介紹材質(zhì)的類型及使用,色彩對(duì)室內(nèi)的作用等,以便在以后的設(shè)計(jì)中能得以應(yīng)用.重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)每種材料的了解 教學(xué)過程：

一.材料 １.材料質(zhì)感

軟-----麻,布,皮革等質(zhì)地柔軟,觀之,摸之感到親切

硬-----花崗石,大理石等質(zhì)地堅(jiān)硬,給人堅(jiān)固耐久的感覺 暖-----木,竹,綢緞等導(dǎo)熱系數(shù)小,觸感較暖 冷-----金屬,石材等導(dǎo)熱系數(shù)大,觸感較冷

*大量采用不銹鋼,磨光花崗石等反光性能強(qiáng)的材料-----豪華,富麗,光彩奪目 *大量使用竹,藤,磚石等材料-----環(huán)境幽雅,寧靜,耐人尋味 *采用新材料-----展示經(jīng)濟(jì)實(shí)力,顯示科技發(fā)展 *采用傳統(tǒng)地方材料-----追求與歷史和自然的聯(lián)系

２.材料種類

① 木材:用途極廣,凡墻壁,門窗,地板,天花的構(gòu)架,家具都優(yōu)先考慮木材.*優(yōu)點(diǎn):質(zhì)地堅(jiān)硬,韌性特佳,易于施工,便于維護(hù),紋理精致,色彩柔和,易于塑形.*缺點(diǎn):容易縮漲,開裂,彎曲,有結(jié)疤 *常用木材:水曲柳,櫸木,柚木等

*人造板材:天然木材有一定缺陷,為提高木材利用率,天然板材出現(xiàn)并應(yīng)用.有膠合板,細(xì)木工板,飾面防火板等

② 石材:是一種質(zhì)地堅(jiān)硬耐久,感覺粗獷厚實(shí)的材料,用于地面,墻面等 *優(yōu)點(diǎn):不腐爛,不蛀,耐壓,耐酸堿,不變形,易維護(hù),色彩豐富 *缺點(diǎn):施工困難,造價(jià)高,易裂,易碎,不保溫

*常用石材:花崗石,大理石,鵝卵石,水磨石,瓷磚,混凝土等

③ 金屬:*優(yōu)點(diǎn):質(zhì)地堅(jiān)硬,張力強(qiáng)大,防腐,防火.*缺點(diǎn):易生銹,難施工

*常用金屬:鑄鐵,鍛鋼,鋼,鋁材,銅材

④ 玻璃:是一種透明性極好的人工材料, :*優(yōu)點(diǎn):透明透光,防水,耐火,耐酸堿.*缺點(diǎn):易裂

*常用玻璃:普通玻璃,磨砂玻璃,鋼化玻璃,玻璃空心磚

⑤ 其他:壁紙地毯石膏板塑料地板涂料

二.色彩 １.室內(nèi)色彩的分類

①.背景色彩----指室內(nèi)固定的天花,墻壁,門窗,地板等的大面積色彩

由于此部分色彩面積較大,所以比較適宜用彩度較弱的色

彩,發(fā)揮烘托作用.②.主體色彩----指可移動(dòng)的家具部分的色彩

表現(xiàn)主要色彩的媒介,一般采用較強(qiáng)的色彩 ③.點(diǎn)綴色彩----指易于變化的擺設(shè)部分的小面積色彩，采用較突出的強(qiáng)烈色彩

２.色彩的空間變化

*色彩可根據(jù)其自身特點(diǎn)和視覺作用,可在面積,高低上對(duì)室內(nèi)進(jìn)行調(diào)整.如:明度高彩度強(qiáng)的色彩----具前進(jìn)性,適宜用于松散,寬大的空間

明度低,彩度弱的色彩----具后退性,用于較小的空間

明度高的色彩----輕,適宜用于室內(nèi)較低的空間

暖色----積極活潑明朗,適宜用于動(dòng)態(tài)空間

３.材料的變色

①陽光照射的部位

②大面積色彩應(yīng)考慮其變色性 ③人易碰觸的部位

*石材,陶瓷,磚瓦不易變色木材,紡織,塑料較易變色

一.照明

１.照明方式

*直接照明----90%-100%的光線直接投射,光量大,有強(qiáng)烈的眩光和陰影 *漫射照明----40%-60%的光線擴(kuò)散以后投向地面,光量略次于直接照明 *間接照明----90%-100%的光線均往上投射,光量弱,無眩光

２.照明類型

*功能性照明----以滿足實(shí)際生活需要為目的,分普通照明和局部照明

普通照明:給予室內(nèi)均勻照明的一種方式 局部照明:固定區(qū)域的活動(dòng)需要的照明

*裝飾性照明----以創(chuàng)造視覺美感效果為目的的采光設(shè)施,創(chuàng)造和諧,平衡,韻律的效果,使室內(nèi)的雕塑,花卉格外醒目.３.照明設(shè)備的種類

*嵌頂燈----嵌裝在天花板內(nèi)部的隱置式裝置,光線往下, *吸頂燈----直接裝設(shè)在天花板下的燈具,多以乳白玻璃為散光材料 *吊燈----懸掛在天花板下面的燈具,同時(shí)具有功能照明和裝飾照明的

雙重功效

*壁燈----裝在墻壁面上的燈具,多作浴室,梳妝等的特殊照明,也可作雕塑及其他擺設(shè)的強(qiáng)調(diào)照明

*活動(dòng)燈具----可以自由移動(dòng)的燈具,包括臺(tái)燈,落地?zé)?*反光槽----屬間接照明,將燈具設(shè)在其中,光線射至頂棚,在反射到工作面

*發(fā)光頂棚----整體照明,用透明玻璃或設(shè)各種格片使燈光更柔和

*滿天星照明----把眾多光源有規(guī)則或無規(guī)則的排列,可用嵌頂燈也可用

吸頂燈

第二篇：和時(shí)間賽跑第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

《和時(shí)間賽跑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感知課文大意。

3、學(xué)習(xí)課文1——6自然段，體會(huì)“所有時(shí)間李的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

從爸爸的話理解雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個(gè)謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間，你有什么看法呢？結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來談一談是怎樣看得時(shí)間的。（完成題單）

3、小結(jié)：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、檢查讀書，了解讀書情況

想想課文講了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。

三、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。

2、誰來說說自己的問題？

四、學(xué)習(xí)課文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。

2、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

3、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

4、“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀5、6自然段。

5、仿照課文第5或第6自然段寫一段話，表達(dá)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

五、小結(jié)

引讀7、8自然段，他是怎么和時(shí)間賽跑的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

和時(shí)間賽跑

光陰似箭 ←時(shí)間→ 一去不復(fù)返

第三篇：課時(shí)1-課題2 溶解度_(2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。過程與方法

初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問題→建立假設(shè)→設(shè)計(jì)方案(畫出實(shí)驗(yàn)簡圖)→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察記錄→分析現(xiàn)象→得出結(jié)論。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化，逐步培養(yǎng)學(xué)生由具體到一般的認(rèn)識(shí)事物過程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．理解飽和溶液的含義。

2．分析溶液的飽和、不飽和與溶液濃、稀的關(guān)系。難點(diǎn)

利用實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。

3.教學(xué)用具

多媒體課件；實(shí)物投影儀；準(zhǔn)備器材：燒杯2個(gè)(各裝20 mL水)、玻璃棒1根、NaCl、KNO3、酒精燈、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

有人問過愛因斯坦：能否發(fā)明一種溶劑可以溶解任何物質(zhì)？愛因斯坦回答說：朋友，那你把這種溶劑存放在什么地方呢？由此可見，并不存在能溶解任何物質(zhì)的溶劑。一般的溶劑在生活中是很常見的。今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

二、新課教學(xué)

師：我們知道食鹽易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否無限地溶解食鹽呢？ 下面我們就以氯化鈉和硝酸鉀為例探討這個(gè)問題。[投影]活動(dòng)與探究

A．取裝有20 mL水的燒杯。B．用硝酸鉀代替氯化鈉。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)[互相交流](由一組同學(xué)描述現(xiàn)象、結(jié)論，其他各組提出異議)[結(jié)論]A.在一定條件下，氯化鈉不能無限溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，加入水，又能繼續(xù)溶解。

B．在一定條件下，硝酸鉀也不能無限制溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，升高溫度，又能繼續(xù)溶解。

師：上述活動(dòng)的“一定條件”是什么？ 生：一定溫度、一定量的溶劑。

師：如果不指明這兩個(gè)條件，能否說某物質(zhì)的溶解量是有限的？

生：不能。因?yàn)槲覀兛梢愿淖儨囟?、改變?nèi)軇┑牧?，使溶質(zhì)無限制地溶解。1．飽和溶液和不飽和溶液

師：請(qǐng)大家根據(jù)剛才的分析，總結(jié)飽和溶液與不飽和溶液的科學(xué)概念。(學(xué)生討論總結(jié))[投影板書](1)飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。(教師引導(dǎo)學(xué)生注意“這種溶質(zhì)”四個(gè)字)(2)不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

師：一定溫度下，向一定量的氯化鈉飽和溶液中加入少量硝酸鉀固體，能否溶解？

生：不一定。

師：很好，某種物質(zhì)的飽和溶液對(duì)其他物質(zhì)而言并非飽和，所以，向一定溫度下、一定量的氯化鈉飽和溶液中加入少量硝酸鉀，硝酸鉀還能繼續(xù)溶解。2．判斷某溶液是否飽和的方法

師：通過活動(dòng)與探究可看出飽和溶液與不飽和溶液的根本區(qū)別是什么？如何判斷某一溶液是否飽和？

(討論、總結(jié))投影板書判斷某溶液是否飽和的方法：在一定條件下，溶質(zhì)是否繼續(xù)溶解。

3．飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化

師：回想課上的活動(dòng)與探究，試分析如何將一瓶已經(jīng)飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成不飽和溶液。(學(xué)生分析、討論)飽和溶液不飽和溶液

師：如何將接近飽和的溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液？(分析、討論)不飽和溶液飽和溶液

(學(xué)生可能想不到改變?nèi)苜|(zhì)的量，這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生注意上述兩個(gè)活動(dòng)探究的前半部分：不斷加溶質(zhì)直至不再溶解。)師：“升高溫度”與“蒸發(fā)溶劑”矛盾嗎？ 【活動(dòng)與探究】(投影展示以下內(nèi)容)取少量硝酸鉀飽和溶液放于蒸發(fā)皿中，加入少量硝酸鉀固體，觀察現(xiàn)象。加熱該溶液，觀察在持續(xù)加熱的過程中溶液的變化。

(學(xué)生活動(dòng)，互相交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因。)師：在加熱溶液的過程中，起初溶液溫度升高，溶劑蒸發(fā)得比較少，溶液由飽和轉(zhuǎn)化為不飽和，所以固體繼續(xù)溶解；隨著加熱時(shí)間的延長，溶劑不斷蒸發(fā)，不飽和溶液轉(zhuǎn)化為飽和溶液，所以又析出固體。

過渡：找們把熱的飽和溶液冷卻后會(huì)看到有晶體析出，這種從溶液中析出晶體的過程叫做結(jié)晶。

[板書]結(jié)晶：從溶液中析出晶體的過程。

[討論]除了可以用冷卻熱的飽和溶液外，還可以用什么方法得到晶體？ [回答]蒸發(fā)溶劑的方法。

[舉例]炒菜時(shí)，菜湯在鍋底蒸發(fā)，鍋底有白色斑跡(食鹽)。運(yùn)動(dòng)出汗后，衣服上有白色斑跡都與蒸發(fā)溶劑有關(guān)。

[板書]結(jié)晶的方法：冷卻熱飽和溶液法、蒸發(fā)溶劑法。例：海水曬鹽。(投影海水曬鹽)“升高溫度”與“蒸發(fā)溶劑”是同一過程的兩個(gè)矛盾體，只要我們把握好一定的尺度，就能將飽和溶液與不飽溶液相互轉(zhuǎn)化。

師：其實(shí)，在我們的日常生活中就存在著許多矛盾體，只要我們把握好一定的“度”，生活就會(huì)更美好。

以上我們討論出的轉(zhuǎn)化關(guān)系與條件是大多數(shù)物質(zhì)存在的普遍規(guī)律，但不可否認(rèn)特殊性的存在。例：Ca(OH)2的水溶液，降溫時(shí)可由飽和轉(zhuǎn)化為不飽和。因此上述轉(zhuǎn)化規(guī)律只適用于大多數(shù)物質(zhì)。[板書]一般情況下：

飽和溶液升溫、增加溶劑降溫、蒸發(fā)溶劑、增加溶質(zhì)不飽和溶液 海水曬鹽的大致過程：（課件展示）

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們探究了飽和溶液的概念，理解了飽和溶液只有在一定的條件下才有確定的意義，并總結(jié)出了判斷飽和溶液的方法以及飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的條件。我們還從中獲取了哲理性的知識(shí)，用于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)。

板書 課題2 溶解度 第1課時(shí) 飽和溶液 1．飽和溶液與不飽和溶液

(1)飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

(2)不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

2．判斷某溶液是否飽和的方法：在一定條件下，溶質(zhì)是否繼續(xù)溶解。3．結(jié)晶：從溶液中析出晶體的過程。

結(jié)晶的方法：冷卻熱飽和溶液法、蒸發(fā)溶劑法。(例海水曬鹽)4．飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化 教學(xué)反思：

本節(jié)課通過探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，老師只起主導(dǎo)作用。事實(shí)證明，這樣的方法教學(xué)效果挺好。

第四篇：課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)計(jì) 教案(2課時(shí))

課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解藥品取用的規(guī)程，能進(jìn)行藥品的取用。認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。了解常用儀器的名稱、使用范圍

過程與方法：通過參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能

情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。通過對(duì)化學(xué)家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。通過本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn)：儀器的識(shí)記；固體、液體藥品的取用、滴管的使用 教學(xué)難點(diǎn)：滴管的使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。

課型與思路：探究式、以教師示范，學(xué)生模仿訓(xùn)練為主線，與糾正相結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、趣味導(dǎo)入

150多年前，國際化學(xué)權(quán)威柏采利烏斯在上一堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，用手指在試劑瓶中蘸了些溶液，放入口中品嘗，看到他那美滋滋的樣子，學(xué)生們也跟著學(xué)起來，結(jié)果大上其當(dāng)。原來柏采利烏斯是先把中指伸入溶液，而后把食指放入口中，他根本沒有嘗到藥品，而學(xué)生們實(shí)實(shí)在在嘗到了苦頭。

這個(gè)故事告訴我們，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要認(rèn)真觀察，遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。所以請(qǐng)大家吸取別人的教訓(xùn)。好了，讓我們到實(shí)驗(yàn)室參觀一下吧！

出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室全景圖片。介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的情況，指出學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)習(xí)化學(xué)就必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)檫@是進(jìn)行科學(xué)探究的重要場所，那里有很多儀器和藥品正等著你探究化學(xué)奧秘。

二、自學(xué)與閱讀：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和藥品取用規(guī)律。

1、藥品使用安全原則：“三不”不能用手接觸藥品；不能把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味；不能嘗任何藥品的味道。

2、藥品用量節(jié)約原則：一般按規(guī)定用量，未說明取最少量——固體蓋滿試管底部，液體1—2ML。

3、用剩藥品三不原則：不能放回原瓶，不能隨意丟棄，不能拿出實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)放入指定容器中．

三、合作探究：藥品的取用 探究活動(dòng)1——固體藥品的取用

觀察并分析P14化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)，說出化學(xué)藥品有哪些特征？實(shí)驗(yàn)室里有很多藥品是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的。

探究活動(dòng)2——固體藥品是如何存放的？固體藥品通常保存在廣口瓶里 演示【實(shí)驗(yàn)1－1】把鋅粒裝入試管中?！緦?shí)驗(yàn)1－2】把碳酸納粉末裝入試管中。

小結(jié)：粉狀固體用藥匙和紙槽，一斜二送三直立；塊狀固體用鑷子，一橫二放三慢豎。

探究活動(dòng)3——液體藥品的取用

1）、多量液體直接傾 演示：液體的傾倒 【討論】

1、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上？

2、傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)該快到還是緩慢地倒？（防止藥液灑出）

3、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心？（防止殘余藥液腐蝕標(biāo)簽）

4、倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處。（防止藥液揮發(fā)和避免試劑受到污染）討論與思考：傾倒液體有哪些要點(diǎn)？

（取下瓶塞倒放桌，標(biāo)簽對(duì)心右手握，口口相挨免外流，塞緊放回簽向外）2）、定量液體量筒量

演示：用量筒取用液體。

1、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

2、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度

【討論】量取液體時(shí)，如果實(shí)現(xiàn)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響（若仰視則讀數(shù)將比實(shí)驗(yàn)值小，若俯視則讀數(shù)將比實(shí)際值大）

3）、少量液體用滴管： 自學(xué)：看書并回答下列有關(guān)問題： 取用少量液體可用_________.取液后的滴管應(yīng)保持橡膠頭______，不要______，_______，防止________.__________、____________，不要把滴管放在________或__________.用過的滴管要立刻______________，注意滴瓶上的滴管不要___________.嚴(yán)禁用未____________的滴管再吸取別的試劑。

實(shí)驗(yàn)演示：【實(shí)驗(yàn)1－3】 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

四、目標(biāo)檢測：

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是（）

①嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 ②合理的實(shí)驗(yàn)步驟 ③正確的操作方法

A、①②

B、②③

C、①②③

D、①③

2、鏈接生活：燒菜時(shí)油瓶的瓶蓋應(yīng)怎樣放？觀察家中的食鹽、味精、醋等存放在什么容器中。

3、某次實(shí)驗(yàn)用5 mL濃鹽酸，為量取5 mL濃鹽酸，化學(xué)科代表建議同學(xué)們使用10 mL量筒，小明問：為什么不用100 mL的量筒呢？化學(xué)科代表說這是為了減小誤差，并列舉了充分的理由。你能說出說出若使用100 mL量筒造成誤差較大的兩個(gè)主要原因是什么嗎？（①100 mL量筒量程比較大，讀數(shù)時(shí)誤差會(huì)較大②100 mL量筒表面積較大，殘留在量筒壁上的液體較多）

4、用50 mL的量筒量取45 mL水時(shí)，采用俯視的讀法，則量取的水的實(shí)際體積是()A、45 mL B、大于45 mL C、小于45 mL D、無法確定

5、實(shí)驗(yàn)室里，盛放配制好的食鹽水的儀器是（）A、燒杯 B、廣口瓶 C、試管 D、細(xì)口瓶

6、要把試劑瓶里的食鹽放進(jìn)試管，正確的方法是（）A、用鑷子夾取送入試管 B、直接向試管中傾倒

C、先倒在手上，然后再塞進(jìn)試管 D、用藥匙或紙槽將食鹽放進(jìn)試管

7、在一只試管中要加入碳酸鈣粉末和稀鹽酸，一般應(yīng)先加哪一種藥品？為什么？

課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，理解儀器的選擇和操作的原理

過程與方法：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、分析能力以及實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

情感與價(jià)值觀：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，并進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源意識(shí)的教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。

3、初步學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比、歸納的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：物質(zhì)的加熱、洗滌儀器

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入：人們常用來加熱的工具有哪些？

二、合作探究

探究與實(shí)驗(yàn)1——酒精燈的使用方法是什么？

自學(xué)：看書16頁及17頁的圖，討論并回答下列有關(guān)問題：

1）、使用酒精燈時(shí)必須注意哪些問題？為什么？

①絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火。

②絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈。

③用完酒精燈后必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹滅。

④酒精灑在桌子上燃燒起來后，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

⑤酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三個(gè)部分。

2、酒精燈的火焰各部分顏色為什么不同？

實(shí)驗(yàn)（1－4）用一根火柴放入火焰中，觀察在火焰的哪一層的火柴梗最先碳化？說明了什么？有什么啟示？

3、怎樣熄滅酒精燈？

探究與實(shí)驗(yàn)2：按照課本18頁圖1-37的方法加熱，觀察記錄加熱水到沸騰所需的時(shí)間，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象討論，能得出什么結(jié)論？

取三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。

給試管中的液體加熱的方法：

給試管里的液體加熱，試管與桌面約成45°，并用外焰加熱。試管中的液體的量一般不超過試管容積的三分之一。試管外的水要擦干。

用試管夾夾持，離試管口三分之一，手握試管夾的長柄。加熱時(shí)試管口不能對(duì)人，要先預(yù)熱，再對(duì)液體的中下部加熱。熱的試管不能立刻用冷水沖洗。

演示：做課本18頁【實(shí)驗(yàn)1－5】，觀察有關(guān)現(xiàn)象 探究與實(shí)驗(yàn)3——如何洗滌儀器？ 自學(xué)：回答下列有關(guān)問題：

①如何直接用水洗？②如何用試管刷刷洗？③儀器洗滌干凈的標(biāo)志是什么呢？

（①先倒凈試管內(nèi)的廢液，再注入半試管水，振蕩后把水倒掉，連洗幾次。②如果內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)，要用試管刷刷洗，刷洗時(shí)須轉(zhuǎn)動(dòng)或上下移動(dòng)試管刷，但用力不能過猛，以防試管損壞。

③洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，表示儀器已洗干凈，洗凈的玻璃儀器應(yīng)放在試管架上或指定的地方。）學(xué)生練習(xí)試管的洗滌

三、達(dá)標(biāo)反饋

1、有關(guān)托盤天平的使用，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、托盤天平只能用于稱量

B、稱量時(shí)應(yīng)先把稱量物放在左盤 C、稱量時(shí)應(yīng)加質(zhì)量小的砝碼，再加質(zhì)量大的砝碼，最后移動(dòng)游碼 D、稱量易潮解的，有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），必須放在玻璃容器內(nèi)稱量

2、下列儀器中，不可以在其中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的是（）A、集氣瓶

B、試管

C、燒杯

D、量筒

3、在用酒精燈加熱時(shí)，不能將玻璃儀器與燈芯接觸，其原因是（）A、燈芯溫度太高會(huì)使玻璃熔化破裂 B、燈芯溫度低，會(huì)使玻璃受熱不均而破裂C、酒精燈會(huì)熄滅D、造成酒精大量揮發(fā)浪費(fèi)

4、下列實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（）

A、洗滌玻璃儀器一定要連洗幾次，直到干凈

B、加熱試管中的冷水，可以不預(yù)熱直接對(duì)準(zhǔn)試管底部加熱

C、滴瓶上的滴管是不能用來吸取其他試劑的D、熄滅酒精燈，只能燈帽蓋滅

5、鏈接生活：找出你身邊的廢棄材料，看看哪些能代替實(shí)驗(yàn)室里的儀器。實(shí)踐活動(dòng)俗話說：“吃完飯，動(dòng)動(dòng)手，活到九十九”，請(qǐng)吃完飯后洗洗碗，看看用什么方法洗碗更清潔。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1）內(nèi)容總結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)了物質(zhì)加熱的方法和儀器洗滌的方法。2）方法歸納：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要場所，要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，特別要注意安全，并學(xué)習(xí)一些最基本的實(shí)驗(yàn)操作方法，這是實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。

第五篇：課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課時(shí))

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)設(shè)計(jì)（第3課時(shí)）

河北武安市康城煤礦子弟學(xué)校 王沛云

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

A.復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的計(jì)算 B.學(xué)習(xí)總結(jié)規(guī)律的方法 2.過程與方法

B.學(xué)習(xí)通過對(duì)化學(xué)計(jì)算問題類型的對(duì)比分析，對(duì)信息的歸納處理，獲取結(jié)論的科學(xué)方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

A.通過老師和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展求知欲和總結(jié)激情。B.使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容分析 1.內(nèi)容分析

金屬和酸以及金屬和鹽反應(yīng)時(shí)，物質(zhì)之間質(zhì)量量的關(guān)系有一定的規(guī)律性，如果學(xué)生掌握了這個(gè)規(guī)律，對(duì)于高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序、化學(xué)計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)“問題”和總結(jié)規(guī)律。

三、教學(xué)對(duì)象分析

九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，討論、總結(jié)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，可以用“總結(jié)――討論”的教學(xué)模式，完成對(duì)金屬活動(dòng)性的認(rèn)識(shí)以及從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。

四、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的分析能力和鑒別能力，能夠做一些簡單的總結(jié)，能夠在老師的指導(dǎo)和幫助下，按照一定的思路完成制訂的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)于計(jì)算問題比較不擅長于獨(dú)立完成，缺乏信心。

五、教學(xué)方法

主要采用師生總結(jié)討論的教學(xué)方法。

1.教師教法方面：提出討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的研究行為并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的研究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。

2.學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識(shí)，并在技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)策略

1.以討論交流為鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識(shí)的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。

2.利用學(xué)習(xí)的合作與競爭意識(shí)，以小組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動(dòng)評(píng)價(jià)，使學(xué)生才智展示與評(píng)價(jià)激勵(lì)和諧發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。

七、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了金屬的活動(dòng)性順序，它們是如何排列的？ 生：（回答）

教師對(duì)學(xué)生回答做出評(píng)價(jià)，把正確的順序?qū)懺诤诎迳?。KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu 問題激疑

1.在上面的排列中，那些可以置換出酸當(dāng)中的氫？枚舉出來。2.在上面的排列中枚舉出可以在水溶液中置換出銀和鐵的金屬。

3.等質(zhì)量金屬（鎂、鋁、鋅、鐵）跟足量酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序，你能計(jì)算出來嗎？ 師生互動(dòng) 教學(xué)片斷：

師：化學(xué)計(jì)算的基本步驟是什么？

生：書寫化學(xué)方程式、配平、寫出已知數(shù)、標(biāo)出未知數(shù)，對(duì)齊列比例式，計(jì)算。

師：在上述的題目中，沒有要求我們根據(jù)何種酸來計(jì)算，請(qǐng)男同學(xué)計(jì)算硫酸和這些金屬的反應(yīng)結(jié)果；女生使用鹽酸來計(jì)算，計(jì)算完畢交流一下。男生女生：順序?yàn)锳l＞Mg＞Fe＞Zn。概括提升、得出結(jié)論

通過所有同學(xué)的計(jì)算，可知：等質(zhì)量金屬（鎂、鋁、鋅、鐵）無論跟跟足量常見的酸反應(yīng)，放出氫氣由多至少的順序都一樣為Al＞Mg＞Fe＞Zn。

拓展自我

請(qǐng)你動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)問題情景，證明如下的規(guī)律： 在金屬和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣中：

a.等質(zhì)量的不同酸跟足量的金屬反應(yīng)，酸的相對(duì)分子質(zhì)量越小放出氫氣越多。b.等質(zhì)量的同種酸跟足量的不同金屬反應(yīng)，放出的氫氣一樣多。c.在金屬和酸反應(yīng)生成鹽和氫氣，反應(yīng)后，溶液質(zhì)量變重，金屬變輕。在金屬和鹽溶液反應(yīng)生成新金屬和新鹽中：

①金屬的相對(duì)原子質(zhì)量＞新金屬的相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變重，金屬變輕。②金屬的相對(duì)原子質(zhì)量＜新金屬的相對(duì)原子質(zhì)量時(shí)，反應(yīng)后溶液的質(zhì)量變輕，金屬變重。小結(jié)

學(xué)習(xí)化學(xué)，同學(xué)們要注意提高自己的總結(jié)意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，可以幫助我們掌握規(guī)律，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。還要學(xué)會(huì)對(duì)比的方法。

八、教后反思

在對(duì)這次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，本人認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)不僅僅是傳授必要的基本知識(shí)和技能，更重要的是要通過有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其提高。因此，教師在觀念上必須真正轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)自己在教學(xué)過程中的角色；在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要切實(shí)以“學(xué)生發(fā)展”為本，利用一切條件創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識(shí)。最終達(dá)到教師的專業(yè)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法共同發(fā)展的雙贏效果。2007-12-11 人教網(wǎng)