第一篇：廣東省中山市石歧中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題1 分子和原子(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) (新)新人教

課題1 分子和原子

教材分析：

本課內(nèi)容是人教版化學(xué)教材第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的課題1“分子和原子”的第二課時(shí)，是繼前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)氧氣、氮?dú)獾任镔|(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生建立宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。因此，本節(jié)課在教材中起到承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出分子、原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。

（2）用微觀的觀點(diǎn)解釋一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)(或直觀教具展示)，了解分子、原子是真實(shí)存在的，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過(guò)現(xiàn)象了解分子的本質(zhì)，使學(xué)生享受科學(xué)探究的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在探究分子、原子的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得對(duì)分子的感性認(rèn)識(shí)，再由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)感性認(rèn)識(shí)，逐步形成辨證的唯物主義的世界觀。

重點(diǎn)：分子、原子的概念； 難點(diǎn)：分子原子的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

提出問(wèn)題：

1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時(shí)水“跑”走的情形是否一樣？為什么？

2、一種分子是如何變成新分子的？

以水的電解為例，通過(guò)多媒體課件演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。

演示flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀變化》

教師引導(dǎo)：電解水時(shí)，水分子發(fā)生了改變。生成了新的分子，所以是化學(xué)變化。一旦發(fā)生變化之后，分子的化學(xué)性質(zhì)是否也發(fā)生改變呢？

教師分析：一旦發(fā)生化學(xué)變化，分子將不再保持原來(lái)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 學(xué)生活動(dòng)：得出分子的定義：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。教師板書(shū)：

一、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。學(xué)生練習(xí)：展示課件

演示過(guò)氧化氫和氧化汞分子分解的示意圖

教師引導(dǎo)：在過(guò)氧化氫和氧化汞分解過(guò)程中，分子發(fā)生了變化，那么原子是否也發(fā)生改變呢？ 教師分析：在化學(xué)變化中，分子種類可以發(fā)生變化，而原子種類不會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生活動(dòng)：得出原子的定義：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。學(xué)生練習(xí)：展示課件

板書(shū)：

二、原子是化學(xué)變化中的最小微粒。鞏固與提升 ：

氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過(guò)程中的微粒變化情況。

反復(fù)利用幾種物質(zhì)——?dú)錃猓℉2）、氧氣（O2）、水（H2O）化學(xué)變化中分子的各種變化，刺激學(xué)生思維，使“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成分子”的認(rèn)識(shí)得到深化和升華。延伸性研究：

放飛思維：（可放在課后進(jìn)行）

思考問(wèn)題：氫氣燃燒可釋放能量。這樣，汽車加油站能不能變成加水站？

教學(xué)反思：

鑒于分子和原子這個(gè)課題是關(guān)于微觀粒子的純理論知識(shí)，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，如果按正常的理論性的講解，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。因此，我采用了教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活實(shí)例、模型展示、多媒體輔助的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這種生動(dòng)有趣且直觀、聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握甚好，而且對(duì)微觀世界也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第二篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版

課題2 原子的結(jié)構(gòu)

一、教學(xué)背景和地位：

第三單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的化學(xué)學(xué)習(xí)工具，是初中能否學(xué)好化學(xué)的第一道“分水嶺”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開(kāi)一扇窗口；使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的微觀構(gòu)成有一個(gè)大體輪廓。

二、教學(xué)課題

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘是初中化學(xué)的重要內(nèi)容之一,原子的構(gòu)成又是學(xué)生對(duì)微觀世界的第二次接觸。本課題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)分子、原子的概念的基礎(chǔ)上深入探究原子的內(nèi)部構(gòu)成及介紹相對(duì)原子質(zhì)量。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，介紹為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的我國(guó)科學(xué)院院士張青蓮教授。

三、教材分析

學(xué)生在前面三個(gè)單元學(xué)到的微觀知識(shí)有限，對(duì)原子的構(gòu)成內(nèi)容的抽象思維和對(duì)教材以結(jié)論性的敘述型語(yǔ)言理解成為本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將結(jié)合教材圖表，以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在具體設(shè)計(jì)時(shí)著重關(guān)注以下兩點(diǎn)：

1、充分利用科學(xué)史料和宏觀比喻來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，將抽象問(wèn)題形象直觀化，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

2、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材、觀察圖表與動(dòng)畫(huà)、討論交流等方式自主學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，結(jié)合科學(xué)推理與史料的佐證認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。

四、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，原子核帶正電，帶腦子帶負(fù)電。

2、了解原子核是有質(zhì)子和中子構(gòu)成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

3、了解原子核外電子的分層排布規(guī)律能畫(huà)出1-18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖?！具^(guò)程與方法】

1、了解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展歷程，體驗(yàn)猜想和模型方法在微觀世界研究中的作用。

2、體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（矛盾）——實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析——建立模型——解釋現(xiàn)象”過(guò)程，初步應(yīng)用有現(xiàn)象到本質(zhì)、宏觀與微觀相結(jié)合的思維方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、逐漸樹(shù)立世界是物質(zhì)的、物質(zhì)是可分的這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。

2、體會(huì)到人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)是在不斷深入、艱難曲折的，科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)發(fā)展歷程中起到的重要作用，賞析科學(xué)家的創(chuàng)新過(guò)程。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

原子的構(gòu)成：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】

知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

六、教學(xué)方法

講授法、分組討論法、多媒體教學(xué)

以圖表信息分析，史料介紹為媒介，通過(guò)觀察、討論與交流、領(lǐng)悟等系列群體探究方式來(lái)逐步完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)具體原子質(zhì)量的實(shí)際數(shù)據(jù)展示的觀察，感受引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義，并學(xué)習(xí)查閱相對(duì)原子質(zhì)量的方法。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、原子的構(gòu)成

引入：在《莊子·外篇·至樂(lè)第十八》 提到幾句話：“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)事不竭?！笔呛我馑?？ 板書(shū)：原子的構(gòu)成

情景激活：我們知道世界萬(wàn)物都是由分子或原子等微粒構(gòu)成，關(guān)于原子，你還想探究哪些問(wèn)題? 引課：本單元學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步揭開(kāi)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。本節(jié)課我們主要探究原子內(nèi)部構(gòu)成。學(xué)生活動(dòng)：思考—1.原子還可以再分嗎?

2.原子究竟是什么樣子，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 3．原子有沒(méi)有質(zhì)量?它的質(zhì)量有多大? 4．原子到底有多大? 教師活動(dòng)：

講解——人類對(duì)原子的認(rèn)識(shí)和探索卻已經(jīng)歷了2500多年的漫長(zhǎng)歷史。十九世紀(jì)初，道爾頓提出原子論后，原子一直被認(rèn)為是堅(jiān)硬不可分割的實(shí)心球體。1897年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，從此叩開(kāi)原子的大門(mén)，湯姆生開(kāi)始了對(duì)原子結(jié)構(gòu)的想象。之后盧瑟福通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明原子是由原子核和核外電子兩部分構(gòu)成的。

展示——核外電子

1.湯姆生的棗糕式原子模型

2.盧瑟福的帶核原子結(jié)構(gòu)模型——盧瑟福試驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫(huà)

設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象力，想象一下原子核與核外電子是怎樣構(gòu)成原子的？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P53討論回答 板書(shū)：

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)與應(yīng)用 情景激活：電子的自由告白 探究活動(dòng)：核外電子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 觀看：原子的核外電子運(yùn)動(dòng)的模擬動(dòng)畫(huà)

講解：原子核外電子的排布及原子結(jié)構(gòu)示意圖結(jié)構(gòu)（結(jié)合模擬圖）

學(xué)生活動(dòng)：原子結(jié)構(gòu)示意圖練習(xí)應(yīng)用

親手嘗試：根據(jù)氧原子的結(jié)構(gòu)圖畫(huà)出結(jié)構(gòu)示意圖

探究活動(dòng)：原子核外電子的排布有什么規(guī)律

⑴第一層最多容納___個(gè)電子，第二層最多容納___個(gè)電子。(2)最外層不超過(guò) 個(gè)電子,只有1層的不超過(guò)___個(gè)電子。

⑶電子先排滿第___層，再排第___層，排滿第___層，再排第___層。（按照能量由低到高的順序分層排布）學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)與應(yīng)用

合作與交流：

1、金屬原子與非金屬原子最外層電子數(shù)的特點(diǎn)是什么？

2、化學(xué)反應(yīng)中，它們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？

3、歸納其化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子結(jié)構(gòu)中哪一部分？

對(duì)比歸納：原子化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的關(guān)系

學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)與應(yīng)用 課堂小結(jié)：

1、原子的結(jié)構(gòu)

2、原子核外電子的排布

3、原子結(jié)構(gòu)示意圖

4、核外電子的排布規(guī)律

5、原子化學(xué)性質(zhì)與核外電子排布的關(guān)系

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2 原子的結(jié)構(gòu)1、2、核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

3、核外電子的分層排布 第一層最多排2個(gè)電子

第二層最多排8個(gè)電子 最外層最多排8個(gè)電子

九、教學(xué)反思

1、理論課的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是涉及微觀的純理課論的教學(xué)設(shè)計(jì)處理起來(lái)有點(diǎn)困難，教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生已有的知識(shí)水平，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、想象能力、抽象思維能力，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握好整個(gè)教學(xué)的難度，可以有兩種設(shè)計(jì)方法：(1)對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，緊緊圍繞書(shū)本展開(kāi)教學(xué)，不要進(jìn)行拓展或是少進(jìn)行拓展，從原子彈的爆炸，然后轉(zhuǎn)入相對(duì)原子質(zhì)量的學(xué)習(xí)，整個(gè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞書(shū)本，沒(méi)有加以拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較容易。(2)對(duì)于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生，可以適當(dāng)加深教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，如從《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)事不竭”導(dǎo)入教學(xué)，以湯姆生、盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)展開(kāi)原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，這種設(shè)計(jì)突破了書(shū)本，適當(dāng)進(jìn)行拓展，整個(gè)教學(xué)要求學(xué)生積極的思考，可以充分調(diào)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于理論課的教學(xué)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生去討論、交流，通過(guò)討論和交流加深知識(shí)的理解。理論及概念的教學(xué)較為抽象，不象元素化合物知識(shí)有生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣濃，掌握較容易。理論和概念學(xué)習(xí)較枯燥，也不容易學(xué)習(xí)，必須給出充分的時(shí)間讓學(xué)生去思考、討論，學(xué)生才有可能掌握好。

3、可以利用好多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體手段將枯燥、看不見(jiàn)、摸不著的知識(shí)立體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使之直觀便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)中有3次利用（原子結(jié)構(gòu)模型、盧瑟福試驗(yàn)、原子內(nèi)部構(gòu)成）。這些多媒體的使用能很好地輔助教學(xué)。

第三篇：示范教案(第三單元課題2 分子和原子第1課時(shí))

課題2 分子和原子

課題分析

從本課題開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)微觀世界有所了解。首先認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性——分子、原子的存在，然后通過(guò)認(rèn)識(shí)分子、原子在化學(xué)反應(yīng)中的不同變化來(lái)形成分子、原子的概念。

本課題首先從學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象（水的蒸發(fā)、凝結(jié)和揮發(fā)）及品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考，接著用簡(jiǎn)單的幾句話將人類對(duì)分子、原子的原始思索與現(xiàn)代結(jié)論聯(lián)系起來(lái)。課時(shí)分配：2課時(shí)

整體設(shè)計(jì)

三維目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量小、體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔等基本特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；

（2）知道原子和分子的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)及聯(lián)系；能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。2.過(guò)程與方法

（1）能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理；

（2）通過(guò)討論分析能主動(dòng)和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)對(duì)物質(zhì)微粒的探究欲，建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義物質(zhì)觀。

（2）感受物質(zhì)無(wú)限可分的哲學(xué)思想，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇與向往。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性；能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)

形成物質(zhì)的微粒性的觀點(diǎn)；化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教具準(zhǔn)備

200 mL容量瓶、燒杯、注射器、量筒、膠頭滴管、溫度計(jì)、濃氨水、酒精、水、酚酞、黃豆、小米、多媒體教學(xué)課件。第一課時(shí) 分子及其特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。推進(jìn)新課

［演示］ 將蔗糖溶于水。

［提問(wèn)］ 蔗糖為什么看不見(jiàn)了？難道消失了嗎？ ［回答］ 水變甜了，說(shuō)明蔗糖并沒(méi)有消失。

分子及其特點(diǎn)

［分析］ 蔗糖分散成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的一種粒子——分子。就像生活中有時(shí)我們能聞到香味，但是卻看不到這種物質(zhì)。［圖片展示］ 分子的圖片

顯微鏡下苯分子的圖象

顯微鏡下C60分子的圖象

1.分子是真實(shí)存在的

［分析］ 一滴水中就含有15萬(wàn)億億個(gè)水分子。假如有人問(wèn)你：“一個(gè)人每口喝下一億個(gè)水分子，每秒鐘喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？”說(shuō)出來(lái)一定嚇你一跳。原來(lái)，按照上面所說(shuō)的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十萬(wàn)年！2.分子的特點(diǎn)：（1）分子的質(zhì)量和體積都很小

［實(shí)驗(yàn)］ 已知酚酞和氨氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。

圖A、B燒杯中的溶液會(huì)發(fā)生變化嗎？

（1）取一小燒杯，加水，加酚酞，攪拌，觀察顏色。

（2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。

（3）將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另取一個(gè)小燒杯C加濃氨水，用大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯（如圖）。觀察有什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 現(xiàn)象：（1）溶液為無(wú)色；（2）溶液變紅；（3）A中溶液由無(wú)色變紅色，B中溶液仍為無(wú)色。［提問(wèn)］ ［回答］ ［提問(wèn)］ ［結(jié)論］ 為什么（3）中A燒杯變紅呢？ 氨水使酚酞變紅。

是氨水使酚酞變紅，但氨水并沒(méi)有與酚酞接觸呀？氨長(zhǎng)“腳”“跑”A中去了？ 分子在不斷地運(yùn)動(dòng)。

［實(shí)驗(yàn)］ A組實(shí)驗(yàn)：一杯熱水、一杯冷水，同時(shí)放入質(zhì)量相當(dāng)?shù)募t墨水，觀察現(xiàn)象。B組實(shí)驗(yàn)：取溫度計(jì)兩支，一支放入冷水杯中，一支放入熱水杯中。

現(xiàn)象：A組熱水中紅墨水?dāng)U散較快；冷水中紅墨水?dāng)U散較慢； B組中熱水中的溫度計(jì)水銀上升快，冷水中則慢。

結(jié)論：溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。所以濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處干得快。（2）分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快 ［實(shí)驗(yàn)］ 100 mL水+100 mL酒精混合

現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于200 mL。

結(jié)論：分子間有間隔。

【實(shí)驗(yàn)】取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸入等體積的水，用手指頂住針筒的小孔，將栓塞慢慢推入?，F(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進(jìn)。

結(jié)論：氣態(tài)物質(zhì)粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間隔比較小。

（3）分子之間有間隔。氣態(tài)分子間的間隔較大

［討論］ 水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的哪些知識(shí)來(lái)解釋？

不同狀態(tài)水分子的排列

［結(jié)論］ 一定量的水，在它的三態(tài)變化中，分子的數(shù)目、大小不變，分子間的距離（間隔）變化。

［分析］ 鋼軌為什么是一段一段的中間留有縫隙？這也是因?yàn)榉肿娱g有間隔，當(dāng)溫度發(fā)生變化時(shí)，分子間間隔發(fā)生變化，體積就會(huì)發(fā)生變化。

［課堂練習(xí)］ 1.收獲季節(jié)，一進(jìn)入四會(huì)、廣寧、德慶的橘園，就可以聞到柑橘的香味。這是因?yàn)椋ǎ〢.分子在不停地運(yùn)動(dòng)

B.分子間有間隔 C.分子的質(zhì)量很小

D.分子還可再分 2.由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是（）A.分子間距離發(fā)生了變化 B.分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化

C.分子間相互作用力發(fā)生了變化

D.分子破裂后重新組合成新的分子 答案：1.A 2.D ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子（分子）的有關(guān)知識(shí)。知道了物質(zhì)的微粒性，并且可以用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2 分子和原子 分子及其特點(diǎn)

1.分子是真實(shí)存在的 2.分子的特點(diǎn)：（1）分子的質(zhì)量和體積都很小

（2）分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快（3）分子之間有間隔。氣態(tài)分子間的間隔較大 布置作業(yè)

1.上冊(cè)課本P53頁(yè)習(xí)題1、2、3 2.公安干警在緝毒行動(dòng)中，訓(xùn)練有素的緝毒犬屢建奇功，它可以嗅出毒品的原因是（）A.分子在不斷運(yùn)動(dòng)B.分子是可分的 C.分子體積極小D.分子間有空隙

3.生活中的下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加以解釋，其中正確的是（）A.熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變 B.蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C.墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng) D.氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小 答案：2.A 3.C

教學(xué)反思

本節(jié)運(yùn)用多媒體的圖象和動(dòng)感設(shè)計(jì)，把宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與微觀粒子的理解較好地聯(lián)系了起來(lái)，從而形象地表現(xiàn)微觀世界的變化。注重情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體(電腦、投影、錄像、實(shí)驗(yàn))為學(xué)生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學(xué)生自己去感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)。同時(shí)教師又及時(shí)提供協(xié)作學(xué)習(xí)引起學(xué)習(xí)者探索新知的強(qiáng)烈欲望，從而培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新探究的精神和信心。

第四篇：九年級(jí)化學(xué)：第三單元課題2 分子和原子教案(第一課時(shí)) 人教版

課題2 分子和原子（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。(2)認(rèn)以分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

(3)認(rèn)識(shí)原子是化學(xué)變化小的最小粒子，原子可以相互結(jié)合形成分子。2．過(guò)程與方法

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常現(xiàn)象與課本理論用結(jié)合的方法，用課本理論來(lái)解釋日常現(xiàn)象。(2)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。(2)逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．分子和原子概念的形成。

2．理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)

1．建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。2．分子和原子間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→演示實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→活動(dòng)探究→學(xué)生討論→總結(jié)歸納。教具準(zhǔn)備

1．教師用具：品紅溶液、水、燒杯。

2．學(xué)生用具：三個(gè)相同的小燒杯、一個(gè)大燒杯、量筒、蒸餾水、酚酞試液、濃氨水、酒精、水。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考下列問(wèn)題：

1．盛放在敞口容器里的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，如果受熱會(huì)減少得更快，這是為什么? 2．為什么走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣? 3．濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬會(huì)變干? 4．糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因? [學(xué)生思考、討論] [教師]其實(shí)，這些問(wèn)題在很久以前就引起了一些學(xué)者的探究興趣，他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究，提出了物質(zhì)都是由于不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。并用這一沒(méi)想來(lái)解釋上述問(wèn)題。那么，事實(shí)是不是如此呢?這些微小粒子到底是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明，這些微小粒子就是我們本課題將要學(xué)習(xí)的分子和原子。[板書(shū)]課題2 分子和原子

[過(guò)渡]本節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題：分子的行在及其特點(diǎn)。[板書(shū)]

一、分子的存在及其特點(diǎn) [過(guò)渡]請(qǐng)大家仔細(xì)觀察以下實(shí)驗(yàn)??

[實(shí)驗(yàn)]向盛行水的小燒杯小加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[注意]品紅的量一定要少。品紅的擴(kuò)散現(xiàn)象極易觀察，但從放入水中到擴(kuò)散均勻需時(shí)間較長(zhǎng)。

可以留一兩份讓學(xué)生在課外繼續(xù)觀察。用溫水做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間可縮短。[可觀察到的現(xiàn)象]品紅在水中迅速擴(kuò)散，但較長(zhǎng)時(shí)間后才擴(kuò)散均勻。[提問(wèn)]為什么品紅能在水中擴(kuò)散呢?(提示學(xué)生用科學(xué)家提出的設(shè)想解釋)[回答)如果物質(zhì)都是由不連續(xù)的粒子組成的，那么品紅也不例外，組成品紅的微小粒子向水小運(yùn)動(dòng)，就出現(xiàn)了品紅向水中擴(kuò)散的現(xiàn)象。

[講解]科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步早巳證明，物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子分子、原子等構(gòu)成的?，F(xiàn)在我們通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子。[投影]展示圖片

[說(shuō)明]是用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，圖像鮮明地顯示了苯分子的六元環(huán)結(jié)構(gòu)。是中國(guó)科學(xué)院北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員，在常溫下以超真空掃描隧道顯微鏡的手段，通過(guò)用探針拔出硅晶體表面的硅原子的方法，在硅晶體表面形成的圖形。[總結(jié)]這兩幅圖說(shuō)明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了科學(xué)家的設(shè)想。[板書(shū)]1．分子是真實(shí)存在的

[過(guò)渡]現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了分子是真實(shí)存在的，那么它有哪些特點(diǎn)呢? [板書(shū)]2．分子的特點(diǎn)

[總結(jié)]用肉眼和普通的顯微鏡都不能觀察到分子，必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到，可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一樣。

[提問(wèn)]分子這么小，有沒(méi)有一定的質(zhì)量和體積呢? [回答]經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)可知，分子盡管很小，也有一定的質(zhì)量和體積。例如：1個(gè)水分子的質(zhì)量約為3×10-26kg，一滴水中大約有1．67×1021個(gè)水分子(以20滴水為1 mL計(jì)算)。這個(gè)數(shù)字有多大呢?如果10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完?？梢?jiàn)分子的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：質(zhì)量很小，體積很小。[板書(shū)](1)質(zhì)量很小，體積很小。

[過(guò)渡]你想知道更多的有關(guān)分子的知識(shí)嗎?那么，就請(qǐng)大家按以下建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。[活動(dòng)與探究] 已知酚酞和氨氣都足由分子構(gòu)成的物質(zhì)，它們?nèi)苡谒煞謩e得到酚酞溶液和氨水。

1．取一燒杯，注入約40 mL蒸餾水，然后加入5～6滴酚酞試液，用玻璃棒攪拌均勻，觀察溶液的顏色。

2．取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化。

3．將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中，另

取一個(gè)小燒杯C，加入約5 mL濃氨水，用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯，燒杯B置于大燒杯外，如引圖所示。觀察12 分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ [學(xué)生活動(dòng)，教師巡視] [實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論]溶液為無(wú)色。

說(shuō)明：酚酞本身是一種無(wú)色溶液，把酚酞加入蒸餾水中，只是對(duì)酚酞進(jìn)行了稀釋，所以溶液仍為無(wú)色。

[實(shí)驗(yàn)2的結(jié)論]溶液顏色由無(wú)色變?yōu)榧t色。

說(shuō)明：酚酞是一種酸堿指示劑，遇酸不變色，遇堿顯紅色，濃氨水顯堿性，所以溶液顏色由無(wú)色變?yōu)榧t色。

思考：我們食用的醋常顯酸性，若往醋中滴入酚酞溶液，顏色會(huì)不會(huì)有變化?為什么? [回答]不會(huì)。因?yàn)閯偛耪f(shuō)到酚酞遇酸不變色，醋顯酸性，所以滴入酚酞溶液后，顏色不會(huì)有

變化。

[實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論]燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，而燒杯B中的酚酞溶液仍為 無(wú)色。

[提問(wèn)]出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢? [回答]分子的運(yùn)動(dòng)。C中的氨分子運(yùn)動(dòng)到了燒杯A中的酚酞分子中，所以A溶液變?yōu)榧t色；而燒杯B位于大燒杯外，沒(méi)有氨分子進(jìn)入，所以溶液仍為無(wú)色。

[教師]這位同學(xué)的回答十分準(zhǔn)確。其實(shí)利用他剛才所說(shuō)的分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)也可以解釋我們本節(jié)課開(kāi)始提出的幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)回答。[回答] 1．盛放在敞口容器中的水，在常溫下會(huì)逐漸減少，是由于水分子運(yùn)動(dòng)到了空氣中，受熱減少得更快，說(shuō)明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。

[補(bǔ)充]確實(shí)分子在不停地進(jìn)行著運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)速率與溫度有關(guān)，溫度越高，分子能量越大，運(yùn)動(dòng)速率越快。這也是為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處干燥得快的原因。

2．走到花園或酒店的附近，花的香氣分子或酒的香氣分子運(yùn)動(dòng)到了人的鼻子周圍，所以人就聞到了花或酒的香氣。

3．水分子運(yùn)動(dòng)到了空氣中所以衣服會(huì)變干。經(jīng)太陽(yáng)曬，溫度較高，分子運(yùn)動(dòng)較快，所以濕衣服會(huì)干得快。

4．糖分子運(yùn)動(dòng)到了水分子中，所以糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。

[總結(jié)]以上這些問(wèn)題都說(shuō)明了分子的同一個(gè)特點(diǎn);處于永恒運(yùn)動(dòng)之中。這也是物理上講過(guò)的“世界是運(yùn)動(dòng)的”“運(yùn)動(dòng)是永恒的，而靜止是相對(duì)的”。[板書(shū)](2)分子處于永恒運(yùn)動(dòng)之中。

[提問(wèn)]我們知道，物質(zhì)存在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。你能解釋這是為什么嗎? [學(xué)生討論、交流)??

[過(guò)渡]為了解釋這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看下面的活動(dòng)與探究。[活動(dòng)與探究] 請(qǐng)學(xué)生分別取10 mL水與10 mL酒精，把它們相混合后，觀察所得溶液體積是否等于20 mL? [學(xué)生活動(dòng)，教師巡視] [總結(jié)、思考、討論] [請(qǐng)學(xué)生代表陳述結(jié)論] 把10 mL水和10 mL酒精混合后，所得溶液體積不等于20 mL，而是小于20 mL。[追問(wèn)]原因呢? [學(xué)生討論)??

[教師總結(jié)]出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是分子之間有間隔。當(dāng)把10 mL水和10 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子會(huì)互相占據(jù)分子之間的間隔，所以所得溶液的總體積會(huì)小于20 mL。[過(guò)渡]知道了這一原因，請(qǐng)同學(xué)們利用這一觀點(diǎn)來(lái)解釋剛才我提出的兩個(gè)問(wèn)題。為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)？為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。[回答] 1．分子之間有間隔，相同質(zhì)量的同一種物質(zhì)在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)時(shí)所占體積不同，就是因?yàn)樗鼈兎肿訂?wèn)的間隔不同的緣故。氣態(tài)間隔最大，固態(tài)間隔最小，液態(tài)時(shí)居中，所以物質(zhì)一般存在固、液、氣三種狀態(tài)? 2．物質(zhì)存在熱脹冷縮現(xiàn)象是因?yàn)榉肿娱g的間隔與溫度有關(guān)，受熱時(shí)間隔脹大。遇冷時(shí)間隔縮小，所以物質(zhì)都有熱脹冷縮現(xiàn)象。

[補(bǔ)充]夏天自行車的氣不應(yīng)打得太足，鐵路上的鐵軌之間應(yīng)稍留些空隙都是這個(gè)原因。

[總結(jié)]可見(jiàn)分子還具有一個(gè)特點(diǎn)，即分子之間有間隔。[板書(shū)](3)分子之間有間隔。

[小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課我們知道，物質(zhì)都是由微小的粒子��分子、原子等構(gòu)成的。這些粒子我們用肉眼看不見(jiàn)，必須借助于先進(jìn)的科學(xué)儀器��電子顯微鏡才能觀察到。分子具有三個(gè)特點(diǎn)：①體積很小、質(zhì)量很?。虎谔幱谟篮氵\(yùn)動(dòng)之中；③分子之間有間隔。利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)我們可以解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題。[布置作業(yè)]習(xí)題3(2、3、4、6)親自做一做家庭小實(shí)驗(yàn);1+1是否一定等于2，將1體積黃豆和1體積綠豆混合，所得體積是否等于這兩體積之和? 板書(shū)設(shè)計(jì)

課題2 分子和原子

一、分子的存在及其特點(diǎn) 1．分子是真實(shí)存在的 2．分子的特點(diǎn)

(1)質(zhì)量很小、體積很小。(2)分子處于永恒運(yùn)動(dòng)之中。(3)分子之間有間隔。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2_分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

九年級(jí)化學(xué)第三單元課題2 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

分子和原子是初中學(xué)生初次接觸到的微小的粒子，在此之前只有一些微觀現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何理性的認(rèn)識(shí)。我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書(shū)上的例子，采取多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。如演示實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫(huà)等。我在教學(xué)方法上采用了激趣——質(zhì)疑——驅(qū)動(dòng)——反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激趣——提出問(wèn)題，質(zhì)疑——引導(dǎo)探究，驅(qū)動(dòng)——引導(dǎo)分析。形成想象——鞏固深化，反饋交流。學(xué)習(xí)程序：明確問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)——觀察實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象——分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)——借助三維動(dòng)畫(huà)，形成想象表象——根據(jù)想象，形成概念——理解概念，遷移運(yùn)用，表達(dá)交流。

二、教案課

題 《分子和原子》 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)分子與原子的真實(shí)存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會(huì)用分子、原子的觀點(diǎn)來(lái)解釋物理變化和化學(xué)變化；

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提

2．高學(xué)生抽象思維能力；3．

情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會(huì)科學(xué)聯(lián)系的方法；通過(guò)對(duì)分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)辨證思考問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)

分子、原子概念的建立及對(duì)分子行為微觀想象的形成。

建立微觀粒子想象表象，初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)思、實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫(huà)揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方法

儀器藥品 酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過(guò)香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)

計(jì)

意

圖【導(dǎo)入部分】

一、分子的真實(shí)存在。

【激趣】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注意觀察現(xiàn)象。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在衣服、紙上、手上等處滴一滴醫(yī)用酒精。

創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

回答：酒精揮【提問(wèn)】你觀察到了什么現(xiàn)象？【過(guò)渡】你知道這是為什么嗎？

發(fā)了。通過(guò)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，啟迪思維。

【展示】一束灑了香水的絹花【提問(wèn)】你們聞到了什么氣味？它能夠看見(jiàn)嗎？ 回答：聞到了花的香味，但看不見(jiàn)這種物質(zhì)。

引導(dǎo)學(xué)生探究?！静シ艅?dòng)畫(huà)1】無(wú)數(shù)的球狀的微小粒子從一束鮮花中不斷向四周擴(kuò)散，飄到畫(huà)面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！觀看放映。通過(guò)多媒體模擬展示微觀世界，引導(dǎo)學(xué)生形成想象。

教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)

計(jì)

意

圖【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點(diǎn)，再一分為二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？【講解】糖就是由許多肉眼看不見(jiàn)的小粒子構(gòu)成的。很多物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小的粒子——分子構(gòu)成的?！咎釂?wèn)】你能解釋為什么酒清揮發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵幔?是由分子構(gòu)成的。

用分子的觀點(diǎn)解釋。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些物質(zhì)

【板書(shū)】分子是客觀存在的【指導(dǎo)閱讀】教材P47第一、二自然段【組織討論】1．為什么水會(huì)減少？2．解釋品紅在水中的擴(kuò)散。交流。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

閱讀教材。分組討論并表達(dá)【拓展】請(qǐng)猜想一下，品紅在什么情況下可擴(kuò)散得更快一些？【提問(wèn)】這說(shuō)明了什么？ 回答：在熱水中，分子運(yùn)動(dòng)加快?；卮穑赫f(shuō)明分子是在運(yùn)動(dòng)的。

聯(lián)系物理知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生深入探求知識(shí)?！具^(guò)渡】物質(zhì)是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M(jìn)儀器不僅能看到，而且我們還能移動(dòng)它們。【指導(dǎo)觀察】世界上最小的漢字【板書(shū)】構(gòu)成物質(zhì)的粒子——分子、原子等。

觀察，猜想它的大小。

讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)

識(shí)與理解分子的真實(shí)存在，并進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。第二部分：分子的基本性質(zhì)

1、分子很小；【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！咎釂?wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的質(zhì)量很??？哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子的體積很??？ 子很小”。

學(xué)生用課本數(shù)據(jù)回答。

理解“分【知識(shí)介紹】苯分子放大的倍數(shù)?！緞?dòng)畫(huà)2】水分子的小黑點(diǎn)與乒乓球比較，漸漸變大，變成乒乓球和地球模樣【板書(shū)】分子很小。

學(xué)生觀看。直觀揭示分子的大小。

第三部分：分子的基本性質(zhì)

2．分子的運(yùn)動(dòng)【過(guò)渡】從品紅的擴(kuò)散，我們猜想分子是在運(yùn)動(dòng)的，但這并不能讓我們信服，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下分子的運(yùn)動(dòng)?！咎峁┵Y料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無(wú)色的酚酞試液變成紅色。能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

【引導(dǎo)探究】閱讀資料。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的【演示】取一只試管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液?！咎釂?wèn)】有什么現(xiàn)象？【提出問(wèn)題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供實(shí)驗(yàn)儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等。【提出要求】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氨分子的運(yùn)動(dòng)?！景鍟?shū)】分子的運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程等。【引導(dǎo)分析】方案一,燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?為什么這樣設(shè)計(jì)?【巡回引導(dǎo)】肯定學(xué)生的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)?！驹u(píng)價(jià)方案】 回答：酚酞遇氨水變成了紅色。討論：（發(fā)言要點(diǎn)匯總）1．可能根據(jù)氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再利用氨氣的易溶于水。2．必須在一個(gè)密閉的環(huán)境中才能完成。學(xué)生先分組動(dòng)口討論，再動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。幾分鐘后，表達(dá)交流。介紹自己實(shí)驗(yàn)中的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（學(xué)生設(shè)計(jì)方案匯總：）4．

其他方案。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。

【引導(dǎo)學(xué)生歸納】這些實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？如果改變溫度會(huì)有什么影響？ 歸納：分子是在不停地運(yùn)動(dòng)的。溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一 完成練習(xí)。隨堂鞏固知識(shí)

第四部分：分子的基本性質(zhì)

3、分子間有間隔

【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化?

再次激趣

【演示實(shí)驗(yàn)】?jī)蓚€(gè)集氣瓶中分別盛放O2和NO2兩種氣體,口對(duì)口放置,抽去中間的毛玻璃片后,觀察發(fā)生的現(xiàn)象.【提問(wèn)】這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么?【追問(wèn)】根據(jù)這一現(xiàn)象,你還能提出什么假設(shè)?【播放動(dòng)畫(huà)3】分子間隔和分子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程:NO2分子向上運(yùn)動(dòng),O2分子向下運(yùn)動(dòng),最后趨向顏色一致。觀察,并描述現(xiàn)象:下面瓶中的紅棕色的氣體逐漸進(jìn)入上部的氧氣中,隨時(shí)間的推移,兩瓶趨近一致,但顏色變淺。學(xué)生回答:說(shuō)明分子在不停地運(yùn)動(dòng)。觀看,并理解分子的運(yùn)動(dòng),初步形成分子間有間隔的想象表象。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象,分析問(wèn)

題,并提出新的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生由形象思維到抽象思維的能力。【提出課題】我們能夠把分子間的間隔直觀地表現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探究?！窘M織討論】評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案是否能夠成功,是否可行?！咀灾魈骄俊刻岢黾僭O(shè):分子間有一定的間隔。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(方案匯總)1.一定量有顏色的水和無(wú)顏色的水混合。2.一定量酒精與水混合。3.冰融化成水體積的變化。4.一定量汽油與植物油混合等等。學(xué)生分組交流,自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生具備創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng).【提問(wèn)】本實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中取得成功的關(guān)鍵在什么地方?【演示實(shí)驗(yàn)】用分子間隔演示儀做酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)。(水預(yù)先染色,現(xiàn)象更明顯。)【提問(wèn)】請(qǐng)你分別用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，畫(huà)圖模擬酒精分子和水分子相互擴(kuò)散。歸納:1.必須是兩種不同的分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.先分離開(kāi)來(lái),后混合均勻。(也可由學(xué)生自己動(dòng)手演示)畫(huà)圖，相互講解。

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生形成想象表象。

第五部分

遷移應(yīng)用教

師

活

動(dòng) 學(xué)

生

活

動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖【組織討論】1.為什么一滴酒精滴在紙上,過(guò)一會(huì)兒就消失了?2.手上消失得快,還是紙上消失得快?為什么?3.從體積上來(lái)說(shuō),1＋1＝2嗎?為什么?4.用分子的觀點(diǎn)解釋:水的固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)化。結(jié)合剛學(xué)過(guò)的分子的基本性質(zhì)回答。

應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！就队啊空n堂訓(xùn)練二 邊做練習(xí)邊回答。

鞏固、深化知識(shí)。

【歸納板書(shū)】分子的基本性質(zhì)?！拘〗Y(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么? 結(jié)發(fā)言。加強(qiáng)對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

【指導(dǎo)練習(xí)】完成學(xué)案上的練習(xí)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

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