第一篇：蘇教版四年級第一單元 蘇教版小學語文四年級下冊一二單元教材分析及教學建議

蘇教版四年級3幅圖，左上角展示了各種日記：《魯迅全集（日記集）》、《雷鋒日記》和《家庭日記》，《魯迅全集（日記集）》還展開一頁給同學概覽。右邊是老師在向幾位同學講解介紹日記，桌上放著剛才介紹過的幾種日記樣本。下方一幅圖是全班同學認真寫日記，同學坐姿端正，黑板上寫著“堅持寫好日記”，下面是記日記的三點要求：① 要持之以恒。② 看到的，聽到的，想到的都可以成為日記的內容。③ 用自己的語言寫想說的話，而教師在教室里巡視。如果說這是了解和嘗試寫作的過程，那么后面第2、3頁的圖片內容就是實際寫作的過程和結果展示了。這兩頁均是通版圖，而圖的左上方和右下方都展示了一個女同學在家里認真寫日記的狀態(tài)，第2頁左上方的特寫照片可以看出這位同學態(tài)度認真，表情專注，握筆姿勢正確，而第3頁右下方這幅圖可以看到全景的布局：女同學坐姿端

正，符合寫字習慣的各項要求，文具擺放整齊，而展示出來的3篇日記都是書寫美觀，格式規(guī)范。有趣的是： 2月7日的日記被一割為二，分布在兩頁，這不完整給急于閱讀的同學一種迫切的需求。這3篇日記內容的選擇緊貼學生生活，既平常又各具特點，表述樸實自然，易于學習、感悟，產生同感。選文顯現編者用心，借助例文，讓學生自己領悟寫法，又少了許多的限制。第3頁的圖昭示了寫日記的要求、方法，更展示了堅持寫好日記的意義，希冀之情飽蘊其間。第4頁和第5頁圍繞著“愛護圖書”這一主題，安排了5幅圖片，內容有選擇圖書時要愛護圖書，圖書破損時要修補圖書，而場景涉及家內、學校。第4頁左上角是一位女同學在家中書柜前翻閱圖書，圖上可以看出，她手里的書保管得很好，書架上眾多書籍整齊而且美觀，種類較多，但分類收藏，真實自然。而左下角是8位同學圍坐在幾張課桌前，桌上放著膠水、剪刀、白紙、透明膠帶等物品，原來他們在認真的修補圖書，還有兩位同學在合作修補破損嚴重的圖書??，而這兩位同學的正面特寫照片又在第5頁右下角充分展示，認真的態(tài)度和合作的精神是編者想要借圖傳達的重點!而另外兩幅圖展示了同學們在圖書館里取書、看書和放回書籍時的情況，她們認真、精心的對待圖書，顯示了同學們愛護圖書的習慣已漸成，而墻上貼著“愛護圖書”的字樣。

這些圖片點面結合，通過一個個生動的場景，栩栩如生地

展示了學生在學習生活中寫日記與愛護圖書的做法，教材的安排能清晰地感受到兩種習慣培養(yǎng)所涉及的認知和技能性知識，同時又輻射滲透了情感態(tài)度的元素。圖片的設置打破了

傳統教材的格局，凸顯示范性、啟發(fā)性、人文性，這種創(chuàng)新也為教師在實施教學時留有了更多的空間，此時過程與方法的選擇顯得尤為突出，怎樣將靜止的圖片變成可感有趣的生動的素材打動學習主體，使之接受，并形成習慣，這就對教師的設計提出了挑戰(zhàn)。如何把教材編者的意圖和教者的目的，學者的目標貫通，最大限度的用教材達到效果的最佳，這便是下面要思考的第二個問題。

教學設想：

既然是以圖為文，教學就應該以圖為基準，就圖學，就圖悟，就圖訓練，就圖聯想??來體現以下幾個方面的要求。1． 在活動中滲透體驗

任何習慣的養(yǎng)成不是“告訴”可成的，教學過程中教師應更注重創(chuàng)設情境，打通學科內容和生活的聯系，充分利用學生已有的生活經驗和閱讀積累，在實作中讓學生充分的參與、深度的參與，才能獲得真實的體驗，情感的認同，也才可能成就“習慣”?；顒右苍S是一個情景，或許是各種活動（關于一本日記的真實故事；一次讀書競賽活動；發(fā)現身邊的與圖書有關的現象；圖書集中修補活動；交換課外讀物；參觀圖

書館；或許就是看圖說圖，看圖談感悟的交流會；??），這種進入了感情意識的生命領域的體驗需要學生用心靈去感悟，在悟中練，在練中豐富體驗，獲得發(fā)展。2． 在實作中體現整合

活動的設置力求體現活動主題的綜合性特點，如： 在進行各種與圖書有關的活動時，不忘用日記的形式物化感受，借此來強化“堅持寫日記”的習慣養(yǎng)成；借助多媒體的手段使習慣課教學更有趣，教學信息量更充分；在觀察圖片范例時可請學生評一評日記的書寫，借此溫習認真寫鋼筆字的要求，日記的書寫格式也可交代；寫日記的習慣養(yǎng)成不可能孤立于閱讀積累之外，且要有突破，讀寫結合的集中與分散設計就是一場持久戰(zhàn)。3． 在持久中貫通歷練

習慣的培養(yǎng)具有長期性，葉圣陶先生說過“要養(yǎng)成一種習慣，必須經過反復的歷練”。這就需要教師持之以恒的反復抓，抓反復，嚴格要求，在整個學習過程中，貫穿習慣培養(yǎng)的思想，指導學生反復訓練不斷強化，長時間的潛移默化，使之定型并得到鞏固，真正做到知行合一。而訓練的視點應與生活貫通，那么視

野才開闊，“愛護圖書”不是一節(jié)或兩節(jié)課就能解決問題的，在后續(xù)的學習活動中可相機設計穿插讀書活動，讓其談讀書 的收獲，或者交流關于書籍的名言，請讀書輔導員（作家、家長、學校教師等）介紹書籍和與書籍相關的故事，營造一種仰慕讀書的氛圍，這樣可以使學生“愛護圖書”習慣的建立更加內化、深層。在習慣篇教學應在活動中、整合中、訓練中進行，應體現教材設置的主體性、形象性的特點，教學內容可集中安排，也可和相應課文整合處理，還可結合班級情況即時強化再現，教學的實施目的是為教學主體的發(fā)展而實行，最充分的發(fā)揮教材的作用，滲透有效教學，使學生形成正確的習慣和高尚的情感態(tài)度、價值觀是教師的責任。在活動中訓練，在整合中培養(yǎng)，在督促中長久，在實踐中養(yǎng)成才是教育的根本。

二、第一單元教材簡析：

本單元共有四篇課文，分別是《走，我們一起植樹去》；《第一朵杏花》；《燕子》；《古詩兩首》。另外還有習作一和練習一。本單元是“頌春篇”，是以贊美春天、親近自然的教育為主題。本單元在語文學習方面，繼續(xù)強調學生對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，除了第二課是分角色朗讀外，其他三篇都安排學生全篇背誦，占了全冊背誦篇目的重要一部分。在單元練習中，本單元仍然安排“讀讀背背”和“熟記成語”兩項。這樣安排，將有助于學生提高語言能力，增加文化底蘊。在德育方面，仍然是注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人，從文章中體會大自然的美麗，春天的欣欣向榮，從而進行熱愛春天、熱愛自然的教育，有助于學生良好道德品質的培養(yǎng)和文明行為習慣的形成。教材分析：

第二篇：蘇教四年級語文教學計劃

雙橋中心學習二〇一八學年上學期 四年級（3）班語文教學計劃

羅倩雯

語文是小學生學習其它學科的主要工具，是學生今后繼續(xù)學習、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學科，對小學生的思想、情感有著深遠的影響，本學期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析

本班大部分同學能積極、主動的學習，學習態(tài)度端正，有一個良好的班風，能自覺、獨立地完成各科學習任務，在老師的輔導下有能力帶動班上的學生學習。有十七名從海子小學轉入的學生學習基本功較差，良好的學習習慣。在教學生基本的基礎知識的同時，還要對學生進行思想品德教育，積極進行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學生在校的學習情況，便于教師掌握學生的學習動機，對學生進行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現學生的閃光點，幫助學生找回學習的信心使學生喜歡學習。對于學習優(yōu)秀的同學，在學好各門功課的基礎上，引導其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學生都得到不同程度的進步。

通過三年的教育，大部分同學能按照《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》嚴格要求自己，自覺遵守紀律、團結同學、認真學習。有3名學生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學措施反復抓，抓反復，使其達到轉變的目的。

二、奮斗目標

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標要求的識字量，達到讀準字音，認清字形，了解字義的目的。（2）使學生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓練，提高學生的書寫水平。

（4）通過本學期的教學，使學生的平均成績達到60分以上。

（5）重視課內教學與課外閱讀相結合，使學生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀律的班集體。

三、教材分析

（一）指導思想

本冊教科書是根據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養(yǎng)學生的美好首先情操和人文精神，倡導探究、自主、合作的學習方式，并根據學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐活動中提高語文素質，為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎，促進學生的全面發(fā)展。

（二）教材編排

全冊教材由“培訓良好的習慣（7）”與“課文”、“習作”和“練習”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格上面的兩條綠線內。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內容；一是朗讀、背誦、復述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習造句，從而為今后的正確運用打下基礎。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學生思考和討論。

全冊教材共安排練習7個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合練習，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促進使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯等，形式多樣，內容豐富，又多為韻文，學生喜歡識記。

寫字方面，繼續(xù)強調按照規(guī)范嚴格練字。寫字內容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學生在練習中自己去體會、揣摩漢字的結構規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學會贊美”、“根據漫畫編故事”……內容，讓學生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學目標

1、學習習慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學習和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學習正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習慣。

（6）學習預習和復習的方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)學習和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉述其基本內容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學習按要求預習課文。能借助查字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學會寫“留言條”、“請假條”、學寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號。

(5)養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點，并能適當、合理展開想象。做到語句通順，感情真實，思想健康.五、教學重點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結構特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

5、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學難點

1、復習漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學措施

1、認真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學任務，杜絕無教案上課；

2、認真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關的記錄；

3、重視學生對拼音、字、詞、句的訓練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學生的學習興趣，多關心、熱愛、輔導學生；

5、經常與學生、家長、教師保持聯系，了解學生的學習態(tài)度和方法；

6、成立學習輔導小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日

第三篇：教版小學四年級語文下冊第六單元教材分析及教學設計

教版小學四年級語文下冊第六單元教材分析及教學設計（集體備課）一．單元教材分析

本組教材圍繞“走進田園。熱愛鄉(xiāng)村”這一專題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。22﹡《牧場之國》展現了異國的田園風光。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。23《古詩詞三首》生動地再現了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。不僅表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞。也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美?！端臅r田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現了農村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結合。意境優(yōu)美。用詞活潑。情趣盎然。生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。24﹡《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。

二、單元教學目標

1.深入體會鄉(xiāng)村生活鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風光揣摩課文中優(yōu)美的語言并摘抄下來。

2、體會課文描述的景物和作者表達的思感情。

3、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

4、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童生活。并由此產生熱愛與向往之情。

三、單元教學重點

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

2、體會詩歌的內容與詩人的思想感情。

3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。

四、單元教學難點

1、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關景物來表達情感的方法。

2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。

3、體會作者生動形象的語言。

21、鄉(xiāng)下人家

一、學習目標：

1.認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

二、教學重難點

1、感知課文內容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

三、教學準備

小黑板

四、教學時間

兩課時

五、教學過程

第 一 課 時

一、導入課題，揭示課題

同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。（板書課文題目）

二、自由讀文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3.指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？ 4.課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特風景？

5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

6作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、教師小結，再現全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、布置作業(yè)

抄寫本課生字。

第 二 課 時

一、復習導入

通過學習，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

二、研讀課文

1.自由地讀課文的第一自然段。將能讓你感到獨特、迷人的地方作上自己喜歡的符號。（學生自由朗讀第一自然段，勾畫能體現鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的句子。）

師：你認為哪里最獨特、迷人呢？（學生匯報自己所勾畫的語句。）（1）句子：“當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉?！薄扒?、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?2).引導學生將瓜架與石獅子旗桿進行對比，體會瓜架的有趣。(3).語言：鄉(xiāng)下人家屋前____瓜藤滿架__，是一道獨特、迷人的風景。

(4)快速默讀其它幾個自然段，自主選擇你認為描寫得最獨特，最迷人的段落，好好地朗讀。(5)將能表現這一處風景獨特、迷人的語句勾畫下來，想像畫面，再和同桌之間交流自己的體會。

（學生根據自由欣賞的方法去自由朗讀其余幾個自然段，勾畫語句，品讀感悟。）

2、交流學習所得。鮮花春筍圖

(1)句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，他們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。

(2)最后，再讓學生美讀，讀出自己的感悟，讓這幅鄉(xiāng)村美景浸潤學生心田的每一個角落。(3)想像畫面：

在鄉(xiāng)下人家的屋后，你看見了什么？將你看到的景物大聲地讀出來。

句子：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。指導朗讀。

句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

（4）品讀體會“探”字和擬人手法。(“探”字讓人感受到嫩筍迅速長勢，如同一個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣，從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。)（5）同學們，興奮的讀讀這句吧：鄉(xiāng)下人家，鮮花竹筍是一道獨特、迷人的風景。（學生齊讀）

雞群覓食圖

（6）學生匯報描寫雞鴨的句子

（7）引導學生抓住“率領”理解鄉(xiāng)下人家母雞的特點。

語言：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（8）指導讀這句。（9）（抓住“聳著”、“大踏步”理解鄉(xiāng)下人家公雞的特點。）語言：鄉(xiāng)下人家,雞鴨覓食是一道獨特、迷人的風景?！跋﹃柾聿蛨D”

（10）句子：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。

（11）理解“天高地闊”，邊讀邊想象畫面。（12）發(fā)揮想象，仿照文中的句式說說。

練習：_______，________，_______ 都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景圖。

語言：鄉(xiāng)下人家,在門前晚餐是一道獨特、迷人的風景?！霸乱顾瘔魣D”

（13）句子：月明人靜的夜里，他們便唱起歌來，“織”“織”“織”“織呀”，“織”“織”“織”“織呀！”

（14）指名學生來模仿紡織娘的歌唱聲？（15）指導朗讀這句話 三．總結升華

1.讀了鄉(xiāng)下人家最常見的生活場景，你體會到了什么？（親切，自然，真實，普通，和生活密切相關。）2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！

四、朗讀背誦，積累語言

1．有感情地朗讀課文。

2．把喜歡的段落背下來。

五、延伸拓展，交流感受。

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

六、課外作業(yè)。

1．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。板書設計：

鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架 獨特

迷人 門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

22﹡、牧場之國

一、學習目標：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

二、教學重難點：

1、引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2、體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

三、教具準備：

生字卡片。

四、教學時間：

一課時

五、教學過程

教學過程

（一）自讀提示，導入題目

老師：請同學們讀提示，看提示告訴我們什么，提了哪些要求？（課文描寫的是有著“牧場之國”美譽的荷蘭，要求：

1、有感情的朗讀

2體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”

3、抄寫喜歡的語句

老師：那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風光吧。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、檢查生字詞掌握情況：

重點：

讀音：模（mú）樣

豬圈（juàn）理解；鑲嵌

一望無垠

膘肥體壯

（三）抓住重點，品讀感悟

1、語言：是??！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。２、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。

3、自讀自悟

4、有感情朗讀

5、是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！這句話在課文中出現了幾次？你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情?。?/p>

（四）品讀課文，體會情感。

1、老師引導?！斑@就是真正的荷蘭”，課文四次強調這一點，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的，請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下什么印象。

2、學生自讀欣賞，體會。

3、小組匯報。

4、全班交流：

（體會中指導朗讀，讀出牧場的自然和諧、優(yōu)美迷人）

（1）真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。（2）真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。（3）真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自 在。（4）真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。

5、總結全文，升華拓展

你覺得真正的荷蘭是什么樣子，用自己的話說一說。用上“真正的荷蘭??

六、積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

七、運用

1.認讀本課生字新詞。

2.用“是??也是??”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。板書設計：

22﹡、牧場之國

碧綠草原，黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天，牛羊歇息

23、古詩詞三首 教學目標

1.認識生字，能正確讀寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。教學重難點：

1.有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。2.了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。教學準備：小黑板 教學安排：3課時

第一課時 教學過程：

一、審題入手，弄清題意

1.板書課題。古詩詞三首，哪首是詞？詞牌名你還知道什么？

2.自由讀詩，不同三首詩詞為什么可以放在一起讓我們學習誦讀？發(fā)現越多越好。學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟？兟榈淖x音，箬笠。說說發(fā)現：

時間上，都是三四月。地點上，都是江南農村。事情上，農民之事。風景：江南農村風光。3.進入第一首詩。說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。出示插圖，觀察感受。4.簡介詩人及背景。

翁卷，字靈舒，溫州人，南宋詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復誦讀，弄懂詩意 1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。2.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。說說你仿佛看到了什么畫面？ 指導學生看圖，發(fā)現了什么奇怪的事情嗎？家家戶戶門前沒有人，人都去哪兒了？所以翁卷是怎么寫的？ 2.品讀第二句：

讀懂了什么？農民的勤勞。從哪個詞品讀出來的？“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，詩人的心情是怎么的：作者對勞動人民的同情與贊美。3.品讀第一句：農民們是在怎么的環(huán)境中勤勞工作的？ 品讀雨如煙：你覺得雨如什么？對比中感受江南美景。寫景與第二句寫人有沒有關系？更加襯托農民的勤勞，更加寫出詩人喜愛農村生活農村風光的感情。

四、背誦，積累語言

五、作業(yè)：抄寫古詩。

第二課時

一、回顧導入

1、我們已經學習了《鄉(xiāng)村四月》，總結學習方法。知詩人，解詩題，明字詞，串詩意，悟詩情，讀成誦。今天，咱們來學習一首田園詩，題目叫《四時田園雜興》。

2、釋題：“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

3、幫助學生解題，（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？(介紹作者)

二、看圖說話，初步感知。1．看圖

誰在干什么？

2.朗讀詩歌，尋找對應的詩句。引導回答上面問題，并小結板書： 村莊兒女------耘田紡線織布 童孫----------學種瓜

三、學習詩文，探究詩意。

1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，串講詩意。不懂的地方作上記號。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下 2．全班交流。

3、指名試著概述全詩大意

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

4、質疑

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！?/p>

（1）詩歌一、二句寫了什么內容？（農民勞動的繁忙景象。）

（2）想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥??）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事??）（3）、結合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

各當家是什么意思？他們是如何當家的？小孩懂得當家嗎？

2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！?引導學生觀察插圖、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動）。

品后指導誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩，指導背誦。

1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

2、指名讀

3、這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

第三課時

一． 復習導入。上節(jié)課，我們領略了兩位宋代詩人為我們展現的田園風光，使我們體會到古代勞動人民的勤勞與質樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。二．回顧詞的特點

1、誰還記的我們第一節(jié)課學的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

2、詞有什么特點

詞有詞牌名，是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時依據的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關了。詞的句子有長有短。故又稱長短句。

（三）學習第三首詞《漁歌子》

一、學習第三首詩《漁歌子》

1、理解課題

2、簡介作者背景：

張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己 隱居生活的樂趣。

3.老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古詩在表達上不太一樣）

二、自讀《漁歌子》理解詞意 1.自讀全詞，整體感知。（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風細雨、桃花流水要讀得像畫。）2.讀《漁歌子》有什么感受？你眼中呈現什么畫面了？ 4.誰能說說這首詞中寫了哪些景物？寫了哪些色彩？

三、細讀《漁歌子》理解詩意

1、自學、對照注解或字典理解字詞的意思。讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

4、全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

四、總結拓展。

1、學習了這三首古詩詞后，你對鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？ 板書設計：

白鷺飛斜 風細雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

24﹡、麥哨

一、學習目標：

1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3.積累文中的優(yōu)美語言。

二、教學重難點：

1、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

2、積累文中的優(yōu)美語言。

三、課前準備： 教學掛圖。

四、教學時間： 一課時

五、教學過程

一、導入課題

同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.默讀課文，想一想：課文幾次寫到“麥哨”？描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）3.同桌交流。

三、細讀課文，品味語言

1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）b.金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。學習寫法。麥哨聲一呼一應，你呼我應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著？（小結：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園里。）

四、感受全文，積累語言 有感情地朗讀全文。五．布置作業(yè)

抄寫課文優(yōu)美的語句，并體會。板書設計：

湖畔

24﹡、麥哨（歡快）田野幸福的童年 湖邊

《語文園地六》

教學目標

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。教學重難點

進行口語交際和習作的訓練 課前準備

收集關于鄉(xiāng)村生活的圖片。教學課時 三課時 教學過程

第一課時（我的發(fā)現 日積月累）

復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們一‘定有很多新的發(fā)現，試著說-·說。

我的發(fā)現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現了什么?(把物當作人來寫)

3、組內交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀--讀，你又會發(fā)現什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5、試--試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

第二、三、課時（口語交際習作 展示臺）談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!口頭交流展示

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2、師生共評。評一評誰的收獲大，感受深習作

1、回顧：

a．讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b．想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c、寫出自己的感受最深的內容。

d．用本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

a．教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來)

b．教師個別指導。

c、同桌互相交流。

d．推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f．獨立進行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

第四篇：蘇教國標版六年級下冊語文第一單元測試卷

蘇教版六年級下冊語文第一單元語文測試卷 姓名：______班級：________

卷首語：語文是一種修養(yǎng)，是一種熏陶，是一種積累，語文能力是在大量的語文實踐活動中不知不覺形成的。親愛的同學，答題的過程就是學習的過程，希望你能珍惜這次實踐的機會，從中受益。

一、積累運用。計40分

1、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()馬

2、我是小小播音員。你能為加點字選擇正確的讀音嗎？2分

飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)愜意（xiá qiè）

3、用“改”組詞（不得重復）填入下面的括號中。（2分）

（）方法（）條件（）缺點（）品種

4、根據要求填詞語。4分

（1）描寫水面波浪（4個成語）：____________、____________、____________、____________

（２）描寫日出或日落情景（4個詞語）：_________、________、_________、_______

5、成語填空并寫話。2+2

寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風刀霜（）看著這幾個成語，你想到了一個什么季節(jié)？你用其中的三個成語寫話嗎？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我會寫句子。4分

（1）讀句子，我會用不同的說法表達同一個意思。1分

見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。（用上問號，意思不變）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能戰(zhàn)勝自己的決心，是每個人取得成功的關鍵。

（3）讀句子，我學習用詞語照樣子寫句子。2分

“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。”

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

陽光____________________大海。高山______________________草原。黃昏_____________________村莊。春天______________________小鴨。

8、我來當導游。3分

如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風光，還是名勝古跡？是珍奇的動物、植物，還是與眾不同的民風民俗？相當你一定是個出色的導

游，試試看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、課文傳真。（我會背，會按課文填空。）10分

(1)“你從遠古走來，__________________；你向未來奔去，_____________________。你用純潔的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________?！蔽液芟矚g讀這些句子。

（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________?！?/p>

“___________，浪淘盡，千古風流人物?！薄癬_______________，碧水東流至此回。”你還想到了哪些？請再寫出兩句：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！本渥又械摹按蠹t燈籠”指的是

______________。我覺得它還像 _____________和 ______________。文中描寫日落的句子我還喜這句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我們跟著作者來到煙臺的海，真切地感受到四季變幻賦予了煙臺的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺的海是 _____________，是_____________，是 ____________?！?/p>

二、我是閱讀小能手。

（一）《記金華的雙龍洞》節(jié)選10分

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì

jì）著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏

暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍

捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內洞。

1、在括號內劃去不正確的讀音或字。2分

2、文中怎樣描寫小船的小？用“～～”劃出。2分

3、文中哪些句子寫出了我經過孔隙時的感受？請抄下來。2分

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、假如你是雙龍洞的小導游，請你根據短文的描述，展開合理的想象，設計“外洞”或“孔隙”的解說詞：4分

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

(二)20分

在云南境內有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。

西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應淀粉的西米樹。

常言說“獨木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠遠望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有

幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。

西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經濟價值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔藤簡直就是一座座

“天然飲料廠”。當你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。

這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。

種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化

贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠放射出耀眼的光芒。

1、聯系上下文，在括號里選一個最恰當的詞。2分

2、聯系上下文，將下列關聯詞分別填入第二、第四自然段的括號內。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示 B．無著落,沒結果 C．掛 D．掛念 E．距離遠。2分

“那些氣根懸生在大樹枝干上”這句話中“懸”的意思應選 _____

4、寫出下列詞語的近義詞。4分

乃至()愛惜()供應()依附()

5、從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、讀第四自然段，然后回答問題。(1+2+3)

(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁擔藤”比作_________ ,這是因為____________。

(3)黑心樹的特點 一是______，二是________，所以人們稱它為 ______________。

7、給短文加一個合適的題目：____________2分

三、作文天地。30分

饋贈禮物傳遞人世間的一份真情。知道嗎？大自然也饋贈給人類無價的禮物：資源、、生命、良辰、美景……你是否發(fā)現春天已悄悄來到我們身邊？請你以《春天的禮物》為題，盡情地描繪大自然賜予的這份厚禮吧。你的筆下一定會盡它獨特的魅力。

第五篇：小學語文四年級下冊第八單元教材分析

小學語文四年級下冊第八單元教材分析

一、教材分析

本單元課文全是古今中外的經典故事，有寓言故事、民間故事和神話故事。本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個“語文園地”?！对⒀詢蓜t》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。

教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。

二、教學目標

1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類 造福誓死不變”的英雄形象。

7、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚。

8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

三、教學重難點

1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3、理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱.四、本單元寫作特點

1、《寓言二則》的寫作特點

(1)故事經典，選材典型，人物形象個性鮮明

《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了“練眼力”這一典型事例來描寫?！搬槾萄燮ざ徽！保瑢ⅰ靶∈印笨闯伞按筌囕啞?，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現了驚人的恒心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明了?？梢哉f，這則寓言的選材相當典型。

這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲“拜見”“又來拜見”“再一次拜見”，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。

2、《文成公主進藏》的寫作特點

（1）歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。

課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。

3、《普羅米修斯》

抓住人物的語言和行動進行描寫，體現人物的鮮明個性。

“看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火”，這句話體現了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。

當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！”

普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以“許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上”。

通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。

4、《漁夫的故事》

這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。“隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡?！睅拙湓捳媲械目坍嫵瞿Ч淼膬磹汉涂膳?，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。

5、“口語交際”在輕松愉快的口語交流中，向同學們推薦一本好書。習作安排的是采用不同的形式，自由的表達自己想寫的內容，可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話，可以寫一寫自己的夢想或希望等。

五、教法與學法

引導學生在概括故事內容的基礎上，練習講故事，再以課文為出發(fā)點，把學生的目光引向課外閱讀中去，整合課內外資源，班助學生理解。

突破方法：朗讀感悟，結合重點詞句，質疑探究，大膽發(fā)言，合作解決問題。了解不同人物的特點，體會人物的精神品質。