第一篇：人教版小學(xué)語文四年級上冊第一二單元教材分析

教學(xué)

人教版小學(xué)語文四年級上冊第一二單元教材分析

一、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。

通過學(xué)習(xí)本組教材，學(xué)生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，學(xué)生會油然而生熱愛大自然的思想感情。二.單元設(shè)計意圖

（一）課時安排

教學(xué)本組教材可用10-13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時，“詞語盤點” 的內(nèi)容可放在平時分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識27個生字，會寫27個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

4．在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗、神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

5．養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考、大膽發(fā)言、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

（三）訓(xùn)練重點

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。

教學(xué)

教學(xué)

1、《觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進(jìn)行感受。

2、《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進(jìn)行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

3、《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進(jìn)行感受。

4、《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進(jìn)行感受。

5、學(xué)習(xí)語文園地一──基礎(chǔ)檢測──交流收獲。本次口語交際與習(xí)作的內(nèi)容沒有分開，是整合在一起以自然景觀為主題展開的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”生讀對話，反復(fù)讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

“日積月累”生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復(fù)讀，背自己最喜歡的?！叭の墩Z文”對聯(lián)和回文佳句可以先讓學(xué)生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結(jié)，再讀。

6、閱讀有關(guān)描寫自然景觀的文章。

三、教學(xué)方法概述

1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。

3、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。

4、熟讀課文，以“奇”字為突破口，找出四處自然景觀神奇的地方。

5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

6、了解更多的自然奇觀，更加熱愛大自然。

7、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教學(xué)

教學(xué)

8、重視豐富學(xué)生的語言積累，使精彩語段熟讀成誦。

9、運用課堂上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文《五彩池》。

10、引導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

11、教學(xué)過程中注意抓住重點句子引導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。

12、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，指?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗）

第二單元教材分析

一、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

本組教材的單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，包括三篇精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和一篇略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，還安排與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的筆比眼力“口語交際”與“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，如何寫觀察日記等內(nèi)容展開交流；“日積月累”中安排了一首花名歌謠。和“成語故事”--胸有成竹。

通過學(xué)習(xí)本組教材，既要學(xué)習(xí)課文作者是怎樣觀察周圍的事物，為學(xué)習(xí)寫觀察日記開展的一系列語文活動。

二、單元設(shè)計意圖

（一）課時安排

教學(xué)本組教材可用12-13課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” 1課時，“成語故事”1課時，“詞語盤點” 的內(nèi)容可放在平時分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。

教學(xué)

教學(xué)

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。4．在閱讀中，積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

5．養(yǎng)成認(rèn)真聽課、積極思考、大膽發(fā)言、規(guī)范書寫的習(xí)慣。

（三）訓(xùn)練重點

四篇課文都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。要讓學(xué)生明白觀察是把握事物的特征，、了解事物之間的聯(lián)系的主要手段，養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，使他們終身受益。

1、《古詩兩首》的重難點是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累名句，體會人生的哲理。

2、《爬山虎的腳》重點段是第3-5自然段，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、《蟋蟀的住宅》以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點。同時體會句子擬人寫法。

4、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在第5、7自然段進(jìn)行重點指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)語文園地一──基礎(chǔ)檢測──交流收獲

“我的發(fā)現(xiàn)”通過3個例句和一組對話引導(dǎo)學(xué)生體會并養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

“日積月累” 一首花名歌謠可以這樣理解：找出花名；說說化的特點；按順序背誦；拓展說話。

“成語故事”對成語的理解，并通過生活中的例子學(xué)習(xí)和運用。

三、教學(xué)方法概述

1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。

教學(xué)

教學(xué)

3、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。

4、引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界，了解世界，不斷留心觀察的好習(xí)慣。

5、充分注意“導(dǎo)語”“閱讀鏈接”“資料袋”等個部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學(xué)效率。

6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

7、引導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)資料。

8、教學(xué)過程中注意抓住擬人句、設(shè)問句等句子引導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。

9、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤笇?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗）

教學(xué)

第二篇：四年級上冊語文第七單元教材分析

四年級上冊語文第七單元教材分析

本單元以“英雄品質(zhì)”為主題安排了精讀課文《倔強的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個把語文百花園。

25課《倔強的小紅軍》

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。目標(biāo)：

1、認(rèn)識“憊、稞”等6個生字；會寫“倔、顧”等7個生字；掌握“回顧、倔強、忍饑挨餓”等重點詞語。

2、掌握多音字

挨：áｉ（挨打、挨餓）āｉ（挨著、挨近）

3、掌握：

倔強—固執(zhí) 疲憊—疲勞 浮現(xiàn)—呈現(xiàn) 等近義詞、倔強—溫順平靜—激動 等反義詞

4、通過理解課文內(nèi)容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習(xí)作中加以運用。

6、通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

通過描寫人物言行來表現(xiàn)人物性格的特點的方法就是描寫人物時善于抓住人物富有個性化的語言和動作來刻畫人物。

人的外在形態(tài)是人物經(jīng)歷的烙印，是透視內(nèi)心世界的窗口。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運用這種方法刻畫人物的關(guān)鍵是要抓住人物由于生活、勞動、工作等關(guān)系所形成的特征。

26課《小兵張嘎奪槍記》

課文記述了抗日戰(zhàn)爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發(fā)現(xiàn)槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學(xué)生受到強烈的情感熏陶。目標(biāo)：

1、認(rèn)識“灶、嚎”等6個生字；會寫“勢、洶”等4個生字；掌握“氣勢洶洶、報仇”等詞語。

2、掌握多音字：

挑：ｔｉǎo（挑弄）ｔｉāo（挑食）降：jｉàng（降低）xｉáng（歸降）

3、掌握：

猛然—忽然 故意—有意 神情—神色 等近義詞 故意—無意 氣勢洶洶—心平氣和 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的；感受嘎子機智勇敢的崇高品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

5、學(xué)習(xí)抓住重點詞語體會人物思想感情的方法。

6、了解怎樣運用典型詞句揭示人物的思想本質(zhì)。

一要學(xué)會抓住人物的特點去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動作和心理活動等，這些特點的描寫一定要符合人物本身的實際。要恰當(dāng)?shù)剡x擇詞語描述人物的真實特點。

二要運用細(xì)節(jié)描寫揭示人物的思想本質(zhì)。一個個生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引宗人的目光。

27課《虎門銷煙》

課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經(jīng)過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。目標(biāo)：

1、認(rèn)識“遵、銷”等8個生字；會寫“鑼、呵”等10 個生字；掌握“遵照、震耳欲聾”等詞語。

2、掌握多音字：

鉆：zuān（鉆木取火）zuàn（鉆石、鉆戒）

3、掌握：

遵照—遵守 興奮—激動 監(jiān)督—監(jiān)察 等近義詞 興奮—哀愁 震耳欲聾—鴉雀無聲 等反義詞、4、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

5、了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發(fā)民族精神和愛國情懷，練習(xí)寫一個節(jié)日的有趣場面。

6、了解“場面描寫”。

場面描寫就是對某種特定的時間和地點內(nèi)人物活動總面貌進(jìn)行描寫的方法，這種場面是由人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活場景。

場面描寫首先要交代清楚場面的背景。如場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會背景或自然環(huán)境中發(fā)生的。其次要在寫好總體的基礎(chǔ)上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。再次要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛。最后，寫場面要有順序。場面是 由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能同時幾筆就都寫出來，因此寫場面時要安排好先后順序。

28課《“0”的突破》

本課是一篇略讀課文，記敘了我國射擊運動員許海峰在二十三屆洛杉磯奧運會上不畏強手，勇奪中國人在奧運會上第一枚金牌的事，表現(xiàn)了許海峰沉著冷靜，勇于為國爭光的精神。目標(biāo)：

1、認(rèn)識“辱、憋”等6個生字。

2、掌握多音字：

圈：quān（鐵圈、圈地）juàn（豬圈、羊圈）

3、掌握：

神色—神情 莊嚴(yán)—莊重 頒發(fā)—頒布 等近義詞 徐徐—迅速 鎮(zhèn)定—驚慌 等反義詞

4、理解課文內(nèi)容，了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過，體會許海峰沉著冷靜，不畏強手，勇于為祖國爭光的精神。

5、體會許海峰實現(xiàn)中國奧運史上“0”的突破的重要意義，增強民族自豪感。

6、運用襯托的寫法寫好人物。

利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)手法就是“襯托”。

運用襯托的寫法寫好人物首先要選好陪襯的對象，其次運用襯托的寫法要愛憎分明，主次分明。

語文百花園七 主要內(nèi)容：

一、語海暢游：讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。

三、積少成多，讀讀背背：目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實現(xiàn)理想。

四、閱讀平臺：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

第三篇：四年級上冊語文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)，資料袋口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。

學(xué)生對童話并不陌生，他們早已在課內(nèi)外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個童話單元呢？教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答，即走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點進(jìn)一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)，教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。

教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會童話的特點。

教學(xué)安排：

《巨人的花園》2課時，《去年的樹》2課時，《幸福是什么》1課時，《小木偶的故事》1課時，《語文園地》5課時，共計11課時。

第四篇：四年級語文上冊第七單元教材分析

四年級語文上冊第七單元教材分析

單元主題：成長的故事 教材分析

本組教材以成長的故事為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》 《尺有所短寸有所長》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》。這幾篇課文從不 單元內(nèi) 同的角度講述了別人的成長故事，學(xué)生在閱讀時一定會受到許多啟發(fā)，在體驗 容分析 別人成長經(jīng)歷的同時，思考自己成長中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如 何與人相處。教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識 28 個生字，會寫 25 個，正確讀寫詞語。

2． 有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。背誦自己喜歡的部 分。

3． 能聯(lián)系上下文體會課文中深刻含義的語句。能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

4． 學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

5． 學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重點：

1.在閱讀中借助對重點詞的理解，體會人物的思想感情。

2.學(xué)習(xí)修改作文的具體方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.對文中的人或事進(jìn)行評價，闡述自己獨特的看法。

4.書信的正確格式及寫法。

5.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，體會“尺有所短寸有所長” 難點 的道理。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際，體會“尺有所短寸有所長” 難點 的道理。

教學(xué)方法與措施：

教學(xué)本組課文，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源 整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合 起來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會課文表達(dá)的思想感情；進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，要引突破重難 導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多的成年人或同齡人成長的故 點預(yù)案 事，聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，并在口語交際和習(xí)作中，把了解 到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流。單元教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 字詞卡片 預(yù)習(xí)資料 教學(xué)時間：

本單元教學(xué)可用12---13課時 《為中華之崛起而讀書》2課時 《尺有所短寸有所長》 2課時 《那片綠綠的爬山虎》 2課時 《烏塔》

1課時

《語文園地七》

4課時

單元機動(作業(yè)指導(dǎo))

1課時

第五篇：四年級語文上冊第四單元教材分析

四年級語文上冊第四單元教材分析

一、單元簡述

本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達(dá)了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語盤點》，一篇《語文園地》。

二、學(xué)生分析

在與學(xué)生的相處中，我們不難發(fā)現(xiàn)，我們的大部分的學(xué)生都是非常有愛心的，非常喜歡小動物，樂于與小動物親密的接觸，與它們友好的相處。但學(xué)生在與小動物相處的過程中往往不會從不同的角度去觀察小動物，了解小動物們不同的特點，而本組的四篇課文語言各具特色，表達(dá)方法也不盡相同，如何引導(dǎo)通過充分閱讀來感受動物們的可愛、可敬，體會每種小動物的特點，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點，從而豐富學(xué)生的語言積累，這是值得思考的問題。學(xué)生只有學(xué)會從不同角度認(rèn)真觀察自己喜愛的小動物，充分了解了動物的特點，對動物產(chǎn)生了喜愛之情，并學(xué)會不同風(fēng)格的語言表達(dá)及不同的表達(dá)方法，豐富了自己的語言積累后，就很容易完成第四單元的習(xí)作內(nèi)容，把自己喜愛的小動物寫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。

三、教學(xué)方法概述

1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。

2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。

3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強句、段的訓(xùn)練。夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個體差異，珍視學(xué)生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤笇?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

7、教學(xué)過程中注意抓住重點句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。

8、單元訓(xùn)練重點：擬人參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動物。

9、《詞語盤點》的內(nèi)容可放在平時分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。

四、具體教法

1、《白鵝》、《鵝》

以《白鵝》為重點講解。抓住重點詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點——高傲。同時讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點。同時通過狗和白鵝的對比來體會白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達(dá)的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。

學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，體會兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會即可不用對學(xué)生多做要求。

接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會。如：公鵝與人強占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會

1、作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；

2、擬人手法的運用；

3、通過反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

2、《貓》

本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時注意多從學(xué)生的生活體驗入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動物的喜愛。

要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。

3、《母雞》

本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。

教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的照顧。