第一篇：魯教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元備課

教學(xué)

魯教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元備課

教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》《小苗和大樹的對(duì)話》《走遍天下書為侶》《我的“長(zhǎng)生果”》

板塊訓(xùn)練主題：圍繞“讀書”這一話題，寫一篇演講稿，并進(jìn)行演講。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《竊讀記》

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識(shí)字“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。

3.了解作者林海音。教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)閱讀的渴望和熱愛。.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

②課件

教學(xué)過程：

一、板書課題，啟發(fā)思考

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞？（偷讀），課文寫的誰竊讀的事情？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋，教師簡(jiǎn)介林海音）

2.看了這個(gè)課題，你覺得作者可以從哪些方面來寫這篇文章？

預(yù)設(shè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？

二．初讀課文，整體感知

1．題目是一篇文章的“靈魂”，我們從課題提出了這么多問題，作者也是圍繞課題來寫她是怎樣竊讀以及自己竊讀的感受的，這也為我們提供了一個(gè)很好的范例，我們寫文章時(shí)，也要僅僅圍繞題目，把讀者關(guān)注的話題寫清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，通過讀書來探尋作者是怎樣竊讀的，她有怎樣的感受？

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2.自讀課文，注意生字的讀音。

（1）學(xué)生自由讀文，讀完后，同位兩人互相認(rèn)讀生字詞，人人過關(guān)。

（2）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。（關(guān)注這些字的讀音：“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zà）

（3）質(zhì)疑：學(xué)生提出不理解的詞語或者句子，一起討論解決。

引導(dǎo)學(xué)生先在語言環(huán)境中猜想意思，拿不準(zhǔn)的詞語，利用工具書解決。

（饑腸轆轆——饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。）

三．默讀課文，把握內(nèi)容。

（1）默讀課文，想一想課文主要寫了什么？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）板書：竊讀

（2）這是一篇散文，不僅記敘了“我”到書店竊讀的事情，還真切表達(dá)了自己竊讀的感受，這種竊讀帶給作者的是怎樣的感受？請(qǐng)用橫線畫出書中的句子。板書：懼怕快樂

（3）結(jié)合黑板上的關(guān)鍵詞和自己的閱讀，用簡(jiǎn)短的語言來概括課文的主要內(nèi)容。

四、書寫生字，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.本課生字較多，有幾個(gè)字筆畫很多，有的學(xué)生看不清筆畫?？蠢蠋煂懀骸伴軗嗡帷钡茸?。

教學(xué)

2.學(xué)生練習(xí)書寫。

五、布置作業(yè)，加強(qiáng)鞏固

1.朗讀課文，加深理解。

2.抄寫生詞，積累鞏固。

第二課時(shí)：

一、聽寫生詞，檢查反饋

1.指四名同學(xué)到黑板上聽寫，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上聽寫。

竊讀 踮腳 懼怕 汲取 貪婪 屋檐 皺眉 酸痛 鼓勵(lì)

2.對(duì)照訂正。

二、回顧課文內(nèi)容。

三、體會(huì)寫法，關(guān)注表達(dá)

1.課文寫自己竊讀的過程和感受是通過動(dòng)作和心理描寫來實(shí)現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫“我”動(dòng)作、心理的語句，讀一讀，看看哪些詞用得好，好在哪里？

2.全班交流：重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。

預(yù)設(shè)：（1）“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?/p>

畫出句中表示動(dòng)作的詞。

感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?/p>

這句話把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

（3）“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

（4）“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

“我”為何快樂，又懼怕什么？從中可以看出什么？

（5）我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

從這個(gè)“咽”字，我們可以看出什么？

3．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、深悟”竊讀”，回歸整體

1.剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

2．聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的理解。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。）

五、積累關(guān)于讀書的名言

一日無書，百事荒蕪。

讀書破萬卷，下筆如有神。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

六、作業(yè)

教學(xué)

1.抄寫文中描寫“我”如饑似渴讀書的語句，加深體會(huì)。

2.背誦關(guān)于讀書的名言。

《小苗和大樹的對(duì)話》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，分角色朗讀。

3．根據(jù)季羨林的讀書經(jīng)驗(yàn)，得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

4．了解訪談這種文體的形式，了解季羨林先生。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)季羨林先生的資料.2．預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程

一、談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？

有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。我們看課題，小苗指的是——，大樹指的是——。

2．齊讀課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們?cè)谠L問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。

二、再讀課文.感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

2．同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議，關(guān)注本課三個(gè)生字是否讀準(zhǔn)。

3．指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4．交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的？

5．根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，進(jìn)行朗讀并理解：

（1）魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

（2）21世紀(jì)的青年，要能文能理。要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

（3）古文也很重要，我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

三、品味題目寓意

1．談?wù)勀銓?duì)題目的理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

2．補(bǔ)充季老先生的相關(guān)資料。

四、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2．兩名學(xué)生分角色一問一答。

3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。

五、課外拓展，布置作業(yè)

教學(xué)

1．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目

2．采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

3．抄寫本課詞語。

滾瓜爛熟 能文能理 中西貫通 古今貫通 文理貫通 鼓勵(lì)

《走遍天下書為侶》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“侶娛趟誦”四個(gè)生字，會(huì)寫“侶娛悉”等12個(gè)生字。會(huì)寫“娛樂背誦毫不猶豫熟悉”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦第七、八段。

3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)、反問、比喻等寫作方法，來表達(dá)情感。教學(xué)重點(diǎn)：（目標(biāo)3、4）

課前準(zhǔn)備

課件

一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生詞

1．自讀課文一遍，讀正確。小組輪讀課文相互指正評(píng)價(jià)。

2．認(rèn)讀生字，口頭組詞。

3．寫生字，寫正確。同桌比比誰寫的規(guī)范漂亮。

二、再讀課文，把握內(nèi)容

1.同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？作者為什么選擇書呢？

2.指名讀課文的第五段。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語氣。

3.作者是怎樣反復(fù)讀書的？

（1）指名讀課文第七段。

（2）畫出表示順序的詞語。首先，然后，我還會(huì)，最后

（3）師生接讀，理清構(gòu)段方式

（4）練習(xí)背誦，學(xué)習(xí)作者讀書方法。

三、關(guān)注表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫法。

1.出示作者小資料

本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作的熱情洋溢的獻(xiàn)辭。這篇獻(xiàn)辭熱情洋溢，很令人受到鼓舞。我們來看，這篇獻(xiàn)辭在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

2.探究表達(dá)特點(diǎn)

（1）課件出示第一段：

作者在這里先問，引起別人的注意，然后進(jìn)行回答，這樣的寫法是設(shè)問。如果你想引起別人的注意，也可以學(xué)習(xí)用這種方法，舉例來說，學(xué)生舉例。

（2）第五段中的反問句

讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

給它換一個(gè)說法。（指名說）

從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）出示課文的第八自然段

①指名讀，這個(gè)句子把書比作什么。這樣寫有什么好處？（他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的，這樣寫，讓人感到很親切。）

②仿照這樣的句式，根據(jù)自己的讀書感受填空。

一本你喜歡的書就是，也是。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)

１．抄寫句子和詞語。

２．練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫自己的想法。

《我的“長(zhǎng)生果”》

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“喻癮”等12個(gè)生字。

2．正確流利地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣的對(duì)話?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

齊讀課題，從課題處你覺得文章寫什么？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3．談一談讀書收獲。

三、細(xì)讀課文，深入理解

作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書比喻為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的熱愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者小時(shí)候時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

（看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、關(guān)注語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1．生動(dòng)的比喻。

教學(xué)

有感情地朗讀背誦比喻句。

2．恰當(dāng)?shù)脑~語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得

六、閱讀鏈接《神奇的書》，有感情朗讀，背誦。

七、作業(yè)

1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

語文園地一

教學(xué)內(nèi)容：寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧關(guān)于讀書的名言和名人讀書的故事，明確讀書的重要性。

2.回想自己讀書的故事，結(jié)合自身實(shí)際，談讀書的重要性。

3.結(jié)合自身實(shí)際和名人讀書經(jīng)驗(yàn)，整合材料，寫一篇演講稿。

課前準(zhǔn)備

1.搜集名言關(guān)于讀書的名言

2.回顧自己的讀書故事

教學(xué)過程

一、明確自己的讀書主張，分享自己的讀書故事

1.小組內(nèi)交流，讀書有什么好處，結(jié)合搜集的名人名言和自己的讀書故事進(jìn)行闡述，教師巡視檢查、督促。

2.指名全班交流。

二、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

（1）你對(duì)誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

（2）教師幫助梳理演講稿的組成闡明自己的觀點(diǎn)

引用名人名言

談自己的讀書故事

三、學(xué)生寫作

口語交際

圍繞讀書，發(fā)表演講

教學(xué)目標(biāo)：

1.在寫作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行演講。

2.演講時(shí)做到態(tài)度大方，語言清晰。

教學(xué)過程：

1.學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)演講。.2.組內(nèi)同學(xué)互讀互改，提出修改建議。

3.自我修改，準(zhǔn)備在全班演講。

4.全班演講

每小組推薦一名同學(xué)，到講臺(tái)上演講。其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：魯教版五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元單元備課

小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習(xí)作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂會(huì)。《草蟲的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過對(duì)語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： A、重點(diǎn)：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。B、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點(diǎn)撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的突破。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

1、山中訪友 2課時(shí)

2、山雨 1課時(shí)

3、草蟲的村落 2課時(shí)

4、索溪峪的“野” 1課時(shí)

5、口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 5課時(shí)

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時(shí)，其中精讀課文4--5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2--3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)）

七、本單元知識(shí)樹：

第三篇：教科版語文四年級(jí)下冊(cè)單元備課

單元備課（第一單元）

一、《課標(biāo)》研讀：

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“日月星辰”。選入主體課文《海上日出》、《火燒云》，“快樂讀書屋”中選入《古詩詞四首》和《天上的星星》。在能說會(huì)寫板塊中編有“談一談?dòng)^察的景象和感受”、“觀美景 寫感受”等口語交際和習(xí)作?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、知識(shí)介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴(kuò)展性、學(xué)科性和實(shí)踐性。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，本單元教學(xué)堅(jiān)持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達(dá)能力。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，能正確、美觀地書寫生字。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、能夠有序表達(dá)，說話有條理。

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛大自然，熱愛生活。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并對(duì)觀察的事物有自己的體驗(yàn)。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營(yíng)造開放的課堂環(huán)境。

八、課時(shí)分配：

1、《海上日出》—————————— 2課時(shí)

2、《火燒云》——————————— 2課時(shí) 快樂讀書屋一————————————2課時(shí) 能說會(huì)寫——————————————4課時(shí) 語文七色光一————————————1課時(shí)

第二單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法和抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的描寫方法。

二、教材分析：

本單元的主題是“抗日烽火”。編有主體課文《歌詞兩首》、《狼牙山五壯士》，“快樂讀書屋”中編有《平型關(guān)首戰(zhàn)告捷》、《一個(gè)有缺口的饅頭》。通過對(duì)這些描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，激發(fā)愛國主義熱情。在“能說會(huì)寫”板塊中編有“舉行一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)”和“寫一篇讀（觀）后感”，讓學(xué)生圍繞抗戰(zhàn)這個(gè)主題來提高自己的口語表達(dá)能力和寫作能力?！罢Z文起色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練。語言積累，歷史知識(shí)介紹和綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這些內(nèi)容具有擴(kuò)展性，學(xué)科間關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。

三、學(xué)情分析：

抗日烽火年代，孩子們僅憑語言文字的感受是無法有深刻的體會(huì)的，因此課前預(yù)習(xí)，收集影像、文件材料，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歲月有初步的了解后，再深入學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，這樣會(huì)讓孩子們更容易接受。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。激發(fā)愛國熱情。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)并掌握單元生字、新詞。

4、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的人物思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的人物思想感情。

3、通過這些描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的詩文的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)我國近代史上重要篇章——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的了解。激發(fā)愛國熱情。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

采用“以讀為本”的教學(xué)策略，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

八、課時(shí)分配：

3、歌詞兩首——————————— 2課時(shí)

4、狼牙山五壯士————————— 2課時(shí) 快樂讀書屋二—————————— 2課時(shí)

能說會(huì)寫二

——————————4課時(shí) 語文七色光二———————————1課時(shí) 測(cè)試——————————————2課時(shí)

第三單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些道理，培養(yǎng)他們的品質(zhì)。所以教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析：

本單元的主題是“童年趣事”。編有主體課文《捅了馬蜂窩》《渡河少年》；“快樂讀書屋”中編有《做毽子》和《讀不完的大書》。通過學(xué)習(xí)這幾篇富有童心童趣的課文，可以讓學(xué)生在重溫兒時(shí)舊夢(mèng)中愉快地學(xué)到相的語文知識(shí)。在“能說會(huì)寫”板塊中編有“編一出小劇演一演”和“童年趣事”等口語交際和習(xí)作。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、知識(shí)介紹和聽記訓(xùn)練等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴(kuò)展性、學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。

三、學(xué)情分析：

進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注要堅(jiān)持語文課的特點(diǎn)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，回顧成長(zhǎng)的歷程，體驗(yàn)一下成長(zhǎng)的快樂。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容及課文所講的道理

3、文中的對(duì)話描寫，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。

4、認(rèn)識(shí)本單元28個(gè)生字，會(huì)寫本單元的25個(gè)生字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語、句子含義、體會(huì)人物的內(nèi)在精神。

2、理解課文內(nèi)容、背誦部分課文。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

教學(xué)中立求讓學(xué)生自主探究，從課文細(xì)膩傳神的語言中去發(fā)現(xiàn)感悟文字背后的智慧和情感。

八、課時(shí)分配：

5．捅了馬蜂窩------------------2課時(shí) 6．渡河少年

------------------2課時(shí)

快樂讀書屋三--------------------2課時(shí)

能說會(huì)寫三---------------------4課時(shí)

語文七色光三-------------------1課時(shí)

第四單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)他們舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“無私奉獻(xiàn)”。編有主體課文《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》和《開天辟地》，快樂讀書屋中編有《購買上帝的男孩兒》和《從天上偷來的火種》。通過對(duì)這幾篇贊美古今中外為別人、為人類甘心奉獻(xiàn)的人物事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生們定會(huì)產(chǎn)生崇敬之情。在能說會(huì)寫板塊中編有“感謝”和“和奶奶在一起”，讓學(xué)生在口語交際活動(dòng)中了解感謝的技巧，習(xí)作既可以讓學(xué)生圍繞單元主題進(jìn)行拓展，語文七色光的內(nèi)容具有擴(kuò)展性，學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性。

三、學(xué)情分析：

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，努力挖掘教材中的情感因素，以故事情節(jié)為主線，讓學(xué)生在互動(dòng)和感情中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

3、認(rèn)識(shí)35個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫24個(gè)字，能寫得正確，美觀。

4、學(xué)會(huì)站在帕特魯普的角度思考問題，寫出他內(nèi)心應(yīng)有的真實(shí)感受和對(duì)老人的感激之情。

5、掌握把反問句變成陳述句的方法。

6、教育學(xué)生要有為人類造福的思想。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過對(duì)文章的細(xì)節(jié)描寫的理解，體會(huì)老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、有感情地朗讀課文，感受愛心是人類的一種崇高的情感。

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗(yàn)、感悟人物的崇高品質(zhì)。

八、課時(shí)分配：

7、《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》——————2課時(shí)

8、《開天辟地》—————————2課時(shí)

快樂讀書屋四——————————2課時(shí)

能說會(huì)寫四———————————4課時(shí)

語文七色光四——————————1課時(shí)

測(cè)試———————————2課時(shí)

第五單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生體會(huì)詩文中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神。

二、教材分析： 本單元的單元主題是“同情弱者”。編有主體課文《賣火柴的小女孩》和《古代詩歌三首》，“快樂讀書屋”中編有《我想對(duì)他們說聲“謝謝”》和《父母心》。通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)體會(huì)詩、文中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的同情弱者的人文精神。在“能說會(huì)寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“安慰”、“和奶奶在一起的時(shí)候”?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、古詩句欣賞、文化知識(shí)和填寫讀書卡活動(dòng)。

三、學(xué)情分析：

進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、會(huì)寫本單元生字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的主要內(nèi)容

2、背誦部分課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗(yàn)，感悟人物的崇高品質(zhì)。

八、課時(shí)分配：

9、賣火柴的小女孩子

-----------2課時(shí)

10、古代詩歌三首

----------------2課時(shí) 快樂讀書屋五

---------------2課時(shí) 能說會(huì)寫五

----------------4課時(shí) 語文七色光五

------------------1課時(shí)

第六單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理，所以教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發(fā)：

本單元的單元主題是“奇思妙想”。編有主體課文《最佳路徑》和《草船借箭》，“快樂讀書屋”中編有《哥倫布豎雞蛋》和《孫悟空龍宮借寶》。通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從文中主人公身上發(fā)現(xiàn)智慧的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的解決問題的思路。在“能說會(huì)寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“提出不同意見”、“XX你真聰明”?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識(shí)介紹、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

三、學(xué)情分析：

由于有的課文中寫的內(nèi)容與學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)，教師應(yīng)加以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主地感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本單元的生字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字中體驗(yàn)，感受作者表達(dá)的思想感情。

八、課時(shí)分配：

11、最佳路徑

-----------2課時(shí)

12、草船借箭

----------------2課時(shí)

快樂讀書屋六

-------------2課時(shí)

能說會(huì)寫六

---------------4課時(shí)

語文七色光六----------------1課時(shí)

第七單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

本單元安排的內(nèi)容意在讓學(xué)生受到堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的誓不罷休的精神的感染。所以教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟能力。

二、教材分析及資源開發(fā)：

本單元的單元主題是“持之以恒”。編有主體課文《挑山工》和《愚公移山》，“快樂讀書屋”中編有《滴水穿石的啟示》和《白色金盞花》。通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生受到堅(jiān)持不懈，不達(dá)目的誓不罷休的精神的感染。在“能說會(huì)寫”板塊中編有口語交際和習(xí)作訓(xùn)練“愚公移山精神過時(shí)了嗎？”、“持之以恒”。“語文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、文化知識(shí)介紹、窗外事等。

三、學(xué)情分析：

由于本單元內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生來說比較容易理解和感悟。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本單元的生字。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注意文中所寫的事例與從中總結(jié)出的道理的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生能從具體的感性形象中提煉出相關(guān)的道理。

八、課時(shí)分配：

13、挑山工

-----------2課時(shí)

14、愚公移山

----------------2課時(shí)

快樂讀書屋六七

-------------2課時(shí)

能說會(huì)寫六七

---------------4課時(shí)

語文七色光七----------------1課時(shí)

第八單元（單元備課）

一、《課標(biāo)》研讀：

《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要以讀為本”，教學(xué)時(shí)要通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等一系列環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力、觀察能力、想象能力。

二、教材分析：

本單元的單元主題是“廉潔自律”。選入主體課文《一夜的工作》、《布衣元帥》，“快樂讀書屋”中選入《清貧》和《林則徐求雨》。這四篇課文中的主人公都有著共同的特點(diǎn)是克己奉公、廉潔自律。在能說會(huì)寫板塊中編有“怎樣提出批評(píng)”、“我真的敬佩他（她）”等口語交際和習(xí)作?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練、語言積累、知識(shí)介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴(kuò)展性、學(xué)科性和實(shí)踐性。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，本單元教學(xué)堅(jiān)持以讀為本，通過讀課文、賞圖畫、品詞句、悟情感等環(huán)節(jié)，力圖培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，想象能力和語言表達(dá)能力。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使圖文、音像并茂，激發(fā)學(xué)生興趣與作者情感產(chǎn)生共鳴。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解本單元課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

4、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫本單元的生字。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

六、教學(xué)媒體：多媒體課件 小黑板

七、教學(xué)策略：

以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中想象，以讀激情，以讀悟情，營(yíng)造開放的課堂環(huán)境。

八、課時(shí)分配：

15、《一夜的工作》—————————— 2課時(shí)

16、《布衣元帥》——————————— 2課時(shí) 快樂讀書屋八 ————————————2課時(shí) 能說會(huì)寫八——————————————4課時(shí) 語文七色光八 ————————————1課時(shí)

第四篇：人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課

四年級(jí)下冊(cè)語文第一單元集體備課

整理人：石成婷

一、本單元教學(xué)內(nèi)容：

本組教材以“祖國的千山萬水”為專題，選編了精讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》，略讀課文《七月的天山》，還有一個(gè)語文園地。四篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。

二、本單元實(shí)化教學(xué)目標(biāo)：

1、能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。

6、熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。

三、每課實(shí)化教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)

第一課《古詩詞三首》

原虛化目標(biāo)為：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會(huì)詩人感情。經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進(jìn)行教學(xué)，也可以把三首詩詞進(jìn)行比較教學(xué)。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行?！?評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

1、朗讀古詩詞。（讀正確字音。）

2、結(jié)合注釋用自己的語言將作者所描繪的美景說出來，相互交流一下。

3、將自己想象到的詩詞美景編寫成小故事或通過畫畫的形式畫出來。

4、有感情朗讀。（指名有感情讀背，強(qiáng)調(diào)感情和節(jié)奏。）

第二課《桂林山水》

原虛化目標(biāo)為：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：抓重點(diǎn)句子理解桂林山，漓江水的特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

1、通過圖片、錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望。

2、采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，感受桂林山、漓江水的特點(diǎn)。使學(xué)生受到美的熏陶。

第三課《記金華的雙龍洞》

原虛化目標(biāo)為：了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。

經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：理清作者游覽的順序。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

1、理清作者游覽的順序。讓學(xué)生畫出示意圖。

2、按示意圖說一說作者的游蹤。

3、為了深化對(duì)課文的理解，可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動(dòng)。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，（按游覽的的順序介紹）

第4課《七月的天山》

原虛化目標(biāo)為：熟知課文內(nèi)容，能說出描寫景物的特點(diǎn)，感受美的熏陶。學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行敘述的寫作方法。

經(jīng)研討制定的實(shí)化目標(biāo)是：通過優(yōu)美句子感悟天山的景物特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方法設(shè)計(jì)：

1、默讀課文，整體感受課文的順序，并畫出相關(guān)此句？

2、找出描寫天山特點(diǎn)的句子來讀一讀，說出你的感受。

3、熟讀并背誦課文優(yōu)美詞句。

第五篇：魯教版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地

魯教版語文四年級(jí)上冊(cè)教案

魯教版語文四年級(jí)上冊(cè)第一單元語文園地

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)準(zhǔn)備 1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。時(shí)間安排 4課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

五、延伸拓展

魯教版語文四年級(jí)上冊(cè)教案

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽 第二課時(shí)習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

1．師：這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí) 修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示 第四課時(shí)

魯教版語文四年級(jí)上冊(cè)教案

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累 1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。