第一篇：小學語文論文趣味教學法小學語文論文_通用版-word文檔資料

小學語文論文-趣味教學法小學語文論文通用版

一、趣味教學法的概念及作用

對于趣味教學法來講，其是教師及學生為了完成學習任務所進行的各項活動，是重要的教學方法。在以往的語文閱讀教學期間，學生們的閱讀水平無法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內(nèi)容：其一，教職人員所應用的教學措施陳舊，很難調(diào)動學生們的學習興趣；其二，學生們自身缺少閱讀積極性，甚至對語文閱讀學習產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。趣味教學法同以往閱讀教學存在較大的差異，其通過一些趣味形式的、先進的教學措施，可以極大程度激發(fā)學生們對閱讀的喜愛，從而提高教學質(zhì)量。例如：運用講故事的方法開展閱讀教學，學生們就可以融入到故事內(nèi)容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質(zhì)量。

二、小學語文閱讀教學期間應用趣味教學法的措施

（一）精心規(guī)劃課文的導入語

在小學語文課本中，存在很多詞語優(yōu)美的文章，學生們在閱讀期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應善于應用教材內(nèi)容對學生進行閱讀教育。常言道：良好的開端是成功的一半。作為小學語文老師，應合理設(shè)定課程導入語，從而激發(fā)學生們的學習積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學生導入課程。例如：教師在講解“升國旗”課程時，就可以讓學生起立、演唱國歌，讓學生們感受升國旗時的莊重，從而培養(yǎng)學生們的愛國情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學生們先簡要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農(nóng)夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學方法能力極大程度調(diào)動學生們的學習積極性，促使學生自主參與教學活動，從而提高教學質(zhì)量。

（二）應善于利用提問的方法調(diào)動學生們的閱讀興趣

在進行語文閱讀教學期間，教師應盡量將課堂交還給學生，自身發(fā)揮引導、啟發(fā)的作用。采用提問的方法能夠鍛煉學生們的思維，并且?guī)椭鷮W生深入理解文章內(nèi)容。例如：教師在講解“司馬光”課程時，就可以為學生設(shè)定一些小問題：你了解的復姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒

第 1 頁第 1 頁 有及時將水缸砸破，小朋友會怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會怎樣做等，然后將學生們劃分成若干小組，進行小組談論，之后選出代表進行發(fā)言，其他小組同學進行補充。教師在學生們發(fā)言期間應多應用鼓勵、表揚的話語，幫助學生樹立自信，同時激發(fā)學生們的學習積極性，為學生以后成長奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在為學生設(shè)定問題時，應注意提問的形式及方法，假如完全按照教材上的問題直接提出，則很容易讓學生感覺枯燥，無法激發(fā)學習積極性。可以適當變化一些提問的形式及內(nèi)容，并且針對性的設(shè)定一些問題，盡量與學生們的生活聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學生們的閱讀積極性，培養(yǎng)學生們的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量。

（三）利用游戲的方法開展閱讀教學

對于小學生來講，他們普遍喜愛玩耍。那么，教師就可以針對學生這一特點，應用游戲方法開展趣味教學，培養(yǎng)學生們的閱讀積極性，提高教學質(zhì)量。例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時，就可以為學生設(shè)定一個角色扮演的小游戲，讓學生們實現(xiàn)制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發(fā)揮學生們的想象力，將一些其他的小動物融入話劇內(nèi)。此種方法不但能夠幫助學生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時還可以為學生提供展示自我的平臺。另外，教師還可以定期進行一些講故事比賽、閱讀競賽等活動，培養(yǎng)學生們的競爭觀念，幫助學生完善自身發(fā)展。

（四）應用多媒體技術(shù)進行閱讀教學

伴隨著目前科學技術(shù)水平的逐步提高，多媒體技術(shù)被廣泛應用到教學活動中，并發(fā)揮了十分顯著的作用。因為處在小學階段學生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內(nèi)容學生理解起來十分困難。這時，就可以借助多媒體技術(shù)播放圖片、視頻等，幫助學生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時，就可以為學生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關(guān)于廬山的視頻，從而激發(fā)學生們的學習積極性，為后續(xù)閱讀教學奠定基礎(chǔ)。另外，教師還可以在一些課余時間為學生放映關(guān)于語文的動畫、影像資料等，豐富學生們的知識儲備，增長學生們的見識，幫助學生更好成長。

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三、結(jié)語

總而言之，隨著目前教學改革速率的逐步較快，作為小學語文老師，應及時更新自身的教學觀念，緊跟時代的發(fā)展步伐，采用多種教學措施調(diào)動學生們的學習自主性，提高教學質(zhì)量。應用趣味教學法開展閱讀教學能夠更好的提高教學質(zhì)量，所以值得教職人員對其進行深入研究。

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第二篇：語文教學法論文

淺析如何提高中小學生寫作能力

內(nèi)容摘要寫作能力是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。針對當前中小學語文教學中寫作能力培養(yǎng)的缺失，從開發(fā)學生想象能力培養(yǎng)創(chuàng)新、增加古今經(jīng)典閱讀、培養(yǎng)學生感悟能力、促進教學和寫作過程中科學性和人文性的結(jié)合、增加閱歷等五方面來提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞寫作能力 培養(yǎng) 途徑

目前，我國正在進行新一輪的中小學基礎(chǔ)教育課程改革，這是一場關(guān)于課程內(nèi)容和課程文化的變革。語文教學的改革也是要改變以往學校以灌輸為主的傳統(tǒng)模式，發(fā)掘?qū)W生自己的認識，來提高自己對問題的認識能力和對現(xiàn)實的理解能力。文章是體現(xiàn)一個人內(nèi)心感受的重要形式，是提高認識和創(chuàng)新能力的一個途徑，因此如何提高中小學學生的寫作能力就成為實現(xiàn)新課改語文教學目標的一個重要環(huán)節(jié)。

中小學生的寫作能力大部分是體現(xiàn)在學生的作文水平上的，據(jù)中國教育學會小學語文專業(yè)委員會調(diào)查，40%的中小學生不會寫作文、怕寫作文。與此同時，大部分教師在作文教學中把目光放在了提高升學率上，因此也就無法給學生的作文提供良好的指導。由于課堂上無法獲得有效提供指導，在一定程度上也會影響學生課下寫作的水平。造成學生寫作能力普遍偏低的原因是多方面的，不只以上兩點，其中最直接, 影響最大的原因則是作文教學中師與生未能主動交流, 教與學未能有機結(jié)合, 作文教學本身未能擺脫應試教育的圈圈, 教學模式

單一僵化①。

隨著我國義務教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育將成為今后我國中小學的主流，我們的教學也會發(fā)生很大變化。培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高中小學生的寫作能力，將成為語文教學中的重要內(nèi)容。

一、開發(fā)學生的想象力，在創(chuàng)新中培養(yǎng)學生的寫作能力

加強想象能力的培養(yǎng)，是提高學生寫作能力的一個關(guān)鍵因素，只有在良好的想象空間中學生才能不斷提高自己的創(chuàng)新能力，進而提高自己的寫作水平。

1、根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進行合理的想象

以教材或閱讀等為樣板，啟發(fā)學生根據(jù)某一特定的情節(jié)進行合理的想象。有些文章作者有意給讀者留下想象的空間，如《皇帝的新裝》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等，都可以用來開發(fā)學生的想象思維。學生依據(jù)文章的特點對文章的不同結(jié)果進行合理的想象，既鍛煉了自己的理解能力，同時也在想象中激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。豐富的想象力是創(chuàng)新的前提之一，創(chuàng)新會使學生突破原來的自我和現(xiàn)狀，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其興趣，促進學生寫作能力的提高。

2、對同一題目多方面的分析培養(yǎng)學生的求異思維

一個問題有多個著眼角度，甚至是逆向思考解決問題的過程和方法等，因此解決問題的方法也是有很多的。正如我們數(shù)學證明一樣，正向思維不能解決時，我們可以考慮在條件滿足的情況下，利用反證法來解決問題。對同一問題有獨特的思考方式或思維，來探索問題的答案，這是創(chuàng)新中的重要思維——求異思維。求異思維的不落俗套的特點能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，因為任何新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是建立在求異思維上的。在寫作的時候引導學生改進思維，激活他們的思路，讓創(chuàng)造性想象思維翱翔在文章的天地中。

二、增加經(jīng)典著作的閱讀賞析，并積極進行定期交流

經(jīng)典著作包括古代和現(xiàn)今我們國家的經(jīng)典文學和文化的著作。有必要在中小學建立和開展經(jīng)典教育，經(jīng)常閱讀這些著作一方面有利于增加學生的國學知識，復興傳統(tǒng)文化，增強民族自尊心和自信心；另一方面也有利于增加學生的文學修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣，這樣學生也就不會因為肚子里沒有“墨水”而害怕寫作文了。其次就是要建立定期交流機制。大量經(jīng)典的閱讀是一個經(jīng)驗積累的過程，我們應該還要學會經(jīng)驗的交流。在固定的交流課上進行，要讓每個學生積極發(fā)言，形勢可以是多樣的如背誦、讀后感等，在交流中活躍氣氛，增長知識。也可以進行書面交流，讓同學們把自己讀書的感受寫下來，在固定的時間里收集稿件讓同學們互相傳閱，互相交流評價。通過這種形式讓學生形成讀書的好習慣，同時也解決學生“無東西可寫”的問題，提高學生的寫作能力。

三、培養(yǎng)學生的感悟能力

“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑”。在我國傳統(tǒng)教學中很重視感悟能力的培養(yǎng)，教師很大程度上承擔的是“領(lǐng)進門”的角色，通過自己的點撥，然后讓學生誦讀并領(lǐng)悟其中的內(nèi)容，通過自然積累來讓學生形成自己的感悟能力。而我國現(xiàn)代的教學是教師滿堂灌，學生被動聽，逐漸地以理性分析代替了涵詠體悟，久而久之，失去了個體感受的能力，文學的感覺也越來越麻木。用外在灌輸、強化訓練與機械背誦的方式代替了精神的漫游②，使學生失去了自己對文學的感悟能力，自己對寫作也逐漸失去興趣。因此，教師應該在教學的過程中以學生為主導，引導學生自己把握領(lǐng)悟知識，形成學生自己對現(xiàn)實和事物的感悟，和對問題思考的獨立及獨特思維。在形形色色的紛雜社會現(xiàn)象中感悟人生觀、價值觀生命的真諦，形成深刻的認識。以此來提高學生的寫作能力，寫出自己的內(nèi)心真實感受。

四、促進教學和寫作過程中科學性和人文性的結(jié)合科學和人文的關(guān)系：沒有現(xiàn)代的科學技術(shù)，一個國家、一個民族，就會落后，就會一打就垮，永遠受制于人；而沒有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，沒有民族人文精神，一個國家、一個民族，就會異化，就會不打自垮，自甘受制于人。對一個國家、一個民族是這樣，做學問是這樣，寫作同樣也是這樣。而現(xiàn)今中國教育中存在的重理輕文、重智育、輕德育，重知識、輕素質(zhì)的傾向，在市場經(jīng)濟大潮下進一步得到強化，使得學生缺少了一定的人文氣質(zhì)，也就導致了學生文學修養(yǎng)的缺少。

科學性和人文性分別體現(xiàn)了人類的理性和情感，科學性與人文性的結(jié)合教育思想是培養(yǎng)高素質(zhì)和健全人格的必由之路。科學的思維邏輯性來鍛煉學生的辯證推理能力使學生的寫作更加具有科學性和嚴謹性；人文的形象邏輯來鍛煉學生的藝術(shù)性和創(chuàng)新性，使文章看起來更加有活力生動，將兩種思維結(jié)合起來才能使文章更加完整和諧。科學性和人文性的結(jié)合已經(jīng)成為教學發(fā)展的趨勢，教學中的寫作能力的培養(yǎng)也應該堅持兩者的結(jié)合，促進寫作能力的進一步培養(yǎng)和完善。

五、開闊視野增加閱歷

人生閱歷就是人生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，包括很多方面，像知識的閱歷、社會經(jīng)驗為人處事的閱歷、事業(yè)的閱歷等等。在學生時代一個人的閱歷的深淺，對一個人的學習幫助是很大的，至少從寫文章來看是由題材可以提供。那么如何去增加閱歷，作為學生隨緣處世，有機會多度讀書、多鍛煉、多思考同樣也能增加閱歷。首先要學會觀察和思考。通過觀察，思考其中的因緣關(guān)系、成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，把別人的經(jīng)驗借為己用，也反思自己的不足，從而改善自己的心態(tài)，這樣很快就會增加很多閱歷，變得成熟穩(wěn)重起來。其次，要勤于總結(jié)，在觀察和思考的基礎(chǔ)是善于總結(jié)，從而增加自己的閱歷。第三，要謙虛上進，只有保持謙虛和積極上進的人生態(tài)度才能把握好人生的方向來豐富和鍛煉自己，使自己的生命過程中總能成長和進步，從而具備豐富的人生閱歷。在增加人生閱歷的基礎(chǔ)之上，加之以自己所掌握的寫作技巧和方法去潤色，表達出自己內(nèi)心的真感實受，去吸引他人的目光，必然會成為一片出色的文章。因此，必要的人生經(jīng)歷也是有利于學生自己寫作能力的培養(yǎng)發(fā)展的。

總之，寫作能力是語文教學的重要任務，素質(zhì)教育的要求，對于它的培養(yǎng)不但要重視，還要以科學的方法去促進。培養(yǎng)學生的寫作興趣，為學生開啟寫作的大門，學生定然能夠成功的寫出真情實感的文章。

參考文獻：張春銘《作文教學應擺脫應試束縛》，中國教育報.2 顏新華《淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣》，福建教育學院學報，2006（2）.楊一洪 向秀英 鐘云耀《在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》，語文教研 教育·科研，2009年11月.顧之川《中小學經(jīng)典教育的現(xiàn)狀與思考》，北京：人民教育出版社，2010.5、張慕津 胡顯章 李樹勤《堅持科學與人文相融合培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才》，中國高等教育，2009（24）.注釋：

①顏新華《淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣》，福建教育學院學報，2006年第2期.②張心科《寫作教學文體意識的培養(yǎng)》.

第三篇：語文教學法論文

當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。下面就是小編整理的語文教學法論文，一起來看一下吧。

新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個時代對老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中，語文學科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學中呢？在長期的語文教學中，我有這樣幾點體會：

一.啟迪興趣 為創(chuàng)新打開大門

如果一個老師有能力把學生的學習興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。也就是說，學習知識要有興趣，如果學生情緒不高，興味索然，心理上無準備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學生的興趣，使他們達到了想求明白和想學習那種躍躍欲試的地步，學生的創(chuàng)新能力才能進一步提高。為了刺激學生的興趣，老師可以根據(jù)教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創(chuàng)新打開大門

二.改進方法 把創(chuàng)新滲透其中

傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學生的認知規(guī)律,老師是注射器,學生是接收容器。老師教一篇課文往往是五大快：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力沒有一點關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是老師說的頭頭是道，而學生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此教法必須改進。

1.創(chuàng)造一個寬松的課堂, 鼓勵學生創(chuàng)新

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。老師的教，必須服務與學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“老師中心”、“老師權(quán)威”的觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把“講臺”搬到學生中間去。在創(chuàng)新教育的課堂教學中。不能只要老師的活動，學生必須參與。要有學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵學生創(chuàng)新，從而使學生敢于創(chuàng)新。

2.調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生創(chuàng)新

問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新。所以，一方面，老師要善于提問題。要做好這項工作必須注意以下三點：首先，質(zhì)疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質(zhì)疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設(shè)計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度，就是老師要設(shè)疑給學生解，讓學生逾越。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發(fā)學生的學習情緒，使學生群情激昂地進行討論，或者全神貫注地探索思考，從而激發(fā)學生進行創(chuàng)新。另一方面，老師要善于啟發(fā)學生提問題，課堂一定要設(shè)計提問的環(huán)境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創(chuàng)新能力充分的發(fā)揮出來。

3、搞好知識傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

首先，一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創(chuàng)新活動的，放眼歷史 所有的發(fā)明都是在知識特別是相關(guān)知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質(zhì)與量影響著學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。其次，老師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對老師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。理解得越深思考的時間越長就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實踐活動是不可能的，知識的運用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實可能性。也就是說，如果沒有知識的運用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

以上三個方面的知識傳授，最終可以為學生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

三.發(fā)散思維 給創(chuàng)新插上翅膀。

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美、科學美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語言美。所以老師可以用適當?shù)膯栴}引導學生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求老師一方面要加強自身的美學修養(yǎng)，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當?shù)膯栴}給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合老師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現(xiàn)出來的積極內(nèi)容來陶冶學生。給學生的創(chuàng)新插上翅膀。

初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學，才能推進語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

第四篇：小學語文論文

低年級識字教學的點滴體會

作為一名小學語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學習產(chǎn)生直接的影響。因為語文是一門基礎(chǔ)學科，而識字教學是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，教給孩子識字方法，培養(yǎng)孩子識字能力。我們常說：興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。一.激發(fā)興趣——樂意學

興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

二.變換形式——“玩”中學

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“一年級下冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

三.教給方法——學會學 教學是以動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學生的主觀世界之中，為了孩子們都想學，都會學。在教學中，應根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。

第五篇：小學語文論文)

淺談古詩與小學語文作文教學

連接電視學習語文

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古代詩歌是我國歷史長河中的一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩宋詞，怏怏大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。詩歌的特點是短小精悍，字字珠璣，常常是一字驚人，一字道破天機。錘煉的語句包含著豐富的內(nèi)容，一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，一段精彩的敘述。讀者在誦讀過程中，大可以展開豐富的想象，心騖八極，神游萬仞。學習積極健康的古詩，不僅能夠提高個人的文學素養(yǎng)，對于人類的高尚情操的培養(yǎng)也大為裨益。

詩歌教學是我國語文教學中重要的一塊教學內(nèi)容。大致在小學二三年級時，語文教材極出現(xiàn)了比較簡單的“四絕”，如洛賓王的《詠鵝》，李紳的《鋤禾》，白居易的《草》（前四句），張俞的《蠶婦》。而選入教材的古詩，更具有很高的美學價值和強大的藝術(shù)魅力，可以說是自然美、社會美和藝術(shù)美的結(jié)晶和薈萃。教師如果能夠引導學生通過真正的欣賞古詩的語言美、聲韻美去認識從中表達的意境美，進而體驗到詩人的心靈美，這對于陶冶性情、培養(yǎng)情操大有好處。作文是學生文字表達能力和思想水平的體現(xiàn)，是學生用詞造句、布局謀篇

能力和觀察能力、分析能力的綜合訓練。作文教學是一種學習和運用語言的教學方式，旨在培養(yǎng)學生的敘事、抒情、議論、說明的能力，在小學高年級階段則側(cè)重于培養(yǎng)學生的記敘描寫能力。如果能夠把作文教學方法應用于古詩教學中，或者說以作文教學為載 連接電視學習語文

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體來學習古詩，這不是達到學習運用語言的目的了嗎？本文力圖尋找出這樣一條途徑為小學高年級的語言教學提供若干思考。

一、學生寫作的心理特點

1、口頭語言與書面語言。在小學階段，最初是書面語言落后于口頭語言，但是從二三年級起，書面語言就逐步趕上了口頭語言，到四年級，書面語言就可以超過口頭語言水平。

2、小學高年級作文的一般發(fā)展趨勢大致由不切題至切題，由切題至中心突出，由自然的開頭結(jié)尾至多樣化的開頭結(jié)尾，由不分清段落至逐漸能分清段落，由只會用簡單句至會用復雜的復合句，由平鋪直敘不善表達思想感情至能夠初步的借物抒情。

二、古詩作文化的幾種形態(tài)

1、擴寫古詩。

小學生寫作的最基本要求是把語言寫明白，寫通順。把古詩作為寫作的對象，限制了兒童選擇的范圍，解決兒童寫作時候的偏題問題。大凡要擴寫的古詩，先是由教師向?qū)W生講授其含義，要求學生理解并背誦這首古詩，這使得學生在擴寫過程中避免出現(xiàn)對古詩內(nèi)容不理解的問題。學生知道古詩的意義后，把自己的理解用筆寫下來，便成了一篇文章。這不僅鞏固了學習古詩的效果，而且學生寫出來的文章使他們對古詩的印象大為加深。學生口頭語言到書面語言的過程轉(zhuǎn)化得到了實現(xiàn)。值得指出的使，擴寫與翻譯有所不同。擴寫是翻譯程度上的語言加工，已經(jīng)是高于“改寫型言語表達形態(tài)”了。它不僅僅只局限于在教師提供的翻譯上加上一二句話或者是一二個詞，它可以加上作者的感受，這種感受表達的句子只要能使作文內(nèi)容連貫，過度自然就行了。

2、改寫古詩。

改寫古詩形式靈活多了，可以從原詩出發(fā)進行改寫，也可以跳出原有的詩歌改寫，但是無論是哪一種的改寫都要依照原詩的文風，依照原詩的結(jié)構(gòu)布局，依照原詩的主題中心。以白居易的《草》為例。原文：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

詩的第一句講野草長滿了整個草原，第二句講野草生長規(guī)律，三四句講野草頑強的生命力。詩歌先是記敘描寫，然后議論抒情。后兩句用來贊美一切新事物是不可戰(zhàn)勝的，點明詩歌主旨。

(1)增加內(nèi)容

學生在改寫時，必須先找到改寫的突破口。在這首詩歌中，學生是想以描寫野草蓬勃茂盛生長的樣子為主呢，還是想贊美野草頑強的生命力呢？待學生確定某一方面后，便可以有所側(cè)重地進行寫作。以前者為例，學生可以展開豐富的聯(lián)想，描寫遼闊的草原，枯黃的草地，野草的長姿，甚至是作者身臨其境時的感受，然后議論抒情，按照古詩的布局娓娓道來。

(2)改變內(nèi)容

還是寫野草，歌頌它的生命力，只是換一種情境，換一種場合。比如說，可以先描寫門前的幾株野草被石頭碾斷了，然后是忽然有一天又發(fā)現(xiàn)它們搖曳在微風中，青翠欲滴，風姿依舊。這樣改寫，還是吻合詩歌的布局，中心也沒有多大的變化，“換湯不換藥”。如果再作深層次的加工，我們還可以把野草臵身于懸崖峭壁之上，推測它的來歷，描寫它的現(xiàn)狀，然后設(shè)臵一個野草將近死亡的場景，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，它又兀然出現(xiàn)，生命力極強。無論是哪一種寫法，還是不能離開作者的寫作模式以及主旨。這一點在“古詩作文化”中是極為重要的。

3、漸漸走向自然作文

改寫多了，學生就會慢慢形成自己的一套思路，那么，就應該有自己的寫作模式了。“換了湯也要換藥”。自然作文的初期階段，可以是內(nèi)容題材相近的兩首詩歌的移接轉(zhuǎn)化。如與《草》相同的，學生可以選擇白居易的《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！泵舷囊雅R，而于山寺中，春又重來。這種感想轉(zhuǎn)入到《草》中，野火焚盡，生命復還，贊美再生的樂趣，歌頌生命，不是又富有新的意義了嗎？

在作文教學中，教師可以采用一題多練法，即提出不同的選材要求多次練習寫作的方法，也可以引導學生找處事物間的內(nèi)部聯(lián)系，由甲事物聯(lián)想到乙事物，由點聯(lián)想到面，由現(xiàn)在聯(lián)想到過去和將來，由此及彼。轉(zhuǎn)化移接多了，學生可以自己創(chuàng)造“自然作文”，寫自己想寫的。在寫作教學中，教師要放手讓學生自由作文，把自己想說的話寫下來，把

真實的思想寫下來，放膽作文。當然，限于小學生思維的發(fā)展的階段性，教師對他們的“自然作文”不能苛求，只要有新意，語句流暢明白就可以了。

4、縮寫“自然作文”

詩歌之所以朗朗上口，是因為它的短小，對仗工整，語言具有節(jié)奏感，具有韻味。流傳廣泛的詩歌中的很多字都是經(jīng)過作者反復思考，深思熟慮的?！芭R安一個字，捻斷數(shù)千莖”。小學生寫了一定時間的作文之后，通?；赜握Z言羅嗦重復的毛病?？刹豢梢酝ㄟ^讓學生學習簡單的寫詩來避免或減輕這種毛病呢？現(xiàn)在許多兒童刊物里已經(jīng)出現(xiàn)了兒童詩人的作品。因此，這可以說明小學生以課本或者自己的文章為對象，把“文”縮成“詩”。一定時間的錘煉，會使小學生在心中樹立起詞語凝練、句子寫精的意識，那么，縮寫的目的也就達到了。

三、“詩歌作文化”的意義

古人云：“讀遍唐詩三千首，不會作詩也會吟?！痹姼杞虒W在我國古代是教學內(nèi)容的主要形式，特別是對兒童來說，學習詩歌，掌握理解詩歌對于以后的學習發(fā)展意義重大。而今，隨著歷史的發(fā)展，詩歌在文學中已經(jīng)不是占有主流形式了，而且在教育領(lǐng)域中它也已經(jīng)失去了原有的重要位臵。然而，無論是古代詩歌還是現(xiàn)代的兒童詩，它的教學形式的展開對兒童語言能力的培養(yǎng)意義仍在延續(xù)，而且，可以預見詩歌教學的潛力的挖掘是無可比擬的。

詩歌的發(fā)展趨勢之一是口語化通俗化，適合兒童學習語言初期的要求，詩歌的語言凝練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧、富有音樂美，又適合兒童書面表達能力的發(fā)展要求。因此，學習連接電視學習語文

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好古詩對于兒童語言能力的發(fā)展有著獨特的意義。

讓詩歌走進學生的作文，讓學生的作文能煥發(fā)出一種古典與現(xiàn)代相結(jié)合的詩性美，讓學生在古詩作文的練習中真正感受到寫作的獨特樂趣，領(lǐng)略語言的美感，對于整個語文教學來說，是一種極大的創(chuàng)收。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的語文教學對于詩歌的講授只是要求學生會背誦、能初淺的理解，這實質(zhì)上是對古詩資源的極大浪費。既然讀詩誦詞的最大目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力，那么，為什么不在一開始就把這個目標融入到古詩的學習中呢？特別是當兒童已經(jīng)學習了一兩年的詩歌之后，讓她們在學習詩歌的同時，學會較好的運用語言，不是既可以達到傳統(tǒng)教學的目的，又可以解決語言培養(yǎng)的目標，何樂而不為呢？“詩歌作文化”可以很好地解決我國中小學作文教學的難題，利用小學生寫作的心理特點，避咳揚利?；蛟S，“詩歌作文化”真的能為廣大教育工作者提供一條可以借鑒的途徑。

小學一年級上學期試卷:小學語文第八單元測試卷

一、看拼音寫詞語。（10分）

bái yún hé miáo zì jǐ xué huì bái máo

()()()()()

chū lái kàn jiàn diǎn tóu kāi ɡuān bái tiān()()()()()

二、請給下面的字組一個很好的詞。（10分）

萬（）向（）公（）毛（）見（方（）問（）會（）手（）風（三、按課文內(nèi)空填空。（13分）

彎彎的（）（）（）（）的船，小小的船（）（）（）。

我在（）（）的船里（），只看見閃閃的（）（）藍藍的（）。

四、在正確的讀音后面畫“√”。（6分）））

ɡuānɡ xīn jiàn 關(guān) 星 見

ɡuān xīnɡ jiān wèn ɡēnɡ shǒu 問 公 手

wènɡ ɡōnɡ sǒu

五、寫出漢字的的部首和筆畫數(shù)。（6分）

苗（）()點（）()的（）(會（）()明（）()公（）（六、讀一讀，填一填。（8分）

門 口（問）

日 十（）日 月（）小 大（）)）

禾 口（）人 云（）女 子（）

七、把音節(jié)和生字連起來。（6分）

tā 點 jiàn 去

miáo 云 zì 見

diǎn 苗 qù 自

yún 頭 huì 走

tóu 手 zǒu 尖

八、寫出下面字的筆順。（4分）

東：

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出：

己：

年：

九、寫出下面各詞的反義詞。（6分）

去（）?。ǎ┛冢ǎ┤眨ǎ┤耍ǎ┕ǎ?/p>

十、用下面的詞寫成不同的句子，再讀一讀。（朋友 的 我 是 小明1、2、3、4、8分）

十二、請你猜一猜，打一字。（4分）

1、面小，下面大。（）

2、幾內(nèi)一把×。（）

十三、小朋友，你們一定喜歡過“六一”兒童節(jié)吧？你們是怎么過“六一”兒童節(jié)的呢？請用幾句話寫下來。

北京高中語文家教？

北京高中語文家教老師NO.1： 大學四年獲學校一等獎學金，國家勵志獎學金和國家獎學金，獲優(yōu)秀干部，三好學生，優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽稱號。獲第四屆“助我成才”征文獎。大學為哈爾濱師范大學中文系，現(xiàn)在為首都師范大學教育碩士。一直以教育作為自己的事業(yè)。選擇我，你就等于給孩子選擇了一個好的未來

家教經(jīng)歷： 2006—2009年輔導過初、高中語文，初中數(shù)學，初中英語約十名學生，其中有4名是從初一帶到初三，成績從低層次走向了高層次的發(fā)展。

語文以教材為基礎(chǔ)，以思想為主線，以趣味為輔導，以閱讀帶動基本功和作文的進步。效果顯著，又不失趣味。

數(shù)學，現(xiàn)在正在帶一位初二的數(shù)學家教。數(shù)學以課本教材為基礎(chǔ)，弄清概念，以訓練為主線，分析題型，用教材的概念進行解剖，做到深入淺出，找出都要規(guī)律。

一切學科都要以教材為基礎(chǔ)，然后進行個性化的輔導，都能夠成功，永遠相信只有不會的教師，沒有不會的孩子。

北京高中語文家教老師NO.2： 我對學習有自己獨特的方法，善于總結(jié)與記憶。有耐心，表達能力強。語文成績從小到大一直突出，曾在高考模擬考試中考到全東城區(qū)第4名。數(shù)學曾在高考模擬考試中考到142分。曾多次全科考到年級第一名。在高中會考中，九門科目，都是優(yōu)。我從小學習鋼琴考到9級,曾在東城區(qū)拿一等獎。獲獎狀況：1 鋼琴獲中央音樂學院8級證書，并在東城區(qū)鋼琴比賽中獲一等獎。2 獲北京中央人民廣播電臺特邀小主持人稱號。3 高中語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、政治、物理、化學、生物九科會考成績?nèi)珒?yōu)。并且多次考到年級前幾名。4大學拿獎學金。

家教經(jīng)歷： 1 帶過小升初的語文，主要教語文閱讀及寫作，使孩子成績明顯提高，現(xiàn)已順利考入西城實驗中學重點班。正在帶高三語文，學生成績由選擇10道只對兩道到現(xiàn)在只錯兩道，家長很滿意，主動提出給我長工資。帶初一英語，孩子期末考了100分，家長特別滿意。帶六年級數(shù)學，孩子喜愛我，對我教授的課程能認真學習，成績穩(wěn)步提高，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。

文章來源：http://

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小學日積月累

1、關(guān)心幫助別人的諺語

花要葉扶，人要人幫。

贈人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽

2、關(guān)于學習的名言警句

知識是我們飛向天空的翅膀。

思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

科學的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

3、學習、讀書名言

聰明在于學習，天才在于積累。（列寧）

世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）

為中華崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。（宋慶齡）

書籍是人類進步的階梯。（高爾基）

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學而時習之，不亦說乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

5、風景名勝

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，三峽天下雄。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

6、自然風光名詩句

明月松間照，清泉石上流。（王維）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）

水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）

7、描寫花草、日月、山巒成語

群芳吐艷 姹紫嫣紅 落英繽紛 郁郁蔥蔥

噴薄欲出 旭日東升 夕陽西下 皓月當空

崇山峻嶺 懸崖峭壁 層巒疊翠 蒼翠欲滴

8、動物、植物和諧共處古詩句

萬壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。（杜甫）

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）

9、讀書治學成語

博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭

堅持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神

廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍 腳踏實地

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10.友誼名詩句

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）

海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）

歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）

千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）

11、關(guān)于動物的成語

望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞

如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫虎

天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途

牛刀小試 笨鳥先飛 呆若木雞 膽小如鼠

12、成長向上的古代名句

有志者事竟成?！逗鬂h書》

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。（陶淵明）

13、優(yōu)秀品質(zhì)名句

言必信，行必果。《論語〃子路》

與朋友交，言而有信?！墩撜Z〃學而》

己所不欲，勿施于人?！墩撜Z〃顏淵》

精誠所加，金石為開?！逗鬂h書〃廣陵思王荊傳》

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印x婁下》

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睹献印夯萃跎稀?/p>

14、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里

出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西

四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳

兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵

15、古代讀書名句

一日無書，百事荒蕪。（陳 壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜 甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉 向）

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）

16、思鄉(xiāng)古詩句

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。（杜 甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬 戴）

明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁 枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還。（盧 綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉 著）

17、誠信、孝敬、立志名言警句

兄弟敦和睦，朋友篤誠信。（陳子昂）

孝在于質(zhì)實，不在于飾貌。（桓 寬）

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）

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非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮）

18、四大名著歇后語

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義------生死之交

孔明借東風------巧用天時

關(guān)公赴會------單刀直入

徐庶進曹營------一言不發(fā)

梁山泊的軍師------無（吳）用

孫猴子的臉------說變就變

19、描寫人物的四字詞語

文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯

神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆

健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰

低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

20、描寫大自然詩句

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李 白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元 ?。?/p>

21、中華傳統(tǒng)美德名言警句

輕諾必寡言?！独献印?/p>

民無信不立?！墩撜Z》

不精不誠，不能動人?！肚f子》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》

有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>

22、環(huán)境保護的宣傳口號和標語

善待地球就是善待自己

拯救地球就是拯救未來

但存方寸地，留于子孫耕

有限的資源，無限的循環(huán)

珍惜自然資源，共營生命綠色

23、贊美藝術(shù)作品的成語

雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 古色古香 余音繞梁 不落窩臼 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡

引人入勝

雅俗共賞

妙筆生花

陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

24、諾貝爾文學獎獲獎作品中的哲理性雋語

正直是道德之本?！ò＜埃┻~哈福茲 《平民史詩》

眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》

最偉大的見解是最樸實的?！ㄓ└隊柖?《蠅王》

人是為了自己的希望才活著的?！ㄌK聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾 《飛鳥集》

只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。

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——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》

一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！?美國)海明威 《老人與?！?/p>

25、愛國名言

我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。（魯迅）

我愛我的祖國，我愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）

農(nóng)諺：

1、清明前后，種瓜點豆。

2、朝霞不出門，晚霞行千里。

3、天上魚鱗斑，曬谷不用翻。

4、雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

5、螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到。

6、春霧風，夏霧睛，秋霧陰，冬霧雪。

7、節(jié)氣歌: 春雨驚春驚谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

8、正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

9、日落胭脂紅，無雨必有風。

夜里星光明，明朝依舊晴。

今夜露水重，明天太陽紅。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

10、正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥； 三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生；

五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓； 七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅；

九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱；冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

11、（春）春風能解凍，和煦催耕種。裙裾微動搖，花氣時相送。

（夏）夏風草木熏，生機自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

（秋）秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

（冬）冬風似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

歇后語：

水滴石穿－－非一日之功

早開的紅梅－－一枝獨秀

砌墻的石頭－－后來居上

關(guān)羽失荊州－－驕兵必敗

王羲之寫字－－入木三分

周瑜打黃蓋－－一個愿打，一個愿挨

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

孔明借東風 ——巧用天時

關(guān)公赴會——單刀直入

徐庶進曹營 ——一言不發(fā)

梁山伯的軍師——無[吳]用

孫猴子的臉 ——說變就變

八仙過海——各顯神通

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孫悟空大鬧天宮——慌了神

韓信點兵——多多益善

張飛穿針——粗中有細

包公斷案——鐵面無私

姜太公釣魚——愿者上鉤

對聯(lián)：

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天

綠水本無憂，因風皺面

青山原不老，為雪白頭

山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路

丁丁冬冬泉，高高下下樹

地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天（回文聯(lián)）

一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕；風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）

樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）

其它：

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗

（北京頤和園月波樓）

樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋

（四川青城山真武殿）

四面荷花三面柳，一城山色半城湖（山東濟南大明湖）

清風明月本無價，近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

生肖：

子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龍 巳蛇 午馬 未羊

申猴 酉雞 戌狗 亥豬

小學古詩匯總

1、《詠鵝》（唐）駱賓王 鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

2、《畫雞》（明）唐寅 頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。生平不敢輕言語，一叫千門萬戶開。

3、《憫農(nóng)二首》（唐）李紳 春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

4、《憫農(nóng)二首》（唐）李紳 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

5、《春曉》（唐）孟浩然 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

6、《村居》（清）高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

7、《所見》（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

8、《小池》（宋）楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

9、《贈劉景文》（宋）蘇軾 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

10、《山行》（唐）杜牧 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

11、《回鄉(xiāng)偶書》（唐）賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

12、《贈汪倫》（唐）李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

13、《望廬山瀑布》（唐）李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

14、《絕句》（唐）杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

15、《敕勒歌》（漢樂府）敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

16、《題西林壁》（宋）蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

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官方網(wǎng)站：http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe17、《游山西村》（宋）陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

18、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

19、《送元二使安西》（唐）王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

20、《獨坐敬亭山》（唐）李白 眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

21、《望洞庭》(唐)劉禹錫 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

22、《憶江南唐》（唐）白居易 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

22、《鄉(xiāng)村四月》（宋）翁卷 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

23、《四時田園雜興》（宋）范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

24、《漁歌子》(唐)張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

25、《過故人莊》(唐)孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

26、《清平樂〃村居》（宋）辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

27、《泊船瓜洲》[宋] 王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

28、《秋思》[唐] 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

29、《長相思》[清] 納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

30、《浪淘沙》[唐] 劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

31、《牧童》[唐]呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

32、《舟過安仁》[宋]楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

33、《夜書所見》（宋）葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

34、《九月九日憶山東兄弟》（唐）王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

35、《飲湖上初晴后雨》蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

36、《望天門山》（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

37、《詠柳》（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

38、《春日》（宋）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

39、《乞巧》（唐）林杰

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七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿進紅絲幾萬條。

40、《嫦娥》(唐)李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

41、《小兒垂釣》（宋）胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

42、《游子吟》（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

43、《詩經(jīng).采薇》（節(jié)選）

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

44、《春夜喜雨》（唐）杜甫

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

45、《西江月〃夜行黃沙道中》[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

46、《天凈沙〃秋》（元）白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

47、《馬詩》[唐] 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。

48、《元日》[宋]王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

49、《天竺寺八月十五日夜桂子》（唐）皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲

與人。

50、《七步詩》（三國〃魏）曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？

51、《鳥鳴澗》[唐] 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

52、《芙蓉樓送辛漸》（唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

53、《江畔獨步尋花》[唐]杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

54、《石灰吟》[明] 于謙 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

55、《竹石》（清）鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

56、《聞官軍收河南河北》[唐]杜甫

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

57、《己亥雜詩》（清）龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

58、《浣溪沙》[宋] 蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

59、《卜算子〃送鮑浩然之浙東》（宋）王觀

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水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

60、《囚歌》葉挺

為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望著自由，但也深深的知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火和熱血中得到永生！

小學語文的重要性

語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙，語文課呢便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學習。因此，學生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文學科貫徹始終，課時最多，位臵突出。就學科性質(zhì)和教學目的來看，對落實素質(zhì)教育有著“獨當其任的責任”和“分內(nèi)的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工

具就成為我們現(xiàn)在研究問題的所在。現(xiàn)階段的小學生隨著社會的進步，思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,一種研究性學習的開設(shè)是國際課程改革的共同趨勢。它以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學生終身受用的知識和能力，反映和回應了時代又對教育的需求，是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此，根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面，本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。

一、著力基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的重組與選擇

現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎(chǔ)．加強審美教育、培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應該根據(jù)學生學習語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達意及文章的意義。

二、著眼發(fā)展，把握隨機性的學習內(nèi)容

學生語文學習的視野應是廣闊的，必須拓寬語文學習的視野，著眼于發(fā)展，通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風采、韻致。不同類型的課文使同學們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴展思維。

三、以訓練為主，加強學生的順連能力

培養(yǎng)學生的自學能力，對于提高教學效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果——無論是“ 語言”還是“科學”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學中讓學生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學習語言就成為必然的過程。

有效閱讀教學在這方面主要采取了以下幾個措施：

①保證訓練的時間。我們對平常的語文課作了調(diào)查，一般學生的讀及練習的時間只有１０分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學生活動時間，一般應二分之一左右。②要注意訓練的質(zhì)量。質(zhì)的過量訓練是低效的，甚至是有害的。要注意訓練的針對性和有效性，要圍繞教學目標精心設(shè)計語言文字的訓練，要以聽說讀寫的綜合訓練為主要形式。③訓練要貫穿于教學過程，要到位，要有層次。重點訓練要分步實施。要重視學習方法的指導和遷移，特別要幫助學生掌握思維的過程和方法。④訓練應面向全體學生，力求所有的學生能參加訓練。不要讓學生把訓練看作是負擔，要為學生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題——學生做題——教師評價”模式為讓學生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓練都要在全班同學參與的基礎(chǔ)上再請個別同學回答。

通過以上措施，增加了學生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內(nèi)化，提高了效率。

四、及時反饋

根據(jù)反饋原理，作為一個完整的學習過程，必須包括學習者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但這遠遠不夠。因為一個單元的教學一般要二周左右，而小學生自我評價、自我矯正的

意識和能力都不強，連接電視學習語文

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對部分學生來說，一個單元學習的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正。據(jù)心理學研究表明，反饋在學習上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采取了以下措施：

①建立逐級反饋系統(tǒng)。每節(jié)課根據(jù)課時教學目標，特別是讀、寫重點和能力目標設(shè)計反饋環(huán)節(jié)，在教學過程中增強反饋意識，做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。②促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學習小組的作用，通過小組討論、相互對練、互相批閱、組織競賽等活動，讓每個學生都積極參與。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機會和信息量，增強了學生自我評價、自我矯正的能力。③及時評價，積極鼓勵。為了改變過去主要依靠練習、作業(yè)獲得反饋信息而評價不及時的狀況，我們在課堂采用做對的同學舉手，用手指數(shù)表示選擇題項、相互校對等辦法，讓學生及時獲得評價信息。并以表揚、鼓勵為主，使他們充滿完成學習任務的滿足感和喜悅感，以更大的主動和熱情投入新的學習。

教學既是科學，又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動。以上四項主要措施在具體的教學過程中應視教材、學生、教學條件等各種因素作出合理的安排，選出最佳組合，才能實實在在地提高課堂教學效率。

幾年來，我們始終立足于課堂教學，把“學習——研究——實踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較明顯的效果?，F(xiàn)在學生學習語文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學向“自為”的教學轉(zhuǎn)化。他們深有體會地說：“過去是教到哪里算哪里，心中無數(shù)?，F(xiàn)在是目標明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學得怎樣，心中有數(shù)感到踏實?！?/p>

五、引導學生做學習主人

課堂是活躍學生學習氣氛的場地,引導學生做學習主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學習原動力。其次是要緊密結(jié)合教學內(nèi)容。設(shè)臵激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態(tài)度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學習氛圍。

六、減輕課業(yè)負擔

教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質(zhì)量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質(zhì)的提高。對于我們教師而言應做到：

1.必須從思想到感情上，尊重每一個學生，尊重每一個學生的個性。

２．要創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。

３．在教學過程中，要留給學生時間和空間，讓學生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機會。

４．要恰當?shù)匾M競爭機制，培養(yǎng)和利用學生的競爭意識、參與意識，表現(xiàn)意識，強化語言訓練，提高教學的效率。

我們也清楚地看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學生的非智力因素和使各項措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學效率提高的因素是多方面的，是很復雜的，但課堂教學是學校對學生實施教育的主要渠道，研究課堂教學效率的提高有著十分重大的意義。

在學生語文學習情況評價表我們要設(shè)學習態(tài)度、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實踐能力、學科活動等欄目，指向研究性學習的全程，從知能力、情意態(tài)度、策略、習慣等角色較全面地評價學生的表現(xiàn)。既引導學生著力基礎(chǔ)，又促進學生的創(chuàng)造性學力提高。使學生自覺地將語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語文學習的效果與功能，這種學習方式以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學生學習的主體性，通過語文實踐活動，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ)；通過隨機課 連接電視學習語文

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程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學生在語文生活中歷練、體驗、積累、更新，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)。更有利于學生發(fā)展教育還要我們從實踐中摸索研究。

小學語文是義務教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學科。它對學生以后的語文學習有及其重要的作用 ,俗話說的好：萬丈高樓始與足下，小學語文教育就是我們以后語文學習的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到以后自身語文學習的質(zhì)量 ,而且關(guān)系到整個知識領(lǐng)域的教育質(zhì)量。所以 ,我們必須抓好小學語文教育，同時不斷提高對小學生的德育教育 ,重視學生能力的培養(yǎng)。這樣在語文教學中 ,我們既傳播知識 ,又發(fā)展智能 ,同時更充分地挖掘小學生的潛力，為以后的進一步深造打好堅實的基礎(chǔ)。

Gewn 19:09:57 小學語文是人才成長的奠基石，小學教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學習的成敗、任務完成的好壞、活動能力的大小。而小學語文恰好是百科之母，因而小學語文的奠基作用就更顯重要了。小學語文教學的基本要求有哪些呢？

Gewn 19:10:36 一是熟練掌握漢語拼音，打好普通話的基礎(chǔ)。隨著中華民族的崛起，中國政府對海外華人華僑的關(guān)懷日益加強，我們緬甸的華