第一篇：過大孤山小孤山學(xué)案

過大孤山小孤山

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象

2、培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力，培養(yǎng)語感

3、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象

2、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式 教學(xué)時間：3課時

教學(xué)方法：講授法 自讀法 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

倘若這個世界有原先，倘若能夠推開歲月塵封的門，就讓我們穿越清、明、元，一路走到南宋?；蛟S我們會和著凄婉的宋詞，悄悄地走進(jìn)月華如水的沈園，吟哦著《釵頭鳳》，去感受一段在江南的煙雨里憂傷了千年的愛戀?；蛟S我們會聽著悲慨的《書憤》《示兒》毅然踏上鐵馬冰河的戰(zhàn)場，去找尋作者“報國欲死無戰(zhàn)場”的深深傷痛?；蛟S我們還會順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山??

二、知人論世

陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。

紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進(jìn)士出身。歷任鎮(zhèn)江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴(yán)州。光宗時，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉(xiāng)。他“身雜老農(nóng)間”，為農(nóng)民送醫(yī)送藥，與農(nóng)民結(jié)下濃厚的情誼。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他生當(dāng)民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳?！钡乃纳⑽某删鸵埠芨撸磺叭送茷槟纤巫诮?。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)時和后代的文壇上產(chǎn)生了深刻影響。

有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜算子》（驛外斷橋邊）、《夜游宮》（雪曉清笳亂起）、《訴衷情》（當(dāng)年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》

三、自由誦讀

結(jié)合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。完成下列練習(xí)：

1、下列讀音有錯的一項（c）

A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（jiā）C、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）

2、下列各項解釋有誤的一項（c）

A、信造化之尤物

造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。

D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項（b）

A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。

B、若稍飾以樓觀亭榭

C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。

D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。

4、解釋下列一詞多義

A、然（1）杰然特起

（??的樣子）

（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比

(但是)

（3）實(shí)不然也

(這樣)

（4）碧峰巉然孤起

(??的樣子）

B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。（用）；

（2）復(fù)以小艇游廟中

（用）

（3）若稍飾以樓觀亭榭

（用）

（4）夫夷以近，則游者眾。(而且

（5）不以物喜，不以己悲。(因?yàn)椋?/p>

C、之（1）信造化之尤物（的）

（2）自數(shù)十里外望之

(它)

（3）徙倚久之而歸

(語音助詞)

（4）何功之有哉？

(無義)

（5）之二蟲又何知

(這)

D、而（1）突兀而已（罷了）

（2）徙倚久之而歸(表順接)

（3）岸土赤而壁立(表并列)

（4）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(表轉(zhuǎn)折)

（5）而母立于茲(你的)

5、指出下列詞類活用現(xiàn)象

（1）晚泊沙夾

晚：名作狀

（2）岸土赤而壁立

壁：象墻壁一樣，名作狀

（3）掠江東南去

東南：向東南方，名作狀（4）上干云霄

上：向上，名作狀

6、翻譯下列句子

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。

明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。

（2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。

明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實(shí)是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。

（4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。

明確：船過澎浪磯，即使無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。

（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！

（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。

（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。

（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。

四、請標(biāo)出船行途中的各處景點(diǎn)及其特征描繪的句子。

1、理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

2、問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)？ 明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。

小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。

3、分析描寫景物特征的方法：

烽火磯：運(yùn)用色彩詞、點(diǎn)面結(jié)合，比喻修辭、精筆描摹 小孤山：對比、不同角度的描摹 大孤山：對比、想象描摹

4、景點(diǎn)眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點(diǎn)均與江水相互生發(fā)輝映，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一

明確：以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點(diǎn)貫以線索——完整優(yōu)美的長江山水圖

5、詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？

明確：豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀；

詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致；與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。

五、探究賞析

（一）本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么？

主要內(nèi)容：①記過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，同遠(yuǎn)及近。③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。結(jié)尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。

主旨：本文通過描寫所見的景物特色，表達(dá)了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

（二）本文寫了很多景點(diǎn)，作者是怎樣將各個景點(diǎn)聯(lián)系在一起的？

由于景點(diǎn)太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。一是各處景物雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一；二是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫 江流和船行，即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。至于寫澎浪磯和小孤山，“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯(lián)系，從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長江山水圖。

在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來進(jìn)行描繪，將一幅幅立體可感的國展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠(yuǎn)望，有拋江過其一的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠(yuǎn)望，“愈近愈秀”的近觀，“冬晴夏雨”不同季節(jié)的變化。特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點(diǎn)的靈活多變，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。

（三）作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。

1、寫孤石?！坝钟幸皇?，不附山，杰然特起，高百余尺??”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復(fù)之志的詩人的孤傲情懷。

2、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景，更是表達(dá)了面對半壁江山百感交集的復(fù)雜心緒。

3、寫“俊鶻摶水禽”。

這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯(lián)系陸游的抱負(fù)理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。

4、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。

（四）本文與蘇軾的著名題畫詩《李思訓(xùn)畫長江絕島圖》均是詠小孤山大孤山的名作，試比較二者“創(chuàng)造形象”是怎樣“詩文有別”的？ 【附】蘇軾原詩

李思訓(xùn)畫長江絕島圖 蘇軾

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長。客舟何處來？棹歌中流聲抑揚(yáng)。

沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。

舟中賈客莫漫狂，小姑前的嫁彭郎。

分析：蘇詩只簡潔地寫山色水闊、山勢險峻、江水波濤洶涌，江闊山小。輕盈點(diǎn)染，凌空飄飏，給人一種空朦迷離的感覺，啟發(fā)我們展開想像的翅膀。

陸文則腳踏實(shí)地，從不同角度、多個側(cè)面，作了細(xì)致真實(shí)的描寫，使我們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

六、誦讀，加深體會。并完成相關(guān)練習(xí)。

第二篇：《過大孤山小孤山》優(yōu)秀教案

過小孤山大孤山

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力，培養(yǎng)語感。

3、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象。

2、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。課時設(shè)計：2課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：

講述“賞析指導(dǎo)”，明確本單元標(biāo)題“創(chuàng)造形象，詩文有別”，引用課文中的比喻，讓學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)感受文學(xué)作品中的形象，應(yīng)通過對具體語句的解讀再現(xiàn)文中對自然、人物、事件、事理形象的表現(xiàn)。

二、新課教授：

1、釋題：

結(jié)合注釋，指導(dǎo)學(xué)生初步了解寫作背景。《過小孤山大孤山》選自《入蜀記》，是作者在宋孝宗乾道六年（1170）八月一日和八月二日的兩則日記。是時，陸游被起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景，因作《入蜀記》以記其勝。小孤山，又名髻山，在今安徽宿松東長江中。大孤山，在今江西九江市東南。（寫作背景）

2、作者簡介：

陸游（1125-1210），字務(wù)觀，自號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。其父陸宰，是很有民族氣節(jié)的官員和學(xué)者，朝廷南渡后，他便回到家鄉(xiāng)著書了。陸游自幼就受到愛國的家庭教育，立下了抗戰(zhàn)復(fù)仇的壯志。29歲參加進(jìn)士考試，名在前列，因觸犯殲臣秦檜而被除名。孝宗時，被賜給進(jìn)士出身，歷任夔州通判，提舉江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴(yán)州等地方官，還參贊王炎、范成大幕符軍事，后來做過朝議大夫，禮部郎中。65歲那年罷官，即回老家山陰閑居，死時年八十六。

陸游一生堅持抗金主張，雖多次遭受投降派的打擊，但愛國之志始終不渝，死時還念念不忘國家的統(tǒng)一，是南宋偉大的愛國詩人。

3、朗讀正音：

教師范讀，學(xué)生劃記。其后自我朗讀。

4、整體感知：

既為游記，你能找出作者的游蹤嗎？

明確：過烽火磯--過澎浪磯、小孤山--始見廬山及大孤。貫穿全文的線索是什么？ 明確：船的行程。

三、具體研讀：

1、閱讀第一自然段，感悟烽火磯的形象。

2、問題1 ：烽火磯的形象特點(diǎn)是什么？從文章中找出關(guān)鍵語句回答。明確：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤。又有一石，不附山，杰然特起。

3、詩人如遇此情如見此景該當(dāng)如何評價？ 明確：“幸有舟楫遲，得盡所歷妙”?？沙醪礁兄娢脑趧?chuàng)造形象上的區(qū)別。

4、齊讀第一自然段。

5、指名朗讀第2自然段。

6、問題2：在作者筆下，小孤山具有什么樣的形象特點(diǎn)？你能發(fā)揮想象，用自己的語言為大家描繪小孤山的美景嗎？

明確：碧峰巉然孤起，上干云霄。引導(dǎo)學(xué)生具體展開闡述。

7、那么澎浪嶼呢？（問題3：澎浪嶼又有什么特點(diǎn)？）明確 ：舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌

8、問題4：第2段除了寫小孤山、澎浪嶼，還寫了別的內(nèi)容嗎？有什么作用呢？

明確：詩句典故和晚泊沙夾所見（如有學(xué)生答及前半部分的傳聞軼事、地形防戍也可）。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎

賈客：商人。漫狂：胡思亂想。這兩句說，船上的商人舉止不要輕狂，美麗的小姑早已嫁給彭郎了。小姑：江中的小孤山。彭郎：澎浪磯，在小孤山對岸。民間將小孤山傳作“小姑山”，將澎浪磯諧音為“彭郎”，說彭郎是小姑的夫婿。這里形容江山秀美，人們不能自禁其愛。此處引用詩文典故，與本段首句“二山東西相望”照應(yīng)，引發(fā)讀者對景致美妙的聯(lián)想，使景物似乎也帶有詩的靈氣，同時也豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游有了思想深度。沙夾所見

重點(diǎn)寫水，此處距小孤山僅一里，空蒙壯觀的背景襯托小孤山。更增添景致之美。并用細(xì)節(jié)表達(dá)觀感。

9、齊讀第3自然段。

10、問題5：寫大孤山突出了大孤山的什么形象特點(diǎn)？ 明確：大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面

11、問題6：第3段在寫法上與第2段有什么相同的地方？

學(xué)生找出來之后，要求學(xué)生劃記課后賞析的第4自然段，感悟借鑒游記的寫法。

第三篇：過大孤山小孤山教案

《 過大孤山小孤山》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同.四、教學(xué)時授：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

我們前面剛學(xué)過陸游悲慨的《書憤》，領(lǐng)略了作者“報國欲死無戰(zhàn)場”的深深傷痛。今天我們領(lǐng)略陸游別樣風(fēng)格的作品《過大孤山小孤山》，順著如練的澄江，去探訪山蒼蒼，水茫茫，靜立水中央的小孤山、大孤山?

二、作者簡介：（略）

三、寫作背景： 陸游主張抗金，恢復(fù)中原，被罷官。至1169年，起用為夔州（今四川奉節(jié)）通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀(jì)行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝?！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

四、解題：

1、小孤山：位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一里，被譽(yù)為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關(guān)”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨(dú)特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨(dú)而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋變化而成，因而又名大姑山。

五、自由誦讀。

1、結(jié)合注釋，掃除字音、字義障礙，初步理解文意。

2、教師講解第一自然段，本段質(zhì)疑、釋疑。A、本段寫何處之景？作者給我們介紹烽火磯戍守情況有何作用？ 烽火磯；豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度。

B、勾畫出本段寫景的句子，突出了烽火磯怎樣的特點(diǎn)？ 高峻、怪奇等特點(diǎn)。

C、本段寫景采用怎樣的順序？

先寫遠(yuǎn)視所見，只不過覺得烽火磯“突?！绷T了，除此之外別無佳處。再寫近觀，近觀之景則異彩紛呈。

D、這種遠(yuǎn)近對比的寫法有何作用？

不僅使人的認(rèn)識一步步真正認(rèn)識到烽火磯的佳妙之處，而且能收到曲徑通幽的藝術(shù)表達(dá)效果。

4、鞏固該段詞句。

第二課時

一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識點(diǎn)。

二、講解第二自然段，質(zhì)疑、釋疑。

1、交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

小孤山也是江防要地。

2、勾畫本段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點(diǎn)對象是什么？突出了各自什么特點(diǎn)？ 烽火磯至沙夾一段所見。小孤山和澎浪磯。

小孤山峭拔秀麗，澎浪磯浪大等特點(diǎn)。

3、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？

運(yùn)用對比手法。將金山、焦山、落星山這些天下名山與小孤山對比，突出小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)；又用它山與小孤山對比，突出小孤山的巉然孤起這一特點(diǎn)；用山上有樓觀亭榭的金山與小孤山廟宇的荒涼、殘破對比，襯托了小孤山的小孤山廟宇的荒涼、殘破，更是為了說明小孤山若是以“樓觀亭榭”稍加裝飾，則會“高出金山上矣”。

4、寫小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)，采用的是什么寫景順序？ 由遠(yuǎn)及近。

三、分析第三自然段，質(zhì)疑、釋疑。

1、引用李白的詩句是為了說明什么？ 彭蠡口江面的寬闊，四望無際。

2、該段寫景是寫哪一路段的景致？重點(diǎn)落在哪里？ 彭蠡口到湓浦口的沿途所見。重點(diǎn)寫大孤山的景色。

3、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？ 望之如浮水面，江水清濁分明。

4、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?

先用西梁山類比，使人通過西梁山能想象到大孤山的形狀，然后與小孤山相對比，從而突出各自的特色。

四 探究賞析：

1、本文作為一篇游記，主要內(nèi)容有哪些？其主旨是什么?

主要內(nèi)容：

② 過烽火磯的所見，突出山之“怪奇”。

②寫過澎浪磯、小孤山所見之景，突出“峭拔秀麗”，且移步換景，由遠(yuǎn)及近。③記八月二日所見之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清濁分明。④結(jié)尾處交代六日行程，顯現(xiàn)日記體之特色。主旨：

本文通過描寫所見的景物特色，表達(dá)了熱愛祖國大好河山的感情，也流露出作者的愛國忠君之情。

2、本文寫了很多景點(diǎn)，作者是怎樣將各個景點(diǎn)聯(lián)系在一起的？

由于景點(diǎn)太多，僅是孤立地寫出特征，也可能會失之分散，給人一種凌亂之感。作者注意了景點(diǎn)間的聯(lián)系。

①處景物雖千姿百態(tài)，但又均有山與江水相互生發(fā)輝映的描寫，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一。

②是注意各景點(diǎn)地理位置上的聯(lián)系。文章屢次寫江流和船行，即在分散的景點(diǎn)中貫以線索。寫澎浪磯和小孤山“二山東西相望”，寫大孤山時又與小孤山作比，更見出其間聯(lián)系，從而由各景點(diǎn)共同組成一幅的長江山水圖.③在寫景的過程中，作者善于改變觀察角度和觀察點(diǎn)來進(jìn)行描繪，將一幅幅立體可感的長江山水圖展現(xiàn)在讀者面前。如寫烽火磯時，有舟中的遠(yuǎn)望；有拋江過其下的近觀，又有一石“杰然特起”的特定鏡頭。寫小孤山亦有“自數(shù)十里望之”的遠(yuǎn)望；“愈近愈秀”的近觀；“冬晴夏雨”不同季節(jié)的變化；特別是對小孤山的描寫，觀察角度和觀察點(diǎn)的靈活多變，充分地展現(xiàn)了山水景物的千姿百態(tài)。

3、作者是怎樣融情入景，顯露自己的心境。A、寫孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺??”山有萬狀，石有萬種，作者偏偏只寫“不附山，杰然特起”之石呢？我們自然會想到受南宋朝廷主和派排擠、打擊，仍不改恢復(fù)之志的詩人的孤傲情懷。

B、泊沙夾，游小孤山中廟宇，“徙倚久之而歸”。

“徙倚久之”，絕不僅僅只是想多看幾眼風(fēng)景，更是表達(dá)了面對半壁江山百感交集的復(fù)雜心緒。C、寫“俊鶻摶水禽”。

這本是自然的一種生存現(xiàn)象，算不上是怪異景色，而作者卻將其作為一景寫入其中，并嘆“甚可壯也”，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者所感嘆的不僅僅是“俊鶻摶水禽”吧？聯(lián)系陸游的抱負(fù)理想及前半生的經(jīng)歷，我們可以聯(lián)想到詩人此時多么希望南宋的將士個個像俊鶻，希望南宋對金的斗爭像俊鶻摶水禽一樣威武雄壯，動人心魄。D、江水清濁分明，“合處如引繩，不要亂”。

作者在文中寫江水清濁，隱喻主戰(zhàn)和主和兩派的勢不兩立。

3、作者在記述山川景物、名勝古跡的過程中，隨時融合抒情和議論，并將有關(guān)的傳聞軼事、前人詩句都信手捏來，還隨筆寫出郡縣沿革、地形防戍等情況，這樣寫有什么作用？

明確：豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游具有思想深度，同時亦為景物添彩生色，使一景一物似乎都帶有了詩的靈氣，文的雅致，神話的氛圍，歷史的積淀，詩文傳說與勝景相互映發(fā)，更為引人入勝。

4、對比閱讀：蘇軾《李思訓(xùn)畫<長江絕島圖>》區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

【詩】

山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，唯有喬木參天長?？椭酆翁巵?？ 棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中賈客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。

【釋義】

山色蒼翠，煙水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高險絕，猿鳥不度，喬木破空。有客舟從何處而來？槳聲流水間船歌抑揚(yáng)。沙岸平整，輕風(fēng)徐來，望客不見，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。兩山如發(fā)髻高聳，正對江水之鏡，二美梳弄新妝。舟中商賈，切莫輕狂，小姑前年，已嫁彭郎。【對比】

[清]吳喬：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒?！?/p>

詩歌展現(xiàn)的形象和具體事物間的距離比較大，多有跳躍和省略，能讓我們想象飛得更高。散文交待具體，描寫細(xì)致真實(shí)，給人具體逼真的感受，能讓人身臨其境。

理清作者行舟的線索

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦 問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)？ 明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤

峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。

分析描寫景物特征的方法：

烽火磯：運(yùn)用色彩詞、點(diǎn)面結(jié)合，比喻修辭、精筆描摹 小孤山：對比、不同角度的描摹

大孤山：對比、想象描摹 問：景點(diǎn)眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點(diǎn)均與江水相互生發(fā)輝映，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一

以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點(diǎn)貫以線索——完整優(yōu)美的長江山水圖

詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致 與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。

第四篇：過小孤山大孤山學(xué)案

《過小孤山大孤山》學(xué)案

南海一中高二語文備課組 陳敏儀老師

陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。

紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進(jìn)士出身。歷任鎮(zhèn)江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴(yán)州。光宗時，除朝議大夫，禮部郎中。后被劾去職，歸老山陰故鄉(xiāng)。他“身雜老農(nóng)間”，為農(nóng)民送醫(yī)送藥，與農(nóng)民結(jié)下濃厚的情誼。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。他生當(dāng)民族矛盾尖銳、國勢危迫的時代，他懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡。’予謂超爽處更似稼軒耳?！钡乃纳⑽某删鸵埠芨?，被前人推為南宋宗匠。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)時和后代的文壇上產(chǎn)生了深刻影響。

有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜算子》（驛外斷橋邊）、《夜游宮》（雪曉清笳亂起）、《訴衷情》（當(dāng)年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》

自學(xué)課文，完成下列練習(xí)：

1、下列讀音有錯的一項（）

A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（jiā）C、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）

2、下列各項解釋有誤的一項（）

A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。

B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。

C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。

D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。

3、與其他三句不同句式的一項（）

A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭

C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。

4、解釋下列一詞多義

A、然（1）杰然特起

（2）然峭拔秀麗皆不可與小孤比

（3）實(shí)不然也

（4）碧峰巉然孤起

B、以（1）今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

（2）復(fù)以小艇游廟中

（3）若稍飾以樓觀亭榭

（4）夫夷以近，則游者眾。

（5）不以物喜，不以己悲。

C、之（1）信造化之尤物（2）自數(shù)十里外望之

（3）徙倚久之而歸

（4）何功之有哉？

（5）之二蟲又何知

D、而（1）突兀而已

（2）徙倚久之而歸

（3）岸土赤而壁立

（4）青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

（5）而母立于茲

5、指出下列詞類活用現(xiàn)象

（1）晚泊沙夾

（2）岸土赤而壁立

（3）掠江東南去

（4）上干云霄

6、翻譯下列句子

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。

（2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。

（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

（4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。

（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。

（7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

參考答案

1、C

2、C

3、B4、然（……的樣子；但是；這樣；……的樣子）以（用；用；用；而且；因?yàn)椋┲ǖ?；它；語音助詞，無義；無義；這）而（罷了；表順接；表并列；表轉(zhuǎn)折；你、你的）

5、（1）晚：名作狀（2）壁：象墻壁一樣，名作狀（3）東南：向東南方，名作狀（4）上：向上，名作狀

6、翻譯

（1）又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。

（2）從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實(shí)是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。

（3）剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。

（4）船過澎浪磯，即使無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。（5）大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！

（6）（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。

（7）南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。

譯文：

八月一日，（船）經(jīng)過烽火磯。南朝以來，從武昌（今鄂城）到京口，都設(shè)置了很多（報警的）烽火臺，這座山應(yīng)該是其中之一。從船上看山，只是見到高聳的山峰罷了。等到拋錨停船后，（我）走過山下，（看到）巖石鑲嵌在洞穴里，奇形怪狀，色彩光亮潤澤，也和別的石頭不大一樣。又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。這一天，風(fēng)平浪靜，船走得很慢，又因?yàn)樯钋?，江水較淺，所以能看到這里的一切美景，（正象）杜甫所說的“幸有舟楫遲，得遲所歷妙”。經(jīng)過澎浪磯、小孤山，這兩座山東西相望。

小孤山屬于舒州宿松縣，山上有兵戍守著。所有江中的獨(dú)山，如金山、焦山、落星山之類，都是名聞天下的，但從峭拔秀麗上看，都不能和小孤山相比。從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實(shí)是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。只是（山上的）廟宇太荒涼殘破了，如果再增加些樓臺亭榭，與山光水色互相輝映，自然會比金山更漂亮了。廟在西邊山腳下，匾額上寫著“惠濟(jì)”二字，（里面供奉的）神叫“安濟(jì)夫人”。紹興初年，魏國公張浚從湖南回來，曾經(jīng)修繕過，有座碑記載了這件事。又有另一座廟在澎浪磯，在江州彭澤縣境內(nèi)，三面臨著長江，山的倒影映在水中，也是一處名山勝景。船過澎浪磯，即使無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。

古人有詩：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎?！眰髡f的人說小孤山的廟里有彭郎像，澎浪磯廟里有小姑像，其實(shí)并不是這樣的。這天晚上，（我的船）就停在沙夾，距小孤山大約一里遠(yuǎn)。天下著雨，（我）又乘小艇到小孤山的廟中瀏覽。向南遠(yuǎn)望，彭澤、都昌一帶山巒，煙雨迷茫，沙鷗和白鷺時隱時現(xiàn)。登山臨水瀏覽名勝可算登峰造極了，徘徊了很長時間才回去。剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。守廟的人說，山上棲息著很多老鷹。

第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然風(fēng)起云涌，（于是）急忙系上攬繩。不一會兒，天又轉(zhuǎn)晴，（船又）繼續(xù)前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，沒有邊際，這時我才領(lǐng)會李白“開帆入天鏡”這句詩的妙處。這時才看到廬山和大孤山。大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！長江從湖口分出一支成為南江，是江西路一帶水域。（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時，都需用杏仁來澄清，過一個晚上才能喝。南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。晚上到達(dá)江州，州府設(shè)在德化縣，就是唐代的潯陽縣。柴桑、栗里，都屬于江州地面；南唐時由奉化軍管轄，現(xiàn)在是定江軍。岸上的土是紅色的，象墻一樣起直立著，東坡先生所說的“舟人指點(diǎn)岸如赪”，說的就是這個。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。從七月二十六日到今天，前后才六天，其中有一天因?yàn)轱L(fēng)阻（船）不能行，實(shí)際用了四天半的時間，逆水而上，航行了七百里。

第五篇：過小孤山大孤山學(xué)案教案

通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

使用日期：

編制人：

徐蘭軍

審核人：

使用人：

《過小孤山大孤山》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同

教學(xué)時授：

三課時

課前預(yù)習(xí)

陸游簡介：（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。

紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進(jìn)士出身。因?yàn)殛懹沃鲝埧菇?，恢?fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風(fēng)清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。? 陸游名句 ? 《游山西村》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。? 《書憤》樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。? 《書憤》出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。? 《病起書懷》位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。? 《臨安春雨初霽》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。? 《冬夜讀書示子聿》 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。? 《示兒》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫作背景：

陸游主張抗金，恢復(fù)中原，被罷官。至1169年，起用為夔州通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀(jì)行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝?！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

1、讀通課文

2、掌握本課字詞，掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

使用日期：

編制人：

徐蘭軍

審核人：

使用人：

3、整體把握，弄懂本文思路 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）：

我們小學(xué)時學(xué)過陸游的《示兒》，現(xiàn)請一位同學(xué)背誦這首詩。陸游生活在民族矛盾尖銳、國勢危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。最終這位85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，離開人世。今天我們學(xué)習(xí)這位愛國詩人的兩篇日記。

題解：

1、小孤山：

位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一

里，被譽(yù)為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關(guān)”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨(dú)特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨(dú)而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純

情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小

孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：

在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋

變化而成，因而又名大姑山。

二、思：（15分鐘）

（一）學(xué)習(xí)課文，讀書課文，讀準(zhǔn)字音，理清作者行舟的線索

1、標(biāo)出下列字的讀音 磯

jī ? 上干云霄

gān ? 葭

jiā ? 燧

suì ? 榭

xiè ? 赪

chēng ? 竇

dòu ? 鶻

hú ? 湓

pén ? 潦

lǎo ? 摶

tuán ? 汲

jí ? 巉

chán ? 蠡

lǐ

2、理清作者行舟的線索 ：

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→晚泊沙夾 →遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

（二）掌握本文的字詞

解釋下列實(shí)詞1、2、3、4、5、6、7、8、9、突兀而已： ．．及拋江過其下： ．．嵌巖竇穴： ．．．．杰然特起： ．．．．秋深潦縮： ．．碧峰巉然孤起： ．．．．已非它山可擬： ．信造化之尤物也： ．鷗鷺滅沒： ．．通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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徐蘭軍

審核人：

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10、徙倚久之而歸： ．．

11、晚泊沙夾： ．

12、大孤則四際渺彌皆大江： ．．寫出下列虛詞的意義和用法1、2、3、4、5、6、7、8、9、凡江中獨(dú)山： ．然峭拔秀麗皆不可與小孤比： ．實(shí)不然也： ．杰然特起： 碧峰巉然孤起： 信造化之尤物也： ．蓋以此得名： ．俄復(fù)開霽： ．．始見廬山及大孤： ．

10、蓋江西路也： ．

11、皆以杏仁澄之： ．

12、實(shí)以四日半溯流行七百里云： ．

13、若稍飾以樓觀亭榭 ：

．

14、信造化之尤物： ．

15、自數(shù)十里外望之： ．．

16、徙倚久之而歸： ．

17、突兀而已： ．

18、徙倚久之而歸： ．

19、岸土赤而壁立： ．指出詞類活用用法及意義1、2、3、4、5、6、7、1、2、3、1、寶裝屏風(fēng)： ．皆名天下： ．上干云霄： ．南望彭澤、都昌諸山： ．掠江東南去： ．．岸土赤而壁立： ．晚泊沙夾 ．指出下列古今異義詞的古今義

自舟中望山，突兀而已： ．．與江山相發(fā)揮： ．．合處如引繩，不相亂： ．指出下列特殊句式類型并翻譯

若稍飾以樓觀亭榭： 通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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2、3、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。

江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。

翻譯下列句子

1、又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。

2、自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。

3、方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

4、舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。

5、大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

6、江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。

7、南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

三、議：（7分鐘）

四、展：（7分鐘）

五、評：（6分鐘）針對學(xué)生對字詞理解的情況疏通難點(diǎn)

六、助：（4分鐘）各小組將不懂句子再次討論

七、測（2分鐘）

齊讀課文，檢查是否讀通順。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

二、思（15分鐘）

1、烽火磯是一座不引人注目的小石磯，作者是如何描寫烽火磯的？另一方面，陸游花了不少筆墨描通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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繪它，請?zhí)骄科渲械脑颉?/p>

2.交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

3、勾畫二段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點(diǎn)對象是什么？突出了各自什么特點(diǎn)？

4、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？

5、引用李白的詩句是為了說明什么？

6、三段寫景是寫哪一路段的景致？重點(diǎn)落在哪里？

7、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？

8、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?

三、議：（7分鐘）

四、展：（7分鐘）

五、評：（6分鐘）針對學(xué)生對問題的理解點(diǎn)撥

六、助：（4分鐘）各小組將不懂的問題再次討論

七、測（2分鐘）PPT展示

通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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《過小孤山大孤山》導(dǎo)學(xué)案

姓名：

小組：

自評：

小組評價：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

3、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

2、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同

教學(xué)時授：

三課時

課前預(yù)習(xí)

陸游簡介：（1125-1210），字務(wù)觀，號放翁，南宋愛國詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子，家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益匪淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。

紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時竟被除名。直到秦檜死后幾年，他才賜進(jìn)士出身。因?yàn)殛懹沃鲝埧菇?，恢?fù)中原，所以他屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，仕途不是很順利。

他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩9300余首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有一百三十首詞和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)豪邁奔放。后期多為田園詩，詩風(fēng)清麗平淡。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神；他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情；而他的散文成就也很高，被前人推為南宋宗匠；所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。

陸游是愛國主義詩派的一個光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。? 陸游名句 ? 《游山西村》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。? 《書憤》樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。? 《書憤》出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。? 《病起書懷》位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。? 《臨安春雨初霽》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。? 《冬夜讀書示子聿》 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。? 《示兒》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。寫作背景：

陸游主張抗金，恢復(fù)中原，被罷官。至1169年，起用為夔州通判，由故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興）出發(fā)赴任。一路沿長江逆流而上，歷盡兩岸奇山異景。途中作者以日記紀(jì)行，集成日記體游記《入蜀記》，以記其勝?！哆^小孤山大孤山》是作者路過小孤山和大孤山時所寫的兩則日記。

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

4、讀通課文 通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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5、掌握本課字詞，掌握文中的重要實(shí)詞、虛詞和特殊句式。

6、整體把握，弄懂本文思路 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）：

我們小學(xué)時學(xué)過陸游的《示兒》，現(xiàn)請一位同學(xué)背誦這首詩。陸游生活在民族矛盾尖銳、國勢危迫的南宋，他懷著“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”，但在政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅持自己的理想。最終這位85歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，吟著“死去元知萬事空，但悲不見九洲同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，離開人世。今天我們學(xué)習(xí)這位愛國詩人的兩篇日記。

題解：

1、小孤山：

位于安徽宿松縣復(fù)興鎮(zhèn)境內(nèi)，與江西省彭澤縣城隔江相望。山高約一百米，方圓一

里，被譽(yù)為“長江絕島”，素有“海門天柱”、“海門第一關(guān)”之稱。相傳大禹治水在此刻石記功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。

由于山形像一位云髻高綰的美女，人們又將此山稱為小姑山。小孤山山體獨(dú)特，無處不景，無景不奇，“東看一支筆，西望太師椅，南觀似懸鐘，北看嘯天龍”。千百年來，以其秀、奇、險、獨(dú)而著稱。主要勝景有：“龍耳洞”“先月樓”“彌陀閣”“天妃殿”“半邊塔”“界潮祠”“梳妝亭”“御詩碑”等。

關(guān)于小姑山和彭浪磯名稱的由來，還有另一種比較浪漫的說法：民間傳說中一位純

情美麗的少女，她與彭郎相愛，但終難成眷屬，于是投江殉情，死后化作秀資超然的“小

孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石磯，立于江邊，即“澎浪磯”，亦名“彭郎磯”。

2、大孤山：

在鄱陽湖上，其狀如鞋，俗稱鞋山。民間傳說此名為玉女大姑在云中落下的繡鞋

變化而成，因而又名大姑山。

二、思：（15分鐘）

（一）學(xué)習(xí)課文，讀書課文，讀準(zhǔn)字音，理清作者行舟的線索

1、標(biāo)出下列字的讀音 磯 上干云霄

葭

燧

榭

赪

竇

鶻

湓

潦

摶

汲

巉

蠡

2、理清作者行舟的線索 ：

過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→晚泊沙夾 →遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦

（二）掌握本文的字詞

解釋下列實(shí)詞

13、突兀而已： ．．

14、及拋江過其下： ．．

15、嵌巖竇穴： ．．．．

16、杰然特起： ．．．．

17、秋深潦縮： ．．

18、碧峰巉然孤起： ．．．．

19、已非它山可擬： ．20、信造化之尤物也： ．通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

使用日期：

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審核人：

使用人：

21、鷗鷺滅沒： ．．

22、徙倚久之而歸： ．．

23、晚泊沙夾： ．

24、大孤則四際渺彌皆大江： ．．寫出下列虛詞的意義和用法 20、凡江中獨(dú)山： ．

21、然峭拔秀麗皆不可與小孤比： ．

22、實(shí)不然也： ．

23、杰然特起：

24、碧峰巉然孤起：

25、信造化之尤物也： ．

26、蓋以此得名： ．

27、俄復(fù)開霽： ．．

28、始見廬山及大孤： ．

29、蓋江西路也： ．30、皆以杏仁澄之： ．

31、實(shí)以四日半溯流行七百里云： ．

32、若稍飾以樓觀亭榭 ：

．

33、信造化之尤物： ．

34、自數(shù)十里外望之： ．．

35、徙倚久之而歸： ．

36、突兀而已： ．

37、徙倚久之而歸： ．

38、岸土赤而壁立： ．指出詞類活用用法及意義8、9、寶裝屏風(fēng)： ．皆名天下： ．

10、上干云霄： ．

11、南望彭澤、都昌諸山： ．

12、掠江東南去： ．．

13、岸土赤而壁立： ．

14、晚泊沙夾 ．指出下列古今異義詞的古今義4、5、6、自舟中望山，突兀而已： ．．與江山相發(fā)揮： ．．合處如引繩，不相亂： ．指出下列特殊句式類型并翻譯 通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

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審核人：

使用人：4、5、6、若稍飾以樓觀亭榭：

東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。

江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。

翻譯下列句子

1、又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。

2、自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。

3、方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。

4、舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。

5、大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

6、江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。

7、南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。

三、議：（7分鐘）

四、展：（7分鐘）

五、評：（6分鐘）針對學(xué)生對字詞理解的情況疏通難點(diǎn)

六、助：（4分鐘）各小組將不懂句子再次討論

七、測（2分鐘）

齊讀課文，檢查是否讀通順。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)游記寫景的方法。

2、區(qū)分散文與詩歌形象美的不同 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

二、思（15分鐘）通山振新國際學(xué)校學(xué)生課堂導(dǎo)學(xué)案提綱

使用日期：

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1、烽火磯是一座不引人注目的小石磯，作者是如何描寫烽火磯的？另一方面，陸游花了不少筆墨描繪它，請?zhí)骄科渲械脑颉?/p>

2.交代小孤山上有戍兵把守，說明了什么？

3、勾畫二段景色描寫的語句，說說本段作者給我們描繪了哪一水段之景？描寫的重點(diǎn)對象是什么？突出了各自什么特點(diǎn)？

4、文章是怎樣表現(xiàn)小孤山峭拔秀麗這一特點(diǎn)？

5、引用李白的詩句是為了說明什么？

6、三段寫景是寫哪一路段的景致？重點(diǎn)落在哪里？

7、那么大孤山的景色突出的特點(diǎn)是什么？

8、作者是怎樣表現(xiàn)大孤山這一特點(diǎn)?

三、議：（7分鐘）

四、展：（7分鐘）

五、評：（6分鐘）針對學(xué)生對問題的理解點(diǎn)撥

六、助：（4分鐘）各小組將不懂的問題再次討論

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