第一篇：小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育個人成功案例

小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育個人成功案例

學(xué)生學(xué)業(yè)的成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習行為習慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣、專心聽講的行為慣，讓其積極主動參與學(xué)習，提高自我認識能力，樹立成功意識，需要教師做長期的、細致的工作。

[案例]：

我擔任三年級的語文教學(xué)工作，張國恒是我的學(xué)生，上課的時候他總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西就不停擺弄，每堂課上，我都要提醒他好幾次。自然，沒少挨批評，家長方面也很重視?？墒?，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于前面的知識沒聽全，一知半解，就又忍不住做小動作，平時的作業(yè)自然拖拉，成績總是不理想，真是讓我著急。我發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ模鳂I(yè)做到一半就不認真完成了，更氣人的是開學(xué)到現(xiàn)在，每次輪到他值日掃地還沒有掃完就提前跑回家。我多次很嚴厲地批評了他。可是輪到他值日又發(fā)現(xiàn)他這樣做了，我想我前幾天剛剛批評他，怎么又這樣了？我找來了他的家長，他的家長反映，在家里他也是這樣的，家長一直提醒他，可還是改不了。我想，這是他長期以來養(yǎng)成的習慣不好，要慢慢幫助他改掉所以我就找一些習慣比較好的學(xué)生和他做同桌，以此來潛移默化他，我想通過勤快的學(xué)生的影響和我的幫助，一定能把他的習慣培養(yǎng)好。我找他好好的談了幾次心。告訴他，別的同學(xué)都能做得到，作業(yè)也是完成的這么好，要他向別人學(xué)習。他是一個很聰明的男孩子，經(jīng)過我和他談心之后，就把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，他有了很多的進步，因此我鼓勵他，讓他做了小組長，（因為組長要檢查同學(xué)的作業(yè)完成不完成的）他非常開心?？墒?，畢竟要改掉一個不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”他，如果再不好的話，就把小隊長標志收回來。這樣的“威脅”對他很有用，他為了“保住”他的“官銜”，在一點點地進步。這次考試他得了A。作業(yè)也完成了，地也掃完了才回家。我們大家都看到了他的進步。張國恒的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習慣的形成是困難的。

張國恒雖是六年級，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習慣。另外，客觀因素方面也會影響他上課專心聽講，例如，對上課所講的內(nèi)容不感興趣，不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，或者，平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評對于他來說也許正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，像張國恒這樣的學(xué)生是不會聽課的學(xué)生，這點對他們的成長是極為不利的。

第二篇：小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育案例

劉麗杰 美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T就是我們成長過程中最親密的伙伴，你善待它，讓它有利于你的成長，那就是好習慣，好習慣能成就大未來，讓你終生受益。作為一名低年級教師，孩子的習慣養(yǎng)成教育尤為重要。

記得孩子們剛上一年級時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園養(yǎng)成了許多壞習慣：老師正在講課，她就跑到教室前面扔垃圾；下課凳子擺的歪七扭八，沒有放在桌子下面；課桌上一大片書本?‥望著孩子們的這些壞習慣，作為新老師的我頭痛不已。后來，通過和同年級其他老師的交流，我才稍稍有些打算。從此以后，我們班第一學(xué)期的目標就是：一個月養(yǎng)成一個好習慣。

同學(xué)們一開始總是忘記，例如：下課把凳子放在桌子下面。許多孩子一下課就只顧著出去玩。盡管我強調(diào)了無數(shù)遍，但下課時，大部分孩子都又還給了我。然后，我又改變方法，我除了平時的強調(diào)之外，每逢快要下課時，我先讓孩子們起立，把凳子放在桌子下面然后再下課。兩個星期后，大部分孩子都能做到下課后把凳子放在桌子下面。但，這時的他們大多還是靠老師的提醒，如果我不提醒，孩子們會做到嗎？帶著這樣的疑問，我試了一次。馬上就要下課了，我沒有像往常一樣提醒孩子們，我直接說：“下課?！闭l知，當同學(xué)們起立時，大部分同學(xué)自覺地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘記的同學(xué)在大

家的帶領(lǐng)下立馬也把凳子放在了桌子下面?？吹竭@一幕時，我心里面充滿的成就感。我高興地表揚了全班同學(xué)。

好的開始是成功的一半。有了好的開始，孩子們和我更加充滿信心了。但在學(xué)生習慣養(yǎng)成過程中并非總是一帆風順的。不亂扔垃圾這個壞習慣在一年級的第二學(xué)期的第一個月我們就開展了，大概用了兩個月才使大部分同學(xué)有了這個好習慣，直到現(xiàn)在，我們還在加強鞏固中。在這兩個月里，我用了獎勵、監(jiān)督、懲戒三種方法，三管齊下才有了成效。后來我靜心思考這件事時，我才恍然大悟：這個習慣之所以難養(yǎng)成，原因有很多。我觀察過孩子們的第一任老師——父母，在這方面是如何做的。有一次開家長會，在開始之前，我專門帶領(lǐng)孩子們把教室打掃的干干凈凈，然而，當家長會結(jié)束之時，很多位置上躺著廢紙片。如果孩子的父母都不能夠做好，那么孩子們即使在學(xué)校養(yǎng)成了好習慣，回到家后，好的行為沒有加強鞏固，反而受到影響，孩子們又怎么會養(yǎng)成好的習慣呢？除此之外，小部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了亂扔垃圾的壞習慣，想要把壞習慣變成好習慣也并非易事。但對于習慣養(yǎng)成教育，我們不能遇到困難就繞道而行，我們一定要迎難而上，克服困難。

精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我們實驗小學(xué)一定會在細節(jié)處多下功夫！記住：播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。

相信實驗小學(xué)的學(xué)生擁有了好習慣，就一定會擁有一個燦爛輝煌的明天！

第三篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育成功案例

小學(xué)生習慣養(yǎng)成教育個人成功案例

學(xué)生學(xué)業(yè)的成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習行為習慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣、專心聽講的行為慣，讓其積極主動參與學(xué)習，提高自我認識能力，樹立成功意識，需要教師做長期的、細致的工作。

[案例]：

我擔任六年級的語文教學(xué)工作，張國恒是我的學(xué)生，上課的時候他總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西就不停擺弄，每堂課上，我都要提醒他好幾次。自然，沒少挨批評，家長方面也很重視。可是，他還是老樣子。一堂課上要溜幾回神，等到老師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于前面的知識沒聽全，一知半解，就又忍不住做小動作，平時的作業(yè)自然拖拉，成績總是不理想，真是讓我著急。我發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ?，作業(yè)做到一半就不認真完成了，更氣人的是開學(xué)到現(xiàn)在，每次輪到他值日掃地還沒有掃完就提前跑回家。我多次很嚴厲地批評了他。可是輪到他值日又發(fā)現(xiàn)他這樣做了，我想我前幾天剛剛批評他，怎么又這樣了？我找來了他的家長，他的家長反映，在家里他也是這樣的，家長一直提醒他，可還是改不了。我想，這是他長期以來養(yǎng)成的習慣不好，要慢慢幫助他改掉所以我就找一些習慣比較好的學(xué)生和他做同桌，以此來潛移默化他，我想通過勤快的學(xué)生的影響和我的幫助，一定能把他的習慣培養(yǎng)好。我找他好好的談了幾次心。告訴他，別的同學(xué)都能做得到，作業(yè)也是完成的這么好，要他向別人學(xué)習。他是一個很聰明的男孩子，經(jīng)過我和他談心之后，就把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在一段時間之后，他有了很多的進步，因此我鼓勵他，讓他做了小組長，（因為組長要檢查同學(xué)的作業(yè)完成不完成的）他非常開心?？墒牵吘挂牡粢粋€不好的習慣是很難的，所以有好幾次我都“威脅”他，如果再不好的話，就把小隊長標志收回來。這樣的“威脅”對他很有用，他為了“保住”他的“官銜”，在一點點地進步。這次考試他得了A。作業(yè)也完成了，地也掃完了才回家。我們大家都看到了他的進步。張國恒的事例，讓我再一次覺得小學(xué)生習慣的培養(yǎng)是非常重要的。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！币虼?，在我們的教育中，尤其是小學(xué)初始階段，對于小學(xué)生習慣的培養(yǎng)不可忽視。良好習慣的養(yǎng)成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。良好習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果，習慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習慣的形成是困難的。

張國恒雖是六年級，卻還未養(yǎng)成上課專心聽講的良好習慣。另外，客觀因素方面也會影響他上課專心聽講，例如，對上課所講的內(nèi)容不感興趣，不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，或者，平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評對于他來說也許正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽講。不管是主觀原因，還是客觀原因，像張國恒這樣的學(xué)生是不會聽課的學(xué)生，這點對他們的成長是極為不利的。[方法]：

像張國恒這樣不會聽課的學(xué)生一定每個班級都有，原因也可能是多方面的。我分析完原因，找到原因，采取了以下方法，也取得了一定的成效，他的成績已上升的一個新臺階

1、關(guān)注鼓勵

給予他比較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，我經(jīng)常提問他，一是可以使他集中注意力聽課；二是可以促使他思考問題。在對學(xué)生聽的習慣的培養(yǎng)中，表揚鼓勵是學(xué)生最能夠接受的方式。因此我在課上經(jīng)常關(guān)注他，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他的進步，及時進行表揚，讓他也能享受到喜悅，促使他學(xué)會傾聽。

2、榜樣示范

老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。此后，每當他在發(fā)言的時候，我首先帶頭傾聽，在他發(fā)言的過程中，留給他思考的時間，不打斷他的回答。對他的發(fā)言，給予適當?shù)脑u價。根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物能吸引學(xué)生的注意力。另外也適當增加活動性的內(nèi)容，讓他多參加，使他的注意力集中到課堂上。

3、加強培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習慣。

上課前我讓學(xué)生調(diào)整好情緒，說說自己今天高興的事，使他有良好的精神狀態(tài)，這樣他才能認真聽講。為了不分散他的注意力，我要求他將與上課無關(guān)的東西都放在書包里。在聽講時，讓他拿筆隨時記下重點內(nèi)容。

4、建立互幫對子

引導(dǎo)他交一些努力學(xué)習的伙伴,在同伴交往中,受到熱愛學(xué)習、不斷上進的良好影響。他在課上很少主動舉手發(fā)言,對于這一點,我把她與另一位年齡相仿的,較活潑的女孩調(diào)成同桌,成為互幫對子，經(jīng)過一段時間的實踐, 張國恒上課愿意舉手，愿意合作交流，而且愿意先做完作業(yè)再玩，我想再這樣繼續(xù)下去,他一定會有更大的提高。

5、家校聯(lián)合，雙管齊下

與他多溝通談心，了解他的心理情況。和他家長交談的過程中，我告訴家長他的進步，教育家長別在他面前說他不行，要經(jīng)常地鼓勵他。在家輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時要耐心，更要引導(dǎo)他自己讀題，自己思考，相信自己的能力。

總之，對于他，我花了不少心思和精力，逐步引導(dǎo)他上課認真聽講的習慣，提高他的語文成績。我想培養(yǎng)學(xué)生上課認真聽講的習慣是一個緩慢的過程，也需要我教師更多的耐心與付出……

第四篇：小學(xué)生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。在學(xué)校開展禮儀課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和總結(jié)，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌娦W(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的想法。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

全面開展“小學(xué)生文明禮儀”課題研究中，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，作為大隊輔導(dǎo)員的我經(jīng)常對學(xué)生灌輸懂禮貌，講文明等思想，經(jīng)常隨處可以聽到“老師您好、老師早上好、小伙伴你好”等文明用語，在暗訪拍攝中也有許多學(xué)生見到老師主動問好并做出標準的少先隊員的手勢，可以看出學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣后，再著手抓別的方面便輕松了許多。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行動習慣的基礎(chǔ)。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。由于小學(xué)生的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時要說聲“你好”、“您好”；跟別人道別時說聲“再見”；懇求別人輔助時，要說“請”；得到別人關(guān)懷、輔助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時說聲“對不起”、“請原諒”。別人向自己道歉時應(yīng)當回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵守。在每周的班會和周一校集中訓(xùn)導(dǎo)中我都堅持要求學(xué)生做個有禮貌的好孩子，做得好的及時激勵表揚，每月評出 “文明禮儀之星”每學(xué)期評出“校文明禮儀之星”，還通過豐盛多彩的中隊活動和班主題會強化學(xué)生的良好習慣。通過堅持對學(xué)生進行這樣的教育，慢慢地學(xué)生就養(yǎng)成了一種習慣。十五小的學(xué)生都能見到老師、伙伴自動的問好。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。通過“文明禮儀之星”的評比，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。

三、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

每學(xué)期學(xué)校都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習慣。

1、每周一次的少隊課經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們走進禮儀課堂，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭的文明正能量，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園視頻《小小觀察員》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在每班進行播放老師進行講解。

4、每班每周評選“禮儀之星”，每月每年級評選“禮儀之星”，把照片及事跡在周一升旗儀式下或在學(xué)校櫥窗進行展示，起到榜樣示范的作用。

5、舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?！睆拿考∈伦テ?，堅持不懈，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階！

第五篇：小學(xué)生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育案例

小學(xué)生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育

“千教萬教,教人求真,千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”陶行知先生這句樸實的話概括了一名教育者從教的真正目的。斯人已逝，但他的思想仍指引著今天的我們。同許多老師一樣，我把對學(xué)生做人的教育擺在首位。因為大家都知道我國是個文明古國、禮儀之邦。中華民族千百年來均以其知書識禮為世人所稱道。文明識禮不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是傳承文明的需要，時代發(fā)展的需要。另外，小學(xué)生年齡小，可塑性強，在這個階段進行文明禮儀養(yǎng)成教育的最佳時機。

在學(xué)校開展的課題研究活動中，我積極參加了各階段的研討和經(jīng)驗總結(jié)，對如何提高學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)進行了一些探索，分析?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勎覍訌娦W(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的方法與途徑。

一、認識什么是文明禮儀，確立成長目標

為了全面開展“小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑與方法”課題研究，深入了解在校小學(xué)生文明禮儀行為習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，為全面實施素質(zhì)教育打造堅實基礎(chǔ)我們課題組對1—6年級80%的學(xué)生進行了“小學(xué)生文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，在學(xué)校文明禮儀方面，在學(xué)?？吹嚼蠋煟銜?jīng)常問好嗎？我校有42%的學(xué)生會主動問好；在同學(xué)之間相處時，大部分學(xué)生還沒養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，只有17%的學(xué)生能做到使用禮貌用語；但是大部分學(xué)生能做到原諒他人，例如，有人不小心打了你，你會怎么做？有58%的學(xué)生表示不會介意；當遇到同學(xué)之間打架時，大部分學(xué)生能做到勸解或告訴老師，只有少數(shù)學(xué)生事不關(guān)己。學(xué)生禮儀表現(xiàn)突出的方面，得益于學(xué)校的日常教育。但我們也看到了學(xué)生禮儀的缺失，比如，還有一部分學(xué)生見到老師不能主動問好，同學(xué)之間相處不能使用禮貌用語。因此，在以后的教育教學(xué)中，學(xué)校要通過一系列活動，加強對學(xué)生在校的禮儀教育。使學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀修養(yǎng)和良好生活習慣。

根據(jù)我校課題組確立的《陶店小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范》并結(jié)合我班學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀，我與授課教師及學(xué)生代表一起確立了我們努力的方向：

1、與同學(xué)、老師交談注意使用文明用語。

2、同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相幫助，不欺侮小同學(xué)，不給同學(xué)起外號。

3、上課發(fā)言注意使用文明禮貌用語。

4、同學(xué)發(fā)言時認真傾聽，注視對方的眼睛。

5、進出老師辦公室要報告并使用禮貌用語。

6、餐廳就餐時自覺排隊打飯菜，不插隊、擁擠、不敲餐具；打飯時，要尊重餐廳的工作人員；愛惜糧食，不亂潑亂倒飯菜，愛護餐廳衛(wèi)生。

7、課間宜進行散步、望遠等活動，不奔跑追逐，不大聲叫喊。

8、玩耍時同學(xué)摔倒了，主動把他扶起，詢問。

9、能主動幫老師做事，主動幫助班級做力所能及的事情。

10、參加集會做到快、齊、靜。

11、升降國旗時莊嚴肅穆。

12、在節(jié)日里用制作卡片表達自己的心意。

13、關(guān)心、理解老師，注意與老師溝通，交換意見，主動幫助老師處理班級事務(wù)。

14、進出老師辦公室使用禮貌用語。

15、建立真摯的同學(xué)情感，對生病回來的同學(xué)主動照顧，生病在家打電話慰問并主動幫助。

16、課間活動謙讓小同學(xué)，樹立表率。

二、榜樣示范，帶動引導(dǎo)

對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。

（一）教師示范

教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。當好文明禮儀標兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。

我非常注意在學(xué)生面前樹立文明禮儀的榜樣。對于學(xué)生的問好，我都是微笑點頭，碰到內(nèi)向的學(xué)生，我都先跟他們打招呼。對于學(xué)生的幫助，我都親切地跟他們道聲“謝謝”。如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。我以自己良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做文明禮儀示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。

（二）學(xué)生示范。

榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習。所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風氣。根據(jù)我校課題組研討設(shè)計的活動體驗設(shè)計，在對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。用身邊的學(xué)生榜樣營造出一種文明向上的氛圍：在學(xué)校爭做尊師愛友，勤奮學(xué)習的好學(xué)生；在家里爭做孝敬父母、熱愛勞動的好孩子；在公共場所爭做明禮誠信、遵紀守法的好公民。經(jīng)過這段時間的教育班里涌現(xiàn)了大量的拾金不昧、環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士事跡，有的在敬老院幫助孤寡老人，在學(xué)校組織的敬老活動中他們干起活來爭先恐后，做到了細心悉心，有的學(xué)生不但模范遵守交通規(guī)則，還糾正家長的違規(guī)行為。身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！

（三）發(fā)現(xiàn)問題及時反饋糾正

雖說只有少部分同學(xué)對正確禮儀的認識不清晰，極少部分的同學(xué)對自己的行為不約束，但這都是不能被忽視的。因為根據(jù)小學(xué)生可塑性強、又具有好模仿和從眾的心理特點，這極少部分不約束自己的同學(xué)很容易就對其他的同學(xué)帶來負面的影響。對此，我校校園廣播臺開設(shè)了“禮儀反光鏡”欄目，定期開播，我組織學(xué)生認真收聽，每個學(xué)生都有《學(xué)生個案訪談實錄》，寫好聽后及觀后收獲，根據(jù)廣播中的先進事跡及身邊的榜樣，要求學(xué)生寫好自我規(guī)約書。針對他們文明素質(zhì)的改善我不吝嗇贊賞的話語并給予不同形式的獎勵，努力做一名支持他（她）的朋友。

三、開展實踐活動，培育養(yǎng)成

文明禮儀的養(yǎng)成教育僅憑說教是不可能實現(xiàn)的，最重要的是實踐，從實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。文明禮儀行為必須在實踐中才能得到體現(xiàn)，而且只有在實踐中經(jīng)過反復(fù)練習、鍛煉和鞏固，才能使學(xué)生在實踐中了解社會、體驗生活、感悟道德，才能使學(xué)生努力做到知與行的統(tǒng)一，才能使學(xué)生文明禮儀行為成為自然的、一貫的、穩(wěn)定的習慣。

我校課題組針對不同年級段不同班級的學(xué)生設(shè)計了不同的活動體驗設(shè)計，如低年級段有：A、每天早上到校后誦讀《弟子規(guī)》，說說《弟子規(guī)》中關(guān)于尊長愛幼的小故事；B、每周二午自習開展禮儀小故事的表演活動；C、定期出刊、尊師禮儀報；在“禮儀成長記錄袋”活動中，每兩周確定一個主題。中年級段有：全年級開展“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”、“擊鼓傳花學(xué)禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態(tài)訓(xùn)練”等各種形式的隊會。高年級段有：A、做好向家長宣傳《陶店小學(xué)學(xué)生禮儀行為規(guī)范》、《禮儀教育叢書》的活動，取得家長的支持；B、增設(shè)“禮儀規(guī)范聯(lián)系簿”；以學(xué)生“在校禮儀表現(xiàn)”和“在家禮儀表現(xiàn)”為內(nèi)容。

我教育學(xué)生在理解“文明禮儀”要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的生活中，各項實踐活動中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。一組織學(xué)生參加學(xué)校的公益性勞動，如清潔衛(wèi)生、布置教室和櫥窗、綠化美化校園等，培養(yǎng)關(guān)心集體、勞動光榮的意識。二組織學(xué)生參加執(zhí)行日常規(guī)范的活動，充分發(fā)揮學(xué)生會、班委、值周生的作用，讓學(xué)生參與道德、紀律等基礎(chǔ)文明的管理監(jiān)督與考核，使學(xué)生在參與中抑制和防范不良行為，提高自我教育、自我管理、自我約束的能力。三充分利用假期組織學(xué)生深入到廣大農(nóng)村、廠礦企業(yè)進行參觀、調(diào)研、實踐，讓他們廣泛接觸社會、去體驗工作的艱辛和艱辛工作中的敬業(yè)奉獻，去感悟生活的不易和不易生活中的熱情樂觀，不僅能使學(xué)生的動手實踐能力、社會適應(yīng)能力增強，而且能提高學(xué)生的道德意識和文明禮儀行為習慣，這些都取得了既定目標。

四、規(guī)范評價管理制度，促進養(yǎng)成

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是養(yǎng)成計劃具體付諸于實踐的有效措施，使認識轉(zhuǎn)化為實踐的有效保證。規(guī)范管理制度有利于促進學(xué)生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。

我在實踐中深刻地認識到制度的建立與完善，使得養(yǎng)成教育有方向，學(xué)生行為有規(guī)范，教師執(zhí)行有力度。我以《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求為基本，針對學(xué)生中存在的道德觀念差、不懂禮儀、不講禮貌的現(xiàn)象，從加強中華民族傳統(tǒng)美德入手，分別制定了一系列實施制度和要求。如：《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《十不允許教育要求》。讓學(xué)生懂得了有些事能做，有些事不能做，有些事不能做就是不能做，做了就要受處罰。用法規(guī)增強了對學(xué)生的約束和規(guī)范，通過嚴格管理加強了學(xué)生良好文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。

五、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成

兩年來，每學(xué)期我都開展了形式多樣，讓師生喜聞樂見的很多活動，讓學(xué)生在活動中體驗并逐步養(yǎng)成好習慣。

1、每周班會課前布置學(xué)生寫一份禮儀行為規(guī)范“倡議書”，使學(xué)生了解講文明禮儀的重要性、必要性。

2、充分利用收聽我校園小喇叭及板報傳播的文明正能量事跡，讓學(xué)生傳播文明的同時深受激勵而主動實踐文明。

3、校園廣播《禮儀反光鏡》檔目開播，把校園中不文明、不禮貌的行為拍攝下來，在校園電視臺播放。

4、每班每周評選一名“禮儀之星”，校園電視臺每月每年級評選一名“禮儀之星”，把照片及事跡在校園、班級櫥窗中展示，起到榜樣示范的作用。

5、利用校園舉辦“禮儀故事會”和“禮儀征文”“禮儀名言”征集活動。

6、實施學(xué)生“禮儀成長檔案袋”。

所有這些目的只有一個：讓文明禮儀成為生活中不可或缺的一部分。學(xué)生文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成決不是一天兩天的事，它需要一個長期的過程?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索?！弊屛覀兘處煆拿考∈伦テ穑瑘猿植恍?，嘗試更好的教育策略，促使學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育再上一個新的臺階吧！