第一篇：畫星星教學(xué)反思

“海龜”比賽，激發(fā)興趣

——《畫星星》教學(xué)反思

1、LOGO語言是一種很好的主題教學(xué)活動。LOGO語言簡單、靈活，而且免費(fèi)?，F(xiàn)在，不管是動漫，還是現(xiàn)實生活都流行養(yǎng)寵物。那么，小海龜也可以說是學(xué)生的信息寵物，從LOGO語言的教學(xué)實際來看，學(xué)生都非常喜歡，都想指揮小海龜畫自己想畫的畫。

2、LOGO語言是一種很好的教學(xué)語言。命令不多，卻涵蓋了程序設(shè)計的基本思想，如，先分析后操作，程序命令執(zhí)行的序列、分支、循環(huán)等。這對鍛煉學(xué)生的縝密思維和創(chuàng)新思想很有幫助?！坝嬎銠C(jī)要從娃娃抓起”、“創(chuàng)造是一個民族的靈魂”、“要主動學(xué)習(xí)，而不是被動應(yīng)用”在LOGO語言的學(xué)習(xí)中得到了很好的詮釋。創(chuàng)造思維的生命力在LOGO語言的教與學(xué)中得到了充分的顯現(xiàn)。

3、在課堂練習(xí)卡的設(shè)計中，我使用了等級、星級、互助留名、成果籃等有效地激勵措施，目的在于使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成互助合作、愛學(xué)樂學(xué)的良好習(xí)慣。

4、我認(rèn)為Logo語言教學(xué)的最終目的不能僅僅定位在能夠完成什么樣的圖形，能夠熟練的操作。而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該在于學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。要從學(xué)生的生活中尋找源頭，把小海龜當(dāng)成了學(xué)生們喜歡的小寵物之一，激發(fā)他們的興趣，讓他們好奇，使他們想要領(lǐng)養(yǎng)這個特殊的寵物。而不是敬而遠(yuǎn)之。

5、必要的任務(wù)是檢驗和鞏固學(xué)生所學(xué)知識的必須手段。通過由淺入深的任 務(wù)和建立星級考核評價機(jī)制，可以使學(xué)生逐步體驗成功，培養(yǎng)自信，養(yǎng)成“先分析后操作”的探索創(chuàng)新習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的時候，我還安排了小游戲，讓每一個小組選出一名小朋友當(dāng)一次海龜，由其他組員寫好命令，然后讓他來執(zhí)行，實實在在走給大家看，這下教室里炸開了鍋，一個個躍躍欲試，都來出題目，要考倒隊友，大家在玩中不知不覺就命令記住了命令。

6、我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力和創(chuàng)造性思維是無可限量的，他們善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于積極探索問題，孩子們有自己獨(dú)特的思維。因此，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。

第二篇：畫星星教學(xué)反思

這堂課主要是在復(fù)習(xí)重復(fù)命令的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的來使用這個“repeat”命令，畫星星教學(xué)反思?！懂嬓切恰愤@一課的教學(xué)最終目的不能單單定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握REpEAT的操作命令，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復(fù)畫圖命令，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主探索的過程中，我們不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，舉一反三，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實踐的。在授課過程中，我讓一些學(xué)由余力，且操作能力較強(qiáng)的學(xué)生去輔導(dǎo)那些操作能力相對較弱的學(xué)生。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高；同時也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化，使小助手在不斷的成功體驗中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力，教學(xué)反思《畫星星教學(xué)反思》。而那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

“授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮”。通過學(xué)生自主探求習(xí)得，讓學(xué)生始終處于積極主動的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，能動地獲取知識，增加了實踐體驗，增強(qiáng)了他們的探究意識、合作意識，使他們自學(xué)能力、實際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我們可以廣泛吸取其它學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生親切易學(xué)的實用課程，最終達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識的目的。

第三篇：《畫星星》教學(xué)設(shè)計

《畫星星》教學(xué)設(shè)計

大豐市第一小學(xué) 沈娟

一、設(shè)計思想

LOGO語言的學(xué)習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時地為他們引入程序設(shè)計的思想，介紹一些基于高級程序設(shè)計語言的編程方法，讓學(xué)生了解加深理解運(yùn)用信息技術(shù)處理和解決問題的方法?；凇督K省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（試行）》的引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課設(shè)計采取游戲?qū)W習(xí)、體驗學(xué)習(xí)的方法，通過讓學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞、自主嘗試探究、小組合作總結(jié)等多種形式實現(xiàn)知識的建構(gòu)和信息能力的培養(yǎng)。

二、教材分析

《畫星星》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的《小學(xué)信息技術(shù)（五年級）》教材中的第六課，是用LOGO語言畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。LOGO語言是拓展活動中程序設(shè)計模塊的一個初始學(xué)習(xí)，它比較適合小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)。本課是LOGO語言中repeat命令實踐的第三課，也是logo語言基本命令和基本操作的再運(yùn)用。如何使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”，熟練正確運(yùn)用logo語言基本命令顯得非常重要。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生，對logo語言的學(xué)習(xí)有了很淺顯的認(rèn)識，但程序命令容易讓學(xué)生有畏難情緒，注意力不能持久、集中。因此在設(shè)計教學(xué)過程中，要善于抓住學(xué)生感興趣的事和物，利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過學(xué)生游戲?qū)W習(xí)，自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等體驗學(xué)習(xí)的方式將知識融入到活動中，給予充分鼓勵和肯定，并且讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到充分的發(fā)揮。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

熟練掌握重復(fù)命令的使用方法；掌握用重復(fù)命令編寫畫角數(shù)為奇數(shù)得正多角星的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學(xué)能力。

（二）過程與方法：

通過對海龜繪制正五角星、正七角星、正十一角星和正十三角星等的畫法分析和命令語句的歸納概括出REPEAT語句繪制角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的方法，進(jìn)一步熟悉REPEAT語句。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

通過“關(guān)注信息、嘗試探究、實踐操作、鞏固拓展”，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué) 1

生的合作精神和競爭意識，使學(xué)生在經(jīng)歷由淺入深的思維過程中，培養(yǎng)學(xué)生深度探究的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，感受程序編寫帶來的思維樂趣，“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。

（四）行為與創(chuàng)新

通過海龜繪圖的畫法分析，體驗海龜行走路線，感知語句實現(xiàn)方式；通過讓學(xué)生嘗試指揮海龜繪奇數(shù)的正多角星、滿天星星的過程中體驗思維創(chuàng)新的力量，激發(fā)創(chuàng)新思維的火花，允許學(xué)生使用不同方法繪制圖案。

五、課時安排 安排1課時。

六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：學(xué)會使用repeat命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

（二）難點(diǎn)：歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。

七、教學(xué)策略與手段

教師演示，結(jié)合教材，利用任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生自主探究、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、演繹運(yùn)用。

八、教學(xué)過程

（一）課前熱身：摘星星

學(xué)生活動：學(xué)生一起打開桌面上文件名為“摘星星”的flash游戲，將海龜命令和中文意思配對起來，點(diǎn)亮圣誕樹。比比看誰的記憶力最好?？纯茨茳c(diǎn)亮幾顆星。

（學(xué)生做游戲）

【設(shè)計意圖：精心設(shè)計“摘星星”的flash小游戲，配上圣誕節(jié)的主題音樂，將之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的海龜命令和中文意思以游戲的形式進(jìn)行配對，即起到復(fù)習(xí)舊知的目的，將原本枯燥的logo語言命令復(fù)習(xí)通過學(xué)生做游戲的形式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了課堂氣氛。讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)之前學(xué)過的logo命令，從上課效果看學(xué)生很感興趣玩得很開心，并且之前學(xué)過的logo命令也得到了鞏固和加深。接著順理成章地導(dǎo)入今天的課題“畫星星”。】

（二）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題 1． 揭題：《畫星星》。

2． 復(fù)習(xí)：畫星星之前先考考大家前一節(jié)課如何使用“REPEAT”命令畫正六邊形？ 學(xué)生活動：學(xué)生用兩種方法說一說，明確要學(xué)著用類似的方法來畫星星。

（課件顯示兩種方法表達(dá)式）

【設(shè)計意圖：畫星星和畫正多邊形的方法基本都是一致的，關(guān)鍵是掌握角度的畫法，以及重復(fù)的次數(shù)，在本節(jié)課剛開始的時候讓學(xué)生了解畫正六邊形的畫法，然后讓學(xué)生了解正五角星的每個內(nèi)角的度數(shù)，通過這樣我想下面很多學(xué)生自己就能夠畫出正五角星了?！?/p>

（三）自主學(xué)習(xí)，新授知識 1． 找規(guī)律

學(xué)生活動：學(xué)生打開書本第20 頁，先來關(guān)注導(dǎo)學(xué)牌的提示，找出本課的關(guān)鍵詞，并在書上畫一畫。

學(xué)生活動：學(xué)生了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先來探究一下正五角星的畫法。（在黑板上展示實物正五角星圖）

學(xué)生活動：,觀察這顆正五角星，找出特征？（生：邊長相等,它的5個角也相等。）

學(xué)生活動：再看一看書本第20頁下部分內(nèi)容，還能得到了什么重要信息?（生:它內(nèi)角總和是180度.）（課件展示:對于角度為奇數(shù)的正多角星,它所有的內(nèi)角相等,總和正好是180。）

【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過讀本課的導(dǎo)學(xué)牌提示，讓學(xué)生自己去找本課的關(guān)鍵詞，目的是想讓學(xué)生關(guān)注課本，能根據(jù)學(xué)習(xí)需要確定信息需求，能夠甄別信息，找準(zhǔn)信息關(guān)鍵詞，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主獲取信息。這一環(huán)節(jié)我通過學(xué)生讀課本找出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。】

2． 生畫五角星

學(xué)生活動：知道了規(guī)律，請學(xué)生算出正五角星的一個內(nèi)角180/5，在課件中標(biāo)出36度。

請同學(xué)們結(jié)合書本第21頁上半部分內(nèi)容自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自學(xué)畫一畫。同時明確這里老師設(shè)定的正五角星邊長為100步,并且請學(xué)生注意小海龜實際的轉(zhuǎn)動角度。

3．導(dǎo)出表達(dá)式

請學(xué)生說一說自己正五角星的畫法

REPEAT 5 [FD 100 RT 144] 請學(xué)生說一說144是怎么算出來的 REPEAT 5 [FD 100 RT 180-180/5]（課件展示這兩種方法）

4．完善畫五角星

鼓勵學(xué)生這兩種方法都很好，并且請沒有完成的同學(xué)們繼續(xù)完成，完成好的同學(xué)們在小組內(nèi)做好小老師。

學(xué)生活動：兩種方法，一種是自己計算出轉(zhuǎn)動的角度，另一種是寫出表達(dá)式請小海龜幫助我們計算，哪種方法更好一點(diǎn)呢？我們在下面的畫星星中再進(jìn)行比較。

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己觀察、自己看書學(xué)習(xí)，找出規(guī)律，正多角星的每個內(nèi)角相等，每條邊相等，每個外角相等。因為上一節(jié)課的正六邊形的畫法學(xué)生已經(jīng)掌握，所以我認(rèn)為在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生對于正五角星的畫法可以通過自學(xué)完成，授之以魚不如授之以漁，我們的孩子的理解力和創(chuàng)造力是我們不可預(yù)計的，大膽放手讓孩子學(xué)會自己去畫，即使是畫錯了，但我認(rèn)為孩子成長了，比完成一個沒有生命力的圖形更重要?！?/p>

（四）探究學(xué)習(xí)，歸納畫法

1． 畫正七角星 請學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)畫一畫正七角星。

學(xué)生活動：第一組、第二組和第三組嘗試用第一種自己算角的方式來畫，剩下來第四組、第五組的用第二種利用表達(dá)式讓小海龜算的方法來畫，分小組PK，看看哪種方法先畫好，來驗證一下這兩種方法哪個更簡潔方便些。

這里我們就不使用CS清屏復(fù)位了，我們可以使用PU和PD等命令讓小海龜移動下位置（師邊說邊操作）

（生分兩種方法畫星星）

學(xué)生發(fā)現(xiàn)在算七角星的時候180/7除不盡，從而比較出用小海龜算的方法更簡便。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)并沒有直接告訴學(xué)生哪種方法好，而是讓學(xué)生分小組進(jìn)行畫正七角星，讓學(xué)生在實踐中感知海龜算的方法好。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，在“體驗”中獲取新知，學(xué)生結(jié)合書本自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)?！?/p>

2．畫一畫

學(xué)生活動：學(xué)生用讓小海龜算的方法畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并給與指導(dǎo)）展示兩個學(xué)生的作品

3．總結(jié)公式

學(xué)生活動：自學(xué)書上第22頁內(nèi)容，小組間相互討論，歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式，寫在書上第23頁的成果籃中。

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并給與指導(dǎo)）

（利用實物展示臺展示各小組歸納的公式，學(xué)生共同討論）

【設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)畫圖學(xué)生對正多角星的畫法已經(jīng)有了認(rèn)識，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自主探究和小組合作探究歸納總結(jié)出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式。通過畫五角星的的方法來畫一畫正七角星、正十一角星和正十三角星，小組間相互討論，學(xué)生通過嘗試、體驗、操作、比較、合作，自主得出畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星的公式結(jié)論，讓程序命令學(xué)習(xí)深入淺出，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的信心。】

（五）鞏固拓展練習(xí)，讓星空不孤單 配上音樂展示只有幾顆星星的夜空畫面

師：瞧，昨天是圣誕節(jié)，可我們的夜空多孤單啊，請同學(xué)們開動腦筋，利用剛才我們歸納的公式畫出更多的正多角星，讓我們的星空熱鬧起來吧。

（學(xué)生操作嘗試畫出不同的星星，教師給與指導(dǎo)）

教師巡視記住兩個學(xué)生的機(jī)號，展示學(xué)生作品

【設(shè)計意圖：讓星空不再孤單，讓學(xué)生利用海龜命令的再創(chuàng)造。出示一個布滿各種不同星星的星空，為了讓星空不再孤單，配上背景音樂讓學(xué)生畫多個不同的五角星。在輕松的音樂聲中完成各自不同的有創(chuàng) 7

意的作品。最后完成了滿天星。給予足夠的時間給學(xué)生去操作，去自己創(chuàng)作作品，并且進(jìn)行了適時的指導(dǎo)，從課堂上的表現(xiàn)看，學(xué)生不僅能夠完成本節(jié)課的基本任務(wù)，還給我們帶來了意想不到的驚喜，學(xué)生在拓展訓(xùn)練中很有想象力、創(chuàng)造力?！?/p>

（六）全課總結(jié)

師：同學(xué)們一節(jié)課的時間過的很快，我們比一比哪個小組得到的星最多？ 師：太棒了，那你們能告訴老師今天學(xué)會了什么？有什么收獲呢？（指名回答）生：畫星星，用logo語言畫星星快捷方便！

師：知道嗎，我們的小海龜本領(lǐng)可不止這些哦，瞧，小海龜還可以畫出色彩繽紛的正多角星呢（展示課件有色彩的正多角星）

師：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？這就是我們下節(jié)課要探索的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：最后我拋出問題：今天我們畫的正多角星是沒有顏色的，怎么讓我們的正多角星穿上鮮艷的衣服呢？讓學(xué)生學(xué)生帶著問題，帶著興趣走出課堂進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探知新事物的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的問題意識和探究意識?！?/p>

第四篇：畫星星教案

第5課《畫星星》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《畫星星》是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編寫的小學(xué)信息技術(shù)（選修）教材中的第五課。這套教材根據(jù)江蘇省教育廳制定的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的精神和各項要求編寫，體現(xiàn)了全新的教育理念。注重對學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實踐活動，為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。

本課主要講解如何用LOGO程序設(shè)計編寫繪制正多角星，該語言比較適合小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，使學(xué)生“在快樂中活動，在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對象為小學(xué)六年級學(xué)生，小學(xué)六年級學(xué)生年齡還不大，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，并且讓學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣得到充分的發(fā)揮。教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、熟練掌握重復(fù)命令的使用方法。

2、能使用重復(fù)命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。

能力目標(biāo)：掌握用重復(fù)命令編寫畫正多角星的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力以及自學(xué)能力。

情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。課時安排：1課時 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫畫正五角星的程序。

難點(diǎn)：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星內(nèi)角、外角的度數(shù)算法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教科書與多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)方法：教師演示法、利用教科書自學(xué)、練習(xí)法、合作法等。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、用提問方式復(fù)習(xí)常用命令。

HT、ST、CS、FD、BK、RT、LT、PU、PD、HOME、REPEAT

2、師：我們以前用這些命令畫過三角形，你能用REPEAT命令畫出等邊三角形嗎（出示課件）？（1）教師演示過程，明確每次轉(zhuǎn)動的角度。（2）請學(xué)生說出命令：repeat 3 [ fd 50 rt 120]

3、師：今天這節(jié)課我們就要用repeat命令一起來畫星星(板書課題)

（二）新授

1、認(rèn)識奇數(shù)正多角星

（1）出示課件，觀察這些圖形各自的邊和角有什么特點(diǎn)？（2）認(rèn)識把邊和角相等的多角星叫正多角星。（3）1、3、5、7、9等數(shù)我們成為奇數(shù)。

2、學(xué)習(xí)正五角星的畫法

（1）出示課件，演示小海的行走路線，認(rèn)識小海龜轉(zhuǎn)動的角度（外角）。要知道外角的度數(shù)只要知道頂角的就可以了。

（2）課件演示正五角星頂角拼接成一個平角。得出結(jié)論：奇數(shù)正多角星的頂角之和為180（板書）。

（3）頂角180/5 外角180－180/5 得出結(jié)論：repeat 5[fd 100 rt 180-180/5 ]

3、練習(xí)畫正角星

學(xué)生完成課本P20“實踐園”部分，教師個別指導(dǎo)。

4、總結(jié)奇數(shù)正多角星的命令格式：repeat 角數(shù)[fd 步數(shù) rt 180-180/角數(shù)]（板書）

（三）拓展練習(xí)

出示課件畫空心正五角星，學(xué)生交流討論，并嘗試畫出來。

演示重復(fù)的部分，總結(jié)命令：REPEAT 5［FD 40 RT 144 FD 40 LT 72］

（四）課堂小結(jié)

（1）通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？學(xué)生交流總結(jié)

（2）其實除了可以畫奇數(shù)的正多角星外我們對偶數(shù)正多角星還沒有接觸過，下節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

第五篇：星星變奏曲教學(xué)反思

星星變奏曲教學(xué)反思

星星變奏曲教學(xué)反思 篇1

《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。初三的學(xué)生對朦朧詩接觸不多，再加上朦朧詩獨(dú)有的意象化和象征化的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生理解的困難。本單元意在通過不同國家、不同時代、不同類型的'詩歌，使學(xué)生能體味自然的詩意，人生的詩情，再加上本課是一篇自讀課文，所以，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為，讀懂這首朦朧詩，不在朦朧詩的概念和知識上過多講解。

初三的學(xué)生已經(jīng)基本具備了賞析詩句的能力，而且對詩句也能有一些自己的體驗和感受，因此課前我布置了預(yù)習(xí)，要求學(xué)生選擇詩歌中自己最喜歡的句子或者段落進(jìn)行品析，可以抓住關(guān)鍵詞語，可以從修辭入手，也可以描繪自己感受到的畫面，課堂上主要是交流學(xué)生的預(yù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生讀懂這詩意。

通過上課效果看，指導(dǎo)學(xué)生抓住詩歌中的意象，感受詩歌營造出的意境，從而把握詩人蘊(yùn)含在字里行間的情感，這樣的思路和方法效果還是非常好的，不僅使學(xué)生讀懂了這首詩，同時也教給了學(xué)生賞析、品讀詩歌的有效方法。

但這節(jié)課也有遺憾，朦朧詩學(xué)生第一次接觸，所以一課時的安排略顯倉促，學(xué)生預(yù)習(xí)展示的不充分。另外，也應(yīng)該補(bǔ)充其它朦朧詩的代表作品，加深學(xué)生對這種類型詩歌的認(rèn)識。

整節(jié)課地評價略顯單一，除了師評之外，還應(yīng)讓學(xué)生生互評，或自評，氣氛會更活躍，學(xué)生的理解也會在交流中更加深刻。

星星變奏曲教學(xué)反思 篇2

這個課例的創(chuàng)意之一，在于以活動為主線的教學(xué)結(jié)構(gòu)之美。

說、讀、品、寫四個教學(xué)環(huán)節(jié)，起承轉(zhuǎn)合，環(huán)環(huán)相扣，清晰勾勒出了閱讀活動的基本過程；鋪墊、感悟、賞析、拓展四個教學(xué)步驟，層層推波，步步助瀾，使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次有聲有色、精彩紛呈的語文實踐活動。

這個課例的創(chuàng)意之二，在于“無提問”的教學(xué)設(shè)計之美。

全節(jié)課沒有“提問”，但有“問題”?！皢栴}”的表述很有藝術(shù)性，從形式上看是讓學(xué)生尋讀、對讀、品讀、選寫等，而從設(shè)計的目的'上看，則是暗示了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，暗示了課文的寫作技巧，而且結(jié)合示例，還巧妙暗示了詩歌鑒賞的方式和方法。

這個課例的創(chuàng)意之三，在于落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié)之美。

如“讀星星”這個教學(xué)環(huán)節(jié)，教者采取聽讀、齊讀、尋讀、對讀等多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩歌的鏗鏘之聲、音樂之美，也讀出了詩歌的情韻之流、意境之美。其中特別是“尋讀”部分，教者借助簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生讀出了詩人筆下的“一顆熾熱的心”、“二種黑暗的現(xiàn)實”（一種寫滿苦難的現(xiàn)實，一種像冬天般冰冷的現(xiàn)實）、“三個美好的世界”（一個富有詩意的世界，一個像夏夜般柔美的世界，一個像春天般溫馨的世界）。落英繽紛的教學(xué)細(xì)節(jié)，既有力推動了學(xué)生對詩歌文本的深層解讀，同時也極大地豐富了學(xué)生的審美情感體驗。

星星變奏曲教學(xué)反思 篇3

新課標(biāo)要求：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！毕旅嫖揖驮姼琛缎切亲冏嗲芬晃恼?wù)勎医虒W(xué)中的做法：

范讀，是學(xué)生初步感知教材，激發(fā)學(xué)生情感的重要手段之一，范讀是教師從教材中感受了作者的情感，從教材的'字里行間理解了作者的情思，把無聲的語言文字通過有聲朗讀，正確的、示范性地表達(dá)作者的情感的一種方式。如教師在范讀詩歌時，學(xué)生通過眼看教材，耳聞教師傾情的范讀，感受課文描繪的景、情、意。學(xué)生會被教材中的景所打動，情因景而生，學(xué)生就能更好的進(jìn)入詩歌的領(lǐng)悟詩歌意境和內(nèi)涵。這就是教師良好的范讀的滲透力和影響力。

星星變奏曲教學(xué)反思 篇4

一、新詩，尤其是朦朧詩的學(xué)習(xí)，對于初三的學(xué)生來說相對困難，因此教師要恰當(dāng)設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生透過詩歌外在意象理解內(nèi)在意蘊(yùn)。問題的.設(shè)計要偏重對整體感知的引導(dǎo)，比如從詩歌的題目、主旨、語言和結(jié)構(gòu)入手，避免細(xì)節(jié)的簡單描述和重復(fù)分析。

二、揣摩語言依然是教學(xué)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有了小組合作揣摩語言和分類積累語言兩個環(huán)節(jié)，是不是還應(yīng)該再加入一個語言寫作訓(xùn)練的設(shè)計。課堂上的說話訓(xùn)練，其實仍然是為理解感悟詩歌主旨而服務(wù)的?？梢栽诖嘶A(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的語言，完成一首詩的創(chuàng)作。

星星變奏曲教學(xué)反思 篇5

最喜歡在課堂上看學(xué)生們凝神思索問題的神情，我覺得那是讓人心動的`畫面；還喜歡聽他們深入探討問題的聲音，我深知只有合作與深入會迸發(fā)更多的靈感火花、匯成更多的真知灼見。

但如何處理學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，使二者不可偏廢；如何做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”課堂教學(xué)仍舊然是我今后需要深思和回答的課題。

星星變奏曲教學(xué)反思 篇6

《星星變奏曲》以主人公對失落的夢的追憶為構(gòu)思線索，把夢與血淋淋的現(xiàn)實作殘酷的、令人震顫的對比，從而抒發(fā)詩人心中充滿騷動的苦苦渴望。詩人渴望什么？渴望重建失落了的理性，而重建理性后的感性顯現(xiàn)是什么模樣呢？是陽光普照，每天都是一次美好的回憶，就像一首和諧、生動的詩，就像這首詩中美妙動聽的每一個音節(jié)。有美好而溫柔的夜晚，有生動活潑，潔晶如星，有賞心悅目，馥郁如白丁香。在這樣溫柔的春天，那曾經(jīng)狂熱地?fù)]動過的旗子和心中曾有的那一團(tuán)理想的火，應(yīng)像它本來應(yīng)有的樣子一樣閃閃發(fā)光。但是，現(xiàn)實卻是另外一副樣子，寒冷、寂寞、孤獨(dú)、凄涼、黑暗。詩人只能在深沉的夜里凝望著遙遠(yuǎn)的天空，尋找星星的'安慰，渴望星星能在心中的太陽熄滅之后，為他驅(qū)散寒冷和失望，幫他重新燃起一盞希望的燈。這樣，他便可以停止寫失落了理性后充滿了苦難的詩，可以緩解他那充滿了壓抑的生活。

這首詩的體裁是朦朧詩，朦朧詩的特點(diǎn)就是借助一些物象來暗示或間接的表現(xiàn)經(jīng)驗，使詩含蓄、朦朧、意境優(yōu)美，也就是具有意象化、象征化、立體化。

本著朦朧詩的特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計上巧妙的與音樂學(xué)科進(jìn)行了整合，導(dǎo)入我通過播放理查德的鋼琴曲《星空》把學(xué)生帶入一種朦朧的優(yōu)美的意境當(dāng)中，對后面的教學(xué)起到了很好的鋪墊作用。其次，在讓學(xué)生體會詩歌用凝煉的語言創(chuàng)設(shè)意境的時候，我通過多媒體出示畫面枯藤

老樹

昏鴉和大漠孤煙直，長河落日圓讓學(xué)生想像，感受再對比這首詩歌作者創(chuàng)設(shè)的是一種什么樣的意境，朗讀時該用什么樣的感情去讀，學(xué)生通過不同的畫面及老師的引導(dǎo)，很快很準(zhǔn)的把握住了這首詩歌的感情基調(diào)。另外，作業(yè)布置，我設(shè)計一類讓學(xué)生調(diào)查遠(yuǎn)近時代經(jīng)典歌曲，賞析歌詞，有的就是一首很好的詩。學(xué)生對此都很感興趣，我相信他們課后一定會很認(rèn)真的完成，因為興趣是很好的老師。

這節(jié)課讓我充分的體會到了學(xué)科整合的魅力，通過整合不但提高了課堂教學(xué)的效率，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是也存在很多的不足之處：

1、詩歌教學(xué)重在讓學(xué)生進(jìn)入意境當(dāng)中體會詩人的感情，除了用課件幫助之外重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生朗讀，通過朗讀去品味語言。而在整體感知部分，讓學(xué)生聽配樂朗讀，很多學(xué)生的朗讀欲望被調(diào)動起來，但我確沒讓學(xué)生讀，而是通過聽來感受詩歌的語言美。

2、在探究問題的時候，應(yīng)該先讓學(xué)生提，教師補(bǔ)充，而我忽視了課堂上應(yīng)隨時把學(xué)生放在主體地位上。問題是為了讀，在讀的過程中感悟詩歌的意境，而我只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了探究，沒有進(jìn)一步的去讀。

3、拓展寫作我設(shè)計讓學(xué)生試寫詩歌，這對學(xué)生來說難度太大，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)好的句式進(jìn)行仿寫，或者通過增、換、刪、改語言來由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。