第一篇：16-以愛為源 教書育人

以愛為源，教書育人

摘要：沒有愛，教育中的一切技巧與藝術(shù)都蒼白無力，成為無稽之談。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。

關(guān)鍵詞：以愛為源；為人師表；教書育人

教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。古有“為人師表”、“ 學(xué)高為師 德高為范”、“良師益友”的標(biāo)準(zhǔn)，今有“人類靈魂的工程師”、“普羅米修斯”、“人梯”的更高教師標(biāo)準(zhǔn)。

一、以愛為源

贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生?！敝挥薪o予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他才會學(xué)著去愛別人?！敖瘌P凰”要愛，“丑小鴨”更得愛，唯有愛滿天下才能換來桃李芬芳?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。因為教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，這種愛是圣神的。

沒有愛，教育中的一切技巧與藝術(shù)都蒼白無力，成為無稽之談。沒有愛就沒有真正的教育，一個對學(xué)生冷漠無情的人，是根本無法實施教育的，更談不上藝術(shù)。

愛心是潤物無聲的細(xì)致。小強是我班的一位留守兒童，屬于自我封閉的內(nèi)向?qū)W生，在他的作文中曾寫道：“世界是灰色的，孤獨、無奈、愁悶??是其中的色斑。”年少輕狂的年齡寫下這樣的話語是令人心酸的，他生活中唯一的朋友只是一條狗而已。在一個風(fēng)和日麗的星期六，我約他和幾個同學(xué)出來釣魚。我見面的開場白就是：“我們交個朋 友，如何？”他的眼中掠過一絲驚訝與不安，之后的雙休日，我總會約上他和別的同學(xué)在一起玩。如今，他已融進(jìn)了班集體，成為化學(xué)反應(yīng)中活躍的分子。

陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。作為一個教師，其職業(yè)責(zé)任是傳授知識，在做人和做學(xué)問兩個方面都成為學(xué)生的表率和楷模。真心愛護(hù)學(xué)生，教書育人。教育是教師和學(xué)生的雙邊活動，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、教書育人可謂是教師的“天職”。

二、為人師表

“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！睘槿藥煴硎紫染鸵貏e強調(diào)教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。

蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興趣、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師的言行上取得和諧一致，這就是吸引青少年心靈的火花?！笨梢?，教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有多強的感召力呀！它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。

教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。青少年學(xué)生的“向師性”強，“可塑性”大，他們往往將教師的一言一行、一舉一動都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做到期最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

教師板書一向認(rèn)真規(guī)范，久而久之學(xué)生的書寫也會規(guī)范美觀；教師堅持“候課”，再散慢的學(xué)生也會盡快克服遲到的毛病。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

恰如第斯惠所說：誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。很難想像素質(zhì)低劣的教師能培養(yǎng)出什么優(yōu)秀人才。

三、教書育人

江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》一文指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要加強對學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人。”因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。教書育人是師德的關(guān)鍵。教書育人，它的終點，是教會學(xué)生怎樣求知，怎樣做人。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，作為一名教師，不但要傳授文化知識，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。名人說得好：要成才，先成人。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護(hù)公共財物；應(yīng)該培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的一代新人。我覺得還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生為正確的事行動的內(nèi)趨力，培養(yǎng)該做的事就應(yīng)該從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起的良好習(xí)慣?！皬奈易銎稹笔菍陀^而言，“從身邊做起”是就空間而言，“從現(xiàn)在做起”是就時間而言，“從一點一滴做起”是對理想而言。因為很多人都缺少從我做起的好品質(zhì)。師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以育人是師德的載體。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，因此，教師必須加強道德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對待工作，對待學(xué)生。

師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

2013年5月

參考文獻(xiàn)：

[1] 贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》、《和教師的談話》 [2] 江澤民的《關(guān)于教育問題的談話》

[3]蘇霍姆林斯基的《教育的藝術(shù)》、《我把心獻(xiàn)給孩子》

第二篇：以教書育人為樂

以教書育人為樂

駐馬市第七中學(xué)張青枝

教育家陶行知說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。”教師是一種很愉快的職業(yè)，越教就會越愛上自己的事業(yè)。當(dāng)了幾年的班主任，這種感受也越來越深刻。一九九七年，當(dāng)我跨出大學(xué)的校門，信心十足地登上這三尺講臺時，面對那一雙雙純真，渴望，信任的眼睛，一種責(zé)任感油然而生。當(dāng)我用十二分的耐心與愛心幫助學(xué)生們解決各種問題，使他們得到進(jìn)步，能茁壯成長，我總有一種農(nóng)民面對五谷豐登好年景，工人交出合格產(chǎn)品時那種樂滋滋，甜絲絲的感覺。我愛教師這一崇高的職業(yè)。

要做一名深受學(xué)生尊重和信賴的老師。就要愛學(xué)生、就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界、就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友、去感受學(xué)生們的喜怒哀樂，愛學(xué)生、要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

一、抓在細(xì)微處，落在實效中

科學(xué)管理：

1、堅持民主原則。我重視發(fā)揮班委會的作用，班級 的所有規(guī)定都必須經(jīng)過班委會討論決定：我會認(rèn)真聽取班委同學(xué)對班 級情況的匯報，并研究整改措施２、堅持鼓勵原則。對于班級不同層 次的學(xué)生，我總能發(fā)現(xiàn)其閃光點，提出適時的表揚。為了能夠更多的 鼓勵學(xué)生，我要求自己每天都要大張旗鼓地表揚一件事。３、堅持信 任原則。學(xué)生原做的事情一定會交給他們處理，自己決不會過多地干 預(yù)；在學(xué)生犯錯誤的時候，我也會給他們解釋的機會，并充分信任他 們所講的話。

由于我堅持公平公正的原則和科學(xué)嚴(yán)格的管理方法，所帶的班級 往往會迅速形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與和諧的人際關(guān)系，班級往往也會 因為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃而深受任課老師和家長的好評。

二、蹲下身去，和學(xué)生一起看世界

現(xiàn)在的學(xué)生很難用一個確切的詞來形容，他們是鮮活的、多變的、敏感的、崇拜時尚的，要想贏得學(xué)生的理解和信任，那就得蹲下身去 和學(xué)生交流，和學(xué)生一起睜眼看世界。就說學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧來說，許多家 長和老師談“網(wǎng)”色變，而學(xué)生們對上“網(wǎng)”卻偷偷摸摸，樂此不疲。班 級出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，我就會揣摩學(xué)生想法，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康 上網(wǎng)。許多游戲軟件都是專業(yè)人士設(shè)計出來的，屬于智力游戲，并且 趣味性強。我會引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績好，自控力較強的學(xué)生，打益智的游戲。因為這樣的軟件往往都是英文版的，又好玩又可以學(xué)到很多單詞，還 可以開發(fā)智力。對這種神秘感，通過這種方式取得了意想不到的效果。許多新鮮事物，不要去排斥，而是和學(xué)生一起去體驗，這本身就是一種很好的教育。體驗?zāi)軒椭龀龈玫呐袛嗪蜎Q定，我也在體驗中和學(xué)生共同成長。

三、關(guān)心愛護(hù)貧困生，落實政策送溫暖

把尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生作為自己的師生觀的核心，自覺貫徹執(zhí)行政府資助貧困生的政策。在學(xué)生的心里，老師是一位長者，也是一個可以信任的朋友，她們常常在周記里傾訴自己的困惑和困難。批改周記的時候，她知道了孫文華同學(xué)正為天冷了缺少過冬的衣服而發(fā)愁，就拿了自己的毛衣和棉衣給她。在我的鼓勵和引導(dǎo)下，班上的同學(xué)從物質(zhì)上支持貧困生，從精神上鼓勵貧困生，為她們的健康成長創(chuàng)造良好氛圍。我經(jīng)常到宿舍去看望這些學(xué)生，鼓勵她們不要辜負(fù)政府和老師的期望，來到了城市，別忘記了家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親，要學(xué)習(xí)城市孩子的機靈，但別丟了吃苦耐勞的本質(zhì)。班上的貧困生成了推動班級進(jìn)步的一股強大動力，許多孩子擺脫了初出農(nóng)村時的羞怯，有的報名當(dāng)了組長，有的當(dāng)了班委干部，有的當(dāng)了學(xué)生會干部，都有很大進(jìn)步。

四、嚴(yán)父慈母一肩挑，批評表揚孕育真情

愛惜學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心是我工作的一個特點。該表揚的表揚，該批評的批評；該獎勵的獎勵，該處罰的處罰。特別是批評和懲罰，他會想盡辦法讓學(xué)生明白為什么會有這種結(jié)果，下一步該怎么辦。高紅艷同學(xué)是校團(tuán)委的干部，為了改變她的紀(jì)律散漫，我借評先之機以挫折教育的方式教育她，把她培養(yǎng)成了一名得力的班會主持人。班上的大多數(shù)班干都經(jīng)歷過我特意設(shè)置的“挫折關(guān)”。有時學(xué)生哭了，我的心里也很難受，但是為了學(xué)生健康成長，我依然默默的扮演著自己的角色，把溫暖送到學(xué)生心里，讓誤解在理解后轉(zhuǎn)化成動力。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完美自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

在教育的崗位上我還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我要不斷的學(xué)習(xí)。十年樹木，百年育人。不光要教書更要育人。用田震的歌詞來形容：風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰。我愿做一朵風(fēng)雨后的艷麗玫瑰。

第三篇：學(xué)院優(yōu)秀教師事跡材料：以愛為本，教書育人

以愛為本，教書育人

——優(yōu)秀教師郭莉莉事跡材料

現(xiàn)為信息與控制工程系教師。自2008年3月工作至今，在教學(xué)工作崗位上已經(jīng)整整十年。曾獲學(xué)?！敖虒W(xué)優(yōu)秀獎”等稱號。2018年榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師榮譽稱號。

一、激情滿懷，無私奉獻(xiàn)

在教學(xué)工作中

郭莉莉老師始終奉行人民教師的職責(zé)與義務(wù)，嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)規(guī)范高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，求真務(wù)實、樂觀向上，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，保質(zhì)保量出色地完成各項教學(xué)任務(wù)。

她曾承擔(dān)《信息與控制工程系電路》、《微機原理》、《計算機控制技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)與可編程控制器》、《現(xiàn)代電視技術(shù)》、《樓宇自動化》等課程的講授。在教學(xué)中，她嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，認(rèn)真組織教學(xué)，及時輔導(dǎo)答疑，積極參加學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)和活動，自覺遵守學(xué)校各項管理規(guī)定，嚴(yán)守各項紀(jì)律。她熱愛教師事業(yè)，愛校如家，雖然家里有孩子需要照顧，有老人需要幫扶，但從未耽誤過學(xué)生的一節(jié)課，把全部經(jīng)歷都傾注在教學(xué)工作上。她用自己的愛心塑造了一位骨干教師美好的心靈。她常用“教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”的座右銘來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，在教師的崗位上不斷超越自己。

作為自動化專業(yè)的教研室主任，她對專業(yè)的發(fā)展、教學(xué)改革、課程定位、人才培養(yǎng)等付諸了許多心血和精力。她主講的《電路》被評為學(xué)校首批精品課程；她認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)工作，()已經(jīng)發(fā)表了8篇教研論文。她曾獲得遼寧省高等教育學(xué)會優(yōu)秀成果獎1項、遼寧省建設(shè)類微課比賽中獲三等獎1項、遼寧省建設(shè)教育協(xié)會優(yōu)秀成果獎1項。她積極指導(dǎo)學(xué)生的參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和各種學(xué)科競賽，獲得國家級競賽獎勵5項，省級學(xué)科競賽獎勵8項，她也榮獲省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。

二、追求卓越，致力科研

郭莉莉老師注重實踐與科研的結(jié)合近年來，發(fā)表論文20余篇，主編教材1本、參與編寫教材1本，主持或參與了多項省級科研、教研課題的研究工作。其中，發(fā)表EI（JA）論文一篇，中文核心論文3篇，曾獲得遼寧省自然科學(xué)成果獎1項、沈陽市自然科學(xué)成果獎1項。她主持1項橫向研究課題的研究。她曾獲遼寧省高等教育學(xué)會優(yōu)秀成果獎三等獎、遼寧省建筑教育協(xié)會微課比賽三等獎、遼寧省建筑教育協(xié)會優(yōu)秀論文三等獎等榮譽。

三、嚴(yán)愛相濟(jì)，教書育人

郭莉莉老師把熱愛學(xué)生、為人師表和無私奉獻(xiàn)作為自己的執(zhí)著追求。她始終把工作放在第一位。一名教師，不僅僅是“教書”,更要“育人”.她一直非常尊重和關(guān)心學(xué)生，也注重學(xué)生品德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。有一段期間，她發(fā)現(xiàn)授課的學(xué)生中有個女生由于父母離異導(dǎo)致缺乏自信心，她及時和學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生直面困難，積極生活。在她的幫助下，學(xué)生又逐步樹立起了信心，并最終考上了研究生。

她是一位普通的人民教師，但普通中卻凝聚著對教育事業(yè)的執(zhí)著；她是一位平凡的人民教師，但在平凡中卻蘊含著對學(xué)生的摯愛。她就是這樣一位在普通和平凡中書寫著教書育人、無私奉獻(xiàn)美麗華章的人民教師。

第四篇：以教書育人為己任（范文）

敬愛的黨組織：

參加了這次學(xué)校黨支部的第6期入黨積極分子培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時間不算長，但真的收獲不小。期間，我不斷地問著自己這樣一個問題：我為什么要入黨?入黨的動機又是什么呢?作為一個普通的老師入黨是為了什么呢?我并不恥于談自己之前一些不正確的認(rèn)識。因為我認(rèn)為端正入黨動機，形成一個科學(xué)的積極的認(rèn)識，端正入黨動機本身就是一個學(xué)習(xí)的過程。

在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到，之前的不科學(xué)的觀念就在于我錯誤地過分地看重回報了，入黨首先不是考慮黨能給你帶來什么?入黨有什么功利的好處，那是錯誤的入黨動機。人生的價值在于貢獻(xiàn)而不在于索取。人生的真正價值就在于你給了社會多少，這也就是為什么人“或重于泰山，或輕于鴻毛”的原因。在奉獻(xiàn)中，你方能得到刻苦銘心的快樂，得到自身價值的體認(rèn)與實現(xiàn)。而這又何嘗不是對你最好的回報，對你的生命最好的獎賞，對你的責(zé)任與良心最好的交代?有人說，入黨就意味著比群眾“多吃虧、多挑重?fù)?dān)、多貢獻(xiàn)、多犧牲”。其實那是片面的，經(jīng)過了學(xué)習(xí)之后我真正認(rèn)識到我們偉大的黨是以全心全意為人民服務(wù)為宗旨的黨。

也有人會認(rèn)為，你作為一名普通教師，是在黨和政府的支持下才能在這里無憂無慮地完成學(xué)業(yè)的，因此，成為一名共產(chǎn)黨員，為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn)，報答黨的恩情，這是理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的。但是，在我看來，這樣的想法是多么的不牢固。我更傾向于，個人的理想抱負(fù)和職業(yè)目標(biāo)與黨和人民的利益，二者是完全可以很好地融合在一起的，而不是絕對對立，水火不容的。我們完全可以在為黨和人民的利益服務(wù)的過程中，實現(xiàn)個人的理想和追求。不僅是十年，我甚至愿意一輩子以教書育人為己任。祖國還有很多地方、很多人民、很多孩子需要我們，我們要為共產(chǎn)主義和中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。

水深火熱的革命戰(zhàn)爭時代已經(jīng)過去，更多的時候，衡量一個共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)不再是你敢不敢流血，你怕不怕犧牲了。這也就要求作為一名共產(chǎn)黨員，作為一名入黨積極分子，更要嚴(yán)于律己，時時不能松懈。全心全意為人民服務(wù)，要把黨的宗旨播種，播種在學(xué)習(xí)、生活、工作中的每一個角落，播種在每一天、每一件事上。加強對先進(jìn)思想的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟，讓黨的宗旨扎根于自己的思想中，體現(xiàn)在自己的一言一行、一舉一動當(dāng)中。當(dāng)然，即便我國目前處于和平建設(shè)時期，獻(xiàn)身精神還是時刻不能忘的。汶川地震中，我們的前輩們就給我們樹立了很好的榜樣?？傊?，只有無私無畏，勇于奉獻(xiàn)、不問回報，才有資格成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

端正入黨動機只是一個起點。站在起點上的我要努力前行。認(rèn)真做到以下幾點：第一，深入學(xué)習(xí)馬克思主義理論，提高黨性修養(yǎng);第二，向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)、生活、工作中爭當(dāng)先鋒模范。以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，觀照自己，以實際行動迎接黨組織的考驗。我相信，在黨組織的培養(yǎng)下，我一定能夠成為一名合格的共產(chǎn)黨員。

匯報人：xiexiebang

第五篇：教師以教書育人為天職

教師以教書育人為天職，教育職業(yè)是天底下最光輝的職業(yè)。教育不象其他工業(yè)產(chǎn)業(yè)一樣，投入就會很短時間見效，而是一時投入見效慢，但是會長時間受益。隨著近幾年教育人事制度改革的不斷深入，加之教師待遇普遍低下，從而造成了大量優(yōu)秀的教師流出教育行列，出現(xiàn)了教師資源的相對匱乏，這種現(xiàn)象在貧困地區(qū)更是顯得相當(dāng)嚴(yán)重。教師家庭出現(xiàn)入不符出，教師報考公務(wù)員求的高的薪水待遇來養(yǎng)家糊口，可以說是人之常情。如果教育和上級領(lǐng)導(dǎo)部門一味采取堵的方式限制報考，不是設(shè)身處地的從提高教師待遇、提高教師地位出發(fā)加以解決，到頭來只能是得到適得其反的后果。教師的平均工資水平要是真正的達(dá)到了不低于公務(wù)員的平均工資水平的標(biāo)準(zhǔn)，教師就會安心從事自己的職業(yè)，能夠真正的做好教書育人的工作。在公務(wù)員的招考中不用人為的加以限制，他們就會不去報考。到那時，上級領(lǐng)導(dǎo)部門就不會有侵犯人們平等報考的權(quán)利行為的發(fā)生，而且達(dá)到了各種職業(yè)從業(yè)人員各盡所能、各盡其則的和諧社會。我們國人強力追求的目標(biāo)就會得到實現(xiàn)。在一些地方教育和學(xué)校以“穩(wěn)定教師隊伍”為由，限制員工報考公務(wù)員，如淄博中學(xué)，學(xué)校限制報考，并且揚言一旦報考不管考上考不上都要開除！又如淄博張店教育局，新任領(lǐng)導(dǎo)班子，人為限制報考，沒有正式公文，對考上的員工也設(shè)置障礙，造成考上的走不了，如：一女職工與男友（在青島工作買房）訂婚，為了解決兩地分居問題，逐考青島職位，在進(jìn)入面試后，教育局不給辦理辭職手續(xù)，而在三個月后同意辦理離職手續(xù)，但是已經(jīng)錯過 了面試機會