第一篇：綜合素質(zhì)考點總結(jié)

綜合素質(zhì)

模塊一 職業(yè)理念(教育觀）

1、“教師中心論”強調(diào)教師在教育中的權(quán)威作用，認為教師應(yīng)成為教學活動的中心，成為教學過程的主宰，學生的學習圍繞教師的教育教學任務(wù)來進行。德國教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

2、中學教師的專業(yè)理念與師德包括

1、職業(yè)理解與認識

2、對學生的態(tài)度與行為

3、教育教學的態(tài)度與行為

4、個人修養(yǎng)與行為

3、保羅.朗格朗提出了終身教育的理念

4、素質(zhì)教育有三大要義：第一是面向全體學生；第二是要全面發(fā)展；第三是讓學生主動發(fā)展。

5、素質(zhì)教育是連貫的、全過程的教育活動。素質(zhì)教育貫穿于幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等各級教育，素質(zhì)教育同時貫穿于普通教育、職業(yè)教育等不同類型的教育

6、作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征

7、學生的個性發(fā)展是自我發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)(學生觀）

8、我國的師生關(guān)系以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

9、我國新型師生關(guān)系的特點是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

10、要增強師生之間的心理相容性，提高教學效果，應(yīng)該著重在以下幾個方面努力：(1)多接觸學生，研究學生，了解學生的心理狀態(tài)；(2)遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學方法；(3)為人師表，以人格力量感化學生。

11、“兒童中心論”的代表人物有法國的盧梭和美國的杜威。

12、工作關(guān)系是師生關(guān)系中最基本的關(guān)系。

13、學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學活動取得成功的必要保證。

14、師生之問的倫理關(guān)系是指在教育教學活動中，教師與學生構(gòu)成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。（教師觀）

15、新課程改革：師生關(guān)系-尊重贊賞；教學關(guān)系-幫助引導(dǎo)；與其他教育者關(guān)系-合作；對待自我-強調(diào)反思

16、教師職業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了 非職業(yè)化-職業(yè)化-專門化-專業(yè)化 模塊二 教育法律法規(guī)（教育法律法規(guī)概述）

17、根據(jù)政策的內(nèi)容和層次劃分，教育政策可分為 總政策 基本政策 具體政策

18、教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細則。

19、在教育政策體系中，最重要、最基本的教育政策有教育體制政策、教育質(zhì)量政策、教育經(jīng)費政策、教育人事政策、課程與教學政策、學制政策

20、教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。

21、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是規(guī)定義務(wù)教育方面的規(guī)范性文件，所以屬于教育單行法律，是由全國人民代表大會常務(wù)委員會制定的。

22、行政處分是一種內(nèi)部行政法律行為，是隸屬關(guān)系之間的雙方，由上對下實行的，如醫(yī)院對醫(yī)生，學校對教師和學生等。類別有警告、嚴重警告、記過、開除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機關(guān)實行如治安機關(guān)進行的，包括拘留、勞動教養(yǎng)、罰款、沒收財產(chǎn)等。罰款是行政處罰，只有國家的特定行政機關(guān)才有行政處罰權(quán)。

23、發(fā)展性標準是評價教育政策的首要標準（教師的權(quán)利和義務(wù)）

24、依據(jù)教育法規(guī)創(chuàng)制方式的不同 可分為成文法和不成文法

25、公正準確是教育司法活動的靈魂和生命

26、在教育政策中，總政策是其最高層次，體現(xiàn)最根本、最長遠的利益。

27、(1)教育教學權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學權(quán)主要指教師在教育教學活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學、管理學生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學校沒有侵犯張某的教育教學權(quán)。盡管張某在學歷上符合做一名初中教師，但是他的職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學態(tài)度不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學職責，學校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。（學生權(quán)利保護）28、1980年，全國人大常委會通過了《中華人民共和國學位條例》，這是新中國成立以來由最高權(quán)力機關(guān)制定的第一部有關(guān)教育的法律。

29、根據(jù)《中華人民共和國教育法》設(shè)立的處罰形式及其內(nèi)容的性質(zhì)，教育行政處罰可劃分為四大類：(1)申誡罰。主要包括兩種具體形式：①警告；②通報批評。(2)能力罰。主要包括三種形式：①責令停止招生或停辦；②吊銷辦學許可證；③停止或取消頒發(fā)證書的資格。對自然人的能力罰歸納有六種形式：取消考試資格；取消考試成績；?？蓟蛳蘅?；取消錄取資格；撤銷教師資格；取消考試工作人員資格。(3)財產(chǎn)罰。主要有兩種形式：①罰款；②沒收非法所得。(4)人身罰。(教師職業(yè)道德規(guī)范）

30、為人師表要求廣大教師應(yīng)堅持高尚情操，知榮明恥；作風正派，廉潔奉公；自覺抵制有償家教，不利用職權(quán)之便謀取私利。

31、一、教師與家長應(yīng)建立平等的關(guān)系。教師和家長都是以教好學生，促進學生身心全面發(fā)展為共同目標的，應(yīng)該建立彼此相互支持的平等關(guān)系，只有平等才有溝通的可能；只有平等雙方才不會落入誤區(qū)，形成扯皮、推諉、瀆職等狀態(tài)，才能齊心合力教育好學生。

二、教師與家長要有良好的溝通習慣。教師要積極主動地與家長建立聯(lián)系；要樹立服務(wù)意識，尊重家長，經(jīng)常向家長征求意見；要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態(tài)；教師經(jīng)常和家長溝通，有利于掌握學生的情況；當教師批評學生，家長不可當面挑剔、職責教師。

三、換位思考。教師和家長如果能“將心比心”，就能夠使他們之間的認識趨于一致，從而達到教育效果的最優(yōu)化。（文化素養(yǎng)）

32、米隆是古希臘著名雕塑家，《擲鐵餅者》是其最著名的作品

33、雙簧管是一種木管類樂器。

34、《古木怪石圖》是大文豪蘇東坡僅存的兩幅畫作之一 宋徽宗《瑞鶴圖》《聽琴圖》《芙蓉錦雞圖》

35、現(xiàn)代主義：象征、變形、抽象 畢加索：現(xiàn)代主義派《自畫像》《坐在椅子上的女人》

36、米勒是19世紀法國最杰出的現(xiàn)實主義畫家，他的作品以表現(xiàn)農(nóng)民題材而著稱，因此被稱為“農(nóng)民畫家”代表作有《拾穗者》《播種者》《晚鐘》等。

37、德彪西《牧神午后》《亞麻色頭發(fā)的少女》《大?！酚∠笾髁x音樂。

38、《致愛麗絲》是貝多芬的鋼琴小品，屬于古典主義時期的音樂

39、《人物御龍圖》是1973年于湖南長沙子彈庫楚墓出土的帛畫。

40、《洛神賦圖》是著名的畫家顧愷之依據(jù)曹植《洛神賦》內(nèi)容畫的作品，被稱為“中國十大傳世名畫”之一 41、1905年,北京的豐泰照相館攝制了戲劇紀錄片《定軍山》,此為中國第一部無聲電影,譚鑫培主演 1931年,中國第一部有聲電影《歌女紅牡丹》

42、現(xiàn)在所知道的最早的山水畫是隋代展子虔的《游春圖》

43、印象派畫風因著名畫家莫奈的《日出印象》而得名，梵高的《向日葵》是后印象派的代表作。

44、蘇軾在藝術(shù)領(lǐng)域明確提出了詩畫同源的理論，“詩畫本一律，天工與清新”

45、李斯特，鋼琴之王，首創(chuàng)交響樂。

46、羅丹的吻取材于但丁的神曲，神曲的主角是弗朗切斯卡與保羅。

47、油畫《開國大典》是畫家董希文在1952年創(chuàng)作的，《春到西藏》、《哈薩克牧羊女》、《苗女趕場》、《百萬雄師過大江》

48、張擇端《清明上河圖》為北宋風俗畫作品

49、《卡農(nóng)》和《致愛麗絲》是鋼琴曲，《命運》是交響曲，《藍色多瑙河》是圓舞曲。圓舞曲原是奧地利的一種民間舞曲，傳入我國后，也被音譯為“華爾茲” 50、廣東音樂，旱天雷，最早見于弦歌必讀。

51、唐代畫家張萱以善繪貴族仕女、宮苑鞍馬著稱，其代表作有《搗練圖》、《虢國夫人游春圖》

52、漢代“說唱俑”“馬踏飛燕”

53、清四僧”是指明末清初四個出家為僧的畫家：原濟(石濤)、朱耷(八大山人)、髡殘(石溪)和漸江(弘仁)，四人都擅長山水畫，各有風格。

54、寫在中國書籍、字畫、碑帖等前面的文字叫“題”，后面的文字叫“跋”。

55、黃梅戲——《天仙配》 越劇——《梁山伯與祝英臺》 京劇——《霸王別姬》《空城計

56、張樂平是中國當代杰出的漫畫家之一，他創(chuàng)造的漫畫人物“三毛”家喻戶曉，他由此也被譽為“三毛之父”

57、南宋畫家馬遠與夏圭因構(gòu)圖多截取一角或片斷不全之景，畫面中留大塊空白，世稱“馬一角，“夏半邊”

58、宋祖英在奧地利維也納金色大廳成功舉辦個人獨唱音樂會，這是中華民族歌唱家第一次在這里舉辦個人音樂會，也是素有世界“音樂之都”美稱的維也納金色大廳第一次迎接中華民族聲樂的歌唱家。

59、黃公望——《富春山居圖》——元 王希孟——《千里江山圖》——宋 顧愷之——《女史箴圖》《洛神賦圖》——東晉 閻立本——《步輦圖》——唐(綜合素質(zhì)2015下真題）

60、從學生觀的角度來說：1 學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。（1）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

雖然李老師中學時是班里最差的學生，語文老師在課堂上表揚學生、并通過開辟作文園地等活動，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點，激發(fā)了學生的潛能。

（2）學生是處于發(fā)展過程中的人。

語文老師在對班級情況不了解時對學生的作文作出了正確評價，給予了學生發(fā)展的動力，在給學生批改日記和周記時能夠給予學生的評價和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學生改進。

學生是發(fā)展的主體。

學生是發(fā)展的主體，李老師承認學生的主體地位，通過各種途徑激勵學生學習動力。61、教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動中對自己要嚴格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學生的楷模。62、教學相長出自《學記》。

63、教師觀：該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學習的。首先，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，提升自己分析和解決問題的能力，不斷學習科研方法，解決教學問題。其次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現(xiàn)了終身學習的教育理念。再次，新課改背景下的教師觀強調(diào)，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上強調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學習，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，教師在教育教學過程中應(yīng)該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。

64、教師職業(yè)道德：洪老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，洪老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。洪老師不僅讓學生在自己家住，給學生墊付伙食費，同時在學生需要保護的時候，奮不顧身的保護學生并交給學生防身術(shù)等，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學生的職業(yè)道德。其次，洪老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯—標準。洪老師不從分數(shù)來看待學生小芳，而是盡心盡力地教授小芳，使得學生小芳在學業(yè)上取得了不小的突破，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。再次，洪老師的行為體現(xiàn)了終身學習。終身學習要求教師祟尚科學精神，樹立終身學目理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。洪老師積極總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，通過教育隨筆反思自己的教學成果，不斷探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當終身學習的職業(yè)道德?？傊槔蠋煹男袨轶w現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。65、國外最早的教育學著作是(《論演說家的教育》)66、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂?---實證主義者斯賓塞

67、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反映了---遺傳決定論 68、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。（1）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

（3）防止單純抓知識教學或只重能力發(fā)展的片面性（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

69、（1）德育原則：長善救失。應(yīng)發(fā)揚她性格和體育方面的特長，克服她紀律方面的缺點。因材施教原則。老師要針對小芳的特點進行有針對性的教育。尊重學生與嚴格要求相結(jié)合。

（2）德育方法：說服教育法。教師可以擺事實講道理 鍛煉法，在活動中提高學生的思想品德。

70、建都朝代最多的是西安。13個王朝曾在此建都。

第二篇：教師資格考試：綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點總結(jié)

教師資格考試：綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點總結(jié)

一、中華人民共和國教育法

1.1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過，1995年3月18日中華人民共和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。

2.《教育法》是我國教育工作的根本大法。

3.《教育法》的頒布，標志著我國教育工作進入全面依法治教的新階段。

二、中華人民共和國義務(wù)教育法

1.1986年4月12日 通過，1986年7月1日實施;2006年6月29日修訂，2006年9月1日實施。

2.義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。

3.義務(wù)教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。

4.義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。5.義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。6.我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。

三、中華人民共和國教師法

1.立法目的：用法律來維護教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高;加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。

2.1993年10月31日中華人民共和國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。3.教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

4.教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。

5.教師職責：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高國民素質(zhì)的使命。

四、中華人民共和國未成年人保護法

1.制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。2.修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年6月1日開始實施。

五、教師的權(quán)利和義務(wù)(一)教師的權(quán)利

根據(jù)性質(zhì)的不同，教師的權(quán)利可以分為一般權(quán)利和職業(yè)權(quán)利兩類。1.教師的一般權(quán)利

一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。教師作為普通公民的權(quán)利包括平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。教師在日常教育教學工作中最易受侵犯的權(quán)利主要有生命健康權(quán)、名譽權(quán)、受聘權(quán)。

(1)生命健康權(quán)。

在我國，雖然“侮辱、毆打教師”早已被法律所明文禁止，但近年來，我國教師受學生及家長等辱罵、暴力攻擊的問題仍較嚴重。

(2)名譽權(quán)?！睹穹ㄍ▌t》第101條規(guī)定：“公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護。禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽?！泵u是社會對某公民的品行、思想、道德等方面的社會評價。公民的名譽權(quán)是指公民對其名譽享有的不受他人非法侵害的權(quán)利。在教育教學工作和生活中，對教師名譽權(quán)和人格尊嚴的侵犯主要來自學生及家長、學校領(lǐng)導(dǎo)、校外人員等。

(3)受聘權(quán)。

又稱工作權(quán)，是指依法取得教師資格的公民自由選擇和獲得教育教學工作的機會。其內(nèi)容包括職業(yè)獲得權(quán)、自由擇業(yè)權(quán)和平等就業(yè)權(quán)。教師受聘權(quán)的法律依據(jù)是教師聘用合同。教師聘用合同是在平等自愿的基礎(chǔ)上，學校和教師之間確立、變更、解除和終止聘用關(guān)系的協(xié)議。

2.教師的職業(yè)權(quán)利

教師的職業(yè)權(quán)利即職業(yè)權(quán)利、公權(quán)利，是指教師接受學校聘用后，依法所享有的在事業(yè)方面的專業(yè)權(quán)利。職業(yè)權(quán)利與職責相聯(lián)系，一般不能放棄，否則構(gòu)成失職。

(1)教育教學權(quán)

教師的教育教學權(quán)是教師職業(yè)權(quán)利的核心，具體內(nèi)容是“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”。這部分權(quán)利包括兩個部分：一是進行教育教學活動的權(quán)利;二是開展教育教學改革和實驗的權(quán)利。

(2)學術(shù)自由權(quán)

即從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見的權(quán)利。教師從事這些活動會對其專業(yè)發(fā)展和教學質(zhì)量的提高起到促進作用。但是，教師在行使這項權(quán)利的時候，也應(yīng)該注意不影響正常的學校工作，并嚴守學術(shù)道德。

(3)管教自由權(quán)

教師有指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學生成績的權(quán)利。教師有權(quán)對學生進行各種指導(dǎo)，有權(quán)對其進行客觀、公正、恰如其分的評價。按照教育法規(guī)的規(guī)定，教師對學生的評定結(jié)果不能搞排名和公示，以保護學生的隱私權(quán)。

(4)獲得報酬權(quán)

即按時獲取工資報酬，享受國家和單位規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。

(5)民主管理權(quán)

對學校教育教學、管理工作和教育行政部分的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校管理的權(quán)利。教師們行使這項權(quán)利促進學校工作的民主化，也有利于教師本身權(quán)利的維護。

(6)培訓進修權(quán)

教師有參加進修和其他方式培訓的權(quán)利。(二)教師的義務(wù)

1.遵紀守法。教師應(yīng)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。

2.教育教學的義務(wù)。貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù);3.政治思想品德教育的義務(wù)。對學生進行憲法所確定的基本原則的教育，愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;4.關(guān)心、愛護、尊重學生的義務(wù)。關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;5.維護學生權(quán)益的義務(wù)。制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;6.提高自身思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。

六、學生的權(quán)利和義務(wù)(一)學生的權(quán)利

學生作為教育法律關(guān)系的重要主體之一，依法享有法律法規(guī)所規(guī)定的各項權(quán)利。具體包括：

1.平等的受教育權(quán)

受教育權(quán)是人的基本權(quán)利，其重要性來自教育對人的生存發(fā)展的重要意義。具體而言包括：一是適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利;二是終身受教育的權(quán)利;三是特殊群體的受教育的權(quán)利。

2.享有教育資源權(quán)

受教育者有參加教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。

3.獲得物質(zhì)幫助權(quán)

受教育者有權(quán)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金。4.獲得公正評價權(quán)

受教育者在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價權(quán)，完成規(guī)定的學業(yè)或獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書的權(quán)利。

5.申訴與訴訟權(quán) 受教育者有提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。6.法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利(二)學生的義務(wù)

學生作為權(quán)利和義務(wù)主體的統(tǒng)一，在依法享有各項教育權(quán)利和公民權(quán)利的同時，也應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的義務(wù)。在教育法律關(guān)系中，學生所應(yīng)履行的義務(wù)有：

1.遵守法律、法規(guī);2.遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;3.努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù);4.遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進行相應(yīng)的鞏固。例如： 1.以下屬于教師一般權(quán)利的是()。A.文化教育權(quán)、學術(shù)自由權(quán)、受聘權(quán) B.受聘權(quán)、獲取報酬權(quán)、政治權(quán) C.名譽權(quán)、培訓進修權(quán)、教育教學權(quán) D.政治權(quán)、文化教育權(quán)、公民人身自由權(quán)

1.【答案】D。解析：教師一般權(quán)利是教師作為公民依法享有的權(quán)利。我國憲法規(guī)定。公民享有：平等權(quán)、政治權(quán)、宗教信仰自由權(quán)、公民人身自由權(quán)、社會經(jīng)濟權(quán)、文化教育權(quán)和監(jiān)督權(quán)。故此題選D。

以上是綜合素質(zhì)法律法規(guī)部分考點總結(jié)，希望能對大家有所幫助。

第三篇：2018綜合素質(zhì)必背考點

讀你文化提醒你：以下考點常出現(xiàn)于材料分析題中，材料分析題有3小題，共42分。其中教師職業(yè)理念、教師職業(yè)道德和文學作品會各出一道材料分析題，分布于30～32小題。

一、必背知識點

（一）教師職業(yè)理念 1．素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（1）素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨的教育；（2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育；

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。2．實施素質(zhì)教育的具體要求

（1）面向全體學生；

（2）促進學生全面發(fā)展；（3）促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；（4）促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。3．“以人為本”的學生觀的內(nèi)涵（1）學生是發(fā)展中的人。

其含義：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（2）學生是獨特的人。

基本含義：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。

（3）學生是具有獨立意義的人。

基本含義：學生是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學生是學習的主體。

4．“以人為本”的學生觀的要求（1）以學生的全面發(fā)展為本；（2）公平對待每一個學生；（3）因材施教。5．現(xiàn)代教師的角色

（1）從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者；

（3）從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。6．現(xiàn)代教師教學行為的變化

（1）在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞；（2）在對待教學關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)；（3）在對待自我上，強調(diào)反思；（4）在與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。

（二）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容

（1）愛國守法，是教師職業(yè)的基本要求?；疽螅簾釔圩鎳?，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?；疽螅褐艺\于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。

（3）關(guān)愛學生。基本要求：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

（4）教書育人，是教師的天職?；疽螅鹤裱逃?guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

（5）為人師表，是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?；疽螅簣允馗呱星椴伲獦s明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

（6）終身學習，是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力?；疽螅撼缟锌茖W精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

（三）文學作品鑒賞

1．理解閱讀材料中重要概念的方法

（1）結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解概念的隱含意義；（2）理解概念基本意義，辨別不同義項；（3）理解概念間的關(guān)系。2．理解重要句子的方法

（1）聯(lián)系上下文推斷材料中句子的準確含義；（2）根據(jù)不同文體特點理解重要句子；（3）運用邏輯知識來判定理解正確的句子；（4）結(jié)合背景材料理解句子。3．歸納內(nèi)容要點應(yīng)注意的問題

歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的把握。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意兩點：（1）盡可能用原文中的詞語歸納。這是就獨立歸納而言的。盡可能用原文中的重要詞語組織答案，可以防止歸納得不準確。（2）防止要點遺漏。要點遺漏，答案便不完整。防止的方法就是對相關(guān)文字作層次分析。

4．現(xiàn)代文閱讀涉及的表達技巧

歸納起來說，有三方面：（1）運用某種表達方式的技巧：敘述的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補敘；描寫的技巧，如人物描寫、景物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；抒情技巧，如直接抒情、間接抒情以及議論、說明的技巧。（2）文中運用的一些表現(xiàn)手法，如象征、對比、聯(lián)想、烘托、反襯、鋪墊以及人稱的變化等。（3）布局謀篇的技巧，如線索設(shè)置、過渡以及前呼后應(yīng)等。這類試題往往從對文章藝術(shù)特色的分析、技巧鑒賞等方面來命題。5．評價文章的思想內(nèi)容的方法（1）具體分析。分析和評價都必須緊密結(jié)合作品實際，具體分析要避免離開作品去進行漫無邊際的分析，或把自己的一些猜測和沒有有力證據(jù)的材料無限夸大。

（2）客觀評價。對于作品中表現(xiàn)出來的思想內(nèi)容，應(yīng)給予客觀而公正的評價，用唯物辯證法為基本分析方法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作的特有藝術(shù)規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說。（3）準確全面地評價作者在文中的觀點和態(tài)度。

二、答題萬能模板

（一）教育觀

考點：四個關(guān)鍵詞“全體學生”“全面發(fā)展”“創(chuàng)新”“實踐”。

該教師的教育行為是正確（錯誤）的；符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。（1）素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學生，實施素質(zhì)教育不是面向少數(shù)學生，而是面向每一個學生，材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。（2）素質(zhì)教育觀要求教育要促進學生全面發(fā)展。實施全面的素質(zhì)教育就是要使學生德、智、體、美、勞等各個方面都得到發(fā)展。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（3）素質(zhì)教育觀要求以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。實施素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學生的思考和質(zhì)疑的精神以及動手能力。材料中某老師……符合（違背）了素質(zhì)教育觀的要求。

（二）學生觀

1．試運用所學學生觀的知識對這一事件進行分析。

該教師的教育行為是正確（錯誤）的，遵從（違背）了“以人為本”的學生觀。（1）學生觀認為學生是發(fā)展中的人。學生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從（違背）了學生是發(fā)展中的人的學生觀。（2）學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發(fā)展而言，每個學生都有自己的特長。材料中……遵從（違背）了學生是獨特的人的學生觀。（3）學生觀認為學生是發(fā)展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的主體，都有自己的思維和判斷。材料中……遵從（違背）了學生是獨立的人的學生觀。

2．因材施教（很少單獨作為材料分析的考點，一般是可以添加到學生觀之中）需要把以下幾點回答出來：首先，教師要先了解學生的特點，學生自身的個性以及家庭情況；其次，針對學生個體進行引導(dǎo)；最后，要多引導(dǎo)我表揚。

（三）教師觀

該教師的做法是正確（不正確）的，符合（違背）素質(zhì)教育下教師觀的要求。1．教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學生學習動機、引導(dǎo)學生學習的方法、培養(yǎng)學生自主學習作為自己工作的主要目標。材料中……

2．教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中…… 3．教師觀強調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。倡導(dǎo)教師在教學中改進、研究和反思工作中的不足。在材料中……。

（四）教師職業(yè)道德規(guī)范

24字規(guī)范要求：“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習?！?/p>

該教師的做法是正確（錯誤）的，他踐行（違背）了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行（違背）了“愛國守法”的職業(yè)道德。愛國守法要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責。材料中……

（2）教師踐行（違背）了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生。材料中……（3）該教師踐行（違背）了“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，嚴慈相濟、保護學生安全，關(guān)愛學生健康，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。材料中……

（4）該教師踐行（違背）了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中……

（5）該教師踐行（違背）了“為人師表”的職業(yè)道德。為人師表要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中……

（6）該教師踐行（違背）了“終身學習”的職業(yè)道德。終身學習要求教師要樹立終身學習理念，拓寬視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研，勇于創(chuàng)新。材料中……

三、真題示例

高二下學期，班上陸續(xù)有學生年滿18周歲。有些“小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮”，邀請我參加生日聚會。

面對學生的邀請，我思考了很久：學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任。去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學生的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？

反復(fù)思考之后，我決定利用這個機會，引導(dǎo)學生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了“18歲，我們成人啦”主題班會課。在班會上，全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導(dǎo)學生們構(gòu)想十年之后自己的生活。學生們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活。我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力。這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居媱澱埧偷腻X湊起來，買了一臺飲水機放在教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果后，也紛紛效仿開展了類似的活動。

問題：請從教師職業(yè)理念的角度，分析材料中“我”的教育行為?！緟⒖即鸢浮坎牧现性摻處煹男袨轶w現(xiàn)了以下教師職業(yè)理念：

（1）該教師的行為體現(xiàn)了教育要面向全體學生，促進學生發(fā)展。教育要使每一個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中該教師發(fā)動班干部組織主題班會，讓全體學生給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，使每一個學生都得到教育，這是該教師面向全體學生進行教育的表現(xiàn)。通過班會 活動教育，學生們的學習勁頭更足了，師生關(guān)系更融洽了，這說明教育促進了學生的發(fā)展。

（2）體現(xiàn)了以人為本的學生觀。以人為本的學生觀認為學生是發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的觀點認識學生，教育要符合學生身心發(fā)展的規(guī)律。教師根據(jù)學生18歲的年齡特點，“引導(dǎo)學生們構(gòu)想十年之后自己的生活”，“啟發(fā)學生認識到要實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應(yīng)能力”，這些行為都說明該教師堅持了以人為本的學生觀。

（3）體現(xiàn)了教師由知識的傳授者向?qū)W生學習的促進者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)該是學生學習的激發(fā)者，引導(dǎo)學生沿著正確的道路前進，引導(dǎo)學生學會自我調(diào)適、自我選擇，向更高的目標前進。

第四篇：2018年贛州教師資格綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點總結(jié)

2018年贛州教師資格綜合素質(zhì)職業(yè)理念考點總結(jié)

職業(yè)理念在教師資格綜合素質(zhì)考試中占22%的比例，會考察一道材料分析題和4到選擇題，因此考試比重較大，在考試中會涉及到考察教育學生觀和教師觀其中之一的知識點，本文針對學生觀的知識進行梳理回顧。

學生觀是指教育者對學生在教育教學活動中的性質(zhì)、地位、特征和具體實踐活動的看法與認識，堅持以人為本的學生主要包涵以下內(nèi)容：

一、學生是發(fā)展的人

第一、學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

第二、學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋孕琶總€學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)吧前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一位學生應(yīng)充滿信心。我們不能因為學生的小錯誤，將學生的完全否定，要看到學生未來的發(fā)展?jié)摿?，要幫助學生更好的進行發(fā)展。

第三、學生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導(dǎo)下正在成長的人，學生是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和他們所在的學校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。

二、學生是獨特的人

第一、學生是完整的人。學生并不是單純的抽象的學生者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量。而且體驗著全部的教育生活。要把學生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學生完整的生活世界，豐富學生的精神生活，給予學生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。

第二、每個學生都有自身的獨特性。教育的生機和活力，就在于促進學生的個性健康發(fā)展。它也是學生自身發(fā)展落腳點和最終體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求教師要正視學生的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量學生，追求完全趨同，整齊劃一的弊病，根據(jù)學生各個方面的情況進行因材施教。這就要求在教育過程中貫徹因材施教的教學原則，講求一把鑰匙開一把鎖，調(diào)動每一個學生的積極性、主動性，使他們成為不同領(lǐng)域內(nèi)各有所長、有所成就的人。

第三、學生與成人之間存在著巨大的差異。

學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。所以，“應(yīng)當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。教師在教學中，往往用自己的視角和觀念思考和評價學生的想法和行為，不但不能達到預(yù)期的教學效果，反而會扼殺學生的想象力，傷害學生的心靈。

三、學生是具有獨立意義的人

第一、每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不易以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。教師必須尊重學生的個體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學生的思想之上，要客觀的看待學生的成長與成才，把學生當作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當作具有個體獨立性的人來看待，因勢利導(dǎo)的去施加教育，推動學生個體的健康發(fā)展。

第二、學生是學習的主體。素質(zhì)教育強調(diào)學生在學習活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。教育的根本目的在于促進學生主體性的發(fā)展。

第三，學生是責權(quán)的主體。學生在教育系統(tǒng)中既享有一定的法律權(quán)利并承擔著一定的法律責任，也承擔著一定的倫理責任和享受特定的倫理權(quán)利，學校和教師要保護學生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。

結(jié)合常見試題，我們對這部分知識進行鞏固，例題如下：

初一學生小吳想當一名科學家，班主任說：“你現(xiàn)在學數(shù)學那么吃力，以后學物理、化學肯定也學不好，一定不能把當科學家作為人生目標?！卑嘀魅蔚恼f法()。

A.忽視了學生的主體性 B.忽視了學生的發(fā)展性 C.忽視了學生的創(chuàng)造性 D.忽視了學生的差異性

【答案】B。解析：學生觀中主張學生是發(fā)展中的人，其中包括學生的身心發(fā)展有規(guī)律;學生具有巨大的潛能;學生是處于發(fā)展過程中的人。題干中老師認為學生現(xiàn)在數(shù)學吃力，以后化學、物理肯定也學不好，體現(xiàn)了沒有發(fā)現(xiàn)學生的潛能，以及沒有看到學生是處于發(fā)展過程中的人，是能夠不斷前進的，因此忽視了學生的發(fā)展性。故選擇B項。

第五篇：教師資格《中學綜合素質(zhì)》考點：教師職業(yè)行為規(guī)范

教師資格《中學綜合素質(zhì)》考點：教師職業(yè)行為規(guī)范

(一)教師職業(yè)行為規(guī)范的要求

為全面貫徹落實教育部新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍的師德水平和整體素質(zhì)，本著指導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合的原則，對中小學教師職業(yè)行為提出了以下規(guī)范要求：

一要愛國守法。熱愛祖國。熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)。依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行;不傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論;不傳播宗教和宣傳封建迷信。

二要愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，有強烈的責任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責，靜心教書，潛心育人，甘為人梯，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關(guān)系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。認真完成備課、教課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學工作，并積極承擔教學科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。

三要關(guān)愛學生。堅持以學生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學管理中，采取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益與尊嚴。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。

四要教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級，學生排列名次;不得按考試成績給學生安排座位、考場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統(tǒng)一征訂教輔材料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒;不在課堂上吸煙、使用通訊工具;不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲;不參與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學生考試作弊;不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。

六要終身學習。崇尚科學精神，掌握先進教育教學方法，使用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。

(二)教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容

1.教師的思想行為規(guī)范.(1)熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想，熱愛教育事業(yè)。

(2)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，盡職盡責，教書育人。

(3)正直誠實，作風正派，為人師表，遵紀守法。

(4)樹立正確的人生觀和價值觀，發(fā)揚無私奉獻精神，不做有損國格、人格的事。(5)積極參加政治學習和宣傳活動，做社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者。

2.教師的教學行為規(guī)范

(1)要有端正的教學態(tài)度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內(nèi)容。

(2)鉆研業(yè)務(wù)，熟悉教材，認真?zhèn)湔n;要善于激發(fā)學生的求知欲，組織好課堂教學，創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛，盡量避免對學生進行灌輸性教學。

(3)精心編排練習，認真批改作業(yè)，及時糾正錯誤。定時做好教學質(zhì)量檢查工作，及時補缺補漏。

(4)按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。

(5)上課語言文明、清晰流暢，表達準確簡潔;板書整潔規(guī)范，內(nèi)容簡練精確。(6)既要嚴格要求學生，又要尊重學生，對待學生要一視同仁。熱情、耐心地回答學生提問。不能諷刺、挖苦學生。

(7)教學計劃應(yīng)符合教學進度的要求，不能隨意刪增內(nèi)容、加堂或缺課，不能占用學生的自習課或復(fù)習考試時間，增加學生的學習負擔。

3.教師的人際行為規(guī)范

(1)教師與學生之間要做到：熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生;嚴格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不袒;不以師生關(guān)系謀取私利。

(2)教師之間要做到：互相尊重，切忌嫉妒;相互學習，取長補短;平等相待，不亢不卑;樂于助人，關(guān)心同事。

(3)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間要做到：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從安排;顧全大局，遵守紀律;互相理解，互相支持;秉公辦事，團結(jié)一致。

(4)教師與家長之間要做到：尊重家長，理解家長;經(jīng)常家訪，互通情況;密切配合，教育學生。

4.教師儀表行為規(guī)范

(1)衣著整潔，樸實大方，服飾要符合職業(yè)特點，體現(xiàn)教師為人師表的良好形象。

(2)舉止穩(wěn)重大方、瀟灑自然、彬彬有禮。切忌輕浮粗俗、拘謹呆板。