第一篇：《四季》說課

各位老師：

大家好！我說課的題目是《四季》。我的說課分以下幾部分：

一、說教材

《四季》是一年級上冊第二組第二課。這是一首富有童趣的詩歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

《課標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。我根據(jù)低年級的學(xué)段目標和本課內(nèi)容及學(xué)生實際情況，確立以下教學(xué)目標，計劃兩課時完成。

1、會認11個生字，會寫6個生字；

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

4、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（3）根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：通過讀書感受四季不同的美。

二、說教法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：《課標》指出，語文教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

三、說學(xué)法

在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

美的事物總能激起孩子們心中的熱情，激發(fā)他們對知識的渴求，對未知世界的探索。因此，開始上課時，我先帶領(lǐng)著學(xué)生一同走入美麗的四季。(課件演示)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，在潛移默化中引導(dǎo)他們自己獨立去感知課文內(nèi)容。

（二）、初讀課文，識記生字

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點，在這一環(huán)節(jié)中，我采用自讀、小老師領(lǐng)讀，指名讀、開小火車讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。

（三）、精讀課文，讀中感悟

（1）學(xué)生再讀課文，說說你最喜歡哪個季節(jié)。

選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)春秋兩個季節(jié)：

通過指讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：抓住“草芽”“尖尖”等詞語，邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。（3）學(xué)生練習(xí)朗讀第三小節(jié)，抓住“谷穗”“鞠著躬”等重點詞語，了解秋天的季節(jié)特征，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法，在讀中感悟秋天的美景。

（四）拓展延伸，積累語言。

讓仿照課文形式，做個小詩人，來編編小詩。

（），他對（）說：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認識新筆畫“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進：比如課堂評價語可以更豐富，更具針對性些，對于課堂生成的資源可以運用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語言可以更加生動親切些等，這些都是我今后需要改進學(xué)習(xí)進步的地方。

第二篇：《四季》說課

讓仿照課文形式，做個小詩人，來編編小詩。

（），他對（）說：

我是（）。

（充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

（五）生字教學(xué)

教學(xué)生字“七”和“兒”，認識新筆畫“豎彎鉤”。

總之，整堂課的設(shè)計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會情感，發(fā)展語言，力求做到課堂是學(xué)生的舞臺，因?qū)W生而精彩。

整堂課也有許多不足之處需要改進：比如課堂評價語可以更豐富，更具針對性些，對于課堂生成的資源可以運用得更加自然得當(dāng)些。教學(xué)語言可以更加生動親切些等，這些都是我今后需要改進學(xué)習(xí)進步的地方。

第三篇：教案說課四季

人教版語文一年級上冊《四 季》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

學(xué)習(xí)重難點：

1、本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的準確運用。教學(xué)準備：圖片、生字卡片 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課

展示美麗的風(fēng)景畫面：這幅畫漂亮嗎？ 我們這節(jié)課還有很多像這樣的美麗風(fēng)景，你們想看嗎？

一、初讀課文 自己借助拼音，先試著朗讀課文，老師巡視。

二、品讀課文

（一）、春天

展示圖片春季風(fēng)景。圖片上都有什么事物？他們在做什么？

1、要求學(xué)生熟練地讀出兒歌的這部分。

2、邊讀鼓勵學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動作來表現(xiàn)事物的特點：草芽-----尖尖（老師強調(diào)為什么是草芽，而不是小草）

3、指名學(xué)生上臺表演：帶動作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎勵小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（二）、夏天

學(xué)生自由讀，遇到不認識的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。

草芽（小草）和小鳥.學(xué)生自己嘗試做動作，老師指明做的好的同學(xué)做，其他同學(xué)觀看模仿。

學(xué)生觀察圖片，找出鮮明的特點，口述（老師適當(dāng)引導(dǎo)）。

1、圖片上都有 什么？（荷葉、荷花、青蛙）他們在做什么？

2、朗讀兒歌，鼓勵學(xué)生作出和兒歌內(nèi)容相符的動作來表現(xiàn)事物的特點：荷葉-----圓圓

3、指名學(xué)生上臺表演：帶動作朗讀，分角色朗讀。表現(xiàn)好的獎勵小紅花。

4、觀察圖片，這是什么季節(jié)，為什么？

（三）、秋天和冬天（方法同上）

秋天：谷穗----彎彎（鞠躬）冬天：雪人----一挺（頑皮）

學(xué)生舉手回答，老師出示。圓圓的荷葉，粉 紅的荷花，呱呱叫的青蛙。

學(xué)生在座位上大膽表現(xiàn)，嘗試把荷葉的圓圓用動作表現(xiàn)出來。

指明做得叫形象的同學(xué)上臺表演。觀察圖片，在老師的引導(dǎo)下口述總結(jié)。

學(xué)生表現(xiàn)鞠躬和頑皮。學(xué)生范讀，先仔細聽，后小聲跟讀。

（四）學(xué)生自由讀（帶感情，帶動作）

（五）展示四季不同圖片，欣賞美景的同時，老師點撥：美麗的大自然需要我們每一個人使嗎？（激發(fā)學(xué)生保護大自然的欲望和積極性）。

板書設(shè)計：

四季

春天 草芽----尖尖 夏天 荷葉----圓圓 冬天 雪人----一挺 秋天 谷穗----彎彎

烏市第126小學(xué)

馬娟

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一年級上冊中課文的第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩歌采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué) 生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

因課本貼近生活,上課時學(xué)生興趣濃厚,課堂上時時閃現(xiàn)學(xué)生的智慧,精彩百出。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)了一個富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準讀通兒歌，然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時讓學(xué)生學(xué)會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。

在拓展訓(xùn)練時，我讓學(xué)生欣賞完四季不同的圖片后，有學(xué)生口述歸納出四個季節(jié)的不同特點：春天--天氣變暖，樹木發(fā)芽，鮮花盛開，燕子回來。夏天---天氣炎熱，知了鳴叫，人們自由自在地游泳。秋天---樹葉變黃，天氣轉(zhuǎn)涼，莊稼成熟，瓜果飄香。冬天---天氣寒冷雪花飄揚，穿上棉衣。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)很多的不足之處，比如時間的關(guān)系，學(xué)生讀的還是少了一點，還應(yīng)該在觀察順序上給學(xué)生多一些的前掉和引導(dǎo)等等。

烏市第126小學(xué) 馬娟

人教版一年級上冊《四季》說課稿

一、說教材

《四季》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語拼音和識字

（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文能讓學(xué)生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文要求學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課生字詞，并且美觀地寫字。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。第二課時復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫生字。

二、說教學(xué)目標 根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。

2、會認11個生字，會寫6個生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

三、說教學(xué)重、難點

根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的已有知識和心理特點，確立本課教學(xué)重點為：識字寫字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

通過訓(xùn)練學(xué)生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。

四、說教法學(xué)法

小學(xué)一年級的課程是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)，一年級學(xué)生在剛剛學(xué)完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復(fù)習(xí)的階段，就學(xué)習(xí)課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學(xué)起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學(xué)生很容易唱讀。還有學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。根據(jù)這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法：

情境教學(xué)法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。

熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。

朗讀感悟法：讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學(xué)習(xí)方法：分四人小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。

五、說教學(xué)過程

（一）、情境引入，激發(fā)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學(xué)生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。

（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、引出課題。

學(xué)習(xí)興趣具有強大的動力，它能推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學(xué)生來猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板書課題《四季》。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學(xué)生為畫兒找家。

2、初讀課文，識記生字。

朗讀在語文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

3、精讀課文，讀中感悟。

首先讓學(xué)生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀，并重點指導(dǎo)第一小節(jié)，通過指名讀、學(xué)生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。讓學(xué)生再練習(xí)朗讀，讀出自己的體會和感受。再接著讓學(xué)生練習(xí)朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學(xué)生逐步總結(jié)讀書方法。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。最后回歸整體，再次感受四季的美。

（三）拓展延伸，積累語言。

在學(xué)生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人。

（），他對（）說：

我是（）。

通過做詩充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（四）板書設(shè)計

四季

草芽（尖尖）→春天 谷穗（彎彎）→秋天 荷葉（圓圓）→夏天 雪人（頑皮）→冬天 本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在中快樂學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

本次課后作業(yè)是為了鞏固已學(xué)的知識，加深對課文的理解。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。

烏市第126小學(xué) 馬娟

第四篇：雨的四季說課

揭陽愛維艾夫http://004km.cn

雨的四季說課

《雨的四季》說課稿

設(shè)計理念

知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀是新課程的三維目標。這就要求一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，在設(shè)計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實水平、心態(tài)等。

《雨的四季》的受眾是高二學(xué)生，一般說來，高二學(xué)生已有獨立的閱讀分析能力，對生命與生活也有比較清晰的認識，會自己去發(fā)現(xiàn)美，賞析美。老師所要做的，只是引導(dǎo)而已。因此，本課的設(shè)計重在學(xué)生自己探究，培養(yǎng)聯(lián)想與想象的能力。

教材分析試管嬰兒醫(yī)院

本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，是課本中抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。

教學(xué)設(shè)想

本文通過作者對雨的描繪，實在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計不宜過難過死。因此，我設(shè)計了如下三維目標

1、知識與技能

從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文;同時培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價值。

教法學(xué)法

1、自讀法：將教師點撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。

http://004km.cn 揭陽愛維艾夫http://004km.cn

2、誦讀法： 配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、分組討論探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。試管嬰兒過程

教具準備

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)時數(shù) 1課時。

教學(xué)內(nèi)容與步驟(略)

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第五篇：《四季的腳步》說課教案設(shè)計

《四季的腳步》說課教案設(shè)計

《四季的腳步》是六年制小語第三冊選編的一篇新課文。課文是一首介紹自然常識的詩歌，全詩共四節(jié)，按一年春、夏、秋、冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。同時，教材配有四幅精美的插圖，圖文并茂，更加生動形象地展示了四季的迷人景色。

依據(jù)新大綱對低年級的要求，根據(jù)教材特點、課后練習(xí)、單元復(fù)習(xí)和學(xué)生的年齡特征，確定本課的教學(xué)目標有三：一是能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；二是通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特點；三是通過讀文，感受大自然的美。教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生讀好讀熟課文。教學(xué)難點是知道一年四季的特點。教具準備：投影片、音樂磁帶。

那么，在這一節(jié)課中如何完成擬定的教學(xué)目標，突破難點呢？我是按課題方案設(shè)計的課堂教學(xué)模式來設(shè)計這節(jié)課的。即：“激趣→ 生疑→導(dǎo)思→釋疑→拓展”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

第一環(huán)節(jié)（激趣），讓學(xué)生邊觀察書中的插圖，邊聽老師生動簡短的旁白，觸發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，導(dǎo)入新課。

第二環(huán)節(jié)（生疑），讓學(xué)生自由讀課文，讓每個學(xué)生都有足夠的思維空間去思考該怎樣讀才能讀好這首詩，提出自己想到的問題。但老師不作答，讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文。教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“四季的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來?！边@四節(jié)詩中相同的句子。這個環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于思索問題的習(xí)慣和能力。

第三、四環(huán)節(jié)（導(dǎo)思、釋疑），這是相互關(guān)聯(lián)的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師重點指導(dǎo)第一小結(jié)的學(xué)習(xí)，同時從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個層面進行。首先讓學(xué)生自讀，伴著音樂聽老師范讀，比賽讀，學(xué)生同時參與評價。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀方法、閱讀技巧。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“春天有什么特點呢？”想象：“你心目中的春天是什么樣子的？”并在同學(xué)中交流，通過學(xué)生創(chuàng)造性的思維，進一步豐富課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力。再接著是讓學(xué)生自由想辦法記住這一小節(jié)，最后是歸納總結(jié)學(xué)習(xí)本小結(jié)的方法：“讀、想、記”?！白x”是基礎(chǔ)，“想”是目的，“記”是結(jié)果。其它三個小結(jié)的教學(xué)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按第一小結(jié)的學(xué)習(xí)方法自由分組學(xué)習(xí)，教師只起穿針引線的作用。這個環(huán)節(jié)的最后還設(shè)計了一個討論題：“學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到哪個季節(jié)最美？”教師允許學(xué)生有不同答案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計能充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體性原則，體現(xiàn)學(xué)生自主性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用“讀中感知，讀中感悟、評價、探究”的教學(xué)方法，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第五環(huán)節(jié)（拓展），設(shè)計了四個內(nèi)容。一是師生共同匯報收集描寫四季的詞句；二是讓學(xué)生把喜歡的季節(jié)畫出來；三是用歌贊美四季；四是讓學(xué)生通過換詞語作詩。這樣設(shè)計不光是和諧師生關(guān)系，更主要是為了讓學(xué)生跳出課文，積累詞句，從更廣闊的空間去認識四季的特點，感受大自然的美，進一步拓展學(xué)生的思維。

最后談?wù)劙鍟O(shè)計。板書是為教學(xué)服務(wù)的，所以力求簡潔。這一課板書除課題外，還有五個字?！按?、夏、秋、冬”揭示課文內(nèi)容，把想象的空間留給學(xué)生，中間一個“美”字畫龍點睛，揭示思想內(nèi)容，這五個字文道結(jié)合，體現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，整個教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣和能力。注意學(xué)生創(chuàng)造思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。