第一篇：教版四年級下語文教案 習(xí)作3

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。

2、借助“習(xí)作要點討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。

教學(xué)過程：

第一課時（指導(dǎo)課）

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學(xué)家的故事。（指名生講故事）

2、是呀，許多科學(xué)家用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當當發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實驗。]

（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

預(yù)設(shè)：

生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？

生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。

生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。

生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。

生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢

??

三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法

是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴曉敏的新發(fā)現(xiàn)

1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

2、引導(dǎo)歸納寫法：

按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實可信，讓人樂意看。

四、明確要求，練習(xí)寫作

1、讀第三部分，明確寫作注意點：

下面我們來看看本次習(xí)作的要求

出示習(xí)作要求：

a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3、獨立創(chuàng)作

五、習(xí)作修改及講評

第二課時（學(xué)生習(xí)作）

第三課時（評講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當）。

2、討論：有哪些優(yōu)點？。

3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

１、可選一篇寫得比較差的文章進行評議。

２、修改習(xí)作草稿。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計習(xí)作三

發(fā)現(xiàn)問題

生活中的新發(fā)現(xiàn)

探究問題

解決問題

第二篇：六年級下語文教案-習(xí)作3蘇教版

盱眙縣第一小學(xué)

語文六（下）

第三單元《習(xí)作三》

習(xí)作三

教學(xué)目標： 知識與能力：

1.讀例文，感悟?qū)懛ā?.明確要求，完成習(xí)作。3.相互交流，修改習(xí)作。過程與方法：

1.讀懂例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，從中感知讀后感的寫作方法。

2.領(lǐng)悟本次習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書，并能抓住書中印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，并能自擬題目。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的興趣。教學(xué)重難點：

1.讀懂例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》，從中感知讀后感的寫作方法。2.從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運用到實踐中去。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入。

1．播放大文豪故事片

2．同學(xué)們，你們一定讀過很多書吧，你們最喜歡哪本書？

3．腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。在閱讀中我們學(xué)會了思考，感悟了人生，提高了素養(yǎng)。今天，我們就來學(xué)習(xí)“習(xí)作3”。

（板書課題）

二、讀例文，感悟?qū)懛?/p>

1．播放《海倫凱勒傳》錄音磁帶，后心潮澎湃，寫下了自己讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

（1）例文圍繞《海倫凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容？（2）讀完后你有什么收獲？ 2．討論交流。

（1）例文內(nèi)首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，然后又談了自己讀后的感受，最后以海倫凱勒的一句話作總結(jié)。盱眙縣第一小學(xué)

語文六（下）

第三單元《習(xí)作三》

（2）全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。3．小結(jié)：

一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這一點，讀書時一定要邊讀邊思、邊感受：

書中主要寫了什么？你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示？

三、明確要求，完成習(xí)作。

1．你一定也讀過不少書，選擇一本你最喜歡的，抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實的感受和見解，題目自擬。

2．確定習(xí)作材料，完成習(xí)作。

學(xué)生進行練寫，在學(xué)生練寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、分組討論，修改習(xí)作。

三、選出優(yōu)秀習(xí)作或有進步的習(xí)作在班上交流。

（多讓學(xué)生進行交流）

四、指幾名先在班上讀一讀，評一評（注意評議時要緊扣本次習(xí)作要求）

五、讓學(xué)生學(xué)會用修改符號修改自已的習(xí)作。

六、將自己的作品謄寫到作文本上。

板書：

習(xí)作3 讀后感的寫作

抓住印象最深的內(nèi)容

寫出真實的感受和見解

教后記：

指導(dǎo)習(xí)作、點撥思維：1。讀懂原文，明確中心。要寫一篇感情真實，令人感動的讀后感，必須要認真讀原文，特別是對自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容(句子、段落)更要多讀、多想，然后寫出感想體會。

2．擬定一個醒目的標題。在寫題目時可以擬定一個正題和一個副題。正題目是用一句話或一個詞語點明讀后感的內(nèi)容或中心。副題目是指出所讀文章的名稱。如“與好書為伴--讀《走遍天下書為侶》有感”。題目要準確、醒目、簡潔

盱眙縣第一小學(xué)

語文六（下）

第三單元《習(xí)作三》

3．抓住重點，寫出感想。一篇文章，很可能是它的內(nèi)容令人感動，也可能是文章所揭示的哲理發(fā)人深省，還可能是因為文章的寫作方法新穎，詞匯豐富，意思表達得準確。寫讀后感，就要抓住自己感受深的內(nèi)容寫出自己的認識，寫讀后感時要抓住所讀文章的一兩點，出發(fā)開去，集中筆力深刻、透徹地寫體會感想。

4．要選好角度，找好結(jié)合點。為了把讀后感體會寫得較深刻，結(jié)合自己選好寫作的角度很重要。這個角度就是能把自己的感想體會從某一點生發(fā)開去，開掘出有現(xiàn)實意義，有教育價值的感想。在寫感想時，可以進行想像，通過聯(lián)想，寫出內(nèi)容充實，生動感人的體會。寫時要能充分表達自己的感情，寫出自己深受教育的體會。寫讀后感，對學(xué)生來說有一定的難度，如何理解、挖掘文章中所蘊含的感情，沒有較強的理解能力是很難做得到。通過教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫習(xí)作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際，但能說出自己獨特的感受不多。今后還需加強學(xué)生思維訓(xùn)練，鼓勵他們能寫出有創(chuàng)意的文章。

第三篇：蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

一、教學(xué)目標

1.能夠讀懂例文，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對象，能按照一定的順序，選擇一兩個方面重點來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點

重點：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點地寫。難點：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學(xué)評價設(shè)計

1．采取激勵性評價，鼓勵學(xué)生積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達”的欲望。

2．注重評價學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵學(xué)生大膽表達，鼓勵學(xué)生表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。3．揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)準備 學(xué)生：信紙和信封 教師：課件

五、教學(xué)時間： 2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠方的同學(xué)給大家，大家想認識他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠方的小伙伴李陽的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3．這些地方為什么會給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時的習(xí)作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機點撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風(fēng)光紀錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點。

5．明確本次習(xí)作要求。教師點撥：沒有遠方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動筆寫，教師巡視。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實踐

（三）學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進行個別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評---星級評價，評改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙再謄抄一遍，抄寫時也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思：

成功之處：本次習(xí)作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠方的親朋好友，這對于學(xué)生來說就有問題了。因為學(xué)生受閱歷的影響，平時并不太了解自己家究竟有哪些遠方的親戚，自己也很少有遠方的好友。因為地域的限制，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會針對性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠方親友的情況，多長時間不回來了等等。對于那些確實沒有遠方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點撥。

不足之處：教給學(xué)生方法，長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時要注意的問題，通過一系列的實例來進行分析，并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學(xué)建議：揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當成接收器來進行教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮才能的舞臺，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚個性的同時增強自信心。

第四篇：蘇教版四年級下語文教案習(xí)作6

蘇教版四年級下語文教案習(xí)作6

教學(xué)目標 圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

教學(xué)重點

．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。．學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題？.自己談話。

二、新授

．書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自己讀一讀。．你們對哪個話題最感興趣。

．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。.組織討論。

針對同學(xué)們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。.教師與學(xué)生共同討論，在必要時作適當?shù)狞c撥。

三、練習(xí)習(xí)作

．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來。

這種方法，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

．對照習(xí)作步驟，進行寫作。．四人一組相互討論、交流。.指名說，師生共同評議。.把剛才說的寫下來。

5.學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計

討論經(jīng)過寫下來

有詳有略、具體

搜集資料，進行整理

第五篇：蘇教版四年級下語文教案習(xí)作4

習(xí)作4教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；學(xué)會傾聽他人的話語,學(xué)會到生活中尋找寫作材料。

2、用睿智的腦，思考值得我們關(guān)注的事。用一顆愛的心，表達自己真實的心聲；

3、用一枝靈動的筆，把自己所聽到的描述下來。

4、知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經(jīng)過。寫好人物對話片段，正確使用標點符號。

教學(xué)重點

．學(xué)會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事，做個有心人。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

．通過這一段時間的看電視、讀報紙、聽廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

．全班交流，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出

一、兩個共同的話題。

二、討論．積累資料

．對于我們關(guān)注的問題，你有什么看法？．各抒己見，補充。

．可以展示圖片、照片或資料。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會寫法

．讓我們來讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？．指名讀習(xí)作例文。

．互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

．小結(jié)：先用4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用4 個同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時涉及的話題，最后用一句話總結(jié)全文。這幾段話敘述得有條有理．有詳有略，內(nèi)容具體。

．那么．我們在習(xí)作時還可以寫一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家討論的經(jīng)過記敘具體？

四、練習(xí)習(xí)作

．剛才同學(xué)們說得很好，就把前面討論的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫一寫，做到有詳有略，內(nèi)容具體。

．學(xué)生書面練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

附錄：精彩設(shè)計

一、提出話題，激發(fā)討論的欲望。

1、你們聽說過伊拉克嗎?你聽說哪些與它有關(guān)的事情?

2、伊拉克那里曾是人類文明發(fā)源地之一,幼發(fā)拉底河和底格里斯河從那美麗的地方

流過,無數(shù)的人曾慕名前去參觀他的偉大,可自從2003年3月,美國發(fā)起對伊戰(zhàn)爭,一切都被改寫:歷史名城被毀滅,無辜的生靈受到屠殺,那里的小朋友又過的怎樣?

3、朗讀小詩《分一點夢給他們》

分一點夢給他們

你可曾握過一只沒有幸福冰冷的小手

在他的天空沒有你我的夢

沒有白云和微風(fēng)

當我們走在回家的路上

就像回到溫暖的港口

卻遺忘了有個風(fēng)吹雨打的角落

你可曾見過一雙沒有未來茫然的眼睛

在他的窗外沒有童年的夢

沒有彩虹和天空

當我們分享快樂給朋友

彼此分享希望和擁有

別忽略了那個被愛遺棄的地方

讓我們也分一點夢給他們……

二、圖文結(jié)合，升華內(nèi)心的情感。

1、引出討論會內(nèi)容——伊拉克小朋友。

2、提出傾聽要求:請同學(xué)們認真傾聽每一位同學(xué)的發(fā)言,對精彩的發(fā)言可以記錄下來,等一會,寫的時候還有大用處。

3、你從圖片上都看到了什么？你想到什么？

4、合作討論:如果可能，你想為他們做點什么？{課件出示}

5、過渡語：祝福伊拉克小朋友早日擺脫戰(zhàn)爭的折磨，祈禱世界和平。

三、因勢力導(dǎo)，分析具體的范文。

1、為了不讓我們忘記這意義深刻的討論會，為了讓更多的人聽到愛的聲音，讓我們記敘剛才發(fā)生的一切。

2、出示習(xí)作內(nèi)容——記一次班級討論會。

3、出示范文并范讀。

4、請同學(xué)注意看范文二至五自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、想一想，在寫這篇作文時我們應(yīng)注意什么問題？

（有詳有略、寫好對話、正確使用標點符號……）

四、對話片段練寫

1、我們都知道,寫好一件事要有起因……

2、作文中哪一部分應(yīng)該詳寫?

3、自由合作,回憶對話并記錄下來。

4、將自己的對話描寫讀給周圍的同學(xué)聽，互相修改。

5、展示學(xué)生對話片段,老師適時做出點評，指出優(yōu)點，點明需要修改的地方。

五、總結(jié)評價，點明道理。

同學(xué)們，用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關(guān)注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思……

第二課時

一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。

二、評析一篇中下等的習(xí)作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習(xí)作。

板書設(shè)計

習(xí)作4 記敘一次討論會

有詳有略 內(nèi)容具體 標點符號使用正確