第一篇：五筆字型輸入的編碼規(guī)則說課稿

浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》說課稿

微機組 韓雪飛

我說課的內(nèi)容為《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》。

一、說教材

1)教材的地位和作用：

《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》是中專《計算機基礎(chǔ)》課程重要內(nèi)容之一，是五筆字型輸入法學(xué)習(xí)的重點。

《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》這堂課是在學(xué)生了解了五筆字型輸入法的基本知識，熟記五筆字型字根總表以后，學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎(chǔ)。

漢字錄入速度是學(xué)生計算機應(yīng)用水平高低的一個重要指標，是學(xué)好Word排版等其它計算機操作技能的基礎(chǔ)，因此掌握《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》將為學(xué)生后續(xù)計算機學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時對將來能否順利通過計算機操作員技能鑒定幾乎起著決定性的作用。

2)教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，結(jié)合《計算機基礎(chǔ)課程目標管理》以及五筆字型輸入操性強的教學(xué)特點，對學(xué)生的了解，從教材的特點和素質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

（1）知識目標：通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內(nèi)和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。

（2）能力目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力。（3）德育目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。3)教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：

a)五筆字型四項拆分原則

b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。

教學(xué)難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規(guī)則，末筆字型識別碼的使用。

二、說教法：

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學(xué)生的特點：學(xué)生是中專一年級學(xué)生，對計算機有強烈的興趣，好奇心強，但是由于大部分學(xué)生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規(guī)則的理解和記憶缺乏耐心，容易死記硬背，甚至產(chǎn)生排斥心理，因此需要教師積極引導(dǎo)。

教材的特點：《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》這一課從理論上來講并不深奧，但是如何將各種規(guī)則在實踐當(dāng)中靈活運用，則顯的比較難。這要求學(xué)生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習(xí)，在實踐中積累更多經(jīng)驗。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的組成部分，靈活的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的保證。根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)教材的特點，并從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，我采用了：講授法、練習(xí)法、演示法等教學(xué)方法突出教學(xué)的重點，分散了教學(xué)的難點；充分使用課件演示，一方面使教學(xué)內(nèi)容生動形象，另一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，同時講練結(jié)合充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在接受教師傳授的理論知識以后能夠馬上通過自己的練習(xí)獲得實踐的鍛煉，同時體驗到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，講練結(jié)合使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位達到和諧的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

由于《計算機基礎(chǔ)》這門課程屬于操作為主的課程，同時《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》這節(jié)課學(xué)習(xí)是為后續(xù)五筆字型輸入奠定理論基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生從一開始就要形成手腦并用的良好習(xí)慣，使用已知的規(guī)則，摸索出實踐的經(jīng)驗，并通過規(guī)則和經(jīng)驗的合理運用，達到輸入速度的提高。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計如下，1)4＇導(dǎo)入

首先讓學(xué)生思考以下三個問題：

a)漢字有哪5種基本筆劃？ b)漢字的字型有哪3種？

c)如何將漢字通過五筆字型輸入到計算機中呢？

既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和課堂內(nèi)容，達到了激發(fā)學(xué)生對新知識求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

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2)30＇新課

由于本節(jié)課內(nèi)容相對較多，知識點容易混淆，因此我將本課內(nèi)容分為“字根內(nèi)漢字的編碼”和“字根表外漢字的編碼”倆大部分來講解，同時又把這倆個部分再分成幾個知識點來講解，做到條理清楚，層次分明，既分解了知識點，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于在機房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統(tǒng)、生動形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規(guī)則，并通過舉例說明規(guī)則的使用方法。使講授法和演示法有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生的實踐動手能力和教學(xué)效果，我在講解法和演示法中穿插進練習(xí)法，在講解一個編碼規(guī)則并演示完后，讓學(xué)生自己動手練習(xí)并回答問題，以檢驗學(xué)生的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。并為下一步的教學(xué)提供參考。讓學(xué)生在練習(xí)中獲得新知和經(jīng)驗，在回答問題的過程中實現(xiàn)師生之間的交流，起到課堂交互的作用。

通過課堂教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解鍵外漢字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。為后面簡碼和詞組編碼的學(xué)習(xí)以及上機練習(xí)打好基礎(chǔ)。

3)1＇小結(jié)

回顧本節(jié)課所上的內(nèi)容，強調(diào)這是我們以后學(xué)習(xí)簡碼輸入和詞組輸入的必備知識，所以必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握。同時要說明進行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運用五筆字型編碼規(guī)則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規(guī)則。

4)作業(yè)：

a)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容 b)熟記字根總表 c)上機練習(xí)

第二篇：五筆字型輸入教案(一)

五筆字型輸入教案

（一）一、教學(xué)目的

使初學(xué)者熟悉五筆字型中鍵名字、成字根和一級簡碼的輸入方法

二、教學(xué)方法

采用講解方法。

三、教學(xué)重點與難點

1、重點：鍵名字與成字根的定義

2、難點：鍵名字與成字根的輸入規(guī)則

四、教學(xué)過程

1、向?qū)W員闡述輸入法的種類

在漢字輸入法當(dāng)中，有拼音輸入法，有鄭碼輸入法，表形碼、五筆字型等，但比較專業(yè)的打字員都是用五筆字型輸入，因為它的重碼出現(xiàn)率比較小，詞匯量大，速度相對其他輸入法就快。好現(xiàn)在我們就來一起學(xué)習(xí)五筆字型輸入。首先看字根表當(dāng)中的字如何輸入。

2、鍵名字和成字根的定義

什么叫鍵名字呢？在我們的字根表當(dāng)中，有一些字根已經(jīng)是個完全的字，那么字根表中的這些字怎么打呢？字根表上的字分成兩類：一個就是鍵名字，一個就是成字根。所謂鍵名字就是該鍵上的左上角位置的字稱為鍵名字，輸入規(guī)則：連擊四下所在鍵。如：金：QQQQ

木：SSSS 鍵名字一共有24個字和一個字根部首組成。Q W E R T

Y U I O P 金

人 月

白 禾

言

立

水 火 之 A

S D F G

H J K L M 工

木 大

土 一

目 日

口 田

山 X

C V B N 纟

又

女 子

已

那么什么叫成字根呢？成字根就是除了鍵名字以外的，也構(gòu)成 個漢字的字根。比如說，在S鍵上有三個漢字，因為木字是左上角的，因此就稱為鍵名字，而丁和西字就是成字根。成字根的輸入原則：報戶口+第一筆畫+第二筆畫+末筆畫如：羽：報戶口N+第一筆畫N+第二筆畫Y+末筆畫G，注意在五筆當(dāng)中提就算是橫。如果沒有末筆畫則按空格鍵補充，如木：報戶口S+第一筆畫G+第二筆畫H+空格

3、一級簡碼輸入

除了字根表以外的字就需要我們進行拆字。五筆最多的碼是四個，當(dāng)我們打完四個碼之后就是全碼了，為了提高打字速度我們?nèi)藶榘阉譃橐患?、二級、三級簡碼，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一級簡碼。一級簡碼一共有24個漢字與一個漢字部首組成。即： Q W E R T

Y U I O P 我 人

有的和

主 產(chǎn)

不 為 這 A

S D F G

H J K L M 一

地 在要

工

上 是

中 國 同 X

C V B N 經(jīng)

以

發(fā) 了

民

實際上在鍵盤是一個鍵就一個字。

五、小結(jié)

簡單重復(fù)一遍關(guān)于鍵名字與成字根的規(guī)則，強調(diào)其中的重點與難點。

“雖然鍵名字、成字根及一級簡碼的字不多，但是這些字都是比較常用的，這部分的內(nèi)容不能輕視。熟悉他們的輸入規(guī)則打起來文章也有很大的幫助。最后大家上機練習(xí)，碰上不懂的問題，我們再來解決?！?/p>

第三篇：《五筆字型輸入法》說課稿

《五筆字型輸入法》說課稿

各位尊敬的評委，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版《中學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊第21課的《五筆字型輸入法》，教學(xué)對象是中學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于五筆知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個五筆輸入法知識的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉---技巧掌握---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

一、說教材

教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會運用五筆輸入法在電腦上進行文字輸入，重點掌握五筆輸入法的拆分原則，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與日常生活的整合。

1)教材的地位和作用

《五筆字型輸入法》是中學(xué)《中學(xué)信息技術(shù)》課程重要內(nèi)容之一，是五筆字型輸入法學(xué)習(xí)的重點。

《五筆字型輸入法》這堂課是在學(xué)生了解了五筆字型輸入法的基本知識，熟記五筆字型字根總表以后，學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入和詞組錄入的基礎(chǔ)。

漢字錄入速度是學(xué)生計算機應(yīng)用水平高低的一個重要指標，是學(xué)好Word排版等其它計算機操作技能的基礎(chǔ)，因此掌握《五筆字型輸入法》將為學(xué)生后續(xù)計算機學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時對將來能否順利通過計算機操作員技能鑒定幾乎起著決定性的作用。

2)教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，結(jié)合《中學(xué)信息技術(shù)課程目標管理》以及五筆字型輸入操性強的教學(xué)特點，對學(xué)生的了解，從教材的特點和素質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

（1）知識目標：通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內(nèi)和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。

（2）能力目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力。（3）德育目標：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。

3)教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

a)五筆字型四項拆分原則。

b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。教學(xué)難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規(guī)則，末筆字型識別碼的使用。

二、說教法

學(xué)生的特點：學(xué)生是中學(xué)三年級學(xué)生，對計算機有強烈的興趣，好奇心強，但是由于大部分學(xué)生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規(guī)則的理解和記憶缺乏耐心，容易死記硬背，甚至產(chǎn)生排斥心理，因此需要教師積極引導(dǎo)。

教材的特點：《五筆字型輸入法》這一課從理論上來講并不深奧，但是如何將各種規(guī)則在實踐當(dāng)中靈活運用，則顯的比較難。這要求學(xué)生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習(xí)，在實踐中積累更多經(jīng)驗。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的組成部分，靈活的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的保證。根據(jù)學(xué)生的特點和本節(jié)教材的特點，并從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，我采用了：講授法、練習(xí)法、演示法等教學(xué)方法突出教學(xué)的重點，分散了教學(xué)的難點；充分使用課件演示，一方面使教學(xué)內(nèi)容生動形象，另一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，同時講練結(jié)合充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在接受教師傳授的理論知識以后能夠馬上通過自己的練習(xí)獲得實踐的鍛煉，同時體驗到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，講練結(jié)合使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位達到和諧的統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

由于《中學(xué)信息技術(shù)》這門課程屬于操作為主的課程，同時《五筆字型輸入法》這節(jié)課學(xué)習(xí)是為后續(xù)五筆字型輸入奠定理論基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生從一開始就要形成手腦并用的良好習(xí)慣，使用已知的規(guī)則，摸索出實踐的經(jīng)驗，并通過規(guī)則和經(jīng)驗的合理運用，達到輸入速度的提高。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計如下：

1)導(dǎo)入

首先讓學(xué)生思考以下三個問題：

a)漢字有哪5種基本筆劃？ b)漢字的字型有哪3種？

c)如何將漢字通過五筆輸入法輸入到計算機中呢？

既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標和課堂內(nèi)容，達到了激發(fā)學(xué)生對新知識求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2)新課

由于本節(jié)課內(nèi)容相對較多，知識點容易混淆，因此我將本課內(nèi)容分為“字根內(nèi)漢字的編碼”和“字根表外漢字的編碼”兩大部分來講解，同時又把這兩個部分再分成幾個知識點來講解，做 到條理清楚，層次分明，既分解了知識點，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于在機房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統(tǒng)、生動形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規(guī)則，并通過舉例說明規(guī)則的使用方法。使講授法和演示法有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

同時，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生的實踐動手能力和教學(xué)效果，我在講解法和演示法中穿插進練習(xí)法，在講解一個編碼規(guī)則并演示完后，讓學(xué)生自己動手練習(xí)并回答問題，以檢驗學(xué)生的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。并為下一步的教學(xué)提供參考。讓學(xué)生在練習(xí)中獲得新知和經(jīng)驗，在回答問題的過程中實現(xiàn)師生之間的交流，起到課堂交互的作用。

通過課堂教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解鍵外漢字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。為后面簡碼和詞組編碼的學(xué)習(xí)以及上機練習(xí)打好基礎(chǔ)。

3)小結(jié)

回顧本節(jié)課所上的內(nèi)容，強調(diào)這是我們以后學(xué)習(xí)簡碼輸入和詞組輸入的必備知識，所以必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握。同時要說明進行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運用五筆字型編碼規(guī)則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規(guī)則。

4)作業(yè)

a)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容 b)熟記字根總表 c)上機練習(xí)

第四篇：數(shù)字與編碼說課稿

數(shù)字與編碼說課稿

高峰完小

尹本懷

一、說教材

1、教材的地位及作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，是新課標新增加的實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本課選取的是例2的教學(xué)內(nèi)容作為一課時進行，是通過學(xué)習(xí)身份證號碼編排的知識，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的作用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生初步嘗試運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過實踐加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的積極性。

2、說教學(xué)目標

知識目標：通過了解身份證編碼的含義，體會數(shù)字編碼編排的特性及廣泛性，從而初步嘗試編碼。

能力目標：通過了解身份證編碼的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析編碼的能力。在探索編碼含義的過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、觀察、比較、分析的能力。

情感目標：通過編碼的應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、本課的重點和難點：探索身份證編碼編排方法，體會編碼編排的合理性，科學(xué)性，嘗試編碼。

二、說教法

本節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的學(xué)生生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前，我布置學(xué)生了解身份證號碼信息，通過猜游戲引人本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

啟發(fā)式教學(xué)法。通過精心教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，明確目的，進入課題。組織引導(dǎo)學(xué)生通過身份證號碼入手探究身份證編碼激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿整個課堂，使學(xué)習(xí)變得生動活潑，鍛煉學(xué)生的靈活性、應(yīng)變能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和思考解決問題的能力。

2、說學(xué)法

自主探究。對于身份證號碼的編碼規(guī)律是讓學(xué)生自己去觀察、比較、討論發(fā)現(xiàn)的。

小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將課前收集到的身份證號碼在小組內(nèi)交流，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組內(nèi)設(shè)計編碼等。

三、教學(xué)準備：課前，布置學(xué)生通過各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及相關(guān)的編碼知識。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。課堂以游戲方式導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，增強趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，并為新課展開埋下伏筆。通過學(xué)生收集身份證號碼，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看來似抽象的問題變得直觀、有趣。

（二）討論交流，探索規(guī)律。一個學(xué)生去分析身份證號碼有一定的困難，以小組合作的形式進行探索便于比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，6、7個身份證號碼更利于學(xué)生觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生展示自己探索結(jié)果，在交流中建構(gòu)認知，在各小組對自己研究的對象有了一定的認知后，給他們提供一個相互交流的平臺，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解身邊身份證編碼知識。

（三）實踐運用，了解身份證的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，運用所學(xué)知識解決問題，在實踐中鞏固。了解身份證在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)編碼與生活的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際，拓展思維。實際生活中的數(shù)字編碼有很多，與我們的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活關(guān)系緊密，為進一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）實踐應(yīng)用，嘗試編碼。要學(xué)生編碼就是讓學(xué)生親身體驗到運用所學(xué)知識解決實際問題，并能從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心，充分調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

第五篇：詞語輸入速度快說課稿

《詞語輸入速度快》說課稿

水東小學(xué)

陶晉蓉

我說課的課題是：《詞語輸入速度快》。我將從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標、教學(xué)重難點以及教學(xué)流程四個方面來闡述。

本課是浙江攝影出版社三年級下冊第三單元《計算機小作家》中的第3課，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白用詞語輸入比單字輸入快，了解詞語輸入的三種方法有簡拼、混拼、全拼，并能根據(jù)詞語的實質(zhì)，選擇不同的詞語輸入方法。文字的輸入是今后學(xué)習(xí)工作中必備的一項技能。

學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解多種輸入法，并能用搜狗拼音輸入法輸入單字。對詞語輸入的方式較為陌生，想成為打字小高手是每個學(xué)生的夢想，有學(xué)習(xí)的欲望。

基于以上分析，我制訂了如下教學(xué)目標：通過學(xué)生操作、經(jīng)驗交流、教師引導(dǎo)，了解詞語輸入速度快及詞語輸入的三種方法。通過“看拼音寫詞語”，掌握簡拼輸入方法。通過“看圖填合適的詞語”掌握混拼和全拼輸入方法的綜合運用。通過“詞語接龍”游戲，靈活運用詞語輸入方式，體驗詞語輸入與單字輸入的優(yōu)勢。本課的重難點是：在輸入文字的過程中，如果遇到是詞語就用詞語輸入習(xí)慣；并能根據(jù)詞的字數(shù)，選擇合適的輸入方法。為了使詞語輸入在學(xué)生腦海中形成初步印象，通過輸入四個成語輸入后的經(jīng)驗交流，總結(jié)得出詞語輸入速度快；通過兩關(guān)的詞語輸入練習(xí)，比較三種詞語輸入方法，在練習(xí)、交流、再練習(xí)、再交流的過程中，掌握了重點，攻破了難點。在教學(xué)中采用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，并提醒學(xué)生使用正確的指法。

圍繞上述的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

通過打字前的準備，回顧了前兩課的內(nèi)容，并以 “試一試”輸入四個詞語后，由輸入速度最快的三位同學(xué)進行交流，得出他們都是利用詞語來輸入而不是單字輸入，加上教師引導(dǎo)歸納，引出本課重點詞語輸入速度快，為詞語輸入教學(xué)做好了準備。

接著，通過學(xué)生演示，得出三種不同的詞語輸入的方法。簡拼是最簡單的一種輸入方法，剛學(xué)會用詞語輸入的學(xué)生最喜歡用這種方法，但它并不適合所有的詞語，所以通過 “看拼音寫詞語”這一關(guān)的練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出示的詞語是多字詞，用簡拼輸入的方法比較快；通過 “看圖填合適的詞語”這一關(guān)練習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用簡拼輸入詞語方法出現(xiàn)的詞語太多，選擇很麻煩，會影響輸入的速度，從而啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用混拼和全拼的方法。最后學(xué)生歸納總結(jié)得出簡拼適合多字詞語的輸入，混拼和全拼適合兩字詞語輸入。在兩關(guān)的最后都有一道拓展題，讓學(xué)有余力的同學(xué)能進一步得到提升。

為更好的鞏固新知，進行了“詞語接龍游戲”，讓學(xué)生在游戲中感受詞語輸入的高速和便捷，享受游戲帶來的快樂。在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

最后通過板書整理歸納了本課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生的思路一下子清晰起來，總結(jié)了本課的重難點。讓學(xué)生進一步明確詞語輸入的優(yōu)勢。

縱觀本課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實踐中提高技能，在對比中感悟詞語輸入的技巧。