第一篇：《數(shù)字與編碼》說課稿

《數(shù)字與編碼》說課稿

今天，我說課的題目是：《數(shù)字與編碼》下面，我將下面我將從四個方面對本課的教學(xué)加以說明：

一、教材分析；

二、教法學(xué)法；

三、教學(xué)過程設(shè)計；

四、板書設(shè)計。

一、首先，我對教材作一個簡要的分析

《數(shù)字編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容，是新課程改革新增加的一節(jié)實踐活動課。在第一學(xué)段，學(xué)生對數(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)有了初步體會，知道：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究郵政編碼和身份證號碼的組成規(guī)律，體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

學(xué)生在一年級就已經(jīng)對門牌、郵政編碼等有了一些認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行編碼的學(xué)習(xí)。對于生活中的事例學(xué)生有較濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在掌握了一些搜集、分類、分析、整理的方法等基礎(chǔ)上，能進(jìn)行小組交流、探究，升華對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是可行的。

結(jié)合前面對教材和學(xué)情的分析，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，我設(shè)計了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

1．通過了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義來初步體會數(shù)字編碼的方法，同時通過郵政編碼在信件傳遞中的功能初步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩?/p>

2．學(xué)生通過觀察、比較、猜測，推理來探索身份證號碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會數(shù)字編碼的方法，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在我們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛應(yīng)用。

3.體會數(shù)字編碼與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的興趣。另外，本課教學(xué)重難點(diǎn)是：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。為了更好地上好本節(jié)課，我還請學(xué)生課前收集郵政編碼、身份證號碼及相關(guān)信息。本節(jié)課的教學(xué)時間為1個課時。

第二方面，教法學(xué)法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我打算采用自主探究法、合作交流法等教學(xué)法，讓在自主探索中學(xué)習(xí)新知，獲得新知，在做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)的過程中得到完善和發(fā)展。第三方面，教學(xué)過程設(shè)計：

對于本課教學(xué)過程的設(shè)計，我主要從以下三個方面考慮的：1.簡化教學(xué)程序，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；2.不求面面俱到，但求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑問由學(xué)生解決。據(jù)此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題

在課堂的開始，我會利用學(xué)生最熟悉的值日輪流表上學(xué)號作為導(dǎo)入，向?qū)W生說明數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。在課前，老師為學(xué)生提供充分的自主探索的時間和空間，學(xué)生自愿去收集整理生活中的編碼，積累一定的編碼的知識。在了解了學(xué)生感興趣的幾種編碼以后，選擇了郵政編碼和身份證號碼作為本課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。加深學(xué)生對數(shù)字編碼的理解，初步感知數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用。

第二個環(huán)節(jié)：自主閱讀，探索新知。

探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。

在本環(huán)節(jié)，我將出示一個用過的信封，請學(xué)生帶著：郵政編碼有什么編排規(guī)律，郵政編碼有什么作用這樣的問題自主閱讀教材第113頁有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過閱讀很容易得出：郵政編碼的前兩位表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)），前三位表示郵區(qū)前四位表示縣（市），最后兩位表示投遞局。匯報完畢后，我會請學(xué)生分析自己學(xué)校的郵政編碼的數(shù)字都代表什么意思，將知識運(yùn)用到實際生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活。

這是本課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我將給學(xué)生一個交流的平臺，讓學(xué)生在自主探究中獲取新知，真正做到自主探索新知、獲得新知。

第三環(huán)節(jié)：深入探究，自主獲知。

學(xué)生以小組為單位觀察、分析、討論收集到的身份證號碼以及相關(guān)信息，并交流匯報討論結(jié)果，我則在學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論的基礎(chǔ)上，解釋校驗碼以及強(qiáng)調(diào)出生日期碼書寫的格式，并完善學(xué)生沒有考慮到的問題，這個環(huán)節(jié)完全由學(xué)生自主探索來獲得知識，教師只作為一個引導(dǎo)者，學(xué)生在豐富的生生互動中自主探索新知、獲得新知，對新知的掌握會更牢固、更深入。

第三個環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，鞏固提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，做到循序漸進(jìn)，層次分明。我設(shè)計以下幾組練習(xí)題。

第一題：基礎(chǔ)題。為了檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記情況。

第二題：提高題，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦予生活，用于生活的思想”。

第三題，課后延伸題：：拓展題，一小組為單位，為全班同學(xué)編號。讓學(xué)生在親自的動手編碼中，鞏固所學(xué)的知識。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，內(nèi)化知識。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。因此我設(shè)計了“暢所欲言談收獲”的評價方式，要求學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，既能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握、記憶，還能有效訓(xùn)練學(xué)生的概括歸納能力。

最后，我來說一說本節(jié)課我的板書設(shè)計，板書的設(shè)計要力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。我的板書如屏幕所示，不僅突出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，讀起來還朗朗上口，便于學(xué)生記憶。

以上是我對“

數(shù)字與編碼

”一課的分析和教學(xué)設(shè)想，這節(jié)課有兩個主要的亮點(diǎn)：一個是，在新知探究中，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的生生互動，體會成功的快樂；另一個是，在新知鞏固，練習(xí)的設(shè)計具有層次性、梯度性、趣味性。

當(dāng)然課堂教學(xué)是一個動態(tài)過程，學(xué)生的情況又各不相同，所以在具體的實踐教學(xué)過程中我會因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩！

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：數(shù)字與編碼說課稿

數(shù)字與編碼說課稿

高峰完小

尹本懷

一、說教材

1、教材的地位及作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，是新課標(biāo)新增加的實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本課選取的是例2的教學(xué)內(nèi)容作為一課時進(jìn)行，是通過學(xué)習(xí)身份證號碼編排的知識，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的作用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過實踐加以應(yīng)用，從而體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的積極性。

2、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過了解身份證編碼的含義，體會數(shù)字編碼編排的特性及廣泛性，從而初步嘗試編碼。

能力目標(biāo)：通過了解身份證編碼的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析編碼的能力。在探索編碼含義的過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、觀察、比較、分析的能力。

情感目標(biāo)：通過編碼的應(yīng)用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索身份證編碼編排方法，體會編碼編排的合理性，科學(xué)性，嘗試編碼。

二、說教法

本節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的學(xué)生生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此，課前，我布置學(xué)生了解身份證號碼信息，通過猜游戲引人本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

啟發(fā)式教學(xué)法。通過精心教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，明確目的，進(jìn)入課題。組織引導(dǎo)學(xué)生通過身份證號碼入手探究身份證編碼激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿整個課堂，使學(xué)習(xí)變得生動活潑，鍛煉學(xué)生的靈活性、應(yīng)變能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和思考解決問題的能力。

2、說學(xué)法

自主探究。對于身份證號碼的編碼規(guī)律是讓學(xué)生自己去觀察、比較、討論發(fā)現(xiàn)的。

小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將課前收集到的身份證號碼在小組內(nèi)交流，通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組內(nèi)設(shè)計編碼等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生通過各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及相關(guān)的編碼知識。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。課堂以游戲方式導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，并為新課展開埋下伏筆。通過學(xué)生收集身份證號碼，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看來似抽象的問題變得直觀、有趣。

（二）討論交流，探索規(guī)律。一個學(xué)生去分析身份證號碼有一定的困難，以小組合作的形式進(jìn)行探索便于比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，6、7個身份證號碼更利于學(xué)生觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生展示自己探索結(jié)果，在交流中建構(gòu)認(rèn)知，在各小組對自己研究的對象有了一定的認(rèn)知后，給他們提供一個相互交流的平臺，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解身邊身份證編碼知識。

（三）實踐運(yùn)用，了解身份證的作用。創(chuàng)設(shè)問題情境，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，在實踐中鞏固。了解身份證在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)編碼與生活的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實際，拓展思維。實際生活中的數(shù)字編碼有很多，與我們的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活關(guān)系緊密，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）實踐應(yīng)用，嘗試編碼。要學(xué)生編碼就是讓學(xué)生親身體驗到運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，并能從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心，充分調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

第三篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

紹興縣鑒湖小學(xué) 張盈菲

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上P111---115數(shù)學(xué)廣角。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會理解生活中數(shù)字編碼蘊(yùn)含的意義。（理解意義）

2．體會數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性。（體會作用）

3．讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力。（學(xué)會編碼）教學(xué)重點(diǎn)：

理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會簡單的數(shù)字編碼 教學(xué)難點(diǎn)：

體會數(shù)字編碼的優(yōu)越性 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號碼。設(shè)計思路：

《數(shù)字與編碼》是五上數(shù)學(xué)廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流”。本節(jié)課就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實踐活動進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因為，對于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。而教材安排的第一課時郵政編碼，這其實只是一個地址碼，更具體的說，它更是一個機(jī)器識別碼（便于郵局管理），在一般情況下，人們也并不常記于心。所以我也只是讓學(xué)生作了解。但整個重心還是依托生活情境努力體現(xiàn)編碼所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法。過程預(yù)設(shè)：

一、研究編碼規(guī)則

1、確定研究對象

同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？

看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個可能是我？說說你的判斷理由。

既然有這么多個同姓名的人，那怎樣才能斷定一個人的身份呢？ 身份證能確定一個人的身份，平時什么地方需要出示身份證？

2、研究身份證

①猜一猜身份證的主人。

課前老師讓大家收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的身份證號碼，誰能任意報一個，老師就能猜出是誰的？

想想老師為什么猜得這么準(zhǔn)？ ②比一比，議一議。出示老師的身份證號碼

如果讓你來研究，一個身份證號碼夠嗎？

把小組成員收集的身份證號碼放一起研究討論。身份證號碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？（小組討論研究）

③交流總結(jié)。

通過剛才的研究討論，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：

都有18位數(shù)字組成。有沒有不是18位的身份證號碼？

你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？當(dāng)大量的數(shù)據(jù)材料放在我們面前時，比較是一種很好的方法。

身份證的前六位是“地址碼”。

大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號碼開頭都是330621，但也有些同學(xué)收集的號碼不是330621開頭的。這是為什么呢？

前兩位數(shù)字表示省、直轄市、自治區(qū)。老師身份證中的33表示？ 第3、4位數(shù)字表示市、地區(qū)。06表示？ 第5、6位數(shù)字表示縣、區(qū)。21表示？

第7～14位數(shù)字表示出生日期。老師的出生日期是？

老師出生日期中的06什么意思？6月出生為什么不用6要用06呢？0在這起到了什么作用？

地區(qū)有了，出生日期有了如果身份證號碼就編到這，你認(rèn)為可以嗎？ 第15～17位數(shù)字表示順序號。第17位數(shù)字單數(shù)給男性，雙數(shù)給女性。如：老師的第15～17位數(shù)字？

第18位數(shù)字表示校驗碼。根據(jù)一個特定的公式計算出來，并且一定是在0～9以及羅馬數(shù)字X這11個數(shù)字中產(chǎn)生。

想一想為什么不用阿拉伯?dāng)?shù)字10而要用羅馬數(shù)字X呢？

現(xiàn)在老師在猜你家里人號碼的奧秘你知道了嗎？第一根據(jù)出生日期來判斷年齡，再根據(jù)第17位數(shù)字來判斷性別。

3、運(yùn)用研究成果

這里有四個身份證號碼分別是：我的爸爸、媽媽、弟弟和一個遠(yuǎn)房親戚，誰能幫我確認(rèn)一定主人嗎？

***462 ***415

***21X ***161

小結(jié)：生日前面會多1個0，校驗碼用羅馬數(shù)X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

4、預(yù)示未來身份證

身份證里加入身高、體重、鞋碼、褲長、血型、民族等等，行嗎？ 如：身高163，體重95，鞋碼37，血型10，民族01 為什么不行？

（身高和體重鞋碼都有可能發(fā)生變化，不準(zhǔn)確。）

5、體會生活中的編碼：家用電器型號；門牌號、信用卡號；車牌號、運(yùn)動員競賽編號??

二、嘗試編碼。

1、某賓館有一裝2層的客房大樓，每層都有20個房間，你認(rèn)為賓館應(yīng)該怎樣為房間編號才能使旅客一拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給大樓的房間編號。

2、看警察破案的故事。尋找出現(xiàn)哪些對破案有幫助的編碼。體會編碼在生活中的作用。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第四篇：數(shù)字與編碼

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

楊文秀

教學(xué)內(nèi)容： P114～P115以及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣和解決實際問題的能力。

3、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：探索身份證編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會數(shù)字編碼的基本方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號碼是多少？

2、了解父母的身份證號碼并了解身份證號碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已學(xué)過郵政編碼，知道了郵政編碼的一些法則，今天我們繼續(xù)研究數(shù)字與編碼。

二、授授課

1、自學(xué)課本114頁內(nèi)容，你從中知道了什么？

2、你能根據(jù)你所知道的說出老師的生日嗎？能算出老師的年齡嗎?（出示教師的身份證）

3、根據(jù)身份證號你還能得到什么信息?總結(jié)身份證的結(jié)構(gòu)組成。根據(jù)身份證號你還能得到什么信息?***724表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別表示個人的信息碼***表示省份直轄市自治區(qū)表示所在的城市表示所在的縣區(qū)表示出生的年月日表示所在地派出所的代碼表示性別

4、解說身份證的具體含義;3401 21 1981 0222 67 2 4 ? 前面3401是安徽省合肥地區(qū)的編碼 表示戶籍在合肥地區(qū) ?

是長豐縣地區(qū)的編碼 意思是長豐縣人士....舊身份證號的結(jié)構(gòu):身份證有15位（舊）和18位（新）之分，新增加的在第7、8、18位上。....?

1981 為出生年 老身份證有的是81,前面省去19的 ?

0222 表示這個身份證上的人是2月22號出生的 ? 67 下塘派出所 ? 2表示性別 ? 4表示驗證碼

5、溫馨提示：

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

三、鞏固練習(xí)

1、小馬虎的難題

“小馬虎”在課前收集了爺爺、爸爸、媽媽和弟弟四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？同學(xué)們，請你幫忙連一連吧！

2、19940101043x ***506073318 ***161 ***412

爺爺 爸爸 媽媽 弟弟

拓展設(shè)計：你能根據(jù)要求編寫號碼嗎？

設(shè)計我們班或我們學(xué)校的同學(xué)的學(xué)號，使別人能看清你是哪年入學(xué)哪個年級幾班幾號的同學(xué)，是男生還是女生。

探究編學(xué)號: 1.可按入學(xué)年號編:如2007001 2.可按班級編:如5201 3.可按性別編:如用1表示男

01；

用2表示女

01 4.可將上述方法綜合編號:如07 52 1 01

四、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？還了解到哪些相關(guān)的數(shù)字與編碼的知識？

2.你都有哪些收獲或體會？

3.你還有想繼續(xù)探索或需要幫助解決的問題嗎？

五、實踐作業(yè): 1.課后繼續(xù)調(diào)查收集生活中

應(yīng)用數(shù)字與編碼的事例.

第五篇：數(shù)字與編碼專題

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

人教版版五上《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計

使用范圍：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）五年級上冊第1課 作 者：王麗兵 單 位：杭州市學(xué)軍小學(xué) 撰稿時間：2011年08月

? 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察、制作、交流、評價等活動，探索數(shù)字編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法，掌握數(shù)字編碼的基本規(guī)則，能運(yùn)用數(shù)字或字母進(jìn)行編碼。

能力目標(biāo)：嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，體會編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

情感目標(biāo)：通過生活中編碼問題的研究與探索，培養(yǎng)學(xué)生從編碼中提取相關(guān)信息的能力。

? 重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握簡單的數(shù)字編碼方法。

難點(diǎn)：根據(jù)實際需要科學(xué)、合理地制定編碼規(guī)則。? 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、投影儀 ? 教學(xué)過程：

一、探索

1．情境：請同學(xué)們來幫個忙。學(xué)軍小學(xué)剛剛迎來了我們的百年校慶，給全校每個同學(xué)發(fā)了一個環(huán)保袋作紀(jì)念。

提問：你有什么好方法可以來解決這個問題呢？ ．估計學(xué)生思路：?寫出姓名、班級。（唉，可以區(qū)別了）

?編號碼。（讓每個人都有屬于自己的號碼）?作一個特殊的記號。

2．師：如果我們采用給全校每個同學(xué)的環(huán)保袋編號碼的方法，你會怎么去編呢？（板書：編碼）

把你想到的編號方案簡單地寫一寫，再把你的設(shè)計意圖和你的同桌輕聲地交流一下！

3．交流：板書幾種編碼方案：

（1）1、2、3??（位數(shù)不統(tǒng)一）

（2）0001，0002，0003??（全校有1000多個同學(xué)，選擇四位數(shù)，再按順序編）

（3）4408（44班8號）（班級是在不斷變化的）（4）35（3組5號）?不唯一（5）GY01??（用字母等）（6）20040339

師：比較這幾種編碼方案在實際使用中，那些是可行的，那些可能會出現(xiàn)問題？你能給我們的編碼設(shè)計師們提提建議？

4．師：同學(xué)們的討論，讓我們了解了更多編碼的學(xué)問。老師從學(xué)校的網(wǎng)站了解到，其實我們每一個同學(xué)在入學(xué)時也擁有一個屬于自己的號碼。

我們以“呂圖0103 2004090301”為例，猜猜看，哪串編碼中的信息是你能讀懂的？

比較：把這串的編碼用在我們的環(huán)保袋上，有必要嗎？那些可以省略呢？ 板書：

校內(nèi)

2004090301

年級

0301

班內(nèi)

01 師：觀察這些編碼數(shù)字，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：范圍越大，編碼信息量也就越大；范圍越小，編碼信息量也就越小。師：如果全國每個同學(xué)都擁有這樣一個環(huán)保袋呢？誰來小結(jié)一下？ 師生小結(jié)：隨著我們使用范圍的不同，編碼中所包含的信息量也不相同。

二、豐富

1．?dāng)?shù)字只有十個，（揭題：數(shù)字）按照不同要求、不同順序編排起來，就可以傳遞各種各樣的信息。

揭題：數(shù)字與編碼

（完整板書）

師：在我們的日常生活中，也有很多的編碼，包含了許多的信息，你還了解哪些？

2．猜一猜：它們可能是什么的編碼？它可能向我們傳遞了哪些信息呢？

同學(xué)們的理解全面嗎？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀小資料，看看，你還能了解哪些新的知識？ 提出建議：我們的哪些理解是正確的？

你還知道了哪些新的知識？

（聯(lián)系生活，想一想）你還有哪些問題？ 3．重點(diǎn)反饋：（1）解讀：身份證編碼共有18位，為什么要這么長？

?身份證號碼有15/18位之分，為了避免這個跨世紀(jì)的重復(fù)，所以身份證號碼升至了18位。

?身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份．．證，不要隨意借給他人使用。

?這兩張身份證屬于怎樣的人？雙胞胎是怎么區(qū)分的？

（2）

提問：加撥一個數(shù)字到底可以增加多少用戶呢？

（3）汽車牌號：下面的汽車牌照，有什么不同？

從純數(shù)字到開始以英文字母取代原本號牌中的第2個阿拉伯?dāng)?shù)字，大家知道為什么要這樣嗎？

生：車買得越遲，就越在后面出現(xiàn)！

三、小結(jié)

小結(jié)：從環(huán)保袋上的代號、同學(xué)們的學(xué)號到生活中車牌號、身份證號，整理一下，同學(xué)們覺得我們在用數(shù)學(xué)編碼時應(yīng)該注意些什么呢？ 生：簡單、唯

一、便于查找、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

（教師板書）

四、應(yīng)用 1．創(chuàng)作編制。

（1）師：新校園正在交付使用，在這個新校園里，有功能齊全的教室，設(shè)施先進(jìn)的計算機(jī)房、藏書豐富的閱覽室還有??，如果聘請你做新校園的編碼設(shè)計，你覺得新校園在哪些地方會需要用到編碼呢？

（2）要求：運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識（指板書），同桌合作，選定一個編碼的主題，編制一個科學(xué)、合理的代碼。寫編碼的時候要按照要求標(biāo)出含義。（板書，規(guī)定格式）

2．組織評價。（隨機(jī)補(bǔ)充，書本關(guān)于圖書角整理書本目錄的方法。）3．課外拓展，國際標(biāo)準(zhǔn)書號ISBN的介：

ISBN前9個數(shù)字分為三組，分別表示組號、出版社號和書序號，最后一個數(shù)字是校驗碼。? 教學(xué)反思：

本課重點(diǎn)以任務(wù)驅(qū)動激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生編碼的需要切入，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時在解讀編碼的過程中不斷進(jìn)行優(yōu)化和比較，讓學(xué)生感悟到編碼隨著應(yīng)用范圍的大小而有所區(qū)別，所承載的信息量也會有所差異。在解讀生活中的編碼時，事先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，再通過資料的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，比較符合知識性知識的教學(xué)規(guī)律，同時也能夠加深、擴(kuò)大對于編碼的了解和認(rèn)識。與此同時，在教學(xué)中，在課堂生成的過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生感受到編碼的唯

一、統(tǒng)一和簡潔的特點(diǎn)，使得學(xué)生對于編碼的產(chǎn)生及其使用意義有了本質(zhì)的了解和認(rèn)識。最后，通過設(shè)計編碼的活動，使學(xué)生完整地經(jīng)歷了“認(rèn)識編碼——解讀編碼——創(chuàng)造、應(yīng)用編碼”知識體驗過程，更加有利于知識體系的建構(gòu)和形成。

? 資源引用

人民教育出版社004km.cn 國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)004km.cn