第一篇：《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》說(shuō)課稿

七年級(jí) 第三課《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》

一、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)《湖北省義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)意見（試行）》以及七年級(jí)信息技術(shù)課本的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解二進(jìn)制的基本理念，能夠?qū)崿F(xiàn)二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。過(guò)程與方法：以具體任務(wù)制作自己的密碼為主線，在教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生交流、合作和探究的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷和領(lǐng)悟運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神，提高學(xué)生的素質(zhì)內(nèi)涵。

二、課程分析

《二進(jìn)制數(shù) 信息編碼》是理論實(shí)踐課，由四部分組成。第一部分認(rèn)識(shí)二進(jìn)制；第二部分認(rèn)識(shí)數(shù)字化；第三部分各種信息在計(jì)算機(jī)中的編碼；第四部分認(rèn)識(shí)ASCII碼。內(nèi)容很多，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)比較枯燥的理論知識(shí)，本課教學(xué)內(nèi)容分為2課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)二進(jìn)制也就是本節(jié)說(shuō)課的內(nèi)容；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)后面三個(gè)部分。本課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分理解二進(jìn)制的特點(diǎn)以及二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換，為后面學(xué)習(xí)各種編碼奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)難點(diǎn)：二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的方法。

四、學(xué)情分析

青春期的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物能力快。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，有一定的探究發(fā)現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握十進(jìn)制的相關(guān)運(yùn)算。本課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握二進(jìn)制的相關(guān)知識(shí)，拓展自身知識(shí)面。

五、教法和學(xué)法分析

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

1、說(shuō)教法

根據(jù)指導(dǎo)意見的要求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法是多種多樣的，每位教師也都有自己的教學(xué)特色?；趯W(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：（1）直觀演示法 利用電子課堂軟件，展示相關(guān)圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在本課時(shí)中，以完成一個(gè)任務(wù)——制作自己的密碼，培養(yǎng)學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)完成“任務(wù)”以及自主思考、創(chuàng)作的能動(dòng)性。（3）問(wèn)題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過(guò)學(xué)生在研究材料的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的積極向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。

2、說(shuō)學(xué)法

針對(duì)學(xué)生實(shí)情，從學(xué)生的角度出發(fā)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：（1）自主探究法

對(duì)于基本問(wèn)題的處理，采用自主探究法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（2）發(fā)現(xiàn)探索法

信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法。（3）模仿學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取模仿學(xué)生或老師的方法，從而達(dá)到學(xué)會(huì)新知識(shí)并學(xué)著應(yīng)用的目的。（4）合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、互相幫助，采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的不足，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。（5）動(dòng)手實(shí)踐法：

在信息技術(shù)教學(xué)中，以實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)同樣需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，才能更好的掌握。此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。(6)自我評(píng)價(jià)法；

自我評(píng)價(jià)表的使用，讓課堂變的清晰，學(xué)習(xí)效果一目了然，更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)資料，了解有關(guān)密碼的知識(shí)，激發(fā)興趣、活躍氣氛。提出目標(biāo)制作自己的密碼。

教材上本課時(shí)是日常生活中的一些數(shù)字信息導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入比較平淡，引入密碼的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生有種自己是小特工的代入感，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、提出問(wèn)題、探索新知

請(qǐng)學(xué)生觀察算式1+1=10，提出問(wèn)題這個(gè)算式是正確的嗎？

教師給出學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論，引出二進(jìn)制的概念。

讓學(xué)生觀察的這個(gè)算式明顯有悖于之前他們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心，讓他們更有興趣去自主學(xué)習(xí)。根據(jù)信息技術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息的能力，自主探索是這節(jié)課的一大重點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生空間自主探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勇于探究的科學(xué)精神。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、生師講解

教師提供材料，讓學(xué)生自主完成1-10,10個(gè)十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制。教師公布正確答案，學(xué)生自查結(jié)果正確與否。完成之后，請(qǐng)學(xué)生講解解答過(guò)程，生師合作歸納總結(jié)出十進(jìn)制轉(zhuǎn)換二進(jìn)制的規(guī)律。

教師在此期間觀察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用情況，掌握學(xué)生接受程度。

師生間的交流體現(xiàn)了生生互動(dòng)的理念，全員參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，提高了學(xué)生信息技術(shù)技能、也培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流溝通的能力。

4、鞏固練習(xí)、學(xué)生自查

教師給出學(xué)習(xí)資料，學(xué)生自主完成密碼對(duì)照表！

學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，教師公布正確答案，學(xué)生自查！

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更需要反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才能更好的掌握。自查讓學(xué)生直觀的了解到知識(shí)點(diǎn)掌握程度如何。完成的好的學(xué)生自查讓他更有成就感，完成的不理想的學(xué)生自查讓他更直觀的了解到自己還需要改進(jìn)的地方。

5、知識(shí)拓展、小組交流

教師給出密碼，請(qǐng)學(xué)生破譯。完成之后教師提出問(wèn)題：如果沒(méi)有對(duì)照表，我們能破譯密碼嗎？

給出學(xué)習(xí)材料，學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生講解小組探究成果，教師輔助，師生合作，得出二進(jìn)制轉(zhuǎn)換十進(jìn)制的方法。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)來(lái)完成任務(wù)以及自主思考創(chuàng)作的能動(dòng)性?，F(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，教師只是引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生的講解可能不如教師講解的準(zhǔn)確，但是更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生而言“小老師”的效果有時(shí)更加突出。

6、實(shí)踐練習(xí)、自查總結(jié)

教師提供材料，請(qǐng)學(xué)生自主使用二進(jìn)制設(shè)計(jì)出一組密碼。

完成自我評(píng)價(jià)表的統(tǒng)計(jì)?？偨Y(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、交流與操作來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣的課堂設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

7、知識(shí)延伸、融入生活

教師給出問(wèn)題：密碼能用于我們平常的生活中嗎？

給出拓展資料，學(xué)生自行研究！

怎樣運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)改變生活，這個(gè)拓展問(wèn)題的提出希望學(xué)生能更了解他們現(xiàn)在所處的生活環(huán)境，讓我們的學(xué)習(xí)變得更有價(jià)值。

七、課后反思

信息技術(shù)課與其它課程有所不同，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，是信息技術(shù)老師努力的方向。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思：

1、自我評(píng)價(jià)表的使用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善了課堂結(jié)構(gòu)。達(dá)到了預(yù)期效果；

2、在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；

3、當(dāng)學(xué)生樂(lè)意學(xué)愿意學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：【高中信息技術(shù)教案】1.1 二進(jìn)制及信息編碼

【課題】二進(jìn)制及信息編碼

【教學(xué)目的】

1、了解ASCII碼

2、掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制整數(shù)間的轉(zhuǎn)換 【重點(diǎn)】二進(jìn)制與十進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換 【難點(diǎn)】對(duì)二進(jìn)制概念的掌握

【教學(xué)過(guò)程】 一、二進(jìn)制

1、了解二進(jìn)制

二進(jìn)制是計(jì)算技術(shù)中廣泛采用的一種數(shù)制。二進(jìn)制數(shù)據(jù)是用0和1兩個(gè)數(shù)碼來(lái)表示的數(shù)。它的基數(shù)為2，進(jìn)位規(guī)則是“逢二進(jìn)一”，借位規(guī)則是“借一當(dāng)二”。

2、二進(jìn)制轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制

口訣：按權(quán)展開求和。權(quán)值就是每位上的二進(jìn)制數(shù)相當(dāng)于十進(jìn)制的多少，用一個(gè)以2為底的冥來(lái)表示，即第n位上的二進(jìn)制數(shù)相當(dāng)于十進(jìn)制的2n-1。

【考點(diǎn)】例：將二進(jìn)制數(shù)10101轉(zhuǎn)化成十進(jìn)制數(shù)是多少（21）。（10101）2=1x24+0x23+1x22+0x21+1x20=(21)10

3、十進(jìn)制轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制

口訣：除2取余，余數(shù)逆序排列。（除到商為0余為1為止）【考點(diǎn)】例：將十進(jìn)制數(shù)13轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)是多少（1101）。13除以2，商6，余1 6除以2，商3，余0 3除以2，商1，余1 1除以2，商0，余1

二、信息的編碼

1、概念：信息是看不見摸不到的，但是它可以用一定的方式表現(xiàn)出來(lái)，通常人們把用來(lái)表示信息的字符組合叫做信息的編碼。

例：身份證號(hào) 211002 19950215 1184

戶籍+出生日期+序列號(hào)及校驗(yàn)碼

2、用于計(jì)算機(jī)中的編碼

在計(jì)算機(jī)中，所有的數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和運(yùn)算時(shí)都要使用二進(jìn)制數(shù)表示（因?yàn)橛?jì)算機(jī)用高電平和低電平分別表示1和0），例如，像a、b、c、d這樣的52個(gè)字母（包括大寫）、以及0、1等數(shù)字還有一些常用的符號(hào)（例如*、#、@等）在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)時(shí)也要使用二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示，而具體用哪些二進(jìn)制數(shù)字表示哪個(gè)符號(hào)，當(dāng)然每個(gè)人都可以約定自己的一套（這就叫編碼），而大家如果要想互相通信而不造成混亂，那么大家就必須使用相同的編碼規(guī)則，于是美國(guó)有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化組織就出臺(tái)了ASCII編碼，統(tǒng)一規(guī)定了上述常用符號(hào)用哪些二進(jìn)制數(shù)來(lái)表示。

ASCII碼（American Standard Code for Information Interchange，美國(guó)信息交換標(biāo)準(zhǔn)代碼）是基于拉丁字母的一套電腦編碼系統(tǒng)，主要用于顯示現(xiàn)代英語(yǔ)和其他西歐語(yǔ)言，共有128個(gè)代碼組成，每個(gè)代碼占用1字節(jié)。

GB2312碼，中國(guó)漢字信息交換碼，每個(gè)占用2字節(jié)。

【考點(diǎn)】48～57為0到9十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。65～90為26個(gè)大寫英文字母，97～122號(hào)為26個(gè)小寫英文字母。

例1：在ASCII字符編碼表中，字母“A”的ASCII碼是65，字母“E”的ASCII碼是（69）。例2：在ASCII字符編碼表中，字母”A”和字母”a”的ASCII碼大小關(guān)系是（A

關(guān)于二進(jìn)制一個(gè)經(jīng)典的幽默：世界上有10種人：一種是懂得二進(jìn)制的，另一種是不懂二進(jìn)制的。

第三篇：信息編碼教案（范文模版）

第2單元

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)

實(shí)踐1

解讀數(shù)字——信息編碼

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.知道什么是編碼。

2.了解常見信息編碼方式。3.了解漢字編碼的基本常識(shí)。

4.掌握二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。5.知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。過(guò)程與方法

通過(guò)舉例、練習(xí)以及對(duì)生活中常見編碼的討論，了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)練習(xí)和對(duì)常見編碼的討論，了解信息編碼，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響，提高學(xué)生邏輯思維能力、提高學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問(wèn)題能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）十進(jìn)制與二進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換及其基本方法。（2）了解常見的編碼方式及其對(duì)信息處理的意義。（3）知道計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息是用二進(jìn)制表示。教學(xué)過(guò)程

一 知道什么是編碼。

（1）讓學(xué)生對(duì)生活中常見編碼的討論。

（2）讓學(xué)生舉例。

（3）歸納：什么是“編碼”。二 了解二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。

（1）板書實(shí)例進(jìn)行講解。

（2）出相關(guān)題目讓學(xué)生親自完成。

（3）對(duì)學(xué)生的做題過(guò)程進(jìn)行評(píng)論及適當(dāng)鼓勵(lì)。三 了解位、字節(jié)、字長(zhǎng)。

板書單位之間換算并結(jié)合教學(xué)資料進(jìn)行解釋。四 小結(jié)。

1.通過(guò)對(duì)生活常見編碼的討論進(jìn)行舉例，了解編碼的概念，感受信息編碼給社會(huì)和人們生活帶來(lái)的影響。

2.通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握二進(jìn)制與十進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換。3.結(jié)合教材資料對(duì)位、字節(jié)、字長(zhǎng)進(jìn)行解釋。五 作業(yè)。

課后練習(xí)。教學(xué)方法

閱讀法、講授法、提問(wèn)法、討論法 比喻法。教學(xué)反思 由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處。教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，在教學(xué)過(guò)程中容易忽略一些細(xì)節(jié)，可能備課不夠充分，產(chǎn)生較多失誤，因此在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做得更好。并注重教學(xué)反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

第四篇：數(shù)字與編碼說(shuō)課稿

數(shù)字與編碼說(shuō)課稿

高峰完小

尹本懷

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及作用

《數(shù)字與編碼》是人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，是新課標(biāo)新增加的實(shí)踐活動(dòng)課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。本課選取的是例2的教學(xué)內(nèi)容作為一課時(shí)進(jìn)行，是通過(guò)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼編排的知識(shí)，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，并通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。讓學(xué)生初步嘗試運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，通過(guò)實(shí)踐加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的積極性。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)了解身份證編碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特性及廣泛性，從而初步嘗試編碼。

能力目標(biāo)：通過(guò)了解身份證編碼的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析編碼的能力。在探索編碼含義的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、觀察、比較、分析的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)編碼的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索身份證編碼編排方法，體會(huì)編碼編排的合理性，科學(xué)性，嘗試編碼。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，采用如下教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的學(xué)生生活，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。因此，課前，我布置學(xué)生了解身份證號(hào)碼信息，通過(guò)猜游戲引人本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)精心教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，明確目的，進(jìn)入課題。組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身份證號(hào)碼入手探究身份證編碼激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，鍛煉學(xué)生的靈活性、應(yīng)變能力等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考解決問(wèn)題的能力。

2、說(shuō)學(xué)法

自主探究。對(duì)于身份證號(hào)碼的編碼規(guī)律是讓學(xué)生自己去觀察、比較、討論發(fā)現(xiàn)的。

小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生將課前收集到的身份證號(hào)碼在小組內(nèi)交流，通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律，小組內(nèi)設(shè)計(jì)編碼等。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前，布置學(xué)生通過(guò)各種方式收集生活中的數(shù)字編碼及相關(guān)的編碼知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。課堂以游戲方式導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)趣味性，引發(fā)學(xué)生的興趣和探究的欲望，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，并為新課展開埋下伏筆。通過(guò)學(xué)生收集身份證號(hào)碼，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看來(lái)似抽象的問(wèn)題變得直觀、有趣。

（二）討論交流，探索規(guī)律。一個(gè)學(xué)生去分析身份證號(hào)碼有一定的困難，以小組合作的形式進(jìn)行探索便于比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，6、7個(gè)身份證號(hào)碼更利于學(xué)生觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生展示自己探索結(jié)果，在交流中建構(gòu)認(rèn)知，在各小組對(duì)自己研究的對(duì)象有了一定的認(rèn)知后，給他們提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，并充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生了解身邊身份證編碼知識(shí)。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，了解身份證的作用。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，在實(shí)踐中鞏固。了解身份證在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)編碼與生活的密切聯(lián)系。

（四）聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。實(shí)際生活中的數(shù)字編碼有很多，與我們的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系緊密，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（五）實(shí)踐應(yīng)用，嘗試編碼。要學(xué)生編碼就是讓學(xué)生親身體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的積極性，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

第五篇：四位二進(jìn)制數(shù)的可控加法實(shí)驗(yàn)報(bào)告

四位二進(jìn)制數(shù)的可控加法實(shí)驗(yàn)報(bào)告

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.了解四位二進(jìn)制數(shù)運(yùn)算的基本原理,制定設(shè)計(jì)方案。

2.利用ISE軟件進(jìn)行可編程邏輯器件設(shè)計(jì),完成邏輯仿真功能。

3.使用編譯器將設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),下載到BASYS2實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行調(diào)試和驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的四位二進(jìn)制數(shù)的運(yùn)算。

二、實(shí)驗(yàn)器材。

1.Pentium—Ⅲ計(jì)算機(jī) 一臺(tái)； 2.BASYS2 實(shí)驗(yàn)板一只；

三、實(shí)驗(yàn)方案。1.基本功能。

實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)四位二進(jìn)制數(shù)的加減法運(yùn)算,能夠在輸出端得出結(jié)果.2.清零功能。

利用一個(gè)微動(dòng)開關(guān)，在邏輯程序中表示出當(dāng)按下微動(dòng)開關(guān)后兩個(gè)操作數(shù)都 變?yōu)榱?。再調(diào)用以前的加法程序，即可實(shí)現(xiàn)輸出結(jié)果清零。3.用數(shù)碼管顯示。

編寫程序，將數(shù)值轉(zhuǎn)換為七段顯示器顯示。將運(yùn)算結(jié)果輸送到數(shù)碼管中。值得注意的是四個(gè)數(shù)碼管要顯示不同的數(shù)字，就需要利用到人的視覺(jué)誤差，做一些短暫的延時(shí)。4.溢出顯示。

本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)的是一個(gè)無(wú)符號(hào)數(shù)加減法器，因而其共有兩種溢出情況 一，減法時(shí)，減數(shù)大于被減數(shù)，針對(duì)這種情況可以利用比較大小進(jìn)行溢出判斷；

二，加法時(shí)，被操作數(shù)之和大于15。判斷進(jìn)位，如果進(jìn)位為1則顯示溢出，若反之，則不顯示。

四、實(shí)驗(yàn)原理圖。

五、實(shí)驗(yàn)?zāi)K說(shuō)明及部分代碼。

1.add1部分。將輸入的兩個(gè)操作數(shù)相加并判斷大小。相加結(jié)果放在led中，進(jìn)位放在carry中。

led[0]=num1[0]^num2[0];carry[0]=num1[0]&num2[0];

led[1]=num1[1]^num2[1]^carry[0];carry[1]=(num1[1]&num2[1])|(carry[0]&(num1[1]^num2[1]));

led[2]=num1[2]^num2[2]^carry[1];carry[2]=(num1[2]&num2[2])|(carry[1]&(num1[2]^num2[2]));

led[3]=num1[3]^num2[3]^carry[2];if(add)begin carry[3]=(num1[3]&num2[3])|(carry[2]&(num1[3]^num2[3]));end if(sub)begin if(compare)carry[3]=1;else carry[3]=(num1[3]&num2[3])|(carry[2]&(num1[3]^num2[3]))&(~sub);

2.seg7ment。輸入數(shù)值，用七段顯示器進(jìn)行顯示。

case(num)

0:a_to_g=7'b0000001;

1:a_to_g=7'b1001111;

'hE:a_to_g=7'b0110000;

3.AA部分（主模塊）。實(shí)現(xiàn)其余功能，包括判斷溢出，清零，輸送顯示等。

清零：

if(clr)

begin

num11=4'b0000;

num22=4'b0000;

溢出判斷：

if(carry[3])

begin

an1=4'b0001;

num='hE;

六、實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題及解決辦法。

1.利用微動(dòng)開關(guān)輸入時(shí)如果利用if(x)和if(~x)來(lái)判斷，按下去能顯示正確結(jié)果，抬起來(lái)就會(huì)出錯(cuò)。這是由于微動(dòng)開關(guān)按下去是1，抬起來(lái)是0造成的。利用幾個(gè)并列的if語(yǔ)句對(duì)不同變量進(jìn)行判斷可以解決此問(wèn)題，如： if(sub)

begin

num11=sw1;

num22=~sw2+4'b0001;

end

if(add)

begin

num11=sw1;

num22=sw2;

end

if(clr)

begin

num11=4'b0000;

num22=4'b0000;

2.數(shù)碼管顯示，理論上若四個(gè)都被觸動(dòng)則會(huì)顯示相同的數(shù)值，所以可每次觸動(dòng)一個(gè)，循環(huán)顯示，利用人的視覺(jué)誤差產(chǎn)生四個(gè)顯示不同數(shù)值的效果。

3.一個(gè)變量在多個(gè)always塊中被賦值會(huì)出錯(cuò)。

解決辦法：盡量將所有的判斷條件都放在一個(gè)always里面

七、實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

1.當(dāng)完全不熟悉一種編程語(yǔ)言時(shí)，適當(dāng)參考示例代碼是非常必要的。在完成數(shù)碼管顯示過(guò)程中，我開始按照自己的思路編寫代碼，但不僅出錯(cuò)，而且代碼冗長(zhǎng)復(fù)雜。后來(lái)我參考了課上老師給的示例代碼，最終理清了思路。

2.在調(diào)試程序時(shí)，上板測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中一點(diǎn)要耐心并細(xì)心，如果不知道到底哪里出錯(cuò)，可以先將一部分代碼注釋，一點(diǎn)一點(diǎn)排除錯(cuò)誤。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以先做基礎(chǔ)，在一點(diǎn)點(diǎn)的添加拓展內(nèi)容，但需要我們理清每個(gè)模塊的作用和相互之間的聯(lián)系。

4.通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我還明白，一門編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只看書本上的知識(shí)，而應(yīng)該在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多多應(yīng)用，我之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)verilog，但通過(guò)這幾天的不斷摸索，已經(jīng)對(duì)verilog有了相當(dāng)一部分的了解，我想后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，也應(yīng)該多以實(shí)踐為主。

5.最后非常感謝實(shí)驗(yàn)前老師的耐心講解。