第一篇：六年級(jí)美術(shù)《保護(hù)文物》教案

保 護(hù) 文 物

六A美術(shù)組——于志海

一、組織教學(xué)

師生問好，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

二、激情導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入，老師播放多媒體課件，出示幾幅生活用品圖片，請(qǐng)同學(xué)們幫忙辨認(rèn)一下這些器具有沒有古董文物什么的？用來收藏鑒賞。

2、同學(xué)們觀賞并討論

3、老師小結(jié):想要分辨出哪些是文物，首先我們要先知道什么是文物。

4、引入并板書課題：12 保護(hù)文物

三、自主嘗試

1、老師提出問題：什么是文物？用你自己對(duì)文物了解的知識(shí)試著闡述一下文物的概念。

2、學(xué)生回答，老師做適當(dāng)引導(dǎo)。

四、合作探究

小組合作，討論交流，回答以下問題：

1、文物分為哪幾類？（可以參考教科書26頁）

2、保護(hù)文物的意義？

五、分享點(diǎn)評(píng)

1、什么是文物？ 文物：歷史遺留下來的在文化發(fā)展史上有價(jià)值的東西

2、文物的種類包括：

（1）、與重大歷史事件、革命運(yùn)動(dòng)和重要人物有關(guān)的、具有紀(jì)念意義和歷史價(jià)值的建筑物、遺址、紀(jì)念物等

（2）、具有歷史、藝術(shù)、科學(xué)價(jià)值的古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻等

（3）、各時(shí)代有價(jià)值的藝術(shù)品、工藝美術(shù)品；

（4）、革命文獻(xiàn)資料以及具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的古舊圖書資料；

（5）反映各時(shí)代社會(huì)制度、社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)生活的代表實(shí)物。

3、老師播放不同種類的文物代表圖片，和同學(xué)們一起賞析各類文物的不同特征和價(jià)值意義。

4、保護(hù)文物有何意義？

文物是中華民族的一個(gè)象征，他具有很高的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、精神價(jià)值、研究?jī)r(jià)值、欣賞價(jià)值。文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了，所以文物十分珍貴。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實(shí)亡，失去

其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。

5、了解我們身邊的文物

了解和調(diào)查你居住的地方，有哪些歷史文化遺物？

6、老師讓同學(xué)們思考討論我們身邊的文物有哪些？并播放太昊陵和畫卦臺(tái)具有代表意義的本地文物圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

7、提出問題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的文物呢？

堅(jiān)持一個(gè)基本原則：保持原樣

六、練習(xí)反饋

1、課下了解、調(diào)查我們所居住的省份或城市有哪些歷史文物。

2、繪制自己喜愛的文物，并注明它的名稱、年代和地點(diǎn)。

3、老師出示多媒體范畫圖片并在黑板上進(jìn)行繪畫步驟的示范。

4、學(xué)生練習(xí)，老師巡回輔導(dǎo)。

5、作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師展評(píng)。

七、體會(huì)質(zhì)疑

1、今天我們學(xué)會(huì)了什么？

2、對(duì)文物的保護(hù)我們能做的事情有哪些？

提示：利用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，繪制保護(hù)文物的宣傳海報(bào)，讓更多的人了解保護(hù)文物的重要性，加入到保護(hù)文物的行列。

第二篇：保護(hù)文物教案

口語交際：保護(hù)文物

設(shè)計(jì)者：周仁會(huì)

教學(xué)者：周仁會(huì)

教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入，揭示話題

同學(xué)們，上周我們隨著課文，游覽了很多地方，還記得我們都去過哪嗎?那其中我們最熟悉的是那個(gè)？沒錯(cuò)，我們是生活在長(zhǎng)城的腳下，長(zhǎng)城不僅是中華民族的象征還是我們中國人的驕傲。前幾天，我也去長(zhǎng)城游覽了一下，看到了這樣一件事。

（二）情景表演，展開討論（課件或者讓學(xué)生表演）

1．幾名同學(xué)表演幾個(gè)不文明的游人，在長(zhǎng)城上亂寫亂畫，隨地扔垃圾。

2．提問：看了他們的行為，你們想說點(diǎn)什么？（這里教師要準(zhǔn)備充分點(diǎn)，把學(xué)生能想到的或想不到的都準(zhǔn)備好，也就是教師要想得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從多角度去構(gòu)思學(xué)生會(huì)怎么回答，教師好評(píng)價(jià)，過渡。）

3．（這里要根據(jù)學(xué)生的回答來說了）看得出你很氣憤是吧，但是聽你這么直接的指責(zé)，我得幫你問問，你能接受嗎？那他這么說你，你會(huì)怎么說？看來這么說可不行，遇到這種現(xiàn)象，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣，說些什么話，才讓人更容易接受呢?快想一想，也可以和你的同桌商量一下。

4．這里可以先說，底下同學(xué)與臺(tái)上同學(xué)的對(duì)話。也可以后說

5.我們需要用和緩的語氣，讓他覺得你說的話既有道理，又讓人容易接受，愿意改正。

（三）拓展討論，提出建議

我們的山海關(guān)就不止長(zhǎng)城這一處古跡，整個(gè)中國范圍內(nèi)就更多了，誰能說說你了解的文物古跡有哪些?

既然有這么多的文物資源，那么我們?cè)撛趺幢Ｗo(hù)呢，請(qǐng)小組內(nèi)討論，可以向單位或個(gè)人提出保護(hù)文物古跡的建議。也可以說說我們自己為保護(hù)文物可以做些什么

建議旅游區(qū)與導(dǎo)游簽下協(xié)議，再由導(dǎo)游在車上與大家講清楚，希望大家相互監(jiān)督，自覺遵守，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境。

A．在游覽過程中，向游人建議不要亂丟垃圾，不亂圖亂畫

B向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)少先隊(duì)員的建議

C．向旅游管理部門建議，增加文明提示標(biāo)語，適當(dāng)增加垃圾箱。

如：除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。

D．向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定

（四）教師總結(jié)

保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起

《保護(hù)文物》口語交際說課稿

各位老師:你們好!我今天說課的內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第？單元口語交際

課《保護(hù)文物》。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

說教材：

“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”《保護(hù)文物》是魯教版第六冊(cè)第六單元的口語交際課，本次口語交際是在學(xué)習(xí)了“我國的世界遺產(chǎn)”一組專題課文后安排的一次語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起?！钡挠^念。重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)文物，提出保護(hù)文物的建議。文物——多么廣泛的一個(gè)概念，讓一群三年級(jí)的小學(xué)生談保護(hù)文物，難免顯得空洞，也不可能就本地文物保護(hù)的現(xiàn)狀展開交流。于是根據(jù)學(xué)生實(shí)際就把內(nèi)容定格在如何保護(hù)長(zhǎng)城這一話題上，因?yàn)樵诒窘M課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過課文《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)及搜集的諸多有關(guān)長(zhǎng)城的資料，對(duì)長(zhǎng)城已經(jīng)建立起深刻的印象和深厚的感情，談及如何保護(hù)長(zhǎng)城的話題，一定有話可講。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

3.讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，小事做起?！钡挠^念。教學(xué)重難點(diǎn)：了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物，能提出保護(hù)文物的具體建議。

課前準(zhǔn)備：

為了讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的保護(hù)文物的意識(shí)，我在課前特地搜集了大量關(guān)于長(zhǎng)城被破壞的圖片：張家口萬全縣狼窩溝被掘地三尺的城墻遺址，當(dāng)?shù)鼐用窭瞄L(zhǎng)城城墻建房、建垃圾站，當(dāng)?shù)卣蘅樅蟛粋惒活惖拈L(zhǎng)城??這些殘破的城墻圖片，與八達(dá)嶺長(zhǎng)城形成鮮明對(duì)比，更與學(xué)生心中氣魄雄偉的萬里長(zhǎng)城有天壤之別。

說教法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是討論法，點(diǎn)撥法和創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)法。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟，多渠道接受信息。

說學(xué)法：

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

說教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，引出話題。

1.同學(xué)們，在世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，我國的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍，他高大堅(jiān)固，氣魄雄偉，他是中華民族的根，是中華民族的魂，是我們?nèi)A夏兒女，炎黃子孫的驕傲，然而······

2.出示長(zhǎng)城遭破壞的相關(guān)報(bào)道和圖片。插播11月18日《寧波晚報(bào)》第四版相關(guān)新聞和《長(zhǎng)城謠》的樂曲。

3.聽到這些信息，看到這些圖片，你有什么感受？有什么想法？

4.是呀，如果再這么下去，不過五十年一百年我們就再也見不到這偉大的歷史奇跡了。這節(jié)課我們就一起來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)保護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)文物的話題。

二、提出質(zhì)疑，了解保護(hù)文物的意義。

1.有些同學(xué)可能心里在想：破壞了就破壞了吧，舊的不去新的不來嘛！為什么要保護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)文物呢？小記者采訪。

2.教師小結(jié)：文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原，就會(huì)成為永久的遺憾。經(jīng)過多少年的風(fēng)風(fēng)雨雨和戰(zhàn)亂，流傳至今的文物相對(duì)來說已經(jīng)不多了。而且隨著時(shí)間的推移，能夠留傳于世的文物會(huì)越來越少。所以文物十分珍貴。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實(shí)亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。有一句話說得好：“忘記歷史,也就沒有未來！”讓我們來一起保護(hù)文物吧！

三、展開討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

1過渡：怎樣來保護(hù)文物呢？相信大家通過預(yù)習(xí)查資料或者向家人詢問等途徑有了許多好辦法。

2.圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

討論的要求：

A.６人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

B.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。（向當(dāng)?shù)卣ㄗh，向當(dāng)?shù)卮迕窠ㄗh，向游人建議）

C.分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。評(píng)出“最佳建議獎(jiǎng)”。

四、拓展延伸，增強(qiáng)觀念。

在我們周邊還有許多風(fēng)景名勝或歷史古跡，比如······，假如你去這些地方游玩，你首先能做到什么？如果你發(fā)現(xiàn)某些破壞文物的現(xiàn)象，你又該怎么辦？課外請(qǐng)實(shí)地參觀，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，小組合作寫一份保護(hù)文物的建議書，或

出一期有關(guān)保護(hù)文物的黑板報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

文物凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是民族之根，民族之魂。保護(hù)文物是一個(gè)文明民族應(yīng)有的文化素質(zhì)，它體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)自己民族、國家的熱愛，對(duì)自己祖先及其勞動(dòng)的尊重與珍惜。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺行動(dòng)。

說板書設(shè)計(jì)：

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

板書設(shè)計(jì)：

口語交際： 保護(hù)文物

保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起。

以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)口語交際課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

保護(hù)文物，不是紙上談兵。我告訴孩子，我們這座小鎮(zhèn)也有著悠久的歷史文化，古建筑也不少，學(xué)校附近就有一座已有四百多年歷史老房子，但她實(shí)在已經(jīng)如同歷經(jīng)滄桑的風(fēng)燭老人，千瘡百孔，而且還在遭受破壞。課堂是有限的，課外的空間是無限的，我布置孩子去走近身邊的古建筑，做個(gè)實(shí)實(shí)在在的文物保護(hù)小宣傳員！

（在教學(xué)中，可以抓住我們重慶的一些較大的文物古跡來引導(dǎo)學(xué)生說話，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識(shí)。學(xué)生如果能夠談自己去當(dāng)個(gè)保護(hù)文物的自愿者，這課就算成功了。）

仁會(huì)：這兩個(gè)僅供參考。選擇最適合你自己教學(xué)的才是最好的，課的好與差，完全取決于教師的導(dǎo)與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。你最清楚你的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，你看著辦吧！

第一份只是教案

第二份有說課，把教案的基本內(nèi)容寫了進(jìn)去產(chǎn)。

課件我只整了第二份的。

用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞——旅游區(qū)城墻上刻字固然難以修復(fù)，更讓長(zhǎng)城專家憂心的是，在長(zhǎng)城沿線其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒人做

痛心于“到此一游”等游人刻字給長(zhǎng)城留下的累累傷痕，11月初中國長(zhǎng)城學(xué)會(huì)與八達(dá)嶺長(zhǎng)城管理委員會(huì)聯(lián)合發(fā)起了去除長(zhǎng)城墻體字跡方案征集活動(dòng)，消息公布后在海內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，社會(huì)各界紛紛為長(zhǎng)城保護(hù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

長(zhǎng)城專家喜憂參半地表示，游人留言刻傷長(zhǎng)城反映了長(zhǎng)期以來長(zhǎng)城乃至文物保護(hù)上共同的管理困境，而全社會(huì)澎湃的關(guān)切之情，卻令人看到了希望。他們呼吁，在當(dāng)前長(zhǎng)城沿線到處在搞旅游開發(fā)的形勢(shì)下，立法保護(hù)長(zhǎng)城已迫在眉睫。

整面城墻被刻成了一張大報(bào)紙

第三篇：六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 保護(hù)文物 1教案 人教新課標(biāo)版

保護(hù)文物

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學(xué)生了解我國不同歷史時(shí)期的制瓷工藝，造型，裝飾及不同窯場(chǎng)產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。

2.瓷器的造型，裝飾，色彩及藝術(shù)特色、特點(diǎn)。

3.主要名窯的產(chǎn)品特征。

教學(xué)難點(diǎn):

主要是有關(guān)歷史知識(shí)和歷史背景，除了在教學(xué)內(nèi)容資料作些簡(jiǎn)要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備:

教材，多媒體課件，錄象帶

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):(常規(guī))

二、導(dǎo)入:

提問:

1.什么是陶器？什么是彩陶？

2.中國古代陶器的造型特征是什么？

放映幻燈(貫耳瓶)

提問:這是陶器嗎 應(yīng)是什么器物

三、講授新課:(出示課題)

我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽(yù)。

1.瓷器與陶器的關(guān)系

陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。

(1)燒制的原材料不同；

(2)燒制的溫度不同；

(3)陶器質(zhì)地疏松有一定吸水性，瓷器質(zhì)地密實(shí)不透水。

2.瓷器的發(fā)展

商代出現(xiàn)原始瓷，東漢至三國是我國瓷器發(fā)展史上極為重要的時(shí)期，三國以后到南北朝，瓷器進(jìn)入了一個(gè)輝煌的發(fā)展時(shí)期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐時(shí)期是我國瓷器的一個(gè)重要的成長(zhǎng)時(shí)期，這時(shí)瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。瓷器在社會(huì)生活中日漸受到重視。唐代開始有了“窯”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長(zhǎng)。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時(shí)期，造瓷技術(shù)有了很大的進(jìn)步，胎釉細(xì)膩，色澤鮮明移植琺瑯彩和創(chuàng)造粉彩是當(dāng)時(shí)杰出的成就。

3.我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色

從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時(shí)期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅器有聯(lián)系，這時(shí)瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當(dāng)時(shí)人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征:

(1)胎體的可塑性和耐火性能加強(qiáng)，顯得秀氣。

(2)罐類器形一般為短頸，直口，圓腹。

(3)器物為小平底，底下有圓餅狀實(shí)足。

隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋，花卉紋，動(dòng)物紋，人物紋，色彩也比較豐富。(重點(diǎn)介紹《白釉象首龍柄壺》)

唐代燒制瓷器的地域擴(kuò)大，產(chǎn)品增多，青瓷，白瓷，三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器“自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習(xí)慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫，刻花，印花，捏塑等，內(nèi)容包括日月，花草，樹木，動(dòng)物，人物，建筑等。五代時(shí)期繼承了唐代的制瓷風(fēng)格并有所發(fā)展，其中密色瓷為當(dāng)時(shí)瓷器的最上品。五代時(shí)期一些重要的瓷窯體系基本形成，如定窯，耀州窯，磁州窯等。

宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達(dá)到繁榮的新階段。這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

它的主要標(biāo)志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯”，“官窯”，“哥窯”，“鈞窯”和“定窯”。

“汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。

“官窯”一般指官方辦的窯廠。

“哥窯”是因相傳南宋時(shí)有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯”弟所燒制的瓷器則稱“弟窯”。

“鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。

“定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯”。

宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運(yùn)用上，為陶瓷美學(xué)開辟了一種新的境界。

元，明，清三代，中國的瓷器仍不斷有所發(fā)展。白地藍(lán)花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成為明，清兩代瓷器生產(chǎn)的主流。

四、放映錄象

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。

3.教育學(xué)生熱愛和傳承祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

教具:

青銅器實(shí)物，幻燈片。

教學(xué)過程:

一、引導(dǎo)階段:

1.播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題:保護(hù)文物。

2.讓學(xué)生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。(課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容)

3.師:我國古代青銅器的鑄造，遠(yuǎn)在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時(shí)期。

二、發(fā)展階段:

1.欣賞教材中的青銅器圖例:先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2.探討怎樣來欣賞，請(qǐng)學(xué)生來說說。

3.歸納欣賞的基本方法:

(1)從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。

(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動(dòng)物紋，幾何紋以及人事活動(dòng)等圖案，反映當(dāng)時(shí)人們的社會(huì)生活和思想觀念。

(3)從文字上來欣賞。

三、根據(jù)上面幾點(diǎn)欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)

(幻燈):

夏:

乳釘紋爵

商朝的青銅器:

1.獸面紋方鼎。

2.四羊方尊

3.銅縱目面具

西漢時(shí)期:

長(zhǎng)信宮燈

戰(zhàn)國時(shí)期:

1.虎噬鹿青銅器座

2.宴樂攻戰(zhàn)壺

東漢時(shí)期:

銅奔馬

四、師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

五、知識(shí)窗:青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫，鉛以后，使銅的熔點(diǎn)降低，硬度加強(qiáng)，因?yàn)槌是嗷疑?，所以叫青銅。

六、讓學(xué)生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

第四篇：六年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 保護(hù)文物 2教案 人教新課標(biāo)版

保護(hù)文物

教學(xué)目標(biāo)：

1．調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

3．繪制宣傳小報(bào)，了解保護(hù)文物的意義，增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．調(diào)查了解本地區(qū)的文物資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

2．通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過欣賞、繪制文物，了解其用途和作用。

課前準(zhǔn)備：

1.老師準(zhǔn)備：

（1）收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

（2）就事先了解當(dāng)?shù)夭┪镳^或文物保護(hù)單位，以便組織學(xué)生參觀。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手工制作工具與材料。教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)階段

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞收集當(dāng)?shù)氐奈奈飯D片和文字資料。

（2）分小組討論交流，感受文物的美感。

（3）教師講解中華民族文明發(fā)展的過程和成就，讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造的優(yōu)秀文化。

2.發(fā)展階段

（1）教師講解一些資料展示卡、宣傳小報(bào)和實(shí)物仿制的方法，為學(xué)生更好地作業(yè)創(chuàng)造必要的條件。

（2）作業(yè)完成后布置在教室里，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

3.收拾與整理

督促學(xué)生收拾工具各材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

4.課后拓展

讓學(xué)生回家多搜集一些歷史文物資料，盡力尋找生活所在地的歷史文物，增進(jìn)對(duì)祖國傳 1

統(tǒng)文化的情感，加強(qiáng)保護(hù)文物的責(zé)任意識(shí)。2

第五篇：保護(hù)文物標(biāo)語

1.“保護(hù)為主、搶救第一，合理利用、加強(qiáng)管理”

2.提高對(duì)世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

3.保護(hù)文化遺產(chǎn)，就是保護(hù)我們的歷史

4.保護(hù)文化遺產(chǎn)，我們?nèi)孕枧Α?/p>

5.保護(hù)文化遺產(chǎn),守護(hù)精神家園,發(fā)展社會(huì)主義和諧文化

6.文化遺產(chǎn)人人保護(hù)，保護(hù)成果人人共享

7.保護(hù)文化遺產(chǎn)，構(gòu)建和諧社會(huì)

8.保護(hù)文化遺產(chǎn)，守望精神家園

9.千年文明博大高深，后人愛惜薪火傳承

10.文化遺產(chǎn)不可再生，加強(qiáng)保護(hù)刻不容緩

11.縱有金山銀山, 難買文化遺產(chǎn)

12.文化遺產(chǎn)保護(hù)：尊重歷史，造福今天，開創(chuàng)未來

13.祖先的、我們的、子孫的——請(qǐng)保護(hù)文化遺產(chǎn)

14、破壞古跡，就是損壞你的將來

15、我們的古跡，咱們的祖國，你不愛護(hù)，我不愛護(hù)，誰來愛護(hù)

16、愛護(hù)古跡，是時(shí)間跟歷史賦予我們的義務(wù)

17、保護(hù)古跡，義不容辭

18、古跡屬于你，屬于我，是我們的獨(dú)特財(cái)產(chǎn)

保護(hù)文物古跡，保護(hù)長(zhǎng)城，關(guān)于這個(gè)問題，我覺得作為中國人，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、從我做起，做一個(gè)文明的游客。

2、號(hào)召少先隊(duì)員來阻止那些在長(zhǎng)城亂扔垃圾的人。

3、成立保護(hù)長(zhǎng)城的宣傳隊(duì)，在旅游點(diǎn)等地方進(jìn)行宣傳，提醒人們要保護(hù)長(zhǎng)城。

4、提醒公民不在長(zhǎng)城設(shè)點(diǎn)收費(fèi)，讓長(zhǎng)城變得更美麗。

5、對(duì)破壞長(zhǎng)城的人進(jìn)行訴責(zé)。

6、向有關(guān)部門呼吁，利用電視、廣播向全國宣傳，讓每人心中有“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小做起”的觀念。

7、添加保護(hù)長(zhǎng)城的標(biāo)語牌。

8、不攜帶危險(xiǎn)物品，不扔煙頭。

9、在長(zhǎng)城內(nèi)見到垃圾應(yīng)隨手撿起。

10、不在長(zhǎng)城上面往下扔垃圾，保護(hù)長(zhǎng)城周圍的環(huán)境。

11、不應(yīng)在長(zhǎng)城上亂涂亂畫。

12、不要在長(zhǎng)城上大聲吵鬧，破壞了別的游人的好心情。

我們的倡議：保護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)文物，保護(hù)古人給我們留下的美好財(cái)富，這既是守法行為，更是愛國的表現(xiàn)，愿我們從小樹立保護(hù)長(zhǎng)城等文物的意識(shí)，做一個(gè)守法愛國的好公民，愿我國的“世界遺產(chǎn)”永遠(yuǎn)放光。