第一篇：蘇教版六上22古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4、感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、背誦古詩導(dǎo)入 我們經(jīng)前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1、簡(jiǎn)介陸游。

2、解題，釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。

3、初讀指導(dǎo)。

（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。

4、理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。（2）讀第二行詩，理解詩意。始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5、理解第三、四行詩句的意思。（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。

（2）說說第三、四兩行詩的意思。從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。（3）體味第三、四句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。（1）、聽錄音。（2）、自由練讀。（3）、指名讀e評(píng)價(jià)e再讀。

（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）（4）、齊讀。（5）、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀。

2、背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

出示投影片： 自學(xué)提綱：

1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

2、借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。

3、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況。（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。邊讀邊理解邊想象。

質(zhì)疑--------解疑

3、有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）（3）指名讀。（4）練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。

2、正確書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

3、練習(xí)書寫。

四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

1、分組互相交流收集的古詩。提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。

2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫課文。

第二篇：22古詩兩首

22古詩兩首

【日積月累】

1.形容讀書刻苦勤奮的成語：韋編三絕、孜孜不倦、懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、手不釋卷、如饑似渴、廢寢忘食

2.形容有恒心的成語：堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、水滴石穿、繩鋸木斷 3.形容沒有恒心的成語：虎頭蛇尾、三心二意、半途而廢、有始無終 4.朱熹有關(guān)讀書的名言：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

泛觀博取，不若熟讀而精思。舉一而反三，聞一而知十。

5.其他有關(guān)讀書的名言：讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?書讀百遍，其義自見。

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹颉ね袪査固?/p>

習(xí)題3答案：1.絕，表示程度，極、最的意思。躬，親自。

句意：從書本上得到的知識(shí)終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

2.渠，相當(dāng)于“它”，詩中指方塘。為，因?yàn)椤?/p>

句意：要問池塘里的水為何這樣清澈？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。

習(xí)題4答案：《觀書有感》這首詩寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”作題目，這是因?yàn)樽髡咭运磷鞅扔鳎缭丛床粩嗟幕钏軌蚴狗教磷兊萌绱饲宄阂粯?，不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)才能夠使人睿智。

21鞋匠的兒子

1． 表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠(chéng)、寬宏大度、坦誠(chéng)相見、推心置腹

2． 有關(guān)寬容的名言警句：

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的——圖格涅夫 愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！献?/p>

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！K霍莫林斯基 3． 亞伯拉罕·林肯名言：

一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭(zhēng)論。

你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人習(xí)題2答案：參議員們對(duì)林肯態(tài)度的變化可以表現(xiàn)為：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆。因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得大家的認(rèn)同和掌聲，所以態(tài)度才有這么大的變化。

推薦書目《草房子》曹文軒

內(nèi)容簡(jiǎn)介：這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說。作品寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但有又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純真友情，不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲慘與優(yōu)雅，殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，垂暮老人在最后一瞬所閃爍的人格光彩，在死亡體驗(yàn)中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛??這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。

20詹天佑

1． 贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛、智慧超群 2． 贊美詹天佑的片段：是他，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)尊嚴(yán)；是他，用血汗洗刷了中國(guó)的屈辱；是他，面對(duì)艱險(xiǎn)和嘲笑毅然接受了任務(wù)。窗戶上，還映著他伏案審閱的身影，八達(dá)嶺上，還保留著他深深的腳印。他就是杰出的愛國(guó)工程師——詹天佑。4年200里路，他締造了世界上最偉大的鐵路！

是你，用生命捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)；是你，用血水洗刷了國(guó)人的恥辱；是你面對(duì)艱險(xiǎn)與嘲笑毅然接受了任務(wù)。窗戶上，還映著你伏案審閱的身影；八達(dá)嶺上，還留著你串串的腳印。你的成功給了帝國(guó)主義一個(gè)有力的回?fù)?，你的努力圓了幾代中國(guó)人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑 【習(xí)題解答】

習(xí)題2答案：1.“爭(zhēng)奪”是爭(zhēng)相奪取。在句子中是說各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想奪取鐵路的修筑權(quán)。造句：在比賽中這兩支籃球隊(duì)奪得十分激烈。

2.“爭(zhēng)持”是爭(zhēng)論得相持不下。在句中是說各帝國(guó)主義國(guó)家都想控制我國(guó)北部，競(jìng)相強(qiáng)詞奪理，讓事情僵持不下。造句：他們?yōu)榱诉@道難題爭(zhēng)持不下，只好請(qǐng)老師做個(gè)裁決。

習(xí)題4答案：詹天佑不怕嘲笑，不怕困難，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，在施工過程中，他因地制宜，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“豎井開鑿法”，并設(shè)計(jì)了“人”字形線路，最終京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者以有力的回?fù)簟Ｖ钡浆F(xiàn)在，人們看到詹天佑的偉大工程，都贊嘆不已，這些充分證明了他是一位杰出的愛國(guó)工程師。

19錢學(xué)森

1.反映人物良好品行的成語：精忠報(bào)國(guó)、碧血丹心、、鞠躬盡瘁，死而后已 公而無私 克己奉公

2.科學(xué)之父：中國(guó)導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森 中國(guó)原子彈之父——錢三強(qiáng)

中國(guó)飛行之父——馮如 雜交水稻之父——袁隆平兩彈之父——鄧稼先 印刷之父——畢昇

3.表達(dá)思念之情的古詩名句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！ㄌ疲┩蹙S《九月九日憶山東兄弟》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——（宋）王安石《泊船瓜洲》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋?【習(xí)題解答】

習(xí)題2答案：廣闊無垠（遼闊無垠、無邊無垠）、劈波斬浪（乘風(fēng)破浪）、眺望（凝望）、魂?duì)繅?mèng)繞（朝思暮想）

習(xí)題3答案：第2自然段中錢學(xué)森阻在生活富裕和工作條件優(yōu)越的情況下說的一段話，表現(xiàn)出錢學(xué)森時(shí)刻想念祖國(guó)，希望報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

第4自然段中錢學(xué)森在新中國(guó)誕生后的第一個(gè)中秋之夜飽含深情袒露心跡的話語，表現(xiàn)了錢學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心。

習(xí)題4答案：按時(shí)間的先后順序課文第一自然應(yīng)放在第6自然段的后面，把它放在文章開頭是一種倒敘的手法，這樣寫是為了引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強(qiáng)表達(dá)效果。

18給家鄉(xiāng)孩子的信

【日積月累】

1.關(guān)于時(shí)間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、尺壁寸陰、一刻千金

2.含有反義詞的成語：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn) 3.巴金名言：生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。

我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧！

1． 有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他?！勘葋?/p>

你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?！惶m克林

4.優(yōu)美語段：A.人生的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片涼陰；如果你是一泓清泉，就滋潤(rùn)一方土地；如果你是一棵小草如果你是一棵小草，就增添一分綠意。如果你是一朵鮮花，就點(diǎn)綴一角夜空。如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。如果你是一只蜜蜂，就釀造一份甜蜜；如果你是一縷陽光，就照亮所有黑暗。如果你是一絲清風(fēng)，就吹走世間的塵埃。如果你是一陣春風(fēng)，就吹綠田野的莊稼。

B.幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“奇聞共欣賞，疑義相與析”的愉悅。幸福是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的奉獻(xiàn)；幸福是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的恬淡。幸福是“零落成泥碾作塵，只有香如故”的圣潔。幸福是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪壯。幸福是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷。幸福是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的氣節(jié)。

C.讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償獻(xiàn)血是一朵花，一個(gè)善良的舉動(dòng)是一朵花，一個(gè)溫馨的祝福是一朵花，一個(gè)衷心的鼓勵(lì)是一朵花。一次善意的批評(píng)是一朵花，一次適時(shí)的看望是一朵花，一句真誠(chéng)的安慰是一朵花，一個(gè)信任的微笑是一朵花??

【習(xí)題解答】

習(xí)題2答案：1.“終于”不能省掉，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了巴金爺爺是在提筆寫字非常困難的情況下，堅(jiān)持著給家鄉(xiāng)孩子們回信的，體現(xiàn)了巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的理解和關(guān)愛。2.“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力，“思索”“追求”之后得來的。

這兩句中的“終于”如果省略了，不僅語氣上顯得平緩，表意上也失去了強(qiáng)調(diào)的作用。麋鹿

【日積月累】

1.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯 2.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿、鹿死不擇蔭

3.保護(hù)稀有動(dòng)物的公益用語：不要讓我們的孩子只能在博物館里才能看到今天的動(dòng)物。

動(dòng)物是人類親密的朋友，人類是動(dòng)物信賴的伙伴。保護(hù)稀有動(dòng)物，人與自然共存。

地球上沒有了動(dòng)物，也就沒有了活力?！玖?xí)題解答】

習(xí)題2答案：1.“放養(yǎng)”側(cè)重于自然環(huán)境下的自由生長(zhǎng)。

“飼養(yǎng)”是說麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工的精心喂養(yǎng)，所以“生長(zhǎng)良好”。2.“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲。

“相繼”在文中指麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去。

16草原

【日積月累】

1.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長(zhǎng)鶯飛、風(fēng)吹草動(dòng)、芳草如茵 2.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠 3.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然

4.形容熱鬧場(chǎng)面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍、歡聲雷動(dòng)、人流如潮、熱火朝天

5.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照

6.描寫草原的詩句：《敕勒歌》（北朝樂府）敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

《賦得古原草送別》（唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。

【習(xí)題解答】

習(xí)題3答案：1.“回味”是指吃過東西以后，回想留在口腔中的余味。2.“回味”是指對(duì)經(jīng)歷或接觸過的事情重新體味。

15青海高原一株柳

【日積月累】

1.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳骨顏筋、柳暖花春、云輕柳弱

2.寫柳的詩句：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓雄《寒食》)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)2.有關(guān)柳的俗語、諺語：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。柳絮落地，棉花出世?！玖?xí)題解答】

習(xí)題3答案：1.這株柳樹“神奇”在它竟能挺立在高原上，并形成一方獨(dú)立的風(fēng)景，它生命力及其頑強(qiáng)，不僅能在惡劣環(huán)境中生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。柳樹那不抱怨、不畏怯，堅(jiān)持抗?fàn)?、頑強(qiáng)生存的品格使作者對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺。

2.這句話不僅寫柳樹，而且寫人。這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不公平，但只要心中一直充滿希望，憑著自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就會(huì)產(chǎn)生奇跡。

練習(xí)4

【日積月累】 俗語：1.如皋蘿卜賽雪梨。2.飯后百步走，活到九十九。3.百聞不如一見，百見不如一干。4.良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。5.拳不離手，曲不離口。

6.莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。7.燕子低飛蛇過道，大雨馬上就來到。8.冬吃蘿卜夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方。9.立如松，坐如鐘，臥如弓，行如風(fēng)。10.刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。11.鄰居好，賽金寶。12.小洞不補(bǔ)，大洞受苦。

14安塞腰鼓

【日積月累】

1． 經(jīng)典排比句：山朗潤(rùn)起來，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲?? 青藏的高原的天是那么藍(lán)，像藍(lán)色的水晶；云是那么白，像盛開的棉花；水是那么清，像一眼就能看到底似的。

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠(yuǎn)的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優(yōu)美的音樂，讓人為之動(dòng)容。

2．描寫擊鼓的古詩名句：漫漫雨花落，嘈嘈天樂鳴。兩廊振法鼓，四角吟風(fēng)箏?！畎?/p>

【習(xí)題解答】

習(xí)題3答案：1.“茂騰騰”用得好，疊詞的運(yùn)用使語言親切且富有韻味。

2．“燥熱”“飛濺”用得好，與前面的“冰冷”“恬靜”形成強(qiáng)烈對(duì)比，更能突出安塞腰鼓熱烈、奔放的特點(diǎn)。

3．“震撼”“燒灼”“威逼”三個(gè)詞用得好，用動(dòng)感十足的語言把安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了出來。安塞腰鼓不僅給人感官上的刺激，更能給人心靈上的震撼，這三個(gè)詞形象生動(dòng)地展現(xiàn)出安塞腰鼓所蘊(yùn)含的旺盛的生命力。

13牛郎織女

【日積月累】

1.“××如×”結(jié)構(gòu)的成語：一貧如洗、揮金如土、揮汗如雨、力大如牛、膽小如鼠、大筆如椽、賓至如歸、骨瘦如柴、料事如神、巧舌如簧

2.出自神話故事的成語：精衛(wèi)填海、火眼金睛、夸父逐日、羿射九日、嫦娥奔月 3.我國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)目：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié) 4.有關(guān)牛郎織女的詩句：鵲橋仙（宋）秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路！兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮

秋夕 杜牧

銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水, 臥看牽?？椗?。

4．中國(guó)四大民間故事：《牛郎織女》《 孟姜女》《 白蛇傳 》《梁山伯與祝英臺(tái)》 【習(xí)題解答】

習(xí)題3答案：牛郎——心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗牡厣屏?、心靈手巧、善解人意，勇于追求美好的生活。老?！鲌D報(bào)、善解人意、勤勞樸實(shí)。王母娘娘——心狠手辣、殘暴專制、無情無義。姥姥的剪紙

【日積月累】

1.關(guān)于手的成語： 形容敏捷（眼疾手快）形容聰穎（心靈手巧）形容高興（手舞足蹈）形容專橫（一手遮天）形容獨(dú)到（別具手眼）形容兇狠（心狠手辣）形容順利（得心應(yīng)手）形容卑鄙（不擇手段）形容冷漠（袖手旁觀）形容利索（手到擒來）形容喜歡（愛不釋手）

形容驚慌（手忙腳亂）（手足失措）形容反復(fù)無常（翻手為云，覆手為雨）2.十二生肖歇后語：鼠進(jìn)書箱——咬文嚼字 牛角上抹油——又尖又滑 虎口拔牙——膽子大

兔的尾巴——長(zhǎng)不了 龍王爺跳?！乩霞?/p>

蛇吃黃鱔——比長(zhǎng)短 馬尾巴搓繩——不合股 羊伴虎睡——靠不住 猴照鏡子——得意忘形

雞蛋碰石頭——自不量力 狗掀門簾——全憑一張嘴

豬鼻上插蔥——裝象

3.表示經(jīng)常做的諺語：拳不離手，曲不離口。三天不念口生，三天不做手生?！玖?xí)題解答】

習(xí)題3答案：刁難：本義是指故意使人為難。在文中指“我”捂住姥姥的眼睛讓他摸著剪紙。

挑剔：本義是指過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。在文中指從大小疏密上挑姥姥剪紙的問題。耍賴：本義是指使用無賴手段。在文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：本義是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。在文中指“我”很調(diào)皮。

習(xí)題4答案：這句話是說，姥姥的剪紙技藝之所以嫻熟是因?yàn)槔牙鸭舻枚啵舻臅r(shí)間長(zhǎng)。常言道：“拳不離手，曲不離口。”“手都有準(zhǔn)頭了”里的“準(zhǔn)頭”來自于長(zhǎng)年累月的練習(xí)。我們?cè)谏钪幸彩沁@樣，只要肯花時(shí)間，持之以恒，就一定能把事情做好。

第三篇：22 古詩兩首

古詩兩首

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元第1課 【教學(xué)要求】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、解釋詩句中的關(guān)鍵詞語，想象《觀書有感》描繪的景象。

3、借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、想象《觀書有感》描繪的景象。

2、借課文的語言材料，感受古詩文字和意境的美?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、背誦古詩導(dǎo)入

我們以前學(xué)過哪些古詩？在課外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩。

剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？陸游一生渴望的收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，始終沒有實(shí)現(xiàn)。他只有用他的詩歌來表達(dá)他對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族的憂慮。他一生辛勤創(chuàng)作，一共留下了九千多首詩。在我國(guó)歷代詩人中，他的創(chuàng)作是最豐富的。

公元1210年，這位八十六歲的愛國(guó)詩人病重。臨終的時(shí)候，他還念念不忘恢復(fù)中原。他把兒孫們叫到床邊，念了他最后一首感人肺腑的《示兒》詩：

死去原知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1.簡(jiǎn)介陸游。2.解題，釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。3.初讀指導(dǎo)。

（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語。（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。4.理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。（2）讀第二行詩，理解詩意。始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。5.理解第三、四行詩句的意思。

（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。（2）說說第三、四兩行詩的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。（3）體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：

書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。6.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩的思想感情。（1）聽老師范讀。（2）自由練讀。

（3）指名讀后評(píng)價(jià)，再練讀。（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）（4）齊讀。（5）指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1.背誦并默寫古詩《冬夜讀書示子聿》。

2.課外查找并自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的陸游寫的古詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情地吟誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。出示自學(xué)提綱：

a.讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

b.借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。c.記下不懂的問題。2.交流自學(xué)情況。

（1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)而準(zhǔn)確理解一些詞語。鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。邊讀邊理解邊想象。3.有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。

（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）（3）指名讀后練習(xí)背誦。

（4）積累憶誦：勸學(xué)的詞語或名言其他古詩句

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.記憶字形，說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

2.練習(xí)正確書寫。

四、布置作業(yè) 1.背誦課文默寫課文。2.由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

3.收集的成語、名言、古詩。準(zhǔn)備張貼向全班同學(xué)推薦古詩。板書設(shè)計(jì)1：

冬夜讀書示子聿（宋代）陸游 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問 板書設(shè)計(jì)2：

觀書有感（宋代）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。池水清澈 讀書

源源不斷的活水流進(jìn) 不斷地讀書使人__________ 【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）

學(xué)與問

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元第2課 【教學(xué)要求】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

【課時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑 1.講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。2.揭示課題：23 學(xué)與問

3.課前質(zhì)疑歸納：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。

（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2.檢查自學(xué)情況。（１）認(rèn)讀詞語。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（２）大致交流詞義。（３）指名讀課文，讀通順。

3.默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo) 1.重點(diǎn)指導(dǎo)

筆畫易錯(cuò)寫“瞬” 形近字易混“輔”

容易讀錯(cuò)字音“沈 鑰 繽” 2.學(xué)生寫字展示評(píng)議。

3.聽寫本課含有生字的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生自糾后面批。

五、布置作業(yè)。

1.課堂作業(yè)：繼續(xù)完成習(xí)字冊(cè)。

2.回家作業(yè)：自由讀課文后完成同步探究1234題。3.朗讀課文若干遍。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變

二、精讀課文

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2)理解“不懈追求”。(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（１）知名朗讀。

（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。

（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？（４）問：向誰問？

（５）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。（６）引讀第3自然段。3.學(xué)習(xí)第4自然段。

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？ 4.學(xué)習(xí)第5自然段。（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè) 1.指名讀課問。2.指名說說主要內(nèi)容。

3.說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，簡(jiǎn)要地寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】： 學(xué)與問

勤學(xué)

學(xué)與問結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣 好問 【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）大自然的文字

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元第3課

【教學(xué)要求】：理解這里的文字指的是知識(shí)。有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)、一、激情談話，導(dǎo)入新課

大自然充滿了神奇，你們知道嗎？大自然也有它自己的文字。今天，讓我們跟隨 前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來認(rèn)識(shí)《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，認(rèn)識(shí)大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個(gè)懂得大自然語言的人。（板書）24 大自然的文字

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音情況

（1）出示詞語：聳立 預(yù)兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊 星座

指名讀詞，相機(jī)正音，齊讀。（2）匯報(bào)交流：讀懂了什么？

3.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？ 4.聽后交流。

三、精讀課文，感悟大自然的神奇

(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)

1.指名讀第一節(jié)。

2.大自然的文字在哪？

3.也就是說大自然的文字無處不在。

4.齊讀第一節(jié)。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語：鐵砧羅盤聳立

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。

二、精讀課文。

（一）.齊讀第一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

1.星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2節(jié)。

2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？

3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？

4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。

5.讓他們說說自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道??）

由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）

是啊，天上的每一顆星就是一個(gè)字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？

（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

1.自讀課文的第三小節(jié)。

2.讀后匯報(bào)

（1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？

所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。

3.拓展閱讀,出示諺語 朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋

4.引讀。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個(gè)字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個(gè)字。這就是（指板書）我們神奇的天書??！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？

（四）自學(xué)課文的第4—6節(jié)。

1.自學(xué)要求：默讀4—6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？

2.匯報(bào)。

（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田??！

（3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書

（4）齊讀第5節(jié)。

（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）

（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來的？（爬）

（7）一個(gè)“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書

（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來。

（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段

1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。

2.師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書本善于請(qǐng)教

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。

三、拓展閱讀

《大自然的文字》

你看那天上的星星

這就是大自然的文字

有北極星的地方就是北方

我們不會(huì)迷失方向

你看那天上的白云

這就是大自然的文字

云山變得像鐵砧

雷雨就要來到

你看那地上灰色的石頭

這就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋

你看那森林里的花崗石

這就是大自然的文字

它是冰搬來的

周圍的森林是后來才有的

??

大自然的文字呀

你多么神奇

走進(jìn)自然仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)你

深入思考善于請(qǐng)教我們讀懂你

自由讀小詩。

指名讀，齊讀。

大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！假如你來到了大自然會(huì)怎樣運(yùn)用這些文字呢？（自由交流）

五、課外作業(yè)：

同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】：

星座

辨別方向

云

觀察氣象

大自然的文字

石灰石 地質(zhì)變化

神奇魅力

花崗石 地質(zhì)變遷 【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元第4課

【教學(xué)要求】：知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)

一、自學(xué)課文。

1.讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，完成語文書上的描紅。

2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

3.想想全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，嘗試文后的思考題說一說。4.質(zhì)疑問難，提出不理解的問題。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文

1.了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉 第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。2.大家交流讀報(bào)的好處以及收益。3.理解：

（１）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（２）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色

1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本文的用意。

四、學(xué)生交流平時(shí)讀報(bào)的一些經(jīng)驗(yàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】：

讀報(bào)的重要

幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報(bào)

先瀏覽，再細(xì)讀

養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 受益終身 【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）

習(xí)作7 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元習(xí)作7 【教學(xué)要求】：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。

2、鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想?！菊n時(shí)安排】：共兩課時(shí)

【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激情激趣。

1.同學(xué)們，我們到今天為止，已經(jīng)讀了幾本語文書了？

2.翻開我們的語文書除了一篇篇有趣的課文，一幅幅精彩的圖畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書的的故事呢？知道這些故事都藏在哪兒?jiǎn)?？（成語中，課文里??）

二、創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事。

同學(xué)們，今天，我們就在這一冊(cè)（六年級(jí)上冊(cè)）書中尋找故事，以自由組合的小組為單位，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪一小組從教材中找到的故事總數(shù)最多，裁定為冠軍組。

1.分組活動(dòng)。

2.小組代表統(tǒng)計(jì)數(shù)字，并用一句話說出故事的梗概。3.評(píng)選出數(shù)目最多的小組。

4.學(xué)生從眾多的選題中選擇自己最感興趣、最有內(nèi)容可寫的故事來進(jìn)行寫作。

三、閱讀鏈接，充實(shí)內(nèi)容。

剛才有的同學(xué)從課文中找到了可寫的故事，比如說從《鞋匠的兒子》中得到啟發(fā)，想寫寫林肯總統(tǒng)的其他趣聞?shì)W事，但是只記得一些大致內(nèi)容，怎么辦呢？就需要我們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的資料再來閱讀。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間，尋找自己所需要的資料。2.交流搜集的資料，資源共享。

四、學(xué)生練筆 1.學(xué)生練寫草稿。2.交流、修改。3.學(xué)生謄寫習(xí)作。

五、故事沙龍，展示習(xí)作。開展班級(jí)故事會(huì)，交流習(xí)作。【板書設(shè)計(jì)】：

【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）

練習(xí)7 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元練習(xí)7 【教學(xué)要求】：

1、語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。

2、、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。

3、寫好鋼筆字。

4、口語交際：推薦一本書。

5、學(xué)寫毛筆字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：語文與生活 【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：練習(xí)7 【課時(shí)安排】：共兩課時(shí) 【學(xué)習(xí)流程】：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)第一部分

１、指名讀題。

２、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

３、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第二部分

１、指名讀題

２、書怎么可以煮呢？你對(duì)煮書是怎么理解的？

３、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢

４、你覺得該怎么煮書呢？

活動(dòng)三：學(xué)習(xí)第三部分

１、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Ｑ正傳》等，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？

２、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

３、齊讀四由名言。

４、抄寫四則名言。

四、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉(xiāng)的光盤學(xué)習(xí))

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。

4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?

a同桌交流 b你準(zhǔn)備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？

d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準(zhǔn)備怎么說呢？

再交流。

5、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。

6、配樂表演。

活動(dòng)二：寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

（2）練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重，講求提、按、頓、挫。

（3）反饋。

4、小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、讀背誦讀部分內(nèi)容。

2、練習(xí)寫好鋼筆字。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：推薦一本書。

1、激趣：

有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識(shí)的山巒會(huì)將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。

明確本次口語交際的要求：

推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點(diǎn)是把自己推薦的理由講得有條有理。

3、指導(dǎo)：

可以從一個(gè)方面說，如秘書讀書后的啟發(fā)；也可以是多個(gè)角度，如書的裝幀、作者、內(nèi)容等。

4、練習(xí)：

自由交談，發(fā)表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。

5、小結(jié)。

活動(dòng)二：學(xué)寫毛筆字。

1、審題。

2、觀察范字：坐和器兩個(gè)字中，坐字整體取斜勢(shì)，中豎要正而挺，兩個(gè)橫畫一長(zhǎng)一短，短橫略向上翹，長(zhǎng)橫略向下弧，兩個(gè)人字呈左低右高之勢(shì)；器字的四個(gè)口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、整理口語交際內(nèi)容。

2、練習(xí)寫毛筆字?！窘虒W(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）

學(xué)和做(3)讀報(bào)和剪報(bào)（語文綜合性學(xué)習(xí)）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（上）冊(cè)第七單元綜合性學(xué)習(xí)【教學(xué)要求】：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，及時(shí)了解天下大事，提高文化修養(yǎng)。

2、通過閱讀報(bào)紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學(xué)生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 【教學(xué)重難點(diǎn)】：

促進(jìn)學(xué)生讀報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注天下大事；學(xué)做剪報(bào)，將報(bào)紙進(jìn)行二次利用，珍惜和合理利用資源。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

【課時(shí)安排】：實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，可根據(jù)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行安排?！緦W(xué)習(xí)流程】：

一、導(dǎo)入

1、明代文人顧憲成的一副對(duì)聯(lián)是這樣的：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。古人尚且如此關(guān)心國(guó)家大事，作為21世紀(jì)的主任怎么能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢？報(bào)紙是傳播時(shí)事和知識(shí)的重要載體，經(jīng)常讀報(bào)剪報(bào)，就能及時(shí)了解天下大事，提高文化素養(yǎng)，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

2、板書：讀報(bào)和剪報(bào)（語文綜合性學(xué)習(xí)）

二、小組交流

1、平時(shí)你最喜歡讀什么報(bào)紙？通常有幾個(gè)版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個(gè)欄目的文章？（取出報(bào)紙?jiān)谛〗M內(nèi)交流，并推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備班級(jí)中交流）

2、集體交流。活動(dòng)一：做一做

1、我們的班級(jí)黑板報(bào)上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔(dān)任。輪到的同學(xué)要認(rèn)真翻閱幾種當(dāng)天的報(bào)紙，從中篩選出最重要的國(guó)內(nèi)、國(guó)際新聞，在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學(xué)校最近發(fā)生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實(shí)踐一下。

2、教師出示當(dāng)天的幾種報(bào)紙：同學(xué)們，一般國(guó)內(nèi)外重大新聞都出現(xiàn)在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)特別關(guān)注。你們看，今天有什么重要的國(guó)內(nèi)國(guó)外大事呢？交流。

3、國(guó)內(nèi)國(guó)外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關(guān)注新聞中的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，集體練習(xí)，將選出的新聞?wù)硖釤挸伞耙痪湓挕薄?/p>

4、小結(jié)：這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能讓我們更加關(guān)注國(guó)際社會(huì)和國(guó)內(nèi)社會(huì)的大事，用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)校生活中發(fā)生的要聞，希望同學(xué)們能積極參與，認(rèn)真對(duì)待，我們還將評(píng)選最佳編輯。

活動(dòng)二：考考你

1、在報(bào)紙中常常會(huì)出現(xiàn)些新詞兒，你知道它們的意思嗎？ 出示詞語：

炒股 資訊 打非 曝光 脫貧 倒計(jì)時(shí) 多媒體 含金量 地球村 一頭霧水 白色污染 豆腐渣工程

2、交流詞語的理解，師講述學(xué)生都不理解的詞。

3、這些詞在報(bào)紙上常見，其余見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞?；顒?dòng)三：學(xué)做剪報(bào)

1、大多數(shù)人報(bào)紙看了就隨手丟掉，或當(dāng)廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果能將報(bào)上的有用資料分門別類剪貼成冊(cè)，就能化廢為寶，對(duì)報(bào)紙進(jìn)行二次利用，該多有意義?。?/p>

2、我們可以將寫完的硬殼本作為剪報(bào)本，將剪報(bào)本分為好幾塊，將你從報(bào)紙上剪下的內(nèi)容分門別類地貼在相應(yīng)位置，有時(shí)間還可以用水彩制為剪報(bào)加上花邊，配上插圖。這項(xiàng)活動(dòng)我們將持續(xù)一個(gè)月，一個(gè)月會(huì)進(jìn)行一次成果展示會(huì)，看誰的剪貼本最吸引人。

活動(dòng)四：成果展示

1、召開班隊(duì)會(huì)，評(píng)選觀摩?？裳?qǐng)任課教師做評(píng)委，設(shè)“持之以恒獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“裝幀精美獎(jiǎng)”“內(nèi)容豐富獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、展示步驟：

（1）實(shí)物展示與自我介紹相結(jié)合：上臺(tái)向大家介紹自己剪貼本的優(yōu)勢(shì)，可從裝幀、內(nèi)容、特色等方面來說。

（2）讀者推薦：向大家推薦同學(xué)制作的優(yōu)秀剪貼本，以讀后感的角度來說。（3）評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)。

（4）小結(jié)：這是多么有意義的活動(dòng)啊，希望大家能堅(jiān)持下去，珍惜和合理利用身邊的資源?！景鍟O(shè)計(jì)】：

【教學(xué)反思】：

（主備人：王阿銀）

第四篇：22古詩兩首

六年級(jí)上冊(cè)語文教案 古詩二首

備課思路：

本課由兩首古詩組成，一首是陸游的《冬夜讀書示子聿》，一首是朱熹的《觀書有感》，都是寫讀書產(chǎn)生的感想。我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進(jìn)而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個(gè)人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。同時(shí)提出未解之疑，其他同學(xué)自由補(bǔ)充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！笨赏ㄟ^趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句詩的認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)詩句的理解。拓展：宋詩講究 “理趣”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇軾的《題西林壁》和朱熹的《春日》，使學(xué)生明確宋詩都蘊(yùn)含著深刻的哲理。再引導(dǎo)學(xué)生積累些關(guān)于讀書的名言、警句，以深化對(duì)詩人讀書哲理的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解字詞意，能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。3．能解釋詩中帶點(diǎn)的詞語，并理解詩句的意思；想象《觀書有感》描繪的景象。

4．感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系和從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達(dá)的深刻哲理。2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。課前板書——22 古詩兩首

中華民族歷經(jīng)5000多年，民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，先輩給我們留下了許多珍貴遺產(chǎn)，有物質(zhì)的，也有精神文化的，其中我們經(jīng)常見到的“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價(jià)之寶。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其中的兩首古詩。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案

生齊讀——22 古詩兩首

二、揭示第一首詩題。

1．記得本學(xué)期我們剛剛學(xué)習(xí)了一首陸游的詩——《示兒》，請(qǐng)學(xué)生背一下，說說這首詩的大概意思。表達(dá)了作者的什么思想感情，指名說一下。

2．簡(jiǎn)介陸游。

我們對(duì)于陸游已是很熟悉的了，誰再給大家簡(jiǎn)單介紹一下？指名介紹陸游的生平事跡。

教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國(guó)，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩人。）

3．揭示寫作背景。

在宋寧宗慶元五年（1199年）一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，冷氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思泉涌，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。

【師板書《冬夜讀書示子聿》】

今天我們課文中的那首是其中的第三首，短短四句，讀起來朗朗上口，且意境深遠(yuǎn)，余味無窮。學(xué)生齊讀課題——《冬夜讀書示子聿》

【以大家熟悉的古詩導(dǎo)入，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣?！?4．理解題意。

誰來給我們說說你對(duì)題目的理解？

學(xué)生試說題意。（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子律是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）

過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。

三、初讀古詩，讀通讀順。

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？ 1．學(xué)生交流。

2．教師簡(jiǎn)單概括并出示并請(qǐng)生讀一讀?！境鍪尽恳徽b讀（讀通詩文）

二研讀（讀懂詩意）三悟讀（讀明詩理）

3．大家可以根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案

多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。

3、檢查朗讀情況。

（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）（2）再讀，要求富有感情地朗讀。

（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。（4）學(xué)生齊讀古詩。

【學(xué)習(xí)貴在有法，這樣的指導(dǎo)讓孩子每一次讀古詩總能有目的的閱讀、理解。】

四、研讀古詩，悟讀明理。

過渡：同學(xué)們剛練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。

1．陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。

那么，他對(duì)兒子進(jìn)行了哪些教育呢？

2．學(xué)生交流，根據(jù)回答出示——“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成?！?1）指名學(xué)生讀第一句。2）說說你對(duì)這句話的理解。

遺：即保留?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）這一行的意思就是是：古人做學(xué)問是不遺余力。

3）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）

4）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語背后的故事?！編煱鍟巫尾痪搿?/p>

3．“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？

1）生：少壯工夫老始成 2）你是怎么理解這句話的？

生——始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

3）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）

六年級(jí)上冊(cè)語文教案

4）只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲?！?【板書：有所成就】

4．小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就?？梢娮龊脤W(xué)問的艱難。

5．這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【板書：持之以恒】

6．生齊讀這兩句。

過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？

7．出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。8．請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。

2）理解“紙上”、“淺”，由“紙上”聯(lián)系“紙上談兵”中的趙括為什么兵敗如山倒？再說出這句詩的大意。

3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

你在家什么事是親自做的啊？你認(rèn)為做學(xué)問中的“親自做”該怎么理解？ 4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）

5）師小結(jié)：第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問?？芍^——“實(shí)踐出真知”啊！這也是做學(xué)問的訣竅?！編煱鍟獙?shí)踐出真知】

6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？

生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人??）

7）齊讀這兩句。

【教學(xué)中能以關(guān)鍵詞句為出發(fā)點(diǎn),激活孩子已有的能夠佐證這一哲理的知識(shí)儲(chǔ)備,豐富詩境,加深理解體會(huì)?！?/p>

9．陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？ 1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。

2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（語重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)??）

六年級(jí)上冊(cè)語文教案

3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。

4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？ 請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。

10．出示填空題。

【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“——?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了——。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “——?！?子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了——。】 1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。2）建議學(xué)生演一演。

學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

【遷移練寫，收到“一石二鳥”效果。首先將“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一道理放在一個(gè)具體的言語環(huán)境中，強(qiáng)化教學(xué)情境的同時(shí)，有助于學(xué)生更深刻的體悟。其次，以板塊形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語訓(xùn)練，使學(xué)生從整體上把握詩意，并幫助學(xué)生鞏固對(duì)詩意的理解。】

五、鞏固古詩。

過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！

1．回顧古詩學(xué)法，指名背誦。

2．仔細(xì)觀察古詩中的每一個(gè)字，注意難寫的字。友情提醒：這些字需要提醒同學(xué)們注意的！工夫的“工” 3．投影顯示：“我選擇，我快樂” 工夫 功夫

（1）他三天()就學(xué)會(huì)游泳。（2）這個(gè)雜技演員真有（）。（3）明天有（）再來玩吧！（4）中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案

比較填空后交流。

教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。

4．投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；

（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

六、拓展延伸。

1．陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。

出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。

2．除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？

3．贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。

陶淵明——盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。4．介紹宋詩具有的“理趣”這一特點(diǎn)。

宋詩講究一個(gè)“理趣”，常常以詩喻理，流露出一種情趣、理趣，在詩歌的感性形象中閃爍著理性的睿智。如蘇軾的《題西林壁》，如我們下節(jié)課將要一起學(xué)習(xí)的南宋詩人朱熹的《觀書有感》。

七、作業(yè)超市。

自由選擇超市中的兩項(xiàng)來完成。

1）陸游的詩作很多,課后搜集一下，讀一讀,并背下來。2）搜集陸游的資料,制作人物卡片。

3）把從《冬夜讀書示子聿》中感悟的道理講給父母聽一聽。

4）課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

第五篇：22古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

22古詩兩首 冬夜讀書示子聿

【教材簡(jiǎn)析】：《冬夜讀書示子聿》是蘇教版第十一冊(cè)古詩兩首中的其中一首，是寫由讀書而生發(fā)的感想，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3．能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思。

4．感受古詩文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：有感情地讀通讀懂古詩，感受語言文字的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

一、賽背古詩導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們從一年級(jí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了不少古詩吧！那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己喜歡的古詩來背誦給其他同學(xué)聽聽，讓我們一起來好好回味一下我國(guó)的一些朗朗上口、意境優(yōu)美、千古流傳的經(jīng)典古詩。

2、由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。

這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游 誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？

（出示陸游簡(jiǎn)介）是的，陸游具是我國(guó)偉大的愛國(guó)詩人。他有多方面文學(xué)才能，尤其以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情。他生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）

二、自學(xué)古詩

1．大家可以采用我們學(xué)習(xí)古詩的方法來自學(xué)。一誦讀 讀通古詩 二研讀 讀懂詩意 三悟讀 讀詩明理

課件出示古詩：多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中，老師等待與大家一起智慧共享。

（板書：《冬夜讀書示子聿》）

2．小組討論學(xué)習(xí)古詩

三、導(dǎo)學(xué)古詩

小組交流學(xué)習(xí)成果 1．檢查”讀通古詩” 2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(1)冬夜讀書示子聿

“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）（出示：示：指示、訓(xùn)示）

陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子教育他。

那他教育兒子什么些什么？

（2）（出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。）遺：即保留?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

（3）首句是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。次句是說做學(xué)問的艱難。只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。

這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）

指名讀前兩句，齊讀。

過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？

（4）（出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

（5）說說第三、四兩行詩的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。體味第三、四句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。

孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)。只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。

一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）指名讀后兩句，齊讀。

（6）誰能把整首詩的意思連起來說說。

（7）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ……）

設(shè)計(jì)意圖：這里要求學(xué)生用成語來描述陸游教育兒子時(shí)的態(tài)度，一來深入了解此時(shí)陸游的用意，二來有助于學(xué)生成語的積累。

請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。（8）評(píng)讀。

四、鞏固古詩

今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了?。ǔ鍪荆?/p>

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個(gè)道理：（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（），又有（）的人，才是真正有學(xué)問人。

《冬夜讀書示子聿》中，贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（）這句詩。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完古詩，用填空的形式適時(shí)地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以便教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)展。

五、背誦古詩

六、拓展延伸

1、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？

2、贈(zèng)送古人的讀書詩來勸勉學(xué)生熱愛讀書。

陶淵明“盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人?！?/p>

希望同學(xué)們珍惜時(shí)光，發(fā)憤讀書，都能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代好少年！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完了本首古詩，再補(bǔ)充古人有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句以達(dá)到深化、積累的效果。

七、布置作業(yè)

課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！

（板書）：

冬夜讀書示子聿

（宋代）陸游

孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問

書本知識(shí)+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題

1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）

2、認(rèn)識(shí)他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對(duì)她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補(bǔ)充。（如：再進(jìn)行一定的知識(shí)拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國(guó)，所寫詩大多表達(dá)自己的愛國(guó)之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國(guó)詩人。）

3、現(xiàn)在我們?cè)趤碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？

4、現(xiàn)在我們?cè)趤砜凑麍D，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）

5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。

6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時(shí)理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時(shí)生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）

7、揭示寫作背景。

在810年前一個(gè)冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。

過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。

二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？

1、學(xué)生交流。

2、教師簡(jiǎn)單概括并出示，請(qǐng)生讀一讀。

【出示】一誦讀（讀通詩文）

二研讀?（讀懂詩意）

三悟讀?（讀明詩理）

3、師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。

（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；(2）、看看自己對(duì)詩中的字、詞、句是否能理解；

(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。

（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。

三、交流展示

（1）指名朗讀。（個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀）

（2）再讀，要求富有感情地朗讀。

（3）學(xué)生和教師針對(duì)同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

（4）學(xué)生齊讀古詩。

?

四、互動(dòng)探究（研讀古詩，悟讀明理。）

過渡：同學(xué)們剛才練讀很認(rèn)真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。

請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會(huì)小組代表在全班匯報(bào)

預(yù)設(shè)

一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成?！?/p>

1）說說你對(duì)這句話的理解。

遺：即保留?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

由“無遺力”你想到了哪個(gè)成語？（不遺余力）

這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。

2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達(dá)旦、夜以繼日、囊螢映雪??）

3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一講成語背后的故事。【師板書——孜孜不倦】

每一個(gè)成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

4）“古人學(xué)問無遺力”是對(duì)古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚(yáng)。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時(shí)的孜孜不倦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）

5）你是怎么理解這句話的？

始：才。這一句的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒）只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”

【板書：有所成就】

7）教師小結(jié)：確實(shí)，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過長(zhǎng)年的努力后才能有所成就?？梢娮龊脤W(xué)問的艱難。

8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神?！編煱鍟种院恪?/p>

9）生齊讀這兩句。

過渡：在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅(jiān)持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？

二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

1、請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)這句話的理解。

1）“紙上得來”，指的是書本知識(shí)。

2）理解“紙上”、“淺”。

3）絕知:指深入、透徹地理解。躬行:就是指親自去實(shí)踐。

4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實(shí)踐才行。）5）結(jié)合實(shí)例理解

1、紙上談兵

同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個(gè)故事嗎？出示故事內(nèi)容

趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個(gè)事例從反面告訴我們，讀------

看來，光有書本知識(shí)還不行，還要怎樣？（板書：親自實(shí)踐）

2、李時(shí)珍與《本草綱目》

1、那么，在明代，我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍是怎么做的呢？出示：

2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個(gè)實(shí)例從正面告訴我們，讀------5）師小結(jié)：從這兩個(gè)實(shí)例可以看出，實(shí)踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問?？芍^——“實(shí)踐出真知”?。∵@也是做學(xué)問的訣竅?！編煱鍟獙?shí)踐出真知】

6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？

生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因?yàn)槟侵皇菚局R(shí)，書本知識(shí)是前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，能否符合此時(shí)此地的情況，還有待實(shí)踐去檢驗(yàn)，只有這樣才能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人??）

7）齊讀這兩句。

2、陸游通過這首詩對(duì)兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細(xì)細(xì)道來？

1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。

2）請(qǐng)你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時(shí)的態(tài)度。

（語重心長(zhǎng)、循循善誘、意味深長(zhǎng)??）

3）請(qǐng)你也來循循善誘、語重心長(zhǎng)地來讀一讀詩歌吧。

4）那么，我們?cè)賮硐胂笠幌伦禹矔?huì)怎么讀父親寫的這首詩呢？

請(qǐng)學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時(shí)立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景——在那個(gè)冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動(dòng)的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)用你自己的話來說一說。說時(shí)如果能注意你的語氣和動(dòng)作就更好了。

10、出示填空題。

【那是一個(gè)寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長(zhǎng)須，語重心長(zhǎng)地對(duì)小兒子聿說：“——?！?/p>

子聿聽了父親的這番話，明白了——。

陸游微微點(diǎn)頭，接著又意味深長(zhǎng)地說： “——?！?/p>

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了——。】

1）請(qǐng)學(xué)生說一說。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

2）建議學(xué)生演一演。

學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。

請(qǐng)生上臺(tái)表演。

六、遷移運(yùn)用。

過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會(huì)了！

1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。

工”

3、投影顯示：“我選擇，我快樂”

工夫 功夫

（1）他三天()就學(xué)會(huì)游泳。

（2）這個(gè)雜技演員真有（）。

（3）明天有（）再來玩吧！

（4）中國(guó)（），名揚(yáng)海外。

比較填空后交流。

教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到： “工夫”側(cè)重于表示時(shí)間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）

4、投影出示：“我學(xué)會(huì)，我填空”

《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（?）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚(yáng)古人刻苦做學(xué)問的詩句是（? ???）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（?? ??）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個(gè)道理：

（1）學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有（??? ???）、（）的精神；（2）一個(gè)既有（?），又有（?）的人，才是真正有學(xué)問人。

六、拓展延伸。

1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長(zhǎng)達(dá)52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。

出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。

2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？

3、贈(zèng)送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。

盛年不再來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。------陶淵明

?

【板書設(shè)計(jì)】

冬夜讀書示子聿

孜孜不倦 知

持之以恒 合一

實(shí)踐出真知 行