第一篇：《曹劌論戰(zhàn)》與《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計

文言文復(fù)習(xí)之

《鄒忌諷齊王納諫》與《曹劌論戰(zhàn)》

教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

課內(nèi)文言文復(fù)習(xí)鞏固和課內(nèi)文言文向課外的遷移突破，一直是初三畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)階段的一個重點，也是一個難點。以往的教學(xué)經(jīng)驗，在處理這個內(nèi)容時往往采用兩種方式：一是分冊進行重點篇目的復(fù)習(xí)鞏固；一是分知識板塊，諸如實詞、虛詞、文言句式等進行地毯式復(fù)習(xí)。顯而易見，第一種復(fù)習(xí)方式是比較耗時、低效的，有時甚至?xí)X得這樣相當(dāng)于把舊課重上了一遍，給予學(xué)生的知識也比較破碎、零散。而第二種復(fù)習(xí)方式，雖然比較系統(tǒng)、全面，但機械式記憶性的成分較重，課堂上往往是教師“一言堂”，學(xué)生大多處于被動接受、重復(fù)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)積極性不高，獨立自主進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的能力也沒能得到很好的培養(yǎng)。所以，我在平時的教學(xué)工作中也一直在思考和探索一種新的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生在知識上得到鞏固，同時在學(xué)習(xí)方法和技能上得到提升。希望通過教師引導(dǎo)和生生合作，對文言文教學(xué)進行歸類、總結(jié)、遷移，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文的興趣，鍛煉他們自主總結(jié)小專題，鞏固所學(xué)知識的能力，鼓勵他們尋找適合自己的復(fù)習(xí)方法，提高文言文復(fù)習(xí)鞏固和課外遷移的效果。

【學(xué)情分析】

初三下學(xué)期，學(xué)生在課內(nèi)文言文學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成了一套基本常規(guī)的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生形成了課前復(fù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后積累鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是脫離老師的幫扶，依靠小組合作，總結(jié)經(jīng)驗，形成自己獨特的復(fù)習(xí)方式還是一次全新的嘗試。【教學(xué)方法】

1.講授法 2.討論法

3.啟發(fā)式教學(xué)法

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.合作探究法：學(xué)生互相交流，擴大積累，鞏固文言知識，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2.比較閱讀法：通過歸納、比較，總結(jié)翻譯規(guī)律，把握理解文章主題和人物形象的方法?！菊n型】復(fù)習(xí)課

【教學(xué)用具】多媒體 【課時安排】一課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識和能力目標(biāo)：（針對中考命題要求“重視積累，強調(diào)重點”的趨勢）

（1）復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)重點實詞、虛詞的意義和用法，探究在文言文中常見的一些實詞、虛詞的翻譯規(guī)律，提高翻譯文言字詞的能力；

（2）鞏固課內(nèi)關(guān)鍵句的翻譯，復(fù)習(xí)一些文言特殊句式的特點和翻譯技巧，提高翻譯文言文句子的能力；

（3）通過比較、遷移，把握文中的人物形象，理解文言文的主題，提高整體把握文意，理解文言文主題的能力。

2.過程和方法目標(biāo)：

（1）小組合作，積累課內(nèi)重點文言實詞、虛詞和文言句子的翻譯；（2）通過理解文言文中的關(guān)鍵句，把握文章主題和人物形象；（3）設(shè)題要求為課后習(xí)題的變型處理。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：了解古人政治信念、生活追求，樹立正確的價值觀。【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點： 復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)重點實詞、虛詞的意義和用法，鞏固課內(nèi)關(guān)鍵句的翻譯，探究文言文的它們的翻譯規(guī)律，提高文言文翻譯能力。

2.教學(xué)難點：（1）探究理解、記憶文言實詞、虛詞的方法和規(guī)律，提高整體把握文意，理解文言文主題的能力。（2）倒裝句的理解和翻譯，探究文言文的它們的翻譯規(guī)律?！窘虒W(xué)流程】

（一）導(dǎo)入設(shè)計

今天我們一起來復(fù)習(xí)九下第六單元兩篇文言文《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》。相信同學(xué)們對這兩篇文言文已經(jīng)做了一定的復(fù)習(xí)，今天我們繼續(xù)采用組間競爭的形式，檢查大家平時復(fù)習(xí)的效果。

【設(shè)計意圖】直接進入本課課題，力求簡潔有效。

（二）課內(nèi)知識鞏固與方法歸納 1.明確小組競賽規(guī)則（出示課件）

一共三輪測試，每輪測試分為兩類題：必答題每題1分，搶答題每題5分。必答題由主考官抽查，搶答題由老師出示。

全班分為男女兩個小組，每輪每個小組指定兩個同學(xué)為主考官，負(fù)責(zé)必答題的提問：第一輪字詞抽查5個，第二輪句子翻譯2個，第三輪主旨性問題1個。每個同學(xué)在每輪必答題中最多回答兩次，答對一個必答題得一分，回答錯誤本組同學(xué)優(yōu)先補充，如果本組同學(xué)沒有回答正確，其他小組同學(xué)可以搶答，所得分值累計在所在小組內(nèi)。搶答題由全班同學(xué)搶答，回答相對完整的同學(xué)可得5分，并記入所在小組的積分。

【設(shè)計意圖】學(xué)生明確小組競賽規(guī)則，增強競爭與合作意識。2.第一輪：提出關(guān)于實詞、虛詞的問題。（出示課件）（1）必答題共計五個，每題1分，兩組學(xué)生互問互答。（出示課件）示例：男生考官： “肉食者謀之，又何間焉?！敝小伴g”的意思。

女生回答：參與。

男生考官追問：這是什么語言現(xiàn)象？今義是什么意思？ 女生回答：古今異義。今義是中間。

【設(shè)計意圖】通過提問課文內(nèi)的重點實詞和虛詞，掌握它們的意義和用法。（2）升級考驗：搶答題共計一個，5分（出示課件）

教師提問：在這兩篇文言文中，哪些實詞或虛詞是常常出現(xiàn)的？至少找出5個。舉例說說你是怎樣準(zhǔn)確翻譯出這些常見實詞、虛詞的意思的？（出示課件）

男女生相互討論，時間一分鐘：在這兩篇文言文中，哪些實詞或虛詞是常常出現(xiàn)的？ 男女兩組學(xué)生開始搶答。教師板書：

實詞：信、間、見、從；虛詞：以、為、者、其、而、之、乃 教師給兩組分別計分。

教師提問：舉例說說你是怎樣準(zhǔn)確翻譯出這些常見實、虛詞的意思的？ 示例：間：又何間焉/時時而間進（解釋：“又何間焉”中的“間”是參與的意思，是動詞，因為“何”作它的賓語；“時時而間進”中的“間”是偶然的意思，是副詞，用來限制后面的動詞“進（進諫）”。它們的所處的位置不同，詞性不同）

男女生兩組分別回答，教師計分。

學(xué)生總結(jié)后一起做鞏固練習(xí)（出示課件）： 第一組A小惠未徧（通假字）．第二組B組“信”的用法（一詞多義）： a小信未孚 b必以信 c忌不自信 第三組古今異義，詞類活用

C犧牲玉帛 神弗福也 ．第四組“之”的用法給十秒鐘思考，然后回答 D 登軾而望之 暮寢而思之

小大之獄 臣之妻私臣

公將鼓之 吾妻之美我者，私我也

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)重要的實、虛詞時，大家除了要單獨記憶這些詞的用法外，還要善于給它們歸類。

【設(shè)計意圖】大連市中考文言文有137個實詞和16個虛詞，學(xué)生應(yīng)掌握它們在不同語境的意義和用法。

3、第二輪：翻譯句子（出示課件）

（1）必答題共計兩個，每題1分，兩組學(xué)生互問互答。（出示課件）示例：

女生考官：“客之美我者，欲有求于我也?！狈g句子并指出句式特點。男生翻譯句子后回答：判斷句，倒裝句，狀語后置句。學(xué)生互問互答，教師計分。

學(xué)生一起做鞏固練習(xí)（出示課件）： 例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（判斷句）

a一鼓作氣，再而衰，三而竭。（省略句）b下視其轍，登軾而望之。（省略句）c能謗譏于市朝。（狀語后置句）戰(zhàn)于長勺（狀語后置）忌不自信 何以戰(zhàn)（賓語前置）群臣吏民能面刺寡人之過者（定語后置）（2）升級考驗：搶答題共計一個，5分（出示課件）教師提問：請和同學(xué)們分享一下，你在翻譯這些句子的時候有什么技巧或值得注意的地方？（出示課件）

教師給學(xué)生一分鐘交流。

男女學(xué)生搶答開始，教師計分。

明確：a.注意通假字的翻譯，補出省略成分

b.重要實詞、虛詞要譯出（字字落實）

c.注意符合現(xiàn)代漢語的語言習(xí)慣，注意倒裝句，調(diào)整語序

【設(shè)計意圖】掌握中考常見四種特殊句式：省略句、倒裝句、被動句、判斷句。翻譯時注意符合現(xiàn)代漢語語言習(xí)慣。

4.第三輪：請回答關(guān)于文章的主題或人物形象的提問。（出示課件）（1）必答題共計一個，1分，兩組學(xué)生互問互答。（出示課件）

文言文，往往有鮮明的主題或人物形象，請回答關(guān)于文章的主題或人物形象的提問。給學(xué)生兩分鐘準(zhǔn)備。

示例：

男生考官：公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸蹋窀囊??！惫唬骸盃奚癫ジ壹右玻匾孕拧！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！边@段話用了什么寫法？分別表現(xiàn)了人物的什么性格特點？

女生回答：對比手法?？梢钥闯鲷斍f公政治上平庸無能，把戰(zhàn)爭取勝的希望寄托在近臣的擁護上和神靈的保佑上。在曹劌的啟發(fā)下有所悟，認(rèn)識到政治上取信于民是戰(zhàn)爭取勝的先決條件，體現(xiàn)“肉食者鄙”及曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

男女生回答，教師計分。

（2）升級考驗：搶答題共計一個，5分（出示課件）

教師提問：你覺得分析文言文中的人物形象和主旨有什么規(guī)律？（出示課件）學(xué)生搶答，教師計分。

【設(shè)計意圖】理解作品中人物形象塑造的意義，以及今天學(xué)習(xí)這些作品的時代意義。5.學(xué)生小結(jié)本課收獲

【設(shè)計意圖】目的在于檢驗學(xué)生知識的掌握情況，從而找出文言文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。6.教師點撥（出示課件）A字詞翻譯：

（1）大量的積累是前提，熟能生巧。

（2）文言實詞應(yīng)重視通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義。

（3）文言虛詞要歸類整理，分析它在句中的語法意義，重點掌握“之、于、而、以、其”等16個虛詞。

B句子翻譯：

字字落實不能忘，重點句式要留意——判斷句、省略句、倒裝句、被動句，省略成分要補充。C內(nèi)容理解：

（1）古代現(xiàn)代是一家，人物形象看言行。（2）歸納文章主旨找文眼。

【設(shè)計意圖】找出文言文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，進而用所學(xué)的知識和方法遷移到課外。

（三）布置作業(yè)（出示課件）

1.整理這兩篇文言文中重要的實詞、虛詞（以中考153個實詞、虛詞為主）2.整理句子翻譯

（1）句式變換的句子：如倒裝句、省略句、被動句、判斷句（2）含有重點詞的句子（3）體現(xiàn)主題的關(guān)鍵句子

【設(shè)計意圖】鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)方法自主學(xué)習(xí)達到有所領(lǐng)悟、有所遷移。

附：板書設(shè)計

文言文復(fù)習(xí)之

《鄒忌諷齊王納諫》與《曹劌論戰(zhàn)》

實詞：信、間、見、從；

虛詞：以、為、者、其、而、之、乃

句式：如倒裝句、省略句、被動句、判斷句 男生分?jǐn)?shù)： 女生分?jǐn)?shù)：

教學(xué)反思

通過三輪小組競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鞏固相關(guān)文言知識的記憶、積累。

每輪競賽當(dāng)中，我都設(shè)計了兩組問題，體現(xiàn)了知識梯度和能力提升的要求。必答題的問題由學(xué)生自主選舉的“主考官”來提問，力求調(diào)動學(xué)生的積極性，落實文言知識的積累?！吧壙简灐眴栴}，重在對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)技巧，提升能力。

教師的點撥，出現(xiàn)在學(xué)生小組合作、質(zhì)疑問難之時；教師的小結(jié)，出現(xiàn)在學(xué)生自主思考、歸納之后。

文言文閱讀命題指導(dǎo)思想是“能夠閱讀淺易文言文”，考查的是文言文綜合知識。命題著眼從單一的知識及其遷移逐步轉(zhuǎn)向多種能力的綜合考查，注重聯(lián)系生活實際，從整體上考查知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。因此，復(fù)習(xí)時，我以課本為“本”，加強新舊知識的融會貫通，將學(xué)習(xí)過的知識系統(tǒng)化，內(nèi)化為學(xué)生的原始儲備，從中尋找規(guī)律性的東西，掌握方法，溫故知新，提高解題能力。我要在新課標(biāo)的導(dǎo)引下，把握命題規(guī)律，找準(zhǔn)命題方向，明確目標(biāo)，注重積累，強化訓(xùn)練。對?？嫉闹R點進行系統(tǒng)地梳理、分類、歸納，采取切實有效的措施，復(fù)習(xí)迎戰(zhàn)。

中考復(fù)習(xí)重在方法指導(dǎo)。除注重以上幾個方面以外，我還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀《考綱》，瀏覽各地近年中考試題，把握命題規(guī)律和中考動向，選擇系統(tǒng)性、針對性、典型性強的試題進行適度訓(xùn)練。

第二篇：《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》對比閱讀

《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》、《出師表》對比閱讀

[甲]既克，公問其故。……吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

[乙]于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊

地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫

不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚

矣。”（選自《鄒忌諷齊王納諫》）

[丙]《出師表》

1．解釋句中加線的詞語。

（1）彼竭我盈（）（2）望其旗靡（）

（3）臣之妻私臣（）（4）今齊地方千里（）

（4）先帝不以臣卑鄙（）（5）遂許先帝以驅(qū)馳（）

（6）故臨崩寄臣以大事也（）

2．把下面的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。

（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭

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（2）四境之內(nèi)莫不有求于王

（3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也

（4）先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

也

(5)受任于敗軍之際，奉命于危難之間（6）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

(7)受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效

3．[甲][乙]兩文中都有結(jié)論性的話。[甲]文中結(jié)論性的話是

“____________”和“________”；[乙]文中鄒忌在勸說齊威王

時，運用__________的方法得出的結(jié)論性的話是

“________”。

4．根據(jù)[甲][乙]兩文的內(nèi)容，回答下面的問題。

（1）[甲]文中曹劌的智慧表現(xiàn)在哪些方面？____________________________________

（2）[乙]文中鄒忌成功地說服了齊王，他的勸說方式對我們

今天的人際交往有什么啟示？————————————

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5．選段中寫道：“愿陛下親之信之”。諸葛亮認(rèn)為“陛下親

之信之”的具體做法應(yīng)當(dāng)是：①；

②。（用原文回答）

6．結(jié)合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前

竭力規(guī)勸劉禪任用賢能。（2分）

7.第《出師表》中，表明出師條件已具備的語句是：8，《出師表》第一自然段中，作者提出了

------------------------(填四個字)的建議。(1分)

9．文段“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”一句中加點的“此”指哪兩件事?(2分)

答案：1．（1）“充滿”或“士氣正旺盛”（2）倒下（3）偏

愛（4）“方圓”或“縱橫”（5）低微而鄙陋（6）奔走效勞（7）把．

2.（1）第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次擊鼓勇氣衰退，第三次擊鼓勇氣已經(jīng)消失了。（2）全國的老百姓沒有不有求于您（大王）的。（3）親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興隆的原因。（4）先帝在世的時候，每當(dāng)和我談?wù)撨@事，對桓、靈二帝沒有不嘆息、痛心和遺憾的（5）在兵敗的時候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使（東吳）（6）在亂世之中茍且保全性命，不想在諸侯中求得顯達。(7)早晚憂愁嘆息，擔(dān)心先帝托付的使命不能完成。

3．故克之故逐之設(shè)喻（類比）王之蔽甚矣

4．參考答案：（1）智慧表現(xiàn)在：能夠針對敵我雙方的實際，選擇恰當(dāng)?shù)姆磽魰r機和追擊的時機，顯示了他卓越的軍事才能。（2）說話要注意對象，要講究方式方法。

5.宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。營中之事，悉以咨之。

6.答案要點：①為了解除后顧之憂 ②為了漢室之隆。

7.（今）南方已定，兵甲已足

8.親賢遠(yuǎn)佞。

9．(1)五月渡瀘，平定南方；(2)北定中原；興復(fù)漢室。

第三篇：翻譯(鄒忌諷齊王納諫,公輸,王顧左右而言他。曹劌論戰(zhàn))

王顧左右而言他

孟子對齊宣王說：“（假如）大王有一位大臣，把妻子兒女托付給他的朋 友（照顧）,（自己）到楚國去游歷。等到他回來的時候，他的妻子兒女卻 在受凍挨餓,對待這樣的朋友，應(yīng)該怎么辦？” 齊宣王說：“和他絕交。” 孟子說：“（假如）司法官不能管理他的下屬，那應(yīng)該怎么辦？” 齊宣王 說：“罷免他?！?孟子又說：“一個國家沒有治理好，那應(yīng)該怎么辦？” 齊宣王回頭看身邊的大臣，說起了別的事。

公輸

公輸盤替楚國制造云梯這種攻城用的器械，造好后，要用（它）攻打宋國。墨子先生聽到這個消息，從魯國動身，走了十天十夜，到達城郢，去見公 輸盤。公輸盤說：“先生有什么教導(dǎo)嗎？” 墨子先生說：“北方有一個 侮辱我的人，希望借助您（的力量）把他殺了。” 公輸盤不高興。墨子 先生說：“請讓我獻給你十金（作為殺人的報酬）?！?公輸盤說：“我崇尚道義堅決不殺人。” 墨子先生站起身來，拜了兩拜，說：“請讓我向您說一些話。我在北方聽說您造了云梯，要用來攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國在土地方面有多余，但在人民方面有不足，殺傷自己所不足的人民卻去爭奪多余的土地，不可以算是明智。宋國無罪卻攻打它，不能說是仁愛的；（明明）懂得（攻宋不對）卻不向楚王據(jù)理力爭，不能算是忠誠；勸諫卻得不到（結(jié)果），不能算是堅強；您崇尚仁義不肯幫助我殺死（欺負(fù)我的）一個人，卻甘心（為楚國攻打宋國而）殺死很多，不能說是明白類推道理的?！?公輸盤被說服了。

曹劌論戰(zhàn)

魯莊公十年的春天，齊國軍隊來攻打我們魯國，魯莊公將要應(yīng)戰(zhàn)。曹劌請求拜見（魯莊公）。他的鄉(xiāng)親們說：“居高位，享厚祿的人自會謀劃此事，（你）又何必參與呢？”曹劌說：“居高位，享厚祿的人目光太短淺,不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑撬M宮廷拜見魯莊公。

曹劌問魯莊公：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這類）養(yǎng)生的東西，（我）不敢獨自享用，一定把（它們）分給別人。”曹劌回答說：“小恩惠沒有遍及百姓，百姓是不會聽從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊、玉器和絲織品，我從不敢虛報夸大數(shù)目，一定如實稟報神?！辈軇セ卮鹫f：“小信用不能使神信任，神是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能弄清楚，我也必定按照實情處理?！辈軇セ卮鹫f：“這是盡了本職的一類事情?？梢詰{此打一仗。如果作戰(zhàn)的話，請允許我跟隨您去?！?/p>

魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車，兩軍在長勺交戰(zhàn)。魯莊公將要擊鼓進軍。曹劌說：“不可以?！饼R軍三次擊鼓進軍。曹劌說：“可以了?！饼R軍潰敗。魯莊公準(zhǔn)備駕車追趕齊軍。曹劌說：“不可以?！彼萝嚳待R軍車輪輾出的痕跡。又登上車前的橫木遠(yuǎn)看齊軍的撤退情況，說：“可以追擊了。”于是魯莊公就下令追擊齊軍。

已經(jīng)戰(zhàn)勝了齊軍，魯莊公問曹劌取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)是靠勇氣的。第一次擊鼓能夠振作士氣；第二次擊鼓士氣便衰弱；第三次擊鼓時士氣就耗盡了。對方的士氣耗盡了，而我方的士氣正旺盛，所以能戰(zhàn)勝齊軍。齊國是大國，難以預(yù)測，我恐怕在那兒有埋伏。但我看到他們車輪的印子雜亂，戰(zhàn)旗倒下，所以追擊齊軍?！?/p>

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美麗。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴上 帽子，照鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，誰更美呢?”他的妻子說：“您美極了，徐公哪里能比得上您呢?” 城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（會比徐公美），于是又問他的妾說：“我與徐公相比誰更美?”妾說：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人從外面來（拜訪），鄒忌與他坐著閑談。（鄒忌）問客人說：“我和徐公誰更美?”客人說：“徐公不如您美啊?！?第二天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地端詳他，自己認(rèn)為不如（徐公美）；再照鏡子看看自己，又覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人家。晚上，（他）躺在床上想這件事，說：“我的妻子認(rèn)為我美的原因，是偏愛我；妾認(rèn)為我美的原因，是懼怕我；客人認(rèn)為我美的原因，是對我有所求?！?/p>

因此鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，（他們）都認(rèn)為我比徐公美。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，國內(nèi)的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王受蒙蔽（一定）很厲害了！”

齊威王說：“（說的真）好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠上書勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)議論（我的過失），（并能）傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞?！?政令剛一下達，許多官員都來進言規(guī)勸，宮門庭院就像集市一樣（喧鬧）；幾個月以后，有時偶爾還有人來進諫；一年以后，即使想進諫，也沒有什么可說的了。

燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是人們所說的身居朝廷，卻可以用修明內(nèi)政的方法戰(zhàn)勝敵國啊。

第四篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。

[教法設(shè)想]

設(shè)計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生通過初讀，篩選出自己讀不準(zhǔn)或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎(chǔ)上讀出語句的停頓?？勺屢粚W(xué)生讀，讓其他學(xué)生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。本文可通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學(xué)分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？

明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形?！懊魅?，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笨梢娻u忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進諫。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！”

5、諷諫的結(jié)果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者

(名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者

(聞，動詞使動用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說)

4、能謗譏于市朝

(公開指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結(jié)構(gòu)后置句)

3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

4、王之蔽甚矣

(被動句)(四)實詞見課后練習(xí)板書設(shè)計

鄒忌諷齊王納諫 聯(lián)想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內(nèi)有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達標(biāo)測試

班級 姓名 學(xué)號

一、基礎(chǔ)知識

1、句子與成語中加線字，讀音和用法都相同的一項是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發(fā) B、時時而間進 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書 D、上書諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項是（）A、與之坐談，問之

B、又弗如遠(yuǎn)甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見威王

3、對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應(yīng)是（）A、從反面諷刺批評

B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷

D、用委婉的話勸告

6、加點詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（A、孫權(quán)據(jù)有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對第一自然段段意概括準(zhǔn)確的一項是（）

A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領(lǐng)悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復(fù)說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

譯文：這就是所說的在朝廷上就戰(zhàn)勝了別國。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰漂亮？

15、按設(shè)喻的內(nèi)在關(guān)系連接相關(guān)的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內(nèi) ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘?，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

17、給下列加線字注音

時時而間進（）

期年之后（）

18、解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進諫，門庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善?！蹦讼铝睿ǎ?/p>

19、這一段是寫進諫的結(jié)果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空

①懸賞進諫的三個等級：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無可進者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍?！薄傲抑踮A幾倍？”曰：“無數(shù)?！痹唬骸敖窳μ锛沧?，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。”（選自《戰(zhàn)國策》）

21、解釋文中加線詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見秦質(zhì)子異人。譯文：

②今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）

A、細(xì)細(xì)詳勘

勘：kān 調(diào)查，核對 B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領(lǐng)會 C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語破之

語：yù 告訴

25、與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結(jié)合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內(nèi)容

第五篇：鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)語：

人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人們也常常思考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被采納嗎？由上面的問題可以知道，古人向君王進諫時，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些。我們今天要學(xué)習(xí)的選自于《戰(zhàn)國策·齊策》中的《鄒忌諷齊王納諫》講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強盛的故事。（板書課題）

（二）解題：

1、《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間的人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經(jīng)過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇。主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動。

《戰(zhàn)國策》語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事作比，如“畫蛇添足”“狐假虎威”“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和后世文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。

2、鄒忌，戰(zhàn)國時齊國人，善鼓琴，曾借彈琴之道言治國之道，深得威王贊賞，封為相，后封成侯。齊威王，田氏，名因齊，一作嬰齊。曾任用鄒忌為相，田忌、孫臏為將和軍師，改革政治，國力漸強。

3、鄒忌諷齊王納諫，兩個動詞，不屬于同一個主語，是一個兼語句。此課題揭示了課文的內(nèi)容，即鄒忌用委婉含蓄的方式勸告齊威王接受意見、采納建議。齊威王也接受了。

（三）朗讀課文，整體感知，通譯課文。

1、初讀課文，掃清生字詞的讀音。（課件）

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

要求：借助注釋、工具書，通譯課文（注意課件中的重點實詞），請學(xué)生提出不理解的詞句，師生共同解答。

4、全班再次朗讀課文。

（四）布置作業(yè)：積累本課中的重點實詞及重點句。

第二課時教學(xué)重點：

1、賞讀課文，欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說理的特點。

2、分析人物形象。

3、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理。

（一）學(xué)生分角色朗讀課文。

要求：① 學(xué)生毛遂自薦扮演角色。

② 讀出人物身份和心理。（提醒：如妻溢于言表的愛戀之情，妾拘謹(jǐn)勉強的回答，客奉承討好的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。）

（二）研讀課文，理清課文思路。

1、思考：鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？他是根據(jù)什么得出這個結(jié)論的呢？

明確：“王之蔽甚矣！”根據(jù)自己受到的蒙蔽。

2、請你概括鄒忌自己受到了怎樣的蒙蔽？鄒忌又是怎樣總結(jié)原因的？（課件）

明確：他的妻子、妾、客人都說他比徐公美，而據(jù)他自己觀察，他并沒有徐公美，所以總結(jié)出妻私我，妾畏我，客有求于我。他“孰視之”“窺鏡而自視”“暮寢而思之”，由此想到，我乃一介臣子，尚且有如此之“蔽”，更何況作為高高在上，俯視一切，行為萬世師，言作萬世法的齊威王呢？所以結(jié)論就是：“王之蔽其矣”。

3、鄒忌總結(jié)出“王之蔽甚矣”的原因是什么？（課件）

明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”。

4、思考：齊威王接受了鄒忌的諷諫，他采取了哪些除蔽的方式？除蔽的結(jié)果是什么？（課件）明確：第三段中三令，三變。結(jié)果是“戰(zhàn)勝于朝廷”。

（三）賞讀課文，欣賞諷諫藝術(shù)。

1、討論：鄒忌諷諫齊王的方式是什么？這樣有著怎樣的效果，你能說說看嗎？

明確：鄒忌“諷”，表現(xiàn)在以自已切身感受來設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。國君能不能廣開言路，納諫除蔽，修明政治，是一件關(guān)系國家興亡的大事。但一開口就批“龍鱗”，逆“圣聽”，往往會使他抵觸，不易接受。因此鄒忌就從自已個人的生活小事入手，把自已在美不美這個問題上受到妻妾和客人的蒙蔽這件事講給齊王聽，先引起齊王的興趣。然后抓住這一生活小事同國家大事之間的相似點——受蔽，把兩件事巧妙地聯(lián)系起來，進而指出“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”這一嚴(yán)峻事實，得出“王之蔽甚矣”的結(jié)論，形象而委婉地說服了齊王。

2、鄒忌諷齊王的效果怎樣？

明確：鄒忌“諷”齊王的目的是希望齊王納諫，因此，齊王回答“善”，這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達了“諷”的直接效果。文章具體地敘述了齊王納諫懸賞的方式，敘述了納諫的過程，還交代了齊王納諫的結(jié)果。其實，這些也正是鄒忌“諷”的間接效果。

3、討論：如果鄒忌沒有用“諷”這樣的勸諫方式，你覺得能有這樣好的效果嗎？請你說說看。（提示：分別思考同類詞“譏”、“ 誹”、“謗”、“刺”、“諫”、“說”的含義）

明確：諷者，微刺也。托言感人曰“諷”，即婉言規(guī)勸之意。諫者，以直言正人之非也，也就是直言規(guī)勸之意。刺，意思是當(dāng)面指責(zé)；謗，一般指公開指責(zé)人的過失；譏，是微言諷刺；誹，是背里議論；說，是用一般的話勸說別人，使人聽從自已的意見。如果不用“諷”的勸諫方式，那么可能要不效果沒達到，要不就招來殺身之禍。其實，“良藥蜜口利于病，忠言順耳利于聽”。

（四）分析人物形象

這篇課文有兩個主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個人物的舉動不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對性地設(shè)計具體有趣的問題。

1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時什么樣的心態(tài)？

2、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客，是不是很無聊？為什么？

3、鄒忌的“三思”使他從迷惑中對自己有了請醒的認(rèn)識，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？

4、鄒忌向齊王進諫時，為什么先要從自己的生活小事說起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？

5、鄒忌進諫后，寫齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“??”兩個舉動，反映了齊王的什么精神？

6、“君臣進諫，門庭若市”、“時時而進諫”、“雖欲言，無可進者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？

通過學(xué)生的回答及爭議，在教師的指導(dǎo)下概括鄒忌、齊王的人物形象。

鄒忌：是一位足智多謀、嫻于辭令、深諳君王心理的謀士。

齊威王：是一位從諫如流的有魄力的開明君主。

（五）揭示課文的思想意義和現(xiàn)實意義

提出問題，組織學(xué)生課堂分小組討論。

1、這篇課文講述了一個什么故事？說明了什么道理？

此題容易，學(xué)生不難回答。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說明國君必須廣泛采納各方面的批評建議，興利除蔽，才可以興國的道理。學(xué)生只要答對基本意思即可，不要在文句上過嚴(yán)要求。

2、學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會？

通過小組討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，集思廣益，可引導(dǎo)總結(jié)出如下幾點：

①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認(rèn)識自己和客觀事物的。

②作為領(lǐng)導(dǎo)，要時刻保持清醒的頭腦，防止被一些表面現(xiàn)象所迷惑；不要偏聽偏信，要廣泛聽取他人的批評意見，對于奉承話要保持警惕，及時發(fā)現(xiàn)和改正自己的缺點錯誤，不犯或少犯錯誤。③作為領(lǐng)導(dǎo)，要有聞過則喜，從諫如流的胸襟和氣度。

④一個人，即使是普通公民，也應(yīng)當(dāng)向有關(guān)部門或上級領(lǐng)導(dǎo)積極地提出意見及合理化建議，因為“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

⑤提出批評建議時，要考慮方式方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言、語氣，抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，便于別人接受采納。

兩活動任選一種：

甲：設(shè)計話題并讓學(xué)生即興表演

話題設(shè)計：

1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。

2、諷諫長輩不要吸煙、酗酒。

3、諷諫上級領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。

（話題可根據(jù)學(xué)生實際，有針對性設(shè)計，也可以讓同學(xué)們自行設(shè)計。）

乙：補全下列名句：

① 防民之口，甚于防川（《國語》）

② 兼聽則明，偏信則暗（《資治通鑒》）

③ 信言不美，美言不信（《老子》）

④ 聞過即改，從諫如流（《貞觀政要》）

⑤ 有則改之，無則加勉（《論語》）

⑥ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行（《孔子家語上本》）

⑦ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語》）

⑧ 以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（唐 魏征）

（六）指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

① 讓學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)層次的特點，即從頭至尾一直用三層排比的手法來寫，就容易背誦。

妻、妾、客是三層；“私我”“畏我”“有求于我”是三層；“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的百姓，又是三層。上、中、下賞，是三層；“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”，又是三層。再看，鄒忌自以為美于徐公這事件的發(fā)展在時間上是三層：“朝”“旦日”“明日”是也。鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過程也是三層：“熟視之，自以為不如”是第一層，“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”是第二層，然后到“暮寢而思之”是第三層，找出矛盾的焦點。全部事態(tài)發(fā)展也是三層：鄒忌現(xiàn)身說法諷諫是第一層，齊王“下令”廣泛征求意見是第二層，最后鄰近的諸侯國前來朝拜，“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”是第三層。

② 可以通過個別背和大家嘗試齊背的方式背誦全文。

（七）布置作業(yè)：

1、背誦課文，要求準(zhǔn)確、精熟。

2、練習(xí)冊上相關(guān)作業(yè)。

七、附板書設(shè)計：

鄒忌齊威王

頭腦冷靜、善于思考聞過則喜、虛心納諫

忠于職守、足智多謀明智果斷、大膽改革

善于辭令、勇于進諫修明政治、威望日隆

八、教學(xué)后記：