第一篇：淺析小學(xué)體育教學(xué)中隊列隊形練習(xí)的重要性1

淺析小學(xué)體育教學(xué)中隊列隊形練習(xí)的重要性

摘要：隊列隊形練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、整齊劃一的集體技能、正確的身體姿勢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的組織紀(jì)律性和健康向上的審美觀等等，自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，很多體育教師都把上課的重點放在“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”上，而忽視了體育課堂紀(jì)律的重要性，隊列隊形練習(xí)由原來的堂堂練，演變成新課標(biāo)下的基本不練，而隊列隊形練習(xí)在體育教學(xué)中有著非常重要的作用和無窮的魅力，是其它任何教材無法代替的，所以，我們體育教師有責(zé)任在體育教學(xué)中繼續(xù)用好隊列隊形練習(xí)，為體育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：隊列隊形

體育教學(xué)

運(yùn)用時機(jī)

運(yùn)用要求

1.隊列隊形練習(xí)的運(yùn)用時機(jī)。1.1教學(xué)對象的需要。1.1.1每個學(xué)期開始。

在每個學(xué)期剛開學(xué)時，體育教師應(yīng)該多安排一些隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容，來糾正學(xué)生在假期中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，為本學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生低年級新生入學(xué)，首先面臨隊列隊形練習(xí)，通過體育教師集中、刻苦、嚴(yán)格的隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，糾正散漫、嬌氣、拖拉的不良習(xí)慣。另外，對于隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容，教師要根據(jù)男女生存在的生理、心理、運(yùn)動興趣等方面的差異，區(qū)別對待，合理安排。

1.1.2班級整體紀(jì)律差、有不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果上課的班級，整體紀(jì)律較差、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，體育教師可以停下上課內(nèi)容，采用隊列隊形練習(xí)的方式來糾正學(xué)生課堂上散亂、不認(rèn)真、違反課堂紀(jì)律等錯誤。如果是小組紀(jì)律差，那么就讓違反課堂紀(jì)律的小組進(jìn)行練習(xí)，逐漸讓學(xué)生明白進(jìn)行隊列隊形練習(xí)的原因和目的。

1.1.3學(xué)生的身體姿勢需要糾正。

小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體發(fā)育迅速，可塑性很強(qiáng)，體育課上的隊列隊形練習(xí)必須有針對性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級里的學(xué)生有駝背、斜肩、腰椎側(cè)彎、O型腿、內(nèi)外八字腳等不良的身體姿勢和習(xí)慣時，體育教師要通過隊列隊形練習(xí)來加以糾正，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及大方、開朗、豁達(dá)、進(jìn)取的生活態(tài)度。

1.2教學(xué)內(nèi)容的需要。1.2.1為了提高學(xué)習(xí)興趣。

對于單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以使用隊列隊形練習(xí)來加以調(diào)控。比如，我在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到枯燥、怕累、不愿意學(xué)，我除了在思想上對同學(xué)們進(jìn)行教育以外，采用多種圖形跑，把隊形的變化貫穿于跑的過程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的耐力、練習(xí)了隊列隊形，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

1.2.2為了提高學(xué)習(xí)保障。

對于動作難度大、危險系數(shù)高的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該考慮運(yùn)用隊列隊形練習(xí)集中學(xué)生注意力，控制學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，減少運(yùn)動損傷，發(fā)揮隊列隊形練習(xí)的積極作用，提高學(xué)習(xí)保障。

1.2.3為了提高學(xué)習(xí)效果。

隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。體育教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)校場地器材數(shù)量、學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況和課堂需要，科學(xué)、合理、熟練地選擇所需的教學(xué)隊形，保證課堂教學(xué)的組織，給學(xué)生最大限度的練習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效果。1.3教學(xué)環(huán)境的需要。1.3.1上課班級多。

農(nóng)村小學(xué)生存在很多限制其發(fā)展的因素，其中，同一節(jié)體育課上課班級太多就是一個比較突出的問題，在這樣的情況下上課，教師可以考慮適當(dāng)進(jìn)行一些隊列隊形練習(xí)，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面可以節(jié)約場地，進(jìn)而為完成課的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

1.3.2場地器材少。

如果體育教師上課的教學(xué)進(jìn)度受到場地器材的制約，教師在上課過程中必須靈活應(yīng)變，合理、充分、穿插利用場地器材，確保教學(xué)目標(biāo)的完成，隊列隊形練習(xí)就是一個很好的調(diào)節(jié)方式。

1.3.3氣候條件差。

當(dāng)遇到氣候、環(huán)境條件對上課特別不利、學(xué)生的狀況非常不好時，教師可以安排一些隊列隊形練習(xí)，集中一下學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)一下學(xué)生的情緒，為完成課的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2.隊列隊形練習(xí)的運(yùn)用要求。2.1教育性

首先要讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識，重視、接納隊列隊形練習(xí)，樹立精益求精的標(biāo)準(zhǔn)和敢于吃苦的精神，要把操練和教育、要求和啟發(fā)、強(qiáng)迫和理解、痛苦和快樂等很好地結(jié)合起來，把隊列隊形練習(xí)作為行為規(guī)范和集體適應(yīng)能力的教育來對待，讓學(xué)生在隊列隊形練習(xí)中體驗美、感受美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，通過隊列隊形練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。

2.2榜樣性 體育教師要以身作則，必須做到口令準(zhǔn)確、聲音洪亮、示范優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，要特別注意口令的輕、重、緩、疾和示范的姿態(tài)，給學(xué)生做好榜樣。另外，隊列隊形練習(xí)過程中，要營造威嚴(yán)、神圣的氛圍，這樣學(xué)生就會思想集中，動作認(rèn)真，自覺地按教師的要求去做。

2.3趣味性

隊列隊形練習(xí)有其枯燥乏味的一面，所以在練習(xí)時要有趣味性，只有激發(fā)和保持學(xué)生的練習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自覺積極的進(jìn)行練習(xí)。如：我在練習(xí)原地三面轉(zhuǎn)法時，采用反口令練習(xí)法、用數(shù)字代替口令等方法，不但集中了學(xué)生的注意力、引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生快速反應(yīng)的能力。

2.4主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多樣的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，隊列隊形練習(xí)同樣要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如，在隊列隊形練習(xí)時，我以體育小組為單位，讓學(xué)生輪流當(dāng)老師，我和學(xué)生互換角色等，以此來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的組織和指揮能力。

2.5創(chuàng)新性

在課堂教學(xué)過程中，我把隊列隊形練習(xí)進(jìn)行合理的變化，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出多種多樣新穎的隊列隊形進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這是隊列隊形練習(xí)的最終目的。在學(xué)校每年的廣播操和隊列隊形比賽中，學(xué)生各顯神威，發(fā)揮聰明才智，利用所學(xué)的隊列隊形知識變化出多種新穎的有代表意義的圖形，充分展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的精神面貌，使廣播操比賽收到全校師生的好評。

2.6激勵性 尊重孩子的想法，盡可能給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，教師要眼觀六路、耳聽八方，抓住一切機(jī)會給學(xué)生鼓勵、表揚(yáng)。如：在課前整隊時，對于做到“快、靜、齊”的學(xué)生、小組及時給予表揚(yáng)、獎勵，這樣不但幫助學(xué)生克服了整隊時的單調(diào)和枯燥，也激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動的興趣。

2.7靈活性

把隊列隊形練習(xí)靈活地和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣不但避免了隊列隊形練習(xí)的單調(diào)枯燥，而且能讓隊列隊形練習(xí)很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時，我采用圓形路線慢跑做準(zhǔn)備活動，適當(dāng)利用速度的變化和學(xué)生交流感受，一方面和教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，為學(xué)生理解彎道跑動作要領(lǐng)做好準(zhǔn)備；另一方面激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣、增加了學(xué)生的練習(xí)時間，使課的組織更加嚴(yán)密，教學(xué)效果更好。

2.8適度性

隊列隊形練習(xí)的特點決定了它在體育教學(xué)中出現(xiàn)的頻率不宜過高，體育教師要根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，審時度勢，選擇適宜的情況和時機(jī)有目的地、適度地進(jìn)行隊列隊形練習(xí)。

3.小結(jié)

隊列隊形練習(xí)是體育課傳統(tǒng)的好教材，它在體育課堂教學(xué)中的作用是其它任何教材無法取代的，我們應(yīng)該充分認(rèn)識隊列隊形練習(xí)的重要作用，正確把握隊列隊形練習(xí)的運(yùn)用時機(jī)，明確隊列隊形練習(xí)的運(yùn)用要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，適時、適量、科學(xué)、合理地運(yùn)用好隊列隊形練習(xí)。

第二篇：體育教學(xué)中隊列隊形的合理調(diào)動（范文模版）

體育教學(xué)中隊列隊形的合理調(diào)動

阿城區(qū)小嶺中心小學(xué)

王雪新

體育教學(xué)中合理的隊形調(diào)動，對于培養(yǎng)培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的作風(fēng)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)一致的集體動作能力，增加課的密度，提高教學(xué)效果，消除安全隱患等都具有積極的作用。如何科學(xué)合理地調(diào)動隊形，達(dá)到美觀、科學(xué)、實用的目的性，有效性值得大家探討。我認(rèn)為應(yīng)注意掌握以下幾個要點： 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隊列隊形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變在跑道上跑的單調(diào)性。我們在教學(xué)中運(yùn)用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。在體育課開始部分，我們運(yùn)用隊列隊形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續(xù)做隊列隊形動作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊列隊形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊形。這樣避免了學(xué)生對四列橫隊做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動注入了活力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊列隊形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。2.節(jié)約時間，提高課堂教學(xué)效率。

進(jìn)行練習(xí)時，場地的選擇和利用，隊伍的變化與調(diào)動，都要通盤考慮，做前一個練習(xí)時要為下一個練習(xí)作準(zhǔn)備。某老師一節(jié)課在籃球場執(zhí)教，既適合這節(jié)課的內(nèi)容，也使學(xué)生比較容易入課，場地的選擇比較合理，在上課的過程中也充分地利用了場地。在準(zhǔn)備部分繞籃球場邊線做各種熟悉球性的練習(xí)隊形，也給后面的講解和接下來的籃球游戲作了準(zhǔn)備，使教學(xué)銜接自然，不需要多余的調(diào)動。

隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動、游戲、教學(xué)內(nèi)容變換運(yùn)用。針對這種情況，我們在平時的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊形的變換。在教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊形，使隊伍調(diào)動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時間。因此，隊列隊形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。體育教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們在籃球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。

3、豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是通過教學(xué)活動中不同的組織形式而實現(xiàn)的。采取哪種形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。因此，無論上課人數(shù)是多少，分組教學(xué)是一種常用的必要的教學(xué)組織形式，因為分組教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的原則，也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的組織形式進(jìn)行教學(xué)，如:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學(xué)組織時，特別是人數(shù)相對比較多、公開課借班上課的情況下，進(jìn)量減少隊形的變換與調(diào)動，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費(fèi)。如在在專項健美操教學(xué)中，教學(xué)的組織形式可以是多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握進(jìn)行同質(zhì)分組，也可根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行友伴分組、也可以采用以強(qiáng)帶弱的異質(zhì)分組，只要適合本班的學(xué)情的組織形式，對于健美操教學(xué)都是合理的。而在體操的支撐跳躍教學(xué)中，在提高階段多應(yīng)采用同質(zhì)分組的組織形式，因為同質(zhì)分組可以設(shè)置不同的高度跳箱，每個學(xué)生可以選擇自己最適合的高度進(jìn)行練習(xí)，來提高學(xué)生的運(yùn)動技能。在接力跑比賽教學(xué)法中，應(yīng)采用異質(zhì)分組的形式，將各組的同學(xué)進(jìn)行平均分配，減少差距，加大競爭，提高興趣。切記不同的教學(xué)內(nèi)容確采用相同的組織形式。

第三篇：小學(xué)低年級體育課中隊列隊形教學(xué)的反思

小學(xué)低年級體育課中隊列隊形教學(xué)的反思

楊 毅

隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動、培養(yǎng)組織紀(jì)律性和動作整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂體育”教學(xué)理念的沖擊，隊列隊形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習(xí)太過枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不原意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、隊列隊形的教法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、場景模擬法

教師把訓(xùn)練場地布置或用言語描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。例如在齊步走的教學(xué)中，教師利用多媒體出示解放軍的隊列訓(xùn)練場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍隊員，教師也置身其中，扮演好教官的角色，用語言激發(fā)他們的訓(xùn)練激情，用口令來指揮他們的行動。又如在練原地轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地轉(zhuǎn)法得到了教好的鞏固。

2、游戲競爭法

每個人都希望在競爭中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合——解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀況下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪隊的隊員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊的口令最洪亮有力，真正做到了” 快、靜、齊”,評出“優(yōu)秀的小分隊”，給予表揚(yáng)。

（二）豐富言語、調(diào)控情緒

1、生動幽默的教學(xué)語言

在機(jī)械的隊列隊形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)言語是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開一些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以說一句歇后語，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

2、多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會 比如在做準(zhǔn)備活動時，教師示范，讓學(xué)生一起喊口令或者讓幾個人輪流喊口令，學(xué)生的注意力相對更容易集中些，這樣既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生的注意力集中了，還輕松了教師的嗓子，真是一舉三得。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用相應(yīng)的教學(xué)措施。

如低年級學(xué)生好動，廣播操站隊很難做到“快、靜、齊”的要求，于是我和同事一起將低年級做操的操場反復(fù)測量，根據(jù)學(xué)生的身高和班級人數(shù)情況將操場用油漆點固定，俗話說得好，“磨刀不誤砍柴工”，經(jīng)過我和低年級班主任老師的共同努力，學(xué)生站隊很快就能站好了，并且站得很整齊。又如：一年級新生剛剛?cè)雽W(xué)時，他們在幼兒園習(xí)慣于站縱隊，于是我將學(xué)生按高矮順序站成四路縱隊，再將學(xué)生的四路縱隊變成四列橫隊，這樣學(xué)生就比較快的掌握了站隊方法。

小學(xué)隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一各部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實踐中，練習(xí)顯然出現(xiàn)單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊列隊形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

第四篇：小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)之我見

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)之我見隊列隊形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

我國古代著名的學(xué)者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩?xí)的內(nèi)容比較單調(diào)，不外乎立正、稍息，向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，齊步走、跑步走等。反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習(xí)的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。

1、場景模擬法。教師把訓(xùn)練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。

例如在齊步走的訓(xùn)練中，教師可以利用多媒體出示國慶五十周年大閱兵的場面，讓學(xué)生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。

又如在練習(xí)原地四面轉(zhuǎn)法時，教師可以把訓(xùn)練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢向不同的方向轉(zhuǎn)動時，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地四面轉(zhuǎn)法得到了較好的鞏固。

2、游戲競賽法。每個人都希望在競賽中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動最重要的原動力，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓(xùn)練的有效載體。

例如在“集合解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚(yáng)。

二、降低難度切合實際

體育教學(xué)首先是教育，它必須為育人的最高目標(biāo)服務(wù)。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時，注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

小學(xué)體育教材中隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。小學(xué)生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學(xué)生的實際情況，一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，只會使他們的生理、心理

都承受巨大的壓力。

例如在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強(qiáng)的動作，對小學(xué)生來說是很難達(dá)到的，而且對動作刻意的強(qiáng)調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個動作的準(zhǔn)確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓(xùn)練時的動作同一性等，使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如擺臂時學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)美觀，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

三、豐富語言調(diào)控情緒

1、生動幽默的教學(xué)語言。在機(jī)械的隊列隊形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學(xué)生說些健康的俏皮話。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

2、瑯瑯上口的順口溜。為了讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣，教給學(xué)生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應(yīng)的隊列隊形練習(xí)內(nèi)容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學(xué)

中應(yīng)用，起到了很好的教學(xué)效果。如：(站隊時)隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。

(立正時)抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。

3、豐富有趣的肢體語言。體育教師肢體語言的運(yùn)用是各學(xué)科教師中最頻繁的。要使學(xué)生掌握一項技術(shù)，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學(xué)中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴(yán)肅認(rèn)真，動作熟練、準(zhǔn)確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達(dá)的信息有時遠(yuǎn)比語言來得清楚，學(xué)生通過觀察不僅看到了準(zhǔn)確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。在隊列隊形教學(xué)陷入單調(diào)沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調(diào)控作用。一個夸張的表情，一段學(xué)生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。

小學(xué)隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊列隊形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

第五篇：小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思7篇

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思1

中高年級注意力有很多時候也是難以集中。特別是對于原地踏步和行進(jìn)間踏步的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤比低年級更難糾正。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。

一周來，我也嘗試過很多方法，但對于個別固有習(xí)慣的學(xué)生效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實情，發(fā)現(xiàn)有些高年級學(xué)生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，我還設(shè)計了一個小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的`口號，這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來非?？菰锏哪_的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。

通過一周的隊列隊形教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對中高年級學(xué)生進(jìn)行隊列隊形復(fù)習(xí)時也必須要有足夠的耐心和細(xì)心，同時，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，也更能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思2

小學(xué)一年級的隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因為隊列、隊形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而，隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。

我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實情，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，我還設(shè)計了一個小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1-2-1或左-右-左”的口號，這樣不僅提高學(xué)生的`注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。

通過隊列隊形的教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生進(jìn)行隊列隊形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細(xì)心，應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會觀察；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因為隊列，隊形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果；同時，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”，讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思3

隊形、隊列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。

但是隊列內(nèi)容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。

鑒于以上原因，通過隊列教學(xué)，我總結(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的.自制力。通常隊列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。

首先，隊列教學(xué)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解和適應(yīng)，并配合適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，提高學(xué)生意識和認(rèn)知能力，使學(xué)生明白隊列的意義和作用。部分時候只注重學(xué)生隊列動作的掌握，卻忽視預(yù)令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學(xué)生不知道什么時候用是預(yù)令和動令，造成學(xué)生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學(xué)生對隊列動作的正確理解和掌握。導(dǎo)致動作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，

其次，要提高學(xué)生喊口令能力的培養(yǎng)部分學(xué)生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強(qiáng)自信心！

最后，加強(qiáng)隊列的多元化和評價的多元化隊列的學(xué)練遠(yuǎn)沒有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無精打采”；教師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無所謂”所以應(yīng)該加強(qiáng)多元化的練習(xí)和多元化的評價。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思4

從開學(xué)就開始隊列隊形教學(xué)，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學(xué)生來說隊列隊形的練習(xí)內(nèi)容是比較枯燥的，有一部分學(xué)生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對學(xué)生的`要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。

細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。 教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強(qiáng)自信心！在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。

關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思5

隊形、隊列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而

動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報數(shù)法：如做跑步立定動作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的`練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思6

隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。特別是一年級學(xué)生。

在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的動力，教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，例如:在報數(shù)教學(xué)中，提出記得擺頭還原的重要性，并用幽默動作模仿出各個學(xué)生的動作，讓學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的'好。

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴小細(xì)節(jié)，不放過小細(xì)節(jié)，完善小細(xì)節(jié)，挑戰(zhàn)小細(xì)節(jié)，并在小細(xì)節(jié)中不斷成熟!

通過以上實踐，我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的情境非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。

小學(xué)體育隊列隊形教學(xué)反思7

作為一名新老師，一年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始感覺是最累的。隊列隊形、路隊訓(xùn)練教學(xué)對于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級的學(xué)生來說是比較困難的，內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時間的練習(xí)后，學(xué)生就感覺厭倦，不愿學(xué)習(xí)了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的，有一定的難度。

在一年級進(jìn)行原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不知道是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了，方法都不太適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)，引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。

在學(xué)生進(jìn)行原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動作，通過1-2-1的口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過一段時間的練習(xí)，整體情況相比較以前要好很多。此外，對于班級比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)動作較慢的學(xué)生，我通過單獨指導(dǎo)與個別糾錯的方式加以改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。

通過以上實踐，我覺得：在小學(xué)低年級的'體育教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣，孩子們愿意學(xué)，課堂上聽話了，老師教學(xué)起來也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會更加顯著。