第一篇：《體育與健康》課教學(xué)中常用的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

《體育與健康》課教學(xué)中 常用的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

一、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的意義

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，能合理地組織學(xué)生活動(dòng)、集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性和審美觀念，有助于完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。站立，是發(fā)展人體美的基礎(chǔ)；行走，則是人體運(yùn)動(dòng)美的起點(diǎn)。青年正處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，體育教學(xué)中必須重視這些基本技能的訓(xùn)練。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，從而促進(jìn)身體的正常發(fā)育。

隊(duì)列練習(xí)是指學(xué)生按照一定的隊(duì)形，做協(xié)同一致動(dòng)作，隊(duì)列練習(xí)原則上應(yīng)根據(jù)中國(guó)人民解放軍《隊(duì)列條令》進(jìn)行。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及審美能力?？筛鶕?jù)教學(xué)任務(wù)的需要，采用齊步、跑步、大步、小步、腳尖、弓步走以及各種舞蹈步進(jìn)行。把一些常規(guī)的隊(duì)列練習(xí)稍加變化，使隊(duì)形多變，重新組合，便可以演化成許多有趣而又實(shí)用的練習(xí)，創(chuàng)造出美的教學(xué)情境。如分隊(duì)走、合隊(duì)走、裂隊(duì)走、繞場(chǎng)走、錯(cuò)肩走、對(duì)角線走、鋸齒走、斜向走、背向走、對(duì)向走、交叉行進(jìn)、8字形行進(jìn)、蛇形行進(jìn)、大弧形走、圓陣形行進(jìn)、內(nèi)外螺旋行進(jìn)或跑等。

隊(duì)列隊(duì)形的整體系統(tǒng)變化，必須建立在由易到難、由簡(jiǎn)到繁、先分散后綜合、循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求教師運(yùn)用整體原理，按變化的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的發(fā)展需要，把握隊(duì)列教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性，從而更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)方法逐步掌握隊(duì)形變化的技能。

二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的基本術(shù)語(yǔ)

列--左右并列成一線叫“列”。

路--前后重疊成一行叫“路”。

翼--隊(duì)形的左右兩端叫“翼”。右端叫右翼，左端叫左翼。

正面--隊(duì)列中學(xué)生所面向的一面叫正面。

后面--與正面相反的一面叫后面。

間隔--個(gè)人或成隊(duì)彼此之間左右相隔的間隙叫間隔。

距離--個(gè)人或成隊(duì)彼此之間前后相距的間隙叫距離。

隊(duì)形寬度--兩翼之間的橫寬叫隊(duì)形寬度。

隊(duì)形深度--從第一個(gè)或第一列(站在最前面的學(xué)生)到最后一個(gè)或一列(站在最后面的學(xué)生)的縱長(zhǎng)叫隊(duì)形縱深。

伍--二列橫隊(duì)中前后重疊的兩個(gè)學(xué)生叫一伍。

縱隊(duì)--個(gè)人或成隊(duì)前后重疊組成的隊(duì)形叫縱隊(duì)。在縱隊(duì)中，隊(duì)形的縱深大于隊(duì)形的寬度或相等。

橫隊(duì)--個(gè)人或成隊(duì)左右并列組成的隊(duì)形叫橫隊(duì)。在橫隊(duì)中，隊(duì)形的寬度大于隊(duì)形的縱深或與隊(duì)形縱深相等。

方隊(duì)--橫寬和縱深大體相等的隊(duì)形叫方隊(duì)。

基準(zhǔn)學(xué)生--教師指定作為全體學(xué)生行動(dòng)目標(biāo)的學(xué)生，即為基準(zhǔn)學(xué)生。

排頭--位于縱隊(duì)之首或橫隊(duì)右翼的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生叫排頭。

排尾--位于縱隊(duì)之尾或橫隊(duì)左翼的一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生叫排尾。當(dāng)縱隊(duì)向后轉(zhuǎn)時(shí)，排頭變?yōu)榕盼?，排尾變?yōu)榕蓬^。

三、隊(duì)列動(dòng)作

1、集合 口令：“成一（二、三??)列橫隊(duì)--集合!”或(按教師指定的隊(duì)形)--“集合”。

要領(lǐng)：教師在下達(dá)口令后，面向站隊(duì)的方向成立正姿勢(shì)，學(xué)生聽(tīng)到口令后，按口令所指示的隊(duì)形，迅速地依次排列于教師的左方，全部腳尖站在一條線上，如多列集合，各列分別站在一條線上。

此外，如果教師下達(dá)：“面向我成一（二、三)列橫隊(duì)-集合!”或“面向我(按教師所指定的隊(duì)形)--集合!”的口令，右翼的排頭學(xué)生在教師前約4～6步處成立正姿勢(shì)，其余學(xué)生迅速跟著在排頭的左方站在指定的橫隊(duì)，一隊(duì)或各隊(duì)腳尖站在一條線上。

站隊(duì)之前，教師應(yīng)迅速站到橫隊(duì)中央的前面，面向隊(duì)列，監(jiān)督站隊(duì)，如需要站成縱隊(duì)，教師應(yīng)指示清楚。

2、解散

口令：“解散!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到“解散”口令后，迅速離開(kāi)原位。

3、立正

立正是基本姿勢(shì)，是隊(duì)列動(dòng)作的基礎(chǔ)。

口令：“立正!”

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并立，兩腳尖向外分開(kāi)約一腳之長(zhǎng)；兩腿站直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，中指接于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下顎微收，兩眼向前平視。

教學(xué)要求：做到“三直、一挺、三要，眼有神”。

4、稍息

口令：“稍息!”

要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出大半腳，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢(shì)。稍息過(guò)久，可自行換腳，但應(yīng)先恢復(fù)立正姿勢(shì)，再換腳。稍息時(shí)，精神仍不能渙散，也不能隨意相互說(shuō)話。

教學(xué)要求：稍息時(shí)，上體應(yīng)保持立正姿勢(shì)。

5、整齊

口令：“向右(左)看--齊!”

要領(lǐng)：基準(zhǔn)學(xué)生不動(dòng)，其余學(xué)生向右(左)轉(zhuǎn)頭，眼睛看右(左)鄰?fù)瑢W(xué)腮部，并通視全線，后列人員對(duì)正，看齊。

看齊時(shí)，身體姿勢(shì)仍應(yīng)保持正直。如發(fā)現(xiàn)自己的位置與基準(zhǔn)同學(xué)不在一條線上，要立即以碎步調(diào)整。如是二列橫隊(duì)向右看齊時(shí)，第二列的基準(zhǔn)學(xué)生，應(yīng)取一臂之長(zhǎng)的距離，向第一列基準(zhǔn)學(xué)生對(duì)正，第二列其余學(xué)生動(dòng)作同第一列。

一般應(yīng)是向右看齊整理隊(duì)伍，除必要時(shí)才用向左看齊。

口令：“以××為準(zhǔn)向中看--齊!”

要領(lǐng)：基準(zhǔn)學(xué)生不動(dòng)，其余學(xué)生按照向右(左)看齊規(guī)定實(shí)施?；鶞?zhǔn)學(xué)生聽(tīng)到“以某人為準(zhǔn)”時(shí)，左手握拳高舉聽(tīng)到“向中看--齊”后，將手放下。

口令：“向前--看!”

要領(lǐng)：基準(zhǔn)學(xué)生不動(dòng)，其余學(xué)生立即收頭轉(zhuǎn)正，恢復(fù)原來(lái)姿勢(shì)。

6、報(bào)數(shù)

口令：“報(bào)數(shù)!”

要領(lǐng)：從右至左依次以短促洪亮的聲音轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)(最后一名不轉(zhuǎn))，后列最后一名報(bào)“滿伍”或缺×名。

在體育課中，為上課的需要，往往用指定數(shù)字的報(bào)數(shù)，或幾列同時(shí)報(bào)數(shù)。方法同上，但教師應(yīng)事先說(shuō)明：如“一至三--報(bào)數(shù)!”、“各列--報(bào)數(shù)!”等。

7、步法和立定

口令：“齊步--走!”

要領(lǐng)：左腳邁出約75厘米處著地，體重前移，右腳照此法行進(jìn)；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏；兩臂前后自然擺動(dòng)，向前擺時(shí)，小臂稍向里合，手約與第五衣扣同高并不超過(guò)衣扣線，行進(jìn)速度每分鐘約120步。

教學(xué)要求： ①上體正直，精神飽滿。②擺臂自然，步幅與步速準(zhǔn)確。

口令：“正步--走!”

要領(lǐng)：左腳踢出(腳掌離地面約20厘米并與地面平行，腿要繃直)約75厘米處適當(dāng)用力著地，體重前移，右腳照此法行進(jìn)；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏；擺臂時(shí)，向前擺肘部彎曲，小臂略平，手腕擺到第三、四衣扣之間，離身體約15厘米，手心向內(nèi)稍向下，向后擺到不能自然擺動(dòng)為止，行走速度每分鐘約116步。

教學(xué)要求：腿要踢直，著地用力；重心前移，上體正直；臂腿協(xié)調(diào)，雄壯有力。

口令：“踏步!”

要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落，抬起時(shí)，腳尖自然下垂，離地面約15厘米，上體保持立正姿勢(shì)。聽(tīng)到“前進(jìn)”口令，繼續(xù)踏兩步，再前進(jìn)。

口令：“立--定!”

要領(lǐng)：齊步和正步都是左腳向前大半步，右腳靠攏左腳，成立正姿勢(shì)，跑步時(shí)，繼續(xù)跑兩步，然后左腳向前大半步，右腳靠攏左腳，同時(shí)將手放下，成立正姿勢(shì)，踏步后原地立定。

8、步法變換

步法變換以左腳開(kāi)始。齊步變換跑步，聽(tīng)到預(yù)令，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂自然擺動(dòng)。聽(tīng)到動(dòng)令，即換跑步行進(jìn)。

跑步換齊步，聽(tīng)到口令，繼續(xù)跑兩步，再換齊步行進(jìn)。

教學(xué)要求：步法互換時(shí)，應(yīng)做到準(zhǔn)確，節(jié)奏分明。

9、轉(zhuǎn)法

停止間轉(zhuǎn)法

口令：“向右(左)--轉(zhuǎn)!”

要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳掌前部同時(shí)用力向右(左)轉(zhuǎn)90°，體重落在右(左腳)，左(右)腳靠攏右(左)腳。轉(zhuǎn)時(shí)，兩腿繃直，上體保持立正姿勢(shì)。

口令：“向后--轉(zhuǎn)!”

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)180°。

行進(jìn)間轉(zhuǎn)法

口令：“向右(左)轉(zhuǎn)--走!”(齊步)

要領(lǐng)：左(右)腳向前半步，腳尖稍向右(左)，身體向右(左)轉(zhuǎn)90度，同時(shí)出右(左)腳，向新方向行進(jìn)。

口令：“向后轉(zhuǎn)--走!”(齊步、跑步)

要領(lǐng)：左腳向前半步(跑步時(shí)繼續(xù)跑兩步)，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺，不得外張。

10、隊(duì)形變換

(橫隊(duì)和縱隊(duì)的互換)停止間按照向右(左)轉(zhuǎn)，行進(jìn)間按照向右(左)轉(zhuǎn)走的規(guī)定進(jìn)行。

11、方向變換

橫隊(duì)方向變換

停止間的口令：“左(右)轉(zhuǎn)彎齊步--走!” 行進(jìn)間的口令：“左(右)轉(zhuǎn)彎--走!”

要領(lǐng)：以左(右)翼第一名為準(zhǔn)，內(nèi)翼用小步，外翼用大步標(biāo)齊，成“關(guān)門式”轉(zhuǎn)到90°后踏步，后列各學(xué)生對(duì)正，取齊，然后按口令立定或前進(jìn)。

縱隊(duì)方向變換

停止間的口令：“左(右)轉(zhuǎn)彎齊步--走!”； “左(右)后轉(zhuǎn)彎變齊步--走!”

行進(jìn)間的口令：“左(右)轉(zhuǎn)彎--走!”； “左(右)后轉(zhuǎn)彎--走!”

要領(lǐng)：基準(zhǔn)學(xué)生(列)用小步邊行進(jìn)邊變方向，轉(zhuǎn)到90°后，照直前進(jìn)，其他學(xué)生(列)逐次進(jìn)到基準(zhǔn)(列)的轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新的方向跟進(jìn)。轉(zhuǎn)彎，各列應(yīng)對(duì)齊。

四、隊(duì)形練習(xí)

1、原地和行進(jìn)間的隊(duì)形變換

(1)原地一(二)列橫隊(duì)變?yōu)槎?一)列橫隊(duì)

口令：“成二列橫隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，雙數(shù)學(xué)生左腳向后退一步，右腳不靠攏左腳而是向右跨一步，站在單數(shù)學(xué)生的后面，左腳向右腳靠攏。

口令：“成一列橫隊(duì)--走!”

原地要使二列橫隊(duì)變?yōu)橐涣袡M隊(duì)時(shí)，各學(xué)生要先離開(kāi)一步的間隔，然后再下達(dá)口令。

要領(lǐng)：雙數(shù)(第二列)學(xué)生左腳先向左跨一步，右腳不靠攏左腳而是向前跨一步，站在單數(shù)學(xué)生的左方，左腳向右腳靠攏。

(2)行進(jìn)間一(二)列橫隊(duì)變(二)一列橫隊(duì)

口令：“成二列橫隊(duì)--走!”(口令落在左腳)

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，單數(shù)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，雙數(shù)學(xué)生原地踏腳兩步，第三步則進(jìn)到單數(shù)學(xué)生的后面，并隨之繼續(xù)前進(jìn)。

口令：“成一列橫隊(duì)--走!”(動(dòng)令落于右腳)

行進(jìn)間要使二列橫隊(duì)變?yōu)橐涣袡M隊(duì)時(shí)，先使各學(xué)生離開(kāi)一步的間隔，然后下口令。

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，單數(shù)學(xué)生原地踏步兩步，雙數(shù)學(xué)生向左跨一步，右腳不靠攏左腳而是向前跨一步，進(jìn)到單數(shù)學(xué)生的左邊，并隨之繼續(xù)行進(jìn)。

2、原地和行進(jìn)間的一(二)路縱隊(duì)變?yōu)槎?一)路縱隊(duì)

(1)原地一路縱隊(duì)變?yōu)槎房v隊(duì)

口令：“成二路縱隊(duì)齊步--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，雙數(shù)學(xué)生右腳向右跨一步，左腳不經(jīng)右腳至單數(shù)右方，右腳向左腳靠攏?；螂p數(shù)右腳向前方跨一步，左腳向右腳靠攏。

(2)原地二路縱隊(duì)變?yōu)橐宦房v隊(duì)

口令：“成一路縱隊(duì)齊步--走!”

要領(lǐng)：做動(dòng)作前每個(gè)學(xué)生前后要有一步距離，聽(tīng)到口令后，右路的學(xué)生右腳后退一步，左腳不經(jīng)右腳至左路后面，右腳向左腳靠攏?；蛴衣穼W(xué)生左腳向左后方跨一步，右腳向左腳靠攏。

(3)行進(jìn)間一路縱隊(duì)變?yōu)槎房v隊(duì)

口令：“成二路縱隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，基準(zhǔn)(排頭)學(xué)生以小步行進(jìn)；雙數(shù)學(xué)生即進(jìn)到單數(shù)學(xué)生的右方，各學(xué)生并取規(guī)定間隔和距離，仍以小步行進(jìn)；直到聽(tīng)“照直前進(jìn)”或“立--定”的口令為止。

(4)行進(jìn)間二路縱隊(duì)變?yōu)橐宦房v隊(duì)

口令：“成一路縱隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，左邊一路的基準(zhǔn)(排頭)學(xué)生照直前進(jìn)，其余學(xué)生則以小步行進(jìn)，待留出雙數(shù)學(xué)生的空隙后，雙數(shù)學(xué)生向左插入單 數(shù)學(xué)生的后面，并取規(guī)定的距離，然后繼續(xù)以原步幅行進(jìn)。

3、原地和行進(jìn)間的一(二)列橫隊(duì)變?yōu)橐?二)路縱隊(duì)(1)原地一(二)列橫隊(duì)變?yōu)橐?二)路縱隊(duì)

口令：“成一(二)路縱隊(duì)齊步--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，右翼基準(zhǔn)學(xué)生照直前進(jìn)(如是二列橫隊(duì)，當(dāng)?shù)诙械幕鶞?zhǔn)學(xué)生上到第一列基準(zhǔn)學(xué)生的右邊后才照直前進(jìn))，其余學(xué)生向右轉(zhuǎn)，逐漸進(jìn)到基準(zhǔn)學(xué)生原來(lái)的位置后，轉(zhuǎn)向新方向，跟隨前進(jìn)。

如果要一(二)列橫隊(duì)向右翼方向變?yōu)橐?二)路縱隊(duì)時(shí)，就使縱隊(duì)向右轉(zhuǎn)來(lái)完成。

(2)行進(jìn)間一(二)列橫隊(duì)變?yōu)橐?二)路縱隊(duì)

口令：“成一(二)路縱隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：在行進(jìn)間聽(tīng)到口令后，動(dòng)作同原地一(二)列橫隊(duì)變?yōu)橐?二)路縱隊(duì)。

4、原地一(二)路縱隊(duì)變?yōu)橐?二)列橫隊(duì)

口令：“成一(二)列橫隊(duì)齊(跑)步--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，基準(zhǔn)學(xué)生即行踏步，其余學(xué)生半面向左轉(zhuǎn)，用齊(跑)步各取捷徑，逐次到達(dá)新線后踏步，并向基準(zhǔn)翼取齊，直至聽(tīng)到“照直前進(jìn)”或 “立--定”口號(hào)為止。

如是二路縱隊(duì)，右邊一路的基準(zhǔn)學(xué)生，右腳向后退一步，左腳不靠攏右腳而是向左跨一步，進(jìn)到左邊一路基準(zhǔn)學(xué)生的后面，右腳靠攏左腳再原地踏步。

5、原地由一列橫隊(duì)變二路縱隊(duì)

口令：“向右轉(zhuǎn)成二路縱隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：全隊(duì)先一、二報(bào)數(shù)。聽(tīng)到口令后，全隊(duì)向右轉(zhuǎn)，雙數(shù)用右腳向單數(shù)右邊斜上一步，并向單數(shù)看齊成二路縱隊(duì)。

6、原地二路縱隊(duì)變成一列橫隊(duì)

口令：“向左轉(zhuǎn)成一列橫隊(duì)--走!”

要領(lǐng)：聽(tīng)到口令后，全隊(duì)向左轉(zhuǎn)，雙數(shù)用左腳向單數(shù)的左邊斜上一步，并向單數(shù)看齊成一列橫隊(duì)。

7、二列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)的變隊(duì)和還原的方法同上。

五、移步

移步(五步以內(nèi))，用于調(diào)整隊(duì)列位置。

（一）動(dòng)作要領(lǐng)

1、右(左)跨步

口令：右(右)跨X步——走。

要領(lǐng)：上體保持正直，每跨一步并腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數(shù)停止。

2、向前或后退

口令：向前X步——走，后退X步——走。

要領(lǐng)：向前移步時(shí)，應(yīng)按單數(shù)步要領(lǐng)進(jìn)行(雙數(shù)步變?yōu)閱螖?shù)步)。向前l(fā)步時(shí)，用正步，不擺臂，向前3、5步時(shí)，按照齊步走的要領(lǐng)進(jìn)行。向后退時(shí)，從左腳開(kāi)始。每退1步靠腳一次，不擺臂，退到指定步數(shù)停止。

（二）動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與要求

移步時(shí)，要姿態(tài)端正，動(dòng)作準(zhǔn)確，節(jié)奏分明。

（三）練習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)掌握移動(dòng)時(shí)距離的準(zhǔn)確及動(dòng)作協(xié)調(diào)。

（四）常犯毛病和糾正方法 l、移步時(shí)身體不穩(wěn)，糾正方法：要注意掌握好身體重心的移動(dòng)，右(左)跨步和退步時(shí)，上體保持立正姿勢(shì)，向前移步時(shí)，按齊步的要領(lǐng)(1步用正步，不擺臂)進(jìn)行。

2、移步動(dòng)作慢，靠腿無(wú)力。

糾正方法：強(qiáng)調(diào)移步時(shí)出腳要快，靠腿時(shí)要迅速有力。

六、隊(duì)列練習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)

1、立正： ①身體正直，②重心上提，③手臂位置正確，④眼有神。

2、稍息： ①上體保持立正姿勢(shì)，②出腳方向和距離正確，③重心在兩腳之間。

3、整齊：向右看—齊：①轉(zhuǎn)頭迅速一致，②碎步調(diào)整看齊快，③前后對(duì)正，左右一線，④間隔跳高符合要求。

4、報(bào)數(shù)：①報(bào)數(shù)準(zhǔn)確迅速，②聲音短促宏亮。

5、解散：①聽(tīng)到口令后，②迅速離開(kāi)原位。

6、集合：①快—全體集合學(xué)生跑步要快，基準(zhǔn)學(xué)生和排頭站位要快，看齊要快，②靜—集合時(shí)不說(shuō)笑，不打鬧，③齊---左右看齊，前后對(duì)正看齊，隊(duì)形整齊。

7、向左（右）轉(zhuǎn)：①轉(zhuǎn)體時(shí)上體正直，重心穩(wěn)，②軸心腳明確，③方向正，④兩腿挺，并腿齊。

8、齊步---走：①精神面貌---精神飽滿，②第一步---大而有力，是向前邁出去的，③臂的動(dòng)作---自然擺臂，④上體----正直，⑤步速均勻中速行進(jìn)。

七、行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)教學(xué)

在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)教學(xué)中，行進(jìn)間向左（右）、后轉(zhuǎn)走，學(xué)生們普通反映難學(xué)，口令難下。教科書上對(duì)這部分知識(shí)的講述極少，在這里將這三個(gè)動(dòng)作的教與學(xué)方法總結(jié)如下，供參考。

（一）動(dòng)作口令及做法

1、齊步向左（右）轉(zhuǎn)： 口令：向左（右）轉(zhuǎn)――走

做法：動(dòng)令落在左（右）腳，聽(tīng)到動(dòng)令后，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時(shí)出左（右）腳向新的方向行進(jìn)。

2、齊步向后轉(zhuǎn)： 口令：向后轉(zhuǎn)――走 做法：動(dòng)令落在右腳，聽(tīng)到動(dòng)令后，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。

3、跑步向左（右）轉(zhuǎn)

口令：向左（右）轉(zhuǎn)――走 做法：動(dòng)令落在左（右）腳，聽(tīng)到動(dòng)令后，繼續(xù)跑進(jìn)兩步，右（左）腳再向前跑半步，腳尖稍向左（右），身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時(shí)出左（右）腳向新的方向行進(jìn)。

4、跑步向后轉(zhuǎn)

口令：向后轉(zhuǎn)――走

做法：動(dòng)令落在右腳，聽(tīng)到動(dòng)令后，繼續(xù)跑進(jìn)兩步，左腳再向前跑半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。

（二）教與學(xué)法

第一步：分解練習(xí)。齊步向左（右）轉(zhuǎn)走，采用口令：“向左（右）轉(zhuǎn)――走，一、二、三?！甭?tīng)到“一”時(shí)，右（左）腳向前半步，腳尖稍向左（右）后不動(dòng)；聽(tīng)到“二”時(shí)，身體向左（右）轉(zhuǎn)90度，同時(shí)出左（右）腳并落地不動(dòng)；聽(tīng)到“三”時(shí)，出右（左）腳著地。向后轉(zhuǎn)走，采用口令：“向后轉(zhuǎn)――走，一、二、三?！甭?tīng)到“一”時(shí)，左腳向前半步，腳尖稍右不動(dòng)；聽(tīng)到“二”時(shí)，以兩腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)180度，兩臂自然擺動(dòng)到位，放下不動(dòng)；聽(tīng)到“三”時(shí)，出左腳向前一步著地。跑步向左（右）、后轉(zhuǎn)走的分解練習(xí)基本同齊步向左（右）、后轉(zhuǎn)走方法相同，不同之處在于，口令之后，采用“一”、“二”、“三”、“四”、“五”拍分解，其中，“一”、“二”為繼續(xù)跑兩步，“三”、“四”、“五”的分解法相同。

第二步：原地踏步下完成第一步的分解動(dòng)作，待熟練后進(jìn)入第三步。

第三步：完整練習(xí)。在教師統(tǒng)一口令并領(lǐng)做下完整練習(xí)。學(xué)生自喊自做。學(xué)生二人一組互喊互做。學(xué)生分組完整練習(xí)。

（三）口令的下法

口令是否下得準(zhǔn)確對(duì)這些動(dòng)作能否順利完成起著很重要的作用。下好這個(gè)口令有兩種方法：第一種是順勢(shì)法。當(dāng)下完一二一的口令后，緊接著就喊“向右轉(zhuǎn)――走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在右腳上，適合完成向右（后）轉(zhuǎn)的動(dòng)作。當(dāng)下完一二一的口令后，停一拍（或者吸口氣）再喊“向左轉(zhuǎn)――走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在左腳上，適合完成向左轉(zhuǎn)的動(dòng)作。第二種是觀察法。當(dāng)練習(xí)者的左腳剛剛提離地面時(shí)就要下“向左轉(zhuǎn)――走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在左腳上，同理，當(dāng)練習(xí)者的右腳剛剛提離地面時(shí)就要下“向右（后）轉(zhuǎn)――走”，此時(shí)，動(dòng)令就能落在右腳上。教學(xué)中常采用的方法是：在教師的統(tǒng)一口令下，學(xué)生集體喊口令，待達(dá)到都能熟練喊出后，再結(jié)合步法完整練習(xí)。

八、組織練習(xí)的方法

1、個(gè)人體會(huì)。

2、隊(duì)伍練習(xí)。

3、分組練習(xí)。

4、集體練習(xí)。

5、評(píng)比競(jìng)賽。

九、教學(xué)中教師的站位藝術(shù)和口令要求：

（一）教師的站位藝術(shù)：

如何正確選位，始終保持最佳位置狀態(tài)，是體育教師尤其是新教師在教學(xué)中應(yīng)注意的一個(gè)細(xì)節(jié)。我們認(rèn)為體育教師只有考慮到以下幾個(gè)基本要求，便能選好自己的位置。

1、在學(xué)生直觀感覺(jué)上要有利于聽(tīng)清與看準(zhǔn)

講解時(shí)取位的原則是保證全體學(xué)生聽(tīng)得清楚，教師與學(xué)生集體的距離稍近些。如教師面對(duì)學(xué)生的橫隊(duì)或八字隊(duì)形講解時(shí)，取位要適中，與前排中間學(xué)生的距離應(yīng)在５米左右，以保證兩翼的學(xué)生都能聽(tīng)得清；學(xué)生站的是圓圈隊(duì)形時(shí)，教師應(yīng)從圓心處適當(dāng)后移兩步并在講解時(shí)稍加左右轉(zhuǎn)動(dòng)身體，使后面的學(xué)生也能聽(tīng)得清楚；在指揮隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，教師一般站在學(xué)生隊(duì)伍的一側(cè)，學(xué)生做練習(xí)時(shí)教師一般不隨便移動(dòng)自己的位置。

2、在教師接受反饋信息上要有利于真實(shí)與快速

學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師要掌握學(xué)生練習(xí)的情況，主要是通過(guò)觀察來(lái)接受反饋信息，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生分布等情況來(lái)正確選位，以利于觀察到所有學(xué)生練習(xí)時(shí)真實(shí)的情況。

3、在課堂組織上要有利于有序與高效

在各種教學(xué)組織形式中，教師站位要自然合理，要有利于學(xué)生練習(xí)的順利進(jìn)行。如教師在換位移動(dòng)時(shí)，不要從學(xué)生隊(duì)伍中穿過(guò)；隊(duì)列練習(xí)時(shí)教師的換位通常要用跑步來(lái)完成，而不能用慢步；有時(shí)為了看清學(xué)生的練習(xí)，還需采用跟隨移動(dòng)觀察法。

4、在教學(xué)環(huán)境上要有利于安全與師表

體育課在室外進(jìn)行，受場(chǎng)地器材、季節(jié)氣候的影響比較明顯，教師在取位和行為上也應(yīng)有所注意。在夏日炎熱時(shí)，教師則應(yīng)面對(duì)陽(yáng)光站立，盡量讓學(xué)生背對(duì)陽(yáng)光，如果有樹(shù)蔭或其它遮陽(yáng)的地方，教師應(yīng)首先讓給學(xué)生，冬天則相反；在遇風(fēng)沙天氣時(shí)，教師的取位應(yīng)在迎風(fēng)處，讓學(xué)生背風(fēng)或側(cè)對(duì)風(fēng)向；體育教師這種為人師表的本身，對(duì)學(xué)生就是一種很好的教育。

除了以上這些基本要求外，體育教育在選擇自己位置的時(shí)候，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性、人數(shù)以及教師嗓音的高低等因素來(lái)靈活運(yùn)用，不斷提高站位的藝術(shù)水平。概括的說(shuō)，教師在《體育與健康》實(shí)踐課教學(xué)中的站位要體現(xiàn)“三角形原則”和“圓心原則”，既學(xué)生的隊(duì)形是圓形時(shí)，教師在圓心上；學(xué)生的隊(duì)形是橫隊(duì)或縱隊(duì)時(shí)教師的視線則和學(xué)生連成一個(gè)三角形。

（二）口令的要求：

口令必須準(zhǔn)確、清楚、圓潤(rùn)；聲音洪亮，吐字清晰，發(fā)音清脆，發(fā)音正確，注意音色，突出主音，果斷、有節(jié)奏感；指揮者應(yīng)根據(jù)口令的要求、隊(duì)列規(guī)模,決定節(jié)拍長(zhǎng)短，聲音的高低、強(qiáng)弱。

第二篇：體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)（范文模版）

體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)

阿城區(qū)小嶺中心小學(xué)

王雪新

體育教學(xué)中合理的隊(duì)形調(diào)動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)培養(yǎng)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的作風(fēng)，提高學(xué)生協(xié)調(diào)一致的集體動(dòng)作能力，增加課的密度，提高教學(xué)效果，消除安全隱患等都具有積極的作用。如何科學(xué)合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)形，達(dá)到美觀、科學(xué)、實(shí)用的目的性，有效性值得大家探討。我認(rèn)為應(yīng)注意掌握以下幾個(gè)要點(diǎn)： 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變?cè)谂艿郎吓艿膯握{(diào)性。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對(duì)角線繞場(chǎng)跑、8字形追逐跑和開(kāi)口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績(jī)有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。在體育課開(kāi)始部分，我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無(wú)效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動(dòng)作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時(shí)，教師事先在操場(chǎng)上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對(duì)四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動(dòng)注入了活力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。2.節(jié)約時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

進(jìn)行練習(xí)時(shí)，場(chǎng)地的選擇和利用，隊(duì)伍的變化與調(diào)動(dòng)，都要通盤考慮，做前一個(gè)練習(xí)時(shí)要為下一個(gè)練習(xí)作準(zhǔn)備。某老師一節(jié)課在籃球場(chǎng)執(zhí)教，既適合這節(jié)課的內(nèi)容，也使學(xué)生比較容易入課，場(chǎng)地的選擇比較合理，在上課的過(guò)程中也充分地利用了場(chǎng)地。在準(zhǔn)備部分繞籃球場(chǎng)邊線做各種熟悉球性的練習(xí)隊(duì)形，也給后面的講解和接下來(lái)的籃球游戲作了準(zhǔn)備，使教學(xué)銜接自然，不需要多余的調(diào)動(dòng)。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來(lái)，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容變換運(yùn)用。針對(duì)這種情況，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或還原，四列橫隊(duì)換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換。在教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動(dòng)做到省時(shí)、合理，提高了時(shí)間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時(shí)間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。體育教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們?cè)诨@球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式，這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。

3、豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中不同的組織形式而實(shí)現(xiàn)的。采取哪種形式進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況而定。因此，無(wú)論上課人數(shù)是多少，分組教學(xué)是一種常用的必要的教學(xué)組織形式，因?yàn)榉纸M教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，也比較能發(fā)揮學(xué)生的骨干作用。所以在常態(tài)教學(xué)中教師也要考慮采用不同的組織形式進(jìn)行教學(xué)，如:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、同伴輔導(dǎo)式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學(xué)組織時(shí)，特別是人數(shù)相對(duì)比較多、公開(kāi)課借班上課的情況下，進(jìn)量減少隊(duì)形的變換與調(diào)動(dòng)，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時(shí)間的浪費(fèi)。如在在專項(xiàng)健美操教學(xué)中，教學(xué)的組織形式可以是多樣的，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握進(jìn)行同質(zhì)分組，也可根據(jù)學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行友伴分組、也可以采用以強(qiáng)帶弱的異質(zhì)分組，只要適合本班的學(xué)情的組織形式，對(duì)于健美操教學(xué)都是合理的。而在體操的支撐跳躍教學(xué)中，在提高階段多應(yīng)采用同質(zhì)分組的組織形式，因?yàn)橥|(zhì)分組可以設(shè)置不同的高度跳箱，每個(gè)學(xué)生可以選擇自己最適合的高度進(jìn)行練習(xí)，來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在接力跑比賽教學(xué)法中，應(yīng)采用異質(zhì)分組的形式，將各組的同學(xué)進(jìn)行平均分配，減少差距，加大競(jìng)爭(zhēng)，提高興趣。切記不同的教學(xué)內(nèi)容確采用相同的組織形式。

第三篇：淺析小學(xué)體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重要性1

淺析小學(xué)體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重要性

摘要：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、整齊劃一的集體技能、正確的身體姿勢(shì)、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的組織紀(jì)律性和健康向上的審美觀等等，自從新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，很多體育教師都把上課的重點(diǎn)放在“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”上，而忽視了體育課堂紀(jì)律的重要性，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)由原來(lái)的堂堂練，演變成新課標(biāo)下的基本不練，而隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在體育教學(xué)中有著非常重要的作用和無(wú)窮的魅力，是其它任何教材無(wú)法代替的，所以，我們體育教師有責(zé)任在體育教學(xué)中繼續(xù)用好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，為體育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：隊(duì)列隊(duì)形

體育教學(xué)

運(yùn)用時(shí)機(jī)

運(yùn)用要求

1.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī)。1.1教學(xué)對(duì)象的需要。1.1.1每個(gè)學(xué)期開(kāi)始。

在每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)該多安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容，來(lái)糾正學(xué)生在假期中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，為本學(xué)期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。特別是小學(xué)生低年級(jí)新生入學(xué)，首先面臨隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，通過(guò)體育教師集中、刻苦、嚴(yán)格的隊(duì)列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，糾正散漫、嬌氣、拖拉的不良習(xí)慣。另外，對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的內(nèi)容，教師要根據(jù)男女生存在的生理、心理、運(yùn)動(dòng)興趣等方面的差異，區(qū)別對(duì)待，合理安排。

1.1.2班級(jí)整體紀(jì)律差、有不良行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如果上課的班級(jí)，整體紀(jì)律較差、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，體育教師可以停下上課內(nèi)容，采用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的方式來(lái)糾正學(xué)生課堂上散亂、不認(rèn)真、違反課堂紀(jì)律等錯(cuò)誤。如果是小組紀(jì)律差，那么就讓違反課堂紀(jì)律的小組進(jìn)行練習(xí)，逐漸讓學(xué)生明白進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的原因和目的。

1.1.3學(xué)生的身體姿勢(shì)需要糾正。

小學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體發(fā)育迅速，可塑性很強(qiáng)，體育課上的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)必須有針對(duì)性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生有駝背、斜肩、腰椎側(cè)彎、O型腿、內(nèi)外八字腳等不良的身體姿勢(shì)和習(xí)慣時(shí)，體育教師要通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來(lái)加以糾正，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及大方、開(kāi)朗、豁達(dá)、進(jìn)取的生活態(tài)度。

1.2教學(xué)內(nèi)容的需要。1.2.1為了提高學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，體育教師可以使用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)來(lái)加以調(diào)控。比如，我在進(jìn)行耐久跑教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到枯燥、怕累、不愿意學(xué)，我除了在思想上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育以外，采用多種圖形跑，把隊(duì)形的變化貫穿于跑的過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的耐力、練習(xí)了隊(duì)列隊(duì)形，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。

1.2.2為了提高學(xué)習(xí)保障。

對(duì)于動(dòng)作難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該考慮運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)集中學(xué)生注意力，控制學(xué)生情緒，把握課堂節(jié)奏，減少運(yùn)動(dòng)損傷，發(fā)揮隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的積極作用，提高學(xué)習(xí)保障。

1.2.3為了提高學(xué)習(xí)效果。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。體育教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)校場(chǎng)地器材數(shù)量、學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況和課堂需要，科學(xué)、合理、熟練地選擇所需的教學(xué)隊(duì)形，保證課堂教學(xué)的組織，給學(xué)生最大限度的練習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。1.3教學(xué)環(huán)境的需要。1.3.1上課班級(jí)多。

農(nóng)村小學(xué)生存在很多限制其發(fā)展的因素，其中，同一節(jié)體育課上課班級(jí)太多就是一個(gè)比較突出的問(wèn)題，在這樣的情況下上課，教師可以考慮適當(dāng)進(jìn)行一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，一方面可以集中學(xué)生的注意力，另一方面可以節(jié)約場(chǎng)地，進(jìn)而為完成課的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

1.3.2場(chǎng)地器材少。

如果體育教師上課的教學(xué)進(jìn)度受到場(chǎng)地器材的制約，教師在上課過(guò)程中必須靈活應(yīng)變，合理、充分、穿插利用場(chǎng)地器材，確保教學(xué)目標(biāo)的完成，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)就是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)方式。

1.3.3氣候條件差。

當(dāng)遇到氣候、環(huán)境條件對(duì)上課特別不利、學(xué)生的狀況非常不好時(shí)，教師可以安排一些隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，集中一下學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)一下學(xué)生的情緒，為完成課的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2.隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用要求。2.1教育性

首先要讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，重視、接納隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，樹(shù)立精益求精的標(biāo)準(zhǔn)和敢于吃苦的精神，要把操練和教育、要求和啟發(fā)、強(qiáng)迫和理解、痛苦和快樂(lè)等很好地結(jié)合起來(lái)，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)作為行為規(guī)范和集體適應(yīng)能力的教育來(lái)對(duì)待，讓學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中體驗(yàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。

2.2榜樣性 體育教師要以身作則，必須做到口令準(zhǔn)確、聲音洪亮、示范優(yōu)美、節(jié)奏鮮明，要特別注意口令的輕、重、緩、疾和示范的姿態(tài)，給學(xué)生做好榜樣。另外，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)過(guò)程中，要營(yíng)造威嚴(yán)、神圣的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)思想集中，動(dòng)作認(rèn)真，自覺(jué)地按教師的要求去做。

2.3趣味性

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有其枯燥乏味的一面，所以在練習(xí)時(shí)要有趣味性，只有激發(fā)和保持學(xué)生的練習(xí)興趣，才能讓學(xué)生自覺(jué)積極的進(jìn)行練習(xí)。如：我在練習(xí)原地三面轉(zhuǎn)法時(shí)，采用反口令練習(xí)法、用數(shù)字代替口令等方法，不但集中了學(xué)生的注意力、引發(fā)了學(xué)生的興趣，而且活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生快速反應(yīng)的能力。

2.4主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要求，“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多樣的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)手段，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)同樣要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)，我以體育小組為單位，讓學(xué)生輪流當(dāng)老師，我和學(xué)生互換角色等，以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的組織和指揮能力。

2.5創(chuàng)新性

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)進(jìn)行合理的變化，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出多種多樣新穎的隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的最終目的。在學(xué)校每年的廣播操和隊(duì)列隊(duì)形比賽中，學(xué)生各顯神威，發(fā)揮聰明才智，利用所學(xué)的隊(duì)列隊(duì)形知識(shí)變化出多種新穎的有代表意義的圖形，充分展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的精神面貌，使廣播操比賽收到全校師生的好評(píng)。

2.6激勵(lì)性 尊重孩子的想法，盡可能給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如：在課前整隊(duì)時(shí)，對(duì)于做到“快、靜、齊”的學(xué)生、小組及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不但幫助學(xué)生克服了整隊(duì)時(shí)的單調(diào)和枯燥，也激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.7靈活性

把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)靈活地和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣不但避免了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的單調(diào)枯燥，而且能讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)很好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在學(xué)習(xí)彎道跑技術(shù)時(shí)，我采用圓形路線慢跑做準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)利用速度的變化和學(xué)生交流感受，一方面和教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，為學(xué)生理解彎道跑動(dòng)作要領(lǐng)做好準(zhǔn)備；另一方面激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣、增加了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，使課的組織更加嚴(yán)密，教學(xué)效果更好。

2.8適度性

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的特點(diǎn)決定了它在體育教學(xué)中出現(xiàn)的頻率不宜過(guò)高，體育教師要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，審時(shí)度勢(shì)，選擇適宜的情況和時(shí)機(jī)有目的地、適度地進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

3.小結(jié)

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育課傳統(tǒng)的好教材，它在體育課堂教學(xué)中的作用是其它任何教材無(wú)法取代的，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的重要作用，正確把握隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用時(shí)機(jī)，明確隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的運(yùn)用要求，在小學(xué)體育教學(xué)中，適時(shí)、適量、科學(xué)、合理地運(yùn)用好隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

第四篇：小學(xué)低年級(jí)體育課中隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的反思

小學(xué)低年級(jí)體育課中隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的反思

楊 毅

隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對(duì)身體姿態(tài)和空間體位感覺(jué)的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動(dòng)、培養(yǎng)組織紀(jì)律性和動(dòng)作整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。然而，在目前的體育教學(xué)中，由于新課標(biāo)中“快樂(lè)體育”教學(xué)理念的沖擊，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)已經(jīng)失去了它應(yīng)有的地位。究其原因，就是因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形的練習(xí)太過(guò)枯燥乏味，教師的教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不原意練，自然就無(wú)“快樂(lè)”可言。所以，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問(wèn)題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、隊(duì)列隊(duì)形的教法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、場(chǎng)景模擬法

教師把訓(xùn)練場(chǎng)地布置或用言語(yǔ)描繪成一個(gè)特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身其中，利用小學(xué)生好奇、愛(ài)新鮮的心理特征，激起他們訓(xùn)練的熱情。例如在齊步走的教學(xué)中，教師利用多媒體出示解放軍的隊(duì)列訓(xùn)練場(chǎng)面，讓學(xué)生感覺(jué)自己就是一名光榮的解放軍隊(duì)員，教師也置身其中，扮演好教官的角色，用語(yǔ)言激發(fā)他們的訓(xùn)練激情，用口令來(lái)指揮他們的行動(dòng)。又如在練原地轉(zhuǎn)法時(shí)，教師可以把訓(xùn)練場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來(lái)扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。當(dāng)“小交警”打著手勢(shì)向不同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，課堂上學(xué)生情緒十分高漲，以往訓(xùn)練中重復(fù)單一的原地轉(zhuǎn)法得到了教好的鞏固。

2、游戲競(jìng)爭(zhēng)法

每個(gè)人都希望在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利，小學(xué)生的好勝心更為強(qiáng)烈，在游戲中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力，因此設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性的游戲也是隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合——解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個(gè)小隊(duì)，圍成幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形。在解散狀況下，聽(tīng)到集合哨聲時(shí)，比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì)列整齊；看一看哪隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽(tīng)一聽(tīng)哪隊(duì)的口令最洪亮有力，真正做到了” 快、靜、齊”,評(píng)出“優(yōu)秀的小分隊(duì)”，給予表?yè)P(yáng)。

（二）豐富言語(yǔ)、調(diào)控情緒

1、生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言

在機(jī)械的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)間隙，教師幽默的教學(xué)言語(yǔ)是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來(lái)的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個(gè)人、一件事或一句話與學(xué)生開(kāi)一些善意的玩笑，打一個(gè)比方，作一個(gè)對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)些健康的俏皮話。也可以說(shuō)一句歇后語(yǔ)，課堂氣氛會(huì)在學(xué)生的笑聲中活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來(lái)了。

2、多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì) 比如在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，教師示范，讓學(xué)生一起喊口令或者讓幾個(gè)人輪流喊口令，學(xué)生的注意力相對(duì)更容易集中些，這樣既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生的注意力集中了，還輕松了教師的嗓子，真是一舉三得。

（三）根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用相應(yīng)的教學(xué)措施。

如低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，廣播操站隊(duì)很難做到“快、靜、齊”的要求，于是我和同事一起將低年級(jí)做操的操場(chǎng)反復(fù)測(cè)量，根據(jù)學(xué)生的身高和班級(jí)人數(shù)情況將操場(chǎng)用油漆點(diǎn)固定，俗話說(shuō)得好，“磨刀不誤砍柴工”，經(jīng)過(guò)我和低年級(jí)班主任老師的共同努力，學(xué)生站隊(duì)很快就能站好了，并且站得很整齊。又如：一年級(jí)新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們?cè)谟變簣@習(xí)慣于站縱隊(duì)，于是我將學(xué)生按高矮順序站成四路縱隊(duì)，再將學(xué)生的四路縱隊(duì)變成四列橫隊(duì)，這樣學(xué)生就比較快的掌握了站隊(duì)方法。

小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一各部分，它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對(duì)目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯然出現(xiàn)單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

第五篇：體育與健康課教學(xué)反思

體育與健康課教學(xué)反思

祁海全

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師采取一定的教學(xué)組織形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。因此，怎樣抓好中學(xué)體育課的組織教學(xué)，使之更好地為教學(xué)服務(wù)，這是我們當(dāng)前急待探討的問(wèn)題。下面筆者從體育教學(xué)的組織過(guò)程入手，根據(jù)體育課的特點(diǎn)、體育教材特點(diǎn)以及中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐心得，對(duì)組織體育教學(xué)進(jìn)行以下幾方面的分析。在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

2、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。

體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)；基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分，學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。

體育與健康課教學(xué)反思

祁海全

1、同一教材的組織教學(xué)。

體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如初三年級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動(dòng)型”規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時(shí)的變化，教師可采用“打靶”一類趣味性游戲或競(jìng)賽等，達(dá)到激趣的目的。

2、不同教材的組織教學(xué)。

中學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)。挖掘教材潛力，勇于創(chuàng)新，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

3、合理安排教學(xué)內(nèi)容。

由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果。靈活運(yùn)用組織方法。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此時(shí)教師采用游戲或舞蹈等教法。進(jìn)行銜接，既會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，順利過(guò)渡。

4、教順在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用。即用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法。“手勢(shì)、眼神”是無(wú)聲的語(yǔ)言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開(kāi)小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等，教師的語(yǔ)言激勵(lì)要以表?yè)P(yáng)性、勉勵(lì)性的語(yǔ)言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)中除了要遵循以上教學(xué)特點(diǎn)外，還要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

體育與健康課教學(xué)反思

祁海全

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、根據(jù)初中體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因?yàn)轶w育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。

體育與健康課教學(xué)反思

祁海全

1、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。

2、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。