第一篇：口令在小學(xué)體育可對(duì)列練習(xí)中的應(yīng)用

口令在小學(xué)體育課隊(duì)列練習(xí)中的應(yīng)用

（論 文）

七里河小學(xué)

候躍軍

2011年6月

口令在小學(xué)體育可對(duì)列練習(xí)中的應(yīng)用

七里河小學(xué)

候躍軍

二十一世紀(jì)是中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)逐步走向繁榮的時(shí)期，在強(qiáng)大改革開放的鼓舞下，教育事業(yè)也在適應(yīng)我國國情的需要，這兩年來各學(xué)科都在研究和應(yīng)用新的教學(xué)方法和手段，為了使教學(xué)發(fā)揮更大的作用，從長遠(yuǎn)來說為歷史性改革鋪平新的教學(xué)道路。我們體育教師必須提高個(gè)人文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，并且研究體育教學(xué)的新思路。創(chuàng)編一些更好的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，這是歷史賦予我們的及其偉大而光榮的任務(wù)。因此最初小學(xué)體育課隊(duì)列和體操隊(duì)形教學(xué)是必不可少的。

小學(xué)體育教學(xué)過程中最基礎(chǔ)的教材是隊(duì)列和體操隊(duì)形，特別是1——3年級(jí)開學(xué)初的體育課隊(duì)列方面的訓(xùn)練，學(xué)生站隊(duì)形勢(shì)，集合速度，紀(jì)律性和精神面貌，這一系列問題關(guān)系到一位體育教師的組織能力和教學(xué)方面的水平。學(xué)校體育組全體教師整體業(yè)務(wù)能力、教研能力和整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)配合能力非常好，那學(xué)校的校風(fēng)和全體學(xué)生的精神面貌就和其他學(xué)校大不一樣了。我認(rèn)為如果學(xué)校的隊(duì)列形態(tài)是學(xué)校的門面，那口令就是學(xué)校整體教學(xué)的素質(zhì)。在小學(xué)體育課堂隊(duì)列、體操隊(duì)形訓(xùn)練過程中，很多教師通過鉆研而創(chuàng)編了不同形式的教學(xué)口令和訓(xùn)練方式，以使學(xué)生掌握技術(shù)理論要領(lǐng)。為了搞好小學(xué)體育課中隊(duì)列和體操隊(duì)形的教學(xué)質(zhì)量，也為了更好的與全國各地小學(xué)體育教師的研究成果進(jìn)行交流，我把自己創(chuàng)編的學(xué)生口令編寫出來，以達(dá)到共同交流和促進(jìn)的目的。

在體育教學(xué)中口令包括教師口令和學(xué)生口令，今天我所寫的體育對(duì)流口令是小學(xué)生如何能更快、更好的整理隊(duì)形。我們體育教師在上課前都知道，如果隊(duì)列隊(duì)形產(chǎn)生了問題，學(xué)生不知道站隊(duì)方法和教學(xué)要求和教學(xué)要求，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生們隊(duì)形雜亂或隊(duì)形整理困難得現(xiàn)象，使正常的 2 教學(xué)計(jì)劃無法順利開展。學(xué)生站好隊(duì)形必須做到快、靜、齊三個(gè)方面。整理好隊(duì)形，首先要按照班級(jí)總?cè)藬?shù)，男、女生人數(shù)的情況決定排好隊(duì)形，接下來就是集合站隊(duì)的訓(xùn)練，隊(duì)形首先站成四列橫隊(duì)，大個(gè)子學(xué)生站排頭，小個(gè)子學(xué)生向大個(gè)子學(xué)生看齊，這樣的隊(duì)形就會(huì)產(chǎn)生小個(gè)子學(xué)生抬頭看齊，大個(gè)子學(xué)生不低頭下視的現(xiàn)象，抬頭主要是學(xué)生眼睛觀察辨別方向比較容易。一年級(jí)學(xué)生初期集合站隊(duì)主要是認(rèn)人和紙牌編號(hào)認(rèn)人為主，但是站隊(duì)要做到快、靜、齊不是那么簡單。在我二十多年的課堂教學(xué)和長期實(shí)驗(yàn)中有一種學(xué)生口令非常簡單，易懂、操作速度快，教師好指揮，而且學(xué)生都喜歡的方法，現(xiàn)舉例如下：

如站隊(duì)向左（右）方向看齊集合，學(xué)生可以雙手叉腰，一邊做動(dòng)作一邊喊：

關(guān)節(jié)對(duì)關(guān)節(jié)（肘關(guān)節(jié)）1、2、3、4、5、6、7、。注：口令間隔時(shí)間根據(jù)情況定為1——2秒。

以上適合1——2年級(jí)學(xué)生，而下面的口令內(nèi)容就比較適合三年級(jí)以上的學(xué)生。如：

（一）1、隊(duì)列集合動(dòng)作技術(shù)口令要領(lǐng)：

聽口令，快行動(dòng)，站隊(duì)速度我第一。

找準(zhǔn)位，不擁擠，左右對(duì)齊我第一。

不說話，不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律我第一。

老師講，我們聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)我第一。

嚴(yán)要求，嚴(yán)訓(xùn)練，身體健康我…..第…..一。

2、隊(duì)列集合動(dòng)作技術(shù)口令要領(lǐng)：

聽口令，快點(diǎn)跑，我班站隊(duì)是第一。

不打鬧，不擁擠，我班紀(jì)律是第一。

要聽講，愛學(xué)習(xí)，我班作風(fēng)是第一。

嚴(yán)要求，嚴(yán)訓(xùn)練，我班素質(zhì)是…..第…..一。注：這兩種口令主要適應(yīng)人數(shù)較多的班級(jí)。

（二）向前看齊技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)：

動(dòng)作快，身形輕，雙臂抬起前平舉。

眼直視，不亂動(dòng)，看誰站的最迅速。

要規(guī)范，快而靜，前后一線齊又齊。

守紀(jì)律，重行動(dòng)，我們站隊(duì)最…..整…..齊。

（三）隊(duì)列跑步起式技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)：

身前傾，肘彎曲，握起雙拳面向前。

聽口令，要整齊，精神飽滿跑起來。注：跑步技術(shù)口令要領(lǐng)不要內(nèi)容過長。

（四）向左（右）看齊技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)：

腳并攏，身體直，雙手叉腰肘對(duì)齊。

挺起胸，向左看，看清腮部端又齊。

快行動(dòng)，要安靜，1 2 3 4 5 6…...齊。

注：小學(xué)生站隊(duì)愛擁擠，肘關(guān)節(jié)相碰，距離寬一點(diǎn)，學(xué)生就不會(huì)發(fā)生擁擠等現(xiàn)象，肘關(guān)節(jié)對(duì)齊也會(huì)使學(xué)生很快站齊，注意肘關(guān)節(jié)不能向后傾。

（五）蹲下技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)：

左腳后，右腳前，雙膝彎曲向下蹲。

稍挺胸，要抬頭，腰桿挺拔直又直。

膝并攏，坐后腿，雙手放在腿面上。

眼前視，不亂動(dòng)，動(dòng)作規(guī)范我……第……一。

以上技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生上課人數(shù)來決定。我國大部分地區(qū)的小學(xué)班級(jí)人數(shù)多在50至65名左右，在隊(duì)伍整理過程中技術(shù)口令要領(lǐng)過短而效果不佳，口令要領(lǐng)過長也不實(shí)用。學(xué)生整理隊(duì)形還要看學(xué)生站的隊(duì)形是橫隊(duì)還是縱隊(duì)，學(xué)生喊口令時(shí)要有節(jié)奏感，聲音短促而 4 洪亮，整班學(xué)生喊出的口令就像一個(gè)人在喊，口令不要拉長音，也不要每字拖后尾，每一個(gè)字都要吐字清晰?？诹詈俺鰜淼男Ч陵P(guān)重要，特別注意技術(shù)動(dòng)作口令要領(lǐng)可以喊的短促有力，而有些口令要領(lǐng)更要求作到不要喊的太急，而且要注意動(dòng)作完成質(zhì)量。學(xué)生喊口令時(shí)也應(yīng)注意喊的要有藝術(shù)感和美感。聲音過高會(huì)嘶啞，口令過快而易亂，出聲較小沒精神，大笑之中沒紀(jì)律，情緒不高精神差。一個(gè)口令喊出口是關(guān)系到一個(gè)班級(jí)和一個(gè)學(xué)校的精神面貌，也關(guān)系到班級(jí)訓(xùn)練素質(zhì)和全校體育教學(xué)水平。

以上一部分體育教研題材可能不是很全面，其他教師還有更多更好的教學(xué)方法和手段。所以，多交流會(huì)使我們每一位教師從中學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，我希望大家一起來學(xué)習(xí)和探討。

作者：候耀軍

性別：男

年齡：49歲 工作單位：甘肅省蘭州市七里河小學(xué) 職務(wù)：小學(xué)高級(jí)教師

職稱：中級(jí)職稱 詳細(xì)通訊地址：甘肅省蘭州市七里河小學(xué) 郵編：730050 電話：0931——2328905

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第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中“1、2、3”口令的靈活應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中“1、2、3”口令的靈活應(yīng)用

經(jīng)過常年體育教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，配以有節(jié)奏的音樂“1、2、3”數(shù)字口令，不僅可活躍課堂教學(xué)氣氛，融洽師生感情，而且可以使“數(shù)字口令”的節(jié)拍與學(xué)生的動(dòng)作建立聯(lián)系，又可幫助提高肌肉感覺的準(zhǔn)確性。

一、“1、2、3”在隊(duì)列隊(duì)行游戲中的應(yīng)用

小學(xué)低年級(jí)游戲“快快集合”游戲是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣，使學(xué)生在教師發(fā)出信號(hào)后，能由散開隊(duì)行變成集合站隊(duì)，同時(shí)做到“靜、齊、快”這時(shí)教師就可以在發(fā)出規(guī)定信號(hào)后喊“1、2、3”，學(xué)生齊聲說“靜、齊、快”這樣就可以把全班學(xué)生的注意力集中起來，達(dá)到較好的教學(xué)效果

二“1、2、3”口令在跳躍教材中的應(yīng)用

“1、2、3”口令分解動(dòng)在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程的要點(diǎn)，可采用作教學(xué)法。教學(xué)中應(yīng)注意的是運(yùn)用此口令時(shí)，剛開始應(yīng)適當(dāng)延長“1—2”的時(shí)間，在學(xué)生做好該教學(xué)的動(dòng)作后在喊下提個(gè)數(shù)字3時(shí)要短而有力,經(jīng)過多次練習(xí),待分解動(dòng)作基本正確后可改變加快口令節(jié)奏

三、“1、2、3”口令在投擲教材中的應(yīng)用

在投擲教學(xué)中,可采用123的口令協(xié)助教學(xué),效果較好,預(yù)備是兩腳前后站立,聽到1的口令時(shí), 左手前舉,右手持球在頭上,口令2時(shí)身體迅速向后拉,成滿弓狀,口令3時(shí)全身協(xié)調(diào)用力,將球向前上方投出

教學(xué)中應(yīng)該注意的是:較熟練后,要求規(guī)范到位時(shí),教師可以把3的口令喊的重而有力,這樣有助于學(xué)生起跳更有力,從而跳更高,同時(shí)也可以適當(dāng)加快口令的節(jié)奏

總之在日常的小學(xué)體育教學(xué)中,正確恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用123的數(shù)字口令,不僅可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果使學(xué)生形成一定的運(yùn)動(dòng)技能,而且還可以達(dá)到一定的教學(xué)效果,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量.

第三篇：信息技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用

我用信息技術(shù)解決了什么問題

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周紅翠

先進(jìn)科學(xué)技術(shù)有利于教育教學(xué)的改革，我認(rèn)識(shí)和感受了多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，將存貯記憶、高速運(yùn)算。邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的多媒體信息技術(shù)功能和符號(hào)、語言文字、聲音、圖形和視頻圖象等多媒體信息技術(shù)集于一體，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。作為體育工作者,在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)術(shù)來輔助教學(xué)。本人通過在體育教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，淺談一下運(yùn)用信息技術(shù)后解決了那些問題。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使我的教學(xué)手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，改變了過去示范、講解的體育教學(xué)模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗(yàn)，同時(shí)能引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，體育的發(fā)展歷史，靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立完整的動(dòng)作表象。傳統(tǒng)教學(xué)中的反復(fù)示范，重復(fù)講解，使學(xué)生對(duì)其了解不夠，那樣不但影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。但是利用信息技術(shù)，可以使圖像鮮明，畫面生動(dòng)，靈活多變的動(dòng)畫優(yōu)化了教學(xué)過程。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在教學(xué)過程中，對(duì)很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對(duì)動(dòng)作的理解，對(duì)學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無味，又可以達(dá)到快樂體育教學(xué)目的。

二、能使學(xué)生建立正確的感性認(rèn)識(shí)，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。

體育與健康，不僅僅指讓學(xué)生身心健康就可以，還要使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，再通過練達(dá)到技術(shù)動(dòng)作的反饋。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生快速得建立正確的技術(shù)動(dòng)作視覺表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。在體育運(yùn)動(dòng)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，技巧的滾翻等,只有正確地掌握了技術(shù)動(dòng)作表象，才能有效地提高運(yùn)動(dòng)技能。

三、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合能突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序；跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體，俯臥式跳高的轉(zhuǎn)髖等動(dòng)作都是日常生活中從來沒有過的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來很大難度。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

四、有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)，常見錯(cuò)誤動(dòng)作制作成課件，在學(xué)生上課時(shí)讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況),讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項(xiàng)；然后分小組匯報(bào)各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識(shí)和技能,并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了,能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個(gè)動(dòng)作分成躍起、手撐低頭、團(tuán)身翻、蹲立四個(gè)連貫的動(dòng)作，并在每一步中都加入了失敗的動(dòng)作動(dòng)畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動(dòng)作行不行。于是，當(dāng)教學(xué)時(shí)先請(qǐng)學(xué)生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對(duì)比動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析，在腦子中形成動(dòng)作的概念。同時(shí)產(chǎn)生在實(shí)踐中一試的欲望。當(dāng)在實(shí)踐時(shí)，教師只需稍加示范或講解，較之傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言，便有了比較明顯的效果。

五、開闊視野、拓展教材

在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更關(guān)注內(nèi)容的實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性，一切有利于提高學(xué)生健康水平和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)交給學(xué)生，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。如在進(jìn)行有氧耐力的訓(xùn)練時(shí)，教師可在網(wǎng)上提供多種練習(xí)的方案，如耐久跑、跳繩、打籃球、踢足球、有氧健身操等，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇練習(xí)的內(nèi)容和方法。

六、能促進(jìn)學(xué)生德育水平和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育教育,生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛國主義、集體主義教育,使思想教育內(nèi)容更加鮮明深動(dòng),富有感染力,學(xué)生的德育水平逐漸提高，并能積極發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。如觀看集體項(xiàng)目的比賽時(shí),教師在講授技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí),向?qū)W生強(qiáng)調(diào)互相配合的重要性,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。組織學(xué)生觀看重大的國際比賽,如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、世界錦標(biāo)賽等,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏取得勝利,站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，五星紅旗冉冉升起時(shí),使學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

七、體育教師要正確掌握信息技術(shù)并能有效地應(yīng)用到體育教學(xué)中 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)該成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，關(guān)鍵還要在體育教師的多媒體信息素質(zhì)。體育教師往往對(duì)電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候很少利用多媒體制作課件來進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。雖然這種觀點(diǎn)是在情理之中，但這已經(jīng)不符和新時(shí)代對(duì)體育教師的要求了。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,使我們從網(wǎng)上可以獲得大量的相關(guān)知識(shí),可以借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富我們的教學(xué)手段，并不斷創(chuàng)新體育教學(xué)。

總之，現(xiàn)代體信息技術(shù)與學(xué)校體育教學(xué)有機(jī)地整合。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)，是現(xiàn)在及未來教育發(fā)展所必須的。我們教師認(rèn)識(shí)和感受多媒體信息技術(shù)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，促使每位教師自覺更新知識(shí)；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，這樣有利于教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。多媒體信息技術(shù)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們大家共同為之去努力、研究、積極實(shí)踐，我們體育教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

第四篇：信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來把握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能否成為體育教學(xué)的重要手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的多媒體信息素質(zhì)，體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉愛好的培養(yǎng)，關(guān)鍵于體育教師，教師教育學(xué)觀念的改變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對(duì)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識(shí)爆炸”和知識(shí)迅速更新的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生對(duì)一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程。而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它傳播方法。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果，對(duì)學(xué)生快速建立正確的感性熟悉起著積極作用。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中，挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來講要想把握都有一定的難度。一方面教師的示范動(dòng)作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素，另一方面，學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也有很大的局限，由于動(dòng)作快、綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚的觀察到教師的示范動(dòng)作。這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影象采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、更快的建立起動(dòng)作的表象，提高認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。

情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)起著刺激作用，豐富的情感是心理活動(dòng)高度發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于知識(shí)和智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，而信息技術(shù)的直觀性，可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。傳統(tǒng)的體育課只是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的過程，而信息技術(shù)媒體所傳遞的信息具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過演示去了解事物的形象、聲音、變化和發(fā)展過程而獲取信息，從而在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識(shí)在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生感知的對(duì)象。例如講授短跑動(dòng)作之前，播放一些重大短跑比賽的場(chǎng)面，迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)緊張而又向往的氛圍之中，把學(xué)生的注意力集中起來，入情入景，學(xué)生能很快了解短跑技術(shù)的全過程，并且樂于學(xué)習(xí)和參與其中，效果自然比傳統(tǒng)“講解——示范——練習(xí)”的教學(xué)過程更優(yōu)越。再如，教廣播體操時(shí)，通過圖片、錄像、錄音等信息技術(shù)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀?？上茸寣W(xué)生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動(dòng)作，然后分解教學(xué)每節(jié)、每個(gè)動(dòng)作，或讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)做每節(jié)動(dòng)作；整套體操教學(xué)完成后，再讓學(xué)生觀看完整錄像，與錄像中正確動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確、熟練地掌握整套廣播體操。無形中就突破了教學(xué)中的重、難點(diǎn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的教學(xué)手段，一種形式，對(duì)教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。

第五篇：分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生存在身心發(fā)展上的差異，這就導(dǎo)致學(xué)生存在層次化區(qū)別，采用分層教學(xué)，可以讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際，取得更好的效果。針對(duì)分層教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施原則進(jìn)行了闡述，然后結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)，探討了分層教學(xué)的具體應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；小學(xué)體育；內(nèi)涵；實(shí)施原則；具體應(yīng)用

分層教學(xué)是因材施教這一教學(xué)理念的一種體現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將其分為不同的層次，然后對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生取得切實(shí)的進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)體育教師來說，應(yīng)該對(duì)分層教學(xué)這種方法有所認(rèn)識(shí)，將其滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。

一、分層教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施原則

（一）內(nèi)涵

在課程改革的大背景下，教學(xué)活動(dòng)不僅需要突出學(xué)生的主體地位，還需要著眼于學(xué)生實(shí)際，增加教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。而以往的體育教學(xué)模式，將所有學(xué)生作為一個(gè)整體，對(duì)不同學(xué)生采取相同的教學(xué)方法，這樣無疑導(dǎo)致部分學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)活動(dòng)不相符合。從小學(xué)階段來說，學(xué)生的成長存在顯著差異，尤其是在身體素質(zhì)方面，部分學(xué)生發(fā)育較快，身高體重水平較高。而部分學(xué)生發(fā)育慢一點(diǎn)，身高和體重相對(duì)落后。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，便可以從學(xué)生的身體素質(zhì)水平、體育運(yùn)動(dòng)能力等方面，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)，從而提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生都可以接受合理的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育能力的不斷強(qiáng)化。

（二）實(shí)施原則

要想讓分層教學(xué)在小學(xué)體育課堂上取得良好的效果，就必須要遵循一定的基本原則。首先，要確保學(xué)生分層的合理性。分層教學(xué)自然需要將學(xué)生分為不同的層次，但是怎樣劃分層次才合理，這就是教師需要思考的一個(gè)問題。具體來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分時(shí)，除了考量學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力之外，還需要考量學(xué)生的體育興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分。其次，要關(guān)注教學(xué)的連貫性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，在一堂課上教師就需要面對(duì)不同層次的學(xué)生，但是一堂課時(shí)間有限，必須要保證教學(xué)活動(dòng)的連貫性，在不同層次的學(xué)生之間快速切換，對(duì)其開展教學(xué)。最后，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)和層次調(diào)整。通過分層教學(xué)，每個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)不同程度的提高。因此，在一段時(shí)間教學(xué)之后，教師就需要對(duì)學(xué)生做出總體性評(píng)價(jià)，了解分層存在的不足，對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)重新評(píng)價(jià)學(xué)生，重新劃分層次，這樣才能讓教學(xué)活動(dòng)更有效。

二、小學(xué)體育分層教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）對(duì)學(xué)生分層

結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況來講，在應(yīng)用分層教學(xué)這一手段時(shí)，就需要先對(duì)學(xué)生做出層次劃分。前文已經(jīng)提到應(yīng)該從哪些方面來考量學(xué)生，這里則主要說明應(yīng)該將學(xué)生分為哪幾個(gè)層次。一般而言，為了保證教學(xué)的方便，將學(xué)生分為3個(gè)層次是常見做法。針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)來講，也可以將學(xué)生分為3個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)層、提高層和發(fā)展層。基礎(chǔ)層，就是身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及體育興趣都比較低的學(xué)生，這部分學(xué)生身體素質(zhì)欠佳、對(duì)體育興趣不高，需要在教學(xué)中特別對(duì)待。提高層，這部分學(xué)生就是身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力都處在中等的學(xué)生，對(duì)體育有一定的興趣，但是也不算太高。這部分學(xué)生在班級(jí)中占比最高，需要重點(diǎn)對(duì)待。發(fā)展層，這一層次學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及體育興趣都是班級(jí)里的佼佼者，教學(xué)中只需簡單引導(dǎo)即可。

（二）分層次進(jìn)行教學(xué)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分之后，就需要著眼于教學(xué)活動(dòng)的正式開展了。這里以籃球教學(xué)為例進(jìn)行分析，在教學(xué)中，教師可以先利用一些趣味手段，對(duì)基本知識(shí)做出講解。比如可以借助視頻演示講解投籃技巧或是運(yùn)球技巧等。在講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師便可以設(shè)計(jì)一些趣味游戲，讓基礎(chǔ)層的學(xué)生先開展趣味游戲，同時(shí)可以讓發(fā)展層學(xué)生參與其中，對(duì)基礎(chǔ)層的學(xué)生起到幫助指引的作用。之后對(duì)提高層的學(xué)生進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，對(duì)投籃、運(yùn)球的一些細(xì)節(jié)詳細(xì)分析。在對(duì)提高層的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析之后，便可以讓提高層的學(xué)生通過趣味游戲進(jìn)行練習(xí)。然后，再對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生的游戲情況進(jìn)行觀察，及時(shí)點(diǎn)撥基礎(chǔ)層在游戲中出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題。而對(duì)于發(fā)展層學(xué)生，此時(shí)則可以給其安排一些高層次的訓(xùn)練活動(dòng)。通過這樣的分層次教學(xué)，就?不同層次的學(xué)生都接受到符合自身實(shí)情的教學(xué)，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（三）分層評(píng)價(jià)與教學(xué)優(yōu)化

在分層教學(xué)之后，還需要關(guān)注評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的分層。即對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該依照不同的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如籃球教學(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，主要應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的基本功，也就是運(yùn)球、投籃這些基本技巧。對(duì)于提高層的學(xué)生，則應(yīng)該主要評(píng)價(jià)其實(shí)戰(zhàn)能力，也就是在籃球比賽中對(duì)這些基本技巧的運(yùn)用。而對(duì)于發(fā)展層的學(xué)生，在實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，還可以從其他方面做出一些評(píng)價(jià)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次評(píng)價(jià)以后，就需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，重新分化學(xué)生層次，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。通過不斷的評(píng)價(jià)與層次優(yōu)化，就可以讓分層教學(xué)的效果越來越好，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)達(dá)到更高的水平。

體育是小學(xué)階段的重要課程，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展意義重大。采用分層教學(xué)，可以起到顯著的教學(xué)作用，教師需要對(duì)此形成認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的層次劃分，依照劃定的層次分別進(jìn)行教學(xué)，最后還需要分層次評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，這樣能夠讓學(xué)生的體育水平不斷提高。

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