第一篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè) 第5課第2站 做一個(gè)社會(huì)的人教案

課題：第五課第2站 做一個(gè)社會(huì)的人

教師寄語(yǔ)：社會(huì)是人群的集合體，而不是他們各自本身。---孟德斯鳩 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)與人交往、建立良好的人際關(guān)系。

關(guān)注、了解、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)，順利完成社會(huì)化的過程?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)人際交往、合作以及融入社會(huì)的能力。【學(xué)法指導(dǎo)】（方法得當(dāng)，事半功倍）

通過自主閱讀—獨(dú)立思考—合作探討—積極展示，明確怎樣與人交往、合作，融入社會(huì)?！拘≡嚿硎帧?/p>

認(rèn)真閱讀課文，完成以下問題

1、（）是我們的社會(huì)需要，也是我們向社會(huì)化邁出的第一步。（）有助于我們建立有好的人際關(guān)系。

2、（）是我們社會(huì)化的重要途徑。關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)，體現(xiàn)了（）。（）是我們邁入社會(huì)、成為社會(huì)好公民的重要條件。關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)就是要關(guān)注社會(huì)的（），了解社會(huì)的（）。

3、人生的真正價(jià)值不僅在于我們自身的存在和需要能否在社會(huì)上得到（）和（），更重要的在于我們能為他人、為社會(huì)作出什么樣的（）。

4、我們每個(gè)人的（）、（），只有在社會(huì)中，符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能真正得以實(shí)現(xiàn)。【新知探究】

1、什么是人際交往？

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 我們社會(huì)化的基本要求是：___________________________________________________ _________________________________有助于我們建立良好的人際關(guān)系。

用心

愛心

專心

A、生活條件的優(yōu)越 B、生活的艱辛和曲折 C、生命的價(jià)值和意義 D、生活中的快樂和悲傷

3、請(qǐng)看漫畫“我也要捐款”，漫畫中小男孩的行為告訴我們（）

① 服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)是我們社會(huì)化的最高境界 ② 為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)我們自己的力量，我們的人生會(huì)變得豐富而有意義 ③ 人生的真正價(jià)值更重要的在于我們能為他人、為社會(huì)作出什么樣的貢獻(xiàn) ④ 我們每個(gè)人的發(fā)展，只有在社會(huì)中，符合社會(huì)發(fā)展的要求，才能真正得以實(shí)現(xiàn) A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

4、服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)是我們社會(huì)化的最高境界。服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，最主要的就是（）A、踏踏實(shí)實(shí)，立足本職，做好自己應(yīng)該做的事情 B、以自我為中心，只想著自己，不顧他人和社會(huì)利益 C、以他人、集體利益為重，全然不考慮自己的利益 D、要努力尋找機(jī)會(huì)為他人、社會(huì)做一些轟轟烈烈的大事

5、作為一名中學(xué)生，我們的主要任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要（）

①關(guān)注社會(huì)并了解社會(huì)②避免和別人的交往以影響自己的學(xué)習(xí)③多交社會(huì)上的朋友④服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

用心

愛心

專心

第二篇：七年級(jí)思想品德上冊(cè)(北師大版)第8課第2站教案做一個(gè)友善的人課稿

光盤教學(xué)課設(shè)計(jì)：七年級(jí)思想品德上冊(cè)第8課第2站（北師大版）

做一個(gè)友善的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在助人和奉獻(xiàn)中提升自己的精神境界，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)。

2.能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與人為善的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與人為善的方法，理解換位思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)與人為善，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

（播放光盤）：《盲人點(diǎn)燈籠》

在一個(gè)漆黑的夜晚，沒有月亮，也沒有星星。在一條偏僻的小巷，一個(gè)行人急匆匆地趕路，心里卻害怕得咚咚直響。突然，行人發(fā)現(xiàn)前面有一處光亮，似乎是一個(gè)人提著一個(gè)燈籠在走。行人急步趕了上去，正想打招呼，卻發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)盲人，一手拿著竹竿小心翼翼地探路，一手提著一個(gè)燈籠。行人很納悶，忍不住問他：“您自己看不見，為什么還要提個(gè)燈籠走路？”

盲人答道：“這個(gè)問題不止一個(gè)人問過我，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單。我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞我，這樣就可以保護(hù)自己的安全。而且，這么多年來，由于我的燈籠為別人帶來光亮，別人也常常熱情地?cái)v扶我，使我免去很多危險(xiǎn)。我?guī)椭藙e人，也幫助了自己。所以，每到晚上出門，我總是提著一盞燈籠?！?/p>

學(xué)生閱后思考：這個(gè)故事給我們帶來什么啟示？

教師歸納同學(xué)發(fā)言并總結(jié)：人生在世，難免會(huì)有旦夕禍福。要想走好漫長(zhǎng)的人生道路，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。處處先替別人著想，真誠(chéng)地關(guān)愛他人，就會(huì)得到別人的關(guān)心和幫助。這也正符合孔子所說的“仁者愛人”，那么如何才能做到“與人為善”？

板書課題：做一個(gè)友善的人

講授新課：

（觀察與思考）

（播放光盤）：《懂事的小軍》

小軍是某校七年級(jí)的學(xué)生，父母下崗，家里經(jīng)濟(jì)條件不好。在學(xué)校，同學(xué)們都喝飲料，有雪碧、可樂、橙汁、礦泉水等，只有小軍喝白開水。為此小軍經(jīng)常受到某些同學(xué)的嘲笑。小軍的媽媽，很想也給自己的孩子買點(diǎn)飲料，避免孩子在同學(xué)面前沒面子。小軍看看媽媽的白發(fā)，想想家里的經(jīng)濟(jì)情況，決定還是喝白開水。

提問：小軍的同學(xué)的做法對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為小軍是個(gè)擁有什么品質(zhì)的孩子？ 學(xué)生討論、教師分析：小軍的同學(xué)盲目攀比，忽視了別人的家庭情況；小軍能夠站在父母的角度思考問題，理解父母的難處。

歸納：由于每個(gè)人所扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同，加上每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷。品性等，大家對(duì)他人的理解往往存在著差異。這些差異，在某些情況下會(huì)以矛盾、沖突等形式表現(xiàn)出來。這就需要站在他人的立場(chǎng)來考慮問題。

板書：

一、做一個(gè)友善的人，就要學(xué)會(huì)站在他人（對(duì)方）的立場(chǎng)來考慮問題。

（各抒己見）（播放光盤）：

（1）我為父母做了什么？父母為我做了什么？（2）我為家庭做了什么？父母為家庭做了什么？（3）比較自己和父母所做的，你有什么感受？

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況說出做法和感覺，教師及時(shí)指導(dǎo)。

歸納：站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。換位思考就是要設(shè)身處地地為別人著想，也就是將心比心、以對(duì)方的視角來看問題，了解他人的思想、感受、處境等。而不是站在自己的立場(chǎng)、從自己的角度來揣度對(duì)方的想法。不是以“我以為他（她）會(huì)??”的心理考慮問題；而是能夠以“如果我是他（她），我將??”的心理，考慮問題。

板書：

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。（小品表演）

片段一：下課了，小明不小心反旁邊同學(xué)小紅的書碰到地上，小明幫小紅把書拾起來，小紅沒在意。

片段二：小華把小強(qiáng)的計(jì)算器不小心摔壞了，小強(qiáng)請(qǐng)小亮幫他出主意，放學(xué)后，小亮把小華打了一頓。

學(xué)生分別表演片段，圍繞以下問題分組討交流。（1）小紅的做法對(duì)嗎？為什么？（2）假如你是小亮，你會(huì)怎么做?

歸納：小明把別人的書碰到地上，不是故意的，小紅能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，做的很好。小亮的做法不對(duì)，這不是真正地幫助小華，正確的做法應(yīng)該勸小強(qiáng)與小華協(xié)調(diào)解決。站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解，要了解別人的處境、感受。

板書：2.站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解。（探究與討論）

（播放光盤）：情景：早晨的校園，寧?kù)o清新，操場(chǎng)上、教室里還沒有什么人到來。只有你在樹蔭下讀書。這時(shí)，你的同學(xué)小花來到學(xué)校，不知怎么咋回事，腳下踉蹌，摔了一跤（恰巧你看到她摔跤，她卻沒看見你）……

討論：這時(shí)你會(huì)怎么做？為什么？如果你是小花，你希望別人怎樣對(duì)你？為什么？

教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：在摔得不是很嚴(yán)重的情況下，你可能希望沒人看到，自己站起來，若無其事地進(jìn)教室，避免在別人面前出丑。這時(shí)并不是沖上去扶別人一把，就一定會(huì)得到他人的認(rèn)可、感激，結(jié)果可能適得其反。行走在人生的旅途上，誰(shuí)都會(huì)有“摔跤”的時(shí)候，當(dāng)初的尷尬、狼狽，暫時(shí)的脆弱、痛楚也在所難免。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)人最需要的是有一個(gè)獨(dú)自撫平創(chuàng)傷?；謴?fù)自尊的時(shí)間和空間。誠(chéng)然，這世界需要愛，并因?yàn)閻鄱錆M希望。但當(dāng)你向?qū)Ψ奖磉_(dá)善意、施與關(guān)愛的同時(shí)，千萬別誤傷了對(duì)方的自尊，哪怕他是你最親近的人。所以，善心必須通過恰當(dāng)?shù)姆绞?、容易被別人接受的方式表現(xiàn)出來，才能達(dá)到助人的目的，否則會(huì)適得其反。

板書：

二、做一個(gè)與人為善的人，就要學(xué)會(huì)表達(dá)我們的友善。

1、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。（觀察與思考）

（播放光盤）：社會(huì)觀察：

在生活中，我們看到有些人給外地游客亂指路，賣高價(jià)東西給外地游客，排斥外來人員等不友好做法，也看到有人欺負(fù)殘障人士、窮困者、年邁體弱的人。這種仗著自己是本土人或具有某種優(yōu)勢(shì)而欺負(fù)別人的行徑，反映發(fā)部分人褊狹人優(yōu)越感。他們?nèi)狈坌?，?duì)別人的疾苦沒有同情心。

提問：讀了這則材料你有什么感受？

學(xué)生分成若干小組，說出自己的看法并選一個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。

教師歸納：友好地對(duì)待陌生人，最能反映一個(gè)人的內(nèi)心品質(zhì)。與不相識(shí)的人交往時(shí)，我們應(yīng)該首先做到禮貌待人。禮貌是對(duì)他人最基本的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)我們自己的尊重。

板書：

2、友好地對(duì)待陌生人。（親臨其境）

（播放光盤）：《特殊作業(yè)》

老師布置了一道奇怪的作業(yè)：回家給爸爸媽媽洗腳。一個(gè)學(xué)生在家完成這道作業(yè)后，記下了當(dāng)時(shí)媽媽的態(tài)度和自己的感受，還加了一小段評(píng)論：我感到媽媽的腳有我的手里顫抖，她眼里有淚，但臉上又有開心的笑容。今天我才明白：原來，爸爸媽媽也渴望得到我們的愛啊。

學(xué)生閱讀上述材料，說出自己的感悟。

教師歸納：在生活中我們常常忽略了父母、家人、鄰居、好朋友等最學(xué)接觸的人。其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心和幫助，而我們?nèi)魏我稽c(diǎn)愛的表達(dá)都能讓他們感到溫暖。

板書：

3、關(guān)心幫助身邊的人。（探究與升華）

（播放光盤）：《名醫(yī)華佗的故事》

人國(guó)古代名醫(yī)華佗，不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚。他的助人為樂精神感動(dòng)了許多人。華佗行醫(yī)不像當(dāng)時(shí)其他醫(yī)生那樣，一定要病家尋上門來才給醫(yī)治。他經(jīng)常是主動(dòng)去給病人治病。為減輕病人的痛苦，他常常跋山涉水，風(fēng)餐露宿，到幾生里上百里以外支給人醫(yī)傷治病。有一次看病回來，天已經(jīng)很晚，途中碰到一個(gè)人蹲在路邊呻吟，他就主動(dòng)走上前去詢問。病人說：“肚子突然痛得厲害，什么東西也不想吃?！比A佗就在路旁為他診斷，告訴他說：“你肚子里有蟲，可向附近小店要三小杯醋酸，喝下去就會(huì)好了。”那人照辦，果然肚子不疼了。當(dāng)這位病人要感謝華佗時(shí)，華佗卻連名字也沒有留下就走了。類似這樣的事情在華佗的一生中不知有過多少次，經(jīng)他搶救而生存下來的病人不計(jì)其數(shù)。

提問：華佗的故事帶給我們什么啟示？

歸納：幫助別人，解危濟(jì)困，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為中華民族的傳人，我們都應(yīng)該有一顆助人為樂的心?！坝枞嗣倒?，手有余香”，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。

板書：

4、與人為善的根本是樂于助人。

課堂小結(jié)：“友善”是人際交往中人們必須具備的道德品質(zhì)。如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中的各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。讓我們每個(gè)同學(xué)都來?yè)?dān)任善良大使，幫助身邊需要幫助的人，做一個(gè)真正友善的人。

板書設(shè)計(jì)：

（播放光盤）：

做一個(gè)友善的人

一、做一個(gè)友善的人，就要學(xué)會(huì)站在他人（對(duì)方）的立場(chǎng)來考慮問題。

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要換位思考。

2、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，需要理解。

二、做一個(gè)與人為善的人，就要學(xué)會(huì)表達(dá)我們的友善。

1、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。

2、友好地對(duì)待陌生人。

3、關(guān)心幫助身邊的人。

4、與人為善的根本是樂于助人。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)歷史第5課教案

第5課 青銅器與甲骨文

課程目標(biāo)：了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。知識(shí)與能力

知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就；通過了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)到線尋找歷史規(guī)律的能力；通過對(duì)司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力。過程與方法

通過“甲骨文---漢字，漢字--甲骨文”正反兩方面的推理論證活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)今天的漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)；積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，通過展覽、講解、想象，加強(qiáng)對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)司母戊鼎鑄造過程的資料閱讀及想象，能分析總結(jié)出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，能真實(shí)地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的社會(huì)責(zé)任感。批注：

教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎 教學(xué)難點(diǎn)：漢字的演變、司母戊鼎為什么是商王權(quán)力的象征。教學(xué)用具：PPT 教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)，學(xué)生在閱讀、觀察、討論中感知?dú)v史，自主得出歷史結(jié)論 教 學(xué) 過 程： 【新課導(dǎo)入】 同學(xué)們，還記得商朝是誰(shuí)建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個(gè)代表，今天我們就走進(jìn)甲骨文和青銅器，來了解它們。【新課教學(xué)】

一、青銅工藝

要求學(xué)生閱讀第二目“青銅工藝”。教師幫助學(xué)生落實(shí)青銅技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展和走向鼎盛的時(shí)間。

多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時(shí)選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。學(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實(shí)兩點(diǎn)：①造型雄偉。②紋飾古樸。

多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當(dāng)補(bǔ)充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生歸納前面所見的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教師再次要求學(xué)生歸納青銅器的種類，從而說明青銅器種類繁多。

教師提問：同學(xué)們?cè)趧偛趴吹降母鞣N青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀?學(xué)生回答后，教師再問：在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢?學(xué)生討論后，教師強(qiáng)調(diào)：這主要是由于青銅在當(dāng)時(shí)還是稀少的，它比較貴重。

多媒體再次展示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅

鑄這么大的一個(gè)鼎呢?這說明了什么? 教師從這個(gè)鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，認(rèn)識(shí)到商周時(shí)期權(quán)力的繼承主要是通過宗法制度，以血緣關(guān)系來確定的。因而對(duì)祖宗的祭祀過程，也就是權(quán)力的認(rèn)同過程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強(qiáng)大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。

多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學(xué)生討論后，教師注意從三個(gè)方面進(jìn)行提示：①在青銅工藝方面；②在社會(huì)政治方面：司母戊鼎是目前我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。③在文字方面：它是甲骨文字的發(fā)展。教師總結(jié)：青銅工藝是商周文明的重要標(biāo)志，人們稱夏商周時(shí)期為青銅時(shí)代。

二、甲骨文

教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，找出本目的主要知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要知識(shí)點(diǎn)如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動(dòng)，反映了商朝的政治經(jīng)濟(jì)狀況。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。多媒體打出《商朝時(shí)期黃河、長(zhǎng)江中下游地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出殷墟的位置。補(bǔ)充材料介紹甲骨文出土的情況。提問：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識(shí)，這是他平?？炭鄬W(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。問：同學(xué)們?cè)谶@些圖片上看到了些什么?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個(gè)代表發(fā)言。

綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。

教師根據(jù)前兩點(diǎn)得出“甲骨文”的概念，并強(qiáng)調(diào)文字是刻上去的。

用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個(gè)甲骨文字，放大后要求學(xué)生辨認(rèn)；用多媒體打出它們相對(duì)應(yīng)的今天的漢字后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊鼈兊脑熳址椒ā?/p>

多媒體顯示一個(gè)刻有文字的甲骨，并打出其已被認(rèn)出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。說明我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始。

三、金文

教師要求學(xué)生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價(jià)值。

教師利用多媒體就“夏”與“學(xué)”兩個(gè)字，結(jié)合課本的小字部分，來介紹甲骨文、金文與今天漢字的聯(lián)系。【本課小結(jié)】

本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項(xiàng)重要標(biāo)志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)水平，反映了我國(guó)人民的勤勞與智慧。

第四篇：七年級(jí)政治上冊(cè) 第八課 第2站《做一個(gè)友善的人》教案 北師大版

《做一個(gè)友善的人》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：識(shí)記怎樣做一個(gè)友善的人；學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題。

2、過程與方法目標(biāo)：通過分析故事、案例等方法，讓學(xué)生懂得“以恰當(dāng)方式表現(xiàn)友善”，進(jìn)一步提高學(xué)生的人際交往能力；并通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、合作能力和綜合分析能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到友善的重要性，懂得站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，學(xué)會(huì)感恩，做一個(gè)友善的人。

二、學(xué)情分析：

在社會(huì)生活中，人人都需要和諧的生活，都希望得到他人友善的對(duì)待。想達(dá)到這點(diǎn)，講禮貌、平等待人，理解、寬容、尊重他人必不可少。而如今，學(xué)生多為獨(dú)生子女，孩子過分地以自我為中心已經(jīng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地站在他人立場(chǎng)上思考問題，真誠(chéng)、善良地對(duì)待他人？怎樣才能讓學(xué)生在與人交往中有個(gè)“好人緣”，成為大家喜歡的人呢？本課從“換位思考”入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“與人為善”。

另外，七年級(jí)學(xué)生正處在身心發(fā)展的過渡時(shí)期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生還具有樂于表現(xiàn)、擅長(zhǎng)直觀形象思維的特點(diǎn)，我將采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生較好地掌握本節(jié)課內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

通過分析社會(huì)生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人為善，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考和以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)友善。

四、教學(xué)方法：

講授法、案例分析法、小組討論法、自主探究法、總結(jié)反思法等

五、教學(xué)手段：除了傳統(tǒng)教學(xué)手段之外，還特地加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用更加直觀更易懂的多媒體教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的能力。

六、教學(xué)過程：

（一）課前導(dǎo)入（3-4分鐘）1.復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)

善良的作用；善良的要求。

教師總結(jié)：善良的人最易贏得友誼和朋友，我們每個(gè)人都希望贏得友誼和朋友，這就要求我們與人為善，那么如何才能做到與人為善呢？

板書課題：做一個(gè)友善的人

2.多媒體播放上海世界博覽會(huì)相關(guān)視頻

（二）講授新課（約30分鐘）

1、站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題 課件展示友善之旅第一站 學(xué)生閱讀友善之旅第一站材料

（學(xué)生4人小組討論完成以下問題，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）（1）讓學(xué)生發(fā)揮想象補(bǔ)充接下去可能發(fā)生的一些結(jié)局。模擬一段對(duì)話。（2）提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？ 教師歸納：（1）游客和工作人員會(huì)發(fā)生沖突。模擬對(duì)話：教師給出一段可能發(fā)生的對(duì)話。教師提問并引導(dǎo)學(xué)生回答。

0

教師歸納總結(jié)：（2）由于我們每一個(gè)人扮演的角色不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不同，加上每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷、品性等，大家對(duì)他人的理解往往存在著差異。這些差異，在某種情況下會(huì)以矛盾、沖突等形式表現(xiàn)出來。這就需要站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題。

板書：站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題

（3）怎樣做到站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題

站在對(duì)方的立場(chǎng)來考慮問題需要換位思考和理解（4）怎樣做到換位思考? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，后教師總結(jié)如下：

換位思考就是要設(shè)身處地的替別人著想，而不是站在自己的立場(chǎng)、從自己的角度來揣摩對(duì)方的想法。

2、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。課件展示友善之旅第二站內(nèi)容 學(xué)生閱讀友善第二站材料 提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師總結(jié)：我們對(duì)他人的友好態(tài)度不僅要發(fā)自內(nèi)心，還要通過恰當(dāng)?shù)难孕信e止表現(xiàn)出來。板書：

2、以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)我們的友善。

教師強(qiáng)調(diào)：在幫助特殊人群時(shí)，要特別注意愛心的表達(dá)方式，不要傷害他們脆弱而敏感的心靈。（PPT呈現(xiàn)）

3、友好地對(duì)待陌生人 課件展示友善之旅第三站 學(xué)生閱讀友善第三站材料 提問小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師歸納總結(jié)：與不相識(shí)的人交往時(shí)，我們應(yīng)該首先做到禮貌待人。禮貌是對(duì)他人最基本的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)我們自己的尊重。

板書：

3、友好地對(duì)待陌生人

PPT呈現(xiàn)描述志愿者的材料并學(xué)生思考：如果你是他們中的一員，你將如何做好一名稱職的 “小白菜”？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，教師總結(jié)：教材P93第二段。

4、關(guān)心幫助身邊的人 學(xué)生閱讀教材P93：《特殊作業(yè)》

老師布置了一道奇怪的作業(yè)：回家給爸爸媽媽洗腳。一個(gè)學(xué)生在家完成這道作業(yè)后，記下了當(dāng)時(shí)媽媽的態(tài)度和自己的感受，還加了一小段評(píng)論：我感到媽媽的腳在我的手里顫抖，她眼里有淚，但臉上又有開心的笑容。今天我才明白：原來，爸爸媽媽也渴望得到我們的愛啊。

學(xué)生閱讀上述材料，說出自己的感受。

教師歸納：在生活中我們常常忽略了父母、家人、鄰居、好朋友等最常接觸的人。其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心和幫助，而我們?nèi)魏我稽c(diǎn)愛的表達(dá)都能讓他們感到溫暖。

版書：

4、關(guān)心幫助身邊的人

5、樂于助人

課件展示友善之旅第四站及關(guān)于黃福榮的視頻。思考以下問題：

（1）為什么義工阿福的事跡會(huì)感動(dòng)這么多人？（2）小宇從中領(lǐng)悟到了什么？

（學(xué)生4人小組討論，教師巡視并引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后小組派代表發(fā)言）教師提問并引導(dǎo)回答

教師總結(jié)：幫助別人，解危濟(jì)困，一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為中華民族的傳人，我們應(yīng)該有一顆助人為樂的心?！笆谌嗣倒?，手留余香”，在幫助別人的同時(shí)使自己的心靈受到一次凈化，充滿成就感和幸福感。

板書：

5、樂于助人（與人為善的根本）學(xué)生思考：青少年學(xué)生怎樣幫助別人呢？

教師總結(jié)歸納：助人為樂不一定是做轟轟烈烈的大事，可以從小事做起，做力所能及的事情。列舉一些實(shí)際例子。

（三）課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

世博之旅讓我明白做一個(gè)友善的人要（怎樣做一個(gè)友善的人？）以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？并完成友善樹。

（四）作業(yè)布置：（1-2分）同步單元練習(xí)P70二、三題。

七、板書設(shè)計(jì)：

怎樣做一個(gè)友善的人？

八、教學(xué)反思

通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)友善的人，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì)自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實(shí)踐來逐步完善。

第五篇：第5課教案

第5課

唐朝的對(duì)外關(guān)系

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外交往很活躍，范圍很大，與周邊國(guó)家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國(guó)與唐朝往來較多；日本多次派遣使節(jié)、留學(xué)生、學(xué)問僧來中國(guó)學(xué)習(xí)；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)以及唐朝對(duì)外交往帶來的影響等史實(shí)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是眾多的地區(qū)、民族和國(guó)家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國(guó)家不論是先進(jìn)還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動(dòng)全人類共同的進(jìn)步。

（二）過程與方法目標(biāo)

1、通過多媒體課件放映當(dāng)今世界很多國(guó)家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館門前的合影，引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放政策的必要性，還引導(dǎo)學(xué)生分析課本22頁(yè)的小詩(shī)，以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

2、多媒體課件與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考從古至今對(duì)外開放政策既是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的標(biāo)志之一，也是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的原因之一。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國(guó)家友好關(guān)系的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。

2、學(xué)習(xí)玄奘及鑒真身上堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生有意識(shí)的增強(qiáng)經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何國(guó)家的發(fā)展都要走對(duì)外開放的路線。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師制作課件，寫教案，學(xué)生課外查閱相關(guān)史實(shí)。【教學(xué)方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。【教具媒體】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

新課引入：

引導(dǎo)學(xué)生朗誦課本22頁(yè)的小詩(shī)：十二乘船渡海來；文章感動(dòng)中華國(guó)。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策。這首詩(shī)是顧云贈(zèng)送給新羅朋友崔致遠(yuǎn)的一首離別詩(shī)。884年，在中國(guó)長(zhǎng)期留學(xué)的崔致遠(yuǎn)即將回國(guó)。這首詩(shī)描寫了崔致遠(yuǎn)12歲來到唐朝求學(xué)，6年后考中進(jìn)士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上?？萍拣^前的合影。

教師提問：唐朝時(shí)允許外國(guó)人在中國(guó)參加科舉考試，說明唐統(tǒng)治者實(shí)行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國(guó)家有密切的往來？今天我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人為什么重視對(duì)外合作和交流？

學(xué)習(xí)新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國(guó)的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠(yuǎn)為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新羅在唐朝時(shí)期的服裝與唐裝的異同，以及學(xué)生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、服飾等都對(duì)新羅產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟(jì)文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。

因這時(shí)唐朝正值封建社會(huì)的繁榮時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時(shí)的日本則處于奴隸社會(huì)瓦解，封建制度確立、鞏固的時(shí)期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)文化有利于促進(jìn)日本社會(huì)的發(fā)展，對(duì)日本具有強(qiáng)烈的吸引力。再加上當(dāng)時(shí)交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國(guó)是怎樣成為著名的學(xué)問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn)？引用王維和李白的詩(shī)歌來突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國(guó)相比，引導(dǎo)學(xué)生分析中日兩國(guó)交流帶來的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國(guó)人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達(dá)日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學(xué)習(xí)？”

2、閱讀郭沫若的詩(shī)“鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城?！?/p>

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個(gè)人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)？

教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅(jiān)決回國(guó)的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國(guó)的精神。

五、唐的疆域以及唐對(duì)世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對(duì)世界的影響。鞏固小結(jié)：

教師簡(jiǎn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個(gè)問題，第一，唐朝與周邊各國(guó)的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)，具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會(huì)環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟(jì)、光輝燦爛的文化，是當(dāng)時(shí)東西方文化交流的中心，對(duì)世界各國(guó)特別是周邊國(guó)家具有強(qiáng)烈的吸引力。而且唐朝實(shí)行較為開放的外交政策。第二，學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識(shí)唐朝在當(dāng)時(shí)世界上的先進(jìn)地位，感悟祖國(guó)文化的博大精深；體會(huì)中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的重大意義。

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對(duì)外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對(duì)世界的影響 【教學(xué)反思】

本課教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，導(dǎo)入很深刻，板書安排恰當(dāng)，課堂氣氛活躍，但是最后一個(gè)內(nèi)容的時(shí)間安排不夠恰當(dāng)，沒有留給學(xué)生5分鐘左右的消化鞏固時(shí)間。